第一篇：初中語文如何提高初中學(xué)生語文閱讀能力

如何提高初中學(xué)生語文閱讀能力

長期以來，應(yīng)試教育陰魂不散，制約了學(xué)生本就狹窄的閱讀空間，壓抑了學(xué)生的閱讀沖動。加上繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生的課外閱讀儼然成了鏡中花，水中月。如履薄冰，如臨深淵。一般認(rèn)為，閱讀能力的具體要求是：要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣，重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。閱讀教學(xué)作為中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，其主要任務(wù)是在于在傳授語文知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這是閱讀教學(xué)的價值和作用的最根本體現(xiàn)，也是閱讀教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。因此，作為語文教師，在教學(xué)中應(yīng)努力探求有效的閱讀教學(xué)方法，以促進學(xué)生閱讀能力的提高。下面結(jié)合本人的一些教學(xué)經(jīng)驗，就初中語文閱讀能力的培養(yǎng)談一些不成熟的看法：

一、指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，激發(fā)興趣是前提，養(yǎng)成習(xí)慣是最終目標(biāo)。國際閱讀協(xié)會把“鼓勵人們養(yǎng)成終生閱讀的習(xí)慣而努力”作為根本宗旨。復(fù)旦附中教師黃玉峰自豪地說：“學(xué)生們愛讀書，會讀書，將來養(yǎng)成終生與書為伴的習(xí)慣，我的教學(xué)就成功了一半?！别B(yǎng)成習(xí)慣的前提是激發(fā)興趣，使學(xué)生對讀書達到入迷的程度，從而自發(fā)地去大量閱讀課外讀物。中學(xué)生年齡增大，他們有強烈的求知欲，他們渴望了解社會，關(guān)心天下大事，要求探討人生的價值；他們課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，欲尋求解脫，愉悅自我心境，調(diào)整生活節(jié)侓；他們還想自身修養(yǎng)，培養(yǎng)良好氣質(zhì)。這些精神需求正是引導(dǎo)學(xué)生投入課外閱讀的內(nèi)在有利因素。還有更直接的外在功利因素是閱讀的積累可強化語感，提高理解能力和語文成績。教學(xué)中，我充分利用學(xué)生積極有利的因素，最大限度的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。首先以自己的讀書經(jīng)歷現(xiàn)身說法，用涌動的真情感染學(xué)生。其次是再現(xiàn)偉人及文化名人的讀書風(fēng)采，形象地闡釋讀書與成才的關(guān)系，鼓勵學(xué)生讀書立志。第三是溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生延伸閱讀。比如上《智取生辰綱》，我就給他們介紹《水滸》中的英雄好漢；上《范進中舉》，我就給他們介紹《儒林外史》中的精彩片斷；上《傅雷家書》（節(jié)選），我則對古今中外家書中的珍品，如數(shù)家珍，讓學(xué)生產(chǎn)生先睹為快的沖動。第四是搭建作家展示的平臺，七年級至今，每周我都會利用課外活動時間，隆重推出一位作家，除介紹他的生平事跡，還要重點介紹其不同時期的代表作品，讓學(xué)生帶著仰慕之情去拜讀其大作。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法

學(xué)生課外閱讀是隨意的、自由的，但決不是“放羊式”的閱讀，教師要做到正確的把握方向。一般來講，學(xué)生的課外閱讀可分為自主型閱讀和指導(dǎo)型閱讀，自主型閱讀是完全按照學(xué)生自己的意愿進行的，指導(dǎo)型閱讀是在老師的指導(dǎo)下進行的，通常情況下，教師要給學(xué)生布置閱讀的目的、任務(wù)，提出要求，推薦一些書目，學(xué)生則根據(jù)要求有針對性地進行閱讀。在閱讀過程中，還要對價值的材料及時筆記，及時獲取有用的文字信息，然后把摘錄的筆記進行整理，去粗取精，保留有價值的信息資源。

我的一貫做法是:

１、強調(diào)閱讀的視野開闊。不要完全憑個人的喜好，盡量做到“博覽”，但其中又可突出文學(xué)類作品多讀，粗劣文字的圖書莫念。

２、強調(diào)閱讀的層次選擇。不同的學(xué)習(xí)階段，應(yīng)選擇不同形式、不同深度的書目，而適度的拔高閱讀則因人而異，無需勉強。

３、強調(diào)閱讀的長短搭配。一般來講，篇幅較長的作品宜在假期內(nèi)閱讀，而正常上課期間，應(yīng)多食些篇幅短小的文化快餐，其中文學(xué)類的報紙、雜志可視為首選。

４、強調(diào)閱讀的成果、時效。閱讀首先要有緊迫感，學(xué)生擠點時間讀書不容易，有壓力才會有效率。其次是閱讀不能總是漫無目的，要有功利思想，這就像做生意，要算帳，不能虧本，要做到這一點，最好的辦法是做讀書筆記。當(dāng)然如何去做，教師要指導(dǎo)，讓學(xué)生思路要清，挖掘要深，感悟要真。

５、強調(diào)閱讀的精略得當(dāng)。

三、拓寬學(xué)生閱讀渠道

為了鼓勵學(xué)生積極參與課外閱讀，我常以此為目的，開展一系列相關(guān)的活動。

１、每周摘抄一篇自己喜歡的作品，給予點評，并闡述喜歡的理由，每篇不少于６００字，文體不限，最終將活頁稿紙裝訂成冊。

２、每人選擇一份自己喜歡的文學(xué)類報紙或雜志，閱讀后要做讀書筆記。

３、開設(shè)優(yōu)秀作品賞析課，每周一節(jié)，作品由教師提供，也可由學(xué)生推薦，賞析則在師生互動中完成，以提高學(xué)生的鑒賞能力。

４、假期應(yīng)視為閱讀的黃金時間，可組織學(xué)生閱讀篇幅較長的作品，并要求寫出上千字的讀書筆記。

四、對學(xué)生展示閱讀成果

１、幾年來的苦心經(jīng)營，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的興趣高漲，閱讀蔚然成風(fēng)，這是金秋的十月，是收獲的季節(jié)，辛勤的汗水終于化為苦盡甘來的香醇。最新調(diào)查顯示，現(xiàn)在己有８０%以上的學(xué)生基本養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，在他們學(xué)習(xí)和生活的地方，課外書報隨處可見。２、一個人學(xué)語言，第一是靠積累。隨著閱讀量的不斷增加，悄然間，學(xué)生已階段性地完成了語言的資本積累，不僅開闊了視野，也增強了語感能力。正如王力先生所言，“西洋的語言是法治的，中國的語言是人治的，要習(xí)得以‘人治’為主要特征的漢語文能力，積累語言素材，培養(yǎng)語感是一條非常重要而有效的途徑”。

３、與大師對話，如入芝蘭之室，久而彌香，長期的人文精神的感化和熏陶，重塑了學(xué)生性格，凈化了學(xué)生的心靈，提升了他們?nèi)松辰?，讓讀書充分發(fā)揮了它的育人功能。

４、人們習(xí)慣地認(rèn)為，多做練習(xí)是考場取勝的法寶，事實證明，此法并不適合所有學(xué)科，語文學(xué)科就是另類。

① 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，凡是有課外閱讀習(xí)慣的同學(xué)，他們的語文成績都是很優(yōu)秀的。

② 課外閱讀不僅豐富了學(xué)生的閱讀實踐，更重要的是提高了學(xué)生語言的感悟能力、運用能力和理解能力，這對語文的讀寫都是大有裨益的。

③ 事實勝于雄辯，我所任教的班級在不片面追求練習(xí)量的前提下，成績卻一直令人刮目相看。

五、提高閱讀能力與寫作訓(xùn)練相結(jié)合正在使用的新教材采用閱讀與寫作、口語交際雙線結(jié)構(gòu)，但以讀促寫，以寫助讀的思維很明晰；在閱讀的過程中安排片斷作文，在寫作指導(dǎo)的同時又顧及課文。編者意圖是很明鮮。因此，在教學(xué)的過程中應(yīng)注意用讀寫結(jié)合的方法來促進讀促寫?！皩憽睂Α白x”有著重要意義，無論是模仿性的寫還是創(chuàng)造性的寫，它的前提都是認(rèn)真審讀原文、段，弄清原文的所用的表現(xiàn)形式與主旨意圖，之后才能加以仿寫。例如，在學(xué)習(xí)了《聞一多先生的說和做》之后，就寫《老師的說和做》、《爸爸的說和做》等，學(xué)了朱自清的《春》，就寫《復(fù)》、《秋》、《冬》等，這樣的仿寫，能有助于把握總-分-總的行文結(jié)構(gòu)。與此同時，仿寫還能引發(fā)學(xué)生對作者寫作心態(tài)和運思的揣摩，促進對課文和寫作兩方面的感悟。以續(xù)寫為例，學(xué)了《我的叔叔于勒》之后，就續(xù)寫《于勒叔叔回來啦》等，續(xù)文做到自然而巧妙，則是源于對原文主題、情節(jié)、語言風(fēng)格等的悉心揣摩和定位，在續(xù)寫的過程中這種認(rèn)識往往會在得以繼續(xù)發(fā)展。因此，續(xù)寫的過程實際上就是對原文的閱讀理解進一步深化的過程，也是學(xué)生認(rèn)識再提高的過程。因此寫的進一步提高，自然促進了閱讀能力的提高；而閱讀能力的提高，自然而然有力地促進了寫的能力的進一步加強。

如何提高語文閱讀能力

上傳: 劉文風(fēng)更新時間：2012-5-21 15:24:51

“興趣是最好的老師，”是孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，凡是孩子感興趣的就樂意學(xué)。因此，家長要幫助孩子選擇所喜愛的讀物，如：《民間故事》、《科學(xué)畫冊》、《伊索寓言》、《童話》等，幫助他們認(rèn)識世界，認(rèn)識生活，辨別是非。尤其是讀書方法的指導(dǎo)更為重要?！安粍庸P墨不讀書”這是一種比較好的方法之一。讀懂一篇課文，首先看課題，想想這篇課文是敘事，還是寫人，寫景、還是狀物的，接著初讀課文，看哪些不認(rèn)識的字和不懂的詞，再進一步讀課文，看看這篇課文有幾個自然段，想想每個自然段講了些什么，在此基礎(chǔ)上給課文分段，概括段意。最后概括課文的主要內(nèi)容，仔細體會文中表達什么感情，想一想作者為什么要寫這篇文章，從而領(lǐng)會文章的中心思想。在閱讀過程中，圈出一些疑難的生字或容易寫錯的字；劃出一些寫得比較好的句子或不容易理解的句子；批上一些疑問、感受和看法；點一些新詞、難懂的詞。這樣讀書才能留下深刻印象。有問批問，有疑點疑，這樣獲得的知識才能牢靠。

如何提高初中語文文言文的閱讀理解能力？

對每一篇

1.通讀全文，不認(rèn)識的字，注音，查古漢語字典，通曉大體意思

2.嘗試自己翻譯，尤其是難懂段落，最好寫下來

3.找譯文，改正

4.最重要，對于自己不知道，不熟悉的又重要的字段，問老師或上課認(rèn)真聽一下老師講的，5.如果初中課本上的文言文，你掌握很熟練的話，就沒問題，考試的時候，雖然有時考不熟悉的文言文，但是其中大多數(shù) 字詞 都是課本上的相同意思，只不過位置變了而已

多讀、多記、多背，積累文言語感

首先，對閱讀，先要落實字詞。

對文言文的字詞，要勤查文言文詞典，并記錄歸納常用的文言實詞和虛詞，不斷去記憶，并通過反復(fù)誦讀文章強化記憶。

然后就是多看文言文類的文章，最好多看下傳記。

一個字：背

把初中已讀和在讀的語文書上所有的文言文找出來，背。

背通假字，背詞語解釋，背語句翻譯，背課文全文。等你倒背如流了再來談其他。

如果時間足夠的話，可以通過增加閱讀量。市面上的讀者和萌芽都是很不錯的刊物，在閱讀后可以找老師進行交流，在提高閱讀的同時作文也會隨之精進不少。但這個需要時間和量的積累。

首先，閱讀能力是要靠積累的，要多看有意義的文章并做一些相應(yīng)的練習(xí)，這里推薦幾本練習(xí)參考資料（燦爛在六月、走向成功、現(xiàn)代文品讀文言文點擊）這些書中大多數(shù)文章都是中考的篇目，有一定的參考價值和難度，可以有效提高閱讀理解能力。另外課外閱讀也是提高閱讀理解能力必不可少的一個環(huán)節(jié)，這里再推薦幾部個人覺得不錯的書籍（魯賓孫漂流記、童年、在人間、藏地密碼）這些都有著可觀的文學(xué)價值，經(jīng)常閱讀不但可以提高閱讀理解能力，也能提高寫作能力。當(dāng)然，讀書并不是為了考試那么簡單，在平時要養(yǎng)成熱愛讀書的好習(xí)慣，這樣在不知不覺中閱讀理解能力一定會有所提高。

1、多讀書，提高語感；多看課外書，像散文集、魯迅文集、四大名著尤其是《紅樓夢》、讀者、意林等這樣對自己閱讀能力有所幫助的書籍，我上初中就是這樣看的，到高中一直保持，所以語文閱讀理解這塊就沒有問題。

2、做閱讀是長期積累的，我有一個很有效的方法就是念初中時我晨讀時間都會大聲讀課文，強烈建議你也這樣，大概兩個月時間每天大聲讀書，即使你沒有背課文時間久了語感就會很強，真的哦，呵呵，對閱讀和寫作都有很大幫助。其實也不用做太多練習(xí)題，就讀課本上的課文就足夠了，語文和英語一樣這種語言的學(xué)習(xí)最重要的還是語感。

3、多做習(xí)題掌握基本的閱讀答題技巧；

4、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，文章要用心看，看得明白，有自己的感悟，不能看完了一點印象都沒有；

1.考試時,古文的知識點和修辭方式都是曾經(jīng)在書本上出現(xiàn)過的,所以課本的語言點一定要熟悉。

2.我高考前兩個月堅持每天做古文閱讀和現(xiàn)代文閱讀,大概小篇短古文三四篇,現(xiàn)代文兩篇,做完認(rèn)真對答案.對古文是找出自己知識的缺漏.對現(xiàn)代文是知道不同的問法有不同的答法.找出自己和答案的差別。

3.注意歸納,把古文常用字的意思和各種文言現(xiàn)象歸納好.并把現(xiàn)代文中出現(xiàn)的修辭方式,表達方式等歸納

4.平時讀課外的古文可以增強語感

秘訣*+*讀文之前先標(biāo)段邊讀邊要畫浪線

依據(jù)浪線抓主旨依旨答題高分旦

如何提高初中學(xué)生語文閱讀能力 提高學(xué)生的閱讀能力，是初中新課標(biāo)的重要要求之一。學(xué)生閱讀能力的高低，很大程度上取決于自學(xué)能力。在語文學(xué)習(xí)上，學(xué)生對課文的理解，既得益于老師的講解，又需學(xué)生的自己的理解與吸收。作為教師，要逐步培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力，自學(xué)能力。那怎樣才能提高學(xué)生閱讀能力呢？下面，就簡要談?wù)勔恍﹤€人看法。

? 培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)教材的習(xí)慣

每次上新課之前，教師都要求學(xué)生通讀教材，對所要學(xué)課文有一個感性認(rèn)識。然后進一步深入。熟讀教材中的注釋和提示，了解教材中的內(nèi)容提要、詞語注釋、生字注音、作者簡介、時代背景、文章主題等。這些，對學(xué)生來說，都有啟發(fā)引導(dǎo)，幫助理解課文的重要作用。學(xué)生預(yù)習(xí)后，再學(xué)習(xí)新課，就容易了。

? 培養(yǎng)學(xué)生閱讀課文的歸納、分析能力

培養(yǎng)學(xué)生閱讀的歸納能力，就是培養(yǎng)學(xué)生從總體認(rèn)識把握事物的推理能力。教材中，不論課文中心如何突出，也難免會有些段落和章節(jié)不是中心，會擾亂學(xué)生的判斷。那如何去把握文章的中心和段意呢？

一是抓重點詞語進行歸納。如：《背影》一文中，描寫父親背影和作者眼淚的幾處詞語。二是抓住關(guān)鍵句子進行歸納。如：《變色龍》一文，隨著狗主人的身分變化情節(jié)的描寫，向人們一步步揭示出人物可憎的嘴臉。四是利用提示進行補充歸納。如《誰是最可愛的人》一文，在敘述完每一件志愿軍英雄事跡后，都有一段提示，“朋友們，當(dāng)你??事跡的時候，你的感想如何呢？”通過提示的補充，加深了我們對志愿軍戰(zhàn)士的熱愛之情。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀的分析能力，就是培養(yǎng)學(xué)生深入認(rèn)知事物的能力。那對課文應(yīng)該從哪些方面進行分析呢？一是對精選妙用的詞語分析，如：《孔乙己》一文，“便排出九文大錢”、“他從破衣袋里摸出四文大錢。”一個“排”字，勾畫出孔乙己顯闊氣炫耀的神情；一個“摸”字，說明孔乙己生活已瀕于絕境。二是對于富有變化的句子分析。如：《荔枝蜜》一文，作者先寫對蜜蜂感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服。后寫蜜蜂釀蜜，為人類釀造成最甜的生活，再過渡到贊美勞動人民。文章先抑后揚，通過對課文語意的分析，就更好的理解了課文。四是對富有色彩的修辭的分析。如：《白雪歌送武判官歸京》一詩，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。詩人用梨花比喻萬樹掛雪，北方的奇寒景色。使抽象的寒變成了形象的花，從而感受到詩人心胸的豁達與深情。五是對深刻含蓄的語言分析。

三、培養(yǎng)學(xué)生品評文章、辨別主次輕重的能力

就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀時抓住事物主要矛盾的能力。一篇文章，常有若干段落、若干語句，閱讀時需要抓住主要部分，了解文章的脈絡(luò)和中心。因此，閱讀時必須注意辨別主次與輕重。那又該怎樣辨別呢？

對記敘文而言，一篇文章有的段落屬于交待段，有的是過渡段，有的是描寫段，有的是中心段，如：魯迅的《社戲》的第一段，其中的“在我是樂土”一句是文章的“眼”，交待明白了，后面文章就好讀了。第四段是過渡段，寫“我”著急看戲的心情，引出下文，在趙莊看戲，歸途偷豆是文章的重點段落，其中有描寫段，對文章中心有鋪墊作用；也有文章的中心段，是文章的最重要的部分，在此不詳述，閱讀時要特別注意。

拿議論文來說，主要把握的是文章的論點、論據(jù)、論證方法。論點，要求鮮明、正確；論據(jù)，要求充實可靠；論證，要求嚴(yán)密、無懈可擊。一篇議論文，論點是主要的，學(xué)生在閱讀時找出論點容易一些，但在文章的論據(jù)和論證方法上的辨析和運用就相對困難些。老師就要從實際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生分析、識別論據(jù)，把握論證方法。如：毛澤東的《什么是知識》一文，學(xué)生對文中的中心論點，現(xiàn)成的書本知識和偏于感性和局部的知識二者互相結(jié)合，才會產(chǎn)生比較完全的知識這一論點，學(xué)生容易找到，對文中用了哪些論據(jù)，是怎樣得出論點的，教師就要引導(dǎo)學(xué)生多問幾個為什么。

就說明文來講，主要把握的是人物事件的概念、性質(zhì)、形狀、構(gòu)造、成因、方法、關(guān)系、效能、用途等。了解事物特征、本質(zhì)規(guī)律，學(xué)習(xí)說明事物采用的方法等。如《綠色蟈蟈》中，就要把握蟈蟈的聲音、外形、食性、生活習(xí)性等方面，以及在介紹時所運用的一些說明方法。

四、培養(yǎng)學(xué)生閱讀質(zhì)疑解難的能力

就是培養(yǎng)學(xué)生敢于探索、積極進取的能力。古人認(rèn)為，讀書要經(jīng)過“無疑”、“有疑”、“無疑”的過程。此觀點，仍然對我們適用。在教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的質(zhì)疑問題的能力呢？首先，要鼓勵學(xué)生放膽提問，解放學(xué)生思想。再次，就是培養(yǎng)學(xué)生提出有討論價值問題的能力。對鉆牛角尖問題，不潑冷水。實事求是的對待教師回答不上的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思索。培養(yǎng)學(xué)生閱讀質(zhì)疑能力，不僅是學(xué)生自學(xué)的需要，也是學(xué)生將來能否有所成就的需要。

五、培養(yǎng)學(xué)生溫故知新的能力

語文新舊知識，相對而言地說分界不太明顯。學(xué)習(xí)新知識要從舊知識起步，從舊知識的不斷積累，產(chǎn)生新知識。溫故而知新，這是語文學(xué)習(xí)的特點。學(xué)習(xí)知識，溫故知新，許多人能做到。但運用舊知識去探索新知識，并把它轉(zhuǎn)化為綜合運用能力，去開拓創(chuàng)新，這是提高閱讀能力的較高層次，需要長期努力。

總之，培養(yǎng)、提高學(xué)生的閱讀能力，會使其終身受益。

怎樣提高語文閱讀理解水平簡介

語文考試中，閱讀理解總是占很大分值，也是很多學(xué)生的難點。如何提高閱讀理解水平，這就需要學(xué)生掌握一定的方法，從而進行突破。

步驟/方法

1.注意抓住關(guān)鍵詞

一篇文字中出現(xiàn)頻率較高的詞，往往就是關(guān)鍵詞。同學(xué)們在回答問題的時候，一定要圍繞關(guān)鍵詞來組織答案。例如：在小強的答卷中，有一首關(guān)于燕子的散文詩，其中，多次提到了“故鄉(xiāng)”，那么，故鄉(xiāng)就是關(guān)鍵詞，答案就要圍繞故鄉(xiāng)來組織，于是很容易寫出作者要表達的中心意思“思念故鄉(xiāng)”。

2.要以尊重原文為主，不要超出原文范圍想象

在中考的閱讀理解中，盡量用原文的意思，不要隨便超越原文，否則，很可能出現(xiàn)偏差。例如：原文中只是介紹一件事情，盡管有一些褒義在其中，你也不要輕易寫出“敬佩”這樣的意思來，通常情況下，這種答案不符合要求。

3.注意上下文的情感和邏輯變化

這方面非常重要。任何一篇文章，即使是說明文，往往都有情感成分，如果我們能夠在讀文章的同時，體會和把握一下作者的情感變化，那么，在閱讀理解的時候，感覺就會非常立體。其中，邏輯的作用也是很關(guān)鍵的，為何要寫這一段，它和下一段有什么聯(lián)系，對于大家理解文章很關(guān)鍵。

4.要發(fā)揮自己的形象思維能力

其實，形象思維對于同學(xué)們各科的學(xué)習(xí)來說都是必不可少的。但是，我們目前的教育體制和模式卻簡單地將感性認(rèn)識和理性認(rèn)識分開，一進入初中，大家就只能枯燥地學(xué)習(xí)各科理論。這方面在語文中的表現(xiàn)尤其突出，文學(xué)作品中“精、氣、神”的內(nèi)容根本就沒有得到重視，語文變成了純粹的“文字”的學(xué)習(xí)。這不僅對于長期培養(yǎng)我們的文學(xué)修養(yǎng)不利，而且對于我們在考試中拿高分也是一個致命傷。因此，建議大家在做閱讀理解的時候，把自己想象成導(dǎo)演，把文章看作劇本，在頭腦中將它勾勒出來，讓劇情再現(xiàn)，這樣，你對這篇文字的把握會上一個境界。

5.注意上下文的位置和關(guān)系

通常概括性的問題，如文章的主旨大意都在首段或者尾段；一段文字在段落中的位置也往往和作用一一對應(yīng)；單獨成段的句子一定是要表達一種作者要強調(diào)的元素等。

第二篇：淺談如何提高學(xué)生的語文能力

淺談如何提高學(xué)生的語文能力

譙城區(qū)古井中心中學(xué)

王明光

[內(nèi)容提要] 本文通過對自己的教學(xué)實踐總結(jié)與教學(xué)理論學(xué)習(xí)，結(jié)合語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)大綱的學(xué)習(xí)體會，針對農(nóng)村初中的現(xiàn)狀，提出應(yīng)該從多方面培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)，探求培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的終身學(xué)習(xí)能力、提高語文教學(xué)質(zhì)量的方法與途徑。

[關(guān)鍵詞]

時代步伐

學(xué)習(xí)習(xí)慣

試卷結(jié)構(gòu)

農(nóng)村中學(xué)由于受到自然環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展、信息交通、師資力量等多方面因素的影響，所以在如何提高教學(xué)質(zhì)量方面也應(yīng)有獨到之處。在教學(xué)質(zhì)量就是學(xué)校的生命的今天，每個教師思考的不僅僅是如何扎實地把書本知識教給學(xué)生，更重要的是要養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力，適應(yīng)時代對個人素質(zhì)的高要求。因此，在語文教學(xué)中，既要重視語文的工具性、人文性，更要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的自主性、合作性、探究性，還要抓好閱讀寫作、口語交際等能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，也是語文教學(xué)第一次把學(xué)生當(dāng)作發(fā)展的人來培養(yǎng)，體現(xiàn)了時代的需要。影響教學(xué)質(zhì)量的還應(yīng)該有教師這個因素，作為教育教學(xué)工作者,面對接受教育的學(xué)生,如何提高教育教學(xué)質(zhì)量,與教師本身的個人素養(yǎng)有著很大的關(guān)系.社會把教師比作園丁,在這里我私自把教師比作一株蘭草,一株散發(fā)著淡淡清香,讓教師本身人性美的芬芳散發(fā)出來,使學(xué)生心同身受,接受香氣的沐浴,美的熏陶。結(jié)合本人的教學(xué)理論和教學(xué)實踐，我從下面幾個方面來談：

一、跟上時代步伐

隨著時代的飛速發(fā)展，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們提出了新的要求，如何跟上時代的步伐，提高語文教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為必須做到以下幾點：

1、更新觀念

我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力探索研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，實踐自主、合作、探索學(xué)習(xí)模式，否則，我們將落后于時代。所以，我們教師必須加強自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)學(xué)習(xí)，要不斷更新舊知，做永不枯竭的泉源。

2、上好課、備好課

要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須上好課，讓課堂教學(xué)落到實處。上既要有所創(chuàng)新，又要課堂教學(xué)輕松，教師必須備好課，備好課是上課的關(guān)鍵。以我個人的體驗，我認(rèn)為備好課主要備以下內(nèi)容：備教材，掌握教材編排體系，編者意圖，根據(jù)單元目標(biāo)及課時目標(biāo)來設(shè)計教法。備教學(xué)法，為了達到目標(biāo)，采用什么方法來教學(xué)，學(xué)生如何學(xué)。備學(xué)生，了解學(xué)生已有知識情況，設(shè)計問題要難易適度，課堂教學(xué)中學(xué)生會提出些什么要求和問題教師都要有所準(zhǔn)備。備自己，想想自己對教材、學(xué)生的掌握情況，還要做些什么準(zhǔn)備工作，還有沒有自己都不能解決的問題。如果我們每一節(jié)課都做到了這幾點，我想我們的課堂教學(xué)一定生動，教師上課一定輕松自如。

3、確立教師的主體地位。

我們教學(xué)的主體是學(xué)生，要確立學(xué)生主體地位，首先應(yīng)該確立教師的主體地位。我對教師的主體地位的理解是，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入鉆研教材，精心設(shè)計教法，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸取先進的教學(xué)模式之精華進行個性化處理，形成自己獨特的教學(xué)模式，達到離開教案教參能收發(fā)自如地進行教學(xué)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了對即將實施的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》有思想準(zhǔn)備與嘗試，也為了讓初中學(xué)生到高中能更好在適應(yīng)新課程的需要。作為語文教師，我在接新班時都很重視培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，從而提高他們語文的綜合能力

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強烈興趣。因為興趣是最好的老師。大教育家孔子早就說過“樂知者不如好之者”。首先，學(xué)語文的興趣來自多種多樣的語文實踐活動。例如我國悠久的歷史、燦爛的文化遺產(chǎn)中，文學(xué)成就璀燦奪目。教師利用這些寶貴的文學(xué)成就開展五彩繽紛的語文活動，如課前五分鐘，朗誦比賽，班與班之間為了一爭高低，學(xué)生充分體驗到了成功的喜悅，還長了不少知識，學(xué)習(xí)語文的興趣大增。其次，興趣還來自成就感。語文不像理科那樣一道題就能讓學(xué)生體會到成功。因而語文老師不要吝嗇你的夸獎，用平等的眼光去欣賞學(xué)生的語文成果，讓贊揚在學(xué)生的成長中占有主導(dǎo)地位，為他們的每一點進步喝彩，學(xué)生的成就感就會大增。

2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的習(xí)慣。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的自主性。其中，課前的預(yù)習(xí)習(xí)慣非常重要，強化課前預(yù)習(xí)是一條行之有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,它可以使你及時發(fā)現(xiàn)知識上的薄弱環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備好聽新課必須的知識，從而提高學(xué)生的聽課水平與筆記水平。有了課前預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂教學(xué)中就有心理優(yōu)勢，而且自己查工具書積累的知識不易忘記，它符合現(xiàn)代教學(xué)理論對學(xué)生主體性的要求。長期堅持自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生，語文成績進步大。課后復(fù)習(xí)是記憶規(guī)律的要求，是對所學(xué)新知識的及時鞏固，及時復(fù)習(xí)，是學(xué)生查漏補缺的良方，找到自己的問題，及時解疑，才會將知識中的負(fù)積累減少，才會減少進一步學(xué)習(xí)的障礙。

3、做生活的有心人，養(yǎng)成勤于觀察思考、勤練筆的習(xí)慣。做好這一點，能解決學(xué)生怕寫作文、作文無話可說、無事可寫的問題。羅丹說，“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。只有做生活的有心人，才能觀察到別人熟視無睹的事物中的奧妙，也是發(fā)展智力的途徑之一。讓學(xué)生把平時觀察到的有新意的景、物、人、事都用隨筆記下來，思考整理，寫成周記或日記，日積月累，寫作的素材就多了，分析綜合能力也跟上了。課余練筆，源于生活這股活水，多寫真情實感，還防止了套式作文、抄襲作文的出現(xiàn)，“多練筆生花”，所以新課標(biāo)把學(xué)生的課內(nèi)課外練筆規(guī)定得詳盡具體。優(yōu)秀的作文就是練出來的。語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要足夠的時間訓(xùn)練作保證，學(xué)生還應(yīng)具備必要的工具書，與教師長期的督促密不可分。老師要利用近一年的時間在每堂新課之前抽查預(yù)習(xí)的情況，讓學(xué)生比較：預(yù)習(xí)了的上課效果和沒預(yù)習(xí)的上課效果。課外閱讀，書多而雜，教師必須幫助學(xué)生篩選要讀的書，更要讀文質(zhì)兼美、思想健康向上的好書。

三、從試卷結(jié)構(gòu)來分析

綜觀近年來初中語文中考題中，試卷有三個部分，一是“積累和運用”。二是“閱讀理解”，三是“寫作”。那么根據(jù)這三部分的考試題型，我們農(nóng)村初中語文教師應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)方法來進行課堂教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

我認(rèn)為從以下幾個方面來努力。

1、重視文言文及課外古詩詞的積累、背誦及默寫。

要考好此類的題型必須要在教學(xué)中特別注重古詩詞的背誦及積累，爭取在這一題型上不要失分。另外還要在教學(xué)中注意對學(xué)生的語文知識的靈活掌握，這一部分教師要在平時的講課中注重練習(xí)，比如練習(xí)仿寫，練習(xí)歸納能力等。學(xué)生是以機械記憶為主，教師要注意培養(yǎng)他們有意義識記的能力，通過讀讀背背，使所學(xué)的知識在腦子里反復(fù)出現(xiàn)。

2、提高學(xué)生的閱讀能力。

在每次的考試中，閱讀理解往往是占很大的分值。它不僅有現(xiàn)代文的閱讀，而且有文言文閱讀。因此，教師必須要在平時的課堂中訓(xùn)練學(xué)生現(xiàn)代文閱讀的能力和文言文的閱讀能力，不要包講或直接把答案告訴學(xué)生。那么要怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力呢?那就是要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)要提高學(xué)生的閱讀能力，我認(rèn)為做到四個字“三多三少”——多讀書少做題、多感悟少分析、多積累少講解。另外還要培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣,要把讀書變成學(xué)生本身的一種需要.再加上我們農(nóng)村貧困家庭的孩子受條件的限制,見聞少,視野小,生活閱歷單調(diào),在寫作文時無材料可寫,無話可說.在閱讀理解方面不能身同感受,不懂得什么是真正的閱讀,不善于深入思考所讀的東西的含義,沒有開動智慧的力量.缺乏真正的閱讀?！皶x百遍，其義自見”從某種程度上提示我們提高學(xué)生的語感的基本方式是讀。另外在文言文的閱讀方面，要多讓學(xué)生積累文言詞語，了解其意思。還要加強文言文的背誦。

3、培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

作文是考試中必不可少的，也是學(xué)生最怕的題。有的學(xué)生一見到作文題目，就覺得無話可寫，腦子里一片空白；有的學(xué)生干脆一提起筆來不加思索就亂寫一通，結(jié)果是文不對題，分?jǐn)?shù)當(dāng)然是不會高的。針對這些問題，我認(rèn)為課外練筆也許是一種好辦法 練筆的形式可以多種多樣，或者將觀察所得，記敘幾行；或者因讀書報有感，評論一番；或者描寫一段眼前景物；或者抒發(fā)幾句胸中情愫；或者作些作文開頭的片段訓(xùn)練，文章主體部分的擬提綱訓(xùn)練、作文情景設(shè)置訓(xùn)練；或者作些學(xué)生口述練筆訓(xùn)練，也可以教師不失時機的作文示范指導(dǎo)。除此以外還可以鼓勵學(xué)生交互修改作文。“文章是改出來的”，學(xué)生寫了作文初稿后，或多或少存在著不當(dāng)之處。讓學(xué)生交互修改作文時，免不了學(xué)生對作文稿反復(fù)朗讀，在朗讀中體會，在朗讀中完善。待學(xué)生把經(jīng)自己反復(fù)修改的作文稿交給老師的時候，老師還得針對學(xué)生寫作實際，作出客觀、科學(xué)的評價，該表揚、肯定的應(yīng)給予表揚。

總之，提高教育教學(xué)質(zhì)量是一項長期復(fù)雜而艱苦細致的工作，需要我們教師有創(chuàng)新、有責(zé)任心、有愛心、有信心、有耐心、有恒心。只要我們遵循教育規(guī)律，腳踏實地的工作，不斷探索，勇于實踐，對學(xué)生動之以情，曉之以理，相信一定能提高教育教學(xué)質(zhì)量的。[參考文獻]： 1

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 2

《中國教育報》 3

《語文教學(xué)通訊》 4 滄浪語文網(wǎng)

題目：淺談如何提高學(xué)生的語文能力

作者單位：譙城區(qū)古井中心中學(xué)

姓名：王明光

時間：二零一零年六月

第三篇：指導(dǎo)課外閱讀提高學(xué)生語文能力

指導(dǎo)課外閱讀提高學(xué)生語文能力

古城鎮(zhèn)舍利寺小學(xué) 王玉紅

葉圣陶老先生指出：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一而反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！币虼?，結(jié)合閱讀教學(xué)指導(dǎo)課外閱讀，有助于調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，拓寬學(xué)生的知識面，既提高了閱讀教學(xué)的課堂教學(xué)效率，又豐富了學(xué)生的課外生活；既提高了學(xué)生的讀寫知識，又提高了學(xué)生的讀寫能力。

一、有目的地安排于閱讀教學(xué)之前。

在講讀課文教學(xué)之前，組織學(xué)生閱讀與課文相聯(lián)系的有關(guān)文章，獲取與所學(xué)課文有關(guān)的知識，為學(xué)好教材開拓信息。

1、課前提出閱讀問題，為深入理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。小語中、高年級的閱讀課文，有的寫的是從前的事，學(xué)生對那個時代所發(fā)生的事情沒有什么體驗，教學(xué)這類課文必須聯(lián)系時代背景。例如，在教《草地夜行》一文時，課前布置學(xué)生閱讀有關(guān)紅軍長征的故事書，要求學(xué)生弄清：長征是怎么回事；紅軍為什么要進行長征；紅軍在什么樣的情況下長征的；他們到陜北的目的是什么；長征的結(jié)果怎樣？用這些預(yù)習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生課前有目的地、有興趣地進行課外閱讀，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時對老紅軍和小紅軍的敬佩之情就油然而生，學(xué)生對這兩個英雄形象的理解就具體化、全面化了。同時，這些課外閱讀的知識也有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解文中重點句子的含義，有利于提高閱讀教學(xué)的效率。如在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生理解老紅軍犧牲前，囑咐小紅軍的一句話：“要記住革命??”所包含的意思時，學(xué)生們紛

紛舉手，各抒己見，說透了這句話的深刻內(nèi)涵，而這一切又有益于學(xué)生課外閱讀。

2、課前指出閱讀書目，為新課教學(xué)創(chuàng)造一個廣闊的信息背景。小學(xué)生學(xué)習(xí)新課之前的預(yù)習(xí)往往局限于解決生字新詞，了解課文大概內(nèi)容，而我們則除了上述要求外還注意安排學(xué)生閱讀一些與課文有關(guān)的資料，幫助了解時代背景，作者生平，這樣有利于對課文的理解。如教學(xué)《黃繼光》一課，學(xué)生對抗美援朝戰(zhàn)爭，上甘嶺戰(zhàn)役缺乏了解，我們就讓學(xué)生課前閱讀《抗美援朝戰(zhàn)爭簡況》和《上甘嶺戰(zhàn)役》兩篇短文，使學(xué)生對時代背景、戰(zhàn)役的起因、結(jié)果，戰(zhàn)斗中敵我雙方的軍火情況、傷亡人數(shù)有所知，在這樣一個比較廣闊的信息背景下學(xué)習(xí)課文，對黃繼光奮不顧身，用胸膛堵住敵人槍口的動力“祖國人民望著他，朝鮮人民在望著他”就不難理解了。

二、有目的地滲透閱讀教學(xué)之中

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，非多讀不可；同時為充實自己的生活，也非多讀不可?！币虼?，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶博覽，把課堂教學(xué)同課外閱讀緊密結(jié)合起來，實在是提高小學(xué)生語文能力，陶冶學(xué)生情操的一條必由之路。

1、課中創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。閱讀教學(xué)是一種審美活動，審美活動帶有濃厚的感情色彩，正是這種情感性，才使審美活動具備了強大的吸引力，而使人在審美愉快中潛移默化地受到心靈的陶冶。例如在教實驗教材十一冊《長征》一文時，當(dāng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容后，不急于逐句理解詩句的意思，而是用掛圖出示紅軍長征的線

路圖，讓學(xué)生觀察紅軍所經(jīng)過的省市，并且指出五嶺、烏蒙、金沙江、大渡河、岷山等地所處的位置，使學(xué)生對紅軍長征路線有整體感知，從而激發(fā)理解詩句意思的興趣。再如學(xué)習(xí)古詩時，課前五分鐘競賽活動，看誰背的古詩多，看誰知道的詩人最多，看誰講的有關(guān)詩人的故事最多。學(xué)生有了興趣就會產(chǎn)生強烈的求知欲，形成強大的內(nèi)驅(qū)力，枯燥的講解變得生動有趣。

2、課中閱讀，有利于解決教學(xué)中的重難點。教師指導(dǎo)學(xué)生在課中閱讀與所學(xué)課文內(nèi)容有密切聯(lián)系的課外閱讀材料，使之有利于教師的教學(xué)與指導(dǎo)，從而解決閱讀教學(xué)中的難點，疏通學(xué)生閱讀中遇到的疑難，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，即把閱讀教學(xué)中的課中教學(xué)指導(dǎo)與課外閱讀指導(dǎo)結(jié)合起來。例如：在教《我的爸爸》一文中李大釗同志教育子女的第二件事的時候，發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生找出中心句并不難，難的是如何使兒童懂得階級壓迫和階級剝削是怎么回事。孩子年齡小，對舊社會沒有感性認(rèn)識，所以李大釗同志所說的“地主和資本家殘酷地剝削農(nóng)民和工人”這句話就成了教學(xué)中的難點。這時當(dāng)場發(fā)給學(xué)生事先準(zhǔn)備好的一些表現(xiàn)階級壓迫和階級剝削的連環(huán)畫和故事書，讓學(xué)生在課上觀看、討論、發(fā)言，這樣幫助學(xué)生獲得了感性知識。使學(xué)生真正理解了這句話的意思——舊社會地主占有土地，資本家占有機器和廠房，他們憑借這個榨取農(nóng)民、工人的血汗來養(yǎng)肥自己，勞動人民連飯也吃不飽，哪里還有錢讓孩子上學(xué)呢？就這樣，教學(xué)難點解除了，課堂氣氛活躍了。

3、課中閱讀，作為課堂教學(xué)的補充和深化。為了讓學(xué)生能觸類旁通，舉一反三，我們在教學(xué)中有機結(jié)合課外讀物。如《望廬山瀑布》夸張而又自然，新奇而又真切，瀑布豐富多彩，雄奇瑰麗，既給人留下深刻的印象，又給人以想像的余地，顯示出李白那種“萬里一瀉，來勢猶壯”的藝術(shù)風(fēng)格。為了加深印象，在教學(xué)的同時補充閱讀李忱的《瀑布聯(lián)句》：“千巖萬壑又辭勞，遠看方知出處高。溪澗豈能留得住，終歸大海做波濤?！笔箤W(xué)生知道近看、遠看瀑布的種種不同，加深理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”詩句。兩首“瀑布詩”，閱讀時互為對照，使學(xué)生深切感受到了沖決一切、氣勢磅礴的瀑布的藝術(shù)形象。

三、有目的地延伸于閱讀教學(xué)之外。

應(yīng)用從課堂上學(xué)到的方法解決實際問題，把方法轉(zhuǎn)為學(xué)生的能力與習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績，廣泛獲取知識，就應(yīng)該高度重視課外閱讀，把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀緊密地結(jié)合起來。

1、積極遷移，循法閱讀。教給方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力和良好的閱讀習(xí)慣是課堂教學(xué)和課外閱讀指導(dǎo)的根本目的。為此在組織課外閱讀時，應(yīng)重視閱讀方法的指導(dǎo)，在培養(yǎng)逐步“會讀”上下功夫。例如，在教《挑山工》一文時，先讓學(xué)生根據(jù)“我”與挑山工幾次相遇的地點，理出文章的線索和文章的結(jié)構(gòu)層次，再讓學(xué)生聯(lián)系上下文體會理解重點詞句，最后聯(lián)系實際使學(xué)生悟出文中所含的一個哲理。教師引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)學(xué)法：抓線索，理層次——抓重點，聯(lián)系上下文理解重點詞句——聯(lián)系實際，悟出文中道理。然后，布置學(xué)生

課后用這種學(xué)習(xí)方法去閱讀《愚公移山》、《龜兔賽跑》、《夸父逐日》等課外閱讀材料，讓學(xué)生更加深刻地理解《挑山工》一文所說的道理：“做任何事，只要向著一個目標(biāo)，腳踏實地，不停地向前走，就一定能夠達到目的，獲得成功?！?/p>

2、創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。當(dāng)前中小學(xué)生閱讀時間量偏少和閱讀內(nèi)容量減少，是多種原因造成的。影視音像的發(fā)展使家庭用于購買圖書的費用少是其中最主要的原因之一，因些，在班級中成立圖書角是很好辦法，這樣積少成多，豐富了圖書內(nèi)容，一本書幾十人共享；平時多鼓勵學(xué)生利用課余時間到校圖書室去讀書；利用晨會、班會、小隊活動的時間匯報閱讀成果。這樣創(chuàng)設(shè)了閱讀的良好氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成自覺進行課外閱讀的良好習(xí)慣。

3、提供閱讀書目。當(dāng)前小學(xué)生喜歡閱讀的書刊類型前幾位的有雜志、卡通、漫畫故事等，教師要加強學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，倡導(dǎo)回歸閱讀，鼓勵多讀名著，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀素質(zhì)。在教學(xué)中，結(jié)合課文內(nèi)容，給學(xué)生提供一些閱讀書目，學(xué)生在查找文章的同時提高閱讀能力，獲得豐富知識。如學(xué)完《晏子使楚》后可引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)的歷史故事，學(xué)完《趙州橋》后可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《中國古代建筑介紹》，學(xué)完《草原》一課后指導(dǎo)學(xué)生閱讀《可愛的內(nèi)蒙古》等。為了達到一篇帶多篇的要求，各冊《讀物》應(yīng)與課文很好地配合起來，不僅可以滿足學(xué)生大量閱讀的需要，而且能夠 更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，每學(xué)完一篇課文，教師都應(yīng)該立即指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《讀物》中的思想內(nèi)容或體裁寫法相近的課文，使學(xué)與用結(jié)合起來。例如，在教完《游善卷洞》

后，可以指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀讀物中的《游中山陵》、《滄海日出》、《黃山觀日出》一類的文章。

4、掌握自主閱讀的步驟。國內(nèi)外大量教育研究的資料表明，一個學(xué)生所掌握的全部知識，從課堂內(nèi)獲得的，僅僅占整個知識的百分之三十，絕大多數(shù)知識，都是通過課外獲得的。在具體閱讀實踐中，可結(jié)合以下步驟自讀。第一步初讀，先看清題目，思考文章可能寫些什么內(nèi)容。再通讀文章，遇到不懂的字詞查閱工具書，然后想一想整篇文章是什么文體，講了什么內(nèi)容。第二步細讀，先一句一句地讀，讀懂每個詞每句話的意思，體會作者所表達的思想感情。第三步精讀，從寫作角度去讀，分析作者怎樣立意選材構(gòu)思，重點描寫和語言描寫有什么精到之處。第四步動筆，古人有“不動筆墨不看書”的說法，在書上進行批劃、記下疑難問題、寫下心得體會，養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣，閱讀的效率就會大大提高。

課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補充，它對開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫能力，整體優(yōu)化語文教學(xué)起著重要作用。堅持有計劃地加強課外閱讀指導(dǎo)，處理好課外閱讀與課內(nèi)閱讀的關(guān)系，使課堂教學(xué)與課外閱讀緊密地聯(lián)系起來，就能夠有力地促進語文教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。

第四篇：加強課外閱讀 提高語文能力

加強課外閱讀 提高語文能力

李文田

一、加強課外閱讀的意義：

首先要充分認(rèn)識閱讀的好處。前蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯?！庇鴳騽〖疑勘葋喴舱f過：“書籍是全人類的營養(yǎng)品?！笨梢?，讀書的作用和意義是非常大的。平時我們還經(jīng)常聽人們說：“書讀百遍，其義自見。”“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟?！边@些俗語也深刻闡述了多讀書的好處?！缎抡Z文教學(xué)大綱》也明確規(guī)定：中學(xué)生要養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，每學(xué)年課外閱讀不少于80萬字（其中文學(xué)名著2－3部）。當(dāng)今我國語文界的泰斗，著名語文教育家劉國正先生在視察宜昌“課內(nèi)外街接語文實驗”時，看到這里的閱讀課開展十分普遍，收效顯著，十分高興，他把“閱讀課”、“收視課”、“社團活動”和“社會調(diào)查”列為語文課外活動的“四大支柱”，更充分地肯定了閱讀對提高語文能力的作用。今年中考語文改為開卷，這一大膽改革無疑是在向我們表明：考死記硬背的東西少了，考查學(xué)生的語感和能力的題型將大大增加。那么要提高語感和能力，必須加強閱讀，而閱讀的內(nèi)容和范圍僅僅局限于我們的六冊課本，顯然是不夠的。因此我們必須加強課外閱讀來補充，來開闊我們的視野，提高我們的語文鑒賞能力，來訓(xùn)練思維和培養(yǎng)語感。

二、選擇好閱讀書籍：

我們的課本上的文章都是編輯叔叔、阿姨為我們挑選的一些好的、優(yōu)秀的美文，讀后獲益匪淺。而進行課外閱讀也要選擇好書籍。有人曾說：“讀一本好書就好像在和一位高尚的人談話，而讀一本壞書就如同在受一個卑劣的人的欺騙?！弊鳛槲覀冎袑W(xué)生更應(yīng)該選擇好的書籍來讀，要選擇內(nèi)容健康，適合我們中學(xué)生特點的書籍，不能泛泛而看，事實上你也沒有那么多時間和精力來看。當(dāng)然更不能看哪些黃色的、宣揚暴力等方面的書籍，看那些書是有害無益的，那些東西就跟毒品一樣，千萬沾不得。據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，那些走上犯罪道路的少年犯當(dāng)中，有許多最初都是因為看不健康書籍、錄像、光碟等而學(xué)壞的。那么我們初中生可以讀哪些課外書籍呢？比如我們許多同學(xué)自己訂的一些關(guān)于學(xué)習(xí)方面的報刊雜志《中學(xué)生閱讀》、《中學(xué)生天地》、《語文報》、《少年文藝》、《科技博覽》等，有的同學(xué)家里有電腦，也可以上網(wǎng)查資料，進行網(wǎng)上閱讀，當(dāng)然也要選擇好網(wǎng)站。再比如古今中外的名著，如我國的“四大名著”、莎士比亞的作品、高爾基的人生三部曲等。其實國家教育部頒布的新語文教學(xué)大綱上專門為我們初中生推薦了50首古詩，10篇課外閱讀書籍：①《西游記》、②《水滸》、③《朝花夕拾》、④《駱駝祥子》、⑤《繁星·春水》、⑥《魯濱遜漂流記》、⑦《格列佛游記》、⑧《名人傳》、⑨《童年》、⑩《鋼鐵是怎樣煉成的》。你可以按照這個書目來選擇讀。有的同學(xué)在課外閱讀的也是名著，比如《狂人日記》，這也是名著，但其內(nèi)容深，作為我們初中生理解比較難，這也沒有意義。所以我們一定要選擇適合自己的好書來讀。

三、選擇好閱讀方法：

讀書方法多種多樣，不少偉人、名人都有著各自的一套讀書方法，如毛澤東的“四多”讀書法，茅盾的“三遍”讀書法—粗讀、精讀、消化，徐特立的“化整為零”讀書法，魯迅先生的“隨便翻翻”讀書法。下面我給大家介紹幾種容易操作的方法，供大家參考：

（一）“點線讀書法”。所謂“點”是指書中的各章節(jié)；所謂“線”是指這些章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系。一本新書到手，最好先認(rèn)真讀線，亦即先讀目錄。這樣就能從總體上把握全書的框架結(jié)構(gòu)，大體了解全書的內(nèi)容。然后再讀“點”，即書中的各章各節(jié)，并隨時將這些內(nèi)容串到線上去理解，找出點與點，點與線之間的邏輯聯(lián)系。

（二）比較讀書法。簡言之，就是把不同的書籍或書中的片斷進行對照、比較來讀，有比較才能有鑒別，有鑒別才能有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)造。古今中外不少讀書人的學(xué)問，正是在縱橫比較中獲得的。

（三）“存疑讀書法”。古人云“盡信書則不如無書”，實為精辟之論。我們讀書，就是要處處“設(shè)防”，敢于質(zhì)疑。對那些還沒有證實過的新觀點，更不能輕易相信或隨便放過。要學(xué)會從不同角度設(shè)疑，看書中的論述能否釋疑。一個人讀書，能提出一個有價值的疑問，往往比會背十頁書的收獲還大。因為前者是能動的創(chuàng)造，而后者是簡單的記憶。

總之，讀書不要把自己僅僅當(dāng)成一只“空籮筐”、一只“空口袋”，先想著多“裝”知識，而要講究發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。據(jù)我觀察，目前我們許多同學(xué)在閱讀時主要是進行摘抄，當(dāng)然這很重要，因為這是做讀書筆記的一種，其實做讀書筆記還有很多種形式，如編寫目錄、編寫寫作提綱、寫讀書心得。我覺得能寫心得也是創(chuàng)造，摘抄后能在寫作中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用，我覺得也是一種創(chuàng)造。

另外，在閱讀上除了選擇好書籍，選擇好讀書方法外，還要注意下功夫讀，古話說：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”、“十年寒窗苦”等，講的就是讀書要勤奮刻苦這個道理。同時，作為我們初中生，特別是我們畢業(yè)班的同學(xué)還要注意合理安排好閱讀時間，不能睡在床上也在看，上課也在看，不能因加強課外閱讀而影響了數(shù)、理、化等其他課的學(xué)習(xí)。最后我想以一副對聯(lián)作為我的結(jié)束語，并以之和同學(xué)們共勉：“歲月無情增中減，詩書有味苦后甜?！?/p>

第五篇：開展語文活動,提高學(xué)生語文能力

開展語文活動，提高學(xué)生語文能力

史林梅

2012年7月，正值學(xué)生放暑假，倫敦奧運會召開了，奧運賽場上運動健兒們拼搏的精神讓人難以忘懷，有很多世界記錄奧與記錄相繼產(chǎn)生，有很多感人的畫面，我利用這樣的賽事，讓學(xué)生寫一寫觀看奧運感動的人或事。開學(xué)初，同學(xué)們在班中交流展示了自己的感受，學(xué)生談到劉翔、葉詩文、孫揚等，被他們的不屈不饒的精神所打動，被他們優(yōu)異的成績所折服。學(xué)生不僅觀看了運動員的比賽，查找了他們的資料，還從他們身上感受到了不屈不撓的精神，寫了感受，提高了語言表達能力。

2012年10月11日是一個讓中國人值得自豪的日子，作家莫言獲得了諾貝爾文學(xué)獎。我及時捕捉到這一信息，和學(xué)生一起了解莫言、了解諾貝爾文學(xué)獎，以《關(guān)于莫言》《關(guān)于諾貝爾獎》為主題制作了班級小報。通過查找資料、制作小報，學(xué)生了解了諾貝爾獎、諾貝爾獎文學(xué)獎、了解了莫言的故事、成長經(jīng)歷等，通過小報的交流展示學(xué)生感到諾貝爾獎不是遙不可及的，是能通過自身的努力得到的，對學(xué)生無疑是一種激勵和鼓舞。

書寫班級日記，開學(xué)初我送給學(xué)生一件禮物------“日記本”，這是五2班的班級日記。每個同學(xué)寫班級日記，每人一天，里面記錄了孩子們的學(xué)習(xí)生活等，為自己的小學(xué)生活留下印記，在書寫的同時，同學(xué)們閱讀著其他同學(xué)的日記，相互取長補短，書寫著自己的日記，記錄著自己的童年時光。

課前五分鐘。聽說讀寫是學(xué)習(xí)語文能力不可缺少的。我利用晨檢、和語文課的前五分鐘，讓學(xué)生把自己的所見所聞與大家交流，大家聽后對講訴者進行評價。學(xué)生在這個過程中，學(xué)生們的視野開闊了，語言表達能力提高了。

課外閱讀的深入開展。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的技能?！闭n堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從字、詞、句、篇入手，去把握文章中心，理解文章內(nèi)容，但課堂的學(xué)習(xí)時間畢竟是有限的，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)僅限于課堂是不夠的，應(yīng)得法于課內(nèi)，得益于課外。我在認(rèn)真進行課堂閱讀教學(xué)的同時，選準(zhǔn)切入點，加強了閱讀方法的示范與指導(dǎo)。課內(nèi)學(xué)會了方法后，我們引領(lǐng)學(xué)生在廣闊的閱讀實踐中嘗試。這學(xué)期，我尤其重視了引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，我班進行讀書活動，引導(dǎo)他們走進經(jīng)典，跟大師對話，更盡可能為學(xué)生提供閱讀的機會和時間。本學(xué)期，規(guī)定必讀書目是《語文讀本》，我還為學(xué)生推薦了《昆蟲記》《稻草人》《老舍散文集》《葉圣陶文集》《學(xué)校旁邊一條河》等書，讓學(xué)生讀書爭星，書寫讀后感。學(xué)生通過課外閱讀增長了知識，開闊了視野，提高了閱讀理解能力，提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生的寫作水平也潛移默化的得到了

提高。

開展語文綜合實踐活動。本冊語文書中有兩個語文綜合實踐活動《走近京劇》《尋找英雄的足跡》。我充分利用好這兩個活動，讓學(xué)生自由結(jié)合組成小組，提出要求，完成要求的內(nèi)容。在班內(nèi)各小組交流展示，學(xué)生展示著自制的演示文稿、小報，在此過程中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高，學(xué)生各方面的能力有了提高。

在本學(xué)期的教學(xué)中，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識得到了提高，語文活動得到了增強，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。今后我將繼續(xù)深化課堂改革，不斷改進教學(xué)方法，爭取教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高。