第一篇：淺談鉗工實習教學中教與學的感受 王寶紅

淺談鉗工實習教學中教與學的感受

王寶紅

【摘要l鉗工實踐教學是培養(yǎng)學生鉗工操作技能和增強學生動手能 架、配作鐵鎖鑰匙等課題趣味性很強，既滿足了學生的好奇心，又力的重要教學過程，是學生了解加工工藝相關知識的生產(chǎn)實踐，是 完成了一次高效的實習訓練。

學生基礎性的實踐環(huán)節(jié)。采取合適的教學模式，科學的組織教學過

二、靈活運用有效的教學方法程，是 實現(xiàn) 實習實訓教學 目標的重要課題。教學方法是保證教學效果 的重要 環(huán)節(jié)。對學生 技能掌握 的好【關鍵詞】鉗工技能訓練 學習興趣 教學方法 壞和快慢起著決定作用，教學中要根據(jù)實際情況運用一些科學鉗工是使用鉗工工具或設備，按技術要求對工件進行加工，修整，裝配的工作。是機械制造業(yè)中不可缺少的工種之一。對于機械專業(yè)的學生鉗工實習是一門必不可少的技能訓練課。在實習教學過程中，將涉及到材料知識、刀具知識、識圖知識、夾具知識、測量知識和加工工藝知識等，但在實習過程中很難提起學生的興趣，認為鉗工實習面對的就是一些簡單的工具和冷冰冰的鐵塊，實習起來又臟又累，與19己想象的現(xiàn)代化生產(chǎn)、19動化加工相差太遠，更不能理解鉗工實習對將來的工作有什么作用，學生的厭學情緒很大。鉗工實習主體在于技liP,till練，鉗工操作技能的形成，需要反復練習才能達到一定的熟練程度。長時間訓練很容易使學生產(chǎn)生單調(diào)乏味的感覺。這些都不利于保證實習課的教學質(zhì)量，怎樣才能提高鉗工實習教學質(zhì)量呢?這里我想我從我的教學過程中談談個人 的一些看法。

一、注重提高學生的學習興趣愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”?？鬃右舱f；“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。如果能從培養(yǎng)學生的學習興趣人手，端正態(tài)度，明確方向，就能取得較好的效果。

l、做好實習前的宣傳工作

當學生進入實習室之前，要進行實習動員教育，讓學生了解鉗工實習課程的重要性。了解鉗工不僅f~tJUl練 自己的動手能力，提高操作技能，而且對各專業(yè)課程的學習有著很大的幫助。是專業(yè)教學體系中理論與實踐的切入點，對今后學生就業(yè)有著一定 的影響。

2、注重教學效果

鉗工操作是一項技能性要求較高的工種，學生操作技能的形成，需要很長的一段時間來進行訓練。訓練過程中學生如果看不到19己的進步，很容易產(chǎn)生消極情緒。為了使學生很快的掌握鉗工的基本操作，在實習實訓過程中，應用科學的訓練方法進行教學，課堂上做到多講解，多示范，多總結。鼓勵學生，勤學苦練，引導學生多多思考。當學生 看到 自己 的勞動成 果，19然就 產(chǎn)生 了濃厚的學習興趣，從而增強 了學習的主動性和積極性。

3、引入競技教學氣氛

好強是人的本性，對于學生來講更是如此，在枯燥的訓練中，引入競賽機制能夠大大的激發(fā)學生的實習訓練熱情，在鉗工單項技能實習訓練考核中，用秒表對學生進行計時考核，要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)保質(zhì)保量地完成操作任務。學生在操作過程中爭分奪秒，誰也不甘示弱，表現(xiàn)出非常積極的競爭的意識，從而培養(yǎng)了學生的實習興趣。

4、增強教學過程的趣味性

好奇心是學生的天性，當學生走進實習室時，學生會想著加工一些自己感興趣的“工藝品”，甚至私下偷偷的加工，影響了實習任務的完成。為了解決這個問題，在訓練課題設計上，充分的考慮到課題的趣味性和實踐性。實習中按機械零件的要求設計的十字勞 72方法 ：

1、運用形象思維法生產(chǎn)實習教學中的理論知識大都比較枯燥，實踐比較新奇，活躍，但離開理論的指導，操作將無法進行。因此，我們把上好相關理論課作為整個訓練方法中的重要環(huán)節(jié)。應用多媒體課件展示教學內(nèi)容形象直觀，理論知識與實踐操作交替進行相互促進。

2、操作動作分解訓練法

教學方法的合理選擇與發(fā)揮是教學質(zhì)量的有力保證。鉗工操作既需要很高的技藝又需要一定的力量，但技巧性更加重要，如果在操作中，動作不規(guī)范，身體不協(xié)調(diào)，不僅很費力氣，也很難形成規(guī)范的操作方法。鉗工的操作基本動作比較復雜，操作時必須雙臂、身體、兩腿協(xié)調(diào)運動，施加的力量恰當，并要保持運動方向的一致性和穩(wěn)定性。訓練中學生的操作動作很難達要求，為了保證實習實訓的效果，對鉗工基本操作動作及姿勢進行分解，分別對各個動作進行訓練，既保證訓練效果又形成了規(guī)范動作姿勢。

3、操作技能示范法

(1)教師操作示范。教師操作示范包括 ：操作演示，動作分解演示，糾錯演示，重點、難點演示等。操作演示要做到準確、熟練、多樣、靈活，示范動作要到位。在講解動作的特點和要求時，要讓學生建立起正確的動作技術概念。

(2)學生相互演示。教師在講解示范完基本操作要領后，經(jīng)過一段時間的訓練，挑選動作較規(guī)范的學生進行操作演示，讓學習者示范，讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)問題，別人存在的問題，可能是 19己存在的問題，老師要認真進行分析講解。

(3)巡回指導。當學生在各自工位上操作訓練時，教師要及時走動，發(fā)現(xiàn)問題即時解決。要細致觀察學生操作動作有無不宜之處，操作步驟與方法有無不當之處，操作規(guī)程有無不當之處，發(fā)現(xiàn)一處糾正一處，要有記錄，課后總結。這樣才能不斷提高學生的操作水平。

4、運用“講解一訓練一總結一訓練”漸進法技能的掌握同事物的發(fā)展規(guī)律一樣，都是遵循“理論一實踐一再理論一再實踐”的客觀規(guī)律發(fā)展 的。實習過程中將理論與實踐結合起來進行反復訓練，這樣可以更好地做到全面理解，通過上述環(huán)節(jié)的實施，使學生更：bulL實的掌握理論知識與操作技能。

5、運用以點帶面法

在技能的掌握上，技能掌握快的學生都具備以下特點 ：理論課學的好、對待實習課認真、勤奮好學，凡掌握程度稍遜的學生在這幾個方面就做得差些。實習的態(tài)度靠教育，實習的作風靠管理，而技能的掌握要依靠發(fā)動掌握 比較好的學生做老師輔助，讓他們寫總結、談體會、談經(jīng)驗，把切身經(jīng)歷告訴大家，這種方法能在學生之間形成競爭機制。

總之，實習指導教師要重視訓練中的每一個環(huán)節(jié)。堅持以人為本的教育思想，充分調(diào)動學生的積極性，因材施教，適時調(diào)整訓練內(nèi)容和速度，才能真正提高實習教學質(zhì)量。

第二篇：教學中的教與學

教學中的教與學

在新課程背景下，師生應建立起有效的互動關系。在教學過程中，要始終體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮學生在學習過程中的積極性和主動性。教師要成為師生良好互動環(huán)境的創(chuàng)造者、交流機會的提供者、師生互動的組織者和學生發(fā)展的支持者、幫助者、指導者和促進者。因為教師對學生的作用和影響只有通過學生主體的積極參與和反應才能產(chǎn)生積極作用。教師要樹立起“一切為了學生”的觀念，尊重學生，全方位為學生的發(fā)展服務，通過教師的“教”喚起學生的“學”，突出學生在學習中的主體地位。

一、教師思想觀念轉變，是建立新型師生關系的突破口

新課程強調(diào)，教學是教師與學生之間的交往。師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的感情、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達成共識，達成共享、共進。這是積極互動，是真正的“教學相長”。這就要求教師要打破一人說了算的局面，除了相互之間的“尊師愛生”的道德關系外，更多的體現(xiàn)民主平等、積極互動，尊重學生的個性和自尊心，保護學生的合法權益，滿足學生的合理要求。新型的師生關系應該是教師與學生在人格上是平等的，在交互活動中是民主的，在相處氛圍上是和諧的。它的核心是師生的心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的真摯的情感關系。由此就決定了教師在新型師生關系中的角色，不是領導，不是嚴父，不是法官，不是“上帝”，而應當是導師、朋友、助手和模范。

二、尊重與理解，是建立新型師生關系的前提

一位教育家在論述教育的功能時說：“教育成功的秘密在于尊重學生?！弊鹬兀紫仁亲鹬貙W生自尊心，這是學生心中最敏感的角落。因為自尊心是一個人要求得到別人的肯定、重視以及自我肯定的一種積極情感，是不斷追求向上的內(nèi)動力，也是生活的精神支柱。只有尊重，學生才感到師生平等。這是構建新型師生關系的前提。

理解是建立師生感情的基礎，是積極行動的先導。身為人師，教師首先要理解與尊重自己的教育對象，理解并尊重他們的追求、情感、興趣、愛好與需要，永遠記住自己的工作是因有學生存在而存在的，平等對待學生。同時學生也應該理解與尊重老師教育自己所花費的心血和所付出的勞動。師生雙方只有相互理解與尊重，才能形成良好的師生關系。在教學過程中，教師要傾注自己的感情。還有什么力量能超過愛的魔力呢？“鍋不熱，餅不靠”是句俗語，說的是家長要愛子女的道理，老師又何嘗不是如此呢。釋放自己的愛心，發(fā)現(xiàn)每一個學生身上的可愛之處，真誠的關愛每一個學生，讓學生在愛的陽光中生活學習，我們將會看到迷人的景象，得到愛的回報。我們要一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。只有這樣，才能充分的感染學生，激發(fā)學生對老師的熱愛和對知識熱情，達到“親其師信其道”的境界。我們無法想象一個對學生沒有愛心的老師能獲得尊重和愛戴，我們也無法想象一個對老師不愛甚至反感的學生能很好的遵守課堂秩序、學好老師所任教的課程。只要我們要最大限度地理解、寬容、善待學生，愛生如已，教生如子，待生如友，就能演繹出許多動人的故事。

三、教師的素養(yǎng)，是建立新型師生關系的關鍵

在師生矛盾中，教師往往處于矛盾的主要方面，高素質(zhì)的教師往往能與學生形成良好的關系。教師對待學生熱情友好、一視同仁的態(tài)度；對待工作認真負責一絲不茍的精神；對待自己嚴格要求、以身作則的品格等等，都會在學生及腦海中樹立起高大的形象，贏得學生發(fā)自內(nèi)心的喜歡與尊敬，師生之間情感的交融、心靈距離的縮短，是良好師生關系的基礎。

時代的發(fā)展要求教師必須要有廣博的知識、儒雅的氣質(zhì)和良好的修養(yǎng)。既要洋溢著迷人的才情，又要閃爍著人格的魅力。教師只有不斷更新自己的知識結構，提高自己的學識修養(yǎng)，才有足夠的資本吸引學生，才能受到學生的喜愛。老師要獲得學生發(fā)自內(nèi)心的尊重，并非靠威嚴的面孔、靠教師這一特定的身份，靠的應該是豐贍的學養(yǎng)，“言行可?？煞墩?，人師也”。教師的職業(yè)是一種以精神振奮精神，以氣質(zhì)影響氣質(zhì)、以人格塑造人格的職業(yè)，優(yōu)秀的教師應該是一部內(nèi)容豐富深刻、文筆生動細膩、裝幀精美的好書。所以，教師必須不斷學習，不斷充實自己，不僅使自己擁有一桶水，更要努力讓自己成為一條常流常新的小溪。那么，喜之愛之觀之聆之掬之飲之者必眾。教書育人是現(xiàn)代教育價值觀在教師工作中的體現(xiàn)，是形成良好的師生關系的基本途徑。任何一門課程的教師在教學時，既要向學生傳授知識、方法等，又要引導學生學會如何做人，實現(xiàn)社會化，促進學生在自然屬性和社會屬性兩個方面都得到發(fā)展。教學相長，教師要做到教書育人，就要全面提高自己的素質(zhì)，會有助于提高在學生心目中的地位。同時，學生個性得到了全面發(fā)展，又會從內(nèi)心感激自己的老師的，這就容易形成正確的師生關系。）。

四、改進評價機制，塑造學生健康人格，是建立新型師生關系的手段

“教學評價是提高教學質(zhì)量的重要手段，通過科學的課程評價，有效地促進學生發(fā)展，激勵教師進取，完善教學管理，推動學科課程的建設與發(fā)展?！痹趯嶋H教學中，要一改以往的期末對學生的單一評價，嘗試采用在教師與本班學生范圍內(nèi)的自評加互評的方式，客觀地評價自己近階段學習或教學中的得與失，存在的問題，然后師生間用一種平等、平和的心態(tài)互相評價，最后互相提出改進意見，這樣一來，既能充分體現(xiàn)師生間的民主、平等，營造和諧、團結、向上的評價氣氛，又能使我們師生可以通過雙渠道彼此獲取改善課堂教學的最佳方式，及時調(diào)整改進教學方法，用積極的態(tài)度共同提高教學效率，實踐證明這種評價機制可操作性強，時間上靈活機動，可在學期的任一階段學習中進行，它對師生間的溝通起到積極的作用，對學生的健康人格的培養(yǎng)，對改進教學有著積極的作用，這是新課標中提到的綜合評價方式中的一種，從學生的身心發(fā)展來看，這一評價機制是科學有效的，它讓學生學會了自我批評，學會了聽取意見，學會了承受不同的聲音，學會了自我完善，學會了客觀公正的評價自己與他人，學會了理解他人，學會了善待他人，它無形中促進了學生的各方面發(fā)展。綜合評價機制是科學、靈活的，教師要善于把握，根據(jù)需要和可能靈活運用，無論教師或學生終會受益匪淺。

當前，面對新課程新的設計思路、新的目標要求、新的內(nèi)容體系、新的實施策略，面對急劇發(fā)展變化的教育對象，教師必須不斷學習、終生學習，成為學習型教師，唯其如此，教師才能不斷更新自己的教育教學觀念，豐富自己的學識，拓寬自己的專業(yè)知識，提高自己的教育教學能力，從而適應不斷發(fā)展的教育教學的需要。相反，教師要是“吃老本”，固守原有的經(jīng)驗，缺乏學習和進取的意識，他就會落伍于時代的發(fā)展，甚至被時代所拋棄，成為學生眼里的“老古董”，成為新課程推進的阻力。實踐證明，教師通過學習，可以汲取進行教育教學工作的精神營養(yǎng)，并把這種精神營養(yǎng)轉化為自己工作能力和綜合素質(zhì)，既充分提高教育教學效果，又全面提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

眾所周知，教師的“教”是為學生的“學”服務的。我們要優(yōu)化課堂教學，既要研究“教”，發(fā)揮教師在教學中的主導作用，更要研究“學”，使學生真正成為學習的主人，讓學生主動地發(fā)展。教師教得如何，歸根到底看學生學得怎樣。

學生智力的發(fā)展，不能靠教師的“灌輸”，只有在他們自己積極開動腦筋，主動探索知識的過程中才能得到發(fā)展。因此，教師的主導作用，主要表現(xiàn)在組織教學內(nèi)容，激勵學生學習的積極性和主動性，并指導他們怎樣思考，怎樣學習。例如，教學解方程，可按如下程序進行 可見，這樣的教法把教與學有機結合起來，教的過程圍繞著學而進行，老師提出問題，放手讓學生去探討，不管其解法是對是錯，都能形成人人積極動腦，勇于探索的學習氛圍。這樣能讓學生有充分發(fā)表見解的機會，尤其是通過比較優(yōu)劣，使學生樹立起解題的優(yōu)化意識，學會靈活解答類似的題目。我們課堂教學，若能處理好教與學的這種關系，讓學生跳出消極的思維定勢的怪圈，養(yǎng)成認真審題、根據(jù)題意確定解法的思維習慣，其思維的靈活性和應變能力就會得到有效的提高

傳統(tǒng)課堂教學模式存在著三大誤區(qū)：一是所謂知識型教育模式，以掌握知識的水平來判斷人才的優(yōu)劣，容易造成高分低能，給人才培養(yǎng)造成虛假現(xiàn)象；二是課堂教學以固定的“復習”、新課、作業(yè)三段模式貫穿始終。這種“開會式的學習”枯燥、呆板，學生缺乏主動；三是課堂教學成為單位性的“教師學生”交流模式，教師的“主導”幾乎完全代替了學生的“主體”，使課堂教學缺乏活力。這種傳統(tǒng)教學模式使得學生過分依賴教師與書本，造成主體意識淡薄，缺乏創(chuàng)新精神，阻礙其素質(zhì)全面發(fā)展，這顯然與素質(zhì)教育的宗旨相悖的。因此實施素質(zhì)教育必須突破傳統(tǒng)課堂教學中制約學生個性的陳舊框框，當務之急是提高教育者的理論修養(yǎng)，樹立以人為本的新型素質(zhì)教育觀念，即根據(jù)學生身心發(fā)展特點及學科特點有的放矢的進行教學，讓學生在自主活動中學會發(fā)現(xiàn)、學會探索、學會創(chuàng)新。

當前課堂教學改革要著重處理好教與學的關系問題，切實轉變“只要求學對教的適應而忽視教對學的適應”的傳統(tǒng)觀念；處理好課堂教學師生、教材和教學方法、手段這幾大要素之間的關系，實現(xiàn)由“教師帶著教材走向學生”向“教師帶著學生走向教材”的根本轉變。這就要求教師不斷提高自身素質(zhì)。從課堂教學來說，對教材的處理、知識點的把握、對重點的展示、難點的突破以及對方法的運用和對教學各個環(huán)節(jié)的處理等，不同的教師是大相徑庭的。

筆者認為，從素質(zhì)教育的角度來實施課堂教學中教師角色的實現(xiàn)，必須遵守以下原則：一是教的主體性，要求教師的主導作用要充分體現(xiàn)在學生的主體性方面；二是教的全體性，即教師要面向每一個學生，使每一個學生在自己的基礎上得到發(fā)展；三是教的全面性，既要注意學生德、智、體、美和個性品質(zhì)的培養(yǎng)；四是教的科學性，即重視心理健康教育和按教育教學規(guī)律開展教育。按照這些原則要求學生必須充分利用課堂教學這一主渠道的作用，讓教師在新的教育觀下通過現(xiàn)代化教學手段，采用多種靈活的教學方法，創(chuàng)造生動活潑的教學情境，鼓勵學生參與課堂教學活動，在教學中體現(xiàn)學生的主體作用。只有這樣，教師角色坐標取向才能真正體現(xiàn)出來，發(fā)揮其應有的影響力。

第三篇：在學案中感受教與學的快樂

在學案中感受教與學的快樂

豐莊鎮(zhèn)豐莊學校

豐雪彥

現(xiàn)在使用導學案授課已有近一年的時間了，至今，仍清楚的記得剛剛接觸到導學案的迷茫和不知所措。不知道如何把導學案和課堂很好的結合在一起，每每講課時使用到導學案總讓人感到是一種生拉硬套的感覺，很是不協(xié)調(diào)。這種情況讓我不敢使用導學案講示范課，學校安排聽課，一提到使用導學案就頭疼，唯恐自己講的生硬。近期，在學校的大力倡導下，在優(yōu)秀教師的指導下，漸漸地我也有了自己的一些思路和想法，慢慢的也就發(fā)現(xiàn)使用導學案和用好導學案之間也不是那么的難，只要用心去備課，創(chuàng)設好情景，引導好學生，一堂使用導學案講的課，也是很精彩的。以下是我使用導學案的一些感受：

我認為想上好一節(jié)導學案的課，預習是關鍵，傳統(tǒng)的預習，教師只是口頭上反復的予以強調(diào)，并不作任何指導，學生對預習的理解就是讀讀課本，大體的瀏覽一遍明天的課程?？梢哉f是走馬觀花，敷衍了事。教師對學生的預習情況基本上是不聞不問，所以預習只是一種形式，沒有解決根本性的問題。使用導學案之后，我在預習環(huán)節(jié)設計了預習指導、預習要求、預習檢測、學生問題欄等內(nèi)容，使學生明確學什么，怎么學，使先學后教真正落到實處，同時通過預習檢測，為二次備課、上課提供依據(jù)，使課堂教學具有更強的針對性。學生問題欄的開辟，讓學生具體提出預習中遇到的問題，希望老師能在課堂上幫助解決，同時也使學生能真正帶著問題走向課堂。這樣將被動預習轉變?yōu)樽灾鞯膶W習行為，提高了課堂效率。

實施導學案以來，合作學習成了我們主要的學習形式。課前學生們忙著預習，準備課堂上充分展示自我，享受著自學、合作帶來的學習的成就感；課堂上，學生動起來了，積極地上黑板，積極地發(fā)言，有意識地表達自己的想法，享受著學以致用的樂趣。我走下了講臺，融入到學生中，師生關系平等了，讓學生有了感受快樂的基礎。我成了學生，學生成了老師，在課堂上合作交流，互相促進，有時學生的問題會讓我瞠目結舌，學生的發(fā)現(xiàn)會讓我自嘆不如，如今的孩子確實今非昔比，在合作學習中創(chuàng)新的火花時時迸發(fā)，既有效地達成教學目標，還能拓展學生思維，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。通過合作學習，還解決了班額大，難以實施個別輔導的難題，優(yōu)等生的才能得到了發(fā)揮，中等生得到了鍛煉，學困生可以得到幫助和提高。合作學習促進了學生的成長。

當然導學案的使用中還存在一些問題，值得我們思考。課堂學生討論交流多，練習的時間就變少，學生對知識的產(chǎn)生過程了解甚多，但對知識的運用能力普遍偏弱。還有學生情況不同，能力水平各異，導學案的設計是否也進行分級設計，以適應不同學生，使優(yōu)生吃飽，后進生吃好，以充分調(diào)動所有學生的積極性。怎樣處理好這兩方面的關系，是值得思考的一個重要問題。

總之，導學案的設計與使用應落實學生在教學中的主體地位，體現(xiàn)學生自主參與意識和自主發(fā)展的教學目標，讓學生在導學案引導下學會學習，學會創(chuàng)新，提升能力，親身體驗知識形成的過程并感受學習的快樂。

教學經(jīng)驗總結

在學案中感受教與學的快樂

豐

雪

彥

延津縣豐莊鎮(zhèn)豐莊學校

2011年6月8日

第四篇：美術教學中教與學的探討

美術教學中教與學的探討

張萌 2016.1 小學美術教學是小學各科教學的一部分，前人總結的普通教育學對小學教學基本適用，普通師范對小學教師的就業(yè)要求規(guī)定為各科都能教，有它的合理性。然而美術教學和語文、數(shù)學等教學之間存在著巨大的差異，美術教學有它的特殊性。下面從知識技法傳授、練習輔導方面談談對小學美術教學特殊性的認識，分析美術教學的現(xiàn)狀，揭示美術教學的誤區(qū)，使今后的工作更科學一些。1.關于傳授知識

留意看看美術技法工具書，我們發(fā)現(xiàn)有一個共同特點：美術知識的表述往往是前面薄薄的一部分文字，后面厚厚的一大半圖例。這簡短的文字加大量的圖例，是美術知識得以流傳的習俗，而決不是因為美術家做不成大塊文章，只好以美術作品充塞工具書。我們可以從這樣一種特殊的表述方式中領悟到，美術知識的傳授固然離不開語言文字，但那些只有用眼睛去看和用心靈去感受的“美術語言”，只能由美術作品去說話，用語言作注解有時會說不清道不明。如果把美術和其它學科作橫向比較，語文課中語言的運用是至關重要的，因為語言文字本來就是其學習內(nèi)容；數(shù)學課中語言則是傳授數(shù)學知識、進行數(shù)學思維的首要工具；在美術課又是另一番景象，形象成了傳授知識的首要角色。形象作為美術知識的載體呈現(xiàn)在學生面前，能直接傳播美術知識、技法的“形象語言”。語言固然也可以傳遞美術信息，且必不可少，但它畢竟只能用語言符號描述形象知識，相對于用形象直接傳授美術知識，它就顯得間接乏力多了。唯其如此，在美術課中，作為傳授知識的工具，課堂用語應為形象服務，因為我們所從事的是美術教學，是視覺形象，而不是語言文字或其它。

傳統(tǒng)美術教學已把精講多練列為重要特點，對精講和多練引起重視，這是對的，但對發(fā)揮美術作品的直接傳授知識作用尚認識不足，不夠重視。試想，美術課充斥口頭語言的講述、講解、談話、討論，卻抽去了形象的提供，抽去了讓學生感受造型藝術作品的視覺思維活動，抽去了直接從美術作品中獲取知識的機會，那還剩什么呢？如果標簽貼錯了，那只會壓抑而不是推動美術教學，美術教師的注意力應保持在直接的視覺觀察，對美術作品的目力接觸，學生自己對美術實踐的體驗，直接的美術體驗才是美術教學值得討論之處。美術作品的體驗很難用語言表述，很難抓住，也很難評價，而用語言表述作品中有些什么東西、作品表達了什么意思則要容易得多，因此很多老師便將精力投于此道。實踐證明，根據(jù)教學內(nèi)容的需要，制備具有審美價值的美術作品作為教具，引導學生從具體作品中可以看到的東西出發(fā)，也就是從作品所傳達的表現(xiàn)內(nèi)容的特定感覺出發(fā)，充分地感知對象，同時以作品講評，啟發(fā)談話的簡煉語言講解知識要點，是體現(xiàn)美術教學特殊規(guī)律的好教法，這種引導學生在觀賞對象中“看”到美術知識的教學活動，理應成為美術教學的重要方法，它對于培養(yǎng)學生的審美情趣、傳授美術“雙基”，提高運用形象表達感受的能力，提高美術素質(zhì)，具有一舉多能的功能。

演示對于傳授美術基礎技法有著特別重要的作用。教師的演示能使技法操作過程一一呈現(xiàn)出來，從而使學生能清楚辨認材料性能、操作方法、制作步驟、作品效果等等基礎技法知識，這是看作品、聽講解所得不到的，是美術教學中又一特別需要的教法。值得一提的是，演示在以往的教學中，往往被曲解為“完成作業(yè)的示范”，或者說是“完成作業(yè)的規(guī)定”，老師在演示，學生亦步亦趨練完為止。事實上這樣的演示反而成了束縛學生的框框，因為學生在作業(yè)中的表現(xiàn)是老師的演示無法實現(xiàn)的。從提高課堂教學效率的角度分析，演示確是引導學生理解教學內(nèi)容、解決教學難點的好方法，不可不用；從提高學生美術素質(zhì)的角度看，運用演示的教法應是為了使學生盡快地掌握教學內(nèi)容中的基礎技法，而不能使之成為作業(yè)的最后效果的規(guī)定和示范。

2.關于練習輔導

學生掌握美術知識的過程不同于掌握語文數(shù)學知識。學習美術知識技法，除了接受老師講授的那一部分，還有一大半靠練習中去體驗，去領悟。美術的練習過程本身也是體驗、理解知識的過程。另外，語數(shù)作業(yè)強調(diào)獨立完成，因為那個相同的答案一經(jīng)抄襲或交談就沒有了練習的意義。而美術練習恰恰相反，它需要在群體的互相影響中進行，哪怕是畫家培養(yǎng)自己的子女學畫也寧可送去業(yè)余繪畫班學習。因此，美術課的練習時間中，根據(jù)需要和可能組織同學互相看看，討論作業(yè)，是符合美術教學特殊規(guī)律的。美術課中的如此安排，非但不屬于組織紀律問題或抄襲作業(yè)問題，反而是體現(xiàn)美術教學特殊性的良好方式。

美術課的這種在練習中學習知識的特性，在專業(yè)美術學校能普遍予以理解和應用于教學，研究解決此問題，對于實現(xiàn)全面發(fā)展的素質(zhì)教育有很大的價值，要求教師對每一學生的個別輔導也“不一樣”。練習過程中，教師應鼓勵全體學生用獨特地觀察、思維、想象，大膽表現(xiàn)各自的獨特感受。同時，應俯下身去，觀察每個學生的作業(yè)效果和心態(tài)，輕聲地個別交談，給以恰當?shù)膫€別輔導。這樣的個別輔導，應是對學生渲泄個別獨特情感的渠道的溝通，是美術課特有的提供給學生發(fā)現(xiàn)個性、發(fā)展個性、發(fā)揮創(chuàng)造才能的機會。美術課有大量的練習時間，這時教師的責任是忙于“不一樣”的個別輔導，這是區(qū)別于其它學科的又一重要特點，是美術老師在課堂練習時間應承擔的責任。

第五篇：關于法院實習報告(王山寶)

關于法院實習報告

王山寶

專業(yè)：信息管理與信息系統(tǒng)

班級：2011級信息管理與信息系統(tǒng)

學號：201116405104 摘要：一個月的時間雖然很短暫，但真的讓我學會了很多。從剛開始的什么都不懂，到現(xiàn)在已經(jīng)基本掌握了裝訂卷宗的方法與技巧，如何打印相關的法律文書，以及如何退費結算等。通知當事人來領傳票，郵寄判決文書給當事人，處理相應的卷宗已經(jīng)成了家常便飯，我也能應付自如了。這種實戰(zhàn)體驗是在課堂上怎么也學不到的。通過實習，自己也慶幸對法院的基本流程有了個初步的認識，更讓自己對今后的學習有了更深的感悟。來法院實習的另一個好處就是能看到各種各樣的案子，幾乎是一有空我就去參加旁聽，一個月下來也聽了不少的庭審，也多多少少學到了些還未學到的知識，也體會到書本上學到的知識被運用起來的滿足感。有時庭審結束，跟審判員討論起案子來，還能產(chǎn)生的共鳴，這著實提高了我對法學的熱情與興趣。另外，通過庭審，我還發(fā)現(xiàn)了法官對案件的熟悉程度以及自身對案件的中立性決定了庭審的質(zhì)量與效率。同時，律師作為訴訟代理人應在庭審前做好充分的準備工作，對案件有清晰的思路和觀點，不然到時對法官的提問一問三不知，增加敗訴的概率。

關鍵詞：旁聽案件

矛盾

司法程序

法律技能

為響應學校號召，提高自己的社會實踐能力，我前往永平縣人民法院民一庭開展了為期一個多月的社會實踐活動。活動期間，我參加了法院里的各項活動，努力將自己在學校所學的理論知識向實踐方面轉化，盡量做到理論與實踐相結合，內(nèi)容主要涉及的是民事法律文書的寫作、制作庭審筆錄和詢問筆錄、民事案件訴訟材料的送達，以及熟悉法院書記員的案件跟進工作等。在實習期間能夠遵守工作紀律，不遲到、早退，認真完成法官交辦的工作，得到法院領導及全體法官的較好評價，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處。此次實踐活動，永平縣人民法院對此給予了大力支持，現(xiàn)將本次實踐活動的有關情況報告如下：

初到法院的我滿懷著激情，雖然還不曾工作過，對法院的工作流程亦不甚體味，但我對一切都布滿了抉擇信念，相信只要自己多與那些法官、書記員溝通，不懂的處所多向他們就教然后再慢慢去體味，自己在較短的時刻內(nèi)必然能夠很快順應這里的工作。

剛來的一段時刻，幾乎都是進修法院的有關規(guī)章軌制以及工作紀律，熟悉各科室，然后跑跑辦公室、送送文件什么的，再就是陪同書記員一路去送達裁判文書等。似乎感受工作很單調(diào)，但我知道面臨一個全新的情形總得有一個慢慢順應的過程，況且任何一門工作都不是簡單就可了事的，例如說對于裁判文書的送達要嚴酷依據(jù)法定軌范，文件也得有專門的負責人簽收。趁這段時刻也正好可以熟悉一下這里的工作情形和工作流程，以便能更好的實習。

一、社會實踐活動的主要內(nèi)容

1、學習有關開庭前準備工作的各項活動，制作并送達相關的民事訴訟法律文書，具體包括了民事判決書、及各類民事裁定書、舉證通知書、應訴通知書、開庭傳票，合議庭組成通知書等，將在學校學習的理論知識融入到社會實踐工作當中。

2、旁聽案件，通過對案件的旁聽，學習法官在法庭上對庭審過程的指揮，了解法庭審理民事案件各個階段，進一步加深對我國現(xiàn)行民事訴訟法律規(guī)范的了解，和具體的適用情況。

3、學習有關書記員的跟案工作，移送有關案卷材料，了民事判決生效后的執(zhí)行工作。并且比較研究了民事訴訟法修改前后的執(zhí)行情況。

4、通過在法院的暑期社會實踐工作，了解法院的部門設置，熟悉各部門的基本工作，初步知悉法院現(xiàn)行的工作模式。

二、實踐總結與建議

通過平時的觀察，也發(fā)現(xiàn)了要成為一名出色的審判員所需要具備的條件，同時這些也是我要學習和借鑒的。1.心中要有為人民服務的信念，秉公司法，判決能使雙方當事人都心服口服。2.要與時俱進，運用最新的法律處理案件。同時，在審案時會遇到各種各樣的案子，這就要求法官有非常廣的知識面。3.有時遇到一些簡單的案子，法官都是先進行調(diào)節(jié)?？倳錾闲┬U橫不講理的當事人，這就需要法官有足夠的無論所做的事情輕重緩急，到要做到謹慎細微耐心和具備較強的社會交際能力

我到刑庭的第一天，是跟書記員。由于她所負責的法官的執(zhí)行通知書及結案審結表比較急用，讓我也加入了其行列中。其實打這些文書，模版已經(jīng)擬好了，關鍵是運用的計算機操作技術將犯罪嫌疑人的檔案資料填入其中。書記員把需要注意的問題講述了一遍，如刑號、出生地、戶籍所在地、學歷、是否有前科、犯罪事實等等，最關鍵的是刑期了，若稍有松懈，正義和公平就會在這不經(jīng)意的一剎那間被抹煞。這關乎當事人的切身的人身權利也將因自己的疏忽遭受了損害。本以為這是簡單的手腳功夫，但真正做起來時，才發(fā)現(xiàn)，必須逐一校對，細致入微，方可保證無錯。而且，要真正地做到快、準、狠，還需些時日來訓練啊。

同時，我還發(fā)現(xiàn)，刑庭的電腦里面存有很多法律條文以及對應案件的資料，這在法庭是很方便的，真的大大提高了法庭工作的效率。并且在以后的工作中這個“作戰(zhàn)武器”是大有裨益的。感觸比較深的是法庭工作人員與當事人的接觸。其實書記員把執(zhí)行通知書送到當事人手上，當事人簽字后在規(guī)定期間履行相應義務，案件基本就可以報結了?？墒菃栴}最多的就是這一環(huán)，有的當事人跟書記員軟磨硬泡說能不能遲點履行義務，更有的直接拒簽，所以他們一般都不會履行他們應該承擔的義務，這時只有采取強制措施：查封扣押當事人財產(chǎn)，司法拘留。這樣下來執(zhí)行組的書記員要做的事就會增加很多，通知銀行，房產(chǎn)局，土地管理部門等進行協(xié)助查封，不僅工作量增加了，而且有的原告經(jīng)常來辦公室問案件進展情況，記得有一次一個原告一連三天每天都來法庭問案件情況，辦公室的人很無奈，被告不肯履行義務，他們強制執(zhí)行有一些手續(xù)必須辦好才可以進行，他們也很沒辦法，只好對那原告說：我們有6個月辦案時間，你的案子我們正在處理中，很快就可以執(zhí)行完了，你先回去吧！你先回去吧，這是在那聽到的比較多的一句話，每次原告聽到這句話都是依依不舍，在門外徘徊一陣再離去，從他們眼神中可以看出一點失望。每次看到這種情形，都感嘆其實工作人員和當事人都很想早點結案，只不過他們的角色不同不能相互理解的更深，雖然這不是全部，但也很普遍。有時候來也會有原告做一些無趣的舉動，有次，一個中年婦女來問案件情況，催著書記員們辦案，辦公室的人讓她先回去，說案件他們正在抓緊處理，很快就有結果了，沒想到她第二天又來了，還說今天不破案她就不回去了，而且她還真坐在門外不肯走，書記員不忍心，讓她先回去，下個月就可以來辦理領款手續(xù)了。聽到這她才悻悻離去。

當事人想早點結案的心情可以理解，我覺得他們也應該給予辦案人員更多的理解，這樣相互深層的理解，對于當事人與工作人員都有好處，關系不會弄的不信任甚至更糟。當事人法律知識的缺乏給我印象也比較深刻，雖有點失望，也有點同情和擔憂。有個原告在一家沒有登記注冊的公司上班，公司拖欠他工資，后公司老板跑了，工廠設備也被賣完了，到法院起訴說老板有輛車，經(jīng)常在開，希望法院去執(zhí)行，可法院查詢后得知那車不是以那老板之名登記的，所以無法查封，原告當時很不解說那明明是他車，他天天在開，為什么不能查封，書記員跟他再三解釋：那車不在他名下，以別人身份登記的，即使真是他的也查不了?？墒撬趺匆猜牪贿M去，一直纏著那書記員說為什么不去查，書記員沒辦法，告訴他說：像這種查不到財產(chǎn)情況，我們只有決定終止本次執(zhí)行進行結案，等以后發(fā)現(xiàn)財產(chǎn)再申請恢復執(zhí)行。原告還是問書記員說該怎么辦，為什么他欠我錢，我拿不到錢。就這樣那當事人和書記員說了近一個小時，最后還是滿懷不解的離去。在一次司法拘留時，書記員跟被拘留人宣讀了拘留決定書，而且還跟他說了一些被拘留后可以怎么做，譬如申請復議等，可他還是很驚訝望著書記員說為什么抓我，為什么抓我，我觸犯什么法律了？他沒想到他只是欠別人錢沒還，居然會被拘留，這讓書記員也很無奈，不知如何答他，只好拿法條讓他看。這不禁讓我們擔憂，雖說東莞是比較發(fā)達地方，但缺乏法律常識的人也很常見，那些比較落后的地方又是怎樣的情形呢？看來法律工作者任務是很重的，我們也應該為這做點貢獻。

作為一個法律工作者也承擔著一份正義，這是在和一位書記員談話中深刻感受到的。執(zhí)行組難免要出去到現(xiàn)場進行財產(chǎn)保全，拍賣看樣，去拍賣現(xiàn)場監(jiān)督。我們辦公室一位書記員帶我去拍賣現(xiàn)場，那次拍賣由于最高出價沒有達到法庭的保底價，所以沒有成交，回來路上，我們談起拍賣價格，聽那位書記員說：設保底價也是為了防止相互溝通壓價，不過這也是為了債權人和債務人的利益，債務人也是沒錢還所以才拍賣他財產(chǎn)，別人值那么多錢的財產(chǎn)被你拍賣很低，對債務人不公平，債權人的利益也得不到保障，若是我們只想早點結案，完全可以省很多事，不必這樣跑的麻煩，這樣的話債權人利益受損，我們心里也會不好過，畢竟我們承當了一份正義與一種很難說清楚的責任。此刻明白，作為一個法律工作者有很多的考慮，責任大過于結案率。作為學術，我們可以說出自己的觀點，但作為一個實踐工作者，事就不能隨便，更不能隨自己喜好去處理事情。

在實習中，我參加了幾起案件的開庭審理，認真學習了正當而標準的司法程序，真正從課本中走到了現(xiàn)實中，從抽象的理論回到了多彩的實際生活，細致的了解了民事案件開庭前準備的全過程及法庭庭審的各環(huán)節(jié)，認真觀摩一些律師的整個舉證、辯論過程，并掌握了一些法律的適用及適用范圍。實習期間，我利用此次難得的機會，努力工作，嚴格要求自己，虛心向領導和法官求教，認真學習法學理論在實踐中的運行，學習法律、法規(guī)等知識，利用空余時間認真學習一些課本內(nèi)容以外的相關知識，掌握了一些基本的法律技能，從而進一步鞏固自己所學到的知識，為以后真正走上工作崗位打下基礎。

在實習過程中，也發(fā)現(xiàn)法律的普及非常重要。我國政府為推進法治建設而進行的多年的普法教育活動，取得了很大成就。人們的法律的信仰得到了時顯的提高，至少在實際的生活中，開始思考更多地運用法律手段去解決爭議，使得司法真正成為我國民事權利的最后一道防線。

在實習期間，也發(fā)現(xiàn)了一些法院工作當中較為集中的問題，雖然人們開始更多地利用法律的手段去解決爭議，但是判決只是法官基于法律的一種判斷，是一種依證據(jù)而為的行為，在很多的情況下，并不能徹底地解決民事爭議，所以法院應當在實踐中，更多運用庭外調(diào)解的方法，以最小的司法資源的消耗，以實現(xiàn)社會關系的和諧。在提高法院的工作效率的同時，也節(jié)約司法資源。

第二個比較突出的矛盾，也是我國現(xiàn)在基層法院都基本上存在的問題，基層法院法官人數(shù)上的瓶頸制約，隨著我國經(jīng)濟和社會的進一步發(fā)展，社會經(jīng)濟生活的復雜性已大不同與前，而在我國的基層法院方面，法官的人數(shù)的不足，也是造成基層法院工作壓力過大，效率低的一個原因，在案件較為多的地區(qū)，甚至可能會造成案件的積壓。所以在法院的改革當中，應當把增加基層法院的法官人數(shù)提上日程。

第三個比較突出的矛盾，依法是執(zhí)行的問題，在新的民事訴訟法頒行后，為我國法院的執(zhí)行工作開辟了全新的局面，但是由于基層法院的公信力，法官的的素質(zhì)，以及公民的法律素養(yǎng)等方面的原因，執(zhí)行工作依然是法院工作的一個難點，民事判決生效后，申請執(zhí)行的案件仍不在少數(shù)。執(zhí)行工作依然是令人堪憂。正如上述所言，判決只是法官基于證據(jù)而為的一種法律上的判斷，因此要想真正較為徹底地解決爭議，除了需要提高法官素質(zhì)、法院的公信力外，還應當進一步強化當事人的作用，也許在實踐中更有利于當事人雙方爭議的解決。

幾起用簡易程序審理的刑事案 這是我第一次看見簡易程序在審理案件中的具體運用。這些案件案情清晰、事實清楚、證據(jù)充分、爭議不大，岳麓區(qū)法院也屬基層法院，符合簡易程序的條件。在整個審理過程中，審理時限很短，而且感覺開庭審理只是走下過場，法官對于此案如何判早有結論。通過這幾起適用簡易程序的刑事案的審理，我看到雖然審理時限很短，必備的程序卻很完備的，法院在這方面控制得很好

在短暫的實習過程中，我深深的感覺到自己所學知識的膚淺和在實際運用中的專業(yè)知識的匱乏，剛開始的一段時間里，對一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過。但也同是激發(fā)了我對法學的熱情，為我以后的學習提明一個方向標。

三、實踐體會

大學生社會實踐是引導我們直出校門，走向社會，接解社會實際，了解社會現(xiàn)實，抽身社會的良好形式；是促進我們投身社會改革，向社會群眾學習，培養(yǎng)鍛煉的良好渠道，是提升思想，提高自己專素質(zhì)的有效途徑，通過參加社會實踐活動，有助于我們更新觀念，了解社會對人才的需求面。

讀萬卷書不如行萬里路”，在近一個月的實習生活中，我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，遵守組織紀律和單位規(guī)章制度，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實際生活中不斷培養(yǎng)。這一段時間所學到的經(jīng)驗和知識，這是我一生中的一筆寶貴財富。這次實習也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關系是很重要的。做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會的做人的一個最基本的問題。我作為一個學生來說，需要學習的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛?，我們可以向他們學習很多知識、道理。

短暫的實習轉眼而過，回顧實習生活，我在實習的過程中，既有收獲的喜悅，也有一些遺憾。遺憾是未能更多了解法院其他工作細節(jié)，只是對執(zhí)行方面熟悉點，其他的比較陌生，所以這還需以后有機會再去學習鍛煉。但是通過實習，加深了我對基本法律知識的理解，豐富了我的實際法律工作方面的知識，使我對法院日常工作有了比較深層次的感性和理性認識。認識到要做好日常工作，既要注重理論知識的學習，更重要的是要把實踐與理論兩者緊密相結合。

實習的時間或許不長，但是卻讓我接觸并初步了解到實際的刑事審判工作及其程序，也通過理論與實踐的結合，進一步學習了相關法律知識，鞏固了理論知識。同時也由此看到了自己需要努力的方向。希望能夠抓緊每一次的社會實踐機會，使得學習到的理論在實踐中得到檢驗，全面提升專業(yè)能力。

一個多月的社會實踐一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，使我更加珍惜自己來之不易的學習機會，明白了學習的可貴。同時拉近了我與社會的距離，也開闊了自己的社會視野。對于學習法學專業(yè)的學生來說，接解到更多的社會現(xiàn)實，了解當事人的心態(tài)特征，也可以避免走入理論的極端，反映社會的需求。v社會實踐，讓我明白了自己和別人存在的差距，也更加明確了自己的一份責任，不管是對于社會，或是對于家庭都好，感受社會的生活百態(tài)，而我也將會以此為契機，努力學習自己的專業(yè)知識的同時，拓展自己的綜合才能。為社會對自己的期望，為家人對自己的支持與厚望，送上最為滿意的答卷。

結束語：短暫的實習轉眼而過，回顧實習生活，我在實習的過程中，既有收獲的喜悅，也有一些遺憾。遺憾是未能更多了解法院其他工作細節(jié)，只是對執(zhí)行方面熟悉點，其他的比較陌生，所以這還需以后有機會再去學習鍛煉。但是通過實習，加深了我對基本法律知識的理解，豐富了我的實際法律工作方面的知識，使我對法院日常工作有了比較深層次的感性和理性認識。認識到要做好日常工作，既要注重理論知識的學習，更重要的是要把實踐與理論兩者緊密相結合。

謝詞：：通過此次活動，能讓我受益匪淺，衷心地感謝潤永平縣人民法院能夠給我這次機會，感謝工作人員和朋友和同學們的大力支持。