第一篇：通過改正不斷成長

通過改正不斷成長

在學生學習過程中難免會出現(xiàn)各種各樣的錯誤。面對錯誤，如果教師與學生都能有理性的認識，那犯錯就會變壞為利。

當學生犯錯后教師不能一味的不分青紅皂白的批評。造成錯誤的原因很多，有些原因可能確實太不應該，應該要批評，但也有些錯誤只是意外。這時候要給學生安慰，讓他們及早的在犯錯后得負面情緒中走出來，投入新的學習生活中。犯錯也是件好事。在平時犯的錯誤，引起自己注意了，改正了，把薄弱的地方加強了，這樣在以后的考試中，生活中才不會再犯。

對學生批評也要注意方式。批評的目的不是對錯誤憤怒的發(fā)泄，而是改正錯誤，取得進步。理智的批評不會傷害學生的感情，會激發(fā)他們改正錯誤，努力進步的動力。從而使學生不懼怕犯錯，敢于嘗試。失敗是成功之母。錯誤不但不可怕，有時也很珍貴。在錯誤中成長更能取得扎實的成績。

第二篇：不斷改正自己的不足和缺點

敬愛的黨組織：

作為一名預備黨員，我感到一定要時刻以一名黨員的標準來衡量自己，在周圍的人當中時時處處體現(xiàn)出先鋒模范的作用。只有這樣才能有資格加入中國共 產 黨這個光榮而先進的組織。被確定為預備黨員后，我始終不放松對黨的理論、觀念、先進思想的學習，這使我對自身存在的缺點和不足以及與優(yōu)秀黨員先進性不夠一致的地方有了更為清醒的認識。同時在思想、學習、工作和作風上都取得了一定的進步。

在平時的學習工作中，我始終以高度的熱情，負責認真的態(tài)度對待每一件事，及時地、保質保量地完成每一項任務。我深信只有不斷學習的人，才能從容應對新形勢，緊跟新時代，承擔起抓住機遇，加快經濟發(fā)展和社會主義精神文明建設的重大歷史任務。未來社會將是學習型社會，未來教育將是終生教育。不斷學習，終生學習的人才是最聰明的人。因為時代在呼喚知識，時代在呼喚人才。因此，我在平時就非常注重加強自身修養(yǎng)，努力理論知識等各方面知識，在班級里積極發(fā)揮一個預備黨員的先鋒模范作用。

在平時生活上，我始終保持積極樂觀，團結同學用自己的光和熱去感染身邊的同學，積極的組織身邊的同學一起去參加體育鍛煉，因為只有精神上的健康加上體魄上的強勁才能肩負起中華民族偉大的“中國夢”。

在這一年的預備期里，我始終按照《黨章》要求自己，發(fā)揮一個黨員的作用。但我深知自身還存在些許不足，在黨組織的幫助教育下，我清楚地認識到，一個人只有發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并積極去解決，才有可能繼續(xù)進步和提高。所以，我能夠正確認識并積極改正，在學習上變被動為主動，在說話做事時，學會了要考慮全局，考慮黨的紀律，考慮同志之間的團結，遇事冷靜分析，思而后行，用黨的紀律來約束自己。因此，在今后的日子里，我會繼續(xù)在發(fā)現(xiàn)中改進，在改進中進步，在進步中完善。

以上是我近期的思想?yún)R報，希望黨組織及時給予批評指導，我會虛心接受意見，不斷改正缺點和不足，從思想上、行動上做一名合格的黨員。

第三篇：不斷學習不斷成長

不斷學習，不斷成長

——小營小學 雍小芳 自2017-2018學年“郇封、小營和南柳”三所學校成立“愛教育，愛創(chuàng)想”共同體以來，我們學校取得了優(yōu)異的教學成績，這些成績的背后總永遠是教育工作者的默默付出。有人說：教師是陽光底下最神圣的職業(yè)，“立德樹人”是教育的根本任務。而為了這個神圣而又莊重的職業(yè)，我校雍小芳老師更是嚴格恪守“學高為師，德高為范”信條,帶著愛心走上講臺，帶著激情面對學生，用真心真情詮釋教師崇高職業(yè)的真諦，處處體現(xiàn)為人師表的人格魅力。

首先，作為班主任，她總是滿懷愛心的去研究學生，認真把握學生的性格特點，在施教過程中針對不同性格特點的學生，采取具體措施，幫助他們克服性格中的弱點，發(fā)揚優(yōu)點。在班級管理上，她同樣做得井井有條，各項活動搞得有聲有色，班級以“家是愛的港灣”為主題的班會，教室布置突出了“和諧、團結、積極、向上”的學習氣氛；班級干部的競聘增強了學生的責任心，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的具有主人翁意識和較強管理能力的班干部??在愛的澆灌、理的啟迪、行的熏陶下，所帶的班級團結文明、積極向上、班風正、學風濃，學生綜合素質有了大幅度的提高，深受學校領導的好評。

其次、在教學中，她注意鉆研教材，學習教育理論，積極參加教改實驗，努力提高教學水平。她敢于探索，致力于創(chuàng)設和諧、愉悅的課堂環(huán)境，注重學生興趣的激發(fā)、良好習慣的形成及能力的培養(yǎng)，堅持“動之以情、曉之以理、授之以文、教之以法”的教學原則。不加重學生的學習負擔，學生學習興趣濃厚，教學效果優(yōu)良。她經常鼓勵學生多看些課外書，在班里開設圖書角，開闊視野，豐富生活。此外，她還積極組織學生參加校級的校園的書法、美術、籃球等社團活動。

最后、在后進生轉化工作中，她也有豐富的經驗，能摸清后進生的思想，與家長進行溝通，找出后進生認識上的差距，從不挖苦諷刺他們，用愛心、誠心去感化他們、接近他們，跟他們說心里話，并用恒心和耐心來轉化后進生，偏重表揚，著眼進步，從最基礎的知識入手，為后進生創(chuàng)造一個寬松的良好的學習環(huán)境。并號召優(yōu)等生幫助后進生，采用“結對子”的形式，使后進生獲得了援助，不斷縮短與中等生、優(yōu)生的距離。工作原本就是一種享受，因為學生是那么可愛！愛生活、愛事業(yè)、愛學生是教師一切工作的出發(fā)點和原動力。只有播下愛的種子，才能為學生們創(chuàng)造一個寬松、愉快的學習環(huán)境，讓他們在毫無精神壓力的氣氛中學知識，學做人。如果學生的能力發(fā)揮到極致，學生體會到成功的快樂、奮斗的快樂，我們的能力不也就發(fā)揮到極致了嗎？

為了自己最為熱愛的教育事業(yè)，她，從未停止。她雖然沒有驚天動地的事業(yè)，但她有壯麗的人生，她用小小粉筆書寫夢想，她言傳身教續(xù)寫教育篇章。在教育事業(yè)中，她找到了屬于自己的快樂，為學生奉獻的快樂。難忘三尺講臺，難忘四季風雨，她將繼續(xù)前行的腳步，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量！

第四篇：成長需要不斷啟迪

成長需要不斷啟迪

這次期中考試后，我統(tǒng)計了每班優(yōu)秀生人數(shù)，及格人數(shù)，還有最高分分數(shù)的比較。

于是，上總結課時我給學生分析了每班及格人數(shù)的差異原因。

“

1、不可改變的現(xiàn)狀：每班幾乎都有10個男生3、4個女生不喜歡學習，因為不喜歡，所以，他們上課很難保持安靜，所

以，給課堂帶來很大的負面影響。這是兩個班的共性。

2、課堂學習狀態(tài)決定了你的成績：四個班存在著共同的學習環(huán)境，但一班的前30名學生卻能做到聚精會神地聽課。在課堂上，他們的目光除了老師、板書就是課本。他們的耳朵只選擇老師的聲音，對其他同學的說話聲聽而不聞。所以，這次

月考，一班的有25名同學及格，16名學生達到了優(yōu)秀。

3、管理好自己，才能把持好自己的人生：我們不能改變環(huán)境，但我們可以做好自己。如果我們班的前30名同學也能和

一班同學一樣，那么我們也會創(chuàng)造和他們一樣的成績，也許比他們還要優(yōu)秀。

4、優(yōu)秀的團隊需要我們自己去打造：我們都希望自己在一個好的團隊里生活，但我們卻總忽視自己也是這個團隊的一

員。如果我們每個人都能做好自己，都能管理好自己，那么我們的這個團隊就是一個優(yōu)秀的團隊，每個同學都會從這個集體

中受益。

做好自己，為了別人，更為了自己?！?/p>

我說這些話的時候，那三個班的學生安安靜靜地聽著，就連平時喜歡上課說話的學生也安靜下來。

他們的成長，需要不斷啟迪。

第五篇：在反思中不斷成長

在反思中不斷成長

——區(qū)角游戲觀摩總結

區(qū)域活動以其獨特化地教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發(fā)展的需要，成為幼兒所喜歡的一種活動形式。我園為了做好區(qū)域活動的建設工作，特于4、19——

4、21日開展了全園區(qū)角游戲觀摩活動?，F(xiàn)將觀摩活動情況總結如下：

一、每班均能創(chuàng)設5個以上活動區(qū)角。每個區(qū)角的成品材料及半成品材料較豐富，能滿足幼兒活動的需要。在區(qū)角創(chuàng)設上，每個年級都能結合幼兒的年齡特點進行相應的創(chuàng)設，如小班創(chuàng)設了娃娃家、理發(fā)店等。中班幼兒逐漸開始喜歡玩角色游戲，對周圍環(huán)境開始關注，所以中班創(chuàng)設了醫(yī)院、理發(fā)店、快餐店、超市、燒烤城、美工區(qū)、表演區(qū)等。大班孩子已具備了一定的認識能力和操作能力，所以大班創(chuàng)設了建構區(qū)、益智區(qū)、棋牌區(qū)等。

二、美工區(qū)的半成品材料相對而言更加豐富，并且材料投放很有創(chuàng)意，幼兒參與的興趣高，能做到專注游戲。如：給紙杯涂色、用即時貼、皺紋紙等裝飾紙杯、橡皮泥裝飾飲料瓶、用皺紋紙、五谷雜糧進行粘貼畫、裝飾紙盤、折紙等，幼兒在這些操作活動時非常專注，制作的作品很有藝術性。

三、區(qū)角活動的場地人數(shù)、材料投放等安排較合理。各班教師能充分、合理利用教室內的空間，把室內一切可利用的空間劃分、布局成多個區(qū)域并且能做到動靜分開，使孩子在區(qū)域活動中盡量做

到互不干擾。

四、各區(qū)域材料制作較精致、美觀、耐用、可操作性強。

當然，在區(qū)角游戲觀摩活動中，也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處。如：

1、角色游戲區(qū)，如燒烤店、理發(fā)店等，幼兒不能很好地理解游戲規(guī)則，角色分工不明確。

2、在材料投放上不能很好地根據(jù)幼兒的興趣、教育目標、內容、活動進度、季節(jié)等因素及時增減、更換區(qū)角材料、材料投放不能做到常態(tài)化，還處于應付檢查狀態(tài)。

3、教師在區(qū)角活動中不能給予適時、適當?shù)闹笇?。有的班級教師缺乏等待、過早地干預；有的班級教師處于讓幼兒自由游戲，完全不干涉狀態(tài)。

4、區(qū)域規(guī)則的制定基本上由教師主觀制定，不夠形象、未發(fā)動幼兒參與制定，故幼兒不能自覺遵守。

今后，我園將不斷改進不足，充分利用區(qū)角活動這一載體，進一步引導教師總結反思，深入實踐研究，把新《綱要》的先進理念落實到具體的教育行為之中，讓孩子在健康、豐富的活動環(huán)境中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。

姚晶晶