第一篇：他們把愛(ài)種在學(xué)生的心田

春天，他們把愛(ài)種在學(xué)生的心田

春天，世間萬(wàn)物在和煦春風(fēng)的輕撫和綿綿雨水的滋潤(rùn)中慢慢蘇醒。師大校園內(nèi)，一叢叢青草墊滿了土壤，一簇簇嫩綠爬滿了枝椏，一杯杯玉露灌滿了靜湖。這是多么賞心奪目的畫(huà)卷，多么清新婉轉(zhuǎn)的詩(shī)篇，多么沁人心脾的歌曲??！

俗話說(shuō)，一年之計(jì)在于春。是的，如果沒(méi)有春風(fēng)的撫摩，萬(wàn)物怎能睜開(kāi)朦朧的眼？如果沒(méi)有春雨的滋潤(rùn)，生靈怎能重啟萌動(dòng)的心？如果沒(méi)有春耕的播種，農(nóng)民怎能享受秋收的喜悅？假如說(shuō)農(nóng)民播下的是希望的種子，結(jié)出的是豐碩果實(shí)的話，那么后勤員工播下的則是愛(ài)的種子，結(jié)出的會(huì)是一顆顆感恩的心。

三月二十八日，校園環(huán)境服務(wù)部保潔員龔秋香在英語(yǔ)角附近意外撿到一錢(qián)包，她立即將錢(qián)包交給了服務(wù)部經(jīng)理孫凱豐。孫經(jīng)理幾經(jīng)周折終于聯(lián)系上了失主——05級(jí)化工學(xué)院研究生戴如春，并將錢(qián)包還給了他。四月五日，戴如春特意從工作單位趕回學(xué)校，向校園環(huán)境服務(wù)部送來(lái)感謝信以示謝意。

四月八日下午一點(diǎn)半左右，學(xué)生公寓14棟棟長(zhǎng)張憲東在上班路上撿到一錢(qián)包，發(fā)現(xiàn)里面裝有七百多元現(xiàn)金以及銀行卡和校園卡等貴重物品，當(dāng)即他對(duì)著校園卡喊出了失主的名字，碰巧的是該同學(xué)并沒(méi)有走遠(yuǎn)，聽(tīng)見(jiàn)張棟長(zhǎng)喊他的名字后，他意識(shí)到自己掉東西了并趕忙跑來(lái)認(rèn)領(lǐng)。在核對(duì)個(gè)人信息無(wú)誤后，張棟長(zhǎng)把錢(qián)包交還給了他，而他則以一次次的鞠躬表示著對(duì)張棟長(zhǎng)的感謝之情。

四月十六日中午，校“午間音樂(lè)會(huì)”第三場(chǎng)——民樂(lè)專場(chǎng)的演出在先骕樓實(shí)驗(yàn)劇場(chǎng)進(jìn)行，千余學(xué)生趕往現(xiàn)場(chǎng)觀看演出，其中有一名叫余奕銘的學(xué)生。看完精彩紛呈的演出回到寢室后，余奕銘發(fā)現(xiàn)自己的錢(qián)包掉了，于是折回實(shí)驗(yàn)劇場(chǎng)尋找。袁玉梅棟長(zhǎng)了解情況后把錢(qián)包還給了她，并告訴她錢(qián)包是保潔員萬(wàn)慧華阿姨撿到的。第二天，她向樓宇服務(wù)中心送來(lái)一封感謝信，信中這樣寫(xiě)到，“萬(wàn)阿姨拾金不昧的高尚品德深深地感動(dòng)了我！借此機(jī)會(huì)，寫(xiě)封感謝信以表達(dá)我對(duì)她的感激之情，我為師大有這樣心靈美的環(huán)境‘美容師’而感到驕傲和自豪”。

拾金不昧，簡(jiǎn)單的四個(gè)字，但這種精神卻彌足珍貴，它能在學(xué)子的心里激起感動(dòng)的漪漣；一封感謝信，一個(gè)鞠躬，但這種普通的舉動(dòng)卻是學(xué)子最能表達(dá)謝意的方式。在春天——這個(gè)和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞的季節(jié)，后勤人在用愛(ài)看護(hù)著師大的莘莘學(xué)子，并且他們將這份愛(ài)種在了學(xué)子們的心田上！

（嚴(yán)遠(yuǎn)浪）

第二篇：把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生心田

把“愛(ài)”的種子播撒在學(xué)生心田

西河小學(xué) 王金貞

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天我發(fā)言的題目是：“把“愛(ài)”的種子播撒在學(xué)生心田”。都說(shuō)“桃李不言，下自成蹊”，做老師，最大的幸福莫過(guò)于用自身的人格魅力和榜樣作用贏得學(xué)生的喜愛(ài)和尊重，看到學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)為社會(huì)有用的人才。

我不想說(shuō)教師是紅燭,燃燒自己，照亮別人；我不想說(shuō)教師代表著甘于清貧，與世無(wú)爭(zhēng)；也不想說(shuō)教師就意味著奉獻(xiàn)，意味著犧牲。我想，新時(shí)代賦予教師新的使命：愛(ài)誠(chéng)孝仁四德，內(nèi)外兼修；博才好學(xué)多悟，不懈追求；與時(shí)俱進(jìn)善思，活力四射；身正為范平淡，突顯師德。身為音樂(lè)老師，我愿意把自己對(duì)音樂(lè)的感悟和追求傳達(dá)給學(xué)生，引導(dǎo)他們更加熱愛(ài)生活，感悟美好。

2003年，我踏上了三尺講臺(tái)，在此之前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)沒(méi)有專職的音樂(lè)老師。我從倉(cāng)庫(kù)里尋來(lái)一架電子琴，學(xué)生們嘰嘰喳喳圍著我好奇地看看這里，摸摸那里，我的心為之一顫：我要帶給學(xué)生們歌聲和歡樂(lè)！從那天起，我的心就緊緊地用音樂(lè)和學(xué)生連在了一起。教給學(xué)生知識(shí)，陶冶學(xué)生性情，讓他們美好的理想在歌聲里展翅翱翔。我也在學(xué)生們的滿足和快樂(lè)中收獲了初為人師的幸福。直到現(xiàn)在，仍有許多學(xué)生告訴我，平時(shí)作業(yè)太多，神經(jīng)緊繃，唱一首歌，彈一支曲子，跳幾個(gè)舞步，壓抑就會(huì)煙消云散，精神就會(huì)煥然一新。我想他們都已經(jīng)感受到了音樂(lè)的魅力，我也為之高興。

常有同事和朋友對(duì)我說(shuō)，還是當(dāng)音樂(lè)老師好啊，看你每天多么快樂(lè)！是的，我快樂(lè)，我也每天把快樂(lè)和幸福寫(xiě)在臉上，因?yàn)槲疑钌畹膼?ài)著自己所從事的職業(yè)，我從中收獲了很多，但是并不是說(shuō)我沒(méi)有煩惱：常遇到不開(kāi)竅的學(xué)生，簡(jiǎn)單的音符，我總要反反復(fù)復(fù)的示范;常常心急火燎，最忙的時(shí)候，一天四節(jié)音樂(lè)課，還要用中午下午放學(xué)時(shí)間排練節(jié)目，整天都在示范，稍有不慎，嗓子就會(huì)罷工；別人過(guò)節(jié)團(tuán)聚的時(shí)候，我們經(jīng)常為了一場(chǎng)演出要加班加點(diǎn)組織學(xué)生排練，往往繃著一根弦，可是演出一結(jié)束，人也就病倒了?? 但當(dāng)我看到學(xué)生因音樂(lè)而神采飛揚(yáng)，校園因音樂(lè)而豐富多彩時(shí)，我釋然了，音樂(lè)老師的價(jià)值不就體現(xiàn)在此嗎？

一名教師，擁有一顆愛(ài)心非常重要。魯迅先生說(shuō)過(guò)，“教育是緣于愛(ài)的”。著名教育家陶行知認(rèn)為，“教育是要?jiǎng)?chuàng)造出讓自己感動(dòng)的人?！币?jiǎng)?chuàng)造讓自己感動(dòng)的人，教師就要真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，全身心地投入到工作中，才能讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)學(xué)生，才能讓教育充滿陽(yáng)光。

其實(shí)，在日常的教育教學(xué)中，我們都在踐行著師德的真正內(nèi)涵。師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神的體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要影響，更需要每一位教師的自我修養(yǎng)！

我知道，我工作的目的不是為了培養(yǎng)音樂(lè)家，藝術(shù)家，而是讓學(xué)生感受音樂(lè)，體會(huì)美好，熱愛(ài)生活，更多的感受到學(xué)校的愛(ài)。我想，只要不斷地在興趣、微笑和愛(ài)的教學(xué)中塑造自己，我一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的教師。

把“愛(ài)”的種子播撒在學(xué)生心田，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，更擁有一份幸福的精神生活，這就是我的追求！

第三篇：愛(ài)應(yīng)種在學(xué)生心里

“愛(ài)”應(yīng)種在學(xué)生心里

愛(ài)心和責(zé)任是教師對(duì)學(xué)生思想道德教育的動(dòng)力和源泉。教育工作離不開(kāi)愛(ài)，省道德模范彭旸老師說(shuō)到：“教育就是讓每一個(gè)孩子有一個(gè)完整的心靈。”而完整的心靈應(yīng)該是充滿“愛(ài)”的心靈，讓孩子懂得愛(ài)自己、愛(ài)家人、愛(ài)家鄉(xiāng)，進(jìn)而愛(ài)祖國(guó)，乃至愛(ài)世界。作為教師的我們，只有愛(ài)我們的學(xué)生，關(guān)心他們，才能在他們心中播撒“愛(ài)”的種子。“親其師，才能信其道?！庇脨?ài)感化了學(xué)生，學(xué)生才能接受老師的教育，這時(shí)的教育才會(huì)起作用?，F(xiàn)就本人在教育過(guò)程中的實(shí)踐案例與

廣大同仁探討：

關(guān)于對(duì)吳明同學(xué)的幫教實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

為貫徹中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)的《關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的幾點(diǎn)意見(jiàn)》：“必須堅(jiān)持把學(xué)校德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，樹(shù)立育人為本的思想，將思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)的要求落實(shí)到教育工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)?！备鶕?jù)《預(yù)防未成年犯罪法》、《未成年人保護(hù)法》的要求，結(jié)合我校實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，進(jìn)一步提高學(xué)生思想政治素質(zhì)，是教育工作的重中之重。特別是對(duì)吳明同學(xué)心理的疏導(dǎo)、思想的教育和引領(lǐng)尤為迫切，因此，特?cái)M訂對(duì)吳明同學(xué)的幫教方案。

二、幫教對(duì)象情況

吳明：黃絲中學(xué)超越班----七(3)班學(xué)生，家住麻江龍井，父親長(zhǎng)期在貴陽(yáng)打工，母親在家務(wù)農(nóng)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較困難。

三、幫教活動(dòng)原因

吳明同學(xué)與同村寨的七人一起偷盜鐵路上的鐵軌?mèng)~尾板，造成嚴(yán)重的后果和極壞的影響。經(jīng)過(guò)公安人員的調(diào)查，該同學(xué)心理承受著巨大的壓力，這一行為的發(fā)生，也是思想品質(zhì)上出現(xiàn)偏差和沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣所造成。

四、幫教活動(dòng)小組

組

長(zhǎng)：劉方軍

成 員：譚紹秀

宋運(yùn)開(kāi)

周以平龍幫鳳 楊敏 帥家宣

五、幫教步驟及措施

首先，對(duì)吳明同學(xué)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。依次由班主任譚紹秀老師、政教處劉方軍老師、后勤處周以平主任及宋運(yùn)開(kāi)校長(zhǎng)對(duì)其談心，從“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”、一個(gè)人在成長(zhǎng)中犯錯(cuò)是難免的等方面進(jìn)行心理疏導(dǎo)，逐步緩解直至消除心理壓力，解除心理上的負(fù)擔(dān)。（兩周時(shí)間，每周兩人次）

其次，對(duì)吳明同學(xué)發(fā)生的這一行為，幫助其從主觀和客觀兩方面分析原因，由譚紹秀、周以平、龍幫鳳、劉方軍四人負(fù)責(zé)，讓該同學(xué)深刻認(rèn)識(shí)到主觀原因的重要性，由于自己平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，思想上不嚴(yán)格要求自己，有時(shí)甚至放縱自己，紀(jì)律性差，法律意識(shí)淡薄，導(dǎo)致犯錯(cuò)，甚至違法。因此要嚴(yán)格要求自己，該做的就做，不該做的不做，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高自己的思想道德素質(zhì)，才能避免錯(cuò)誤的再次發(fā)生。（兩周時(shí)間，每周兩人次）

第三，幫助吳明同學(xué)認(rèn)識(shí)這一行為所產(chǎn)生的后果、危害及影響，對(duì)其思想品質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行引領(lǐng)，對(duì)其行為習(xí)慣提出要求和指導(dǎo)。由譚紹秀、楊敏、帥家宣、龍幫鳳、周以平四人負(fù)責(zé)，同時(shí)宋運(yùn)開(kāi)、劉方軍、譚紹秀三人到該同學(xué)家進(jìn)行家訪，進(jìn)一步了解家庭情況，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流與溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合教育、引導(dǎo)。（三周時(shí)間）

第四，通過(guò)對(duì)吳明同學(xué)的觀察和對(duì)超越班----七（3）班同學(xué)的了解，掌握吳明同學(xué)的心理動(dòng)態(tài)及思想行為的變化，作好該同學(xué)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)工作。由譚紹秀、楊敏、龍幫鳳、周以平四人負(fù)責(zé)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決。同時(shí)宋運(yùn)開(kāi)、劉方軍、譚紹秀三人第二次到吳明同學(xué)家進(jìn)行家訪，了解該同學(xué)在家的表現(xiàn)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流與溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)多引導(dǎo)和鼓勵(lì)吳明同學(xué)。爭(zhēng)取吳明同學(xué)的思想有轉(zhuǎn)變。（兩周時(shí)間）

六、幫教時(shí)間：兩個(gè)半月。

七、幫教目標(biāo)

徹底消除吳明同學(xué)的心理壓力，在行為習(xí)慣方面有一定進(jìn)步，在思想政治上有明確的方向，思想素質(zhì)有一定提高。

八、幫教要求：每次幫教都要作好記錄，不弄虛作假。

政教處

2011年3月29日

在對(duì)吳明同學(xué)做工作的過(guò)程中，用愛(ài)去感化他，讓其感受到老師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)心。讓他自覺(jué)改正錯(cuò)誤，養(yǎng)成良好習(xí)慣，把愛(ài)種到他心里。

“大愛(ài)無(wú)聲，大徳無(wú)形?！蔽覀儗?duì)孩子播撒的愛(ài)，不是為了獲得回報(bào)，而是如“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，悄悄滋潤(rùn)學(xué)生的心田，于不知不覺(jué)中浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，在潛移默化中，讓學(xué)生明白愛(ài)的真諦。

俗話說(shuō)：“授人玫瑰，手有余香。”我們?cè)跓o(wú)聲中傳遞的愛(ài)，在默默中付出的情，同樣滋養(yǎng)了我們的心靈。于是我們發(fā)現(xiàn)生活原來(lái)這樣美好，其實(shí)幸福就在我們身邊。于是我們拋棄對(duì)職業(yè)的倦怠、收起生活中的埋怨、撿起教師應(yīng)有的責(zé)任、懷著對(duì)學(xué)生的愛(ài)心、揣著飽滿的熱情去面對(duì)我們的學(xué)生，這樣教育才有希望。

寫(xiě)在紙上的愛(ài)一會(huì)就讀完，寫(xiě)在身上的愛(ài)轉(zhuǎn)身就過(guò)，種在心靈的愛(ài)，才是教育的真諦。

注：文中學(xué)生姓名為化名，家庭地址也作了修改。貴州省福泉市黃絲中學(xué)劉方軍

聯(lián)系電話：***

第四篇：將愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田

將愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田

——班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 鐘祥市雙河一中 徐洋波

2013年11月我有幸參加了鐘祥市繼續(xù)教育中心組織的中小學(xué)班主任培訓(xùn)。雖然會(huì)議只有短短的三天時(shí)間，但收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢(shì)下如何做一名合格的班主任！

就像專家講座里告訴我們的那樣：一個(gè)智慧的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的人，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，多了解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中；應(yīng)該要有自己的魅力；應(yīng)該善用激勵(lì)方式；應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍等等。心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”優(yōu)秀班主任們對(duì)學(xué)生的愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們，聽(tīng)了他們的報(bào)告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>

一、班主任要做要做一個(gè)快樂(lè)的人。要有四心：“童心、愛(ài)心、責(zé)任心和公正心”

作為班主任，要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育?！坝讼扔摹?，感人心者，莫先乎于情。教師要愛(ài)自己的職業(yè)，首先要有一顆愛(ài)心，有一顆愛(ài)學(xué)生的心。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我明白做為一名教師，只要愛(ài)學(xué)生，就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開(kāi)心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的，那么什么是愛(ài)學(xué)生呢?愛(ài)就是尊重學(xué)生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識(shí)的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情，并使之升華。

二、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)，具有獨(dú)特的魅力形象

班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能?chē)?yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。一個(gè)班級(jí)能否“活”起來(lái)，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來(lái)了沒(méi)有。由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂(lè)觀、活潑開(kāi)朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。我平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，上自習(xí)保持安靜，上課不遲到……下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng)、聊天，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對(duì)我有好感，信任我。對(duì)有些學(xué)生要鼓勵(lì)，有些學(xué)生要要求嚴(yán)格，有些學(xué)生要真誠(chéng)關(guān)心……因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。

當(dāng)然班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。首先，我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生；其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊，思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買(mǎi)賬的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先，以愛(ài)為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí)，把尊重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，體現(xiàn)師德的魅力。班主任在在管理班級(jí)時(shí)，或許一句溫暖的話語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許教師一種傾聽(tīng)的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必須學(xué)習(xí)，樹(shù)立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，善于總結(jié)。

三、班主任應(yīng)善于激勵(lì)學(xué)生

與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以傾聽(tīng)為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開(kāi)展；聽(tīng)了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要，“數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)其一功?！?/p>

心理學(xué)研究表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng)，便會(huì)失去信心，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話說(shuō)：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵(lì)。另外，集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用，心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過(guò)：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量?！彼砸粋€(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生，使他們不斷爭(zhēng)取一個(gè)又一個(gè)的成功。

學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，尤其是面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂(lè)，同學(xué)之間助人為樂(lè)，學(xué)習(xí)上自得其樂(lè)，身體健康快樂(lè)”,從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀。

四、班主任應(yīng)營(yíng)造寬松和諧的魅力班級(jí)

班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績(jī)的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂(lè)。作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力量，科學(xué)管理班級(jí)，共同開(kāi)創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。

教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高，我們應(yīng)該利用家長(zhǎng)這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來(lái)培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長(zhǎng)，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存?！俺扇吮瘸晒Ω匾?，成長(zhǎng)比成績(jī)更重要，付出比結(jié)果更重要”。

有人說(shuō)：“不變的老師，流水的學(xué)生?！弊哌^(guò)了多年的教學(xué)生涯，我要說(shuō)：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)?！弊屛覀冇眯乃伎?，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光?！笨倳?huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。

天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)邊；我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知！相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。

第五篇：《種好心田》感悟

《種好心田》感悟

八一小學(xué)：顧毓敏 雖然，我沒(méi)能聆聽(tīng)魏書(shū)生老師的講座，但是，看了《種好心田》這本書(shū)，我深深的被魏老師震撼了！他的樸實(shí)，他的胸襟，他的愛(ài)崗敬業(yè)，他的創(chuàng)新精神無(wú)一不使我深受震撼?！斗N好心田》使我真正的感受到了名家的風(fēng)范，使我對(duì)教書(shū)事業(yè)有了更深刻的感悟。

從《種好心田》書(shū)中，我學(xué)到了許多管理班級(jí)的科學(xué)的方法，靠民主，靠科學(xué)，實(shí)在是很不錯(cuò)的方式。魏老師被稱為當(dāng)代的孔子，實(shí)不為過(guò)。其實(shí)教會(huì)學(xué)生如何做人，也就能解決許多的問(wèn)題了。魏老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)：我們當(dāng)老師的要守住個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，不懈怠，不動(dòng)搖。用公家的時(shí)間鍛煉自己的身體，把書(shū)寫(xiě)備課當(dāng)成自己練字的機(jī)會(huì)，把在學(xué)校上班，教學(xué)當(dāng)成自己的精神樂(lè)園。因此，我覺(jué)得我們作為教師，應(yīng)該要用自己的愛(ài)和寬容之心，面對(duì)一切困難和挑戰(zhàn)，讓自己的心靈得到升華，得到凈化，進(jìn)入一種從容不迫的崇高境界。

在書(shū)中，魏老師告訴大家：停止攀比，回歸內(nèi)心，種好心田，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，超越自我，盡職盡責(zé)。這句話現(xiàn)在已經(jīng)成為了我的座右銘。魏老師還說(shuō)“大的事你想通了，就容易放下自己說(shuō)了不算的事，看得開(kāi)，想得透，出得來(lái)，放得下。要收縮成本，回歸內(nèi)心，超越自我，種好心田。做好自己的事情，做好眼前的事情，盡到眼前能盡的責(zé)任。這樣，你就會(huì)快樂(lè)?！贝_實(shí)是這樣，我感受到當(dāng)我們種好自己的心田，把工作當(dāng)成是一種享受的時(shí)候，我們的內(nèi)心是無(wú)比的快樂(lè)的，我們仿佛置身于心靈的樂(lè)園，看著心靈的沃土，長(zhǎng)出新鮮的幼苗。等待，我們享受豐收的喜悅的那一刻。

書(shū)中，尤使我難忘的是魏老師的四字訣——松、靜、勻、樂(lè)！“松”——身體放輕松；“靜”——心靈要寧?kù)o；“勻”——呼吸要均勻；“樂(lè)”——情緒要快樂(lè)。這幾個(gè)字，使我們的日常生活、學(xué)習(xí)、工作變得有聲有色，趣味無(wú)窮！實(shí)在是妙招啊！受益匪淺！

“處天外遙望，地球很?。痪芋w內(nèi)細(xì)察，心域極寬！”魏老師的話使我的心靈得到啟迪，得到了凈化！仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)，瞻之在前，忽焉在后。魏老師，以夫子之博學(xué)，以深厚的文化素養(yǎng)，以深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓我仰慕！