教材分析

《軍神》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第七單元的一篇精讀課文。這篇課文記敘了劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時,拒絕使用麻醉劑的事情,表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的意志,表達(dá)了作者對劉伯承的敬佩和贊揚(yáng)的感情。課文按事情發(fā)展的順序并通過人物對話、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。本冊教材也在精讀課文的教學(xué)要求中強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要多讀少講，要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情?！盾娚瘛愤@篇文章的主要人物是劉伯承，但描寫人物時，重點(diǎn)卻寫沃克醫(yī)生的神態(tài)和情緒變化，其目的是以沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒的變化來襯托劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。這對于學(xué)生來說不容易理解。結(jié)合我校語文教學(xué)模式——主問題教學(xué)，我確定了這節(jié)課要探究的主問題：劉伯承到底哪里了不起呢，沃克醫(yī)生為什么他是一個真正的男子漢，一塊鋼板，一位軍神呢？這個問題總覽全文，也是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。課堂上，我注重挖掘教材中的情感因素，聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，使學(xué)生在潛移默化中受到人文的熏陶感染。

2教學(xué)目標(biāo)

1.通過創(chuàng)設(shè)情境和多種形式的讀，體會含義深刻的句子來理解課文內(nèi)容,感受人物的思想感情。

2.能帶著自己的感受朗讀課文。

3教學(xué)過程

3.1

第一學(xué)時

3.1.1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《軍神》，請齊讀課題。

2.回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容課文主要講了什么？那文章是按什么順序?qū)懙模窟€記得課題中的“軍神”指的是誰？他給你留下了怎樣的印象？

3.那沃克醫(yī)生是怎樣評價他的呢？（出示句子：了不起！你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你是一位軍神?。?/p>

活動2【講授】二、抓住問題、品味語言，感悟人物。

師：對，這就是沃克醫(yī)生對劉伯承的高度評價，他到底哪里了不起呢，沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承是一個真正的男子漢，一塊鋼板，一位軍神呢？這就是我們這節(jié)課要探究的主問題。

學(xué)習(xí)要求：

1.請同學(xué)們自由的讀課文，用心體會，用鉛筆勾畫出你覺得劉伯承了不起的句子。

2.把你的想法在四人小組里交流交流，看看能不能從別的同學(xué)的發(fā)言中受到一點(diǎn)啟發(fā)。

（一）、學(xué)習(xí)感悟手術(shù)前。

師：同學(xué)們，劉伯承哪里了不起？你能按照手術(shù)前、術(shù)中、術(shù)后的順序有條理的說說嗎？

1.學(xué)生匯報。

2.你認(rèn)為他了不起的原因是什么？

生：他不用麻醉藥。

3.你為什么覺得他不使用麻醉藥是了不起？

師：你有沒有做過手術(shù)，或是使用過麻醉藥的經(jīng)歷？（學(xué)生匯報）

師：所以，麻醉藥的作用是手術(shù)時感覺不到疼痛。

4.感受眼睛

劉伯承要動手術(shù)的地方可是我們?nèi)松砩献蠲舾械牡胤健劬?，他疼嗎？到底有多疼呢？（學(xué)生答不出，教師引導(dǎo)）同學(xué)們，你們以前有過眼睛受傷或眼睛進(jìn)沙子的經(jīng)歷嗎，那是怎樣的感受呢？（學(xué)生匯報，兩個學(xué)生）

師：一粒小小的沙子就能讓我們這么難受，而劉伯承是要把眼睛里的息肉和爛肉一刀一刀地割掉，他一定會----（學(xué)生匯報：很疼。）疼到哪種程度，能用語言描述出來嗎？

5.根據(jù)學(xué)生回答，讓學(xué)生理解劉伯承做手術(shù)不用麻醉藥的原因。

師：這是揪心的疼痛，可劉伯承卻堅(jiān)持不用麻醉藥，為什么？

生答：因?yàn)檠劬﹄x腦子太近，我擔(dān)心使用麻醉藥會損傷腦神經(jīng)。

師：對，他還需要清醒的大腦帶兵打仗。

6.讀對話，感受劉伯承不使用麻醉藥的決心。

師：那劉伯承是用什么樣的語氣對沃克醫(yī)生說他不使用麻醉藥的？

（課件出示：他懇切地對醫(yī)生說：“眼睛離腦子太近，我當(dāng)心使用麻醉藥會損傷腦神經(jīng)。”）

你能用自己的話說說對“懇切”這個詞的理解嗎？

學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥。（你的回答有點(diǎn)接近了……）

①大家都說的很對，懇切的意思是“誠懇而殷切”。

②你能懇切的讀讀這句話嗎？你能誠懇而殷切的讀讀這句話嗎？

（2）聽了劉伯承懇切的話語，沃克醫(yī)生（楞住了），他為什么會楞住？（學(xué)生匯報）

師：是啊，作為一個著名的外科醫(yī)生，沃克醫(yī)生做了無數(shù)個手術(shù)，他還是第一次遇見有人動手術(shù)時，會自己提出不用麻醉藥，他簡直不敢相信自己的耳朵。所以，沃克醫(yī)生——愣住了。

師：現(xiàn)在，你們就把自己當(dāng)作沃克醫(yī)生，來讀一讀他說的話。（教師引讀）

（3）這時，年輕的劉伯承是怎么回答的？

生：年輕人平靜地回答：能。

師：從這個平平淡淡的“能”字你能感受到什么？

學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)。

師：劉伯承這么勇敢，他說話的語氣卻很平靜。劉伯承平靜的口氣中透露的是堅(jiān)決不用麻醉藥的決心，讓我們感受到他是一個真正的“男子漢”（板書）。

7.所以，沃克醫(yī)生這樣夸他——（生齊讀：了不起，你是一個真正的男子漢！一塊會說話的鋼板！你是一位軍神?。?/p>

（二）、學(xué)習(xí)感悟手術(shù)中（學(xué)習(xí)第四自然段）。

師：劉伯承真了不起呀，那他在手術(shù)中還有什么更了不起的地方？

1、指名學(xué)生匯報，課件出示第4自然段。（年輕人一聲不哼，雙手緊緊抓住身下的白色床單。汗如雨下。手術(shù)結(jié)束，嶄新的床單竟被抓破了。）教師追問：你為什么覺得這是的他更了不起。（學(xué)生匯報）

2.咱們一起來看看這不用麻醉藥的手術(shù)時怎樣進(jìn)行的?。ㄓ^看視頻）

3.看完視頻，你們想說點(diǎn)什么嗎？

4.這么痛，這么的難以忍受，如果是你，你會怎么樣？

5.學(xué)生讀第四自然段。

師：這么的疼，這么的難以忍受，劉伯承都“一聲不吭”（板書）。他忍受了常人所不能忍受的痛苦，是多么堅(jiān)強(qiáng)、多么勇敢??！來把這段話讀讀。（生讀）

6.勾畫第四自然段重點(diǎn)詞。

這段話中最能體現(xiàn)劉伯承了不起的詞是哪幾個呢？（學(xué)生匯報）想要讀好這段話，就要抓住這幾個詞好好體會體會，你們試著自己讀讀。

指名讀，齊讀。

7.為了讓醫(yī)生順利地動完手術(shù)，劉伯承憑著鋼鐵般的意志強(qiáng)忍住劇烈的疼痛，他的堅(jiān)強(qiáng)表現(xiàn)不是每一個人都能做到的，所以他不僅僅是一個“男子漢”，更是一塊會說話的“鋼板”（板書：鋼板）?？删吹膭④姡覀兿雽δf：（生齊讀沃克醫(yī)生的話：了不起！你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你是一位軍神?。?/p>

（三）、學(xué)習(xí)感悟手術(shù)后。

師：手術(shù)終于結(jié)束了，那手術(shù)后你又從哪些地方體會到他的了不起呢？

1.學(xué)生匯報（課件出示）：年輕人臉色蒼白，勉強(qiáng)一笑：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)?！蔽挚酸t(yī)生嚇了一跳：“多少刀？”“72刀?！?/p>

師：說說你的想法？（你為什么覺得他數(shù)刀數(shù)是了不起？）

學(xué)生匯報。

師：多少刀？（72刀，板書）

2.你能做得到嗎？（生答不能）你能嗎？

3.這不是一般人能做到的，那你認(rèn)為只有什么樣的人才能做到？（根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)出“神”，并板書）

4．難道他不疼嗎？難道他真的有超能力嗎？難道他是神嗎？劉伯承和我們一樣也是一個有血有肉的普通人，但是他承受了一個常人，甚至是一個軍人都無法承受的痛苦，所以，他是——軍神！所以，沃克醫(yī)生不禁失聲喊到（出示句子：了不起，你是一個真正的男子漢！一塊會說話的鋼板！你是一位軍神！生讀）

活動3【作業(yè)】三、感情升華，提煉主題。

同學(xué)們，此時此刻你一定有很多話想對劉伯承將軍說，想對同學(xué)說，想對自己說，就請你用幾句話把它寫在書簽上吧！

寫好后，學(xué)生讀。

大家可以把書簽夾在語文書里，當(dāng)你遇到困難時就想想劉伯承，看看書簽鼓勵自己。

活動4【作業(yè)】四、拓展

同學(xué)們，像劉伯承這樣堅(jiān)強(qiáng)、有堅(jiān)定意志的人還有不少，比如說三國時的關(guān)羽、美國的海倫.凱勒等，希望同學(xué)們下去多讀讀相關(guān)書籍。

讓我們?nèi)w起立，就用我們的聲音，用我們的感情，把對劉伯承將軍的崇敬之情讀出來吧。