第一篇：點(diǎn)滴作文400字

點(diǎn)滴作文400字八篇

在平平淡淡的日常中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的點(diǎn)滴作文400字8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

生活中只要你仔細(xì)觀察善于發(fā)現(xiàn)，就可以感覺(jué)得到每天每時(shí)每刻都有人在關(guān)心你愛(ài)護(hù)你。也許他們對(duì)你的愛(ài)，只是一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，只是一句在臨出門(mén)前的叮嚀，但這一點(diǎn)一滴無(wú)不體現(xiàn)出他們對(duì)你的關(guān)心。

在你傷心、難過(guò)的時(shí)候，朋友為你遞一張紙巾；在你考試前緊張的時(shí)候，朋友給你一個(gè)鼓勵(lì)的眼神；在晚上埋怨作業(yè)太多寫(xiě)不完的時(shí)候，媽媽端給你一杯香甜的牛奶。相信這些情景在你的生活中都出現(xiàn)過(guò)，可是你有認(rèn)真的感受過(guò)嗎？

記得那是在期末的緊張的氣氛籠罩著的一個(gè)夜晚。那天作業(yè)很多我不自覺(jué)的一會(huì)看一次表，10點(diǎn)，11點(diǎn)，似乎感覺(jué)今天的時(shí)間過(guò)得格外快。12點(diǎn)了作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)完，我著急了起來(lái)，一邊寫(xiě)嘴里一邊小聲地說(shuō)：“今天老師怎么布置這么多作業(yè)啊！”媽媽看出了我的心事，端了杯牛奶走過(guò)來(lái)說(shuō)：“慢慢寫(xiě)，沒(méi)關(guān)系，說(shuō)不定別的同學(xué)比你寫(xiě)的還晚，我等你?！甭?tīng)了媽媽的話，我重新又打起來(lái)精神，不一會(huì)兒就寫(xiě)完了。再去喝那杯牛奶時(shí)，牛奶已經(jīng)涼了，但喝在嘴里了卻格外的香，格外的甜，仿佛一股暖流，流向我的心里。

點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是情，家人對(duì)我們的親情；朋友對(duì)我們的友情。這些情如果你認(rèn)真的感受過(guò)，你就可以感受到自己是多么幸福啊！

一向文思泉涌的我，最近沒(méi)什么重大的事情發(fā)生，卻不知道寫(xiě)什么了。

考試成績(jī)

最近考試成績(jī)發(fā)了，不過(guò)都發(fā)好幾天了。我的同學(xué)都寫(xiě)了考試后的總結(jié)了，就我沒(méi)寫(xiě)。我語(yǔ)文成績(jī)93.5，數(shù)學(xué)100，英語(yǔ)98，總體來(lái)說(shuō)還不錯(cuò)，但人不可驕傲，踏踏實(shí)實(shí)的努力才行，不然可會(huì)是被反超的。所以說(shuō)我還是要不斷努力，成績(jī)才能提升。努力，努力，再努力！

校服

聽(tīng)同學(xué)說(shuō)我們這要搞什么隊(duì)列比賽，要穿統(tǒng)一校服，體育老師一直在訓(xùn)練我們，今天數(shù)學(xué)老師也用一節(jié)課時(shí)間讓我們練習(xí)，老師說(shuō)要有集體榮譽(yù)感，每個(gè)人都要努力?？赏瑢W(xué)們都不想穿校褲，為什么呢？因?yàn)樘塘藛h。我倒是很奇怪，李浩穿那校褲都蓋過(guò)膝蓋了，我穿怎么沒(méi)有？他也說(shuō)很奇怪，不過(guò)我立馬說(shuō)因?yàn)樗?，他倒是一臉不高興，呵呵，誰(shuí)讓這是我的風(fēng)格呢？

知錯(cuò)就改

老師在今天的班隊(duì)會(huì)上說(shuō)我們班的唐輝同學(xué)，做了不好的事情——打架，我聽(tīng)老師說(shuō)好像是打群架，不知怎么回事。無(wú)論如何都是不對(duì)的，我們班一位同學(xué)的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了，說(shuō)是他先惹事生非的，他先動(dòng)手打人的，所以這是不對(duì)的，老師批評(píng)了他，希望他知錯(cuò)就改。

希望

我真希望我有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)一些有意義的事，可以通過(guò)我的文字展示給人們，讓人們從中能有所感受，那將是我寫(xiě)作生涯最快樂(lè)之事。

漫長(zhǎng)的暑假似乎在不知不覺(jué)中結(jié)束了，不得不帶著我的故事孤獨(dú)地走著！

我孤身一人走了很長(zhǎng)一段時(shí)間，沒(méi)人能和我在一起。一路走來(lái)，我只能看著天空中的星星。我總是夢(mèng)想著我會(huì)靜靜地坐在銀河上。八月的雨來(lái)來(lái)去去，停了下來(lái)。我似乎習(xí)慣了這個(gè)人走路的那一天，唯一保持不變的就是我一如既往地看著你。我繼續(xù)寫(xiě)屬于我的童話故事，你永遠(yuǎn)不會(huì)欣賞它。似乎找到了一個(gè)家，但仍然在現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)想的邊緣徘徊。我的詩(shī)靜靜地躺在你的枕頭上！我馬上就要回學(xué)校了。我還在準(zhǔn)備，我不知道還需要幾次修改。我把它寫(xiě)在我的心里。我喜歡安靜地面對(duì)天空。我喜歡很多星星。最好有點(diǎn)涼爽。我喜歡看那些卑微的星星。我們能看到的是明亮的。我永遠(yuǎn)找不到最黑暗的，因?yàn)樗x我很遠(yuǎn)。我喜歡幾顆星星中的一顆，然后忘了從頭開(kāi)始。

一個(gè)和兩個(gè)！你說(shuō)我會(huì)累的?？傆幸惶炷銜?huì)累的。你再也不能仰望夜空了。你不能再數(shù)星星了。我說(shuō)我不能看夜空了。我會(huì)閉上眼睛的。她說(shuō)我太蠢了。我說(shuō)她很蠢！我厭倦了離開(kāi)我的眼睛，擦我的皺眉，繼續(xù)前進(jìn)。我只是寫(xiě)了我童話故事中的女主角。我把她輕輕地放在桌子上，轉(zhuǎn)到33頁(yè)上，說(shuō)秋天在追逐春天！現(xiàn)在休息還為時(shí)過(guò)早。

我的詩(shī)將繼續(xù)為她寫(xiě)。

股股溪流，可以成就大海雄渾的氣魄；點(diǎn)點(diǎn)火苗，可以成就烈火熊熊的氣勢(shì)；顆顆小草，可以成就草原無(wú)垠的胸懷……

生活也如此，任何事情都要靠點(diǎn)滴的積累。

就拿學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，只有平時(shí)慢慢積累知識(shí)，才能使自己成為一個(gè)淵博的學(xué)者。如果平實(shí)學(xué)過(guò)了的就忘了，到后來(lái)還是一事無(wú)成，什么也不懂。尤其是寫(xiě)作，平時(shí)如果不認(rèn)真積累好詞好句，積累生活中的感受，到了要寫(xiě)作的時(shí)，就沒(méi)有什么可以寫(xiě)的內(nèi)容，即使是有事可寫(xiě)，也只是硬擠的“老牙膏”。

一塊塊小磚累積在一起，可以筑成一座城墻；一粒粒小沙堆積在一起，可以對(duì)成一座高塔；一塊塊狐貍腋皮縫合在一起，可以制成一件皮袍……

任何東西，只要慢慢積累，只要有耐心，在細(xì)微的東西，也會(huì)變的巨大無(wú)比。正如“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江河?！笨此茐汛蟮氖挛?，其實(shí)也是由小東西慢慢積累形成的。

但是“積累”也得慎重，如果是不良的惡習(xí)，慢慢積累后，不但不會(huì)給你帶來(lái)益處，反而會(huì)泯滅你的.良知。

好比偷盜，一開(kāi)始可能只是一些小蘋(píng)果，小核桃，慢慢地可能就是更大更貴重的物品。這種惡習(xí)積累起來(lái)的話，只會(huì)讓人走向不歸路。

我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻檢查自己的行為習(xí)慣，好的習(xí)慣要慢慢積累，不好的惡習(xí)要及時(shí)改正，否則將會(huì)后患無(wú)窮。

大海的雄渾的氣魄來(lái)自股股溪流；火焰的熊熊的氣勢(shì)來(lái)自點(diǎn)點(diǎn)火苗；草原的無(wú)垠胸懷來(lái)自顆顆小草……

讓良好的積累，來(lái)鑄就我們美好的來(lái)！

以前上籃球課，我都是開(kāi)心的不得了，會(huì)馬上把情況告訴媽媽?zhuān)@一次不一樣。

今天一到那兒，老師叫我們交作業(yè)，大家都說(shuō)自己做了，但忘記了，老師說(shuō)跑五圈，時(shí)間不限，這時(shí)大家氣得瞪著老師，老師笑瞇瞇地說(shuō)：三圈，兩分二十秒。大家緊張的臉有一點(diǎn)好了，老師大喊：one，two，three，go！我們似李廣射的一般，‘嗖’的一聲沖了出去，我沖了兩圈以后，慢了下來(lái)，到了一半時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)女生，我想：我不能輸給女生，不然是我人生中一大恥辱。我把最后的力氣用上，沖了出去，到了終點(diǎn)，我摔了一個(gè)狗啃泥。

有生氣必有開(kāi)心，在比賽中，我與一位強(qiáng)人一隊(duì)，還有張同學(xué)和胡同學(xué)，我與強(qiáng)人在想，這一局必定會(huì)輸。

但是，結(jié)果與我們想的不同，強(qiáng)人先將球傳給我，我做了一個(gè)假動(dòng)作，然后回傳給強(qiáng)人，但中間被攔截了。但沒(méi)有關(guān)系，對(duì)手投籃時(shí)，我伸手一擋，沒(méi)有進(jìn)，然后我搶籃板，再傳給強(qiáng)人，他一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)投籃，順利地進(jìn)了。我們贏了，對(duì)手跑了一圈，大家笑了。

籃球課上的點(diǎn)滴讓我們?cè)诜敝氐恼n余得到了很好的放松與休息，讓我們擁有更多的精力投入到學(xué)習(xí)中。

漫長(zhǎng)的暑假，貌似就在不知不覺(jué)中要結(jié)束了，又要帶著我的故事寂寞地前行……

長(zhǎng)路漫漫，我一個(gè)人走了好久，沒(méi)有人能陪我，一路上我只能看著那顆鑲在天邊的星星，我總是做著一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我自己靜靜地坐在銀河邊，幾只不愿停靠的喜鵲，飛來(lái)飛去！

八月的雨，來(lái)去匆匆，下了又停！

我也似乎習(xí)慣了這一個(gè)人走的日子，而不變的只是我一如既往地望你，我還是繼續(xù)寫(xiě)著那本屬于我的，而你從不欣賞的童話。好像是找到了歸宿，卻還是掙扎徘徊在現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)幻的邊緣！

我的詩(shī)，靜靜地躺在你的枕邊……

馬上就要回學(xué)校了，我所準(zhǔn)備的還是有所欠缺，又不知道還需要幾次的修改，我可是拿著我的心寫(xiě)給他的。

喜歡一個(gè)人靜靜地對(duì)著天空，喜歡有很多星星的晚上，是有點(diǎn)涼風(fēng)，喜歡看那不起眼的星星。我們能看到的多是很亮，我永遠(yuǎn)找不到那顆最暗的，因?yàn)樗x我好遠(yuǎn)。

我喜歡數(shù)星星，一顆，兩顆……然后忘記了，再?gòu)念^數(shù)！一顆，兩顆……

某君說(shuō)我會(huì)很累，“總有一天你會(huì)累的再也無(wú)力仰望夜空，那時(shí)，你再也不能數(shù)星星了”，我說(shuō)，“不能看夜空，我會(huì)閉著眼睛數(shù)”！

她說(shuō)我好傻，我說(shuō)她很傻……

走累了，我取下眼睛擦一擦，展平蹙眉，繼續(xù)前進(jìn)。

我就這樣安心地寫(xiě)著我的童話，童話里的女主角，好傻好傻。我把她輕輕地發(fā)在書(shū)桌上，翻到了33頁(yè)，上面寫(xiě)著，“秋天正不知疲倦地追趕著春天……?！?/p>

不早了，是該休息了，我的詩(shī)，還將繼續(xù)為她寫(xiě)著！

人們小小的一個(gè)動(dòng)作，也許將世界的滅亡提早；人們浪費(fèi)的每一滴水，最終會(huì)成為人類(lèi)的眼淚；少吸一根煙，少喝一杯酒，環(huán)保就應(yīng)該從點(diǎn)滴做起。

每一件有用的廢品，我都會(huì)改造后珍藏著，但它已經(jīng)不是一個(gè)廢品了，而是一件美麗的裝飾品了。

我拿出兩個(gè)雪碧瓶，一支膠水，一把剪刀和幾張彩紙，準(zhǔn)備好了就開(kāi)始制作了。

我將一個(gè)雪碧飲料瓶的綠色底套取下，用剪刀小心翼翼地剪成一個(gè)蓮花狀，翻轉(zhuǎn)向下和瓶身粘成底座，在瓶底剪一個(gè)綠環(huán)，去掉瓶地中間一段，再在瓶沿周?chē)舫鲆粭l一條的寬線，還可以用剪刀在瓶上刻出美麗的花紋，然后將這些窄條向外翻折，由下向上插入綠色環(huán)中。然后把另一個(gè)瓶子那出，將它對(duì)半剪開(kāi)后，剪出綠葉子的形狀，貼在之前做好的花籃上。

這樣，簡(jiǎn)單的一個(gè)小花籃就在我手中誕生了，它既美麗，又環(huán)保，這小小的花籃而是兩個(gè)舊水瓶做成的。

環(huán)保就要從點(diǎn)滴做起，撿起一張紙，少吐一口痰，讓我們保護(hù)我們綠色的家園，不讓任何人去破壞。

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步……作為一個(gè)晉江少年，我要從身邊做起，從點(diǎn)滴做起，讓我身邊的人都感受到溫暖。

一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨，我正在公交車(chē)上扮演著“罐頭里的沙丁魚(yú)”，雖然是坐在椅子上，但是我一點(diǎn)也不舒服。這時(shí)，上來(lái)了一位抱著孩子的老奶奶，她走得十分吃力，頭發(fā)上掛滿了汗水，我想都沒(méi)有想就從座位上站起來(lái)，把座位讓給了她。老奶奶直夸我是好孩子，夸得我心里甜滋滋的，比吃了蜜還甜。車(chē)上的人見(jiàn)到我這么做，都互相謙讓起來(lái)了。我見(jiàn)了，開(kāi)心極了，沒(méi)有想到我這個(gè)小小的舉動(dòng)能讓大家互相禮讓。

那天，上完培訓(xùn)班我正哼著小曲回家去。我看見(jiàn)前面一個(gè)小男孩正把吃完的零食袋隨手往地上一扔。我趕緊把零食袋撿起來(lái)，扔進(jìn)垃圾桶里。他轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，不好意思地對(duì)我說(shuō)：“對(duì)不起！”我搖搖頭，說(shuō)：“你把這些垃圾拿去扔了吧，請(qǐng)記?。旱厍蚴俏覀児餐募?，請(qǐng)共同保護(hù)它。不要再次破壞環(huán)境了?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，并保證：“我以后再也不亂扔垃圾了！”我很高興，我又以我們的微薄之力給地球添加了一抹綠色。

一個(gè)人的力量雖然有限，但是所有人的力量卻很大，希望我們能以晉江少年的微薄之力牽動(dòng)大家，使社會(huì)更加美好！

第二篇：學(xué)期點(diǎn)滴收獲

我的點(diǎn)滴收獲

隨著2014鐘聲的敲響，緊張而充實(shí)的一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，時(shí)光如梭，回想過(guò)去的幾個(gè)月，如果說(shuō)我在教學(xué)上取得一些微不足道的成績(jī)，我想離不開(kāi)各位領(lǐng)導(dǎo)一直以來(lái)的正確引導(dǎo)；離不開(kāi)身邊同事的支持與配合；更離不開(kāi)學(xué)生們的信任和好學(xué)；還有就是自己一直以來(lái)堅(jiān)持了一條原則，也是張貼在咱們學(xué)校的一條標(biāo)語(yǔ)“簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情用心做”！所以我的工作談不上智慧，也不能被稱(chēng)為經(jīng)驗(yàn)，只能歸功于兩個(gè)字“堅(jiān)持”。

下面，我就把我在教學(xué)方面?zhèn)€人的點(diǎn)滴做法跟大家交流一下，班門(mén)弄斧了，不當(dāng)之處，還請(qǐng)大家批評(píng)指正。

不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，在我們組我一直被一個(gè)徒有虛名的稱(chēng)號(hào)給包圍著，那就是“工作利索”，可能起源于我兩個(gè)班的作業(yè)從不拿到辦公室批閱，而且從不拖延吧。其實(shí)我自己明白，只是懶人的懶辦法使我一勞永逸而已。

一、培養(yǎng)良好習(xí)慣，建立規(guī)范常規(guī)。

我們常說(shuō)，好習(xí)慣成就好人生。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生形成良好習(xí)慣的最佳時(shí)段。形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果。我對(duì)學(xué)生提出的最基本的要求是：會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)聽(tīng)講，會(huì)做作業(yè)。會(huì)學(xué)習(xí)：包括仔細(xì)審，獨(dú)立思，敢提問(wèn)，認(rèn)真答，善總結(jié)，不恥問(wèn)，合作學(xué)等。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的主陣地，而會(huì)聽(tīng)講又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。所以我講課時(shí)不允許學(xué)生做題，務(wù)必認(rèn)真聽(tīng)講。會(huì)做作業(yè)：先審清題目再做，不盲目下筆。我的兩個(gè)班是本學(xué)期的新生班，新生剛?cè)胄?duì)學(xué)校以及班級(jí)的常規(guī)總是言聽(tīng)計(jì)從，敬畏有加的。于是在開(kāi)學(xué)初我就把我一勞永逸的獎(jiǎng)懲辦法公布于眾，為了便于操作，我將課堂、作業(yè)等數(shù)學(xué)方面的零零總總?cè)考{入其中。起初，每一項(xiàng)加減分我都親力親為，學(xué)生們適應(yīng)的也困難，一時(shí)疏忽就錯(cuò)失得分，委屈叫冤的大有人在，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的艱難蹣跚，孩子們得心應(yīng)手，我也放權(quán)于課代表和組長(zhǎng)。此期間，我一直不斷的給學(xué)生灌輸一種思想，好成績(jī)從會(huì)聽(tīng)課開(kāi)始，配套的激勵(lì)措施是課堂積極參與記1分，答問(wèn)有自己的思想見(jiàn)解記2分。懲罰措施是走神一次做提醒，兩次扣掉1分。所以在我的課堂上分為這么幾類(lèi)學(xué)生：優(yōu)秀生愛(ài)聽(tīng)課；求上進(jìn)的孩子自愿聽(tīng)課；后進(jìn)生不得不聽(tīng)課。每日3分鐘口算，有一名學(xué)生組織，卡時(shí)間，按時(shí)完成準(zhǔn)確無(wú)誤記1分，不能按時(shí)完成扣1分，3道及以上錯(cuò)誤扣分。一段時(shí)間之后，學(xué)生們3分鐘完成口算訓(xùn)練有速，于是我又在3分鐘之內(nèi)加入了每日一題，都是簡(jiǎn)便運(yùn)算，完成后要求務(wù)

必正確，否則扣1分，我用一兩句話作重點(diǎn)講解，到現(xiàn)在我的講解已經(jīng)被課代表取而代之了，這樣日積月累錯(cuò)誤率急劇下降。作業(yè)也是如此，我平時(shí)布置作業(yè)少而精,要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范力爭(zhēng)全對(duì)，這樣量少學(xué)生做起來(lái)也不覺(jué)得困難,分書(shū)寫(xiě)等級(jí)和準(zhǔn)確率兩項(xiàng)記分，開(kāi)學(xué)初我注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，將書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀整潔這一項(xiàng)記2分，準(zhǔn)確率記1分；隨著學(xué)生的書(shū)寫(xiě)的提高和逐漸適應(yīng)，期中之后每天晚自習(xí)我要求學(xué)生用10分鐘完成一頁(yè)作業(yè)本，為了實(shí)現(xiàn)高效準(zhǔn)確的目標(biāo)，每次作業(yè)都要把出錯(cuò)率高，超時(shí)完成的學(xué)生記錄起來(lái)，作為周末留作業(yè)的對(duì)象，我每次大小假都不布置作業(yè)，但每次都會(huì)有部分學(xué)生拿到不同數(shù)量的口算或計(jì)算任務(wù)。這樣既不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)作業(yè)壓力，同時(shí)還能激勵(lì)學(xué)生抓緊在校的時(shí)間高效的完成各項(xiàng)任務(wù)，部分學(xué)生計(jì)算能力還能得到培養(yǎng)。慢慢地學(xué)生養(yǎng)成了做題認(rèn)真細(xì)心地習(xí)慣，也就是這個(gè)習(xí)慣才讓孩子們?cè)谟?jì)算考核方面拿到了不錯(cuò)的成績(jī)。我想：這樣的激勵(lì)措施老師們都在使用，而且方法更加多樣，倍受學(xué)生喜愛(ài)。那么我所做的就是將看似不起眼的辦法堅(jiān)持用到底。即便是到了期末，孩子們依然不厭其煩的追在我的身后問(wèn)我兌換貼花，或是跟我商量如果這次測(cè)試成績(jī)好可不可以抵過(guò)，不用留作業(yè)。。我的回答當(dāng)然是“可以”。臨近期末，復(fù)習(xí)沒(méi)有趣味，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的興趣，于是我會(huì)把學(xué)生每次完成的訓(xùn)練習(xí)題或試卷批閱打分，并把成績(jī)都記錄在教室張貼的表格里，當(dāng)堂宣布，和上次作比較成績(jī)優(yōu)異和進(jìn)步明顯的同學(xué)都能獲得加分獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生們?yōu)楹螘?huì)對(duì)加減分這么看重呢？是我一貫的說(shuō)話算數(shù)、說(shuō)到做到，我會(huì)把學(xué)生所得貼畫(huà)折合成等級(jí)作為本學(xué)期平時(shí)成績(jī)填寫(xiě)到成長(zhǎng)手冊(cè)上，同時(shí)也會(huì)作為寒假分層作業(yè)的重要依據(jù)。

二、高效把握課堂40分鐘

數(shù)學(xué)課堂是講與練的課堂。發(fā)揮學(xué)生主體作用，我的方法是學(xué)生能講的教師不講，學(xué)生能做的教師不講；需要教師引導(dǎo)的，教師要站出來(lái)引導(dǎo)。我們要做的就是把難點(diǎn)重點(diǎn)講清講透，環(huán)節(jié)緊湊，語(yǔ)言嚴(yán)密，吸引學(xué)生注意力，容不得學(xué)生走神。只要是講課，就要求學(xué)生做到專(zhuān)注。復(fù)習(xí)以來(lái)，課堂上我們講的不是重點(diǎn)便是易錯(cuò)易混點(diǎn)，尤其是試卷講評(píng)，會(huì)的不聽(tīng)、對(duì)的不聽(tīng)、錯(cuò)的不會(huì)聽(tīng)，于是我總是先宣布成績(jī)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀和進(jìn)步，不發(fā)試卷，放在投影上節(jié)選題講評(píng)，并要求學(xué)生在講評(píng)之后10分鐘全部改完。這樣沒(méi)有試卷不能急于改錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生不好意思不聽(tīng)課，考差的又不敢走神不聽(tīng)，沒(méi)聽(tīng)懂的都會(huì)第一時(shí)間舉手問(wèn)，視力不太好的提前就站到了屏幕前面。

另外，平時(shí)的作業(yè)本和練習(xí)冊(cè)我?guī)缀醵际敲媾娓?，讓學(xué)生明確錯(cuò)誤原因，及時(shí)糾錯(cuò)，不犯重復(fù)性錯(cuò)誤。復(fù)習(xí)階段，就會(huì)對(duì)學(xué)生平時(shí)所錯(cuò)心里有數(shù)，了解孩子們的薄弱點(diǎn)，對(duì)癥下藥。近一個(gè)月，我又將后進(jìn)生組織了結(jié)對(duì)子活動(dòng)，給他們找了隊(duì)友，可能找的并不是班里的優(yōu)秀生，也或許是中差生，目的在于憑借老師對(duì)他的信任幫助督促后進(jìn)生的同時(shí)，也鞭策自己做得更好！給他們明確任務(wù)，是督促完成還是指導(dǎo)完成，把后進(jìn)生的進(jìn)步和隊(duì)友的獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，起到一榮俱榮的效果。

以上只是我自己在教學(xué)中的一些不成熟的看法，不足之處還請(qǐng)大家提出寶貴意見(jiàn)，為我們共同努力共同進(jìn)步獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

寧海燕

第三篇：心靈點(diǎn)滴觀后感

《心靈點(diǎn)滴》觀後感

不是第一次看這部電影，眼涙也不是第一次汩汩而流了。

五一勞動(dòng)節(jié)連續(xù)假期的第一天，下午我決定留給自己，偶然亂轉(zhuǎn)電視下，我看了這部HBO播映的電影《心靈點(diǎn)滴》(Patch Adams)，也明白了男主角名字中--Patch象徵的修補(bǔ)之意。這部片和男主角羅賓威廉斯主演的另外兩部電影：《美夢(mèng)成真》、《心靈捕手》一樣，都是令我回味再三，膾炙人口的好片。

男主角派奇是位傳統(tǒng)醫(yī)界視為「不走正道」的醫(yī)學(xué)院學(xué)生，雖然他的醫(yī)學(xué)院成績(jī)優(yōu)秀無(wú)比，卻在操行成績(jī)上落得了個(gè)「過(guò)度快樂(lè)」的評(píng)語(yǔ)。

他認(rèn)為醫(yī)生不該被社會(huì)過(guò)度的神格化，享受過(guò)多的尊榮和敬畏，而使為人醫(yī)者漸漸失去原本從醫(yī)助人的初衷。稱(chēng)一句「XXX醫(yī)生」，不代表這個(gè)人放的屁就比較香，走路大家就要讓一邊?！羔t(yī)生」二字，實(shí)際上是代表對(duì)自己堅(jiān)持助人的一種宣誓。

所以他在醫(yī)院實(shí)習(xí)時(shí)，看遍了傳統(tǒng)醫(yī)院制度的麻木不仁，偏離人性之後，內(nèi)心產(chǎn)生覺(jué)悟，下定決心要開(kāi)一間夢(mèng)想中的醫(yī)院。於是他和理念相同的伙伴們，在風(fēng)景優(yōu)美的山間，建立了一所「以家為本」的免費(fèi)看診醫(yī)院。

面對(duì)接踵而來(lái)傳統(tǒng)醫(yī)界的抨擊和質(zhì)疑聲浪，派奇總以「橫眉冷對(duì)千夫指」之姿慷慨陳言，毫無(wú)所懼；而在病童面前，他卻變成了「俯首甘為孺子?！沟拇笸媾迹阈ψ龉?，只為了博得稚子純真的一笑。

在這些外界考驗(yàn)前，他是個(gè)勇者；但來(lái)自?xún)?nèi)部的挫折卻一度重?fù)袅怂?，幾乎不支倒地。同為醫(yī)學(xué)院學(xué)生，也是他的親密愛(ài)人--凱琳，一路跟著他一起實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，胼手胝足地打造了心目中的愛(ài)心醫(yī)院。與派奇的相識(shí)相戀，更讓凱琳逐步嘗試讓自己告別本身不為人知的傷痛。只是沒(méi)想到，助人這件事，它可貴和可嘆的就是，它是一種冒險(xiǎn)。

因?yàn)槁?tīng)了派奇自身走出憂鬱的經(jīng)驗(yàn)分享，她決定從幫助別人中找回幫助自己，肯定自己的力量，即使她直覺(jué)地有些擔(dān)心害怕，仍然決定信任他人地隻身前往探望一名精神病患，而忽視了病患本身精神狀態(tài)並不穩(wěn)定的潛在高度風(fēng)險(xiǎn)。最後，她遭遇了嚴(yán)重的不幸。這使我想起有部電視影集《ER》(急診室的春天)的某一段情節(jié)。

一位年輕急診醫(yī)生--大衛(wèi)，平時(shí)對(duì)一位好發(fā)問(wèn)又好管閒事的醫(yī)學(xué)院實(shí)習(xí)生又愛(ài)又恨。兩人之間很不對(duì)盤(pán)，但又有一種微妙的好感情愫。有次，來(lái)了個(gè)病人，本身精神情況也是很不穩(wěn)定，在急救過(guò)程中需要從脊椎打麻醉針，照理這應(yīng)該由醫(yī)生來(lái)做，但這位醫(yī)生卻故意讓實(shí)習(xí)生練習(xí)，想讓實(shí)習(xí)生出糗以知難而退，結(jié)果她果然技術(shù)不佳，弄得病人痛得要命幾乎抓狂。

但更嚴(yán)重的事卻在後面。沒(méi)想到這位病人一直記恨在心，妄想醫(yī)生都要害他，趁著醫(yī)生們忙著放假過(guò)節(jié)的鬆懈，以預(yù)藏的刀將認(rèn)真學(xué)習(xí)，立志成為一名好醫(yī)生的女實(shí)習(xí)生，一刀封喉斃命。電影中的派奇和電視影集裡的大衛(wèi)醫(yī)生一樣，他們?cè)撅w揚(yáng)的自信和旺盛的生存鬥志，一夕之間完全被這樣的意外事件所擊潰，從此陷入自責(zé)沮喪的深淵。所幸，生命的無(wú)常，可貴的便是它讓人絕望的同時(shí)，它也給了人無(wú)限的希望。自責(zé)難過(guò)到曾經(jīng)也想輕生的派奇，終於在山頂上再度找到了自己看待生命的角度，重燃起以往助人為樂(lè)的信心和勇氣。

他堅(jiān)信，醫(yī)病之間也是一種人際關(guān)係，不應(yīng)該照著傳統(tǒng)教科書(shū)所言，做情感切割，反而要貼切相連。所以醫(yī)生不該只是躲在象牙塔裡做實(shí)驗(yàn)，或是開(kāi)藥動(dòng)手術(shù)，而是要儘早地學(xué)會(huì)和人相處，學(xué)習(xí)傾聽(tīng)和交談。

同時(shí)，在他的定義中，醫(yī)生就是廣義的助人者，而所謂醫(yī)療行為，要治療的不是一種病，而是一個(gè)人。

對(duì)抗疾病可能會(huì)失敗，但如果以人性的同理心對(duì)待病人，抱著互助為濟(jì)的精神，則幫助病人，陪伴病人度過(guò)疾病苦痛，這件事是永遠(yuǎn)都不會(huì)失敗的。

這部電影是由真人真事所改編，片尾敘述這位派奇醫(yī)生在電影拍攝結(jié)束為止，已正著手重新建立他的「家人醫(yī)院」，而且目前也己有了近3000名的醫(yī)生，正排隊(duì)準(zhǔn)備加入他的行列。這部片有許多發(fā)人深省的對(duì)白，例如：「死亡並不可怕，可怕的是冷漠?！沟鹊龋蛔忠痪涠记萌胛倚?。

而派奇對(duì)女主角深情款款朗讀了一段智利詩(shī)人聶魯達(dá)(Pablo Neruda)的情詩(shī)，收錄在100 Love Sonnets/Cien Sonetos De Amor(聶魯達(dá)一百首愛(ài)的十四行詩(shī))，短詩(shī) 17(Sonnet 17)，我也很喜歡。

買(mǎi)了這本書(shū)也蠻久的了，看了這部片，也激發(fā)了我讀這些詩(shī)的念頭了，它們真美。抄了詩(shī)，和大家分享如下：

我愛(ài)你，但不把你當(dāng)成玫瑰，或?qū)毷?，或火炮射出的箭。我?ài)你，像愛(ài)戀某些神秘事物，秘密地跟在你靈魂左右。我愛(ài)你，如同一株從不開(kāi)花，但自身隱含著花朶花芒的植物； 感謝你那帶著充實(shí)的香味的愛(ài)，自大地昇起，靜靜地存在於我的軀體中。

我愛(ài)你，不知道如何去愛(ài)，何時(shí)去愛(ài)，又從何地去愛(ài)，我直接了當(dāng)?shù)貝?ài)你，不複雜也不傲慢；

我是如此愛(ài)你，因?yàn)槌酥馕覄e無(wú)他法。還有什麼方式：我不存在，你也不存在，如此親密，所以你放在我胸前的手便是我的手，如此親密，所以你閉上眼睛的時(shí)候，我也睡著了。

第四篇：班主任工作點(diǎn)滴總結(jié)

班主任工作點(diǎn)滴總結(jié)

靜海實(shí)驗(yàn)中學(xué)馬天府

2010——2011學(xué)第二學(xué)期，開(kāi)學(xué)伊始，我們?nèi)?0位班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下，進(jìn)行了每學(xué)期一度的班主任工作總結(jié)交流大會(huì)。整整一個(gè)上午，大家的總結(jié)有理有據(jù)、精彩紛呈，使我受益匪淺。我的體會(huì)歸納起來(lái)有這樣幾點(diǎn)：

1、班主任為各班的學(xué)生管理、教育確實(shí)付出了很多。這種辛勞中的平靜和甘心，需要有堅(jiān)強(qiáng)的精神支持，大家都是年輕人，用心于這份工作不易。我常常說(shuō)做教師的吃得是碗良心飯，那么教師中的班主任工作更是良心活，要用心、用情、用愛(ài)！在聆聽(tīng)著各位同仁、各位天使的總結(jié)時(shí)，我感到他們身上所體現(xiàn)出來(lái)的平凡中的偉大。

2、記得有一位老師說(shuō)：“搞好了工作就體現(xiàn)了自身的價(jià)值。做班主任工作不僅要體現(xiàn)勤更要在勤中巧干”。這種對(duì)自身價(jià)值的追求可以理解為對(duì)教育教學(xué)事業(yè)的忠誠(chéng)，對(duì)學(xué)生傾注的情感，對(duì)自身價(jià)值的完美詮釋?zhuān)@表現(xiàn)了老師們的內(nèi)心訴求。既然選擇了教師這一職業(yè)，既然接受了班主任這一工作，我們就沒(méi)有理由不把這項(xiàng)工作做好。班主任工作“沒(méi)有最好，只有更好”！

3、從許多班主任所講述的一個(gè)個(gè)鮮活的教育學(xué)生的案例中，從他們?cè)谔幚韺W(xué)生問(wèn)題的策略、方法和學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)中，我體會(huì)到連我這樣一個(gè)做實(shí)際工作的人都沒(méi)有體會(huì)到這個(gè)工作的重要和深入程度，就甭說(shuō)社會(huì)、家長(zhǎng)了。因此，我們的班主任工作是不求回報(bào)的。

特別是當(dāng)我聽(tīng)到有的老師說(shuō)自己的工作不被學(xué)生理解、不被家長(zhǎng)接受的時(shí)候，他一如既往的付出，因?yàn)樗麖囊粋€(gè)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生感恩他找到了答案。許多老師真正走進(jìn)了學(xué)生的心靈。具有因材施教的有效的方法。

4、深深佩服那些十多年一直做班主任工作，深得其樂(lè)趣，也因此比一般教師更具有精神能量的老教師、老班主任們。他們把自己的全部都奉獻(xiàn)給了每一位學(xué)生，奉獻(xiàn)給了自己的工作，奉獻(xiàn)給了整個(gè)教育事業(yè)。我們要崇敬他們，更要學(xué)習(xí)他們，社會(huì)更應(yīng)該給予他們榮譽(yù)和尊重。

5、沒(méi)有人甘愿付出，而唯有他們這些普通的教育工作者愿意。把愛(ài)全給了他人，卻不求回報(bào)。在平凡的工作崗位上，重復(fù)著本不平凡的故事。說(shuō)實(shí)話班主任工作確實(shí)很累，更何況是做實(shí)驗(yàn)中學(xué)的班主任呢！如何從繁重的班主任工作中解放出來(lái)是我乃至每一個(gè)做班主任工作的老師始終在思考的一個(gè)問(wèn)題，但只可惜我還一直沒(méi)有找到最好的解決問(wèn)題的辦法。工作還是要做而且必須要認(rèn)真做、往好里做?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”相信總有一天我們會(huì)實(shí)現(xiàn)“無(wú)為而治”的最高境界的。

第五篇：教讀心得點(diǎn)滴

教“讀”心得點(diǎn)滴

姓名：馬 利 娟

學(xué)校：中牟縣韓寺鎮(zhèn)五里崗學(xué)校

教“讀”心得點(diǎn)滴

語(yǔ)文是百科之母，閱讀是語(yǔ)文的重要環(huán)節(jié)，《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：“閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。”因此，在閱讀教學(xué)中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，把引導(dǎo)學(xué)生自己讀書(shū)當(dāng)作閱讀教學(xué)最基礎(chǔ)的遺患，使學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中，掌握語(yǔ)言文字，理解思想內(nèi)容，提高閱讀能力。在要求學(xué)生多讀的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生巧讀，使他們初步掌握讀書(shū)方法。

古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！币馑际钦f(shuō)吟誦朗讀是理解文章的鑰匙。古人學(xué)語(yǔ)文，主要靠讀，在讀中求解。我們現(xiàn)代的語(yǔ)文教學(xué)，依然把“讀”放在首位，可見(jiàn)，“讀”是語(yǔ)文教學(xué)中最基本的活動(dòng)方式。一篇文章，一個(gè)啟示，一則新聞??都是通過(guò)“讀”，明白其理，通過(guò)“讀”發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又通過(guò)“讀”和“想”去解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)的過(guò)程，在很大程度上就是在讀中求認(rèn)識(shí)，求理解，求運(yùn)用的過(guò)程。

朗讀教學(xué)中學(xué)生各種方式的朗讀，都是一種有目的的教學(xué)活動(dòng)，一種嚴(yán)格的訓(xùn)練。從教的方面說(shuō)，學(xué)生的朗讀是對(duì)教的一種反饋。對(duì)于這種反饋，教師必須及時(shí)作出評(píng)點(diǎn)，必要時(shí)還要采取各種措施進(jìn)行矯正，這樣才能有效地發(fā)揮朗讀的效果。要緊扣訓(xùn)練目的，每次朗讀之前都要明確的要求，學(xué)生的朗讀是否達(dá)到要求，這是評(píng)點(diǎn)的重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)課文的條理性、邏輯性、語(yǔ)言詞匯的豐富性以及字里行間流露出來(lái)的思想感情和理解程度都可以從朗讀中表現(xiàn)出來(lái)，結(jié)結(jié)巴巴，添字丟字，拆詞破句，平平淡淡地朗讀，絕不可能建立在對(duì)課文內(nèi)容深刻理解的基礎(chǔ)上而瑯瑯?biāo)?，頓挫跌，富有感情的朗讀，正表明學(xué)生已體會(huì)出課文內(nèi)容的內(nèi)在韻味。因此，為提高學(xué)生的“讀”書(shū)能力，在教“讀”過(guò)程中，淺談自己的心得體會(huì)。

一、略讀

速度是閱讀技能的三大基本要求之一，而要改變閱讀習(xí)慣，提高閱讀速度，略讀是罪行之有效的方法。所謂略讀，是指在做閱讀理解題時(shí)，首先著重文章的中心或主旨大意，不要過(guò)于注意文中的細(xì)節(jié)和個(gè)別疑難詞、句，甚至段落。從整體入手閱讀文章，抓住關(guān)鍵詞，像主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)，文章標(biāo)題、引號(hào)、斜體字、黑體字、大寫(xiě)字、劃線部分、過(guò)渡詞等，以意群為單位，采取意群和關(guān)鍵詞結(jié)合的閱讀方法。

二、精讀

即細(xì)心的讀。一般采用朗讀或默讀。這個(gè)環(huán)節(jié)的掌握是把一個(gè)個(gè)音節(jié)讀成詞、讀成詞組、再讀成句子，讀出詞與詞的聯(lián)系，讀出句子中各個(gè)成分的關(guān)系和長(zhǎng)句的斷句處理。如小學(xué)第六冊(cè)語(yǔ)文教材刻本《基礎(chǔ)訓(xùn)練》“閱讀”題中“他在包裹上/用中文和英文/清清楚楚地寫(xiě)上了/收件人的地址和姓名。”小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教材大多是記敘文，通過(guò)細(xì)讀要了解到文中的主要人物做了什么事、記敘的順序是什么，對(duì)課文內(nèi)容有詳細(xì)地了解，能回答課后的思考題。

三、感知

即客觀事物通過(guò)感覺(jué)器官在人腦中的直接反映。而教“讀”方面的感知，具體歸納為如下兩點(diǎn)：

1、默讀深思，掌握作者的思路。

學(xué)生從口讀到默讀深思，反映了閱讀能力的提高。小學(xué)生開(kāi)始對(duì)默讀很不習(xí)慣，一讀就出聲，因此要耐心訓(xùn)練，逐步提高要求。學(xué)生在閱讀前，教師可出一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的思路，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。例如在教《董存瑞舍身炸暗堡》一課時(shí)，為了啟發(fā)學(xué)生掌握中心，在學(xué)生默讀時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一道思考題：“董存瑞為什么要托著炸藥包與敵人同歸于盡？”由于問(wèn)題設(shè)計(jì)有一定的難度，很自然地激起學(xué)生的求知欲望。通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)，大多數(shù)學(xué)生基本理解了手托炸藥包是當(dāng)時(shí)的情況下唯一的方法，表達(dá)了董存瑞為人民的解放事業(yè)勇于獻(xiàn)身的精神這一中心。

2、閱讀課文時(shí)要做到入境入情。

朗讀課文，要做到入境入情，不能無(wú)動(dòng)于衷，也不能篇篇都是一個(gè)調(diào)子，要因文而異，因情而異。指導(dǎo)學(xué)生首先從整體上正確把握課文的情感基調(diào)，反復(fù)閱讀體味，吃透全篇的主旋律。如在教學(xué)《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，要使學(xué)生知道這篇課文的基調(diào)是一個(gè)“悲”字。讀時(shí)軟讀輕讀，讀出悲調(diào)，才能激起學(xué)生對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)的深刻同情，對(duì)資本主義的強(qiáng)烈憤恨，表達(dá)人民對(duì)周總理的愛(ài)戴和懷念，有力地表達(dá)出文章的中心思想。

總之，只要教師能正確引見(jiàn)，深入挖掘教材的蘊(yùn)涵點(diǎn)，講究方法，逐步培養(yǎng)，學(xué)生的閱讀能力一定能夠提高。