第一篇：加強(qiáng)識字教學(xué),提高語文能力

識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，培養(yǎng)讀寫能力，識字是前提。識字是低年級教學(xué)中的重點(diǎn)。

現(xiàn)在新課程區(qū)域內(nèi)，對識字教學(xué)開展了較多的專題性研究，在識字教學(xué)上也總結(jié)出了很多好的經(jīng)驗(yàn)。新課程中成長起來的孩子，識字量大，積累的詞匯多，開始了較之老課程孩子更多的閱讀，使得知識面更加開闊。學(xué)習(xí)的興趣也大大提高了。但是在實(shí)踐教學(xué)中，出現(xiàn)了識字嚴(yán)重的兩極分化。孩子的接受有很大的差異，低年級孩子的注意力又是以形象思維發(fā)展為主，注意力集中和保持的時(shí)間不能長久。大量的生字不經(jīng)常去復(fù)習(xí)和鞏固，很大部分學(xué)生存在生字回生率高的現(xiàn)象。一部分孩子在生字學(xué)習(xí)中，顯得力不從心，學(xué)習(xí)困難很大。怎樣化難為易，有效地提高低年級識字教學(xué)的效果，探求出既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又提高識字效率的方法，使學(xué)生自主高效地識字，是我們很多老師探究的問題。

從以往實(shí)踐看，識字教學(xué)形式還比較單一，在激發(fā)學(xué)生的興趣方面辦法還比較少，識字和書寫缺乏有效的指導(dǎo)。教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，普遍存在“逐個(gè)識字效率低、無章可循周期長、回憶再現(xiàn)難度大、易于混淆錯(cuò)別多”的缺陷，高耗低效的現(xiàn)象嚴(yán)重。本課題的目的在于通過實(shí)踐和研究，找到和總結(jié)出一種使得孩子能夠輕松高效學(xué)習(xí)生字的音和形方法，并能在頭腦中持久保持，隨即運(yùn)用的模式，使得低年級的生字掌握更加系統(tǒng)化和有趣化。

一、研究的目標(biāo)

1、通過“小學(xué)低段識字教學(xué)探究”，轉(zhuǎn)變應(yīng)試觀念，切實(shí)克服課堂教學(xué)中存在的一些弊端，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)。

2、通過研究，尋求和探索小學(xué)識字教學(xué)的有效途徑和方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，總結(jié)識字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，為相關(guān)課題研究與加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)提供有效策略。

二、研究的內(nèi)容 本研究以語文課堂教學(xué)為基本途徑，以識字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、口語交際教學(xué)為研究環(huán)節(jié)，將學(xué)生生活實(shí)踐以及學(xué)生在情境中的游戲活動(dòng)作為研究研究的主要內(nèi)容。

三、研究的思路與方法、措施

以行動(dòng)研究法為主，輔以調(diào)查法、觀察法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法。

（一）、隨文識字

“隨文識字”是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)地參與到具體的語言環(huán)境中識字，由字到詞，再由詞到特定的語句，甚至再將語句納入到一段文字中去理解?！半S文識字”最大的特點(diǎn)是“字不離詞，詞不離句，句不離文”。這里所說的“文”不單單指“課文”，它指的是“一種特殊的語言環(huán)境”。在隨文識字的過程中，孩子們不是孤立地學(xué)習(xí)字詞，所以可以根據(jù)上下文猜想、理解出字詞的意思，雖然有時(shí)候不能完全表達(dá)正確，但大部分字詞能很好地理解。通過隨文識字掌握的字詞，學(xué)生在運(yùn)用時(shí)困難不大，一般的差錯(cuò)都出現(xiàn)在文法上，很少有詞語放錯(cuò)語境的情況。隨文識字還給孩子們帶來了很好的思維習(xí)慣，在識字課堂孩子始終是積極地動(dòng)腦，課堂生成很多，趣味無窮。

（二）、依據(jù)字理識字三法

“字理識字”是九十年代初由湖南省岳陽市教科所賈國鈞老師提出的。所謂字理，是漢字的構(gòu)字依據(jù)和演變規(guī)律。字理識字是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用漢字的音形義的關(guān)系進(jìn)行識字教學(xué)的方法，也就是通過對象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借等造字法的分析，運(yùn)用直觀、聯(lián)想等手段記字形，以達(dá)到識字的目的。字理識字主張教獨(dú)體字（象形和指事文字）運(yùn)用“溯源──對照”的模式，找到它所像的物體和所指的事物，然后了解其字形是怎樣演變來的；教合體字（會(huì)意字和形聲字）運(yùn)用“分解──溯源──組合”的模式，先將其分解成幾個(gè)基本意義單位，再找到它的本來意義或表字的讀音，最后了解其組合起來表示的新的意義和讀音。在小學(xué)生中，一般不講轉(zhuǎn)注和假借的字理。在教學(xué)中，依據(jù)字理識字的原理，主要可以運(yùn)用了下面三種教學(xué)方法：

（1）“一個(gè)家族的字”──形聲字舉一反三識字法

現(xiàn)行小學(xué)語文教材中的漢字，形聲字約占70%。如果我們能把握住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字聲旁表音形旁表意的來幫助學(xué)生識記和理解生字，不僅能有效地提高識字教學(xué)的效率，還能幫助學(xué)生理解字義。我在教學(xué)中將聲旁相同的漢字稱作“一個(gè)家族的字”。而且告訴學(xué)生，一個(gè)家族的字，聲旁相同，形旁表示的是什么，那么這個(gè)字就與它有關(guān)。例如《美麗的小路》一課時(shí)，要求認(rèn)讀的字中有一個(gè)“澆”字，學(xué)生一看是“氵”，馬上就反應(yīng)過來，“澆”與水有關(guān)，所以是“氵”。按照同樣的原理，學(xué)生明白了“燒”與火有關(guān)，“繞”與絲線有關(guān)．這樣，我們通過形聲字的構(gòu)字規(guī)律，舉一反三，學(xué)生一下子就認(rèn)識了五個(gè)生字，而且大略知道了這些生字的意義，這對于他們避免寫錯(cuò)別字也是很有幫助的。因?yàn)樗趯懙臅r(shí)候會(huì)聯(lián)想到這個(gè)字與自己寫的內(nèi)容的關(guān)系，而從字列中選擇合適的字。

我們在識字教學(xué)中，應(yīng)該有意識地教給學(xué)生一些偏旁表示的含義。學(xué)生了解了偏旁的含義后，就能根據(jù)字形去理解字了。例如：

“冫”古字“冰”，意寒冷；

“礻” 示，與神祗、祭祀、宗廟、禍福有關(guān)；

“宀、廣”房屋，作意符與房屋或居住有關(guān)。

……

（2）依據(jù)字形猜測字意，理解文字內(nèi)涵──新“加一加”識字法

在學(xué)生用“加一加”或“減一減”識字的時(shí)候，不要簡單地進(jìn)行加減，而應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)過思考盡可能地說出與字形相關(guān)的“加一加”來。如“膚”字，要讓學(xué)生能說出“月字旁”是形旁，表示與身體有關(guān)；“夫”是聲旁?！霸伦峙浴奔印胺颉弊郑褪瞧つw的“膚”。其實(shí)經(jīng)過多次的練習(xí)，學(xué)生是能夠達(dá)到這個(gè)水平的。如在學(xué)習(xí)“窮”和“富”這一組反義詞的時(shí)候，我讓學(xué)生根據(jù)字形想想：字意與字形有什么聯(lián)系。學(xué)生的回答非常精彩，他們說“窮人哪怕用盡了力氣，也只能住山洞，因?yàn)?穴寶蓋?表示的是洞。?穴寶蓋?加?力?字就是?窮??！薄肮艜r(shí)候的富人的標(biāo)準(zhǔn)一定是有一間大房子，因?yàn)閷毶w頭表示房子，有人口，有田地。一房一口一田加起來就是?富?字?！?/p>

（三）、在生活中識字

只要你走上大街，你的眼里就會(huì)充盈各種招牌、廣告、警示。孩子們每天都要從街上經(jīng)過，他們的眼睛會(huì)好奇地看著窗外的世界，他們也會(huì)看到那些東西。可是，他們并不在意，也不知道那些字說的是什么。于是，我們可以開展 “漢字就在我們身邊”的識字活動(dòng)。要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)他所見到的招牌、廣告甚至是物品的名稱，把自己喜歡的記下來，再帶到學(xué)校與大家一起識字，一起交流。

在學(xué)生匯報(bào)中提到的物品名稱、招牌、廣告中既有他們在教室里認(rèn)識的，也有自己問家長而認(rèn)識的。應(yīng)該說，我們班上已經(jīng)有了一個(gè)識字的良好氛圍，學(xué)生開始有意識地去留意身邊的漢字，自己在課堂里學(xué)到的漢字也派上了“用武之地”。今后，他們還會(huì)留意到身邊的另外一些有趣的語文現(xiàn)象，如人們用錯(cuò)漢字的現(xiàn)象，還有各種生動(dòng)有趣的廣告，各種公示、布告、廣而告之等等。只有從生活中來又運(yùn)用到生活中的才是學(xué)生掌握的最有效、最牢固、最實(shí)用的語文知識。

（四）“漢字開花”，聯(lián)想識字

“漢字開花”是我在陳樹民老師的《“漢字開花”，引發(fā)“聯(lián)想”思維》一文中看到的這個(gè)稱呼，“所謂?漢字開花?，就是在?識字活動(dòng)?課的過程中，老師為了充分發(fā)揮漢字的聯(lián)想功能、提高課堂識字功率、開發(fā)學(xué)生的潛能，根據(jù)漢字的特點(diǎn)二精心設(shè)計(jì)和組織的一個(gè)小小的游戲活動(dòng)。這種游戲活動(dòng)，只作為整個(gè)?識字活動(dòng)課?的一個(gè)組成部分，一個(gè)小小的插曲?！薄八^?漢字開花?，就是引導(dǎo)學(xué)生以自己認(rèn)識的某一個(gè)漢字為?中心球?展開聯(lián)想，發(fā)展思維，向四面八方發(fā)射，就像一朵綻開的花，花瓣向四周展開一樣。只要是與這個(gè)字有關(guān)的事物都可以說。當(dāng)然，在這過程中，老師要注意引導(dǎo)，突出識字這個(gè)重點(diǎn)?！边@種識字方法的價(jià)值和意義不在這里贅述，我覺得它還能以小見大地引導(dǎo)學(xué)生觸摸漢語言文化的博大精深，而不是孤立地讓學(xué)生識字。

四、擬開形成的成果

我們希望經(jīng)過這樣的實(shí)踐研究，最終孩子們對識字充滿了興趣，他們的字越來越漂亮了，他們變得越來越喜歡讀書了。這樣我們識字的目的也就達(dá)到了。

第二篇：加強(qiáng)課外閱讀 提高語文能力

加強(qiáng)課外閱讀 提高語文能力

李文田

一、加強(qiáng)課外閱讀的意義：

首先要充分認(rèn)識閱讀的好處。前蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”英國戲劇家莎士比亞也說過：“書籍是全人類的營養(yǎng)品?！笨梢?，讀書的作用和意義是非常大的。平時(shí)我們還經(jīng)常聽人們說：“書讀百遍，其義自見。”“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟。”這些俗語也深刻闡述了多讀書的好處。《新語文教學(xué)大綱》也明確規(guī)定：中學(xué)生要養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，每學(xué)年課外閱讀不少于80萬字（其中文學(xué)名著2－3部）。當(dāng)今我國語文界的泰斗，著名語文教育家劉國正先生在視察宜昌“課內(nèi)外街接語文實(shí)驗(yàn)”時(shí)，看到這里的閱讀課開展十分普遍，收效顯著，十分高興，他把“閱讀課”、“收視課”、“社團(tuán)活動(dòng)”和“社會(huì)調(diào)查”列為語文課外活動(dòng)的“四大支柱”，更充分地肯定了閱讀對提高語文能力的作用。今年中考語文改為開卷，這一大膽改革無疑是在向我們表明：考死記硬背的東西少了，考查學(xué)生的語感和能力的題型將大大增加。那么要提高語感和能力，必須加強(qiáng)閱讀，而閱讀的內(nèi)容和范圍僅僅局限于我們的六冊課本，顯然是不夠的。因此我們必須加強(qiáng)課外閱讀來補(bǔ)充，來開闊我們的視野，提高我們的語文鑒賞能力，來訓(xùn)練思維和培養(yǎng)語感。

二、選擇好閱讀書籍：

我們的課本上的文章都是編輯叔叔、阿姨為我們挑選的一些好的、優(yōu)秀的美文，讀后獲益匪淺。而進(jìn)行課外閱讀也要選擇好書籍。有人曾說：“讀一本好書就好像在和一位高尚的人談話，而讀一本壞書就如同在受一個(gè)卑劣的人的欺騙。”作為我們中學(xué)生更應(yīng)該選擇好的書籍來讀，要選擇內(nèi)容健康，適合我們中學(xué)生特點(diǎn)的書籍，不能泛泛而看，事實(shí)上你也沒有那么多時(shí)間和精力來看。當(dāng)然更不能看哪些黃色的、宣揚(yáng)暴力等方面的書籍，看那些書是有害無益的，那些東西就跟毒品一樣，千萬沾不得。據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，那些走上犯罪道路的少年犯當(dāng)中，有許多最初都是因?yàn)榭床唤】禃?、錄像、光碟等而學(xué)壞的。那么我們初中生可以讀哪些課外書籍呢？比如我們許多同學(xué)自己訂的一些關(guān)于學(xué)習(xí)方面的報(bào)刊雜志《中學(xué)生閱讀》、《中學(xué)生天地》、《語文報(bào)》、《少年文藝》、《科技博覽》等，有的同學(xué)家里有電腦，也可以上網(wǎng)查資料，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，當(dāng)然也要選擇好網(wǎng)站。再比如古今中外的名著，如我國的“四大名著”、莎士比亞的作品、高爾基的人生三部曲等。其實(shí)國家教育部頒布的新語文教學(xué)大綱上專門為我們初中生推薦了50首古詩，10篇課外閱讀書籍：①《西游記》、②《水滸》、③《朝花夕拾》、④《駱駝祥子》、⑤《繁星·春水》、⑥《魯濱遜漂流記》、⑦《格列佛游記》、⑧《名人傳》、⑨《童年》、⑩《鋼鐵是怎樣煉成的》。你可以按照這個(gè)書目來選擇讀。有的同學(xué)在課外閱讀的也是名著，比如《狂人日記》，這也是名著，但其內(nèi)容深，作為我們初中生理解比較難，這也沒有意義。所以我們一定要選擇適合自己的好書來讀。

三、選擇好閱讀方法：

讀書方法多種多樣，不少偉人、名人都有著各自的一套讀書方法，如毛澤東的“四多”讀書法，茅盾的“三遍”讀書法—粗讀、精讀、消化，徐特立的“化整為零”讀書法，魯迅先生的“隨便翻翻”讀書法。下面我給大家介紹幾種容易操作的方法，供大家參考：

（一）“點(diǎn)線讀書法”。所謂“點(diǎn)”是指書中的各章節(jié)；所謂“線”是指這些章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系。一本新書到手，最好先認(rèn)真讀線，亦即先讀目錄。這樣就能從總體上把握全書的框架結(jié)構(gòu)，大體了解全書的內(nèi)容。然后再讀“點(diǎn)”，即書中的各章各節(jié)，并隨時(shí)將這些內(nèi)容串到線上去理解，找出點(diǎn)與點(diǎn)，點(diǎn)與線之間的邏輯聯(lián)系。

（二）比較讀書法。簡言之，就是把不同的書籍或書中的片斷進(jìn)行對照、比較來讀，有比較才能有鑒別，有鑒別才能有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)造。古今中外不少讀書人的學(xué)問，正是在縱橫比較中獲得的。

（三）“存疑讀書法”。古人云“盡信書則不如無書”，實(shí)為精辟之論。我們讀書，就是要處處“設(shè)防”，敢于質(zhì)疑。對那些還沒有證實(shí)過的新觀點(diǎn)，更不能輕易相信或隨便放過。要學(xué)會(huì)從不同角度設(shè)疑，看書中的論述能否釋疑。一個(gè)人讀書，能提出一個(gè)有價(jià)值的疑問，往往比會(huì)背十頁書的收獲還大。因?yàn)榍罢呤悄軇?dòng)的創(chuàng)造，而后者是簡單的記憶。

總之，讀書不要把自己僅僅當(dāng)成一只“空籮筐”、一只“空口袋”，先想著多“裝”知識，而要講究發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。據(jù)我觀察，目前我們許多同學(xué)在閱讀時(shí)主要是進(jìn)行摘抄，當(dāng)然這很重要，因?yàn)檫@是做讀書筆記的一種，其實(shí)做讀書筆記還有很多種形式，如編寫目錄、編寫寫作提綱、寫讀書心得。我覺得能寫心得也是創(chuàng)造，摘抄后能在寫作中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用，我覺得也是一種創(chuàng)造。

另外，在閱讀上除了選擇好書籍，選擇好讀書方法外，還要注意下功夫讀，古話說：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”、“十年寒窗苦”等，講的就是讀書要勤奮刻苦這個(gè)道理。同時(shí)，作為我們初中生，特別是我們畢業(yè)班的同學(xué)還要注意合理安排好閱讀時(shí)間，不能睡在床上也在看，上課也在看，不能因加強(qiáng)課外閱讀而影響了數(shù)、理、化等其他課的學(xué)習(xí)。最后我想以一副對聯(lián)作為我的結(jié)束語，并以之和同學(xué)們共勉：“歲月無情增中減，詩書有味苦后甜?！?/p>

第三篇：加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)提高語文能力

加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)提高語文能力

綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程。那么，如何在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)呢？。

一、強(qiáng)化課外閱讀，開展綜合性學(xué)習(xí)。

綜合性學(xué)習(xí)不能局限于課堂，教師要引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，課外閱讀是學(xué)生獲取知識、擴(kuò)大視野，拓展知識面的重要途徑，課外閱讀的內(nèi)容豐富多彩，其形式五花八門，是進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的“練兵場”。

例如，在六年級上“綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門”的語文教學(xué)中，我們開展的搜集詩歌活動(dòng)中激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，博覽了古今中外的優(yōu)秀詩文，拓寬了視野，汲取了精華，同時(shí)使學(xué)生受到愛國教育的熏陶。而且有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、自學(xué)自育的能力。

二、利用小組合作，開展綜合性學(xué)習(xí)。

語文綜合性學(xué)習(xí)，從某種意義上可以說是學(xué)生群體的合作學(xué)習(xí)。在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，既要發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極主動(dòng)性，又要群策群力，發(fā)揚(yáng)合作精神，通過綜合性學(xué)習(xí)的策劃、實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、協(xié)作精神和組織、協(xié)調(diào)的能力。人際交往和合作是必不可少的生活形態(tài)，也是語言交流和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，語文課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)合作，它指出“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力”。比如，在六年級下冊的綜合性學(xué)習(xí)有關(guān) “難忘小學(xué)生活”，讓學(xué)生在班級內(nèi)分工合作，有的負(fù)責(zé)搜集整理資料，有的負(fù)責(zé)撰寫 精彩詩文，有的設(shè)計(jì) 活動(dòng)安排，有的創(chuàng)編節(jié)目。最后，他們分工合作 策劃了一臺畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。

語文綜合性學(xué)習(xí)就是語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，離不開語文的聽、說、讀、寫各個(gè)方面的活動(dòng)，它貫穿了語文學(xué)習(xí)的始終。作為一名小學(xué)語文教師，在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，指導(dǎo)學(xué)生有效的實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)方法，就一定能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

第四篇：小學(xué)語文能力提高培養(yǎng)

小升初作文沖刺班內(nèi)部資料 作文一

名人名言

●人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的?！?列夫·托爾斯泰 ●人并不是因?yàn)槊利惒趴蓯?，而是因?yàn)榭蓯鄄琶利??！袪査固?/p>

●人的美德的榮譽(yù)比他的財(cái)富的榮譽(yù)不知大多少倍。——達(dá)·芬奇

●人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。

——雷鋒

●如果是玫瑰，它總會(huì)開花的。

——歌德 ●善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì)做出更大的成績來。

——華羅庚 ●生活便是尋求新的知識。

——門捷列夫

●生命的意義在于付出，在于給予，而不是在于接受，也不是在于爭取——巴金

優(yōu)秀題材

程門立雪

北宋楊時(shí)仰慕程頤的學(xué)問，到洛陽拜程頤為師。當(dāng)他到程頤家中求教時(shí)，程頤正靜坐睡覺。楊時(shí)求學(xué)心切，又不敢驚動(dòng)老師，便肅立門外等候。當(dāng)時(shí)大雪紛飛，寒氣逼人。待程頤一覺醒來，雪已下了一尺深了。后來，人們就用“程門立雪”來比喻學(xué)子畢恭畢敬就學(xué)師門。牛頓的思考

有一天，牛頓散步時(shí)，一個(gè)熟透了的蘋果從樹上掉下來，正好打在他頭上。這件很平常的事引起了牛頓深深的思考。他想：蘋果為什么一定要向地下掉呢?為什么不飛向天空和別的地方呢?他推想地心有一種吸引力，又推想這種吸引力對任何物質(zhì)都存在。他通過研究，提出了計(jì)算引力大小的公式，發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律”。

明日歌

明代錢福寫了一則《明日歌》，內(nèi)容為：明日復(fù)明日，明日何其多!我生待明日，萬事成蹉跎。世人皆被明日累，明日無窮老將至。晨昏滾滾水東流，今古悠悠日西墜。百年明日能幾何?請君聽我《明日歌》。

習(xí)題練習(xí)

一、仿寫下列句子

（1）鳥兒本來自由，只因未抵住一顆谷穗的吸引，成了籠中的囚徒

（2）在藍(lán)如止水的蒼穹中，有精衛(wèi)填海的神話，才顯得浩瀚無際；

（4）.根據(jù)下面這句話的格式仿造兩句話，最后一句話要求有積極意義。

仿照“勇敢是把利刃，可以斬落對手，自大也是一把利刃，卻只能割傷自己” 完成下邊句子：____________是一把利刃，可以____________，也是一把利刃，可以________ ____。

二、仿照例句的句子，在下面兩句的橫線上補(bǔ)寫相應(yīng)的內(nèi)容。

例：如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。

如果我是清風(fēng)，我將_______________________________。

如果我是春雨，我將___ ________________。

如果你是魚兒，那快樂就是一汪清清涼涼的水;如果你是小草，那快樂就是一束暖暖香香的陽光；如果你是小鳥，________________________。

作文分析

（？）

回想小時(shí)候，是多么的逍遙自在，與一大群同伴在樓下自由自在的嬉戲，快樂無比，每次都是到了天黑了好久，連狗都快睡著了的時(shí)候，我們才被父母拉回家，還依依不舍的相約明天再玩，天天如此，手都變成了“烏雞爪”。

現(xiàn)在長大了，過去的美好回憶只能永遠(yuǎn)停在大腦里繼續(xù)去玩耍，而我們初中生，在桌前奮筆疾書的對付那作業(yè)山，聽著樓下小弟弟的嬉戲聲，卻只能嘆氣，有時(shí)我們?nèi)滩蛔∨吭诓ＡТ吧贤度チw慕的眼光，可望而不可及，只好追趕我那沒完沒了的作業(yè)，天天如此，手從原來的“烏雞爪”變成了“汗青手”。

小時(shí)候的我，就喜歡捧著漫畫書看個(gè)不停，上廁所也看，睡覺前也看，家人都說：“這孩子文靜，從小就喜歡捧著書看個(gè)不停，長大肯定是一塊讀書的料?！卑职謰寢屄犃耍簿腿斡晌铱戳?，所以，我迷上了看漫畫書，光漫畫就收集了三大紙箱，而里面更是“珍奇”，只可惜，在我上五年級的時(shí)候，爸爸媽媽因?yàn)槲乙暳Σ粩嘞陆担推仁刮矣羞x擇讀書，把我的三大紙箱漫畫給關(guān)了“禁閉”（鎖了），從此我與漫畫書無緣了。

小時(shí)候，交個(gè)朋友真是不費(fèi)吹灰之力，玩一玩就成了朋友，而現(xiàn)在，父母卻說什么交一個(gè)什么樣的朋友，會(huì)決定你的一生，什么朋友會(huì)影響學(xué)習(xí)啊，品德啊之類的話，所以，現(xiàn)在交友就和去菜市場買菜一樣，挑來挑去的，剩下的就是所謂的“三無產(chǎn)品”。

小時(shí)候盡情玩，盡情唱，盡情跳，不用吹灰之力，成績一直名列前茅，長大后，競爭力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)壓力加大，只有快馬加鞭，堅(jiān)持不懈的學(xué)，才能跑在同學(xué)們的前面，只要你稍放松，你就會(huì)倒退幾步。小時(shí)候的生活，無憂無慮，像陽光一樣燦爛，長大后的生活，就像被打翻的五味瓶，酸甜苦辣咸五味俱全，既有成功的喜悅，也有失敗的嘆息，我深知成長的腳步離不開煩惱，人生中不可能一帆風(fēng)順，一定會(huì)有不可避免的風(fēng)吹浪打，但是，只要有信心，有決心，再大的浪頭也能度過，再大的困難也能克服，我堅(jiān)信，彩虹總在風(fēng)雨后。詩詞鑒賞

面朝大海，春暖花開

海子

從明天起做個(gè)幸福的人 喂馬劈柴周游世界

從明天起關(guān)心糧食和蔬菜 我有一所房子

面朝大海春暖花開

從明天起和每一個(gè)親人通信

告訴他們我的幸福 那幸福的閃電告訴我的我將告訴每一個(gè)人

給每一條河每一座山取個(gè)溫暖的名字 陌生人我也為你祝福 愿你有一個(gè)燦爛前程

給每一條河每一座山取個(gè)溫暖的名字 愿你有情人終成眷屬 愿你在塵世獲得幸福 我只愿面朝大海春暖花開

1:什么東西天氣越熱，它爬的越高？溫度計(jì)

2:什么動(dòng)物，你打死了它卻流了你的血？蚊子

3:誰天天去看?。酷t(yī)生

第五篇：淺談如何提高學(xué)生的語文能力

淺談如何提高學(xué)生的語文能力

譙城區(qū)古井中心中學(xué)

王明光

[內(nèi)容提要] 本文通過對自己的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)與教學(xué)理論學(xué)習(xí)，結(jié)合語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)大綱的學(xué)習(xí)體會(huì)，針對農(nóng)村初中的現(xiàn)狀，提出應(yīng)該從多方面培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)，探求培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的終身學(xué)習(xí)能力、提高語文教學(xué)質(zhì)量的方法與途徑。

[關(guān)鍵詞]

時(shí)代步伐

學(xué)習(xí)習(xí)慣

試卷結(jié)構(gòu)

農(nóng)村中學(xué)由于受到自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、信息交通、師資力量等多方面因素的影響，所以在如何提高教學(xué)質(zhì)量方面也應(yīng)有獨(dú)到之處。在教學(xué)質(zhì)量就是學(xué)校的生命的今天，每個(gè)教師思考的不僅僅是如何扎實(shí)地把書本知識教給學(xué)生，更重要的是要養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力，適應(yīng)時(shí)代對個(gè)人素質(zhì)的高要求。因此，在語文教學(xué)中，既要重視語文的工具性、人文性，更要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的自主性、合作性、探究性，還要抓好閱讀寫作、口語交際等能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，也是語文教學(xué)第一次把學(xué)生當(dāng)作發(fā)展的人來培養(yǎng)，體現(xiàn)了時(shí)代的需要。影響教學(xué)質(zhì)量的還應(yīng)該有教師這個(gè)因素，作為教育教學(xué)工作者,面對接受教育的學(xué)生,如何提高教育教學(xué)質(zhì)量,與教師本身的個(gè)人素養(yǎng)有著很大的關(guān)系.社會(huì)把教師比作園丁,在這里我私自把教師比作一株蘭草,一株散發(fā)著淡淡清香,讓教師本身人性美的芬芳散發(fā)出來,使學(xué)生心同身受,接受香氣的沐浴,美的熏陶。結(jié)合本人的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐，我從下面幾個(gè)方面來談：

一、跟上時(shí)代步伐

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們提出了新的要求，如何跟上時(shí)代的步伐，提高語文教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)：

1、更新觀念

我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力探索研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，實(shí)踐自主、合作、探索學(xué)習(xí)模式，否則，我們將落后于時(shí)代。所以，我們教師必須加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)學(xué)習(xí)，要不斷更新舊知，做永不枯竭的泉源。

2、上好課、備好課

要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須上好課，讓課堂教學(xué)落到實(shí)處。上既要有所創(chuàng)新，又要課堂教學(xué)輕松，教師必須備好課，備好課是上課的關(guān)鍵。以我個(gè)人的體驗(yàn)，我認(rèn)為備好課主要備以下內(nèi)容：備教材，掌握教材編排體系，編者意圖，根據(jù)單元目標(biāo)及課時(shí)目標(biāo)來設(shè)計(jì)教法。備教學(xué)法，為了達(dá)到目標(biāo)，采用什么方法來教學(xué)，學(xué)生如何學(xué)。備學(xué)生，了解學(xué)生已有知識情況，設(shè)計(jì)問題要難易適度，課堂教學(xué)中學(xué)生會(huì)提出些什么要求和問題教師都要有所準(zhǔn)備。備自己，想想自己對教材、學(xué)生的掌握情況，還要做些什么準(zhǔn)備工作，還有沒有自己都不能解決的問題。如果我們每一節(jié)課都做到了這幾點(diǎn)，我想我們的課堂教學(xué)一定生動(dòng)，教師上課一定輕松自如。

3、確立教師的主體地位。

我們教學(xué)的主體是學(xué)生，要確立學(xué)生主體地位，首先應(yīng)該確立教師的主體地位。我對教師的主體地位的理解是，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教法，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸取先進(jìn)的教學(xué)模式之精華進(jìn)行個(gè)性化處理，形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式，達(dá)到離開教案教參能收發(fā)自如地進(jìn)行教學(xué)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了對即將實(shí)施的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》有思想準(zhǔn)備與嘗試，也為了讓初中學(xué)生到高中能更好在適應(yīng)新課程的需要。作為語文教師，我在接新班時(shí)都很重視培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，從而提高他們語文的綜合能力

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師。大教育家孔子早就說過“樂知者不如好之者”。首先，學(xué)語文的興趣來自多種多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)。例如我國悠久的歷史、燦爛的文化遺產(chǎn)中，文學(xué)成就璀燦奪目。教師利用這些寶貴的文學(xué)成就開展五彩繽紛的語文活動(dòng)，如課前五分鐘，朗誦比賽，班與班之間為了一爭高低，學(xué)生充分體驗(yàn)到了成功的喜悅，還長了不少知識，學(xué)習(xí)語文的興趣大增。其次，興趣還來自成就感。語文不像理科那樣一道題就能讓學(xué)生體會(huì)到成功。因而語文老師不要吝嗇你的夸獎(jiǎng)，用平等的眼光去欣賞學(xué)生的語文成果，讓贊揚(yáng)在學(xué)生的成長中占有主導(dǎo)地位，為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步喝彩，學(xué)生的成就感就會(huì)大增。

2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的習(xí)慣。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的自主性。其中，課前的預(yù)習(xí)習(xí)慣非常重要，強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)是一條行之有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),它可以使你及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識上的薄弱環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備好聽新課必須的知識，從而提高學(xué)生的聽課水平與筆記水平。有了課前預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂教學(xué)中就有心理優(yōu)勢，而且自己查工具書積累的知識不易忘記，它符合現(xiàn)代教學(xué)理論對學(xué)生主體性的要求。長期堅(jiān)持自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生，語文成績進(jìn)步大。課后復(fù)習(xí)是記憶規(guī)律的要求，是對所學(xué)新知識的及時(shí)鞏固，及時(shí)復(fù)習(xí)，是學(xué)生查漏補(bǔ)缺的良方，找到自己的問題，及時(shí)解疑，才會(huì)將知識中的負(fù)積累減少，才會(huì)減少進(jìn)一步學(xué)習(xí)的障礙。

3、做生活的有心人，養(yǎng)成勤于觀察思考、勤練筆的習(xí)慣。做好這一點(diǎn)，能解決學(xué)生怕寫作文、作文無話可說、無事可寫的問題。羅丹說，“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。只有做生活的有心人，才能觀察到別人熟視無睹的事物中的奧妙，也是發(fā)展智力的途徑之一。讓學(xué)生把平時(shí)觀察到的有新意的景、物、人、事都用隨筆記下來，思考整理，寫成周記或日記，日積月累，寫作的素材就多了，分析綜合能力也跟上了。課余練筆，源于生活這股活水，多寫真情實(shí)感，還防止了套式作文、抄襲作文的出現(xiàn)，“多練筆生花”，所以新課標(biāo)把學(xué)生的課內(nèi)課外練筆規(guī)定得詳盡具體。優(yōu)秀的作文就是練出來的。語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要足夠的時(shí)間訓(xùn)練作保證，學(xué)生還應(yīng)具備必要的工具書，與教師長期的督促密不可分。老師要利用近一年的時(shí)間在每堂新課之前抽查預(yù)習(xí)的情況，讓學(xué)生比較：預(yù)習(xí)了的上課效果和沒預(yù)習(xí)的上課效果。課外閱讀，書多而雜，教師必須幫助學(xué)生篩選要讀的書，更要讀文質(zhì)兼美、思想健康向上的好書。

三、從試卷結(jié)構(gòu)來分析

綜觀近年來初中語文中考題中，試卷有三個(gè)部分，一是“積累和運(yùn)用”。二是“閱讀理解”，三是“寫作”。那么根據(jù)這三部分的考試題型，我們農(nóng)村初中語文教師應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)方法來進(jìn)行課堂教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面來努力。

1、重視文言文及課外古詩詞的積累、背誦及默寫。

要考好此類的題型必須要在教學(xué)中特別注重古詩詞的背誦及積累，爭取在這一題型上不要失分。另外還要在教學(xué)中注意對學(xué)生的語文知識的靈活掌握，這一部分教師要在平時(shí)的講課中注重練習(xí)，比如練習(xí)仿寫，練習(xí)歸納能力等。學(xué)生是以機(jī)械記憶為主，教師要注意培養(yǎng)他們有意義識記的能力，通過讀讀背背，使所學(xué)的知識在腦子里反復(fù)出現(xiàn)。

2、提高學(xué)生的閱讀能力。

在每次的考試中，閱讀理解往往是占很大的分值。它不僅有現(xiàn)代文的閱讀，而且有文言文閱讀。因此，教師必須要在平時(shí)的課堂中訓(xùn)練學(xué)生現(xiàn)代文閱讀的能力和文言文的閱讀能力，不要包講或直接把答案告訴學(xué)生。那么要怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力呢?那就是要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)要提高學(xué)生的閱讀能力，我認(rèn)為做到四個(gè)字“三多三少”——多讀書少做題、多感悟少分析、多積累少講解。另外還要培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣,要把讀書變成學(xué)生本身的一種需要.再加上我們農(nóng)村貧困家庭的孩子受條件的限制,見聞少,視野小,生活閱歷單調(diào),在寫作文時(shí)無材料可寫,無話可說.在閱讀理解方面不能身同感受,不懂得什么是真正的閱讀,不善于深入思考所讀的東西的含義,沒有開動(dòng)智慧的力量.缺乏真正的閱讀?！皶x百遍，其義自見”從某種程度上提示我們提高學(xué)生的語感的基本方式是讀。另外在文言文的閱讀方面，要多讓學(xué)生積累文言詞語，了解其意思。還要加強(qiáng)文言文的背誦。

3、培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

作文是考試中必不可少的，也是學(xué)生最怕的題。有的學(xué)生一見到作文題目，就覺得無話可寫，腦子里一片空白；有的學(xué)生干脆一提起筆來不加思索就亂寫一通，結(jié)果是文不對題，分?jǐn)?shù)當(dāng)然是不會(huì)高的。針對這些問題，我認(rèn)為課外練筆也許是一種好辦法 練筆的形式可以多種多樣，或者將觀察所得，記敘幾行；或者因讀書報(bào)有感，評論一番；或者描寫一段眼前景物；或者抒發(fā)幾句胸中情愫；或者作些作文開頭的片段訓(xùn)練，文章主體部分的擬提綱訓(xùn)練、作文情景設(shè)置訓(xùn)練；或者作些學(xué)生口述練筆訓(xùn)練，也可以教師不失時(shí)機(jī)的作文示范指導(dǎo)。除此以外還可以鼓勵(lì)學(xué)生交互修改作文。“文章是改出來的”，學(xué)生寫了作文初稿后，或多或少存在著不當(dāng)之處。讓學(xué)生交互修改作文時(shí)，免不了學(xué)生對作文稿反復(fù)朗讀，在朗讀中體會(huì)，在朗讀中完善。待學(xué)生把經(jīng)自己反復(fù)修改的作文稿交給老師的時(shí)候，老師還得針對學(xué)生寫作實(shí)際，作出客觀、科學(xué)的評價(jià)，該表揚(yáng)、肯定的應(yīng)給予表揚(yáng)。

總之，提高教育教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)長期復(fù)雜而艱苦細(xì)致的工作，需要我們教師有創(chuàng)新、有責(zé)任心、有愛心、有信心、有耐心、有恒心。只要我們遵循教育規(guī)律，腳踏實(shí)地的工作，不斷探索，勇于實(shí)踐，對學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，相信一定能提高教育教學(xué)質(zhì)量的。[參考文獻(xiàn)]： 1

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 2

《中國教育報(bào)》 3

《語文教學(xué)通訊》 4 滄浪語文網(wǎng)

題目：淺談如何提高學(xué)生的語文能力

作者單位：譙城區(qū)古井中心中學(xué)

姓名：王明光

時(shí)間：二零一零年六月