《登飛來峰》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)情分析

本節(jié)課的授課對(duì)象是初一年級(jí)的學(xué)生。

這首詩(shī)的學(xué)習(xí)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，在之前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)登高詩(shī)有了相應(yīng)的了解。因此，在內(nèi)容上，學(xué)生能夠?qū)υ?shī)句大意進(jìn)行準(zhǔn)確地把握；但是在情感主旨和深層哲理的把握上，還需要引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激發(fā)。那么再次學(xué)習(xí)登高詩(shī)時(shí)不再停留在小學(xué)感性理解即誦讀的層面上，而是從情感方面認(rèn)真分析登高詩(shī)中作者登高的情懷以及抒發(fā)的情感和整首詩(shī)揭示出來的道理。能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂的主體地位。

二、設(shè)計(jì)理念

本課的教學(xué)遵循學(xué)生“啟發(fā)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)思考，自主感悟”的教學(xué)原則。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：

了解詩(shī)句意思，理解詩(shī)中描述的情景。

過程方法目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生通過思考討論，理解詩(shī)中蘊(yùn)含的道理。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

想象詩(shī)句中描繪的景象，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的道理。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)句意思，理解詩(shī)中描述的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：想象詩(shī)句中描繪的景象，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的道理。

五、教學(xué)方法：

朗讀法：九年義務(wù)教育全日制中學(xué)《語文教學(xué)大綱》教學(xué)要求中提出要培養(yǎng)學(xué)生的“閱讀能力”。通過對(duì)文本、對(duì)問題的預(yù)設(shè)答案、對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的朗讀，能夠使學(xué)生深入而又形象地理解詩(shī)人揭示的人生哲理。文字是指尖的痕跡，朗讀是靈魂的聲音。

討論分析法：這既是個(gè)體的學(xué)習(xí)，又是團(tuán)體的學(xué)習(xí)。討論是一種雙向或多向的活動(dòng)，當(dāng)中體現(xiàn)了個(gè)體的思維，又有思維的碰撞、磨合、吸納，是合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。

問答法：為了使學(xué)生獲得新知識(shí)、鞏固知識(shí)、發(fā)展智力。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題在學(xué)生朗讀時(shí)適時(shí)拋出，有利于學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上加以思考，在思考的過程中對(duì)詩(shī)歌的大意及景象加以理解。最后又通過提問設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)出來。

練習(xí)法：適當(dāng)?shù)木毩?xí)有利于檢測(cè)學(xué)生本堂課學(xué)習(xí)成果。因此我根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容及其重難點(diǎn)設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。

多媒體的運(yùn)用主要是起到一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、輔助教師教學(xué)的作用。

六、學(xué)法指導(dǎo)：

朗讀感悟：考察學(xué)生的詩(shī)歌理解情況。

啟發(fā)學(xué)習(xí)：循循引導(dǎo)，啟發(fā)思維。

合作探究：小組合作，思維碰撞、磨合、吸納。

討論展示：在充分討論的基礎(chǔ)上，展示自己的思路、理解和方法。

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入（導(dǎo)）

提問學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中學(xué)過了哪些登山詩(shī)、登高詩(shī)、登臺(tái)詩(shī)？

學(xué)生個(gè)別展示學(xué)習(xí)過的登高詩(shī)、登臺(tái)詩(shī)、登山詩(shī)后，班級(jí)同學(xué)一起齊讀。

1．檢測(cè)學(xué)生對(duì)登山詩(shī)的把握情況。

2．讓學(xué)生在類比中自然地進(jìn)入新課內(nèi)容。

展示目標(biāo)

用多媒體展示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

了解詩(shī)句意思，理解詩(shī)中描述的情景。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生通過思考討論，理解詩(shī)中蘊(yùn)含的道理。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

想象詩(shī)句中描繪的景象，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的道理。

板書課題

學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解目標(biāo)項(xiàng)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和預(yù)期達(dá)成目標(biāo)，做到心中有數(shù)、有的放矢。

運(yùn)用三維目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)，培養(yǎng)能力，強(qiáng)化情感體驗(yàn)的過程。

自主學(xué)習(xí)

（思）

布置自學(xué)任務(wù)

PPT出示自主學(xué)習(xí)題目

1.讀詩(shī)歌，讀注釋，翻譯詩(shī)歌，寫出詩(shī)歌大意。

2.讀詩(shī)歌，談?wù)勀銓?duì)本首詩(shī)的收獲和疑惑。

我的收獲是：；

我的疑惑是：。

1．學(xué)生自己自由讀詩(shī)歌內(nèi)容及文章注釋；

2．學(xué)生齊讀整首詩(shī)，先自己思考，后同桌交流詩(shī)歌的大意；

3．學(xué)生寫下自己讀及譯完整首詩(shī)的收獲和疑惑。

通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過自主思考，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容及大意。并且寫下自己的疑惑作為“議”的主要問題之一。

合作探究

（議）

成果展示

（展）

教師講評(píng)

（評(píng)）

PPT出示合作探究題目

探究一：

1.這首詩(shī)中，“浮云”一詞的寓意是什么?

探究二：

2.詩(shī)人善于把抽象事理寓于具體形象中。這首詩(shī)揭示了怎樣的人生哲理?

探究三：

3.在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，填寫詞語，深化對(duì)哲理的理解。

登山的時(shí)候，我不怕礙眼的浮云，因?yàn)槲艺驹冢ǎ┑淖罡咛帲?/p>

解題的時(shí)候，我不怕困難的“浮云”，因?yàn)槲艺驹冢ǎ┑母咛帲?/p>

被誤解的時(shí)候，我不怕嘲笑的“浮云”，因?yàn)槲艺驹冢ǎ┑母咛帲?/p>

成功的時(shí)候，我不怕驕傲的“浮云”，因?yàn)槲艺驹冢ǎ┑母咛帯?/p>

1.學(xué)生先思考，隨后進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探究題目。

2.以小組為單位，展示討論成果，組內(nèi)其他組員補(bǔ)充。

3.學(xué)生討論這首詩(shī)揭示的人生哲理，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。

1.指導(dǎo)學(xué)生理解“浮云”一詞的寓意。

2.通過引導(dǎo)提問，一步步生成答案，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及自信。

3.讓學(xué)生想象詩(shī)句描繪的景象，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的人生哲理。

課堂

小結(jié)

生活中，挫折與磨難很多，我們要站在能力、修養(yǎng)、心態(tài)、境界的高點(diǎn)俯視這些磨難。王安石說：“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”；杜甫說：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”；王之渙說：“欲窮千里目，更上一層樓”。我們要敢于面對(duì)困難，無所畏懼，如此，站在山巔、笑傲“浮云”的人，定會(huì)是我們。

腦海串聯(lián)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。回顧并齊讀本詩(shī)的主題和課堂小結(jié)內(nèi)容。

總結(jié)一節(jié)課所學(xué)，讓學(xué)生回顧本文重難點(diǎn)。

當(dāng)堂

檢測(cè)

（測(cè)）

1.下列詩(shī)句中的“浮云”與“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”中“浮云”意思相同的一項(xiàng)是：（）

A.丹青不知老將至，富貴于我如浮云。

B.總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見使人愁。

C.浮云游子意，落日故人情。

D.曾伴浮云歸晚翠，猶陪落日伴秋聲。

2.下列對(duì)《登飛來峰》一詩(shī)句的賞析，有誤的一項(xiàng)是（）

A.第三句中“不畏”二字，表現(xiàn)了詩(shī)人不懼艱險(xiǎn)、勇往直前的決心。

Ｂ．此詩(shī)未過多寫眼前景，而是重點(diǎn)寫登臨高處的感受。

Ｃ.詩(shī)的前兩句，寫詩(shī)人在歷經(jīng)千百次尋找之后，終于在高塔之上看到旭日東升的景象。

D.“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”與杜甫的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”有異曲同工之妙。

學(xué)生思考并改正錯(cuò)誤選項(xiàng)，齊讀選項(xiàng)加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容大意的把握。

在對(duì)文章內(nèi)容的理解上，引導(dǎo)將書本中的生活中哲理與自身的生活學(xué)習(xí)實(shí)際相結(jié)合。

板書：

登飛來峰

王安石

情

(1、2句)虛聞：許以塔襯山高

理

交

(3、4句)實(shí)感：

浮云

——困難

融

最高層

高層——強(qiáng)能力、好修養(yǎng)、高境界等

攀登

——勤奮、努力、拼搏等