部編版四年級下冊語文13.《貓》分層作業(yè)設計案例

襄州區(qū)雙溝鎮(zhèn)雙南小學：劉彥華

一、本課目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，認識課文中的8個生字。會寫課后15個生字。掌握多音字“屏、折”。

2.通過有感情地朗讀以及賞析語句，理解課文內(nèi)容，體會貓的古怪、淘氣等特點以及總分式寫作手法的妙處，學習作者用具體事例表現(xiàn)貓的特點的手法。

3.體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)課外觀察動物的愛好。

二、課標對本學段的目標要求：

1、對學習漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3、能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關鍵語句，初步體會課文表達的思想感情。

4、閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。

5、能初步了解現(xiàn)代詩的一些特點，體會詩歌的情感。

6、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

《貓》自主型分層作業(yè)：

學生根據(jù)自身實際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量。

A

類基礎性必做題：

1、讓字詞走進語境。

老舍先生家的貓成天wú

yōu

wú

lǜ（）睡大覺，有時很tān

wán（），有時很jìn

zhí（）；高興了會用身子cèng

yī

cèng（）你的腿，會fēng

fù

duō

qiāng（）地叫喚，還會咕嚕咕嚕給自己jiě

mèn（）。

2、給下列畫線的多音字選擇正確的讀音，把正確答案的序號寫在括號里。

屏：①pínɡ

②bǐnɡ

屏息（）

孔雀開屏（）

屏幕（）

折：①shé

②zhē

③zhé

折扣（）

折本（）

折騰（）

3、比一比，再組詞。

優(yōu)（）

蹭（）

稿（）

遭（）

憂（）

增（）

搞（）

糟（）

4、根據(jù)意思寫出詞語。

（1）全神貫注的看，連氣都不敢呼吸一下。（）

（2）形容富有朝氣，充滿活力。（）

（3）形容沒有什么可憂慮和擔心的，心情安然自得。

（）

（4）形容房屋蕭條或者形容一個人的身敗名裂。（）

5、《貓》這篇精讀課文描寫了貓的性格（），主要表現(xiàn)在它既（），又（），既（）又（）。高興時（），不高興時（）。既（）又（）。又寫了滿月的小貓（）的特點。表達了作者對貓的（）之情。

B類提升題選做題:

6、讀一讀下列這一段話，體會這段話的表達特點，在照樣子寫一寫。

說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮什么事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

7、學習作者觀察貓的方法，觀察一種你喜歡的動物有怎樣性格，把你觀察到的用文字或者圖片記錄下來。

三、設計意圖:

A類基礎性必做題:生字新詞的認讀、書寫、默寫、新詞理解運用等，重在鞏固夯實字詞基礎，加強對拼音等基礎知識的日常訓練，培養(yǎng)良好的書寫習慣?；A題重在考察學生對于詞語的熟悉程度，詞語搭配考驗了學生的詞語運用能力，加深對課文的理解，促進課內(nèi)的學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

B類提升題選做題:字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

四、激勵措施:

用多種形式反饋，考查各層次學生情況，對學生的點滴進步及時給于肯定。要創(chuàng)造機會讓每層次的學生有表現(xiàn)自己的機會和可能，通過不同形式的評價標準使每個學生都看到自己的進步，體會到成功的喜悅。好的評價反饋是對學生學習的最高獎賞，是激勵學生學習的有

力手段。對不同層次的學生應采用不同的評價標準。對學困生采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步;對中等生采用激勵性評價，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上:對優(yōu)等生采用競爭性評價，堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評價，激發(fā)學習熱情，提高學習積極性，從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的學生都有成功的機會。

五、實際效果:

A類基礎性必做題，大多數(shù)學生能做到書寫較規(guī)范、認真，錯誤率較少。

B類題目選做第2題的學生較多。能做到語言流暢，但部分同學只是簡單幾句話。

六、調整設計:

1、布置預習學習內(nèi)容的作業(yè)。一小學中段學生已經(jīng)初步具備自學能力，可以根據(jù)自己的學習能力，盡其所能對課文進行自主預習，以便有準備地進入課堂學習。

2、布置落實訓練目標的作業(yè)。

根據(jù)課時目標，緊緊圍繞目標布置有針對性的作業(yè)。

布置口頭識記的作業(yè)。

如:課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。

4、布置觀察、收集類作業(yè)。

這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學生寫作準備第一手資料。

5、布置親子互動類作業(yè)。如推薦書目:《十萬個為什么》《看看我們的地球》《小英雄雨來》《青銅葵花》《寶葫蘆的秘密》等快樂讀書吧推薦書目，鼓勵親子共讀，學生周周寫讀書筆記，擴大學生的課外閱讀面，提高閱讀效率。