第一篇：以文化建設(shè)為抓手 提升幼兒園內(nèi)涵的初步探索

以文化建設(shè)為抓手

提升幼兒園內(nèi)涵的初步探索

**鎮(zhèn)柏樹劉村幼兒園創(chuàng)辦于2014年，現(xiàn)有在園幼兒196名，教職工18名。建園五年來，我們堅(jiān)持以“自然、向上、陽光”的向日葵文化為導(dǎo)向，用文化提升教師的素養(yǎng)，用文化提高管理的品位，讓幼兒園文化給每位教師、家長和幼兒帶來潛移默化的影響，努力把幼兒園建設(shè)成為有人文關(guān)懷、師生及家長們共享的精神家園，受到了家長的交口稱贊。

一、以人為本，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

一所幼兒園的品位不在它的園舍和人數(shù)，而在于其幼兒教師的質(zhì)量。我園把教師視為幼兒園發(fā)展的核心支撐，根據(jù)自身?xiàng)l件，想方設(shè)法搭建各種平臺，以激發(fā)和滿足教師成長的需要，讓每位教師都能有機(jī)會嘗到成功的喜悅，從而變得更自信能干。

文化引領(lǐng)，達(dá)成共識

為了培養(yǎng)教師的進(jìn)取心與團(tuán)隊(duì)精神，我園開設(shè)了《狼性精神》的講座，讓全體教師懂得了要不甘平庸、百折不撓、堅(jiān)毅執(zhí)著、追求卓越；《我們自制一個鐵飯碗》的講座，使大家明白只要我們自強(qiáng)不息，不斷奮進(jìn)，每個生命都有價(jià)值；《讀書是女子最好的美容妙方》讓大家懂得“腹有詩書氣自華”。多個講座的開設(shè)，生動形象的闡述，使大家進(jìn)一步統(tǒng)一了思想，明確了要對自身發(fā)展負(fù)責(zé)的信念。

集體會診，特色發(fā)展

我園通過自己擬定、同事建議、領(lǐng)導(dǎo)把脈三個環(huán)節(jié)制定出切實(shí)可行的個人發(fā)展規(guī)劃，鼓勵教師形成自己獨(dú)特的個性教學(xué)風(fēng)格。評價(jià)堅(jiān)持根據(jù)教師的生長點(diǎn)來確定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)結(jié)果不再是獎懲，而是給每一位教師提供發(fā)展性建議書，如此逐步成就了一批有思想內(nèi)涵與文化品位的教師。

開設(shè)論壇，群體反思

教師間的群體反思只有在與之相應(yīng)的組織文化中才可能發(fā)生和實(shí)現(xiàn)。圍繞本園向日葵文化，我園從《我的教育夢》、《身邊的感動》、《讀懂童心》、《保育漫話》、《我是出色的交響樂隊(duì)員》等話題開展論壇活動，分別由各自壇主負(fù)責(zé)。每周一各論壇開展活動。論壇活動讓大家對幼兒園文化理解更加深刻了，教師的觀察、反思以及演講能力都得到了明顯增強(qiáng)。

成長學(xué)校，助力提升

我園成立了“教師成長學(xué)?！?，根據(jù)教師的發(fā)展需求開設(shè)了教育理論、專業(yè)技能、教育現(xiàn)場等特色課程，每周月聘請相關(guān)專家來園講學(xué)，園內(nèi)講師集中輔導(dǎo)。我園全體教師把學(xué)習(xí)當(dāng)作進(jìn)步的階梯，抓住外出進(jìn)修考察培訓(xùn)、內(nèi)部自主選修等一切機(jī)會刻苦學(xué)習(xí)，使專業(yè)能力得到了不斷提升。

代理園長，參與管理

我園試行了代理園長制，每位教師都輪流擔(dān)任代理園長，有效地培養(yǎng)了教師的大局意識及管理能力。

分層培養(yǎng)，鷹雁齊飛

我園教師組成“雁之隊(duì)”和“小荷共同體”等團(tuán)隊(duì)，根據(jù)各自經(jīng)驗(yàn)與興趣，實(shí)現(xiàn)共生共進(jìn)，同時，建立拜師制，師徒結(jié)對，新老攜手，實(shí)現(xiàn)人才的最佳融合，促進(jìn)每個人在原有基礎(chǔ)上取得長足的發(fā)展。

二、加強(qiáng)研究，構(gòu)建園本課程文化

我園以教師教學(xué)行為為突破口，堅(jiān)持走科研興園之路，從園本課程建設(shè)和實(shí)踐的角度關(guān)注課程文化，將其視作教師教學(xué)行為體現(xiàn)出來的精神特質(zhì)，從改進(jìn)教師教學(xué)行為的角度建設(shè)和完善幼兒園課程文化，促進(jìn)幼兒全面的諧地發(fā)展。

1.根據(jù)教育教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)環(huán)境中的課程文化

我園認(rèn)真貫徹教育部《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，以游戲?yàn)榛净顒?，杜絕小學(xué)化傾向。教師和幼兒一起動手創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境和溫馨和諧的心理環(huán)境。在物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我們著力創(chuàng)設(shè)一個屬于幼兒的樂園，各班設(shè)置了適宜的游戲區(qū)域，幼兒自主取放玩具材料，自主游戲，讓具有園本化特點(diǎn)的環(huán)境不斷給幼兒帶來意想不到的感悟。我們著力建立良好的精神環(huán)境，像母親那樣真誠地關(guān)心、愛護(hù)幼兒，使幼兒感到溫暖安全。

2.根據(jù)幼兒心理需求，探索教師態(tài)度中的課程文化

本園把教師對待幼兒的態(tài)度列為課程文化研究中的重要內(nèi)容，把愛具體到各個具體的教學(xué)行為中，如在凝視孩子的目光里，在輕輕撫摸孩子的手掌里，在和孩子輕言細(xì)語的交流里，在和孩子的擁抱里。每天早晨當(dāng)孩子們一踏進(jìn)幼兒園，就見到教師開心的笑臉，感受到教師親切的握手和擁抱。

3．根據(jù)幼兒發(fā)展需求，探索溝通互動中的課程文化

我園教師能正確定位自己的角色，在教育活動中，敏感地察覺幼兒的需要和反應(yīng)，捕捉幼兒發(fā)出的有價(jià)值的信息，及時調(diào)整自己教育行為，提高自身的教育智慧。充分尊重幼兒的個體需要，以發(fā)展的眼光看待每位幼兒。教師在幼兒游戲時運(yùn)用觀察、記錄、拍照、收集作品等方法真實(shí)記錄幼兒的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。我園每學(xué)年舉辦一次童話節(jié)，教師和孩子們一起把優(yōu)秀的童話故事改編成劇本，一起商量對白、音樂、舞蹈、道具、舞美的設(shè)計(jì)與表現(xiàn)，孩子們在表演童話劇的過程中語言表達(dá)能力、自信心、社會性都得到了發(fā)展。從培養(yǎng)幼兒良好的吃飯、洗手、午睡、傾聽、表達(dá)、質(zhì)詢等細(xì)節(jié)著手，建立完善了幼兒發(fā)展評價(jià)和改進(jìn)機(jī)制，幼兒整體發(fā)展水平良好。

三、家長工作中發(fā)揮文化幅射作用

1、家長學(xué)校顯威力

我園通過家長學(xué)校進(jìn)行疾病預(yù)防知識和科學(xué)育兒知識的宣傳，提高了家長們的認(rèn)識水平和自覺性，為確保幼兒的在園安全，家長們自發(fā)組織了“家長義務(wù)巡防隊(duì)”，每天早上均有三名家長與值班老師、保安一起在校門口迎送幼兒，建園至今未發(fā)生任何重大安全責(zé)任事故。我園“母親學(xué)校”與“父親學(xué)堂”“祖輩學(xué)堂”的開辦吸引了家長的眼球，家長們紛紛前來學(xué)習(xí)科學(xué)育兒知識，共同商討教育策略。

2、合建、共享，為鄉(xiāng)村振興服務(wù)

我們與**鎮(zhèn)成人學(xué)校密切聯(lián)系，利用晚上、節(jié)假日在校園內(nèi)開設(shè)家政，保育員等十幾個專業(yè)的免費(fèi)培訓(xùn)，為家長們提供周到細(xì)致的服務(wù)，讓他們獲得了就業(yè)創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。家長們的學(xué)習(xí)，也帶動了孩子們學(xué)習(xí)的主動性與積極性，為群眾提升幸福感做出了貢獻(xiàn)，取得了良好的社會效益。我園也被評為新鄭市最受群眾喜愛的社區(qū)教育基地稱號。

通過以上的做法，我園提升了內(nèi)涵，獲得了家長的信任和愛戴，每年入學(xué)只要一開始報(bào)名，學(xué)位就已爆滿。

四、反思

在取得成績的同時，我們也冷靜地看到自身的不足，一是師資隊(duì)伍綜合實(shí)力還不強(qiáng)，二是課程建設(shè)水平還不高，三是班額過大。今后我園將不斷加強(qiáng)園本研修，充分發(fā)揮教師成長學(xué)校的作用，構(gòu)建學(xué)習(xí)型共同體，促進(jìn)全體教師綜合實(shí)力的全面提升。加強(qiáng)課程建設(shè)，充分挖掘資源，找準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn)，提升教師課程實(shí)施水平，為**人民做出更大的貢獻(xiàn)。

**鎮(zhèn)柏樹劉村幼兒園

2019年6月11日

第二篇：以課題研究為抓手提升職教發(fā)展內(nèi)涵

以課題研究為抓手提升職教發(fā)展內(nèi)涵

青島市職業(yè)技術(shù)教育教研室

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教育科研是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的動力。要使職業(yè)教育走上內(nèi)涵發(fā)展之路，實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展，必須充分發(fā)揮科研先導(dǎo)的作用。近幾年來，我市職教研室承擔(dān)了雙證互換、工學(xué)結(jié)合中的教學(xué)管理研究等部級科研課題，承擔(dān)了創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)分制等省級課題，借助省部級課題帶動，大力倡導(dǎo)校本科研，以課題研究推動教師的專業(yè)成長，以深化課題研究推動學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展，取得了一定成效。

一、提高對職教課題研究的認(rèn)識，以教育科研引領(lǐng)教學(xué)改革

近幾年來，我市許多學(xué)校致力于改變教師對教育科研“事不關(guān)己”、“高不可攀”的片面認(rèn)識，調(diào)動教師參與課題研究的積極性和主動性。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多教師認(rèn)為“教育科研”很深奧，高不可攀，是專家學(xué)者的事，是教育科研部門的事，與自己無關(guān)，也有的教師認(rèn)為教育科研是份外的事情，作為一名老師，只要教好書，上好課，完成好學(xué)校交辦的常規(guī)教學(xué)任務(wù)就行了。對此，許多學(xué)校采取了一系列措施提升教師的科研意識和科研能力。

采取有力措施，使學(xué)?？蒲泄ぷ髀涞綄?shí)處。首先，許多學(xué)校強(qiáng)化了教育科研工作的相關(guān)條例，如在建立常規(guī)的教育管理的基礎(chǔ)上，制訂了有關(guān)教育科研的管理制度，對科研進(jìn)行組織管理、計(jì)劃管理、學(xué)習(xí)管理、成果管理和經(jīng)費(fèi)管理，把教師的科研成果與晉級、評優(yōu)等掛鉤，切實(shí)提高教師從事科研活動的積極性。其次，積極申報(bào)應(yīng)用性課題，指導(dǎo)科研課題的申報(bào)立項(xiàng)、論證、研究等工作。第三，學(xué)校定期組織教師外出考察、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，參加校內(nèi)外的學(xué)術(shù)會議，聘請專家來校講學(xué)，指導(dǎo)科研工作；鼓勵老師們寫讀書筆記、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思；充分發(fā)揮老教師和骨干教師的科研帶頭作用，把課堂教學(xué)作為教育科研的主陣地，通過課堂教學(xué)的實(shí)踐提升教育科研對教學(xué)的引領(lǐng)與指導(dǎo)作用，使科研為學(xué)校的教改和教學(xué)服務(wù)；對教師的科研成果做好鑒定，及時向上級申報(bào)，調(diào)動教師研究和實(shí)踐的主動性。

第四，樹立課題研究的針對性和應(yīng)用性理念?！皢栴}即課題；教學(xué)即研究；進(jìn)步與成果即成長”，一切課題的確立均來源于實(shí)踐——客觀存在的或潛在的教育實(shí)際問題。我市此次被確定的19個重點(diǎn)課題，都是緊密結(jié)合職教實(shí)際并致力于開展應(yīng)用性研究的思路而提出的。例如，即墨一職專等學(xué)校，針對近幾年高校 1

擴(kuò)招致使中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生生源差、學(xué)習(xí)素質(zhì)學(xué)習(xí)能力明顯低于普通高中學(xué)生、學(xué)習(xí)成績差的現(xiàn)象，2004年承擔(dān)了全國教育科學(xué)“十五”教育部規(guī)劃課題《學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的構(gòu)成與培養(yǎng)研究》子課題研究。山東省輕工工程學(xué)校這次申報(bào)了四個課題，全部被確定為重點(diǎn)課題，這些課題的提出都是針對工科類學(xué)生特點(diǎn)，并致力于加快制造業(yè)緊缺人才培養(yǎng)。這些課題選題針對性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)，能夠促動教師參與的積極性，也會有助于解決教學(xué)和人才培養(yǎng)中存在的一些現(xiàn)實(shí)問題。

目前，我市職業(yè)學(xué)校普遍認(rèn)識到，教育科研是提高教師素質(zhì)的有效載體，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展的必由之路；教育科研是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分；運(yùn)用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)活動已成為廣大教師的一種自覺行為，作研究型教師已經(jīng)成為廣大教師的一種主動追求。

二、發(fā)揮教科室指導(dǎo)作用，以科研骨干的引領(lǐng)課題研究

1.充分發(fā)揮教科室指導(dǎo)與監(jiān)管的作用

為確保教育科研有計(jì)劃、有目標(biāo)地實(shí)現(xiàn)，學(xué)校普遍成立了教科室。在校長領(lǐng)導(dǎo)下，分階段、有計(jì)劃地制訂各階段、各學(xué)期的教研工作計(jì)劃。通過編纂?？?、引導(dǎo)閱讀相關(guān)報(bào)刊、雜志和專著、外聘專家解讀等多種方式，組織教師學(xué)習(xí)教育科研理論知識、開展課題研究工作。

通過按期組織的課題申報(bào)，學(xué)習(xí)課題申報(bào)指南，提高對課題申報(bào)重要性的認(rèn)識。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，結(jié)合課題指南，利用各種渠道對老師們進(jìn)行課題的選題、教育科研課題的申報(bào)、教育科研的步驟、教育科研的方法的指導(dǎo)，并且在實(shí)施過程中反復(fù)協(xié)商、思考、論證，對課題進(jìn)行不斷修訂完善。

2.充分發(fā)揮科研骨干的引領(lǐng)作用

建立一支學(xué)科（專業(yè)）結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良、能教會研、專兼結(jié)合的教育科研隊(duì)伍是搞好教育科研工作的關(guān)鍵。各校都有意識地培養(yǎng)一批科研骨干，并發(fā)揮他們的引領(lǐng)作用，不斷提升學(xué)校教師的整體科研素養(yǎng)，使大部分教師都能夠參與到課題研究中來，使課題研究成為學(xué)校整體性的中心工作，帶動學(xué)校整體教育科研水平的逐步提高。

三、加強(qiáng)過程管理，提高課題研究工作實(shí)效

1.做好開題準(zhǔn)備工作

確立課題后，學(xué)校課題組積極制定好與主課題相對應(yīng)的子課題的具體操作方案或計(jì)劃，合理配置課題組成員，對每個課題組成員合理分工，為課題研究提供堅(jiān)實(shí)的人力資源保障，確保順利開題。

2.加強(qiáng)研究工作反思

不斷加強(qiáng)研究工作的反思，反思研究工作的現(xiàn)狀和效果，及時調(diào)整研究工作的內(nèi)容、方法，使研究工作更趨科學(xué)化，做到步步研究，段段小結(jié)，層層推進(jìn)。邊實(shí)踐、邊研究、邊總結(jié)、邊提高，正確處理課題研究與日常教學(xué)工作的關(guān)系，促進(jìn)課題研究與教育教學(xué)工作雙豐收。

3.加強(qiáng)過程管理

從課題立項(xiàng)一直到課題結(jié)題，各校都能做到加強(qiáng)監(jiān)督和管理，避免課題立項(xiàng)之后，就萬事大吉，只等結(jié)題，有效克服“重兩頭（開題、結(jié)題），輕過程”的做法，引導(dǎo)教師牢牢樹立“過程”意識，使課題研究規(guī)范化。一是進(jìn)一步豐富研究活動，通過經(jīng)驗(yàn)交流、觀摩教學(xué)、個案解讀、互動對話等多種形式來促進(jìn)課題研究的深入，并及時捕捉瞬間智慧的火花，尋找撰寫論文的切入點(diǎn)。二是不斷總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過組織案例征集、論文評選等活動，及時總結(jié)教師鮮活的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。三是加大對教科研工作的考核力度。四是從實(shí)施到反思再到總結(jié)，每個環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣，落實(shí)到位，力求使課題研究達(dá)到預(yù)期研究的目標(biāo)。

四、積極開發(fā)校級研究課題，加強(qiáng)校本教研

為了全面提高教師的科研水平，提高教師的科研素質(zhì)，部分學(xué)校發(fā)揮“雙龍頭”作用，積極開發(fā)并組織實(shí)施校級課題。一是發(fā)揮校課題組的龍頭帶頭作用，課題組人員包教研組，從理論上指導(dǎo)本組人員，從實(shí)踐上幫助解決研究過程中出現(xiàn)的問題。二是發(fā)揮校級課題的輻射作用，即各組、處、室根據(jù)學(xué)校承擔(dān)的高一級課題，開發(fā)新課題，參與研究，如即墨市第一職業(yè)高中根據(jù)“幼兒需要什么樣的知識技能”這一市級課題，開發(fā)了15個子課題分到各組，形成了人人參與研究的良好氛圍，取得了明顯成效。

及時將相關(guān)理論轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的有力指導(dǎo)，借此深化課堂教學(xué)改革，是目前提高職業(yè)教育質(zhì)量的根本途徑。課堂教學(xué)是課題研究的主陣地，改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，賦予嶄新的具有活力的新模式是校級課題研究的主要目標(biāo)。為此，我們在以下幾個方面進(jìn)行了探索：一是加強(qiáng)集體備課和研討，經(jīng)常組織校級公開課、觀摩課、研討課、精品課（青島電子學(xué)校）、微格教學(xué)片斷課（青島經(jīng)濟(jì)學(xué)校）等活動，以此推動課堂教學(xué)持續(xù)改進(jìn)。通過邊實(shí)踐、邊反思和邊改進(jìn)，課堂教學(xué)研究取得了一定成果，初步形成了德育案例式教學(xué)（青島城管學(xué)校）、分層次教學(xué)（青島經(jīng)濟(jì)學(xué)校）、數(shù)學(xué)遞進(jìn)題組式教學(xué)（青島華夏職教中心）、心理課活動體驗(yàn)式教學(xué)（青島電子學(xué)校）教學(xué)做合一（平度職教中心）、工科專業(yè)項(xiàng)目式

教學(xué)（山東省輕工工程學(xué)校、膠南職業(yè)中專）等各具特色教學(xué)模式。二是改革評估辦法，對課題實(shí)驗(yàn)的評估由科研成效和教學(xué)成果兩個方面構(gòu)成，制定了相應(yīng)的量化標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)年給予考核，從物質(zhì)上表彰獎勵部分優(yōu)秀者，以此鼓勵科研工作的積極性。

五、優(yōu)選研究方法，力求獲得有價(jià)值的研究結(jié)果

既要力求達(dá)到一定的研究深度，又要爭取獲得有價(jià)值的研究結(jié)果，一直是我市職業(yè)學(xué)校課題研究致力以求的。課題研究單位都將選擇科學(xué)實(shí)用的研究方法，作為實(shí)施課題研究的重點(diǎn)來突破。目前，我市職業(yè)學(xué)校采用實(shí)驗(yàn)研究法、行動研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法的組合順序進(jìn)行研究。

實(shí)驗(yàn)研究法，要求每一位具體研究的教師有目的的選取樣本進(jìn)行對比試驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上結(jié)合研究目標(biāo)進(jìn)行總計(jì)分析；行動研究法，要求將改革行動與研究工作相結(jié)合，按照計(jì)劃——行動——考察——反思模式，不斷地探索、改進(jìn)工作，解決教育實(shí)際問題。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，要求透過現(xiàn)象，找出實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中的規(guī)律。

結(jié)合研究方法的優(yōu)選，我市職校還大力運(yùn)用現(xiàn)代化的研究工具輔助研究，以提高研究的效果。如，青島藝術(shù)學(xué)校、青島電子學(xué)校運(yùn)用心理健康測評軟件進(jìn)行了科學(xué)的統(tǒng)計(jì)分析，得出了一些心理素質(zhì)關(guān)鍵指標(biāo)等重要參考數(shù)據(jù)，并為每位學(xué)生建立了心理健康檔案，為學(xué)校的心理健康教育決策提供了理論依據(jù)。

六、對進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育教學(xué)課題的研究的建議

1.加強(qiáng)課題研究的過程性管理

很多學(xué)校申報(bào)課題后，只是到了結(jié)題階段才開始整理材料，寫論文和課題報(bào)告，卻忽視了中間過程的調(diào)查和研究。因此所研究的課題沒有實(shí)際的指導(dǎo)意義。主管部門應(yīng)該加大對課題組的監(jiān)管和指導(dǎo)，定時召開協(xié)調(diào)會，中期評估會，加強(qiáng)課題研究培訓(xùn)，定期組織學(xué)術(shù)交流，建立課題研究專家團(tuán)進(jìn)行督促指導(dǎo)，保證課題研究的順利進(jìn)行。

2、建立課題研究基金。課題的研究如果沒有充足的經(jīng)費(fèi)保障，課題研究勢必成為紙上談兵、無水之源。目前的狀況是，上級主管部門只管布置任務(wù)、檢查結(jié)果，缺少提供科研經(jīng)費(fèi)保障手段來推進(jìn)課題研究。很多學(xué)校本身的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)就很緊張，根本不可能有閑余資金投入到科研。建議主管部門建立課題研究基金，形成多主體經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，精選參與課題研究的學(xué)校，并給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)資助，對取得有效研究成果的單位要加強(qiáng)獎勵力度。

第三篇：以思想建設(shè)為抓手

以思想建設(shè)為抓手，不斷提高師德師風(fēng)水平

師德是教師的靈魂，是教師從事教書育人的首要條件，加強(qiáng)和改進(jìn)德建設(shè)是新形勢下教育事業(yè)發(fā)展的迫切需要，是新課程改革的迫切需要。良好的師德師風(fēng)決定著學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，決定著學(xué)校的精神風(fēng)貌和人文內(nèi)涵，是一所學(xué)校最具魅力的標(biāo)志，是學(xué)校事業(yè)健康發(fā)展的重要保證。為認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七大精神和《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》(教師(2005)1號)的精神，學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的思想治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。我校站在“培養(yǎng)什么樣的人，誰來培養(yǎng)人”的戰(zhàn)略高度，深刻認(rèn)識切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。我校對師德師風(fēng)建設(shè)工作十分重視，扎實(shí)深入并富有創(chuàng)新地開展了“師德師風(fēng)建設(shè)”系列教育活動，活動開展轟轟烈烈，效果顯著，一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，健全組織機(jī)構(gòu)我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視師德建設(shè)工作，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)能把師德建設(shè)年工作擺上議事日程，召開專題會議，統(tǒng)一思想認(rèn)識，增強(qiáng)抓好師德建設(shè)提高教師的責(zé)任感和緊迫感。同時，成立師德建設(shè)提高領(lǐng)導(dǎo)小組，研究制定師德建設(shè)提高活動方案，部署師德建設(shè)提高活動，每項(xiàng)活動學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都做到心中有數(shù)，指導(dǎo)到位。

二、加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)

1、學(xué)校有計(jì)劃有步驟地狠抓學(xué)習(xí)教育活動，組織教師學(xué)習(xí)《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《未成年人保護(hù)法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等有關(guān)法律法規(guī)，提高教師的法律意識，增強(qiáng)依法執(zhí)教的能力和水平。

2、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、學(xué)校并將相關(guān)禁令和工作紀(jì)律張貼在教師的辦公室，增強(qiáng)了教師們的法紀(jì)意識，規(guī)范了自己的教育教學(xué)行為。

3、組織教師分批觀看了《師德啟示錄》錄像，學(xué)習(xí)了先進(jìn)同志的先進(jìn)事跡，在此基礎(chǔ)上學(xué)校組織了討論，讓每位老師談感想，談體會，他們都決心以先進(jìn)同志為榜樣，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，人民滿意的教師。

4、學(xué)校利用一切學(xué)習(xí)時間，組織教師學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師正確理解教師職業(yè)道德內(nèi)涵，把握師德原則、師德規(guī)范及教育法規(guī)，提高認(rèn)識、規(guī)范行為，采用集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)，講課輔導(dǎo)與集體討論相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，通過不同形式教育活動，教師的教育思想觀念與創(chuàng)新能力均得到大幅度提高。此外學(xué)校要求教師結(jié)合自己在師德方面存在的問題有針對性地進(jìn)行自學(xué)，并寫出師德反思、心得體會。同時，學(xué)校認(rèn)真向教師傳達(dá)了地區(qū)教育局相關(guān)文件，組織教師逐條學(xué)習(xí)，并將主要內(nèi)容制成宣傳牌，每位教師抄錄在政治學(xué)習(xí)筆記本上，做到入耳、入腦、入心，并落實(shí)在行動上。學(xué)校嚴(yán)格貫徹落實(shí)地區(qū)教師師德禁令及其師德規(guī)范，并均公示上墻，使教師人人熟知，真正做到令行禁止，有舉必查，查實(shí)必處。通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了教師的職業(yè)道德意識，提高了教師教書育人水平，使教師端正了教育思想，真心實(shí)意地關(guān)心、愛護(hù)、培養(yǎng)、教育每一名學(xué)生。

三、豐富活動載體，開展系列活動要把師德真正落在實(shí)處，必須通過必要活動為載體：

1.召開了師德提高年教育活動動員大會，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作了師德建設(shè)年工作的動員部署，使每位教師提高了對師德師風(fēng)建設(shè)重大意義的認(rèn)識，增強(qiáng)了參加這次活動的自覺性。結(jié)合自身實(shí)際，制定了師德修養(yǎng)計(jì)劃。舉行了教師公開承諾簽字儀式，全體教師把莊嚴(yán)的承諾留給了學(xué)生、家長、社會各界人士，他們都能依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，廉潔從教，為人師表。

2、在教師中進(jìn)行了“五師”教育：

（1）鑄師魂，要求教師具有“四心”：關(guān)愛學(xué)生誠心，了解學(xué)生細(xì)心，教育學(xué)生耐心，服務(wù)學(xué)生熱心。

（2）育師德，要求教師做到“三愛”：愛事業(yè)，愛崗位，愛學(xué)生。對后進(jìn)學(xué)生有“三心”：愛心、耐心、信心。

（3）樹師表，要求教師實(shí)現(xiàn)“四三二一”目標(biāo)：四高——高度的覺悟、高度的社會責(zé)任感、高尚的道德情操、高超的教學(xué)藝術(shù)；三種精神——奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神；二嚴(yán)——嚴(yán)肅的自我修養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；一強(qiáng)——強(qiáng)化為人師表意識。

（4）正師風(fēng)，通過制度規(guī)范、行為規(guī)范、榜樣規(guī)范，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)。

（5）練師能，對不同層次的教師提出不同的要求?！拔鍘煛苯逃こ痰膶?shí)施，強(qiáng)化了教師的職業(yè)道德意識，學(xué)校掀起了人人爭當(dāng)師德先進(jìn)，個個勇創(chuàng)教育佳績的熱潮。學(xué)校師德典型事跡層出不窮，一批師德標(biāo)兵，他們在教育崗位上無私奉獻(xiàn)，悉心育人，為我校廣大教職工樹立了榜樣，他們用愛塑造愛，用心雕塑心?！盀榱艘磺袑W(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的一生發(fā)展”而積極投身于課程改革的實(shí)踐中，取得了累累的教育碩果，學(xué)校的辦學(xué)育人工作得到家長及社會各界的廣泛贊譽(yù)。

3、創(chuàng)新開展“師生相互承諾，共創(chuàng)和諧教育”活動，在開學(xué)典禮上師生相互承諾，師德標(biāo)兵老師代表全體老師向全體學(xué)生做出鄭重承諾：“

一、關(guān)愛每一位同學(xué)，不歧視，不體罰，不侮辱；

二、認(rèn)真上好每節(jié)課，不遲到、不早退、不拖堂、上課時不使用手機(jī)；

三、按

要求及時認(rèn)真批改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)，不馬虎，不敷衍；

四、保持良好形象，儀表整潔，課堂上不抽煙、不講臟話，不酒后上課。模范履行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，做學(xué)生、家長、社會滿意的人民教師”。全校學(xué)生向各位老師莊嚴(yán)承諾：“

一、尊敬老師，虛心接受老師們的教育，不頂撞，不抵觸；

二、專心聽課，認(rèn)真思考，積極回答老師的提問，自覺遵守課堂紀(jì)律，不做小動作，不交頭接耳，不遲到，不早退；

三、認(rèn)真完成作業(yè)，書寫規(guī)范，按時交送，不拖拉；

四、樹立良好形象，儀表樸素整潔，不打鬧，不罵人，不吃零食，不穿奇裝異服，不染發(fā)，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)生守則》，做一名合格的中學(xué)生”。各班所有授課教師和學(xué)生代表還在承諾書上簽名，并將承諾書貼在教室內(nèi)，接受對方的監(jiān)督。通過這一活動，拉近了師生之間的距離，增進(jìn)了師生之間的感情，建立了新型的和諧的師生關(guān)系，老師教得愉快，學(xué)生學(xué)得高興，為創(chuàng)建和諧教育奠定了基礎(chǔ)。

4、在教師中禁止使用教師禁語，提倡教師使用教育藝術(shù)語言。向?qū)W生展笑臉，學(xué)會用激勵方法教育學(xué)生，通過此項(xiàng)活動使每位教師知道了應(yīng)該怎樣說，怎樣做，每位教師在此項(xiàng)活動中都有所感悟。

5、學(xué)校在學(xué)生中進(jìn)行了我心目中的好老師征文活動，共征集到“我心目中的好老師”作文200多篇，從中我們發(fā)現(xiàn)了很多感人的話語、感人的事跡。

6、開展了愛生家訪活動。學(xué)校號召全體教師積極參與愛生活動，教師利用休息時間，根據(jù)學(xué)生的家庭狀況和思想動態(tài)，有針對性地進(jìn)行家訪，做學(xué)生耐心細(xì)致的思想工作，使學(xué)生感受到陽光般的溫暖，把班集體和學(xué)校當(dāng)作了自己的第二個家。

7、幫扶活動，真情投入。為了真正把“手拉手、心連心”幫扶活動落到實(shí)處，學(xué)校開發(fā)德育資源，把以往簡單的經(jīng)濟(jì)資助變?yōu)槿轿坏膼凵鷮W(xué)活動，啟動了以“關(guān)心學(xué)生思想，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生生活”為宗旨的愛生助學(xué)的“三定幫學(xué)”活動（幫做人、幫學(xué)習(xí)、幫生活），使資助活動進(jìn)一步拓展空間，提升了活動質(zhì)量。首先學(xué)校要求每班在學(xué)生中進(jìn)行了調(diào)查，確定了幫扶對象；其次學(xué)校對30多名學(xué)生給予了不同層次的資助、幫助。每位教師都有自己的幫扶對象，每名教師都和聯(lián)系的學(xué)生結(jié)對子，深入班級學(xué)生中間關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，做思想工作，利用課余時間給學(xué)生補(bǔ)課，幫助學(xué)生解決生活上的困難，讓學(xué)生感受到師愛，使學(xué)生不僅學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，更學(xué)會做人。通過活動，實(shí)現(xiàn)了后進(jìn)生無掉隊(duì)，特困生無失學(xué)，優(yōu)秀生更優(yōu)秀的目標(biāo)，全體教師堅(jiān)持愛心第一、教育第一、資助第一，讓學(xué)生切身感受到黨的溫暖、學(xué)校的溫暖、集體的溫暖和教師的溫暖。

8、為了進(jìn)一步推動我校師德建設(shè)工作向縱深發(fā)展，塑造教師師德群體的良好形象，堅(jiān)決杜絕師德不良現(xiàn)象的發(fā)生，學(xué)校通過向社會各界進(jìn)行教師師德問卷調(diào)查和組織學(xué)生評教等活動，對教師的師德進(jìn)行監(jiān)督，從而使師德建設(shè)工作真正深入人心，落到實(shí)處。

四、加大民主管理力度，樹教育行業(yè)新風(fēng)我校歷來重視對學(xué)校的民主管理，深入貫徹執(zhí)行《工會法》、《教育法》，牢固樹立全心全意依靠教職工辦好學(xué)校的思想，不斷拓寬民主政治渠道，充分發(fā)揮教職員工的主人翁精神，完善學(xué)校民主監(jiān)督機(jī)制，學(xué)校管理的民主化水平和決策的科學(xué)化水平不斷提高，各項(xiàng)事業(yè)取得了長足進(jìn)步。這些年來，一直把“堅(jiān)持校務(wù)公開，加強(qiáng)民主監(jiān)督”、推行教職工代表大會制度以及開展民主評議行風(fēng)工作做為民主管理的重中之重。

1、找準(zhǔn)公開重點(diǎn)，突出關(guān)鍵環(huán)節(jié)，持之以恒，常抓不懈，使校務(wù)公開成為學(xué)校教師知情、參事、議政的主要窗口。在校務(wù)公開的實(shí)施過程中，力求做好“三抓”：一抓要害部門，把有權(quán)的部門作為校務(wù)公

開的重要部位著重抓好；二抓關(guān)健環(huán)節(jié)，把收費(fèi)等環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)，向社會公開，接受監(jiān)督；三抓突出問題，把廣大教職工關(guān)注的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題作為重點(diǎn)。如教師職稱評審，優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任、先進(jìn)班集體等的評選，學(xué)校重大工程建設(shè)，校產(chǎn)采購，財(cái)務(wù)預(yù)決算，財(cái)務(wù)收入和支出等焦點(diǎn)問題均及時公開，學(xué)校的規(guī)劃、各種辦學(xué)制度、措施使教職工人人皆知。校務(wù)公開的主要目有重要事項(xiàng)、財(cái)務(wù)管理、師生利益、廉政工作以及落實(shí)與反饋等，使廣大教師知校情、參校事、議校政，激發(fā)主人翁意識和精神。

2、教職工代表大會制度，為教師提供了廣闊的參政議政的舞臺。

為了使校務(wù)公開、民主管理落到實(shí)處，我們堅(jiān)持每年至少二次、重大事情隨時開的教代會制度，并逐步使之走向制度化、規(guī)范化。我們堅(jiān)持黨對教代會的領(lǐng)導(dǎo)，通過各種手段加強(qiáng)對教職工參政議政的宣傳引導(dǎo)、完善教代會制度建設(shè)，使教代會逐步走向規(guī)范化，認(rèn)真做好教代會提案征集、落實(shí)工作，保證教代會會議質(zhì)量。在教代會推行的過程中，我們始終本著：取得一個共識——黨政工共唱一臺戲；堅(jiān)持一個中心——審議學(xué)校重大決策；抓住一個根本——維護(hù)教代會權(quán)威。通過上下一致，齊心協(xié)力，學(xué)校教代會的質(zhì)量和作用能取得質(zhì)的突破，使得教職工都能想主人翁的事，說主人翁的話，盡主人翁的責(zé)。

3、民主評議行風(fēng)工作的扎實(shí)開展，樹立了教育行業(yè)新風(fēng)，使我校的師德師風(fēng)建設(shè)呈現(xiàn)出一片新的景象。我校根據(jù)自治區(qū)及地區(qū)有關(guān)部門民主評議行風(fēng)工作實(shí)施意見的規(guī)定，制定《民主評議實(shí)施細(xì)則》，把民主評議工作擺上學(xué)校的重要議事日程，成立了民主評議行風(fēng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室，認(rèn)真部署，廣泛發(fā)動。為促進(jìn)民主評議工作的有序開展，從而形成良好的管理機(jī)。

第四篇：以糧食文化建設(shè)為抓手 扎實(shí)推進(jìn)糧食工作

全省中晚稻收購暨糧食倉儲文化建設(shè)工作會議材料

以糧食文化建設(shè)為抓手

扎實(shí)推進(jìn)糧食工作

株洲縣糧食局 2014年10月23日

糧食行業(yè)自古至今有著豐富且深厚的文化底蘊(yùn)，“國以民為本，民以食為天”，“倉廩實(shí)，天下安”等等，是五千年中華文明糧食文化的高度濃縮?！颁z禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，“寧流千滴汗、不壞一粒糧”等，是對糧食和糧食人精神的精辟概括。特別是“湖廣熟，天下足”這句話，更加說明了我們湖南糧食工作的重要性。幾年來，我們按照上級主管部門的部署和縣委縣政府的要求，在以下六個方面對糧食文化建設(shè)進(jìn)行有益探索，取得了一定的實(shí)效?，F(xiàn)將我們的一些作法作簡要匯報(bào)，不當(dāng)之處敬請批評指正。

一、以糧食文化建設(shè)為抓手，在素質(zhì)提升上求突破 干部職工素質(zhì)是興糧之魂、強(qiáng)糧之基，是社會主義先進(jìn) 文化的精髓。糧食系統(tǒng)干部職工素質(zhì)的提升，是糧食文化最集中、最鮮明地體現(xiàn)。一是確立首位意識。作為糧食行業(yè)，我們始終把弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀作為糧食文化建設(shè)的核心，滲透于糧食工作的方方面面，發(fā)揮其引領(lǐng)力和凝聚力。二是加強(qiáng)德育培育。在實(shí)際工作中，我們不斷加強(qiáng)思想政治工作，大力倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)和全心全意為人民服務(wù)思想，引導(dǎo)糧食人不斷提升自己的社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德水準(zhǔn)，積極參加各項(xiàng)社會公益事業(yè)，以高度責(zé)任感忠誠于糧食事業(yè)。三是提煉糧食人精神。近年來，我們舉全縣

糧食人之力，創(chuàng)造提煉糧食人精神，唱響社會主旋律。讓糧食人為之共同遵守、共同努力、共同奮斗。在株洲縣，我們把開拓進(jìn)取、自強(qiáng)不息作為糧食人的口號，把愛崗敬業(yè)、奮發(fā)有為作為糧食人的理念，初步建立起了適應(yīng)新形勢下的糧食事業(yè)科學(xué)發(fā)展的糧食人求真務(wù)實(shí)的價(jià)值體系。

二、以糧食文化建設(shè)為抓手，在廉政建設(shè)上求根本

廉政文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)必須長期堅(jiān)持的基礎(chǔ)性工作。廉政文化的缺位和弱化必然導(dǎo)致人們行為方式生活方式的迷茫。為此，一直以來，我局一班人始終把抓好糧食系統(tǒng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作放在重要位臵上來抓，確保反腐倡廉各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處。動員全系統(tǒng)干部職工認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神和紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)的各項(xiàng)規(guī)定，認(rèn)真貫徹從嚴(yán)治黨、廉潔從政的工作方針，保證黨的路線、方針、政策的貫徹落實(shí)，加強(qiáng)了干部職工思想道德教育和紀(jì)律教育，筑牢拒腐防變的思想防線，不斷增強(qiáng)自覺抵制各種腐朽思想侵蝕的能力，形成良好的廉政修養(yǎng)和生活方式，自覺保持清正廉潔。近二十年內(nèi)，全系統(tǒng)三家國有糧食企業(yè)及局機(jī)關(guān)每年經(jīng)手的資金過億元，但無一例違法違紀(jì)案件發(fā)生，無一人受到法律、黨紀(jì)處罰。

三、以糧食文化建設(shè)為抓手，在做強(qiáng)產(chǎn)業(yè)上求實(shí)效 在實(shí)際工作中，特別是對糧食企業(yè)來說，我們深刻地體會到，要爭創(chuàng)效益，就不能只守著主業(yè)吃補(bǔ)貼，必須千方百計(jì)做強(qiáng)產(chǎn)業(yè)，向市場經(jīng)濟(jì)要效益，積極參與市場競爭，在搞活糧食購銷業(yè)上做足文章。一是一手抓糧食文化建設(shè)，一手 2

積極主動抓收購。全縣糧食系統(tǒng)認(rèn)真落實(shí)國家糧食收購政策，徹底轉(zhuǎn)變收購方式，大力開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)。幾年來，全系統(tǒng)年均收購糧食4萬多噸，為搞活糧食購銷奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。二是一手抓糧食文化建設(shè)，一手抓開拓市場和銷售。一直以來，我縣糧食國有企業(yè)主動與銷區(qū)建立產(chǎn)銷協(xié)作關(guān)系，大力開展委托代銷和窗口直銷，積極參加國家和省、市組織的糧油精品展銷展示會，抓住機(jī)遇，擴(kuò)大銷售。特別是今年以來，公司克服鎘大米事件的影響，積極搶占市場，實(shí)現(xiàn)銷售收入近億元。三是立足自身抓品牌。目前，我縣湘淥米業(yè)有限公司擁有日產(chǎn)精米120噸生產(chǎn)線1條，日產(chǎn)普米60噸生產(chǎn)線1條。公司生產(chǎn)的“噴噴香”品牌系列大米為湖南省著名商標(biāo)，并被中國綠色食品發(fā)展中心認(rèn)定為“綠色食品”，省農(nóng)業(yè)廳認(rèn)定為“無公害農(nóng)產(chǎn)品”。經(jīng)過近幾年的發(fā)展壯大，目前，公司生產(chǎn)的“噴噴香”品牌系列大米暢銷省內(nèi)外市場，年產(chǎn)值8000萬元。職工年平均收入由2009年的不足萬元增長到3萬元。湘淥米業(yè)公司成為糧食企業(yè)改制后株洲地區(qū)為數(shù)不多的、能正常運(yùn)轉(zhuǎn)并逐漸煥發(fā)出活力的國有糧食企業(yè)，公司連續(xù)八年被評為市縣級文明單位。四是把握中心，在危倉改造上求突破。今年上半年，我縣緊緊圍繞“危倉老庫維修”去推動項(xiàng)目建設(shè)。我縣成立了由紀(jì)檢監(jiān)察、財(cái)政、農(nóng)發(fā)行、審計(jì)等部門組成的全縣“危倉老庫”維修工作領(lǐng)導(dǎo)小組。按照上級主管部門的統(tǒng)一部署，“危倉老庫”維修工作全部公開招標(biāo)，縣紀(jì)檢監(jiān)察、財(cái)政、農(nóng)發(fā)行、審計(jì)等部門全程實(shí)施監(jiān)督，確保?？顚Ｓ?，確保公正、透明。2014 3

年，我縣已實(shí)際完成“危倉老庫維修”投資850萬元，實(shí)際利用國家“危倉老庫維修”資金577萬元，維修倉容2.89萬噸，新建倉容1.632萬噸。

四、以糧食文化建設(shè)為抓手，在深化改革上求發(fā)展 商場如戰(zhàn)場。要發(fā)展就必須改革，只有改革才能給企業(yè)發(fā)展帶來不盡的動力，也只有深化改革，轉(zhuǎn)換機(jī)制，企業(yè)才有活力，才能持續(xù)、有效發(fā)展。一是精減人員節(jié)成本。湘淥米業(yè)有限責(zé)任公司是集糧食收購、儲備、中轉(zhuǎn)于一體的大型國有糧食企業(yè)，占地面積260余畝，現(xiàn)有員工80人，倉庫24棟，倉容7.4萬噸，資產(chǎn)總額6257萬元。2003年湘淥米業(yè)公司改制前，該公司有在崗職工130多人。企業(yè)改制時，我們頂著各種壓力，對企業(yè)進(jìn)行了重組，又精簡職工50人，使企業(yè)能輕裝上陣，僅此一項(xiàng)每年就為該公司節(jié)約資金近100萬元。二是強(qiáng)化管理堵漏洞。全系統(tǒng)建立健全了企業(yè)各項(xiàng)管理規(guī)章制度，做到有章可循，違章必究。加強(qiáng)成本管理，對設(shè)備、原材料和辦公用品實(shí)行招標(biāo)采購、比價(jià)采購和公開采購，控制費(fèi)用，堵塞漏洞。深入開展“雙增雙節(jié)”活動，修舊利廢，開源節(jié)流，基本上杜絕了跑、冒、滴、漏。切實(shí)加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，實(shí)行公司總經(jīng)理“一支筆”審批制度和把關(guān)制度，大力壓縮各種費(fèi)用支出。近5年來，三家企業(yè)累計(jì)節(jié)約和減少費(fèi)用開支180多萬元。三是轉(zhuǎn)換機(jī)制強(qiáng)活力。按照精干高效的原則，三家企業(yè)全面實(shí)行了定崗定員和全員勞動合同制，建立了管理人員競聘上崗、能上能下的人事制度；按照平等自愿、雙向選擇、競爭上崗的原則，建立了職工擇 4

優(yōu)錄用、能進(jìn)能出的用工制度；按照按勞分配為主、效率優(yōu)先、兼顧公平、適當(dāng)拉開收入差距的原則，建立了以崗位為基礎(chǔ)，與企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和個人貢獻(xiàn)相聯(lián)系，收入能增能減的激勵工資制度。機(jī)制的轉(zhuǎn)換，大大增強(qiáng)了干部職工的主人翁意識，為爭創(chuàng)效益型公司而努力的積極性、主動性和創(chuàng)造性倍增，為爭創(chuàng)效益型公司獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策蔚然成風(fēng)，完成各項(xiàng)工作任務(wù)的效率和質(zhì)量大大提高。

五、以糧食文化建設(shè)為抓手，在構(gòu)建和諧上求特色 團(tuán)隊(duì)就是一個家庭，人是家庭中最重要的因素。多年來，我們把以人為本的理念融入到構(gòu)建和諧隊(duì)伍中去。一是體現(xiàn)人本理念。一直以來，我們著力營造關(guān)心人、尊重人、理解人、培養(yǎng)人的和諧氛圍，推動糧食人在日常工作和生活中自我管理、自我教育、自我完善、自我服務(wù)，不斷創(chuàng)造出新的業(yè)績。二是推行激勵文化。在實(shí)際工作中，我們積極開展樹先進(jìn)、學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、爭先進(jìn)活動，給先進(jìn)典型戴大紅花，上光榮榜，在后備干部推薦上竭盡全力。用榜樣所踐履的主人翁責(zé)任意識，無私奉獻(xiàn)意識來激勵同事，營造以單位為家、以事業(yè)為重、以奉獻(xiàn)為樂、以發(fā)展為榮的良好風(fēng)氣。三是創(chuàng)建和諧環(huán)境。優(yōu)美、衛(wèi)生、安全的辦公和工作環(huán)境，可以陶冶情操，提升品位。我們將趣味性、知識性和思想性結(jié)合起來，以機(jī)關(guān)股室、糧庫為單位，開展機(jī)關(guān)文化、企業(yè)文化、勵志文化、誠信文化建設(shè)，努力打造和諧向上、以人為本的和諧氛圍，致力提升糧食人拼搏奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神。

六、以糧食文化建設(shè)為抓手，在意識培養(yǎng)上求長效

“一粥一飯當(dāng)思來之不易，寸絲寸縷恒念物力維艱”，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，這是中華民族惜糧、愛糧的美德，我們將中小學(xué)生這種美德的培養(yǎng)當(dāng)做一項(xiàng)長期的、艱巨的工作來落實(shí)。

今年以來，我們加大了有形糧食文化建設(shè)的步伐。為了培養(yǎng)中小學(xué)生從小養(yǎng)成節(jié)糧、愛糧的美德，在省糧食局、市糧食局大力支持和具體指導(dǎo)下，我局與縣教育局聯(lián)手，結(jié)合危倉老庫改造投資近50萬元，在湘淥米業(yè)公司中心糧庫建設(shè)中小學(xué)生節(jié)糧、愛糧教育基地。為此，縣局成立了專門班子、籌措了專項(xiàng)資金、安排了專人負(fù)責(zé)、聘請專業(yè)團(tuán)隊(duì)，用了近2個月的時間，將淥口糧庫的糧食文化墻繪制一新。到10月21日止，除定期接待全縣中小學(xué)生受教育團(tuán)隊(duì)外，淥口糧食文化教育基地還接待了12批次、520人次學(xué)習(xí)參觀團(tuán)隊(duì)。糧食文化教育基地的建立，不僅增強(qiáng)了人們節(jié)糧、愛糧的意識，而且還產(chǎn)生了實(shí)實(shí)在在的節(jié)糧效果。

幾年來，我們在省、市糧食主管部門的大力支持和具體指導(dǎo)下，在弘揚(yáng)糧食文化、推進(jìn)糧食文化建設(shè)方面作了一些工作，進(jìn)行了一些探索。我們深感糧食文化既無形又有形，既博大精深又貫徹每一個細(xì)節(jié)，即可創(chuàng)造社會價(jià)值，亦可創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值。通過近幾年建設(shè)糧食文化的努力，基本上實(shí)現(xiàn)了職工素質(zhì)大提高；“噴噴香”品牌知名度大提高；周邊中小學(xué)生及居民、種糧農(nóng)戶節(jié)糧、愛糧意識與種糧積極性大提高，同時帶動了企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的大提高。2014年我們盡管面對“鎘米事件”余波影響的復(fù)雜市場形勢，我們堅(jiān)持走本地 6

市場為主，外地市場為輔的經(jīng)營思路，抓收購，促銷售，全年有望實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值和銷售收入過億元，實(shí)現(xiàn)利稅超百萬的年初目標(biāo)，企業(yè)效益再上新臺階。同時我們也深知我們對糧食文化的認(rèn)識與摸索僅僅為整個糧食文化的弘揚(yáng)與建設(shè)開一條路子，對糧食文化的傳承與弘揚(yáng)光大的理解僅僅是皮毛而已，與一些單位比還有很艱巨的路要走，我們將乘本次會議的東風(fēng)，不斷加大糧食文化建設(shè)投入力度，在省、市糧食局的具體指導(dǎo)下，努力實(shí)現(xiàn)文化與效益雙豐收。

謝謝大家！

第五篇：以教科研為抓手 促學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展概要

把教育科研做實(shí)

上海市建平實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長 張先明 《建平(集團(tuán)簡報(bào)》 07.9發(fā)表

建平實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所創(chuàng)辦僅八年的九年一貫制學(xué)校,現(xiàn)在已擁有 5000多學(xué) 生, 260多名一線教師。學(xué)校超常規(guī)、超大規(guī)模的發(fā)展,給各方面的管理工作帶 來了諸多挑戰(zhàn), 但也給我們提供了許多有價(jià)值的探索, 其中就包括了學(xué)校的教科 研工作。學(xué)校的教科研工作是貫徹黨的教育方針、落實(shí)上海市二期課改理念、推 進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的助推器, 是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)、提 高學(xué)校辦學(xué)水平的重要平臺。在實(shí)踐中, 我校不斷探索, 走出了有一定校本特色 的教育科研之路。

一、完善教科研基本制度

完善的教科研管理制度是學(xué)校教科研工作規(guī)范、健康發(fā)展的前提。我校在 學(xué)校教育科研實(shí)踐中不斷摸索和完善學(xué)校的教科研管理制度, 為教師參與教育科 研提供有力的支持。

(一建立和完善了學(xué)校的科研管理機(jī)構(gòu)。學(xué)校將教科研管理歸口到教師 發(fā)展中心, 由該中心主任牽頭、教科研專職教師負(fù)責(zé)具體工作, 突顯教育科研在 教師發(fā)展中的作用。學(xué)校形成了以學(xué)科分管主任、教研組長、學(xué)科帶頭人、骨干 教師、教科研積極分子為主干構(gòu)成的教育科研隊(duì)伍。為了加強(qiáng)對教育科研課題的 指導(dǎo), 保證課題研究的水平, 學(xué)校建立了教科研課題領(lǐng)導(dǎo)小組, 開展對科研課題 進(jìn)行申報(bào)、論證開題、研究過程指導(dǎo)、中期檢查、組織結(jié)題答辯等工作。

(二建立了課題申報(bào)制度,開展科研論文、教育教學(xué)案例評獎活動;建 立了教科研工作的激勵機(jī)制, 將教科研工作納入考核, 作為評估教師教學(xué)能 力重要依據(jù);建立了學(xué)?？蒲薪?jīng)費(fèi)專項(xiàng)保障制度, 確保教育科研的經(jīng)費(fèi)投入;建 立了科研交流制度,以科研報(bào)告會、讀書活動等形式進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和科研培訓(xùn), 幫助教師提高理論水

平;定期聘請市區(qū)兩級教科研專家, 指導(dǎo)參與學(xué)校教科研課 題研究,提高學(xué)校教科研的層次與質(zhì)量。

(三建立以問題為核心的校本科研網(wǎng)絡(luò)。

提高教師的教育科研能力,關(guān)鍵是培養(yǎng)教師的問題意識和研究意識。我校 為提高廣大教師愛科研、做科研的積極性, 建立了以問題為核心的校本教育科研

網(wǎng)絡(luò):由教科研部門牽頭制定教師教學(xué)問題調(diào)查表, 下發(fā)到各教研組, 再下發(fā)到 每一位教師的手中。教師完成調(diào)查表后, 在教研組作集中討論分析, 確定本教研 組的重點(diǎn)問題和共性問題, 在教師們達(dá)成共識后, 匯總起來確定各年級各教研組 需解決的突出問題。重點(diǎn)問題和共性問題立項(xiàng)成為校級課題, 有典型意義的校級 課題可參加區(qū)級課題或市級課題的評選。由下而上、由問題出發(fā)所構(gòu)建起來的校 本科研網(wǎng)絡(luò)更能調(diào)動廣大教師參與科研的積極性。

二、落實(shí)“三個抓手”

學(xué)?？蒲幸蔀椤敖疬_(dá)萊” ,而不是“塑料花”。這就需要把教科研融入到 學(xué)校的日常工作中來,把學(xué)校教科研落實(shí)到具體的工作抓手上。

1.抓重點(diǎn)課題

學(xué)校將新區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目之一的 《新基礎(chǔ)教育推廣性實(shí)驗(yàn)》 課題作為學(xué) 校的重點(diǎn)課題。該課題以葉瀾教授的“新基礎(chǔ)教育”理論研究成果作為基礎(chǔ),引 領(lǐng)校本教師培訓(xùn), 探索較有成效的校本師資培訓(xùn)的實(shí)施方法和途徑, 促進(jìn)教師專 業(yè)素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展。在這個課題的實(shí)踐研究過程中, 我們根據(jù)學(xué)科的不同特點(diǎn), 細(xì)化了課題的研究角度, 生成了包括 《在活動中體驗(yàn)和感悟數(shù)學(xué)的實(shí)踐與研究》、《初中英語教學(xué)情感策略運(yùn)用研究》、《如何合理構(gòu)建生活世界與書本世界的橋 梁》在內(nèi)的九個校級子課題。在課題研究中,讓較多的教師參與,各級課題參與 率達(dá)到 65%;重視實(shí)踐的研究、過程的研究;加強(qiáng)過程的指導(dǎo)和檢查。

該項(xiàng)目在新區(qū)有關(guān)部門組織的課題評估檢查中,獲得了“扎實(shí)、有效”的評價(jià)。《新基礎(chǔ)教育推廣性研究報(bào)告》 獲得新區(qū)第四屆教育科研成果推廣二等獎。我校 教師在實(shí)踐中的論文、案例等匯集成《浦東教育》叢書《聚焦課堂——建平實(shí)驗(yàn) 學(xué)校教師文集》。近兩年我校教師在區(qū)級以上發(fā)表的論文、報(bào)告、案例等 180多 篇,有的還獲得區(qū)級以上大獎。

抓重點(diǎn)課題, 并以點(diǎn)帶面, 推動了學(xué)校教科研工作的全面展開, 取得了良好 效果。

2.抓教研與科研結(jié)合

課堂是教學(xué)的主陣地,也是教師教育科研的平臺和實(shí)驗(yàn)室。提高教師的教 育科研能力, 關(guān)鍵是培養(yǎng)教師的問題意識和研究意識, 引導(dǎo)教師從課堂教學(xué)實(shí)踐 中發(fā)現(xiàn)問題,敘述問題,討論問題,確定問題,嘗試解決問題。有的問題可以進(jìn)

行梳理提煉,歸納出一個專題,然后圍繞專題收集資料、閱讀有關(guān)理論著作、借 鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn);再組成專題化的共同體進(jìn)行互助式研討, 通過專家引領(lǐng), 同 伴互助、自我反思,更好地解決問題。為此,我們要求教研組組織具體實(shí)施。首先, 學(xué)校要求教研組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和本組教師實(shí)際情況, 建立組核心課題, 每個教研組在組核心課題下,確定各備課組的分課題,為“教研活動科研化”奠 定基礎(chǔ)。

其次, 教研組引導(dǎo)教師對日常教學(xué)進(jìn)行反思和研討, 實(shí)現(xiàn)教研常態(tài)化。每位 教師結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際,總結(jié)優(yōu)勢,尋找不足,制訂個人“課堂教學(xué)改進(jìn) 計(jì)劃” ,結(jié)合教研組課題,開展行動研究,針對教育教學(xué)實(shí)踐的困難與困惑開展 自我反思, 解決自身和教學(xué)中的問題, 努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性, 提高課堂教學(xué) 質(zhì)量,這就是所提倡的反思性教學(xué)。同時,在這種合理地、有效地教學(xué)過程中, 教師也成為具有研究意識的反思型教師。

最后,發(fā)揮教研組的集體力量,引導(dǎo)教師的互動與合作,進(jìn)行深層次地思 考和探索。學(xué)校每學(xué)期根據(jù)不同主題, 開展不同形式地課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會, 教 研組的教研活動更加規(guī)范化與科研化。

3.抓專題研討

我校以專題研討的方式組織教師在教研組層面、備課組層面進(jìn)行了由學(xué)科內(nèi) 到跨學(xué)科再到全校性的研討與交流,培養(yǎng)教師的合作探究意識和團(tuán)體教研的氛 圍。

學(xué)科教學(xué)論壇是我校為教師搭建的專題研討的重要平臺。論壇以教研組為 單位,教師們就如何“課堂資源生成、師生多向互動” ,如何“創(chuàng)設(shè)富有靈性的 語文課堂” ,如何將“傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教育理念整合”等教改熱點(diǎn)問題作主 題交流討論。為了使論壇更有研究的價(jià)值, 學(xué)校還請來了各方面的專家和教師們 一同“會診” ,展開“零距離”的“深度會談”。教師之間、教師與專家之間互動 熱烈、探討深入?！皩W(xué)科教學(xué)論壇”活動,提升了全體教師的理論水平,更好地 把先進(jìn)的教育教學(xué)理念有效地轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。

“建平實(shí)驗(yàn)大講壇” 是學(xué)校為教師搭建的又一個專題研討的平臺。如, 學(xué)校 開展了“加強(qiáng)教學(xué)工作的計(jì)劃性、科學(xué)性和規(guī)范性、提高教學(xué)工作的有效性,以 促進(jìn)教學(xué)的深入挖掘、探索”為主要目標(biāo)的“教學(xué)整體設(shè)計(jì)”專題教研活動?；?/p>

動以 “地理學(xué)科教師如何進(jìn)行教學(xué)的整體設(shè)計(jì)” 為范例, 帶動全體教師在日常教 學(xué)工作中逐步落實(shí),推進(jìn)如何進(jìn)行教學(xué)的整體設(shè)計(jì),做到日常教學(xué)工作有計(jì)劃、課課都能精選、精備、精講、精練,進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

通過這些專題的問題研討,一方面培養(yǎng)了教師的問題意識和研究能力,將 教科研工作融入到教師的日常教研活動中來, 另一方面培養(yǎng)了教師群體的團(tuán)隊(duì)合 作、互助分享的教研氛圍。

三、追求“教、研、訓(xùn)”共振效應(yīng)

“教、研、訓(xùn)一體化”是指在教育教學(xué)實(shí)踐活動中,將課堂教學(xué)活動、教 師自主學(xué)習(xí)、共同體研討、主題式培訓(xùn)等方面看成一個整體,協(xié)調(diào)發(fā)展,以提高 教師教育教學(xué)能力和研究能力為目標(biāo)的教育實(shí)踐活動的一種教研模式。數(shù)年來, 我校搭建了校本教師“教、研、訓(xùn)”的平臺,包括暑期教師培訓(xùn)平臺、研究課平臺、文件夾管理和質(zhì)量分析會平臺、“建平實(shí)驗(yàn)杯”課堂教學(xué)大賽平臺、學(xué)科教 學(xué)論壇平臺、教學(xué)開

放日平臺、優(yōu)秀案例展示平臺、學(xué)科校本研修平臺、班主任 沙龍研討平臺等等,初步形成了校本培訓(xùn)、校本研修體系。

學(xué)科校本研修的探索,是我?！敖萄杏?xùn)一體化”實(shí)踐中的典型。

以我校中學(xué)語文組的“同課異構(gòu)”校本研修活動為例。同課異構(gòu),借助同一 材料針對不同學(xué)生(年齡不同、學(xué)識不同、層次不同的教學(xué)研究來理性客觀的 確定教學(xué)目標(biāo),使教師能更清晰的知道自己要教誰,教什么,怎么教。首先,教 研組長、備課組長組織本組教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上, 精心挑選了外校三 個老師的同一節(jié)課做課堂教學(xué)錄像分析。再由我校教師上課展示, 參加活動的教 師們和教研專家一起進(jìn)行深度評課。語文教研組的同課異構(gòu)的研究充分結(jié)合了理 論和實(shí)踐,大大縮短了教師自行探索的時間,也更好的體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神。

我校的物理學(xué)科則采取另一種形式探索學(xué)科校本研修之路。物理組的教師們 通過“實(shí)踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)” ,扎實(shí)開展的主題為“課題指引下的課 堂教學(xué)改進(jìn)”的校本研修活動,從找準(zhǔn)需要改進(jìn)的問題,到集體討論、改進(jìn)教學(xué) 設(shè)計(jì), 到實(shí)踐課堂教學(xué)改進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì), 反思教學(xué)實(shí)踐, 改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。特點(diǎn)是:清晰,有方向;實(shí)在,一步一個腳印;團(tuán)結(jié),人人都是參與者;快樂,為每點(diǎn)成 功而高興;有效,人人有收獲。物理學(xué)科的實(shí)踐探索,在全市范圍內(nèi)進(jìn)行了校本 研修展示,反響強(qiáng)烈。

這種研修的成功實(shí)踐, 正被其他學(xué)科所仿效, 如中、小學(xué)英語組也舉行了類 似的同課異構(gòu)或同文異構(gòu)教學(xué)研討活動。校本研修在我校漸成風(fēng)氣, 豐富了教師 已有的教育理論, 使教師把學(xué)習(xí)的理論與自身的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合, 培訓(xùn)成果可直 接轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)能力,全方位多角度促進(jìn)教師專業(yè)成長。

在上海市二期課改全面推進(jìn)的大背景下,為深入貫徹上海市中小學(xué)課程改 革與教學(xué)工作會議提出的加強(qiáng)校長對課程領(lǐng)導(dǎo)力的精神和要求,我校在 2007— 2011年發(fā)展計(jì)劃中進(jìn)一步明確了“以教科研為抓手,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”的領(lǐng) 域目標(biāo),力圖以教科研工作的有效開展,促進(jìn)教師專業(yè)的成長,實(shí)現(xiàn)“喚醒教師 自主發(fā)展意識, 促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和學(xué)校整體辦學(xué)水平的提升” 的美好愿景。