第一篇：關(guān)于進(jìn)一步發(fā)揮優(yōu)秀典型示范作用

關(guān)于進(jìn)一步發(fā)揮優(yōu)秀典型示范作用

黨中央在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的若干意見》中明確指出，要“注重運用先進(jìn)典型影響和帶動群眾”，并強(qiáng)調(diào)“各行各業(yè)都要注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自己的先進(jìn)典型，做到學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)，在全社會形成崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭當(dāng)先進(jìn)的良好風(fēng)氣”。黨的十七大報告中明確指出：“發(fā)揮道德模范榜樣作用，引導(dǎo)入們自覺履行法定義務(wù)、社會責(zé)任、家庭責(zé)任”。發(fā)揮先進(jìn)典型的示范引導(dǎo)作用，不僅可以弘揚(yáng)先進(jìn)，而且可以使思想政治工作更具有實效性，進(jìn)一步促進(jìn)社會風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，必須善于發(fā)揮先進(jìn)典型示范引導(dǎo)作用。

一、發(fā)揮先進(jìn)典型的示范引導(dǎo)作用，是黨的思想政治工作的優(yōu)良傳統(tǒng)

思想政治工作是我們黨的事業(yè)取得成功的經(jīng)驗之一，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范引導(dǎo)作用，是我們黨長期以來開展思想政治工作的重要方法和手段。毛澤東同志曾要求黨的領(lǐng)導(dǎo)同志，“注意收集和傳播經(jīng)過選擇的典型性經(jīng)驗，使自己領(lǐng)導(dǎo)的群眾運動按照正確的路線向前發(fā)展?！苯瓭擅裢局赋觯皠趧幽７逗拖冗M(jìn)工作者是我國工人階級的優(yōu)秀代表，是改革和建設(shè)的排頭兵。體現(xiàn)在他們事跡中的現(xiàn)代化建設(shè)所必需的創(chuàng)業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，代表著我國新時期的精神風(fēng)貌，應(yīng)該在全社會和全體人民中加以倡導(dǎo)，使之蔚然成風(fēng)?！?胡錦濤總書記也指出，“我們一定要在全社會大力弘揚(yáng)勞模精神，用勞模的先進(jìn)事跡感召人民群眾，用勞模的優(yōu)秀品質(zhì)引領(lǐng)社會風(fēng)尚，充分發(fā)揮勞模的骨干和帶頭作用，在全社會進(jìn)一步形成崇尚勞模、學(xué)習(xí)勞模、爭當(dāng)勞模、關(guān)愛勞模的良好氛圍”?；仡櫸尹h的思想政治工作史，不難看出我們黨在各個不同的歷史階段，都把發(fā)揮先進(jìn)典型的示范引導(dǎo)作用與黨的中心工作緊密地結(jié)合起來，塑造了一個又一個激勵人們學(xué)習(xí)的榜樣和典型，對完成革命任務(wù)、推動社會進(jìn)步、促進(jìn)社會風(fēng)尚的好轉(zhuǎn)，起到了積極作用。戰(zhàn)爭年代的張思德、江竹筠、劉胡蘭、董存瑞等英雄模范人物，曾激勵了一大批志士仁人以高度的革命熱忱投身于民族解放和國家獨立的斗爭中。和平建設(shè)時期的雷鋒、王進(jìn)喜、焦裕祿、、張秉貴、時傳祥等艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的先進(jìn)典型，曾鼓舞著千百萬人為黨的事業(yè)奮斗，對動員全國人民投身祖國建設(shè)和建立社會主義新型人際關(guān)系方面，產(chǎn)生了巨大的影響。進(jìn)入現(xiàn)代化建設(shè)時期，以孔繁森、孔祥瑞、方永剛、王瑛、白芳禮、任長霞、徐洪剛、李秀清、張海迪、李素麗等為代表的新時代先進(jìn)典型，又引導(dǎo)和鼓舞人們在改革開放和市場經(jīng)濟(jì)條件下，如何實現(xiàn)人生價值、如何奉獻(xiàn)社會作出了榜樣，他們所產(chǎn)生的作用是無法估量的。所以，不論社會如何變化，但社會需要楷模，人們需要榜樣，是不會變的。同時，崇尚英雄、學(xué)習(xí)模范，也是中國傳統(tǒng)文化的一大特色。

實踐表明，先進(jìn)典型對于廣泛宣傳黨的路線方針政策、增強(qiáng)黨的凝聚力和號召力、喚起社區(qū)黨員干部群眾積極參與社區(qū)建設(shè)熱情，有著巨大的影響作用。

二、發(fā)揮先進(jìn)典型的示范和引導(dǎo)作用，是加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下思想政治工作的有效方法和有效途徑

每一個時代都驕傲地?fù)碛兄档孟蛲瑫r代和后來者敘說的英雄故事。盡管時代在前進(jìn)，我們的生活也發(fā)生了巨大的變化，特別是當(dāng)前，社會生活已進(jìn)入祥和、富足的小康經(jīng)濟(jì)時代，信息和網(wǎng)絡(luò)已作為時代的特征凸現(xiàn)在歷史的門檻上，但老一輩英雄人物的精神依然激勵著無數(shù)人，他們在平凡的崗位上默默奉獻(xiàn)自己的光和熱，成為新時期的楷模。許多新時期先進(jìn)人物的事跡，在社會上引起了強(qiáng)烈的反響和共鳴，他們的先進(jìn)思想、先進(jìn)事跡向人們展示了，在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化建設(shè)的過程中，應(yīng)確立怎樣的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀。人們不僅從這些新時期的先進(jìn)模范人物身上看到了一種時代的精神，而且還把他們作為學(xué)習(xí)的榜樣。榜樣的力量是無窮的，街黨工委、辦事處，始終堅持發(fā)揮先進(jìn)典型的示范和引導(dǎo)作用，在堅持大力宣傳、學(xué)習(xí)社會先進(jìn)典型的同時，注重挖掘在社區(qū)工作中、群體活動中、日常生活中的各種閃光點，培養(yǎng)和運用先進(jìn)典型，宣傳先進(jìn)典型人物事跡，弘揚(yáng)正氣。按照《公民道德建設(shè)實施綱要》 “社會主義榮辱觀”要求，圍繞“愛國守法，明禮誠信，團(tuán)結(jié)友愛，助儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、八榮八恥”的基本道德規(guī)范，進(jìn)行宣傳教育。在社區(qū)內(nèi)積極開展熱愛祖國、服務(wù)人民、崇尚科學(xué)、辛勤勞動、團(tuán)結(jié)互助、誠實守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗、社會公德、職業(yè)道德、家庭美德等活動，表彰弘揚(yáng)好人好事，倡導(dǎo)尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、助人為樂、拾金不昧、勤儉持家、鄰里團(tuán)結(jié)等社會好風(fēng)尚來影響和帶動廣大群眾。全街先后推出了市級文明家庭、區(qū)級文明家庭：如天津市十佳和諧家庭“相親相愛的張連玉、孝敬公婆 撐起家的藍(lán)天黃桂琴、治家敬業(yè)、奮發(fā)向上的公安干警黃利英、嚴(yán)繼沖；區(qū)級文明家庭：退休不退色、永保先進(jìn)性的王葆謙、洪鳳嬌；勤奮學(xué)習(xí)、育女有方的顧誠實、韓愛茹；相親相愛、和睦美滿的姚秀山、曹純霞；熱心公益事業(yè)、促進(jìn)和諧社區(qū)建設(shè)的馬桂英、周建華；相依相伴，比翼雙飛的陳寶琴、董尚連；發(fā)揚(yáng)民主、積極參政議政的趙淑清、張仙驥；孝敬老人、以德治家的賀艷培、劉志清、感動南開“十大公德人物”前20名之一張若平等。十四個社區(qū)黨組織也先后評選出近百余名先進(jìn)。通過舉辦報告會、座談會、圖片展、光榮榜等多種形式進(jìn)行了大張旗鼓的宣傳，以點帶面，在全街上下掀起爭做文明社區(qū)、文明家庭、文明個人的高潮，使文明創(chuàng)建活動家喻戶曉，深入人心，推動了社區(qū)精神文明建設(shè)。同時，在社區(qū)廣大黨員中認(rèn)真開展“學(xué)黨章、知榮辱、見行動、當(dāng)先鋒”的集中學(xué)習(xí)教育活動，社區(qū)形成崇尚先進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的良好氛圍，使先進(jìn)典型在社區(qū)發(fā)揮示范、輻射作用，從而達(dá)到了居民自我教育、自我提高目的，進(jìn)一步推動社區(qū)各項工作深入開展，促進(jìn)了社會風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變。

三、正確把握發(fā)揮先進(jìn)典型示范引導(dǎo)作用的方法，努力提高思想政治工作的有效性

發(fā)揮先進(jìn)典型的示范引導(dǎo)作用，并非是件容易的事，這里面有很多東西值得研究探討，在現(xiàn)實工作中，如果我們把握不當(dāng)，不但不會達(dá)到預(yù)期的目的，甚至?xí)a(chǎn)生副作用。街黨工委、辦事處在樹立先進(jìn)典型人物，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范引導(dǎo)作用中，著重把握好以下幾個問題。

一是圍繞本單位、本社區(qū)的中心工作發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)先進(jìn)典型，在樹立先進(jìn)典型時，緊緊扣住中心工作主題進(jìn)行。只有緊貼中心工作，先進(jìn)典型的示范引導(dǎo)作用才會有現(xiàn)實意義。

二是堅持先進(jìn)典型為群眾所公認(rèn)的原則。樹立先進(jìn)典型人物，必須走群眾路線，只有群眾公認(rèn)的先進(jìn)典型，才可能成為群眾學(xué)習(xí)的榜樣，對大家產(chǎn)生示范引導(dǎo)作用。尤其是在樹立本單位、本社區(qū)先進(jìn)典型時，應(yīng)該更廣泛聽取周圍群眾的意見，這樣樹立起來的先進(jìn)典型就會有群眾基礎(chǔ)，也容易引起干部群眾的共鳴。

三是樹立先進(jìn)典型必須堅持實事求是的原則，不能人為地拔高。我們樹立先進(jìn)典型，主要看他的思想、行為是否具有時代的先進(jìn)性，是否具有社會責(zé)任感，是否具有無私奉獻(xiàn)為精神，是否可以成為群眾學(xué)習(xí)的榜樣。不能指望先進(jìn)典型人物沒有一點缺點，也沒有必要人為地拔高甚至虛構(gòu)所謂的先進(jìn)事跡。

四是宣傳學(xué)習(xí)先進(jìn)典型注重把握精神實質(zhì)，反對形式主義。通過先進(jìn)典型的榜樣作用來開展思想政治工作，注重宣傳他們的精神實質(zhì)，不就事論事搞形式主義。教育干部群眾學(xué)習(xí)先進(jìn)典型的精神實質(zhì)，并結(jié)合實際運用到現(xiàn)實生活中去。

總之，發(fā)現(xiàn)先進(jìn)典型、培育先進(jìn)典型、宣傳推廣先進(jìn)典型，進(jìn)一步促進(jìn)社會風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變，是加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作取得“三大文明”建設(shè)成功的經(jīng)驗之一。

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第二篇：新形勢下發(fā)揮典型示范作用的一些思考

新形勢下發(fā)揮典型示范作用的一些思考

俞 鴻

時下，作風(fēng)建設(shè)年活動正在各地各部門深入開展。在作風(fēng)建設(shè)年活動中，我們繼續(xù)沿用了典型示范這種在思想建設(shè)中經(jīng)常用到的方法，通常的做法是先推選出先進(jìn)模范人物，然后通過報告會、集中學(xué)習(xí)、寫學(xué)習(xí)心得等方法，來提高活動參與者的思想認(rèn)識水平，進(jìn)而查找不足，采取措施，縮小差距。這種典型示范的方法在實踐中應(yīng)該說起到了其他方法所不能替代的作用，但從總體上看，這種傳統(tǒng)的方法與過去相比，在效果上有了一定的弱化。這里的原因很復(fù)雜，大致包括以下幾個方面。

一是先進(jìn)人物的真實性問題。先進(jìn)人物的先進(jìn)性是公認(rèn)的，至少在某些方面，公認(rèn)比一般人要做得好。但是，傳統(tǒng)的做法往往容易把先進(jìn)人物神化，通過包裝、修飾、加工、拔高，使之具有高大全的形象，這就使他與常人之間拉開了距離，讓人感到先進(jìn)難學(xué)，可望而不可即。既然難學(xué)，那么就不學(xué)，或者就在形式上敷衍一下，效果可想而知。

二是先進(jìn)人物的時代感問題?，F(xiàn)在的社會發(fā)展很快，人們的思想行為、價值取向、心理需求日益多元化。我們推選先進(jìn)人物也需要有時代色彩，否則，幾十年如一日，千人一面，就難以適應(yīng)形勢，難以貼近人們的心理需求，因此最終難以被人們所接受。

三是對活動本身的態(tài)度問題?，F(xiàn)在總體上看，許多思想政治運動的開展適應(yīng)了時代和形勢發(fā)展的需要，產(chǎn)生了很好的成效。但在一些地方、一些部門也確實存在形式主義的傾向，各種活動都是搞搞形式，做做樣子，走走過場，從而使人對活動本身產(chǎn)生懷疑、否定、抵觸或聽之任之的態(tài)度，在這樣的氛圍下，即使再進(jìn)行先進(jìn)示范，也起不到預(yù)期的作用。

四是社會上榮辱觀顛倒的問題。社會主義初級階段，改革開放的負(fù)面因素和市場經(jīng)濟(jì)條件下的消極因素，使社會上存在著某些榮辱觀顛倒的現(xiàn)象，一些追名逐利，靠投機(jī)取巧、濫用職權(quán)等方式獲得利益的人，往往成為人們推崇的對象。而踏踏實實，一心為公，不圖名利，無私奉獻(xiàn)，一生清苦的先進(jìn)人物往往受到嘲諷，即使成為先進(jìn)，對許多人而言也不以為然，甚至不屑一顧，這也使得先進(jìn)人物的示范作用大打折扣。

那么，在當(dāng)今時代如何真正發(fā)揮先進(jìn)人物的示范表率作用?這是一個非常值得思考的問題。筆者認(rèn)為，除了認(rèn)真地對待每一次思想建設(shè)活動(而不是搞形式主義)外，以下幾個方面應(yīng)該可以考慮。

一是注重先進(jìn)人物本身的有效性。先進(jìn)人物的有效性，主要取決于他的真實性，換言之，他必須在本質(zhì)上是一個常人，只在某些方面或許多方面做得比常人好，讓人感到真實可信，沒有太大的距離感，容易學(xué)習(xí)。從這個角度講，身邊的典型最具有效性。當(dāng)然，對身邊典型的挖掘與宣傳也有一個藝術(shù)性的問題。

二是注重配套措施的綜合性。學(xué)習(xí)先進(jìn)人物其實也是一個系統(tǒng)工程，涉及大氣候與小氣候的關(guān)系，涉及社會上的榮辱觀、價值觀的導(dǎo)向問題等等。如果思想建設(shè)活動能真正踏踏實實地開展，在社會上、部門內(nèi)真正把追求事業(yè)的成功、服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會作為價值的導(dǎo)向，形成一種蓬勃向上的氛圍，從而人們由衷地對先進(jìn)人物產(chǎn)生崇拜、模仿的心理需求，那么先進(jìn)典型的示范作用必將產(chǎn)生最大的效果。

三是注重學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)方法很重要。如果就學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)效果必然難盡人意。這里提供三點想法：

一、對先進(jìn)人物是不是一定要全面地學(xué)?全面地學(xué)對許多人來講，一則要求過高，二則效果不好。我們是不是可以根據(jù)自身的實際情況，有選擇地學(xué)習(xí)他的某些部分、某些方面?必須記住，讓所有人都成為我們推崇的先進(jìn)式人物，這只是不切實際的空想；

二、我們是不是可以使學(xué)習(xí)的措施剛性化，而不僅僅停留在為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的形式上?譬如每個人在學(xué)習(xí)之后，選擇可以借鑒的地方，然后提出具體的努力方向與目標(biāo)，這些努力方向與目標(biāo)公開接受同事的監(jiān)督，給以一定的壓力與激勵，促使其學(xué)有所得、學(xué)有所成；

三、我們是不是還可以研究一下人們崇拜影視、音樂、體育等明星的深層次原因，從中獲得一些有價值的啟發(fā)，并在先進(jìn)典型示范方面進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。這盡管是不同的領(lǐng)域，且很有難度，但試總比不試好。

（作者單位：縣委黨校）

隨著行政效能監(jiān)察工作的不斷加強(qiáng)，各級行政機(jī)關(guān)及其工作人員的效能意識明顯增強(qiáng)，工作作風(fēng)有了明顯轉(zhuǎn)變，服務(wù)態(tài)度有了明顯改善，辦事效率有了明顯提高，效能建設(shè)取得了一定成效。但監(jiān)察中也發(fā)現(xiàn)，不少工作人員特別是基層干部效能意識淡薄，態(tài)度生硬、辦事拖拉、違規(guī)執(zhí)法、浪費資源等現(xiàn)象還時有發(fā)生。究其原因，主要是認(rèn)識上還存在誤區(qū)，導(dǎo)致了思想上重視不夠，行動上出現(xiàn)偏差。

一是將提高效能簡單等同于提高效率。有相當(dāng)一部分人認(rèn)為，提高行政效能就只是要提高辦事效率，在規(guī)定的時限內(nèi)辦結(jié)行政許可（審批）事項，不讓行政相對人多跑路。殊不知，行政效能是由辦事效率、工作效益、社會效果三者組成的一個有機(jī)的整體，缺一不可。提高辦事效率只是提高行政效能的一個重要的方面。提高行政效能，除了要杜絕遇事推委、辦事拖拉的現(xiàn)象，切實提高辦事效率之外，還要增強(qiáng)工作效益，取得好的社會效果。

二是將提高效能簡單等同于勤政務(wù)實。也有不少人認(rèn)為，提高行政效能就只是要做到工作扎實，服務(wù)熱情。殊不知，務(wù)實還需高效。勤政務(wù)實僅僅只是屬于工作作風(fēng)和服務(wù)態(tài)度的范疇。效能建設(shè)的目的不僅要促進(jìn)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，改善服務(wù)態(tài)度，而且更為重要的是促進(jìn)提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量。勤政務(wù)實只是基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，還要采取一定的措施，盡可能地提高辦事效率。

三是將提高效能簡單等同于依法辦事。還有少數(shù)人認(rèn)為，提高行政效能就只是要做到依法許可，依法執(zhí)法。殊不知，依法行政還需合理行政。因此，在規(guī)范行政行為、實行依法行政的基礎(chǔ)上，還要做到可以簡化的辦事程序要盡可能地簡化，該取消的收費項目要堅決取消，該放到基層的審批事項要堅決放下去，要“少設(shè)門和坎，多鋪紅地毯”，在法律允許的范圍內(nèi)為行政相對人提供最大的方便。

以上三種片面認(rèn)識，不但在機(jī)關(guān)干部中有，在執(zhí)紀(jì)執(zhí)法人員中也有，甚至在個別單位的班子成員中也不同程度地存在。我們認(rèn)為，要進(jìn)一步加強(qiáng)效能建設(shè)并取得明顯成效，當(dāng)務(wù)之急就是要走出認(rèn)識上的誤區(qū)。

一是要針對一般工作人員這個大群體做好宣傳工作?？刹扇∮“l(fā)宣傳資料、新聞媒體開設(shè)專題講座等形式，使他們真正認(rèn)清效能建設(shè)的內(nèi)涵，深刻認(rèn)識效能建設(shè)的重要性和緊迫性，消除這些人的認(rèn)識誤區(qū)。

二是要針對基層紀(jì)檢干部這個特殊群體做好培訓(xùn)工作?？刹扇〖修k班或分級培訓(xùn)的形式，定期或不定期地組織他們進(jìn)行培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，既要消除他們的認(rèn)識誤區(qū)，促使他們自覺增強(qiáng)效能意識，帶頭加強(qiáng)效能建設(shè)；又要促進(jìn)他們掌握并熟練基本的監(jiān)察技能，為積極開展效能監(jiān)察工作，及時查處各種不作為、緩作為、亂作為的人和事打下業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。

第三篇：骨干教師發(fā)揮示范作用

丁大寺小學(xué)關(guān)于鼓勵骨干教師、教學(xué)能手發(fā)揮示范作

用的措施

骨干教師和教學(xué)能手，他們師德高尚、業(yè)務(wù)精良，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗、先進(jìn)的教學(xué)理念、獨特的教學(xué)風(fēng)格、掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段、擁有深厚的教育理論功底。是先進(jìn)教學(xué)理念的承接者和傳播者，是課堂教學(xué)改革的示范者。他們?nèi)巳顺袚?dān)示范課教學(xué)任務(wù)，承擔(dān)培養(yǎng)新教師及校本培訓(xùn)等任務(wù)。為更好地發(fā)揮骨干教師和教學(xué)能手在深化教育教學(xué)改革、推進(jìn)高質(zhì)量素質(zhì)教育中的示范和輻射作用，丁大寺小學(xué)特制定鼓勵其發(fā)揮示范作用的措施。

一、選用骨干教師和教學(xué)能手擔(dān)任學(xué)科引領(lǐng)者

選拔責(zé)任心強(qiáng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、具有較強(qiáng)組織能力的骨干教師擔(dān)任學(xué)科組長，帶領(lǐng)學(xué)科組成員學(xué)習(xí)教育理論、教學(xué)經(jīng)驗，負(fù)責(zé)備課、聽課、評課、作業(yè)檢查等日常教學(xué)、教務(wù)工作，并讓骨干教師組織老師們開展小課題研究。由于他們業(yè)務(wù)過硬，工作認(rèn)真，處處能起到帶頭作用，具有較強(qiáng)的感召力，這使得我校教學(xué)工作井然有序，教師的教學(xué)水平總體上有顯著的提高。

二、聘用骨干教師和教學(xué)能手擔(dān)任青年教師的師傅

近年來，在我縣新招聘了一部分青年教師，要讓他們盡快勝任教育教學(xué)任務(wù)，至少需要三至五年時間的鍛煉。我校建立了“青藍(lán)工程”制度，有效提高了青年教師的教學(xué)能力。師徒結(jié)對后，師傅要指導(dǎo)徒弟的日常教學(xué)，帶領(lǐng)他進(jìn)行教學(xué)研究。

三、安排骨干教師輪流上公開課或示范課

骨干教師的課堂教學(xué)往往是他們教學(xué)理念的體現(xiàn)、教學(xué)經(jīng)驗的凝結(jié)核，教學(xué)智慧的展示。能夠給廣大教師以思考和啟迪。每學(xué)期我們校都安排骨干教師上公開課，上課者全力以赴，聽課者積極踴躍評課學(xué)習(xí)。

四、舉辦骨干教師經(jīng)驗交流會或?qū)I(yè)成長史

骨干教師成長的歷程是一種有價值的可利用的資源，又因為他們就在廣大教師的身邊，因此把他們的經(jīng)驗、研究成果展示出來，更親切生動、令人佩服。安排各學(xué)科的骨干教師作經(jīng)驗匯報或本人專業(yè)成長史介紹，促進(jìn)廣大教師向高層次的發(fā)展。

五、聯(lián)片教研使得骨干教師和教學(xué)能手更好地發(fā)揮作用 我鎮(zhèn)每周六都組織跨校的在職教師聯(lián)片教研活動。由骨干教師和教學(xué)能手帶領(lǐng)其他青年教師學(xué)習(xí)，共同研討，不僅提高了他們的研究意識和水平，也形成了濃厚的研究氛圍，促進(jìn)了教師向教育、教學(xué)的高層次發(fā)展。這樣不僅提高了本校教師培訓(xùn)的工作水平，也承擔(dān)起其他兄弟學(xué)校優(yōu)秀青年教師的培訓(xùn)工作，真正發(fā)揮了名優(yōu)教師的傳幫帶作用。

六、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，健全各項制度設(shè)施。

加強(qiáng)教師師德師風(fēng)修養(yǎng)，建立教師業(yè)務(wù)成長檔案，實施青藍(lán)工程，構(gòu)筑教師教學(xué)交流平臺，鼓勵優(yōu)秀教師出外培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，營造良好的你追我趕、師徒共進(jìn)步的良好氛圍。

七、繼續(xù)加大校本教研力度 校本教研，就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。學(xué)校是教學(xué)研究的基地，教師是教學(xué)研究的主體，促進(jìn)師生共同發(fā)展是教學(xué)研究的直接目的。教學(xué)工作是學(xué)校的核心工作，學(xué)校的一切主客觀因素都必須有利于教學(xué)工作的順利進(jìn)行。因此，以教學(xué)研究為主的校本教研必然涉及教學(xué)的內(nèi)外部環(huán)境、條件等因素的研究，帶動學(xué)校其他方面的發(fā)展。

我們校會繼續(xù)努力以期培養(yǎng)更多更出色的骨干教師，鼓勵他們積極進(jìn)修，不斷充實和超越自我，自覺進(jìn)行終身教育，向更高層次不斷邁進(jìn)并最大限度發(fā)揮其輻射、帶動作用。

高碼頭鎮(zhèn)丁大寺小學(xué)

2013年9月2日

第四篇：發(fā)揮教師示范作用

影響學(xué)生寫字質(zhì)量提升原因及對策探究

內(nèi)容摘要：寫字是小學(xué)語文教學(xué)的一項重要的任務(wù)。目前學(xué)生的整體書寫水平還 不盡人意。影響學(xué)生寫字質(zhì)量的提升有多方面，其中教師的自身素質(zhì)，教師的示 范影響，對學(xué)生的要求及學(xué)校對寫字訓(xùn)練管理機(jī)制不到位都有一定的關(guān)系。如能 從上述幾方面抓好抓實，學(xué)生寫字質(zhì)量的提升一定并非難事。

關(guān)鍵詞： 教師素質(zhì)榜樣示范激勵評價管理機(jī)制

教會學(xué)生寫好字，是小學(xué)語文教學(xué)中一項很重要的教學(xué)任務(wù)。俗話說，字是人的第二門面，從一個人寫的字足以看出這個人對待生活、學(xué)習(xí)、工作甚至是為人處世的態(tài)度。小學(xué)階段是人生的起始階段，如果能讓學(xué)生寫出一手好字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，將對學(xué)生今后的成長影響深遠(yuǎn)。為了能讓學(xué)生寫好字，每位語文教師在平時的語文教學(xué)實踐中也都能以省編硬筆習(xí)字冊及每篇課文之后的描紅臨寫的例字為依托，注重加強(qiáng)寫字訓(xùn)練指導(dǎo)，在寫字訓(xùn)練上確實也下了不少功夫。可效果如何呢，當(dāng)我們批改學(xué)生的作業(yè)、作文、試卷的時候，首先映入眼簾的還是那些寫得讓我們感到非?！霸邸钡臐h字，橫不是橫，豎不是豎，歪歪扭扭，猶如一堆雜亂的荒草。甚至有的學(xué)生還會把字寫得七零八落，尸首分離，看了不由讓人感到揪心。本來好好的心情，一看到學(xué)生做的作業(yè)，馬上烏云密布，心里就像壓了千斤石頭，無比沉重。不少老師也因此抱怨，現(xiàn)在孩子真難教，自己花了那么多心血在寫字訓(xùn)練上，可學(xué)生為啥就寫不好字呢？

其實造成學(xué)生寫不好字的主要原因還在于教師的本身。首先是我們相當(dāng)多的教師自身寫字本領(lǐng)不過硬，根本不知道如何指導(dǎo)學(xué)生寫字。寫字訓(xùn)練跟小學(xué)其它各科學(xué)習(xí)一樣，需要講究一定的方法和技巧，比如寫字的坐姿，執(zhí)筆方法，字的基本筆畫書寫及變化，字的間架結(jié)構(gòu)合理安排與布局，字的篇章書寫技法等，這些都是寫好字的保障。作為教師尤其是語文教師應(yīng)該熟練掌握?？v觀身邊的好多老師，對于這些寫字方面的技能和技巧根本無從談起，連最基本的字的基本筆畫也寫不好，更談不上字的間架結(jié)構(gòu)安排等更高的要求了。試想一個連自己都不會寫字的老師又怎么能夠教出會寫字的學(xué)生呢？其次，好多老師無視榜樣的示范作用。眾所周知，小學(xué)生的模仿性是非常強(qiáng)的。好多學(xué)生都把老師作為自己心目中的偶像，好多學(xué)生張口閉口都是“俺老師就是這樣說的，俺老師就是這樣寫的，俺老師??”由此可見，教師一言一行對于學(xué)生的影響是多么的深。好多學(xué)生寫

不好字，其實很多情況下都是受到老師影響的。我們都知道，小學(xué)語文老師相對來說業(yè)務(wù)量是比較重的，除了語文課多之外，農(nóng)村的好多語文教師還要兼職班主任工作，還要兼帶其他科目，除了這些還有好多的作業(yè)需要批改，好多的語文教師就是一天到忙也忙不完。業(yè)務(wù)重也就造成了教師書寫上為了圖快不能規(guī)規(guī)矩矩的寫好每個字，久而久之，無論是課堂板書還是作業(yè)批改，都是一律采用自己獨創(chuàng)的行楷，有的教師給學(xué)生作文的批語簡直就是天書，學(xué)生無從認(rèn)起，長此以往，學(xué)生慢慢也就認(rèn)識到，老師就寫這樣的字，自己照著老師這樣寫也就行了。這樣下去，學(xué)生的字又如何能提高呢？第三，教師對學(xué)生書寫聽之任之，放任自由，要求不力。為了訓(xùn)練學(xué)生寫字，從小學(xué)一年級起，就專門配置了省編硬筆習(xí)字冊，而且每冊文章之后都安排了描紅臨寫作業(yè)，各個練習(xí)中也都專門設(shè)置了學(xué)寫毛筆字一項訓(xùn)練。由此可見，國家對于學(xué)生寫字能力訓(xùn)練的重視?？晌覀冇行┱Z文老師，對于學(xué)生寫字訓(xùn)練要求熟視無睹，從來沒有專門訓(xùn)練過學(xué)生寫字，除了學(xué)校的公開課或領(lǐng)導(dǎo)聽課時才勉強(qiáng)上過幾回，平時都是學(xué)生自己去完成。有的硬筆習(xí)字冊都是讓學(xué)生星期天帶回家去寫，試想，這樣做質(zhì)量又如何能得到保證呢？學(xué)生又怎知道如何將字寫的好看呢？面對學(xué)生的每次作業(yè)，教師也從未單獨對學(xué)生的書寫質(zhì)量進(jìn)行講評，學(xué)生也都抱著無所謂的態(tài)度，時間長了，學(xué)生的字怎能提高上去？第四，學(xué)校及上級教育主管部門對于學(xué)生寫字質(zhì)量沒有專門的考核機(jī)制。雖然學(xué)校及上級教育主管部門在檢查教師業(yè)務(wù)及學(xué)生作業(yè)時也都提出來要切實加強(qiáng)寫字訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫字水平。可沒有落實到實處，沒有一定的硬性考核機(jī)制來加強(qiáng)監(jiān)管，因此好多老師也還是認(rèn)為，我只要能把學(xué)生教好，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績能夠上去就行，反正學(xué)校評價老師還是以學(xué)生的考試成績定優(yōu)劣，因此只要學(xué)生每次考試成績考好就行，至于字的質(zhì)量嘛，無所謂。抱著這樣的態(tài)度，學(xué)生的字跡書寫質(zhì)量怎么能夠得到保證呢？

鑒于以上之情況，我認(rèn)為要想使學(xué)生的寫字質(zhì)量真正能夠提高上去，就必須從以下幾方面去努力。

第一，教師要切實加強(qiáng)自身寫字素質(zhì)的提高，俗話說，要教給學(xué)生一碗水，教師就得有一碗水、一缸水，甚至是更多。寫字教學(xué)也是這樣。作為教師尤其是語文教師，一定要苦練基本功，每天抽出一定的時間練習(xí)寫字。如果是基礎(chǔ)差的教師可以從筆畫寫起，可以買些專門的字帖臨摹練習(xí)，可以向身邊寫字水平較高的同事請教寫字技巧。畢竟教師都是成人，學(xué)習(xí)起來還是比較快的，成效還是比較顯著的，只要能夠堅持練，具有持之以恒，滴水穿石的精神，相信過了時間不久，你的寫字水平一定會大有長進(jìn)。你的字寫好了，對于字的書寫要領(lǐng)，比如坐姿、紙筆方法、漢字書寫技巧等掌握了，那么在指導(dǎo)學(xué)生書寫時也一定會得心應(yīng)手，知道從哪些方面去指導(dǎo)才更有效。學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會更加輕松如意，進(jìn)步很快。

第二，身教重于言教。教師的工作雖然很辛苦，但也應(yīng)該以苦為樂，處處以身作則，真正給學(xué)生做出榜樣。教師的課堂板書，給學(xué)生批改作業(yè)等，只要是和學(xué)生見面的字，教師都應(yīng)力求寫的規(guī)范、美觀，讓學(xué)生潛移默化受到影響。從踏入工作的第一天起，我就認(rèn)識到了教師對學(xué)生的影響作用之重要，因而，十多年來，我也一直堅持從自身做起，從對學(xué)生的每次作業(yè)批改，到課堂上的每次板書只要是讓學(xué)生寫字，我就堅持給學(xué)生做好表率。曾經(jīng)批改本班學(xué)生試卷時，看到學(xué)生卷面上的字，真是無法形容，翻閱一張張試卷看到的就是一堆亂草，不堪入目。心里真的像罩上了一層陰影！后來在試卷講評時，我很是痛心，但我還是克制自己的情緒只是懇切地對學(xué)生說：“同學(xué)們，老師不怪你們。以后，你們就看著老師的，如果老師做不到的絕不要求你們做到?！睆哪且院?，每次考試，學(xué)生做，我也做，在試卷講評時我先將自己做的試卷讓學(xué)生傳閱，讓他們看看老師是如何答卷的。當(dāng)我的試卷被同學(xué)們傳閱一圈后，教室里聽到都是不停的贊嘆聲。從同學(xué)們的聲音和表情中不難看出對老師崇拜。以后，無論是學(xué)生的課內(nèi)作業(yè)還是課外作業(yè)，我也都力爭給學(xué)生做好表率。耳熏目染，日積月累，學(xué)生看到老師寫的字是那樣的好，自然受到熏陶，慢慢地也都改掉了書寫中存在的惡習(xí)，自覺將每個字都寫好。因此，每次業(yè)務(wù)檢查中，我班學(xué)生的作業(yè)總會成為領(lǐng)導(dǎo)表揚(yáng)的口頭禪，成為學(xué)校其他班級學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。相比之下，身邊的好多教師為了讓學(xué)生寫好字可謂廢了不少口舌，一天到晚對學(xué)生不是呵斥就是責(zé)罵，可學(xué)生寫的字還是一如既往。如果真能從平時的細(xì)微處給學(xué)生做出表率，相信效果會是意想不到的。

第三，重視對學(xué)生的激勵評價。學(xué)生都是喜歡夸的。難怪好多人都說“好孩子是夸出來的。”這話雖然不一定完全正確，但也不無一定的道理。寫字教學(xué)同樣需要夸，夸學(xué)生進(jìn)步才會更快！想一口饅頭就吃成一個大胖子是不可能的。同

樣，要想使一個寫字基礎(chǔ)很差的學(xué)生一下子把字寫好也是不現(xiàn)實的。因此，作為教師就要有耐心，要善于捕捉學(xué)生書寫中的點滴進(jìn)步，給予大力的表揚(yáng)鼓勵。比如一個寫得好的筆畫，一個寫得好的字，一次寫得好的作業(yè)等，都應(yīng)是教師表揚(yáng)的焦點，教師就應(yīng)該慧眼識珠，別出心裁給予學(xué)生褒揚(yáng)，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。教師可當(dāng)面對學(xué)生給予鼓勵，也可在學(xué)生的作業(yè)中寫上激勵性的話語，或者畫上一些激勵性的圖片等，表揚(yáng)鼓勵的形式是多樣的，只要我們教師真正做個有心人，相信學(xué)生寫字的積極性一定會被激發(fā)起來，學(xué)生寫字質(zhì)量也定會得到迅猛提升。

第四，學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的考核機(jī)制，把考核學(xué)生的寫字質(zhì)量納入對教師績效考核范疇?！皼]有規(guī)矩，不能成方圓?！边@是眾所周知的道理。同樣一所學(xué)校，要想真正把寫字質(zhì)量提升上去，也需要一定的制度約束。學(xué)校要成立專門的寫字領(lǐng)導(dǎo)小組，每天要專門指導(dǎo)督促各班的寫字訓(xùn)練情況，要定期檢查學(xué)生的作業(yè)書寫情況，定期組織召開寫字訓(xùn)練經(jīng)驗交流會，定期開展學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展等。同時，要在每學(xué)期期中、期末對學(xué)生的書寫情況進(jìn)行專門的等級考核，考核結(jié)果納入教師的績效考核，以此激勵教師把提升學(xué)生寫字質(zhì)量作為己任，促使全校每個學(xué)生都能寫好字。

冰凍三尺，非一日之寒。寫好字并非一朝一夕之功！只要我們教師真正能從自身抓起，有足夠的耐心，信心，恒心，指導(dǎo)得法，訓(xùn)練有素，注重激勵，做好表率，相信我們學(xué)生的寫字水平一定會得到迅猛提升！

第五篇：發(fā)揮骨干教師示范作用

發(fā)揮骨干教師示范作用，提升學(xué)校教育教學(xué)水平

“只有使教師才能得到發(fā)展的學(xué)校教育，才有可能使學(xué)生得到更好的發(fā)展。在學(xué)校轉(zhuǎn)型性變革的實踐中，惟有把‘成事成人’統(tǒng)一起來，才能實現(xiàn)追求的目標(biāo)。”這是“新基礎(chǔ)教育”對新世紀(jì)教師發(fā)展的目標(biāo)定位。確實，提高教育教學(xué)質(zhì)量，是發(fā)展教育、辦好學(xué)校的生命線，其關(guān)鍵是教師。而骨干教師則是學(xué)校最寶貴的財富。骨干教師是指師德高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)識廣博的學(xué)科帶頭人乃至學(xué)術(shù)名家，他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗、先進(jìn)的教學(xué)理念、掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段、擁有深厚的教育理論功底。一所學(xué)校骨干教師的多少將直接關(guān)系著學(xué)校的聲譽(yù)，決定著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，影響到學(xué)校的發(fā)展和前途。為了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，在建設(shè)一支數(shù)量多、質(zhì)量高的骨干教師隊伍，提升學(xué)校教育教學(xué)水平方面，近年來我們學(xué)校在縣委、縣政府、人大、政協(xié)以及教育局、教研室、各兄弟學(xué)校的關(guān)心支持下作了一些有益的探索。

一、健全教師管理制度，讓骨干教師脫穎而出。

鄧小平同志指出：“體制搞得合理,就可以調(diào)動積極性。”這對教師隊伍建設(shè)具有十分重要的指導(dǎo)意義。我們學(xué)校近幾年修訂了有利于教師發(fā)展的規(guī)章制度，如《長沙縣一中教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則》《長沙縣一中教學(xué)常規(guī)管理制度十二條》《長沙縣一中教師教學(xué)過程評價方案》《長沙縣一中教師教學(xué)質(zhì)量評價方案》《長沙縣一中奧賽獎勵制度》《長沙縣一中優(yōu)秀教研組評價制度》《長沙縣一中師徒合同制度》等，進(jìn)一步完善各項考核機(jī)制、評價機(jī)制、激勵機(jī)制，努力營造獎勤罰懶，創(chuàng)優(yōu)爭先的氛圍，讓教師明確基本的規(guī)范要求，增強(qiáng)自覺執(zhí)行的意識，學(xué)校每學(xué)期、每學(xué)年對教師進(jìn)行考評，激勵教師不斷增強(qiáng)自信心，體驗成就感。對表現(xiàn)一般的教師加強(qiáng)督查，確定期限，促其提高；對表現(xiàn)突出的教師在評優(yōu)評先、職稱評定等方面給予優(yōu)先考慮，使廣大教師增強(qiáng)動力，自加壓力，不斷獲得可持續(xù)發(fā)展的后勁。2006年，教科室楊次平主任輔導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽，獲省一等獎，根據(jù)學(xué)校相關(guān)制度他同時也獲得了在我校直接晉升高級的資格。

二、營造骨干教師成長環(huán)境，促進(jìn)骨干教師素質(zhì)的提高。、引路子 —— 明確目標(biāo)任務(wù)

教師的成長固然離不開自己的勤奮努力，但也少不了學(xué)校的引領(lǐng)和指導(dǎo)。學(xué)校要多給教師開導(dǎo)啟發(fā)、指點迷津，為其樹立榜樣，使青年教師明白教師的快速成長離不開教育科研、離不開自覺做好教學(xué)反思、離不開研討和磨課，從而為教師的前進(jìn)指明道路和方向，減少工作的盲目性、隨意性和懶惰性。教師要有明確的發(fā)展目標(biāo)才能朝著目標(biāo)奮斗，在教育教學(xué)實踐中不斷追求，實踐--反思--總結(jié)，再實踐--再反思--再總結(jié)，直到實現(xiàn)目標(biāo)。如教學(xué)方法要得到什么樣的目標(biāo)，教學(xué)特色是什么，形成怎樣的教學(xué)風(fēng)格??要實現(xiàn)自己的發(fā)展目標(biāo)，就要在平時的工作中勤于學(xué)習(xí)，敢于探索，樂于反思，善于總結(jié)。因此，學(xué)校應(yīng)明確提出了骨干教師每學(xué)期必須做到“八個一”，即：①每學(xué)期至少上一節(jié)公開課；②設(shè)計一篇高質(zhì)量的教學(xué)案例；③每周至少聽一節(jié)課；④每學(xué)期堅持寫教學(xué)隨筆至少一篇；⑤每學(xué)期堅持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論至少一篇，每學(xué)年學(xué)習(xí)教育教學(xué)專著一部；⑥平均每周參加一次教研活動；⑦至少要承擔(dān)或主研一項教育科研課題或教學(xué)改革的實驗研究；⑧每學(xué)年至少要撰寫一篇有較高水平的專業(yè)論文發(fā)表或獲獎。我們覺得，這“八個一”就是學(xué)校為教師明確的具體任務(wù)。、架梯子 ——搭建成長平臺。

教師要爬多高的樓，學(xué)校要給他們搭多高的梯子。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)識的增長，知識的不斷豐富、更新、補(bǔ)充、加深和完善是教師（尤其是那些富有教學(xué)經(jīng)驗，取得不少成績的教師）的要害問題，因為那些教師如果放松對自己的要求，忽視對自己的不斷提高，即忽視新知識的吸收、補(bǔ)充、更新、加強(qiáng)和完善，他就有趕不上時代，甚至被拋在歷史車輪后面的危險?！睘榱伺囵B(yǎng)骨干教師，我校積極為其成長創(chuàng)設(shè)機(jī)會、搭建平臺。鼓勵教師積極主動地參加各類培訓(xùn)，參加各類業(yè)務(wù)比賽，在大風(fēng)大浪中磨練自己，使自己變得日漸成熟起來。如學(xué)校在去年暑假派出舞蹈教師劉珂參加教育部在北京舉辦的專業(yè)培訓(xùn)。如聶娉教師為了攻讀碩士學(xué)位，學(xué)校安排專業(yè)教師為其代課，為了培養(yǎng)他們成才，學(xué)校甚至可以在政策上實行傾斜，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造一路大開綠燈，并給以精神鼓勵和一定的物質(zhì)支持。、壓擔(dān)子 —— 委以教學(xué)重任。

沒有壓力就沒有動力，學(xué)校堅持與青年教師簽定好“成長責(zé)任狀”，制定近期、中期和長期目標(biāo)，使青年教師瞄準(zhǔn)目標(biāo)努力進(jìn)取。同時，學(xué)校鼓勵青年教師自加壓力，自告奮勇地承擔(dān)學(xué)校公開課、評優(yōu)課及各類比賽的重任，在各類比賽中磨練自己，使自己盡快地成長，早日成為骨干教師，挑起學(xué)校發(fā)展的大梁。

化學(xué)老師熊宏鍔酷愛計算機(jī)，自己一直鉆研不輟，電腦水平甚至超過專業(yè)老師，學(xué)校發(fā)揮其所長，安排他擔(dān)任電教組組長，工作有聲有色，短短幾年已迅速成長為市級骨干教師。2006年下學(xué)期從五美中學(xué)調(diào)入我校的政治科石萬里老師，擔(dān)任高一六個班的政治教學(xué)任務(wù)，工作認(rèn)真，虛心求教，積極鉆研教法，兩個學(xué)期的期末考試，成績都很突出，師生評價好，2007年下學(xué)期學(xué)校大膽起用她上高三，現(xiàn)任教將近一個學(xué)期，她的課堂深受學(xué)生歡迎。2006年上學(xué)期調(diào)入的佘勇老師，教學(xué)水平不斷提高，學(xué)校大膽起用他擔(dān)任數(shù)學(xué)奧賽主教練，第一次帶隊參賽，就取得了很不錯的成績，現(xiàn)在已經(jīng)成長為我校的骨干教師。這樣的例子還有數(shù)學(xué)老師湯志宏、蔣忠，歷史老師張蕓，地理老師蔣群，化學(xué)老師李銀章、曹龍愛等。

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，我校大力倡導(dǎo)教師寫教育隨筆、教學(xué)后記，葉瀾教授指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為骨干教師，如果一個教師寫三年反思則很有可能成為骨干教師”。在我校，很多教師授課后寫教育隨筆、教學(xué)后記已成為習(xí)慣。

4、給位子—提供用武之地。

培養(yǎng)一位骨干教師很不容易，但對于這些骨干教師學(xué)校還必須要利用好，使其安心工作，愿意為學(xué)校效力。有的學(xué)校辛辛苦苦地培養(yǎng)好人才，但由于沒有用好，使骨干教師覺得“英雄無用武之地”而鬧情緒，不安心工作，甚至有意投奔他校。我校在這個方面也有過深刻的教訓(xùn)。正因為如此，我校近年來對骨干教師大張旗鼓地給以鼓勵和表揚(yáng)，提高骨干教師在學(xué)校中的知名度，提升其在學(xué)校、教師和學(xué)生中的地位；同時，學(xué)校要根據(jù)其特長為其發(fā)揮聰明才智提供舞臺，給以適當(dāng)?shù)奈恢茫允聵I(yè)留人，鼓勵其在自己的崗位上作出成績。通過給位置，使其發(fā)揮作用，以便更好地留住人才。如國家級骨干教師郭洪陽為人正直，敢說敢管，2006年下學(xué)期，學(xué)校大膽起用他擔(dān)任年級組長，現(xiàn)在的高二年級教風(fēng)樸實、學(xué)風(fēng)良好，今年下學(xué)期學(xué)校又啟用了教學(xué)突出、正直無私的吳滌宇擔(dān)任高三年級組長，吳老師上任后，以身作則，全年級每天起得最早、睡得最晚的恐怕就是他了。

三、為骨干教師提供展示舞臺，充分發(fā)揮骨干教師示范作用。

學(xué)校為骨干教師提供展示的舞臺，組織他們上公開課、觀摩課、示范課，開展“骨干教師論壇”等活動，千方百計為骨干教師提供施展才華的舞臺，不斷提高骨干教師的知名度。、上觀摩課、調(diào)研課。

上好課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，首先學(xué)科帶頭人或骨干教師上觀摩課，充分展示自己的教學(xué)特色，讓其他教師學(xué)習(xí)觀摩；聽完課之后及時開展評課活動，先由教者說課，闡述教學(xué)設(shè)計的理念，總結(jié)提煉其教學(xué)特色和教學(xué)中的不足。教師們各抒己見，共同切磋、相互學(xué)習(xí)，在思維的碰撞中達(dá)到共同提高的目的。很多青年教師在骨干教師的帶動下也躍躍欲試。

像今年下學(xué)期，我校為了提高教學(xué)質(zhì)量，狠抓了課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，先后組織了大型的聽評課活動，10月29日，長沙市教科院及市內(nèi)四大名校的知名教師受我校之邀，前來我校指導(dǎo)調(diào)研，我校派出以骨干教師為主、青年教師為輔的隊伍承擔(dān)授課任務(wù)，共上課18節(jié)，教科院專家評出的優(yōu)秀課就達(dá)到了15節(jié)，是他們調(diào)研所到重點中學(xué)優(yōu)課率最高的，專家對我校的課堂教學(xué)給與了高度評價。其中生物老師陳鐸由于授課特別突出，被長沙市生物學(xué)會確定為全地區(qū)中學(xué)生物研討會觀摩課授課教師，觀摩現(xiàn)場會已于12月13日在我校進(jìn)行，全地區(qū)共140多名高三生物老師參會，陳鐸老師的現(xiàn)場授課更是獲得一致好評。

12月28日-30日，我校邀請到了省督學(xué)及知名重點中學(xué)名老校長18人專家團(tuán)，18位老革命每人聽課3節(jié)，高一高二教師承擔(dān)了54節(jié)課的任務(wù)，我校骨干教師和青年教師絕大部分主動承擔(dān)了授課任務(wù)，本項活動正在如火如荼進(jìn)行之中。2、承擔(dān)教師繼續(xù)教育的重任。

骨干教師是學(xué)校教師繼續(xù)教育的重要資源，隨著“校本教研”的廣泛推進(jìn)，我校充分發(fā)揮骨干教師的作用，連續(xù)幾期，安排學(xué)科帶頭人和骨干教師承擔(dān)“校本教研”的組織者和指導(dǎo)者，一方面促使骨干教師深入學(xué)習(xí)研究校本教研內(nèi)容，另一方面為骨干教師搭建了鍛煉的平臺。如電教組組長、市級骨干教師熊宏鍔就長期擔(dān)當(dāng)起培訓(xùn)本校教師提升現(xiàn)代教育技術(shù)水平的任務(wù)。華天獎獲得者老教師楊高明是位體育教師，年近六旬，自告奮勇?lián)挝倚Ｒ裘捞亻L班（現(xiàn)高二年級）的班主任，該班紀(jì)律好、學(xué)風(fēng)正，文化成績甚至超過平行的文化班，楊老師管理班級的敬業(yè)精神和探索出來的如何帶好特長生的一些寶貴經(jīng)驗，全部毫不保留地傳給了他的徒弟--現(xiàn)在的高一特長班的班主任。3、指導(dǎo)青年教師。

學(xué)校規(guī)定骨干教師的職責(zé)之一是做好“傳、幫、帶”工作，指導(dǎo)幫助青年教師提高教育教學(xué)水平，讓更多的青年教師脫穎而出。學(xué)校教研課、市、省級賽課，骨干教師都有職責(zé)輔導(dǎo)青年教師鉆研教材、設(shè)計教學(xué)、總結(jié)得失。一年來，我校教師參加省市級各項競賽成績不錯，這些成績里都凝聚著骨干教師的心血和智慧。像體育骨干教師彭勝紅、楊伏奇，英語骨干教師郭洪陽、李眾來、袁清奇，物理羅長明，化學(xué)胡權(quán)力、現(xiàn)在三中擔(dān)任校長的陳丙全，語文吳滌宇，數(shù)學(xué)楊亞利等等一大批骨干教師為我校作出了無私地貢獻(xiàn)。每年骨干教師與青年教師簽訂師徒合同不少于45對，通過骨干教師骨干帶動和示范輻射作用的發(fā)揮，帶動全校教師隊伍整體素質(zhì)的提高。、承擔(dān)教育科研。

骨干教師要積極參與教育科研，學(xué)習(xí)怎樣選擇科研課題、制定研究方案，學(xué)習(xí)如何具體實施研究，怎樣收集、整理研究資料，怎樣分析提煉研究成果等等。在實踐中學(xué)習(xí)教育科研理論與方法，在學(xué)習(xí)中提高科研水平。我校承擔(dān)的國家級、省級課題均由骨干教師擔(dān)任組長。5、提供發(fā)展時空。

為了確保骨干教師有進(jìn)修提高和開展教育教學(xué)研究的時間和精力，為他們的工作、學(xué)習(xí)、發(fā)展創(chuàng)造寬松、和諧的環(huán)境。學(xué)校合理安排工作，給他們創(chuàng)造發(fā)展的時空，盡量少安排其他事務(wù)，使他們能有更多的時間思考教學(xué)工作，提煉研究成果、推廣成果。為促進(jìn)骨干教師素質(zhì)的進(jìn)一步提高，我們覺得還應(yīng)從以下方面改進(jìn)工作：、在“骨干教師培養(yǎng)”方面，應(yīng)健全人事制度改革機(jī)制。

做到“完善聘任制度”、“計效工資制度”、“骨干教師獎懲制度”等。健全教育管理機(jī)制是使骨干教師走向成功的關(guān)鍵，為骨干教師搭建平等和諧的交流平臺，為他們提供了學(xué)習(xí)、交流、成長的空間與時間，為他們指出努力的導(dǎo)向，避免了他們的“惰性”。、建立監(jiān)督約束機(jī)制。

監(jiān)督制約是持續(xù)保持骨干教師進(jìn)取狀態(tài)的保證。骨干教師是師之表率，示范義務(wù)履行得好則起正面激勵作用，反之則會帶來消極影響。因此，在對他們充分信任、大膽任用的同時，還必須加強(qiáng)監(jiān)督管理。

在新課程理念的指導(dǎo)下，我校大力培養(yǎng)骨干教師，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，以課堂教學(xué)為突破口，注重新課程理念與教學(xué)實際的結(jié)合，注重課堂教學(xué)中師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，教師與學(xué)生構(gòu)建起一個民主、平等、互動的學(xué)習(xí)的平臺，課堂上基本實現(xiàn)了“生生互動、師生互動”的目標(biāo)。骨干教師的示范作用為我校帶來了勃勃生機(jī)，套用市教科院戴所長10月29日調(diào)研反饋會上的原話作結(jié)，“長沙縣一中教師愛崗敬業(yè)，學(xué)生積極向上。教師授課目標(biāo)明確，選題關(guān)注時代性、典型性，教法得當(dāng)，課堂氣氛活躍，教師功底扎實，這些絕不是一朝一夕就能做到的，它反映了學(xué)校管理工作抓實抓細(xì)的連續(xù)性，它帶來的必將是學(xué)校持續(xù)性發(fā)展”。