第一篇：加強基本隊伍建設發(fā)揮黨員示范作用

加強基本隊伍建設發(fā)揮黨員示范作用

加強基本隊伍建設發(fā)揮黨員示范作用

黨的基層組織是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎?；A不牢，勢必影響各項工作的順利有序的開展，動搖黨領導和執(zhí)政的基礎。在新的歷史條件下，加強基層黨組織“五個基本”建設，有利于基層黨組織凝聚力、戰(zhàn)斗力、創(chuàng)造力；有利于提高黨員素質(zhì)，發(fā)揮黨員先鋒模范作用

；有利于密切黨群關系，增強黨的階級基礎；有利于各項工作的加快發(fā)展，經(jīng)濟建設，各項事業(yè)進步，社會的全面發(fā)展。在基層組織建設的“五個基本”建設中，基本隊伍是關鍵，基本陣地是基礎，基本制度是根本，基本保障是前提，五個方面是相輔相成，缺一不可。

中國共產(chǎn)黨從她誕生的時候起，就遵循馬克思主義的建黨原則，就把黨員隊伍建設作為黨的建設的最基本的問題。我們黨是一個統(tǒng)一的整體，黨員是黨的肌體中的細胞，加強基層組織中黨員隊伍建設，切實提高黨員隊伍的整體素質(zhì)，充分發(fā)揮廣大黨員的先鋒模范作用，是實現(xiàn)黨的堅強領導的必不可少的條件，充分發(fā)揮先鋒模范作用的黨員越多，黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力就越強，黨的核心作用就會實現(xiàn)得越好。只有把加強基層組織中的基本隊伍建設抓好，抓實，才談得上基層黨組織“五個基本”建設，才說得上從根本上提升基層黨組織的黨建工作水平。

一、加強基本隊伍建設是新的形勢新任務的迫切要求

中國共產(chǎn)黨是領導建設有中國特色的社會主義事業(yè)的核心力量。中國共產(chǎn)黨建黨八十多年來，黨員隊伍不斷發(fā)展壯大，充滿了生機與活力，但同時提出了新的挑戰(zhàn)。改革開放和現(xiàn)代化建設是我們黨領導的一場新的偉大革命，廣大黨員在深化改革，加快發(fā)展，維護社會穩(wěn)定的各項工作中，在突發(fā)事件，關鍵時刻的考驗面前發(fā)揮了先鋒模范作用，但同時也要清醒的看到，隨著改革開放的深入發(fā)展，社會主義市場經(jīng)濟的逐步建立，各種國內(nèi)外因素的影響，加上一些地方和單位黨組織放松了對黨員的教育和管理，致使一些黨員的黨性面臨著新的考驗。

二、加強基本隊伍建設是新時期基層黨建的五個基本建設的關鍵所在黨的基層組織是黨在社會基層組織中的戰(zhàn)斗堡壘。新時期，加強基層黨組織建設，為改革和發(fā)展提供了有力的組織保證。加強黨的基層組織建設要以建設高素質(zhì)的基本隊伍為關鍵，努力體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。當前，基層面臨新的形勢和要求，比如在農(nóng)村，實行了稅費改革后，對基層干部加快發(fā)展，搞好服務的能力提出了更高的要求；平穩(wěn)推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)機構(gòu)改革，對農(nóng)村干部維護穩(wěn)定，處理復雜局面的能力提出了更高的要求；機構(gòu)精簡后，干部人數(shù)減少，工作任務加重，對基層干部的工作效率也提出了更高的要求；因此加強基本隊伍建設對于維護基層的改革發(fā)展，穩(wěn)定大局，加強基層政權(quán)建設，構(gòu)建和諧社會主義社會有著十分重要的現(xiàn)實意義。

三、加強基本隊伍建設是密切黨群關系的重要途徑

我們黨同人民群眾保持密切聯(lián)系的方式很多，黨的各級組織及領導干部就是密切黨群關系的關鍵性因素。但是，能夠最經(jīng)常的最直接的同人民群眾保持密切聯(lián)系的則是基層黨組織中的，生活在人民群眾中間的廣大黨員隊伍，正是他們發(fā)揮了自己先鋒模范作用，才成為黨密切聯(lián)系人民群眾的橋梁和紐帶。因此，必須加強基本隊伍建設，使黨員牢固樹立群眾觀點，緊緊依靠群眾，密切聯(lián)系群眾，傾聽群眾呼聲，關心群眾疾苦，代表群眾利益，同群眾打成一片。

四、加強基本隊伍建設是加強黨的領導的組織基礎的重要舉措

黨的領導是政治領導、思想領導和組織領導的統(tǒng)一，無論哪一方面的領導，都必須以有一支好的黨員隊伍為基本條件。從實現(xiàn)黨的政治領導來看，黨的方針、政策的制定，必須依靠廣大黨員準確的反映黨內(nèi)外群眾的意見和要求，黨的方針、政策的實施，必須依靠廣大的黨員去宣傳和動員群眾。從實現(xiàn)黨的思想領導來看，開展黨的宣傳教育工作，做群眾的思想政治工作，都必須依靠廣大黨員的言傳身教。從實現(xiàn)黨的組織領導來看，決定黨內(nèi)各級組織重要干部人選，推薦或選拔優(yōu)秀黨員擔任政府和群眾組織的領導干部，都需要廣大黨員敢于和善于行使黨內(nèi)民主權(quán)利，有對黨的事業(yè)高度負責的態(tài)度。

五、加強基本隊伍建設是新時期發(fā)揮黨員先鋒模范作用的重要手段

新時期對共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用提出了新的更高的要求，共產(chǎn)黨員發(fā)揮先鋒模范作用就必須對新時期黨員先鋒模范作用的要求有個準確的認識，牢記這些要求，在各方面爭做模范，以自己的模范行為影響和帶動群眾。因此，加強基本隊伍建設，不斷提高黨員黨性修養(yǎng)，提高黨員素質(zhì)，增強廣大黨員的先進性，力爭做到素質(zhì)優(yōu)良的基本隊伍是發(fā)揮黨員的先鋒模范作用的保證。

六、加強基本隊伍建設是四個方面的整體要求四個方面的有機整合基層組織“五個基本”建設的關鍵是基本隊伍。基本隊伍建設包含四個方面的內(nèi)容。這四個方面有著各自不同的要求。

1基層領導班子建設要以“團結(jié)、務實、勤政、廉潔、高效”的要求，堅持不懈的加強思想政

第二篇：骨干教師發(fā)揮示范作用

丁大寺小學關于鼓勵骨干教師、教學能手發(fā)揮示范作

用的措施

骨干教師和教學能手，他們師德高尚、業(yè)務精良，具有豐富的教學經(jīng)驗、先進的教學理念、獨特的教學風格、掌握一定的現(xiàn)代信息技術教育手段、擁有深厚的教育理論功底。是先進教學理念的承接者和傳播者，是課堂教學改革的示范者。他們?nèi)巳顺袚痉墩n教學任務，承擔培養(yǎng)新教師及校本培訓等任務。為更好地發(fā)揮骨干教師和教學能手在深化教育教學改革、推進高質(zhì)量素質(zhì)教育中的示范和輻射作用，丁大寺小學特制定鼓勵其發(fā)揮示范作用的措施。

一、選用骨干教師和教學能手擔任學科引領者

選拔責任心強、認真負責、具有較強組織能力的骨干教師擔任學科組長，帶領學科組成員學習教育理論、教學經(jīng)驗，負責備課、聽課、評課、作業(yè)檢查等日常教學、教務工作，并讓骨干教師組織老師們開展小課題研究。由于他們業(yè)務過硬，工作認真，處處能起到帶頭作用，具有較強的感召力，這使得我校教學工作井然有序，教師的教學水平總體上有顯著的提高。

二、聘用骨干教師和教學能手擔任青年教師的師傅

近年來，在我縣新招聘了一部分青年教師，要讓他們盡快勝任教育教學任務，至少需要三至五年時間的鍛煉。我校建立了“青藍工程”制度，有效提高了青年教師的教學能力。師徒結(jié)對后，師傅要指導徒弟的日常教學，帶領他進行教學研究。

三、安排骨干教師輪流上公開課或示范課

骨干教師的課堂教學往往是他們教學理念的體現(xiàn)、教學經(jīng)驗的凝結(jié)核，教學智慧的展示。能夠給廣大教師以思考和啟迪。每學期我們校都安排骨干教師上公開課，上課者全力以赴，聽課者積極踴躍評課學習。

四、舉辦骨干教師經(jīng)驗交流會或?qū)I(yè)成長史

骨干教師成長的歷程是一種有價值的可利用的資源，又因為他們就在廣大教師的身邊，因此把他們的經(jīng)驗、研究成果展示出來，更親切生動、令人佩服。安排各學科的骨干教師作經(jīng)驗匯報或本人專業(yè)成長史介紹，促進廣大教師向高層次的發(fā)展。

五、聯(lián)片教研使得骨干教師和教學能手更好地發(fā)揮作用 我鎮(zhèn)每周六都組織跨校的在職教師聯(lián)片教研活動。由骨干教師和教學能手帶領其他青年教師學習，共同研討，不僅提高了他們的研究意識和水平，也形成了濃厚的研究氛圍，促進了教師向教育、教學的高層次發(fā)展。這樣不僅提高了本校教師培訓的工作水平，也承擔起其他兄弟學校優(yōu)秀青年教師的培訓工作，真正發(fā)揮了名優(yōu)教師的傳幫帶作用。

六、加強教師隊伍建設，健全各項制度設施。

加強教師師德師風修養(yǎng)，建立教師業(yè)務成長檔案，實施青藍工程，構(gòu)筑教師教學交流平臺，鼓勵優(yōu)秀教師出外培訓、學習，營造良好的你追我趕、師徒共進步的良好氛圍。

七、繼續(xù)加大校本教研力度 校本教研，就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質(zhì)量，從學校的實際出發(fā)，依托學校自身的資源優(yōu)勢和特色進行的教育教學研究。學校是教學研究的基地，教師是教學研究的主體，促進師生共同發(fā)展是教學研究的直接目的。教學工作是學校的核心工作，學校的一切主客觀因素都必須有利于教學工作的順利進行。因此，以教學研究為主的校本教研必然涉及教學的內(nèi)外部環(huán)境、條件等因素的研究，帶動學校其他方面的發(fā)展。

我們校會繼續(xù)努力以期培養(yǎng)更多更出色的骨干教師，鼓勵他們積極進修，不斷充實和超越自我，自覺進行終身教育，向更高層次不斷邁進并最大限度發(fā)揮其輻射、帶動作用。

高碼頭鎮(zhèn)丁大寺小學

2013年9月2日

第三篇：發(fā)揮教師示范作用

影響學生寫字質(zhì)量提升原因及對策探究

內(nèi)容摘要：寫字是小學語文教學的一項重要的任務。目前學生的整體書寫水平還 不盡人意。影響學生寫字質(zhì)量的提升有多方面，其中教師的自身素質(zhì)，教師的示 范影響，對學生的要求及學校對寫字訓練管理機制不到位都有一定的關系。如能 從上述幾方面抓好抓實，學生寫字質(zhì)量的提升一定并非難事。

關鍵詞： 教師素質(zhì)榜樣示范激勵評價管理機制

教會學生寫好字，是小學語文教學中一項很重要的教學任務。俗話說，字是人的第二門面，從一個人寫的字足以看出這個人對待生活、學習、工作甚至是為人處世的態(tài)度。小學階段是人生的起始階段，如果能讓學生寫出一手好字，養(yǎng)成良好的書寫習慣，將對學生今后的成長影響深遠。為了能讓學生寫好字，每位語文教師在平時的語文教學實踐中也都能以省編硬筆習字冊及每篇課文之后的描紅臨寫的例字為依托，注重加強寫字訓練指導，在寫字訓練上確實也下了不少功夫?？尚Ч绾文兀斘覀兣膶W生的作業(yè)、作文、試卷的時候，首先映入眼簾的還是那些寫得讓我們感到非常“扎眼”的漢字，橫不是橫，豎不是豎，歪歪扭扭，猶如一堆雜亂的荒草。甚至有的學生還會把字寫得七零八落，尸首分離，看了不由讓人感到揪心。本來好好的心情，一看到學生做的作業(yè)，馬上烏云密布，心里就像壓了千斤石頭，無比沉重。不少老師也因此抱怨，現(xiàn)在孩子真難教，自己花了那么多心血在寫字訓練上，可學生為啥就寫不好字呢？

其實造成學生寫不好字的主要原因還在于教師的本身。首先是我們相當多的教師自身寫字本領不過硬，根本不知道如何指導學生寫字。寫字訓練跟小學其它各科學習一樣，需要講究一定的方法和技巧，比如寫字的坐姿，執(zhí)筆方法，字的基本筆畫書寫及變化，字的間架結(jié)構(gòu)合理安排與布局，字的篇章書寫技法等，這些都是寫好字的保障。作為教師尤其是語文教師應該熟練掌握?？v觀身邊的好多老師，對于這些寫字方面的技能和技巧根本無從談起，連最基本的字的基本筆畫也寫不好，更談不上字的間架結(jié)構(gòu)安排等更高的要求了。試想一個連自己都不會寫字的老師又怎么能夠教出會寫字的學生呢？其次，好多老師無視榜樣的示范作用。眾所周知，小學生的模仿性是非常強的。好多學生都把老師作為自己心目中的偶像，好多學生張口閉口都是“俺老師就是這樣說的，俺老師就是這樣寫的，俺老師??”由此可見，教師一言一行對于學生的影響是多么的深。好多學生寫

不好字，其實很多情況下都是受到老師影響的。我們都知道，小學語文老師相對來說業(yè)務量是比較重的，除了語文課多之外，農(nóng)村的好多語文教師還要兼職班主任工作，還要兼帶其他科目，除了這些還有好多的作業(yè)需要批改，好多的語文教師就是一天到忙也忙不完。業(yè)務重也就造成了教師書寫上為了圖快不能規(guī)規(guī)矩矩的寫好每個字，久而久之，無論是課堂板書還是作業(yè)批改，都是一律采用自己獨創(chuàng)的行楷，有的教師給學生作文的批語簡直就是天書，學生無從認起，長此以往，學生慢慢也就認識到，老師就寫這樣的字，自己照著老師這樣寫也就行了。這樣下去，學生的字又如何能提高呢？第三，教師對學生書寫聽之任之，放任自由，要求不力。為了訓練學生寫字，從小學一年級起，就專門配置了省編硬筆習字冊，而且每冊文章之后都安排了描紅臨寫作業(yè)，各個練習中也都專門設置了學寫毛筆字一項訓練。由此可見，國家對于學生寫字能力訓練的重視?？晌覀冇行┱Z文老師，對于學生寫字訓練要求熟視無睹，從來沒有專門訓練過學生寫字，除了學校的公開課或領導聽課時才勉強上過幾回，平時都是學生自己去完成。有的硬筆習字冊都是讓學生星期天帶回家去寫，試想，這樣做質(zhì)量又如何能得到保證呢？學生又怎知道如何將字寫的好看呢？面對學生的每次作業(yè)，教師也從未單獨對學生的書寫質(zhì)量進行講評，學生也都抱著無所謂的態(tài)度，時間長了，學生的字怎能提高上去？第四，學校及上級教育主管部門對于學生寫字質(zhì)量沒有專門的考核機制。雖然學校及上級教育主管部門在檢查教師業(yè)務及學生作業(yè)時也都提出來要切實加強寫字訓練，提高學生的寫字水平?？蓻]有落實到實處，沒有一定的硬性考核機制來加強監(jiān)管，因此好多老師也還是認為，我只要能把學生教好，保證學生的學習成績能夠上去就行，反正學校評價老師還是以學生的考試成績定優(yōu)劣，因此只要學生每次考試成績考好就行，至于字的質(zhì)量嘛，無所謂。抱著這樣的態(tài)度，學生的字跡書寫質(zhì)量怎么能夠得到保證呢？

鑒于以上之情況，我認為要想使學生的寫字質(zhì)量真正能夠提高上去，就必須從以下幾方面去努力。

第一，教師要切實加強自身寫字素質(zhì)的提高，俗話說，要教給學生一碗水，教師就得有一碗水、一缸水，甚至是更多。寫字教學也是這樣。作為教師尤其是語文教師，一定要苦練基本功，每天抽出一定的時間練習寫字。如果是基礎差的教師可以從筆畫寫起，可以買些專門的字帖臨摹練習，可以向身邊寫字水平較高的同事請教寫字技巧。畢竟教師都是成人，學習起來還是比較快的，成效還是比較顯著的，只要能夠堅持練，具有持之以恒，滴水穿石的精神，相信過了時間不久，你的寫字水平一定會大有長進。你的字寫好了，對于字的書寫要領，比如坐姿、紙筆方法、漢字書寫技巧等掌握了，那么在指導學生書寫時也一定會得心應手，知道從哪些方面去指導才更有效。學生學習起來也會更加輕松如意，進步很快。

第二，身教重于言教。教師的工作雖然很辛苦，但也應該以苦為樂，處處以身作則，真正給學生做出榜樣。教師的課堂板書，給學生批改作業(yè)等，只要是和學生見面的字，教師都應力求寫的規(guī)范、美觀，讓學生潛移默化受到影響。從踏入工作的第一天起，我就認識到了教師對學生的影響作用之重要，因而，十多年來，我也一直堅持從自身做起，從對學生的每次作業(yè)批改，到課堂上的每次板書只要是讓學生寫字，我就堅持給學生做好表率。曾經(jīng)批改本班學生試卷時，看到學生卷面上的字，真是無法形容，翻閱一張張試卷看到的就是一堆亂草，不堪入目。心里真的像罩上了一層陰影！后來在試卷講評時，我很是痛心，但我還是克制自己的情緒只是懇切地對學生說：“同學們，老師不怪你們。以后，你們就看著老師的，如果老師做不到的絕不要求你們做到?！睆哪且院螅看慰荚?，學生做，我也做，在試卷講評時我先將自己做的試卷讓學生傳閱，讓他們看看老師是如何答卷的。當我的試卷被同學們傳閱一圈后，教室里聽到都是不停的贊嘆聲。從同學們的聲音和表情中不難看出對老師崇拜。以后，無論是學生的課內(nèi)作業(yè)還是課外作業(yè)，我也都力爭給學生做好表率。耳熏目染，日積月累，學生看到老師寫的字是那樣的好，自然受到熏陶，慢慢地也都改掉了書寫中存在的惡習，自覺將每個字都寫好。因此，每次業(yè)務檢查中，我班學生的作業(yè)總會成為領導表揚的口頭禪，成為學校其他班級學生學習的典范。相比之下，身邊的好多教師為了讓學生寫好字可謂廢了不少口舌，一天到晚對學生不是呵斥就是責罵，可學生寫的字還是一如既往。如果真能從平時的細微處給學生做出表率，相信效果會是意想不到的。

第三，重視對學生的激勵評價。學生都是喜歡夸的。難怪好多人都說“好孩子是夸出來的。”這話雖然不一定完全正確，但也不無一定的道理。寫字教學同樣需要夸，夸學生進步才會更快！想一口饅頭就吃成一個大胖子是不可能的。同

樣，要想使一個寫字基礎很差的學生一下子把字寫好也是不現(xiàn)實的。因此，作為教師就要有耐心，要善于捕捉學生書寫中的點滴進步，給予大力的表揚鼓勵。比如一個寫得好的筆畫，一個寫得好的字，一次寫得好的作業(yè)等，都應是教師表揚的焦點，教師就應該慧眼識珠，別出心裁給予學生褒揚，讓學生品嘗成功的喜悅。教師可當面對學生給予鼓勵，也可在學生的作業(yè)中寫上激勵性的話語，或者畫上一些激勵性的圖片等，表揚鼓勵的形式是多樣的，只要我們教師真正做個有心人，相信學生寫字的積極性一定會被激發(fā)起來，學生寫字質(zhì)量也定會得到迅猛提升。

第四，學校應建立相應的考核機制，把考核學生的寫字質(zhì)量納入對教師績效考核范疇?！皼]有規(guī)矩，不能成方圓?！边@是眾所周知的道理。同樣一所學校，要想真正把寫字質(zhì)量提升上去，也需要一定的制度約束。學校要成立專門的寫字領導小組，每天要專門指導督促各班的寫字訓練情況，要定期檢查學生的作業(yè)書寫情況，定期組織召開寫字訓練經(jīng)驗交流會，定期開展學生優(yōu)秀作業(yè)展等。同時，要在每學期期中、期末對學生的書寫情況進行專門的等級考核，考核結(jié)果納入教師的績效考核，以此激勵教師把提升學生寫字質(zhì)量作為己任，促使全校每個學生都能寫好字。

冰凍三尺，非一日之寒。寫好字并非一朝一夕之功！只要我們教師真正能從自身抓起，有足夠的耐心，信心，恒心，指導得法，訓練有素，注重激勵，做好表率，相信我們學生的寫字水平一定會得到迅猛提升！

第四篇：加強黨員隊伍建設 發(fā)揮先鋒模范作用

加強黨員隊伍建設 發(fā)揮先鋒模范作用 黨員是黨的基層組織最基本的構(gòu)成要素，黨員隊伍的建設是一項重要的基礎工程，關系到我黨和國家事業(yè)的發(fā)展全局。而黨員隊伍建設的狀況、黨員隊伍的先鋒模范作用發(fā)揮得如何，很大程度上取決于基層黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力。在新的歷史時期，高度重視和不斷加強黨員隊伍建設，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，真正成為貫徹黨的路線、方針、政策的堅強戰(zhàn)斗堡壘，切實擔負起直接組織群眾、宣傳群眾、教育群眾、服務群眾的重要責任。

切實提高黨員隊伍的政治思想素質(zhì)的重要手段就是要以學習教育為主導。要積極的組織黨員學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想，科學發(fā)展觀。我們要對廣大黨員進行黨的宗旨、黨性、黨紀、黨的基本知識和黨的基本路線教育，并積極引導廣大黨員樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀和榮辱觀，不斷堅定共產(chǎn)主義理想信念，切實增強黨的宗旨意識，增強政治敏銳性和政治鑒別力。為了幫助廣大黨員校正人生坐標，撥正前進方向，樹立愛崗敬業(yè)、恪盡職守,我們要結(jié)合工作實際，有針對性地開展職業(yè)道德教育，不斷加強思想道德建設。并努力掌握和運用一切科學的新思想、新知識、新經(jīng)驗，為做好工作奠定堅實的思想和理論基礎。

以大力激發(fā)黨員發(fā)揮先鋒模范作用為爭先創(chuàng)優(yōu)為途徑。

發(fā)揮黨員先鋒模范作用的重要舉措，就是在工作實踐中搭建爭先創(chuàng)優(yōu)的競爭平臺，營造學先進、爭第一的良好氛圍。樹立先進典型，用身邊優(yōu)秀共產(chǎn)黨員看得見、摸得著的感人事跡教育全體黨員忠于黨、忠于事業(yè)，完成好本職工作，營造黨員發(fā)揮先鋒模范作用的輿論環(huán)境，充分挖掘身邊黨員的先進事跡。

增強黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力是以嚴格管理為手段的。黨要管黨，從嚴治黨，是保持黨的先進性和純潔性，鞏固黨的執(zhí)政地位的重要保證。加強黨員教育。我們要通過持之以恒的學習，確保其素質(zhì)不斷提高、黨性不斷增強、信念更加堅定、思想與時俱進，始終做到政治堅定、作風優(yōu)良、紀律嚴明、恪盡職守、清正廉潔。

不斷強化黨員教育管理工作是以改革創(chuàng)新為動力的。堅持用科學理論武裝黨員頭腦，抓住現(xiàn)實生活中群眾普遍關心的難點、熱點問題；立足黨員的實際情況，開展豐富多彩的黨員活動，使黨員教育管理工作更加貼近實際。大力推進民主建設，切實保障廣大黨員的主體地位和民主權(quán)利，進一步完善民主考核激勵機制，讓科學的激勵機制促進黨員管理工作進一步發(fā)展，切實把廣大黨員教育好、管理好，從而有效激勵廣大黨員立足本職崗位，創(chuàng)造良好業(yè)績，發(fā)揮先鋒模范作用，促進各項事業(yè)健康發(fā)展。

第五篇：發(fā)揮骨干教師示范作用

發(fā)揮骨干教師示范作用，提升學校教育教學水平

“只有使教師才能得到發(fā)展的學校教育，才有可能使學生得到更好的發(fā)展。在學校轉(zhuǎn)型性變革的實踐中，惟有把‘成事成人’統(tǒng)一起來，才能實現(xiàn)追求的目標?！边@是“新基礎教育”對新世紀教師發(fā)展的目標定位。確實，提高教育教學質(zhì)量，是發(fā)展教育、辦好學校的生命線，其關鍵是教師。而骨干教師則是學校最寶貴的財富。骨干教師是指師德高尚、業(yè)務精良、學識廣博的學科帶頭人乃至學術名家，他們具有豐富的教學經(jīng)驗、先進的教學理念、掌握一定的現(xiàn)代信息技術教育手段、擁有深厚的教育理論功底。一所學校骨干教師的多少將直接關系著學校的聲譽，決定著學校教學質(zhì)量的高低，影響到學校的發(fā)展和前途。為了學校的可持續(xù)發(fā)展，在建設一支數(shù)量多、質(zhì)量高的骨干教師隊伍，提升學校教育教學水平方面，近年來我們學校在縣委、縣政府、人大、政協(xié)以及教育局、教研室、各兄弟學校的關心支持下作了一些有益的探索。

一、健全教師管理制度，讓骨干教師脫穎而出。

鄧小平同志指出：“體制搞得合理,就可以調(diào)動積極性?！边@對教師隊伍建設具有十分重要的指導意義。我們學校近幾年修訂了有利于教師發(fā)展的規(guī)章制度，如《長沙縣一中教師職業(yè)道德行為準則》《長沙縣一中教學常規(guī)管理制度十二條》《長沙縣一中教師教學過程評價方案》《長沙縣一中教師教學質(zhì)量評價方案》《長沙縣一中奧賽獎勵制度》《長沙縣一中優(yōu)秀教研組評價制度》《長沙縣一中師徒合同制度》等，進一步完善各項考核機制、評價機制、激勵機制，努力營造獎勤罰懶，創(chuàng)優(yōu)爭先的氛圍，讓教師明確基本的規(guī)范要求，增強自覺執(zhí)行的意識，學校每學期、每學年對教師進行考評，激勵教師不斷增強自信心，體驗成就感。對表現(xiàn)一般的教師加強督查，確定期限，促其提高；對表現(xiàn)突出的教師在評優(yōu)評先、職稱評定等方面給予優(yōu)先考慮，使廣大教師增強動力，自加壓力，不斷獲得可持續(xù)發(fā)展的后勁。2006年，教科室楊次平主任輔導學生參加科技創(chuàng)新大賽，獲省一等獎，根據(jù)學校相關制度他同時也獲得了在我校直接晉升高級的資格。

二、營造骨干教師成長環(huán)境，促進骨干教師素質(zhì)的提高。、引路子 —— 明確目標任務

教師的成長固然離不開自己的勤奮努力，但也少不了學校的引領和指導。學校要多給教師開導啟發(fā)、指點迷津，為其樹立榜樣，使青年教師明白教師的快速成長離不開教育科研、離不開自覺做好教學反思、離不開研討和磨課，從而為教師的前進指明道路和方向，減少工作的盲目性、隨意性和懶惰性。教師要有明確的發(fā)展目標才能朝著目標奮斗，在教育教學實踐中不斷追求，實踐--反思--總結(jié)，再實踐--再反思--再總結(jié)，直到實現(xiàn)目標。如教學方法要得到什么樣的目標，教學特色是什么，形成怎樣的教學風格??要實現(xiàn)自己的發(fā)展目標，就要在平時的工作中勤于學習，敢于探索，樂于反思，善于總結(jié)。因此，學校應明確提出了骨干教師每學期必須做到“八個一”，即：①每學期至少上一節(jié)公開課；②設計一篇高質(zhì)量的教學案例；③每周至少聽一節(jié)課；④每學期堅持寫教學隨筆至少一篇；⑤每學期堅持學習教育教學理論至少一篇，每學年學習教育教學專著一部；⑥平均每周參加一次教研活動；⑦至少要承擔或主研一項教育科研課題或教學改革的實驗研究；⑧每學年至少要撰寫一篇有較高水平的專業(yè)論文發(fā)表或獲獎。我們覺得，這“八個一”就是學校為教師明確的具體任務。、架梯子 ——搭建成長平臺。

教師要爬多高的樓，學校要給他們搭多高的梯子。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學識的增長，知識的不斷豐富、更新、補充、加深和完善是教師（尤其是那些富有教學經(jīng)驗，取得不少成績的教師）的要害問題，因為那些教師如果放松對自己的要求，忽視對自己的不斷提高，即忽視新知識的吸收、補充、更新、加強和完善，他就有趕不上時代，甚至被拋在歷史車輪后面的危險?！睘榱伺囵B(yǎng)骨干教師，我校積極為其成長創(chuàng)設機會、搭建平臺。鼓勵教師積極主動地參加各類培訓，參加各類業(yè)務比賽，在大風大浪中磨練自己，使自己變得日漸成熟起來。如學校在去年暑假派出舞蹈教師劉珂參加教育部在北京舉辦的專業(yè)培訓。如聶娉教師為了攻讀碩士學位，學校安排專業(yè)教師為其代課，為了培養(yǎng)他們成才，學校甚至可以在政策上實行傾斜，為他們繼續(xù)學習和深造一路大開綠燈，并給以精神鼓勵和一定的物質(zhì)支持。、壓擔子 —— 委以教學重任。

沒有壓力就沒有動力，學校堅持與青年教師簽定好“成長責任狀”，制定近期、中期和長期目標，使青年教師瞄準目標努力進取。同時，學校鼓勵青年教師自加壓力，自告奮勇地承擔學校公開課、評優(yōu)課及各類比賽的重任，在各類比賽中磨練自己，使自己盡快地成長，早日成為骨干教師，挑起學校發(fā)展的大梁。

化學老師熊宏鍔酷愛計算機，自己一直鉆研不輟，電腦水平甚至超過專業(yè)老師，學校發(fā)揮其所長，安排他擔任電教組組長，工作有聲有色，短短幾年已迅速成長為市級骨干教師。2006年下學期從五美中學調(diào)入我校的政治科石萬里老師，擔任高一六個班的政治教學任務，工作認真，虛心求教，積極鉆研教法，兩個學期的期末考試，成績都很突出，師生評價好，2007年下學期學校大膽起用她上高三，現(xiàn)任教將近一個學期，她的課堂深受學生歡迎。2006年上學期調(diào)入的佘勇老師，教學水平不斷提高，學校大膽起用他擔任數(shù)學奧賽主教練，第一次帶隊參賽，就取得了很不錯的成績，現(xiàn)在已經(jīng)成長為我校的骨干教師。這樣的例子還有數(shù)學老師湯志宏、蔣忠，歷史老師張蕓，地理老師蔣群，化學老師李銀章、曹龍愛等。

隨著新一輪基礎教育課程改革的推進，我校大力倡導教師寫教育隨筆、教學后記，葉瀾教授指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為骨干教師，如果一個教師寫三年反思則很有可能成為骨干教師”。在我校，很多教師授課后寫教育隨筆、教學后記已成為習慣。

4、給位子—提供用武之地。

培養(yǎng)一位骨干教師很不容易，但對于這些骨干教師學校還必須要利用好，使其安心工作，愿意為學校效力。有的學校辛辛苦苦地培養(yǎng)好人才，但由于沒有用好，使骨干教師覺得“英雄無用武之地”而鬧情緒，不安心工作，甚至有意投奔他校。我校在這個方面也有過深刻的教訓。正因為如此，我校近年來對骨干教師大張旗鼓地給以鼓勵和表揚，提高骨干教師在學校中的知名度，提升其在學校、教師和學生中的地位；同時，學校要根據(jù)其特長為其發(fā)揮聰明才智提供舞臺，給以適當?shù)奈恢?，以事業(yè)留人，鼓勵其在自己的崗位上作出成績。通過給位置，使其發(fā)揮作用，以便更好地留住人才。如國家級骨干教師郭洪陽為人正直，敢說敢管，2006年下學期，學校大膽起用他擔任年級組長，現(xiàn)在的高二年級教風樸實、學風良好，今年下學期學校又啟用了教學突出、正直無私的吳滌宇擔任高三年級組長，吳老師上任后，以身作則，全年級每天起得最早、睡得最晚的恐怕就是他了。

三、為骨干教師提供展示舞臺，充分發(fā)揮骨干教師示范作用。

學校為骨干教師提供展示的舞臺，組織他們上公開課、觀摩課、示范課，開展“骨干教師論壇”等活動，千方百計為骨干教師提供施展才華的舞臺，不斷提高骨干教師的知名度。、上觀摩課、調(diào)研課。

上好課是提高課堂教學質(zhì)量的關鍵，首先學科帶頭人或骨干教師上觀摩課，充分展示自己的教學特色，讓其他教師學習觀摩；聽完課之后及時開展評課活動，先由教者說課，闡述教學設計的理念，總結(jié)提煉其教學特色和教學中的不足。教師們各抒己見，共同切磋、相互學習，在思維的碰撞中達到共同提高的目的。很多青年教師在骨干教師的帶動下也躍躍欲試。

像今年下學期，我校為了提高教學質(zhì)量，狠抓了課堂教學這一環(huán)節(jié)，先后組織了大型的聽評課活動，10月29日，長沙市教科院及市內(nèi)四大名校的知名教師受我校之邀，前來我校指導調(diào)研，我校派出以骨干教師為主、青年教師為輔的隊伍承擔授課任務，共上課18節(jié)，教科院專家評出的優(yōu)秀課就達到了15節(jié)，是他們調(diào)研所到重點中學優(yōu)課率最高的，專家對我校的課堂教學給與了高度評價。其中生物老師陳鐸由于授課特別突出，被長沙市生物學會確定為全地區(qū)中學生物研討會觀摩課授課教師，觀摩現(xiàn)場會已于12月13日在我校進行，全地區(qū)共140多名高三生物老師參會，陳鐸老師的現(xiàn)場授課更是獲得一致好評。

12月28日-30日，我校邀請到了省督學及知名重點中學名老校長18人專家團，18位老革命每人聽課3節(jié)，高一高二教師承擔了54節(jié)課的任務，我校骨干教師和青年教師絕大部分主動承擔了授課任務，本項活動正在如火如荼進行之中。2、承擔教師繼續(xù)教育的重任。

骨干教師是學校教師繼續(xù)教育的重要資源，隨著“校本教研”的廣泛推進，我校充分發(fā)揮骨干教師的作用，連續(xù)幾期，安排學科帶頭人和骨干教師承擔“校本教研”的組織者和指導者，一方面促使骨干教師深入學習研究校本教研內(nèi)容，另一方面為骨干教師搭建了鍛煉的平臺。如電教組組長、市級骨干教師熊宏鍔就長期擔當起培訓本校教師提升現(xiàn)代教育技術水平的任務。華天獎獲得者老教師楊高明是位體育教師，年近六旬，自告奮勇?lián)挝倚Ｒ裘捞亻L班（現(xiàn)高二年級）的班主任，該班紀律好、學風正，文化成績甚至超過平行的文化班，楊老師管理班級的敬業(yè)精神和探索出來的如何帶好特長生的一些寶貴經(jīng)驗，全部毫不保留地傳給了他的徒弟--現(xiàn)在的高一特長班的班主任。3、指導青年教師。

學校規(guī)定骨干教師的職責之一是做好“傳、幫、帶”工作，指導幫助青年教師提高教育教學水平，讓更多的青年教師脫穎而出。學校教研課、市、省級賽課，骨干教師都有職責輔導青年教師鉆研教材、設計教學、總結(jié)得失。一年來，我校教師參加省市級各項競賽成績不錯，這些成績里都凝聚著骨干教師的心血和智慧。像體育骨干教師彭勝紅、楊伏奇，英語骨干教師郭洪陽、李眾來、袁清奇，物理羅長明，化學胡權(quán)力、現(xiàn)在三中擔任校長的陳丙全，語文吳滌宇，數(shù)學楊亞利等等一大批骨干教師為我校作出了無私地貢獻。每年骨干教師與青年教師簽訂師徒合同不少于45對，通過骨干教師骨干帶動和示范輻射作用的發(fā)揮，帶動全校教師隊伍整體素質(zhì)的提高。、承擔教育科研。

骨干教師要積極參與教育科研，學習怎樣選擇科研課題、制定研究方案，學習如何具體實施研究，怎樣收集、整理研究資料，怎樣分析提煉研究成果等等。在實踐中學習教育科研理論與方法，在學習中提高科研水平。我校承擔的國家級、省級課題均由骨干教師擔任組長。5、提供發(fā)展時空。

為了確保骨干教師有進修提高和開展教育教學研究的時間和精力，為他們的工作、學習、發(fā)展創(chuàng)造寬松、和諧的環(huán)境。學校合理安排工作，給他們創(chuàng)造發(fā)展的時空，盡量少安排其他事務，使他們能有更多的時間思考教學工作，提煉研究成果、推廣成果。為促進骨干教師素質(zhì)的進一步提高，我們覺得還應從以下方面改進工作：、在“骨干教師培養(yǎng)”方面，應健全人事制度改革機制。

做到“完善聘任制度”、“計效工資制度”、“骨干教師獎懲制度”等。健全教育管理機制是使骨干教師走向成功的關鍵，為骨干教師搭建平等和諧的交流平臺，為他們提供了學習、交流、成長的空間與時間，為他們指出努力的導向，避免了他們的“惰性”。、建立監(jiān)督約束機制。

監(jiān)督制約是持續(xù)保持骨干教師進取狀態(tài)的保證。骨干教師是師之表率，示范義務履行得好則起正面激勵作用，反之則會帶來消極影響。因此，在對他們充分信任、大膽任用的同時，還必須加強監(jiān)督管理。

在新課程理念的指導下，我校大力培養(yǎng)骨干教師，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，以課堂教學為突破口，注重新課程理念與教學實際的結(jié)合，注重課堂教學中師生關系的轉(zhuǎn)變，教師與學生構(gòu)建起一個民主、平等、互動的學習的平臺，課堂上基本實現(xiàn)了“生生互動、師生互動”的目標。骨干教師的示范作用為我校帶來了勃勃生機，套用市教科院戴所長10月29日調(diào)研反饋會上的原話作結(jié)，“長沙縣一中教師愛崗敬業(yè)，學生積極向上。教師授課目標明確，選題關注時代性、典型性，教法得當，課堂氣氛活躍，教師功底扎實，這些絕不是一朝一夕就能做到的，它反映了學校管理工作抓實抓細的連續(xù)性，它帶來的必將是學校持續(xù)性發(fā)展”。