第一篇：小學(xué)語(yǔ)文閱讀解題小結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文閱讀解題小結(jié)

閱讀從來(lái)就是語(yǔ)文的重點(diǎn)之一。它是語(yǔ)文的綜合運(yùn)用，無(wú)論是對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文而言，或者對(duì)于應(yīng)付語(yǔ)文考試而言，閱讀理解都是非常重要的。那么到底怎樣才能做好閱讀理解呢？下面提供一些小學(xué)語(yǔ)文閱讀解題的小撇步給大家參考一下。

（一）語(yǔ)文閱讀解題小撇步——讀材料

所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內(nèi)容，把握文章主題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應(yīng)記住文章的要點(diǎn)，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字，不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào)，以便查找。

閱讀理解試題的文字材料主要用來(lái)測(cè)試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個(gè)句子，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對(duì)文中的客觀事實(shí)的感知和記憶；所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀事實(shí)，在認(rèn)真思考后進(jìn)行邏輯推理、總結(jié)或概括，得出結(jié)論。

通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說(shuō)明文。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到

尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來(lái)講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個(gè)辦法。

有的學(xué)生要用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用“倒讀法”，就是先讀題目（四個(gè)選項(xiàng)不讀）后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成“倒讀法”，因?yàn)檫@種閱讀方法 是帶著問(wèn)題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間?！暗棺x法"對(duì)表層理解的題目（提問(wèn)時(shí)間、地點(diǎn)、原因等）效果最好，對(duì)深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結(jié)，分析所提供選項(xiàng)，作出準(zhǔn)確的判斷。

因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時(shí)要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就可以對(duì)文章后面所給的問(wèn)題，分別用“一次判斷”、“逐個(gè)分析”以及 “排除法”等方式來(lái)進(jìn)行判斷解答了。

第二篇：語(yǔ)文解題方法小結(jié)

語(yǔ)文解題方法小結(jié) 語(yǔ)言運(yùn)用

一、擴(kuò)展語(yǔ)句的方法：

1.抓關(guān)鍵：串詞，抓詞語(yǔ)間的聯(lián)系；續(xù)寫，分析文脈；豐富詩(shī)意、句意，找擴(kuò)展點(diǎn)。2.運(yùn)用合理想像，創(chuàng)設(shè)情境。

3.借助修辭、表現(xiàn)手法使其生動(dòng)形象。4.注意顯性或隱性要求。

二、壓縮語(yǔ)段

1.擬標(biāo)題（一句話新聞）：內(nèi)容上，抓主要人、事；形式上，主謂句。2.導(dǎo)語(yǔ)：抓時(shí)、地、人、事（原因或條件、經(jīng)過(guò)（是重點(diǎn)）、結(jié)果或影響）。3.要點(diǎn)概括：分層概括（抓句號(hào)，描寫性語(yǔ)段中的景物描寫句子要?jiǎng)h除），分點(diǎn)表述。

4.提取關(guān)鍵詞：用一句話概括語(yǔ)段內(nèi)容，按要求提取關(guān)鍵詞，幾個(gè)關(guān)鍵詞盡量是字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似。

5.下定義：先找出要下定義的相鄰的屬概念，再找出種差，最后用“是什么樣的屬概念”。詩(shī)歌鑒賞

一、如何讀懂詩(shī)歌：

1.抓題目：把握標(biāo)題信息——對(duì)象、內(nèi)容、類別、暗示手法、緣由、地點(diǎn)等；猜想為什么。2.讀正文：

（1）明結(jié)構(gòu)——詩(shī)，前段寫景，后段抒情；詞，上片寫景（首句渲染氣氛，主句寫景，尾句過(guò)渡），下片抒情。

（2）基本特點(diǎn)：情景結(jié)合——樂(lè)景樂(lè)情、哀景哀情、樂(lè)景哀情等。（3）抓關(guān)鍵詞、語(yǔ)：揭示情感、表明詩(shī)眼的詞句。（4）抓住景事情。

3.挖掘暗示信息：注釋、作者、題干等。

二、解題：

1.提煉情感主旨：相關(guān)詩(shī)句或整體內(nèi)容的解說(shuō)+表達(dá)什么情感 2.理解詩(shī)句意義：解說(shuō)詩(shī)句的表層義，深層含義+情感主旨 3.評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度：觀點(diǎn)+詩(shī)句解說(shuō)來(lái)說(shuō)明理由

4.形象：景物形象——描繪畫面+概括特征（一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞）+情感表達(dá)

事物形象——概述事物+揭示的品質(zhì)（精神）

人物形象——處境+特征+身份

5.語(yǔ)言：煉字——字面義+語(yǔ)境義+圍繞此字的內(nèi)容+此字的作用

語(yǔ)言特色——用一兩個(gè)詞概括特色+解說(shuō)詩(shī)句印證+表達(dá)的情感

特色用詞：豪邁雄奇、沉郁頓挫、悲壯慷慨、樸素自然、婉約細(xì)膩、含蓄委婉、清新明麗、幽默諷刺 5.表達(dá)技巧：（包括表達(dá)方式、修辭、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)技巧）

指出手法+結(jié)合詞句解說(shuō)+作用（效果）+表達(dá)情感 散文閱讀

一、讀懂：初讀，標(biāo)節(jié)數(shù)、研標(biāo)題、作者、時(shí)代背景、首尾議論句等；通讀，抓中心人、事（線索）、物（景），抓角度——外在的形、聲、色、味等，內(nèi)在的品質(zhì)、神韻、意蘊(yùn)等。

二、解題：

1.思路概括：線索+分層概述 2.句段作用：

（1）內(nèi)容上：解說(shuō)句（段）含義（內(nèi)容），聯(lián)系本文的中心和作者的態(tài)度情感，突出（強(qiáng)調(diào)）上下文的什么內(nèi)容或提示段意等。

（2）結(jié)構(gòu)上：先確定句（段）的位置，首段——總結(jié)全文、點(diǎn)明題旨、奠定基調(diào)、開啟下文、為下文作鋪墊、提供背景、渲染氣氛；中間——過(guò)渡、擴(kuò)展思路、豐富內(nèi)容、深化主旨、照應(yīng)前文；結(jié)尾——總結(jié)全文、點(diǎn)明題旨、深化中心、呼應(yīng)（照應(yīng)），使結(jié)構(gòu)完整。（具體作用見(jiàn)《三維設(shè)計(jì)》P197）

（3）答題模式：形式（結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言）的作用+內(nèi)容或主旨或情感方面的作用 3.局部要點(diǎn)概括：分層（據(jù)分值），抓關(guān)鍵詞來(lái)概括 4.主旨概括：內(nèi)容+主旨（情感或道理）

5.詞語(yǔ)含義：先釋詞語(yǔ)本義，再找隱含義（潛臺(tái)詞），從該詞上下文找相關(guān)信息，用修辭的要分析修辭效果，要結(jié)合主旨情感的表達(dá)分析

6.句子含義：找準(zhǔn)關(guān)鍵詞（代詞、特殊含義的詞、修飾性詞），判定類型（修辭句、含蓄句、結(jié)構(gòu)句、指代句），分類分析——修辭句說(shuō)效果，含蓄句說(shuō)語(yǔ)外意，結(jié)構(gòu)句說(shuō)作用，指代句說(shuō)指代的內(nèi)容。7.分析形象：

（1）形象特點(diǎn)：外在特征——形態(tài)、聲音、色彩、氣味，內(nèi)在品質(zhì)——內(nèi)涵、本質(zhì)、精神，有的還要說(shuō)明表達(dá)的思想感情。

（2）形象作用：內(nèi)容方面——充實(shí)內(nèi)容、深化或襯托主旨、揭示散文的“神”，形式方面——貫穿線索、照應(yīng)過(guò)渡、伏筆懸念。8.鑒賞技巧：

（1）修辭角度：手法+效果

（2）結(jié)構(gòu)角度：標(biāo)題——說(shuō)明范圍、點(diǎn)明中心、揭示主旨，開頭、結(jié)尾、中間段（見(jiàn)上），線索——貫穿全文、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)完整（3）表現(xiàn)手法：說(shuō)明手法+分析效果（4）表達(dá)方式：

記敘：人稱——第一人稱，敘述親切自然、能自由表達(dá)思想情感、給讀者真實(shí)生動(dòng)之感；第二人稱，呼告抒情、便于感情交流、增強(qiáng)文章的抒情性和親切性；第三人稱，能直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活、不受時(shí)空限制、靈活自由反映現(xiàn)實(shí)。

順序——插敘、倒敘

抒情：直接抒情，間接抒情（借景抒情、融情于物、情景交融），回答時(shí)要先分析景或物，再聯(lián)系主旨分析所抒之情。9.語(yǔ)言特色：句式——長(zhǎng)短、整散、反問(wèn)祈使句、雙重否定句，語(yǔ)言特點(diǎn)——說(shuō)明性語(yǔ)言（準(zhǔn)確周密、簡(jiǎn)潔清楚、通俗生動(dòng)）、敘述性語(yǔ)言（概括性、具體性、蘊(yùn)含感情色彩）、描寫性語(yǔ)言（具有描繪性、寓意性、富有感染力、具體生動(dòng)富有形象性）、議論性語(yǔ)言（簡(jiǎn)潔、概括、準(zhǔn)確、翔實(shí)、合乎邏輯）、抒情性語(yǔ)言（強(qiáng)烈的主觀色彩、富有感染力），詞語(yǔ)使用——疊詞、俗語(yǔ)、口語(yǔ)、成語(yǔ)、文言詞等，修辭。小說(shuō)閱讀 1.情節(jié)類

（1）概括情節(jié)：先分層（線索或場(chǎng)面），再概括，但要注意從同一個(gè)角度概述。（2）情節(jié)手法：敘述手法（人稱手法，特別是人稱的轉(zhuǎn)換），結(jié)構(gòu)手法——線索（雙線）、懸念、鋪墊、伏筆、照應(yīng)、對(duì)比、烘托、深化、渲染、波瀾、結(jié)尾出人意料等。

（3）情節(jié)作用：一是考慮與其他情節(jié)的關(guān)系，就全文一波三折說(shuō)，作用有引人入勝、扣人心懸、增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性；就開頭結(jié)尾的呼應(yīng)說(shuō)，使結(jié)構(gòu)緊湊、完整；就開頭是倒敘時(shí)，造成懸念、引出下文、鋪墊；就結(jié)尾說(shuō)，出人意料、陡生波瀾、與前文照應(yīng)、耐人回味、引人思考、留下空白、表達(dá)欣慰愉悅之情、凸現(xiàn)美好的人性，反映出人類向往和平美好生活愿望。二是與主題的關(guān)系，點(diǎn)題、突出主題、揭示主旨。三是與塑造人物的關(guān)系上。四是與讀者感受的關(guān)系上，設(shè)置懸念、吸引讀者注意、引起讀者興趣、引發(fā)讀者思考。2.人物：

（1）分析形象特點(diǎn)：是一個(gè)什么特點(diǎn)+什么地位或身份、職業(yè)的人。（注意性格特點(diǎn)指人的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度、價(jià)值觀等較寬泛的內(nèi)容。）（2）人物塑造手法：肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)、側(cè)面等。

（3）人物作用：主要人物——推進(jìn)情節(jié)、凸現(xiàn)主題、啟示作用；次要人物——牽線拱橋、推動(dòng)情節(jié)、側(cè)面烘托、渲染氣氛、奠定基調(diào)、揭示主題、增強(qiáng)魅力。3.環(huán)境：

（1）環(huán)境特點(diǎn)：

（2）環(huán)境描寫的作用：自然環(huán)境的作用——交代故事發(fā)生的時(shí)地、暗示社會(huì)環(huán)境（如習(xí)俗、背景、人與人之間的關(guān)系）、渲染氣氛、奠定基調(diào)、烘托人物心情、表現(xiàn)人物身份地位性格、暗示人物命運(yùn)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、為后文情節(jié)作鋪墊或制造懸念、是文章線索、與標(biāo)題相呼應(yīng)、詮釋標(biāo)題內(nèi)涵等。

第三篇：中學(xué)數(shù)學(xué)解題大賽小結(jié)

中學(xué)數(shù)學(xué)解題大賽小結(jié)

6月5日，數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院中學(xué)數(shù)學(xué)解題大賽在蘇州大學(xué)博遠(yuǎn)樓202拉開帷幕，這場(chǎng)大賽由中數(shù)社獨(dú)家策劃及承辦。中數(shù)社社長(zhǎng)姜雨廷帶領(lǐng)著我和袁荔同學(xué)一起圓滿地舉辦了此次活動(dòng)，并且參賽者和過(guò)來(lái)觀摩的人都給予了強(qiáng)烈的好評(píng)。

我作為此次活動(dòng)的參賽者之一，自然更有話語(yǔ)權(quán)了，不得不說(shuō)這項(xiàng)活動(dòng)辦得的確很有意義，正如大賽的名字一樣，我們此次主要通過(guò)考試的形式測(cè)試了大家對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的掌握情況，或許有人會(huì)認(rèn)為這樣的活動(dòng)太學(xué)術(shù)，對(duì)于已經(jīng)很久沒(méi)有碰中學(xué)教材的同學(xué)來(lái)說(shuō)根本毫無(wú)吸引力，但是和大家所想象的似乎完全不同，當(dāng)你真正開始做那些高中時(shí)曾經(jīng)做過(guò)無(wú)數(shù)遍的題目時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這不僅僅是激發(fā)了你對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也給大家?guī)?lái)了許多回憶，作為一個(gè)參賽者，我本人就常常做著做著就想到去年的這個(gè)時(shí)候，從某種程度上講，這其實(shí)是一種我們對(duì)剛剛逝去的高三充實(shí)而忙碌的生活的追憶，對(duì)我們?cè)?jīng)美好青春的眷戀。此外，本次活動(dòng)作為高考前兩天的預(yù)演，也非常有紀(jì)念意義，看看我們時(shí)隔一周年，兩周年后，那些曾經(jīng)在我們心中早已爛熟了的知識(shí)如今還知道多少，它更像是一個(gè)祭奠我們的高考和我們的青春的活動(dòng)。同時(shí)，本次中學(xué)數(shù)學(xué)解題大賽也幫助了我們數(shù)學(xué)（師范）班的同學(xué)們重新梳理了高中里所有重要的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)他們今后熟悉高中教材具有重大的意義。

當(dāng)然，作為本次活動(dòng)的策劃人之人，我也不得不說(shuō)我們這個(gè)活動(dòng)還是有很多不足，我們的參賽選手大多還是數(shù)科院的同學(xué)，因此我們并沒(méi)有把它辦成一個(gè)真正的全校的活動(dòng)，我想以后我們?cè)谛麄魃线€是需要再加強(qiáng)，不過(guò)最主要的我想還是獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置的不夠吸引人，還有就是很多人的面子問(wèn)題，擔(dān)心自己過(guò)了一年了就什么都不會(huì)了，這個(gè)我們以后可以嘗試著多多設(shè)置鼓勵(lì)獎(jiǎng)等等，說(shuō)服他們沒(méi)什么好擔(dān)心的，直接過(guò)來(lái)參與。

總之，中學(xué)數(shù)學(xué)解題大賽作為中數(shù)社每年必辦得活動(dòng)之一，我必須誠(chéng)實(shí)地說(shuō)它很成功，很具有影響力，無(wú)論從其前期的策劃，宣傳還是后期的評(píng)獎(jiǎng)，也都做到了保密性（試卷內(nèi)容）和絕對(duì)公開性（獎(jiǎng)項(xiàng)頒布），對(duì)參賽選手們做到了真正的公平公正。

事后，為了提高以后這類大賽的質(zhì)量水準(zhǔn)，我們一如既往地對(duì)參賽選手們進(jìn)行了采訪，令人驚奇的是，他們對(duì)這個(gè)活動(dòng)都感到很滿意，他們中有的人甚至都立誓明年還要過(guò)來(lái)參加這樣的活動(dòng)，和他們的學(xué)弟學(xué)妹們競(jìng)爭(zhēng)一把。

最后，晚上6點(diǎn)鐘，姜雨廷同學(xué)在博遠(yuǎn)一樓大廳舉辦了隆重的頒獎(jiǎng)典禮，其中陶振杰同學(xué)一舉奪冠，王安洲同學(xué)緊隨其次，而袁浩同學(xué)（也就是我本人）則也取得了第三名的好成績(jī)。

作為中數(shù)社的社員之一，我覺(jué)得以后我們還要多辦這樣的活動(dòng)，辦這樣大家都愿意積極參加的活動(dòng)，從而提高同學(xué)們的能力，激發(fā)同學(xué)們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，懷念曾經(jīng)的那一段青春，那段忙碌的高中生活。同時(shí)也借此提高我們社團(tuán)的聲譽(yù)，積累辦活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，以督促我們以后辦越來(lái)越好的活動(dòng)，真正的為同學(xué)們服務(wù)，鍛煉同學(xué)們的能力！

第四篇：2012高中英語(yǔ)閱讀解題方法小結(jié)

英語(yǔ)閱讀之我見(jiàn)

----高中英語(yǔ)閱讀解題方法小結(jié)

隨著英語(yǔ)在日常生活中變得越來(lái)越重要，高考中的難度也在不斷的加大。縱觀最近幾年的高考閱讀，我們不難發(fā)現(xiàn)，題材廣泛性，內(nèi)容新穎性，設(shè)問(wèn)多樣性是其顯著特點(diǎn)。因此，在閱讀練習(xí)中對(duì)老師的授課，學(xué)生的學(xué)習(xí)都提出了更高的要求。本人作為一名一線的英語(yǔ)教師，就高考閱讀提出自己的一點(diǎn)感受，愿與大家分享。

一，高考中對(duì)學(xué)生提出的要求：能整體把握文章。

2.能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度；

3.能識(shí)別不同文體的特征；

4.能通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長(zhǎng)句；

二 針對(duì)以上對(duì)學(xué)生的要求，老師在授課過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：

首先，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生理解字面上的意義，還要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文章的內(nèi)涵，理解作者從字里行間傳達(dá)出的思想，從而把握作者的寫作目的及對(duì)所述事物的態(tài)度。

其次，朗讀也是提高學(xué)生理解能力的方式。只有在深刻理解了閱讀材料的內(nèi)容和內(nèi)涵之后，才能讀得流暢，讀得有感情。通過(guò)朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)所讀材料的理解和記憶，達(dá)到自我欣賞和感染他人的境界。

另外，僅僅精讀課文遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到提高閱讀能力的目的，所以課外閱讀是必不可少的。老師要注重對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇適合他們英語(yǔ)程度又有趣味的閱讀材料，使他們看得明白，讀得有趣。

總之，英語(yǔ)閱讀能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的，循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。作為英語(yǔ)教師，我一定把《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)高中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)目標(biāo)牢記在心，通過(guò)各種教學(xué)實(shí)踐，逐步達(dá)到這一目標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

除此之外，還應(yīng)該教授學(xué)生一些做英語(yǔ)閱讀時(shí)的一些方法。

高中英語(yǔ)閱讀可分五種類型的題目，不同類型的題目有不同的解題方法，掌握了一些技巧對(duì)學(xué)生做閱讀理解題有明顯效果，具體的講：

（一）主旨題

1.主旨題的解題技巧，文章的主旨句多出現(xiàn)在文首，和文尾，有較少文章也出現(xiàn)在句中，不管它出現(xiàn)在文章的什么位置，都作為最后一道題去做，因?yàn)樽鐾昶渌}以后會(huì)對(duì)主旨的理解有幫助。同時(shí)著重理解首末段，首末句。但是主旨在文章中間的情況，遇到文章前后段意思轉(zhuǎn)折，提高警惕

2.主旨題的注意事項(xiàng)：如果段落中出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，該句很可能是主題句。有時(shí)作者有意識(shí)的反復(fù)重復(fù)的某一觀點(diǎn)，這一觀點(diǎn)更有可能是主旨。首段出現(xiàn)疑問(wèn)句時(shí)，對(duì)該問(wèn)題的解答就是文章主旨

3.選項(xiàng)特點(diǎn)：正確選項(xiàng)特點(diǎn)：不出現(xiàn)細(xì)節(jié)信息；不含過(guò)分肯定或絕對(duì)意義的詞 干擾項(xiàng)特點(diǎn)：細(xì)節(jié)信息明顯；過(guò)于籠統(tǒng)

（二）作者觀點(diǎn)和態(tài)度題

1.作者態(tài)度題的解題技巧：作者對(duì)某一事物的看法，要么支持，要么反對(duì)，帶中立色彩的詞最不可能是正確答案，在解題過(guò)程中不要把自己的態(tài)度揉入其中，也

要區(qū)分開作者的態(tài)度和作者引用的別人的態(tài)度。當(dāng)作者的態(tài)度沒(méi)有明確提出時(shí)，要學(xué)會(huì)根據(jù)作者使用詞語(yǔ)的褒貶性去判斷作者的態(tài)度，作者觀點(diǎn)一般與文章主旨相關(guān)聯(lián)2：值得我們注意的是：選項(xiàng)可能不再是態(tài)度明確的肯定或否定的詞語(yǔ)，而改為帶有程度限制的詞，同常情況下，帶有絕對(duì)化或過(guò)于強(qiáng)烈的表示必錯(cuò)，如：strong，complete，entire，enthusiastic等。持有保留態(tài)度的比較客觀，常常是正確選項(xiàng)，如：reserved，consent

（三）詞義/句義題

1.對(duì)詞義考察通常有兩種方式：大綱外含義推斷；一詞多義在特定場(chǎng)合的意思

2.詞義題的解題技巧：應(yīng)根據(jù)上下文進(jìn)行推理猜測(cè)，要注意兩個(gè)方面的問(wèn)題：

<1>如果是大綱外詞，根據(jù)上下文都能得出其意思。學(xué)生在此題目中多出現(xiàn)心理素質(zhì)較差，緊張而無(wú)法解決問(wèn)題。

<2>不管這個(gè)詞多熟悉，都要通過(guò)上下文得出其在特定場(chǎng)合的意思，正確選項(xiàng)不是熟詞的常規(guī)含義

3.猜測(cè)詞義的方法：

1）通過(guò)因果關(guān)系猜詞。通過(guò)因果關(guān)系猜詞，首先是找出生詞與上下文之間的邏輯關(guān)系，然后才能猜詞。有時(shí)文章借助關(guān)聯(lián)詞（如because，as，since，for，so，thus，as a result，of course，therefore等等）表示前因后果。

2）通過(guò)同義詞和反義詞的關(guān)系猜詞通過(guò)同義詞猜詞，一是要看由and或or連接的同義詞詞組，如happy and gay，即使我們不認(rèn)識(shí)gay這個(gè)詞，也可以知道它是愉快的意思；二是看在進(jìn)一步解釋的過(guò)程中使用的同義詞，如Man has known something about the planets Venus，Mars，and Jupiter with the help of spaceships.此句中的Venus（金星）、Mars（火星）、Jupiter（木星）均為生詞，但只要知道planets就可猜出這幾個(gè)詞都屬于“行星”這一義域。通過(guò)反義詞猜詞，一是看表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞或副詞，如but，while，however等；二是看與not搭配的或表示否定意義的詞語(yǔ)，如：He is so homely，not at all as handsome as his brother.根據(jù)not at all……h(huán)andsome我們不難推測(cè)出homely的意思，即不英俊、不漂亮的意思。

3）通過(guò)構(gòu)詞法猜詞

在閱讀文章時(shí)，我們總會(huì)遇上一些新詞匯，有時(shí)很難根據(jù)上下文來(lái)推斷其詞意，而它們對(duì)文章的理解又有著舉足輕重的作用，此時(shí)，如掌握了一些常用的詞根、前綴、后綴等語(yǔ)法知識(shí)，如前綴un-表反義詞，如happy、unhappy，fair、unfair，important、unimportant等；后綴-ment表名詞，如develop、development，state、statement，argue、argument等；后綴-er、-or或-ist表同源名詞；如calculate、calculator，visit、visitor，law、lawyer，wait、waiter，sci-ence、scientist，art、artist等，這些問(wèn)題便不難解決了。

4）通過(guò)定義或釋義關(guān)系來(lái)推測(cè)詞義

例如：But sometimes，no rain falls for a long，long time.Then there is a dry period，or drought.從drought所在句子的上文我們得知很久不下雨，于是便有一段干旱的時(shí)期，即drought，由此可見(jiàn)drought意思為“久旱”，“旱災(zāi)”.而a dry period和drought是同義語(yǔ)。這種同義或釋義關(guān)系常由is，or，that is，in other words，be called或破折號(hào)等來(lái)表示。

（四）推理引申題

1.推理引申題的選項(xiàng)特點(diǎn)與答題技巧

干擾項(xiàng)的特點(diǎn)：只是原文的簡(jiǎn)單復(fù)述，而非推斷出來(lái)的結(jié)論，把直接表達(dá)當(dāng)作間接推理，有時(shí)看似從原文推斷出來(lái)的結(jié)論，然而實(shí)際上與原文不符，如因果倒置，手段變目的等，更應(yīng)注意的是根據(jù)考生已有的常識(shí)是正確的，但是卻不是基于文章，一切以文章為準(zhǔn)

正確選項(xiàng)的特點(diǎn)：正確選項(xiàng)大多含義深刻，不是常識(shí)選項(xiàng)

（五）事實(shí)細(xì)節(jié)題

1.事實(shí)細(xì)節(jié)題的選項(xiàng)特點(diǎn)

正確選項(xiàng)特點(diǎn)：一般可以在文章中直接或間接找到答案，但是不可能與閱讀材料一模一樣，而是用不同的詞語(yǔ)或句型表達(dá)相同的意思體現(xiàn)中心思想，一篇試題的細(xì)節(jié)與主旨直接關(guān)聯(lián)

干擾選項(xiàng)的特點(diǎn)：句中部分屬實(shí)，部分錯(cuò)誤。是原文信息，但是不是題目要求的內(nèi)容，符合常識(shí)，但不是文章內(nèi)容

2.事實(shí)細(xì)節(jié)題的解題技巧，主旨與細(xì)節(jié)是相輔相成的，確定了主題，才能深刻理解材料的作用。同樣，對(duì)具體細(xì)節(jié)有較為全面的理解，就能更好的判明主題。文章的事實(shí)細(xì)節(jié)內(nèi)容不會(huì)孤立的出現(xiàn)，它與前后的內(nèi)容密切相關(guān)，考生要善于利用因果，類比，時(shí)間，空間的關(guān)系將零碎的細(xì)節(jié)組成一個(gè)有機(jī)整體

對(duì)于英語(yǔ)水平較低的學(xué)生，培樣學(xué)生的閱讀習(xí)慣，也是一個(gè)重要方面。例如，在閱讀過(guò)程中不讓學(xué)生停下來(lái)，翻譯，理解，思考，而是要養(yǎng)成用英語(yǔ)理解英語(yǔ)的習(xí)慣。堅(jiān)持英語(yǔ)閱讀，是在高考中節(jié)省時(shí)間必須的也是唯一的方法，其地位之重要不言而喻。

最后，在平時(shí)做題的時(shí)候應(yīng)該要學(xué)生形成某種程度上的條件條件反射，就是看到某種類型的題目腦子中會(huì)有相應(yīng)的解題方法和技巧，達(dá)到最終突破閱讀瓶頸的問(wèn)題。當(dāng)然，這些技巧只是輔助作用，最后還要靠學(xué)生平時(shí)多讀，多總結(jié)閱讀中出現(xiàn)的單詞，詞組，并通過(guò)及時(shí)復(fù)習(xí)和多次閱讀進(jìn)行鞏固，閱讀是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，只有愿意付出的人，最終才能登上閱讀的天堂，讓閱讀不僅成為一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的手段，增長(zhǎng)知識(shí)的方法，更重要的是讓閱讀成為一種享受。

第五篇：古代歷史解題方法歸納小結(jié)

古代歷史解題方法小記

（一）（一）經(jīng)濟(jì)是評(píng)價(jià)歷史的主要標(biāo)準(zhǔn)

1、隋煬帝的暴政對(duì)社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的影響，最根本的是（）

A階級(jí)矛盾尖銳B江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展C政局動(dòng)蕩不安D生產(chǎn)力操刀破壞

2、《呂氏春秋》載：“公作則遲，有所匿其力也；分地則速，無(wú)所匿其力也?！睂?shí)質(zhì)問(wèn)題是（）

A春秋時(shí)期鐵農(nóng)具和牛耕的廣泛使用，提高了生產(chǎn)效率

B私田的開墾越來(lái)越多

C封建生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)了生產(chǎn)力發(fā)展，比井田制進(jìn)步

D井田制遭破壞

3、促進(jìn)南北朝江南經(jīng)濟(jì)趕上北方的最重要原因（）

A相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境B水利工程的興建

C南北對(duì)峙局面的形成D北方先進(jìn)生產(chǎn)工具及技術(shù)的南傳 答案：1D2C3D

（二）統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展表現(xiàn)從三方面著手：邊疆地區(qū)的發(fā)展、中央政權(quán)管理、疆域的擴(kuò)展。只要遇到唐朝的冊(cè)封一般都會(huì)是唐玄宗，而唐太宗實(shí)行的是安撫政策。

唐太宗時(shí)期的民族政策是當(dāng)時(shí)民族關(guān)系比較和諧的重要保證，這些政策表現(xiàn)在（）

① 在東突厥設(shè)都督府

② 冊(cè)封紇首領(lǐng)為懷仁可汗

③ 文成公主入藏 答案：??