教師自我教學(xué)能力診斷報(bào)告

姓名

楊

震

性別

男

教齡

學(xué)歷

本科

職稱

一級教師師

任教學(xué)科學(xué)段

小學(xué)語文

市/縣（區(qū)）

滁州市定遠(yuǎn)縣

工作單位

定遠(yuǎn)縣建設(shè)小學(xué)

自我教學(xué)能力診斷時(shí)間

2021

年

月

日至

7月

日

自我教學(xué)能力診斷報(bào)告（不少于600字。）

課堂診斷：

從教14年以來，一直在語文教學(xué)路上追尋“趣味、詩意、靈動(dòng)、高效”的課堂，在多年的摸索和教學(xué)實(shí)踐中也積累了一些感悟和經(jīng)驗(yàn)，值得肯定的如下：

1。教研是教學(xué)進(jìn)步的動(dòng)力，更是教學(xué)特色形成的根本途徑;因材施教，與時(shí)俱進(jìn)，改革教學(xué)手段、方式、方法是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路。多年來我堅(jiān)持在教研中教學(xué)、在教學(xué)中探索，在探索中教書、在思想的升華過程中育人。

2。從任課的每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，著重突破教學(xué)難點(diǎn)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)種.種情景，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，一切從學(xué)生出發(fā)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，務(wù)必讓每一位學(xué)生在一堂課中都能有所收獲。

3.教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題上課，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，在教學(xué)中營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等。

課堂教學(xué)不足之處：

1.工作中大膽實(shí)踐、不斷創(chuàng)新的意識(shí)還不夠強(qiáng)。日常工作按部就班的時(shí)候多，主動(dòng)創(chuàng)新的時(shí)候少;對管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少。

2。自身各方面的素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。盡管平時(shí)注重了學(xué)習(xí)，但學(xué)得不深，學(xué)得不透。學(xué)習(xí)的層次不高。尤其是文化素養(yǎng)、科學(xué)思想、管理方法、科研能力、學(xué)習(xí)水平等諸多方面還很欠缺，與其他相比還存在著較大的差距。

改進(jìn)建議

課堂是靈動(dòng)的，難免出現(xiàn)這樣那樣的問題，但是只要揚(yáng)長避短就能讓更多的學(xué)生受益?，F(xiàn)針對出現(xiàn)的情況提出以下改進(jìn)意見。

1、教師認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言做出及時(shí)準(zhǔn)確科學(xué)的評價(jià)。同時(shí)要豐富自己的評價(jià)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望，提高自己的理答能力。

2、發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，能夠在預(yù)設(shè)外呈現(xiàn)精彩生成。把握好時(shí)機(jī)進(jìn)行正面積極地評價(jià)來鼓勵(lì)學(xué)生的積極性。

3、課前要認(rèn)真鉆研教材，充分考慮學(xué)生學(xué)情，提倡板塊設(shè)計(jì)，要有文本重構(gòu)的意識(shí)。

4、課堂上要全面關(guān)注學(xué)生，尤其要關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。

5、語言的習(xí)得和人文性的感悟相結(jié)合，然后得意、得法、又得言。

6、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，減少問題的量，提升問題的質(zhì)，把握提問的時(shí)機(jī)、廣度和深度。

新時(shí)代教師素養(yǎng)培育與發(fā)展

中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，人民對公平而又高質(zhì)量的教育的向往比過去任何時(shí)候都更加迫切。面對新形勢、新要求、新任務(wù)。我們要盡職盡責(zé)、勤奮工作、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、廉潔從教、積極進(jìn)取、敢為人先，早日把自己鍛煉成為一名合格的人民教師，向骨干教師、名師邁進(jìn)。

教學(xué)工作，需要腳踏實(shí)地去研究。教師每日面對備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、答疑、導(dǎo)師工作、班級管理、學(xué)科教研、培訓(xùn)總結(jié)、活動(dòng)組織等工作，這些工作都是十分具體，需要一件一件、精心精細(xì)、推敲琢磨、冷靜思考、大膽探索去做，每一項(xiàng)工作都需要高標(biāo)準(zhǔn)、抓過程、按時(shí)間、保質(zhì)量去完成，教師沒有腳踏實(shí)地的精神，就不可能提供有質(zhì)量的教育。

”教育是面向未來的事業(yè)，是培英育才的崇高偉業(yè)，新時(shí)代的教師應(yīng)該扛起這份歷史責(zé)任感，砥礪前行，努力提升自身的綜合素養(yǎng)，立德樹人，促進(jìn)每一個(gè)孩子精神生命的健康成長，在教書育人的奮斗奉獻(xiàn)中凸顯教育者的追求，實(shí)現(xiàn)生命的更高價(jià)值!

“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”。今天不生活在未來，明天將生活在過去。一個(gè)現(xiàn)代教師不應(yīng)拿昨天的經(jīng)驗(yàn)來禁錮自己，而要用明天的標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范自己的行為。緊跟時(shí)代，孜孜以求，勇于開拓，與時(shí)俱進(jìn)。唯有如此，教師才能不僅僅只是“蠟燭”，不僅僅只是“園丁”，不僅僅只有“一桶水”，而是擁有一條奔涌不息的河流，擁有培英育才的天下情懷。教師在滋潤受教育者心田的同時(shí)，自身的價(jià)值也會(huì)得到升華。

以昨天的知識(shí)，教今天的學(xué)生，適應(yīng)明天的社會(huì)，教育有何希望。教師應(yīng)高瞻遠(yuǎn)矚、胸懷天下、放眼未來，立志以今天的教育促進(jìn)明天科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)騰飛。讓無論處在何種艱難困苦的逆境中的孩子永遠(yuǎn)充滿信心地看到光輝燦爛的明天，立志讓明天的學(xué)生勝過今天的老師。長江后浪推前浪，一代更比一代強(qiáng)，我們民族的興旺發(fā)達(dá)、國家的繁榮昌盛，必將指日可待！作為教育人，我們在孩子身上寄托萬千美好的希望。而美好的生命需要美好的情感、美好的靈魂、美好的藝術(shù)去溫潤，需要家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)共同去教育、去塑造、去承擔(dān)起新時(shí)代的責(zé)任與使命。

新時(shí)代的教師要以更博大的胸懷，更堅(jiān)定的意志，登高望遠(yuǎn)、激情創(chuàng)造、拼搏奉獻(xiàn)，用高尚的人格，詮釋著教師奮斗的愉悅，成長的價(jià)值，人生的幸福！用崇高的精神，詮釋著教師擔(dān)當(dāng)使命、心系國家、放眼世界的天下情懷！

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