小學(xué)作文教學(xué)中如何選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?/p>

小學(xué)作文是學(xué)生認(rèn)識水平和文字表達(dá)能力、思維能力的具體體現(xiàn)，是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練。它是一種綜合能力的培養(yǎng)。這種復(fù)雜能力的培養(yǎng)必須要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

一、練扎實的基本功，提高自身素質(zhì)

人們常說，要給學(xué)生一碗水.教師不僅要有一桶水，而且要有常流水。這就說明，教學(xué)質(zhì)量的高低.在很大程度上取決于教師素質(zhì)的高低。良師出高徒就是這個道理.幾年來，我力求在提高自身素質(zhì).練過硬基本功上下功夫。

一是掌握小學(xué)階段作文的要求及訓(xùn)練題目.我利用業(yè)余時間.通讀教學(xué)大綱及有關(guān)小學(xué)作文方面的資料。掌握了小學(xué)階段作文總的訓(xùn)練要求.明確各年級每學(xué)期的不同要求、區(qū)別及聯(lián)系、重點、難點。在通讀教材的荃礎(chǔ)上，我把三年級以上所有作文訓(xùn)練題目都按不同體裁訓(xùn)練方式歸類，每一篇作文的具體要求做到心中有數(shù).所以在教學(xué)中，我就根據(jù)年級的特點，前后內(nèi)容的聯(lián)系.有重點、有目的、有針對性地進行教學(xué)。

二、是篇篇作文做到先“下水”。多年來的教學(xué)實踐.我對葉圣陶老先生的話體會最深:“教游泳當(dāng)然要講一些道理，但是教的人熟悉水性，跳下去游幾陣給學(xué)的人看.對學(xué)的人好處更多。語文老師教學(xué)生作文，要是老師自己經(jīng)常動筆，或者作跟學(xué)生相同的題目，或者另寫些什么.就更能有效地幫助學(xué)生，加快學(xué)生的進步.”因此我在指導(dǎo)學(xué)生每寫一篇作文前.都先寫出一至兩篇的“下水文”.然后再進行有的放失的指導(dǎo).這樣能使我深知作文甘苦，無論是文章的取材、布局謀篇、遣詞造句都能知其然又知其所以然，而且對作文的內(nèi)容要求非常熟練，指導(dǎo)寫作時也就隨機應(yīng)變得心應(yīng)手.隨時給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，而教師自身的寫作能力也和學(xué)生一起提高。其次教師談“下水”文能激發(fā)起學(xué)生寫作的積極性。記得在一次六年級命題指導(dǎo)課上。講完作文要求后，學(xué)生顯出為難的情緒。而我談了自己寫的范文后，學(xué)生們都立刻顯出興奮的神情。下課了.有的學(xué)生還說:“你看老師還寫作文呢.咱們更得寫好啊里”由此可見，老師的范文在激發(fā)著學(xué)生寫作的欲望.在潛移默化影響著學(xué)生.在無形地推動著學(xué)生寫作能力的提高。

二、以段促篇，提高構(gòu)篇的能力

作文的篇是由多個段構(gòu)成的.片斷是構(gòu)篇的基礎(chǔ)，一個成功的片斷會對全篇起到畫龍點睛的作用，因此在篇的訓(xùn)練同時，我尤為重視片斷的訓(xùn)練。其中怎樣訓(xùn)練.什么時機訓(xùn)練都要周密思考，于是我根據(jù)學(xué)生的需要，練在需要時，練在關(guān)鍵處。練的主要目的有三點;第一為突破難點做鑰匙。例如中年級寫“一次有意義的活動”

.寫好活動的場面非常重要，也是寫作的難點。為突破這一難點.我寫作文之前先進行了場面描寫的片斷練習(xí).讓學(xué)生寫生活中見到的場面.抓住人物的各種動作、神態(tài)、語言來有重點地描寫。而后再寫“一次有意義的活動”，這時學(xué)生就能突出場面描寫這一重點了。第二.為突出全文重點做鋪墊.每篇作文由于要求與目的不同，訓(xùn)練的重點也就不相同.有時為了突出訓(xùn)練的重點。常常先進行重點片斷的練習(xí)。例如，高年級寫人的作文，學(xué)生往往抓不生人物的特點.不但寫得不具體、不準(zhǔn)確.而且常犯千人一面的毛病。為了解決這一間題，在篇的習(xí)作之前。我先進行了“人物素描”的片斷練習(xí)，通過學(xué)生給人“畫像”，抓住了人物的語言、動作、神態(tài)進行描寫。寫出了人物獨具的特點，掌握了突出人物特點的方法，為寫人的作文做了鋪墊。第三，為結(jié)構(gòu)文章做優(yōu)筆.中年級學(xué)生作文是從段向篇的過渡過程，教給學(xué)生如何連段成篇，結(jié)構(gòu)文章尤為重要。因此，我在作文課上采取“先分后合”的方法。進行開頭、結(jié)尾的訓(xùn)練，講清一般開頭、結(jié)尾的方式。一篇作文，分部指導(dǎo)，即開頭、中間內(nèi)容、結(jié)尾、過渡段等，然后再成篇。通過這樣分、合的訓(xùn)練，學(xué)生掌握了結(jié)構(gòu)文章的方法。

三、激發(fā)情感，產(chǎn)生寫作的欲望

人的情感是在一定的環(huán)境氣氛中產(chǎn)生的.作文課上，我一是用簡練的導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生情緒。例如，在寫“一次有意義的活動”時，我是這樣導(dǎo)入的:“同學(xué)們，在豐富多彩的校內(nèi)外生活中，你一定參加過許許多多的活動，其中有的活動一定會給你留下探刻而難忘的印象，你愿意把你記憶中最有意義的一次活動告訴給老師和同學(xué)們嗎?”一石激起千至浪，學(xué)生都異口同聲地說:“愿意毖”學(xué)生的寫作熱情一下子被激發(fā)起來了，記憶的閘門打開了，同學(xué)們都談了自己參加過的一次有意義的活動，課堂氣氛異?；钴S，效果也非常好.二是創(chuàng)造情境激發(fā)情感。在指導(dǎo)應(yīng)用文一封書信時，按常規(guī)只是講一下信的內(nèi)容及格式就可以了，可這樣學(xué)生寫作沒有興趣，表達(dá)不出真情實感。于是我選擇了給解放軍叔叔寫回信的方式，事先把解放軍給同學(xué)們的來信經(jīng)過加工之后，指導(dǎo)課上先把解放軍那充滿魚水情的信錄音放給學(xué)生聽(信的大致內(nèi)容是先對小朋友們寄來的小禮物表示感謝，接著介紹了他們的班集體，最后邀請小朋友們署假參加軍事夏令營.)信讀完了，但一種軍民之間的魚水深情卻在學(xué)生的心中蕩漾。我接著間:.聽了解放軍叔叔的來信，你是怎么想的?”這時同學(xué)們都爭先恐后地說:“我想告訴解放軍叔叔生活、學(xué)習(xí)情況，我想告訴我們這個班集體的情況?！薄拔蚁敫嬖V我們署假參加軍事夏令營?！庇谑俏议g學(xué)生:“這些都要通過什么形式來表達(dá)呢?“書信?！本瓦@樣，同學(xué)們懷著對解放軍叔叔的崇敬，對軍營生活的向住，把要說的話，在作文課上都充分表達(dá)出來了

.既學(xué)會了信的格式又都各自表達(dá)了真情實感。

四、多觀察、勤練筆、積累素材

在學(xué)生的作文中常常出現(xiàn)假、空、抄的現(xiàn)象，這說明孩子們沒有觀察、沒有實踐、沒有積累，針對這種情況就必須讓學(xué)生多觀察、多積累、勤練筆.而勤練筆又不可能一天寫一篇作文，所以最好的方法是進行小練筆—寫日記的訓(xùn)練。讓學(xué)生把自己每天看到的、聽到的、想到的或親身經(jīng)歷的事情都寫下來，隨事隨記、隨記隨議、隨議隨感.為了拓寬思路，提高對事物的認(rèn)識能力，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)生在身邊的事情。例如。同學(xué)之間發(fā)生的事，乘車途中、游覽途中見到的事都可以寫，同時要闡明自己的觀點、看法、感想等。經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對班級發(fā)生的事進行評議，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，提高對事物的認(rèn)識能力。此外結(jié)合單元的訓(xùn)練重點，有目的寫.把平日日記內(nèi)容與單元訓(xùn)練重點結(jié)合起來，進行針對性的訓(xùn)練。例如，單元訓(xùn)練重點是觀察作文，那么就讓學(xué)生在同一段時間內(nèi)寫觀察日記，日記隨著單元作文訓(xùn)練重點而記。這樣習(xí)作課上，學(xué)生可以在積蓄的材源中把材料信手拈來。

實踐中得出，作文的訓(xùn)練不是一朝一夕就能見效的事，而是要長期的、由淺人深、循序漸進地進行，而訓(xùn)練的過程中，良好的方法是通向成功的橋梁.