第一篇：中心小學(xué)蓓蕾讀書工程亮點(diǎn)展示

最是書香能致遠(yuǎn)

——中心小學(xué)蓓蕾讀書工程亮點(diǎn)展示

莒南縣石蓮子鎮(zhèn)中心小學(xué), 位于莒南縣西北部，距縣城35公里，下轄五處完小，全鎮(zhèn)72個(gè)教學(xué)班，2710名學(xué)生，108名教職工，其中，中心小學(xué)16個(gè)教學(xué)班，660名學(xué)生，37名教職工。自2005年深入開展“蓓蕾讀書”活動(dòng)以來，該校在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，立足實(shí)際，廣括思路，扎實(shí)實(shí)施“蓓蕾讀書工程”，努力打造“書香校園”，掀起了一個(gè)又一個(gè)的師生讀書熱潮，取得了一串串“蓓蕾讀書工程”的累累碩果。自2006年以來，該校先后被評(píng)為全縣“學(xué)校工作先進(jìn)單位”、“教研工作先進(jìn)單位”、“平安校園先進(jìn)單位”、“先進(jìn)基層黨組織”、“少先隊(duì)工作紅旗單位”，被臨沂市教育局評(píng)為“教科研工作先進(jìn)單位”、“蓓蕾讀書工程工作先進(jìn)學(xué)?！?。開展“蓓蕾讀書”活動(dòng)已成為這個(gè)學(xué)校大力推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施、全面促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展的切入點(diǎn)和突破口，也是改善該校育人環(huán)境、提升學(xué)校辦學(xué)能力和辦學(xué)水平的不竭動(dòng)力和重要組成部分。

一、加強(qiáng) “書香校園”設(shè)施建設(shè)，努力營(yíng)造師生閱讀氛圍。一是創(chuàng)“四壁”、建“一墻”，即在對(duì)校園進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、合理規(guī)劃的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)施校園“綠化工程”、“美化工程”，先后投資10余萬元建設(shè)了師生作品展示壁、“蓓蕾”習(xí)作壁、學(xué)生涂鴉壁、名言警句壁和經(jīng)典誦讀文化墻。將傳統(tǒng)的文化經(jīng)典詩篇、催人振奮的名言警句、彰顯師生健康成長(zhǎng)的作品與校園的綠化美化苗木、亭臺(tái)奇石融為一體，取得了漫步校園，“耳之所聞，皆為書聲；目之所及，盡為書影；心之所受，滿是書香”的效果。二是多措并舉建“一室一角”，即通過多方籌資購(gòu)置、發(fā)動(dòng)社會(huì)各界捐獻(xiàn)等方式多渠道添置新書，大力充實(shí)學(xué)校圖書室和班級(jí)圖書角，目前我校圖書室存書1.6萬余冊(cè)，各班圖書角存書也突破了生均10冊(cè)。三是宣傳到位創(chuàng)“一柜”，在對(duì)全鎮(zhèn)師生進(jìn)行廣泛發(fā)動(dòng)、認(rèn)真組織的基礎(chǔ)上，對(duì)全鎮(zhèn)小學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)放了《“蓓蕾讀書”活動(dòng)倡議書》，并提供了《課外閱讀推薦書目》，得到廣大家長(zhǎng)的充分肯定和積極配合，鼓勵(lì)有條件的學(xué)生在家中創(chuàng)建“圖書柜”，已有90%以上的學(xué)生有了自己的“圖書柜”，60%以上的學(xué)生個(gè)人圖書已達(dá)到50本以上，從而把“蓓蕾讀書工程”的實(shí)施與學(xué)校、家庭、社會(huì)的參與有機(jī)結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)了方方面面的積極性，為深入開展“蓓蕾讀書”活動(dòng)營(yíng)造了良好的氛圍和創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

二、重視讀書工程制度建設(shè)，確保活動(dòng)開展有章可循。一是領(lǐng)導(dǎo)重視，為保證“蓓蕾讀書”工程的順利實(shí)施，我們把蓓蕾讀書活動(dòng)納入“一把手”工程，全鎮(zhèn)成立了以鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“蓓蕾讀書”工程工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各完小學(xué)校也相應(yīng)成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，并抽調(diào)專門人員組成“蓓蕾讀書”工程專家指導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)實(shí)施讀書工程中的輔導(dǎo)、考評(píng)及鑒定；二是制度健全，制定并實(shí)施了《石蓮子鎮(zhèn)小學(xué)書香校園特色建設(shè)實(shí)施方案》《石蓮子鎮(zhèn)小學(xué)“蓓蕾讀書”工程學(xué)校工作評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》《石蓮子鎮(zhèn)小學(xué)“蓓蕾讀書”工程班級(jí)工作評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》《石蓮子鎮(zhèn)小學(xué)生“蓓蕾讀書”工程實(shí)施方案》《石蓮子鎮(zhèn)小學(xué)生閱讀考級(jí)實(shí)施細(xì)則》《石蓮子鎮(zhèn)小學(xué)“蓓蕾讀書”工程管理規(guī)定》等詳細(xì)的活動(dòng)實(shí)施方案和考評(píng)細(xì)則，對(duì)“蓓蕾讀書工程”的實(shí)施操作進(jìn)行了具體部署和詳細(xì)要求。

三、豐富讀書工程活動(dòng)載體，不斷提升師生語文素養(yǎng)。

一是開展課前誦讀古詩文活動(dòng)，教師按照既定閱讀計(jì)劃對(duì)本班誦讀內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)組織、安排、指導(dǎo)，在教室黑板右角設(shè)立“好詞、好句、古詩文”專欄，將要誦讀的內(nèi)容抄寫在積累專欄中，課前師生問好時(shí)，學(xué)生站立集體誦讀，并做到定期更換。二是加強(qiáng)書寫訓(xùn)練活動(dòng)，在要求學(xué)生日常書寫規(guī)范工整、認(rèn)真上好書法課的基礎(chǔ)上，全校開展“書寫大練兵”活動(dòng)，并通過定期舉辦學(xué)生書寫比賽等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高學(xué)生的識(shí)字能力、書寫速度和書寫質(zhì)量。三是開展讀書筆記評(píng)比活動(dòng)，要求中高年級(jí)學(xué)生在課外閱讀時(shí)記錄好讀書卡片，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生讀書筆記方法的養(yǎng)成和寫作技巧的提高，語文老師跟上檢查、指導(dǎo)、評(píng)估，學(xué)校定期開展讀書卡片評(píng)比活動(dòng)，從而進(jìn)一步使學(xué)生養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。四是開展讀書手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，組織學(xué)生在老師或家長(zhǎng)的幫助指導(dǎo)下，積極收集有關(guān)小資料、格言、名詩、美文、讀書心得體會(huì)等，進(jìn)行分類編輯，每月每生出一期讀書手抄報(bào)，學(xué)校定期評(píng)比展示。五是抓好經(jīng)典詩文誦讀比賽，中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的經(jīng)典詩文，對(duì)于治學(xué)修身、陶冶性情、引導(dǎo)價(jià)值判斷、提升審美品位以及語文素養(yǎng)等方面所具有的功能和作用不可言喻，我鎮(zhèn)已在小學(xué)師生中開展“古詩文背誦大賽”活動(dòng)連續(xù)三屆，產(chǎn)生了10余名“古詩背誦大王”、“經(jīng)典誦讀大王”，有效激發(fā)了師生積淀經(jīng)典文化、提升誦讀素養(yǎng)的積極性。六是創(chuàng)辦并運(yùn)行好校報(bào)?？?，我們以“小蓓蕾文學(xué)社”為依托，成功創(chuàng)辦了《蓓蕾報(bào)》，每月兩期，主要刊登學(xué)生的言論體會(huì)、日記習(xí)作及書評(píng)觀感，體裁多樣，不拘一格，做到圖文并茂、清新雅致。積極組織師生認(rèn)真讀報(bào)、評(píng)報(bào)、藏報(bào)，廣泛征求并采納讀者對(duì)辦報(bào)的建設(shè)性意見。并通過評(píng)選優(yōu)秀通訊員、優(yōu)秀小讀者，組織學(xué)生采訪等活動(dòng)不斷提高學(xué)生的參與度和辦報(bào)水平。每學(xué)期末根據(jù)師生推薦，將學(xué)生優(yōu)秀作品匯編成《小學(xué)生蓓蕾文選》，為全校師生提供了同學(xué)習(xí)、同交流、同進(jìn)步的廣闊天地。七是創(chuàng)建并運(yùn)用好“紅領(lǐng)巾”廣播站、遠(yuǎn)教室，在積極用好《蓓蕾報(bào)》書面圖文陣地的同時(shí)，著力加強(qiáng)了“紅領(lǐng)巾”廣播站、遠(yuǎn)教室音像語言陣地的建設(shè)，“紅領(lǐng)巾”廣播站主要由學(xué)生自己采編、自己播音，每天兩次定時(shí)開播，主要播放校園快訊、學(xué)生習(xí)作、名篇賞析及師生的誦讀吟唱。同時(shí)以正常使用遠(yuǎn)程教育設(shè)備為依托，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛好多讀有關(guān)軍事、科技、文學(xué)方面的音像資料，進(jìn)一步提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、強(qiáng)化語文閱讀教學(xué)策略，提升教師閱讀教學(xué)素養(yǎng)

學(xué)校把閱讀課納入了課程管理，要求語文教師上好閱讀指導(dǎo)課、閱讀匯報(bào)課、好書推介課、集體閱讀課。一是提高語文教師的閱讀素養(yǎng)，這個(gè)學(xué)校首先努力提高教師對(duì)讀書活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，要求教師要帶頭潛心會(huì)學(xué)，豐富自己的文化積淀，培養(yǎng)自身的書香氣質(zhì)。其次要求語文教師結(jié)合本班實(shí)際，制定本班的讀書計(jì)劃，以身示范，帶頭閱讀。學(xué)校每學(xué)期開展一次教師讀書筆記、教學(xué)反思的評(píng)比活動(dòng)，有效激發(fā)了教師閱讀的興趣和積極性。二是做好閱讀課的開設(shè)，強(qiáng)化對(duì)閱讀課的指導(dǎo)與管理，每年級(jí)每周安排一至二節(jié)閱讀課。教研室不定期深入班級(jí)抽查課程方案的執(zhí)行情況，還通過組織閱讀課研討、讀書輔導(dǎo)講座，進(jìn)一步提高教師對(duì)閱讀課課型、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、方法等的明確認(rèn)識(shí)。

五、健全讀書活動(dòng)考評(píng)方式，確保讀書工程實(shí)施質(zhì)量

我們以制度促規(guī)范，以活動(dòng)促開展，以評(píng)估促深入，確?！拜砝僮x書工程”效果質(zhì)量。一是嚴(yán)格執(zhí)行既定的《實(shí)施方案》和《評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)實(shí)施細(xì)則，確保每項(xiàng)工作都有具體的操作依據(jù)、每項(xiàng)要求都要落實(shí)到位；二是以教研室為主組成的專家指導(dǎo)組采取定期檢查和不定時(shí)抽查相結(jié)合的方式，對(duì)各學(xué)?；顒?dòng)開展情況進(jìn)行跟蹤式專項(xiàng)考評(píng)督查，并將檢查情況記錄入檔，納入年終教干教師工作考評(píng)和書香校園、書香班級(jí)的評(píng)比，調(diào)動(dòng)了教干教師活動(dòng)開展的積極性，保障了活動(dòng)效果和質(zhì)量；三是采取“六級(jí)十二星法”對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀考級(jí)認(rèn)定，即設(shè)立“六級(jí)證書”，每級(jí)分一星和二星，每級(jí)、每星的證書考核都有具體的考評(píng)細(xì)則，學(xué)生根據(jù)自己誦讀情況自由申報(bào)考核級(jí)別，由相關(guān)評(píng)審組評(píng)審發(fā)證，從而有效激發(fā)了學(xué)生閱讀的積極性。

六、素質(zhì)教育質(zhì)量不斷提升，學(xué)生書香人生得以培養(yǎng)

“蓓蕾讀書工程，使學(xué)生語言變得文雅了，作文水平提高了?！苯處焸冋f?！拜砝僮x書工程，使孩子回家有禮貌了，不良習(xí)慣也沒有了?！奔议L(zhǎng)們反映。

“現(xiàn)在我們愛讀書，會(huì)讀書了?！睂W(xué)生們感言。

如今，多讀書、讀好書、好讀書已經(jīng)成為師生的自覺行動(dòng)，我讀書、我成長(zhǎng)、我快樂，已成為師生們的切身感受和成長(zhǎng)需求。

“蓓蕾讀書”工程的實(shí)施，為學(xué)生全面發(fā)展帶來了契機(jī)和提供了不竭動(dòng)力，為這個(gè)學(xué)校帶來了四大可喜變化:一是學(xué)校環(huán)境變了，過去校園“臟、亂、差”現(xiàn)象一去不復(fù)返了，呈現(xiàn)在我們面前的是潔凈衛(wèi)生、井然有序、草茂樹旺、花繁果豐、亭靚石奇的“花園式”校園；二是學(xué)生行為變了，替代過去學(xué)生課余時(shí)間追逐打鬧、松散無序現(xiàn)象的，是衣著整潔、舉止大方、文明有禮、活動(dòng)有序、善學(xué)樂讀的學(xué)生們快樂的生活場(chǎng)面，與幽雅美麗的校園融為一體，呈現(xiàn)出無限生機(jī)與活力；三是教師隊(duì)伍變了，如今經(jīng)“蓓蕾讀書”工程歷練的老師們精神煥發(fā)、善學(xué)樂教，以更加飽滿的熱情和高昂的斗志日益向“學(xué)習(xí)型”、“學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)變，凝聚力、戰(zhàn)斗力、團(tuán)結(jié)力明顯增強(qiáng)，責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)顯著提高；四是家長(zhǎng)理念變了，過去家長(zhǎng)只注重成績(jī)不關(guān)注成長(zhǎng)、只看現(xiàn)象不管本質(zhì)、只要求孩子不約束自己的現(xiàn)象和觀念得到有效改變，與孩子同讀書共成長(zhǎng)、同學(xué)習(xí)共發(fā)展，與學(xué)校攜手并肩搞配合、共同促進(jìn)孩子成長(zhǎng)，爭(zhēng)創(chuàng)“學(xué)習(xí)型”、“文化型”家長(zhǎng)蔚然成風(fēng)。

如今，讀書已成為我們成長(zhǎng)的樂趣和需要，她滋養(yǎng)著我們的生命，伴我們走向書香人生的明天。

第二篇：第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)“蓓蕾讀書工程”亮點(diǎn)展示材料

我家蓓蕾初長(zhǎng)成，讀書添得校園香

——第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)“蓓蕾讀書工程”亮點(diǎn)展示材料

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。回顧讀書工程實(shí)施的四年，我們欣喜地看到了蓓蕾初成。四年來，我們一起傾聽楓橋的濤聲，走進(jìn)杜甫的草堂，感受黃沙道的夜色，流連小橋流水人家，遨游在由古老的方塊字匯聚成的書的海洋中，欣賞著人性中最圣潔的魂靈。

喜愛稻菽千重浪，傾聽幼竹撥節(jié)聲。在蓓蕾初成的日子，我們更期待著芙蕖臨波，秋英染金，梅映雪香，渴望給孩子們一生的花季。那是緣于：我們一起走進(jìn)了五彩的書香天地，讀書成就了一幅紅光暖塵、雨洗新色、日影橫紅、風(fēng)馳瀟瀟的豐滿畫卷?！}記

5月24日，全縣“蓓蕾讀書工程”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校成功召開，對(duì)于我們學(xué)校來說那又是一個(gè)新的開端，一路走來，我們用堅(jiān)持做工程，讓活動(dòng)系列化，讓讀書出精品，讓學(xué)生、教師、家長(zhǎng)在活動(dòng)中與經(jīng)典為伴，攜智慧同行，一起體驗(yàn)閱讀的快樂，共同提高生命的質(zhì)量?，F(xiàn)將我們近幾年開展活動(dòng)的情況匯報(bào)如下：

一、以堅(jiān)持做文章，讀書活動(dòng)常態(tài)管理

實(shí)施“蓓蕾讀書工程”的四年，我們最大的心得就是“堅(jiān)持”二字，堅(jiān)持不懈的重視、組織深化，我們認(rèn)為讀書是為學(xué)生終身發(fā)展奠基的工程，在素質(zhì)教育背景下，我們提出“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境”為新的辦學(xué)思想，讀書活動(dòng)為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展搭建了廣闊的平臺(tái)，堅(jiān)持每學(xué)期的班級(jí)讀書計(jì)劃，讀書演講，制定讀書計(jì)劃卡，完成讀書目錄，寫好讀書筆記，每天早晨到校第一件事就是讀書，真正做到讓讀書成為習(xí)慣。

二、以環(huán)境成文化，翰墨書香隨處可品

校園環(huán)境也是一種文化，對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，學(xué)生的人格、品格在潛移默化中得到提高，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，創(chuàng)建具有獨(dú)特品質(zhì)魅力的學(xué)校文化，是提升教育內(nèi)涵的重要方面。因此我們著眼于環(huán)境文化氛圍對(duì)學(xué)生的熏陶和感染，努力營(yíng)造高品位的校園文化，讓校園成為一首詩，讓校園里的一草一木都能育人，讓每一面墻壁都說話，推進(jìn)學(xué)校健康、和諧發(fā)展。

1、加強(qiáng)公共文化建設(shè)

校園文化環(huán)境作為一種教育形式，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的作用。因此，我們讓每一面墻壁都說話，充分利用走廊、櫥窗、墻壁、板報(bào)、建筑物等媒介，使每面墻、每條標(biāo)語、每個(gè)角落都具有文化品位，體現(xiàn)人文精神，如東沿街樓的20個(gè)櫥窗是文化長(zhǎng)廊，有“三日詩”等一些文學(xué)知識(shí)，樓道走廊，其中二樓是世界的重要節(jié)日、中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，三樓是中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，專題文化，有“保護(hù)環(huán)境，造福人民”、“可愛的中華”、“改革開放的中國(guó)”、“五千年文明之光”以及我校學(xué)生的活動(dòng)圖片“學(xué)會(huì)生活”、“學(xué)會(huì)做人”、“多彩的節(jié)日”等，還有一些學(xué)生詩配畫、手抄報(bào)、電腦報(bào)、英語報(bào)、書法、攝影作品等板框，每個(gè)樓層都有展示，這些板框每年都進(jìn)行更換，以激勵(lì)學(xué)生愛讀書、多讀書。學(xué)生常常駐足展示板前，看到自己的作品，更有成就感，更是激發(fā)了讀書的熱情，給學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書環(huán)境。

文化用語，來到每一層樓或每一口教室，每一條文化用語處處可見，如“尊師守紀(jì)刻苦向上，讓讀書成為習(xí)慣，讓文明成為自然，請(qǐng)彎下腰來和學(xué)生講話，讓每個(gè)孩子都抬起頭來走路，請(qǐng)睜大眼睛去尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓每一位孩子都有成功的體驗(yàn)等。

激發(fā)師生奮進(jìn)的校訓(xùn)，提示學(xué)生注意的溫馨標(biāo)語，宣傳欄，激發(fā)學(xué)生勤學(xué)奮進(jìn)、多問多思的條幅，有名人畫像等，使文化環(huán)境對(duì)師生產(chǎn)生了潛移默化的影響。

2、強(qiáng)化班級(jí)文化建設(shè)。

每一個(gè)班集體都是學(xué)生溫暖的家，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，我們一是要求各班創(chuàng)建自己的班級(jí)理念，包括班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)精神、班級(jí)格言、班徽、吉祥物等，張貼在教室外面的版框上；二是充分發(fā)揮各班級(jí)的主觀能動(dòng)性，積極開展豐富多彩的文化活動(dòng)；三是各班充分運(yùn)用班內(nèi)黑板報(bào)、學(xué)習(xí)專欄，創(chuàng)造適合本班實(shí)際的班級(jí)文化。讓獨(dú)特的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的發(fā)展達(dá)到潤(rùn)物無聲的效果。

3、扎實(shí)有效地開展校訓(xùn)建設(shè)

我們?cè)谝?guī)范辦學(xué)行為的基礎(chǔ)上，努力實(shí)踐學(xué)校辦學(xué)理念，2008年我們又提出“讓讀書成為習(xí)慣，讓文明成為自然”的校訓(xùn)，不僅在每個(gè)教室的墻壁上張貼，而且在校歌中體現(xiàn)，并且從今年開始升旗時(shí)增加校訓(xùn)呼號(hào)等活動(dòng)，讓讀書深入每一個(gè)學(xué)生的心靈。

4、圖書室為閱讀提供保障

加強(qiáng)圖書室建設(shè)，購(gòu)圖書4萬余冊(cè)，加上原來的圖書，人均20本，圖書室和閱覽室全天開放，基本滿足學(xué)生閱讀的需要。

加強(qiáng)文化建設(shè)讓環(huán)境成為一種文化，營(yíng)造了濃濃的讀書氛圍，學(xué)生長(zhǎng)期置于這樣的環(huán)境，便會(huì)陶冶情操，凈化心靈，給人啟迪，催人奮進(jìn)。

三、以方案為藍(lán)本，深化讀書工程建設(shè)

“蓓蕾讀書工程”實(shí)施以來，學(xué)校先后制定了小學(xué)生“蓓蕾讀書工程”實(shí)施方案和 “閱讀經(jīng)典，好書伴我成長(zhǎng)”讀書節(jié)活動(dòng)實(shí)施方案，成為指導(dǎo)讀書活動(dòng)的重要依托，方案明確了活動(dòng)主題、活動(dòng)口號(hào)、活動(dòng)內(nèi)容、實(shí)施措施以及管理與評(píng)價(jià)方法等，讓讀書活動(dòng)有章可循，有據(jù)可依，從而促進(jìn)讀書有序、穩(wěn)定發(fā)展。

“蓓蕾讀書工程”方案對(duì)小學(xué)生每個(gè)學(xué)段閱讀的書目做了規(guī)定，并且主要圍繞“八個(gè)一”開展讀書活動(dòng)：有一個(gè)固定的讀書時(shí)間、每月最少讀一本完整的書、每周寫一篇讀書心得、以年級(jí)為單位，每月舉辦一次讀書專題講座、學(xué)校每年11月份舉辦一次讀書節(jié)活動(dòng)、開展“小手拉大手，同讀一本書”活動(dòng)、每學(xué)期舉行一次“詩文考級(jí)” 活動(dòng)、每位學(xué)生每學(xué)期爭(zhēng)獲一枚課外閱讀章。

讀書節(jié)方案更是對(duì)讀書活動(dòng)的開展提出了更為明確的要求，為了更好地貫徹落實(shí)臨教科研中心（2009）10號(hào)《臨沂市“蓓蕾讀書工程”評(píng)估細(xì)則》的有關(guān)精神，深入開展讀書活動(dòng)，豐富學(xué)生精神文化生活，陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。讓學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中豐富知識(shí)，開闊視野，在感悟祖國(guó)語言文字博大精深的同時(shí)悟出人生真諦，以“讓讀書成為習(xí)慣”為指導(dǎo)，進(jìn)一步繁榮學(xué)校的校園文化、營(yíng)造良好的育人氛圍。2009年9月，我們制定了讀書節(jié)的活動(dòng)主題“閱讀經(jīng)典，好書伴我成長(zhǎng)”，在原來讀書活動(dòng)的基礎(chǔ)上，采用“美文大家讀”集體朗讀比賽、讀書知識(shí)競(jìng)賽、書簽制作展覽、讀書演講比賽、讀書手抄報(bào)比賽、“書香飄飄，伴我成長(zhǎng)”小小讀書卡寫作活動(dòng)、建立“閱讀經(jīng)典，品味書香”記錄冊(cè)、讀后感比賽、我喜歡的“××××”征文競(jìng)賽等，組織各項(xiàng)比賽活動(dòng)。

學(xué)校成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的讀書節(jié)活動(dòng)領(lǐng)帶小組，負(fù)責(zé)組織、檢查、評(píng)比讀書節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)的開展，確保各項(xiàng)活動(dòng)予以落實(shí)?；顒?dòng)要求各班各位老師要?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和形式，提高活動(dòng)的實(shí)效性，把讀書活動(dòng)確定為學(xué)校的校本課程，每周安排一至兩課時(shí)為固定的讀書時(shí)間，在課程表中予以明確，閱讀課要在語文教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，主要形式有集體閱讀、閱讀指導(dǎo)、閱讀交流等，建立班級(jí)圖書角，每周一、三、五上午晨讀時(shí)各班要排10分鐘時(shí)間、下午課外活動(dòng)自主學(xué)習(xí)時(shí)間，各班級(jí)舉辦“讀書博覽會(huì)”，以“名人名言”、“詩詞美文賞析”、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿”等小板塊，向同學(xué)們介紹看過的新書、好書，交流自己在讀書活動(dòng)中的心得體會(huì)，在班級(jí)中形成良好的讀書氛圍。開展“每天閱讀十分鐘”活動(dòng)，爭(zhēng)取每日背一首詩或掌握五個(gè)成語或讀一篇美文。每月最少讀一本完整的經(jīng)典名著書。每個(gè)學(xué)生在讀書節(jié)活動(dòng)期間堅(jiān)持讀完四本書，一、二年級(jí)學(xué)生以閱讀童話和寓言故事為主，三至六年級(jí)以閱讀經(jīng)典名著為主。每周寫一篇讀書心得。在讀書活動(dòng)過程中，學(xué)生可以摘錄書中的妙詞佳句，也可以寫讀后感，并在班上交流。各班擇優(yōu)上報(bào)一定數(shù)量的讀書心得，學(xué)校擇優(yōu)匯編成冊(cè)，以年級(jí)為單位，每月舉辦一次讀書專題講座，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，由教師指定篇目，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、品賞，指導(dǎo)學(xué)生交流，寫心得體會(huì)。

另外，每個(gè)學(xué)的學(xué)校教科研工作計(jì)劃都把讀書列為和教學(xué)常規(guī)、課堂教學(xué)并列的一個(gè)重要方面，在學(xué)年初全體教師會(huì)上予以傳達(dá)，以引起高度重視，規(guī)定各班語文任課教師是讀書工程的第一負(fù)責(zé)人，學(xué)校成立由分管校長(zhǎng)和教導(dǎo)處組成的讀書活動(dòng)檢查指導(dǎo)小組，班級(jí)成立由班主任和語文教師組成的讀書活動(dòng)管理小組，分別負(fù)責(zé)組織管理學(xué)校和班級(jí)開展的各項(xiàng)讀書活動(dòng)。

四、以評(píng)估為抓手，積極推動(dòng)讀書進(jìn)程

（一）教科研計(jì)劃中的評(píng)估： 凡學(xué)校組織的每次讀書比賽活動(dòng)，設(shè)立的每項(xiàng)專用簿本，建立班級(jí)圖書角、學(xué)生月讀書卡，班級(jí)讀書活動(dòng)方案及每月讀書活動(dòng)匯報(bào)等都納入語文教師和班級(jí)評(píng)估，完不成任務(wù)每項(xiàng)、每次扣個(gè)人評(píng)估分20分，扣班級(jí)評(píng)估分5分。

（二）經(jīng)典誦讀評(píng)估：根據(jù)每個(gè)年級(jí)的古詩目錄，采用“自我評(píng)價(jià) 同學(xué)互評(píng) 家長(zhǎng)評(píng)價(jià) 教師檢查 學(xué)校抽查”等方法，每首詩1分，共20分，成績(jī)計(jì)入語文教師和班級(jí)評(píng)估。

（三）實(shí)施方案中的評(píng)估

參加市、縣、學(xué)校讀書活動(dòng)比賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生按每人次市級(jí)10分、縣級(jí)6分、學(xué)校3分計(jì)入讀書活動(dòng)先進(jìn)集體的評(píng)分。

凡學(xué)校組織的每次讀書比賽活動(dòng)，設(shè)立的每項(xiàng)專用簿本，建立班級(jí)圖書角、學(xué)生月讀書卡，班級(jí)讀書活動(dòng)方案及每月讀書活動(dòng)匯報(bào)等都納入語文教師和班級(jí)評(píng)估，完不成任務(wù)每項(xiàng)、每次扣個(gè)人評(píng)估分20分，扣班級(jí)評(píng)估分5分。

（四）讀書節(jié)活動(dòng)中的評(píng)估

1、把讀書節(jié)活動(dòng)納入到班級(jí)評(píng)估中，從“學(xué)生管理150分”中拿出110分用于評(píng)估班級(jí)讀書節(jié)活動(dòng)的開展。

①“書香飄飄，伴我成長(zhǎng)”小小讀書卡寫作評(píng)估共40分。②“閱讀經(jīng)典，品味書香”讀書記錄卡評(píng)估共40分。③ “閱讀經(jīng)典，好書伴我成長(zhǎng)”手抄報(bào)評(píng)估共30分。

2、把讀書節(jié)活動(dòng)納入到語文教師個(gè)人評(píng)估中，從教師綜合評(píng)估中拿出70分用于讀書節(jié)活動(dòng)評(píng)估。

①《××××》讀后感評(píng)估共30分。②我喜歡的“××××”征文評(píng)估共40分。

以上各項(xiàng)作品評(píng)估優(yōu)秀者每份1分，良好每份0.5分，一般按0分打分。凡書寫潦草、不認(rèn)真的一律視為不合格作品，按“0”分計(jì)分并扣除相應(yīng)評(píng)估分，班級(jí)讀書活動(dòng)計(jì)劃不及時(shí)上報(bào)扣班評(píng)估5分?？茖W(xué)的評(píng)估方法是一種激勵(lì)，引發(fā)了教師們和各班的積極性，今年兩次的讀書活動(dòng)作品質(zhì)量越來越高，真正做到保證讀書出精品，作品的精美同時(shí)說明孩子們的各種能力得到了提高。

五、以詩文為龍頭，全面帶動(dòng)讀書實(shí)施

在浩渺的文學(xué)世界中，古詩文作為濃縮的精華，構(gòu)成了文學(xué)獨(dú)有的美麗。無論唐詩中床前的月光，窗外的雪，高飛的白鷺，浮水的鵝，還是宋詞的豪情抒發(fā)，別緒離情，吟花詠月，風(fēng)物人情，還是元曲的題材豐富，意境高遠(yuǎn)，語言優(yōu)美，音韻和諧，還是《三字經(jīng)》、《百家姓》《增廣賢文》等古代蒙學(xué)讀物的韻味無窮，從哪個(gè)角度來說，古詩文都值得反復(fù)吟誦。

為此，我們按照新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定了每個(gè)年級(jí)必背優(yōu)秀詩文篇目，從去年寒假，我們就組織教干教師搜集材料，編成了《經(jīng)典誦讀》一書，作為學(xué)校的校本課程，從而讓學(xué)生了解古代優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，啟迪心智，得到美的熏陶。本書一至六年級(jí)每學(xué)期要求各背20首，這樣，每個(gè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)就能保證背誦240首古詩。

具體組織方式是：

古詩檢查與背誦。我們?cè)趯W(xué)期初將古詩詞印成目錄發(fā)給學(xué)生，采取每周、每月抽查、普查的方式，檢查結(jié)果計(jì)入班級(jí)評(píng)估，同時(shí)要求語文教師檢查背誦情況，組織評(píng)選班內(nèi)“背詩小能手”，學(xué)校評(píng)選“背詩大王”。

古詩文誦讀比賽。我們開展的古詩文誦讀活動(dòng)，不求學(xué)生能理解多少，只求學(xué)生多讀多背，在讀中悟，在悟中讀。在去年教研室組織的古詩誦讀比賽中，我校6、2班昝金成背誦了386首古詩，5、4班曹洛熙、滕明菲、3、5班田育文都能背誦320首以上，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)溜”，這些古詩印在孩子的腦海，對(duì)他們來說是一筆寶貴的財(cái)富。

古詩詞整理、分類。在學(xué)生背誦古詩文的基礎(chǔ)上，我們要求學(xué)生對(duì)背過的古詩進(jìn)行整理，按照類別分類，如描寫季節(jié)的、表示方位的、有表示數(shù)字的，并以“漫游古詩園”為主題制作電腦報(bào)或手抄報(bào)。

開展各種不同的詩文活動(dòng)。如詩文誦讀競(jìng)賽、詩文表演、詩配畫、猜詩謎、背詩大王評(píng)選、詩詞鑒賞、我也當(dāng)詩人等等，形式多樣的活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生背詩、學(xué)詩的積極性，提高了學(xué)生誦讀、理解、欣賞以及運(yùn)用能力。特別是古詩文配圖活動(dòng)，表現(xiàn)了學(xué)生頌詩的成果。古詩是濃縮的精華，詩情畫意，這是文學(xué)獨(dú)有的美麗。小學(xué)生年齡太小，雖然背過了古詩，也不能全部理解其真正含義，但人的頓悟需有一個(gè)過程。正如諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧先生所說：對(duì)詩的內(nèi)涵幼年時(shí)感受一個(gè)樣，成年時(shí)感受一個(gè)樣，老年時(shí)感受又一個(gè)樣……這就是古詩文的魅力。這些古詩必將隨著歲月的流逝和學(xué)生人生閱歷的增加而慢慢釋放出濃醇的芬芳。而現(xiàn)在，孩子們會(huì)根據(jù)自己的理解配上圖畫，這樣的感受是真實(shí)的，直觀的，充滿靈性的，孩子的一幅幅作品常常讓我們感動(dòng)著這份美麗。

通過古詩文誦讀活動(dòng)的開展，小學(xué)生逐漸培養(yǎng)起自己廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大了閱讀面，增加了閱讀量。以此為龍頭，學(xué)生的閱讀逐步深入，在今年舉行的“讀后感”比賽中，可以看出學(xué)生的閱讀面非常廣，科技、文學(xué)、藝術(shù)作品爭(zhēng)先呈現(xiàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。

六、以創(chuàng)新為理念，激活讀書豐富內(nèi)涵

1、師生共讀齊長(zhǎng)進(jìn)

同樣的一本書，不同的人閱讀就有不同的感受，正所謂“一千個(gè)哈姆雷特就會(huì)有一千個(gè)讀者”，從2008年起，我們倡導(dǎo)師生同讀一本書，共同汲取書籍的智慧，滋養(yǎng)美麗的生命。我們結(jié)合閱讀課的六種課型，每個(gè)學(xué)期會(huì)推薦一些書目，如《愛的教育》、《魯濱遜漂流記》、《西游記》等書籍，然后以適當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)出來，可以寫讀后感，也可以做筆記，甚至表演。如六年級(jí)三班學(xué)生的閱讀展示課《大話西游》，常識(shí)組老師演的《新西游記》小品，給全校每一位老師留下了深刻的印象。

2、優(yōu)秀作品匯成集

扎實(shí)開展的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生優(yōu)秀的作品層出不窮，數(shù)量和質(zhì)量都大幅度提高，如何保存就成了擺在我們面前的新問題。作品從書中來，自然要回到書中去，因此，我們根據(jù)不同內(nèi)容，不同班級(jí)將作品匯集成冊(cè)，并命一合適的名字，如妙筆俱樂部—詩情畫意，手抄報(bào)—書香文苑等，這些作品我們?cè)谡故叶紩?huì)看到。

3、文藝演出展素養(yǎng)

詩教的境界在于展示，學(xué)生掌握了大量的古詩如何表現(xiàn)出來，我們結(jié)合其他兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，從09年開始，我校以古詩詞誦讀為基礎(chǔ)，依托六一節(jié)目演出，排練了《春曉》、《江南》、《荷塘月色》、《新學(xué)堂歌》等節(jié)目，不但六一演出獲得了極大的成功，還在今年10月全線教育系統(tǒng)首屆藝術(shù)節(jié)暨慶祝建國(guó)60周年文藝晚會(huì)上演出，在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)演出，又代表全縣參加了臨沂市藝術(shù)節(jié)的演出，充分展示了我校學(xué)生的詩文素養(yǎng)。

四年來，讀書活動(dòng)的開展，突出了讀書主題，讓經(jīng)典潤(rùn)澤生命，孩子們?cè)诜e極主動(dòng)的參與中，在充滿情趣的活動(dòng)中，感受語文學(xué)習(xí)的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力和讀書興趣，讓語文學(xué)習(xí)真正融入學(xué)生的童年生活，去積淀豐厚的語文素養(yǎng)，養(yǎng)成讀書好習(xí)慣，讓讀書成為其生命成長(zhǎng)過程中的一部分。

1、“讀書工程”使學(xué)生接觸了大量的語文材料，其中豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響、對(duì)學(xué)生的熏陶感染作用、對(duì)學(xué)生人生觀和價(jià)值取向的影響都是深遠(yuǎn)的。學(xué)生良好的讀書習(xí)慣已逐漸養(yǎng)成，讀書興趣進(jìn)一步得以培養(yǎng)。

2、在豐富多彩的學(xué)校生活中，學(xué)生們多讀書、讀好書、好讀書，感受書籍的魅力，體味學(xué)習(xí)的快樂，收獲成功的喜悅，營(yíng)造了我們實(shí)驗(yàn)二小濃厚的書香氛圍，讓校園里充溢著濃濃的人文氣息，打造了我們有特色的校園文化品牌。2006年5月24日，莒南縣小學(xué)蓓蕾讀書工程現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校順利召開，我校的讀書活動(dòng)得到了與會(huì)者的一致好評(píng)，2007年1月，學(xué)校關(guān)于讀書活動(dòng)的典型材料《最是書香能致遠(yuǎn)》發(fā)表在《沂蒙教育》2007年第一期（總第143期）上，2月，學(xué)校被省教育廳授予山東省第三屆學(xué)生文學(xué)藝術(shù)博覽會(huì)先進(jìn)單位，6月，我校的創(chuàng)新寫作教學(xué)情況在《作文報(bào)》2007年的第16期上做專版介紹，10月，學(xué)校被中教教科所評(píng)為中國(guó)特色教育理念與實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)校。2009年4月，學(xué)校被評(píng)為臨沂市蓓蕾讀書工程先進(jìn)學(xué)校。學(xué)校的工作也得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，2009年10月，臨沂市教育局基教科陳科長(zhǎng)來我校檢查指導(dǎo)工作，11月24日，臨沂市關(guān)工委在原市教育局局長(zhǎng)、市人大副主任劉希祥、縣關(guān)工委主任楊文明、縣委常委雋方洋、縣教育局徐局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下來我校指導(dǎo)工作，對(duì)我校的讀書工作給予了高度評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生的各項(xiàng)能力得到進(jìn)一步提高。

讀書活動(dòng)讓每位學(xué)生都獲得成功的喜悅。2005年，孫啟鳴的作文《打雪仗》發(fā)表在《創(chuàng)新作文》2005年第六期，徐曉卉的《雨中》榮獲《人民文學(xué)》主辦的中國(guó)校園文學(xué)“新人杯”作文大賽小學(xué)組三等獎(jiǎng)；2006年，趙子菡的作文《美麗的記憶》發(fā)表在《少年天地》第四期上，曹藝馨的詩歌《四季的禮物》發(fā)表在《沂蒙生活報(bào)》2006年5月15日第三版上，6月，在第六屆當(dāng)代小學(xué)生作文、書畫、攝影大獎(jiǎng)賽中，葛英杰的《我挨了一巴掌》獲一等獎(jiǎng)，朱冠杰的《節(jié)水之爭(zhēng)》獲一等獎(jiǎng)，汪潔的《我在嘮叨中成長(zhǎng)》獲二等獎(jiǎng)，10月，在縣中小學(xué)生“感知榮辱”作文大賽中，宋曉軒、王亞男、熊朝瑜、程前獲一等獎(jiǎng)，胡力偉獲二等獎(jiǎng)；2007年，在中國(guó)小作家杯第五屆臨沂市中小學(xué)生作文比賽中，殷榮的《父愛如山》獲一等獎(jiǎng)，陳薈如的《真情》獲一等獎(jiǎng)，李校瑩的《難忘的一個(gè)人》獲一等獎(jiǎng)；2008年，在中國(guó)小作家杯首屆中小學(xué)生原創(chuàng)作文比賽中，周睿的《我的兩只小烏龜》、朱冠杰的《和諧花絮》、聶枚宇的《秋意濃濃》獲一等獎(jiǎng)，趙藝寧等7人獲三等獎(jiǎng)，3月，在時(shí)代學(xué)習(xí)報(bào)社第一屆“時(shí)代杯”母語文化節(jié)作文選拔活動(dòng)中：趙冬月、王茜獲二等獎(jiǎng)。11月，盧元卿、田淯文、曹洛熙、滕明菲、昝金成、張力中、張陽被縣教研室評(píng)為2008“背誦古詩大王”。2009年7月，在全縣小學(xué)生古詩文背誦比賽中：昝金成、滕明菲、曹洛熙、孫浩欽、張津豪、張陽、盧衍均獲一等獎(jiǎng)，張雨欣、梁晨獲二等獎(jiǎng)。2009年8月，在2009年全縣“計(jì)劃生育國(guó)策教育年”中小學(xué)生征文活動(dòng)中，劉曉菲的《是喜是憂》獲特等獎(jiǎng)，何佳潔的《那一刻，你想到了……》獲一等獎(jiǎng)。馮時(shí)的《關(guān)于男女人口比例失調(diào)的報(bào)告》、李煜的《可持續(xù)發(fā)展—我們面臨的重要課題》、王錚的《舅老爺家的事》獲二等獎(jiǎng)。

蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”真的，蓓蕾讀書工程的實(shí)施讓我們切實(shí)感受到：只有書籍能把遼闊的空間和漫長(zhǎng)的時(shí)間給予你，能把一切高貴生命早已飄散的信息傳遞給你，能把無數(shù)的智慧和美好呈現(xiàn)給你。

讀文學(xué)，升華情感；讀哲學(xué)，引發(fā)睿智；讀歷史，關(guān)照現(xiàn)實(shí)；讀天文，讀地理，讀科技，我們便會(huì)認(rèn)識(shí)整個(gè)世界……那么，就讓我們引導(dǎo)學(xué)生把握今天，用知識(shí)來武裝自己；走進(jìn)名人，與大師對(duì)話，為精神打底，為人生奠基；親近書本，與經(jīng)典為友，與博覽同行；遨游書海，享受學(xué)習(xí)的快樂，享受生活的快樂，從書籍中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣。

讀書添得校園香！校園里升騰的讀書之香，正引領(lǐng)滿懷自信的二小學(xué)子踏上充滿希望的人生大道；校園里播撒的文明種子，正悄悄在充滿活力的孩子心靈里生根、發(fā)芽，從此邁進(jìn)燦爛的書香人生。

第三篇：野店中心小學(xué)“蓓蕾讀書”工程實(shí)施方案

野店中心小學(xué)

“蓓蕾讀書”工程實(shí)施方案

為落實(shí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！钡男抡n程理念，從小培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習(xí)慣和基本的閱讀能力，全面提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)。市教育局下發(fā)了關(guān)于在全市小學(xué)生中開展“蓓蕾讀書工程”的通知，要求全市小學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中要深入開展讀書活動(dòng)，以開闊視野、陶冶情操、促進(jìn)文化積累、發(fā)展語文素養(yǎng)，激發(fā)他們熱愛祖國(guó)語言文字的感情。為認(rèn)真貫徹落實(shí)市教育局關(guān)于在全市小學(xué)生中開展“蓓蕾讀書工程”的通知精神，促進(jìn)我鎮(zhèn)語文教學(xué)的提高，特制訂本實(shí)施方案。

一、活動(dòng)主題

我讀書，我閱報(bào)；我成長(zhǎng)，我快樂。

二、活動(dòng)目的以“大語文”教育思想為指導(dǎo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以大量閱讀為主要途徑，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、活動(dòng)要求

1、“蓓蕾讀書工程”在縣教育局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位，由各鎮(zhèn)教研室指導(dǎo)實(shí)施，落實(shí)到學(xué)校。

2、全鎮(zhèn)所有小學(xué)生納入該項(xiàng)活動(dòng)，并落實(shí)到位。

3、按照市縣教育局的通知精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，因地制宜，分階段、有步驟地開展實(shí)施。

四、活動(dòng)內(nèi)容

1、“讀書”按課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際，分年級(jí)及規(guī)定閱讀總量，推薦優(yōu)秀閱

讀書目。

第一學(xué)段（一－二年級(jí)）課外閱讀總量不少于5萬字。學(xué)校推薦書目1——3本。

第二學(xué)段（三－四年級(jí)）課外閱讀總量不少于40萬字。學(xué)校推薦書目3——5本。

第三學(xué)段（五－六年級(jí)）課外閱讀總量不少于100萬字。學(xué)校推薦書目5——6本。

（推薦閱讀書目附后）

2、“誦讀”以吸收傳統(tǒng)文化精華為目的，深入開展古詩文素養(yǎng)活動(dòng)，誦讀、古詩、詞、文。小學(xué)階段每生背誦古詩記號(hào)不少于70篇。

3、“閱報(bào)”閱讀程度適合的兒童報(bào)刊。積極提倡學(xué)生訂閱兒童報(bào)刊，做到一人一報(bào)刊。

4無論“誦讀”還是“閱報(bào)” 每天早晨課前閱讀20分鐘，下午課前練字20分鐘。

五、活動(dòng)形式

1、統(tǒng)一設(shè)置閱讀課程

小學(xué)各年級(jí)統(tǒng)一設(shè)置閱讀課，把閱讀課納入課程表，學(xué)校每周安排1——2節(jié)閱讀課。閱讀課要在語文教師指導(dǎo)下進(jìn)行，形式有集體閱讀、閱讀指導(dǎo)、閱讀交流等。

2、積極開展閱讀活動(dòng)

各學(xué)校、語文課的老師必須從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，立足實(shí)際，扎扎實(shí)實(shí)的開展豐富多彩、形式多樣的讀書活動(dòng)。以下活動(dòng)供參考：

讀書交流會(huì)，閱報(bào)欄讀書知識(shí)競(jìng)賽，黑板報(bào)，讀書演講（朗誦）比賽，蓓蕾?gòu)V播站，古詩文背誦比賽，讀書筆記（剪報(bào)、手抄報(bào)）展評(píng)。

4、扎實(shí)進(jìn)行讀書積累

重感悟、重積累是語文課標(biāo)的顯著特點(diǎn)。閱讀積累有利于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。要求三年級(jí)以上學(xué)生建立讀書積累本，使學(xué)生形成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣，要求學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書筆記，篇數(shù)不限，根據(jù)閱讀內(nèi)容自己掌握字?jǐn)?shù)。教師每周一次對(duì)學(xué)生的積累本進(jìn)行檢查，達(dá)標(biāo)者在其筆記的扉面蓋一個(gè)五角星，根據(jù)積攢的五角星個(gè)數(shù)評(píng)價(jià)其效果。

六、活動(dòng)措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，制定切實(shí)可行的方案

各學(xué)校要根據(jù)中心校要求結(jié)合自己本單位的實(shí)際，制定出富有特色的活動(dòng)方案。并在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，有計(jì)劃地開展好這項(xiàng)活動(dòng)。

2、創(chuàng)造條件，抓好閱讀設(shè)施的建設(shè)

一是學(xué)校圖書室的建設(shè)。圖書量達(dá)到要求，定期向班級(jí)學(xué)生開放，圖書室、閱覽室要全天向?qū)W生學(xué)生開放.二是積極倡導(dǎo)班級(jí)建立圖書角，鼓勵(lì)學(xué)生捐獻(xiàn)交換閱讀。學(xué)生可以互相交流個(gè)人圖書，實(shí)現(xiàn)班級(jí)圖書資源共享。圖書角要天天開放并專門配備1——2名學(xué)生作為班級(jí)兼職圖書管理員，負(fù)責(zé)圖書的出借、登記，收還等服務(wù)工作。提倡班級(jí)與班級(jí)之間建立“好書換著看”的活動(dòng)。

3、加強(qiáng)閱讀的指導(dǎo)

語文教師要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和已有知識(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中，要隨機(jī)進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。在專設(shè)的閱讀課上既要指導(dǎo)閱讀方法又要指導(dǎo)學(xué)生做好統(tǒng)一讀書筆記，做到每周至少輔導(dǎo)兩次，每次不少于20分鐘。讀書筆記將讀書過程中讀到的精彩片段、好詞佳句、名人名言，讀書體會(huì)等記錄下來。

4、開展活動(dòng)，激發(fā)閱讀的興趣

學(xué)校要重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，可開展朗讀比賽，筆記展評(píng)，指導(dǎo)課評(píng)比以及選“讀書大王”、“閱讀小博士”等活動(dòng)，提高教師指導(dǎo)和學(xué)生讀書的積極性，將本項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處。

5、完善閱讀的評(píng)價(jià)

為做好本項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)校可組織學(xué)生進(jìn)行閱讀考級(jí)。每學(xué)期結(jié)束時(shí)要把閱讀作為一項(xiàng)能力進(jìn)行測(cè)試，將閱讀成績(jī)記入學(xué)生的成長(zhǎng)檔案袋，考查要適當(dāng)增加課外閱讀的內(nèi)容。

6、營(yíng)造閱讀的氛圍

在全鎮(zhèn)小學(xué)內(nèi)開展“建設(shè)書香校園、創(chuàng)建閱讀型學(xué)?！钡幕顒?dòng)，倡導(dǎo)“全民閱讀”的理念。對(duì)教師和家長(zhǎng)提出閱讀的要求，建立 “師生共讀日”、“全家讀書日”制度，就教師、家長(zhǎng)與學(xué)生共同讀書、共同成長(zhǎng)，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，促進(jìn)活動(dòng)的扎實(shí)開展。

七、“蓓蕾讀書工程”領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：張興軍

副組長(zhǎng)：伊永忠

成員：公茂剛鄭強(qiáng)劉勇公方木

附錄一：小學(xué)生課外閱讀推薦書目

第一學(xué)段（一-二年級(jí)）

《三字經(jīng)》《百家姓》《古詩文誦讀手冊(cè)》《小布頭奇遇記》《小老虎歷險(xiǎn)記》《三個(gè)小寵物》（月光島叢書）《365夜知識(shí)童話》《鄭淵潔童話—舒克和貝塔歷險(xiǎn)記》《大頭兒子和小頭爸爸》《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》《我不是壞小孩》《三毛流浪記》《中華歌謠100首》《寓言故事三百篇》《民間故事三百篇》《阿凡提的故事》《小腳丫圖畫書系列》《動(dòng)腦筋爺爺》《格林童話》《安徒生童話》《狐貍列那的故事》《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》《淘氣包埃米爾》《假話國(guó)歷險(xiǎn)記》《丁丁歷險(xiǎn)記》《世界兒童文學(xué)名著精選連環(huán)畫》《伊索寓言》《小學(xué)生語文課外讀本》（低年級(jí)）

第二學(xué)段（三-四年級(jí)）

《千字文》《千家詩》《弟子規(guī)》《古詩文誦讀手冊(cè)》《大林和小林》《寄小讀者》《嚴(yán)文井童話》《高士其科普童話》《葉圣陶童話》《兒童古代文學(xué)叢書》《中國(guó)幽默兒童文學(xué)叢書》《皮皮魯傳》《世界之謎少年科幻小說系列》《小兵張嘎》《雷鋒的故事》《中外名人故事》《新版小靈通漫游未來》《成語故事三百篇》《發(fā)明發(fā)現(xiàn)故事三百篇》《益智故事三百篇》《東周列國(guó)故事新編》《西游記》《中華上下五千年》《哆拉Ａ夢(mèng)手工系列》《中外科學(xué)家的故事》《新編十萬個(gè)為什么》《科學(xué)小品》《希臘神話和傳說》《小飛人卡爾松》《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》《愛的教育》《吹牛大王歷險(xiǎn)記》《小鹿班比》《小思想家在行動(dòng)》《魔法師的帽子》《叢林的故事》《木偶奇遇記》《長(zhǎng)襪子皮皮的故事》《一千零一夜全集》《卓婭和舒拉的故事》《海底兩萬里》《小學(xué)生語文課外讀本》（中年級(jí)）

第三學(xué)段（五-六年級(jí)）

《論語》《古詩文誦讀手冊(cè)》《小溪流的歌》（上、下）《中華當(dāng)代少年小說叢書》《秦文君文集》《女生日記》《隱身人》《時(shí)間機(jī)器》《好兵帥克》《世界五千年》《寄小讀者》《發(fā)現(xiàn)學(xué)》系列叢書《物理與頭腦相遇的地方》《數(shù)學(xué)與頭腦相遇的地方》《生活中的數(shù)學(xué)》《水滸傳》（少兒版）《三國(guó)演義》（少兒版）《聊齋》（少兒版）《少年兒童百科全書》《小王子》《希臘神話》《王子與貧兒》《苦兒流浪記》《騎鵝旅行記》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《假如給我三天光明》《環(huán)球八十天》《海蒂》《做個(gè)快樂少年人》《音樂家》《魯濱遜漂流記》《格列佛游記》《莫吐兒——世界兒童文學(xué)叢書》《霧都孤兒》《鋼鐵是怎樣煉成的》《童年、在人間、我的大學(xué)——高爾基自轉(zhuǎn)體三部曲》《莎士比亞戲劇故事》《紐伯瑞兒童文學(xué)金牌獎(jiǎng)叢書》《昆蟲記》《大不列顛智能訓(xùn)練》《小學(xué)生語文課外讀本》

（高年級(jí)）說明：

以上推薦書目不限一種版本。

2、同學(xué)們閱讀以上書目時(shí)不必過分受年段的限制。

第四篇：蓓蕾讀書工程匯報(bào)材料

營(yíng)造書香校園，提升學(xué)生素養(yǎng)

——河?xùn)|區(qū)鄭旺小學(xué)“蓓蕾讀書工程”匯報(bào)材料

為全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，積極推進(jìn)新課程改革的穩(wěn)步發(fā)展，根據(jù)臨沂市開展小學(xué)生“蓓蕾讀書工程”活動(dòng)的要求，在河?xùn)|區(qū)教育局教研室的領(lǐng)導(dǎo)和具體 指導(dǎo)下，我校提出了“營(yíng)造書香校園，提升學(xué)生素養(yǎng)”的目標(biāo)，全面開展“蓓蕾”讀書活動(dòng)，在全校大力倡導(dǎo)讀書風(fēng)氣，營(yíng)造書香校園，打造讀書品牌。我們以新穎活潑、形式多樣的讀書活動(dòng)為載體，努力讓教師更新教育理念，提高理論素養(yǎng)和教育能力；形成了鮮明的閱讀特色，讓每位學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣，與書本為友，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生的素養(yǎng)，使學(xué)生的讀書、繪畫、朗誦的能力有了很大的提高。下面將一年來的工作匯報(bào)如下：

一、廣泛宣傳，提高認(rèn)識(shí)，努力營(yíng)造讀書氛圍

1、建章立制，從組織上確保了讀書活動(dòng)的順利開展

隨著“蓓蕾”讀書工程在全市范圍內(nèi)的啟動(dòng)，根據(jù)區(qū)教室的布署，我校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視此項(xiàng)活動(dòng)，先是多次召開領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)，學(xué)習(xí)市“蓓蕾”讀書工程實(shí)施意見以及河?xùn)|區(qū)“蓓蕾”讀書活動(dòng)實(shí)施方案。我們成立了以朱校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案。我們召開了全校動(dòng)員大會(huì)，在全校廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)，并且建立了相應(yīng)的評(píng)估機(jī)制，形成了主要領(lǐng)導(dǎo)靠上抓，分管領(lǐng)導(dǎo)親自抓，語文教師一手抓的管理局面，任務(wù)明確，責(zé)任具體。我們提出的口號(hào)是“讓讀書成為習(xí)慣?！辈堰@項(xiàng)活動(dòng)確立為重要科研課題來研究，營(yíng)造了良好的輿論氛圍。

2、加大資金投入，優(yōu)化讀書環(huán)境

讀書需要環(huán)境，良好的讀書環(huán)境能促使學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。我們結(jié)合校園文化建設(shè)工作，加大讀書氛圍的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)一步提升了學(xué)校文化品味。加強(qiáng)圖書室、閱覽室的建設(shè)。學(xué)?，F(xiàn)有一個(gè)圖書室、一個(gè)教師閱覽室和一個(gè)學(xué)生閱覽室。圖書室現(xiàn)存圖書1.8萬余冊(cè)，學(xué)校有專門的圖書管理員。教師閱覽室和學(xué)生閱覽室全天開放，同時(shí)為了更加方便學(xué)生閱覽，學(xué)校為各校各班級(jí)配備了圖書櫥，以班級(jí)借閱的形式開展讀書活動(dòng)。建好、用好圖書角。學(xué)校一方面不斷充實(shí)圖書，一方面發(fā)起“每人一本好書”活動(dòng)，倡導(dǎo)“獻(xiàn)一本看多本”，要求每位同學(xué)把自己喜歡的書帶到班級(jí)，現(xiàn)在班內(nèi)圖書角已達(dá)到生均5冊(cè)，圖書種類豐富。班內(nèi)設(shè)圖書管理員，由學(xué)生自主管理，形成“好書都來讀，我來讀好書”的讀書氛圍。

二、逐步推進(jìn)、有序發(fā)展，積極開展豐富多彩的讀書活動(dòng)

“蓓蕾”讀書工程活動(dòng)實(shí)施以來，我們采取多種措施，廣泛開展讀書實(shí)踐活動(dòng)，組織和引導(dǎo)全校師生讀書學(xué)習(xí)，促進(jìn)了師生良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，為師生的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ)。

1、古詩文誦讀活動(dòng)

清晨，校園內(nèi)書聲瑯瑯，教室內(nèi)黑板報(bào)古詩角圖文俱佳；各班的賽詩會(huì)成為學(xué)生們展示自我的舞臺(tái)。這項(xiàng)活動(dòng)我們?cè)诓糠职嗉?jí)已經(jīng)堅(jiān)持做了兩年了，而今我們?cè)谌Ｏ破鹆私?jīng)典古詩文誦讀的高潮。全區(qū)的古詩文背誦比賽中，我校學(xué)生取得了優(yōu)異的成績(jī)。根據(jù)每學(xué)期考查的結(jié)果，全校90%的學(xué)生都能達(dá)到如下規(guī)定的背誦要求。

學(xué)生們對(duì)古詩文的豐富積累得益于我們對(duì)學(xué)生積累過程的關(guān)注。我們要求：(1)根據(jù)背誦篇數(shù)，一二年級(jí)每周背誦一首，三到六年級(jí)每周背誦一至二首。語文教師提前布置，將詩抄于黑板一角或后墻黑板報(bào)上，學(xué)生自由安排時(shí)間背誦，可課下背、校園內(nèi)背、家中背等。

(2)每周抽出一個(gè)晨讀作為誦讀古詩專用時(shí)間。背誦時(shí)，語文教師不要聽之任之，要做好指導(dǎo)，可對(duì)詩意做簡(jiǎn)單提示、講解，特別是要注意正音，并指導(dǎo)學(xué)生利用個(gè)人自由背、同桌合作背、組內(nèi)比賽背、班內(nèi)檢查背等形式加以熟練鞏固。

(3)每天早操后2分鐘全班吟誦當(dāng)周及以前所背古詩。

(4)背誦新詩時(shí)要注意復(fù)習(xí)以前所背古詩，做到“邊溫故邊知新”。在過程管理上，我們利用古詩文背誦積累表，落實(shí)檢查制度。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦的積極性，我們每學(xué)期都舉行班級(jí)及全校的古詩文誦讀比賽，并且評(píng)選出班級(jí)的、學(xué)校的古詩文背誦之星。

2、閱讀中外經(jīng)典名著。

大量開展讀書活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，恒久學(xué)生的讀書熱情，讓學(xué)生對(duì)讀書有一種向往，一種期盼，一種渴望。

（1）、每周開設(shè)2課時(shí)閱讀課，對(duì)閱讀課的開設(shè)情況納入到教師教學(xué)工作的常規(guī)管理中。閱讀課在語文教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，主要形式有集體閱讀、閱讀指導(dǎo)、閱讀交流等。閱讀指導(dǎo)課指導(dǎo)讀書方法：進(jìn)行略讀、精讀、瀏覽的指導(dǎo)，進(jìn)行一本書的讀法指導(dǎo)等。一切圍繞“如何更有效地閱讀”去為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生逐步靈活運(yùn)用正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀交流課，可以是語言的交流，學(xué)生可以互薦自己已閱讀的書目給伙伴，可以是筆記、日記的交流。閱讀積累課，老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)必要的詞句等作適當(dāng)?shù)恼?，逐步養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。利用讀書記錄卡逐漸引導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，讀書記錄卡主要設(shè)計(jì)了：什么時(shí)間，在什么地點(diǎn)閱讀，讀了什么書，書名是什么，作者是誰，書中寫什么，你喜歡書里的什么，并寫上點(diǎn)滴感受。摘錄內(nèi)容包括詞語貝殼、珍珠句段等。如今，閱讀課已成為學(xué)生最喜歡上的課。閱讀課上，學(xué)生或正襟危坐，或凝神深思，有的邊讀邊畫，有的頻頻點(diǎn)頭，有的雙眉緊蹙??學(xué)生沉浸于書海之中，讓人欣慰。這樣得法于課內(nèi)，得益于課外，有效地提高了學(xué)生的閱讀能力。

（2）、主題讀書匯報(bào)活動(dòng)。低年級(jí)主要開展童謠、兒歌的吟誦，拼音、識(shí)字游戲等；中年級(jí)學(xué)生開展講故事比賽，我最愛的一本書演講比賽等；高年級(jí)學(xué)生開展讀書沙龍，辯論會(huì)等。各班級(jí)老師結(jié)合本班的閱讀情況，力求使活動(dòng)主題鮮明，形式活潑生動(dòng)。通過主題閱讀匯報(bào)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生樂讀書、讀好書，開展學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，形成濃厚的讀書氛圍，提升閱讀的質(zhì)量。

（3）、為了調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，我們?cè)诎嗉?jí)及校內(nèi)舉辦各種競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，精美讀書筆記展評(píng)，精美日記展評(píng)，讀書演講比賽，讀書知識(shí)競(jìng)賽等。如讀書手抄報(bào)評(píng)比展示活動(dòng)，每位學(xué)生都必須辦，內(nèi)容圍繞一個(gè)主題，可以是好書推薦，可以是自己的讀后感，也可以是科學(xué)的讀書方法介紹等。我們還通過評(píng)比閱讀之星、背誦之星、藏書之星等評(píng)比活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書熱情。充分利用黑板報(bào)、宣傳欄等，營(yíng)造了濃郁的書香氛圍。

3、堅(jiān)持讀寫結(jié)合，走“開放式”創(chuàng)新作文之路

讀書表達(dá)，為學(xué)生的習(xí)作提供展示的平臺(tái)，展現(xiàn)學(xué)生的生活。兩年來，我們以春蕾文學(xué)社為主創(chuàng)基地，貼近生活本質(zhì)，貼近學(xué)生心靈，探尋作文教學(xué)的源頭活水。在極力營(yíng)造“大語文”的氛圍中，走“開放式”作文教學(xué)之路，開展多樣的活動(dòng)，豐富學(xué)生閱讀，開闊學(xué)生視野，以真實(shí)的生活來激發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)各方面素質(zhì)的和諧發(fā)展。春蕾文學(xué)社以各種活動(dòng)為主要載體，通過創(chuàng)辦?？?、舉辦作文競(jìng)賽、演講比賽、校內(nèi)作文展評(píng)、校外投寄發(fā)表等，為學(xué)生的寫作搭建一個(gè)成長(zhǎng)和展示的平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)，不斷地寫作，形成你追我趕的良好的讀寫氛圍，涌現(xiàn)出了一批小小作家，在《作文報(bào)》、《當(dāng)代小學(xué)生》、《中華少年》、《我們愛科學(xué)》、《少年天地》等刊物發(fā)表習(xí)作30余篇。

4、積極落實(shí)寫字活動(dòng)

根據(jù)區(qū)教研室的要求，我們把寫字活動(dòng)納入到“營(yíng)造書香校園，創(chuàng)學(xué)習(xí)型學(xué)校”的系列活動(dòng)之中，我們要求師生“認(rèn)認(rèn)真真練字，堂堂正正做人”，每天下午預(yù)備鈴之后10分鐘為全校學(xué)生的練字時(shí)間，語文教師要跟班輔導(dǎo)，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生，要求教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書寫指導(dǎo)，從坐姿、握筆姿勢(shì)、一筆一畫入手，讓學(xué)生姿勢(shì)規(guī)范，書寫正確，寫得美觀。學(xué)校還專門成立書法興趣小組，弘揚(yáng)祖國(guó)的書法藝術(shù)。我們還建立寫字專用本，讓學(xué)生進(jìn)行描紅、臨摹等，揣摩漢字的間架結(jié)構(gòu)、書寫藝術(shù)。我們還通過舉辦識(shí)字剪貼報(bào)，舉辦寫字比賽等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，提高學(xué)生的識(shí)字能力及書寫質(zhì)量。可以說，良好的書寫習(xí)慣，不僅陶冶了學(xué)生的情操，也促進(jìn)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

5、師生同讀共成長(zhǎng)

我們倡導(dǎo)的是師生共同讀書，共同成長(zhǎng)。要求教師每學(xué)期閱讀教育教學(xué)專著不少于1本，并結(jié)合實(shí)際做好讀書筆記，閱讀摘抄。堅(jiān)持讀寫結(jié)合，邊閱讀邊練筆。另外，每學(xué)期讓老師們堅(jiān)持寫教育教學(xué)日記

1．每學(xué)期由學(xué)校推薦必讀書1本，每學(xué)期組織教師讀書交流會(huì)1次。

2．加強(qiáng)學(xué)校圖書室的建設(shè)，充分發(fā)揮其作用，使之成為教師開放的讀書港灣。每天晚辦公時(shí)間開放教師閱覽室。

3．要求每位教師每年至少訂閱一份教育教學(xué)類雜志。

4．充分利用雙休日、節(jié)假期，靜下心來，好好讀點(diǎn)書，誦經(jīng)典，品名著，充實(shí)自我。

5．在讀書的基礎(chǔ)上，要求養(yǎng)成隨筆習(xí)慣，每月至少撰寫一篇教育隨筆或教學(xué)案例。（設(shè)專本）

6．開展讀書成果交流展活動(dòng)，如教育教學(xué)日記交流、教學(xué)隨筆或案例的結(jié)集等活動(dòng)。

雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，然而，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到與整個(gè)讀書工程要求的差距：讀書活動(dòng)需要進(jìn)一步深化，評(píng)價(jià)方式需要進(jìn)一步完善，校園文化也需要不斷提升，書香家庭、書香社會(huì)的建立也需進(jìn)一步推進(jìn)??。我們將在區(qū)教研室的要求和指導(dǎo)下，不斷努力，不斷進(jìn)取，把“蓓蕾讀書工程”扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行下去。

河?xùn)|區(qū)鄭旺中心小學(xué) 2007年5月21日

第五篇：蓓蕾讀書工程活動(dòng)方案

“蓓蕾讀書工程”活動(dòng)實(shí)施方案

大教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！币?yàn)椤皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”，“書中蘊(yùn)含著豐富的智慧和力量”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑”?！芭囵B(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！边@充分說明讀書的重要性和必要性。為此，我校特制定“代莊中心小學(xué)小學(xué)生蓓蕾讀書工程”活動(dòng)實(shí)施方案。

一、落實(shí)縣“蓓蕾讀書工程”的目標(biāo)、要求：

（一）活動(dòng)主題：

“我讀書，我閱報(bào)，我成長(zhǎng)，我快樂。”

（二）活動(dòng)目標(biāo)：

讓小學(xué)生感受讀書的快樂，養(yǎng)成愛讀書，多讀書，讀好書，讀書看報(bào)的好習(xí)慣。

以“大語文”教育思想為指導(dǎo)，以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以大量閱讀為主要途徑，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。

指導(dǎo)學(xué)生正確地解和運(yùn)用祖國(guó)語言，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀文章。默讀，瀏覽文章的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)利用閱覽室、圖書室、網(wǎng)絡(luò)，班級(jí)圖書角等查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生處理和搜集信息的能力。

（三）活動(dòng)內(nèi)容：讀書、誦經(jīng)、閱報(bào)。

“讀書”，以《課標(biāo)》為準(zhǔn)繩，結(jié)合小學(xué)生閱讀情況，分學(xué)段規(guī)定閱讀書目。第一學(xué)段（1－2年級(jí)）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》P5－6的閱讀內(nèi)容。

第二學(xué)段（3－4年級(jí)）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》P7的閱讀內(nèi)容。

第三學(xué)段（5－6年級(jí)）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》P9的閱讀內(nèi)容。

“誦經(jīng)”，繼續(xù)開展古詩文誦讀活動(dòng)，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦詩文為依據(jù)，結(jié)合《古詩文誦讀手冊(cè)》《三字經(jīng)》《千字文》進(jìn)行。

“閱報(bào)”，閱讀程度適合的兒童報(bào)刊。建議積極訂閱，力求達(dá)到一人一報(bào)（刊）。學(xué)生之間相互傳閱，每天閱讀10分鐘。

二、建立合理有效的保障機(jī)制

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)：各學(xué)校要高度重視，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課外閱讀領(lǐng)導(dǎo)小組；語文學(xué)科閱讀研究小組。

（二）課時(shí)安排：每周設(shè)兩課時(shí)閱讀課，課時(shí)從地方課時(shí)或語文課時(shí)中調(diào)劑。

三、具體實(shí)施辦法

（一）保證課外閱讀時(shí)間

小學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間應(yīng)保證在10分鐘以上，充分利用星期天、節(jié)假日組織課外閱讀。

閱讀課一定要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己年齡階段的有益讀物或向?qū)W生推薦的書、報(bào)、詩、詞、文。引領(lǐng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”，圈點(diǎn)勾畫、摘記、批注、做卡片、寫讀書筆記、邊讀邊思邊寫體會(huì)以及如何進(jìn)行“泛讀”、“速讀”、“精讀”等等，形式要靈活，要注重學(xué)生課內(nèi)外閱讀的實(shí)效。

各學(xué)校語文閱讀研究小組，要認(rèn)真組織教師研究課外閱讀指導(dǎo)的規(guī)律和方法，以學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣為重點(diǎn)。有內(nèi)容，有材料，重實(shí)效。

加強(qiáng)讀書筆記的檢查，確保課外閱讀落在實(shí)處。實(shí)行教研室不定期抽查，教師及時(shí)普查,學(xué)生互查等方式進(jìn)行。

（二）加強(qiáng)班級(jí)圖書角建設(shè)。

1、各年級(jí)各班圖書角須保證有一定數(shù)量的書籍，提倡報(bào)刊不少于人均1份。數(shù)量不足，或集體購(gòu)書，或鼓勵(lì)學(xué)生自己購(gòu)書、捐書，或?qū)W生之間相互交流個(gè)人圖書，努力實(shí)現(xiàn)班級(jí)圖書資源共享。

2、圖書質(zhì)量上要有保證，所陳列書籍須符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有益于其成長(zhǎng)，書籍類別豐富。

3、圖書要及時(shí)更換，除必備書籍外，一般一學(xué)期應(yīng)更新內(nèi)容。

4、對(duì)班級(jí)圖書角的管理，須有健全的制度保證。

（三）營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍。

各班級(jí)要努力創(chuàng)造條件，不斷充實(shí)學(xué)生讀物，可供學(xué)生閱讀的圖書人均達(dá)20本。積極開發(fā)學(xué)校資源，充分利用圖書室、閱覽室、班級(jí)圖書角，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生從讀書中獲得身心愉悅，不斷提高自身閱讀能力。利用班級(jí)的“學(xué)習(xí)園地”，定期展示學(xué)生的作品。充分利用校園內(nèi)的閱報(bào)欄、宣傳欄、紅領(lǐng)巾廣播站、校園網(wǎng)等，讓校園內(nèi)每一塊墻壁會(huì)說話，時(shí)時(shí)有展示學(xué)生實(shí)

踐能力的舞臺(tái)，處處有培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力的陣地。要積極開展“閱讀考級(jí)”、評(píng)選“讀書小博士”、舉辦“閱讀知識(shí)競(jìng)賽”等活動(dòng)，將成績(jī)納入學(xué)生素質(zhì)考查檔案。

（四）加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)

興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì)已積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。

1、榜樣激勵(lì)。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生看齊的向上心理。平時(shí)，老師可以有意地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家：如文學(xué)家高爾基、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心；也可以在班中樹立典型來激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛書籍，從書籍中汲取語言營(yíng)養(yǎng)，精神食糧。

2、賞析片段，激發(fā)興趣。教師擷取文中精彩片段，有聲有色地向?qū)W生朗讀，或介紹文章的開頭、結(jié)尾，來激發(fā)學(xué)生對(duì)文章閱讀的興趣。

3、活動(dòng)激趣。開展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，在豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂趣。

（四）、讀物推薦，相得益彰。

小學(xué)生課外閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的認(rèn)可與贊同，滿足自己的成就感。

1、由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差。如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，并不都適合學(xué)生閱讀。作為教師，除了做好《小學(xué)生課外閱讀推薦書目》以外，必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做好讀物推薦工作。

2、推薦與習(xí)作要求相關(guān)的文章。

3、大膽地將報(bào)紙、雜志、小說、影視、廣告、標(biāo)語等語文信息引入課堂，豐富深化教材內(nèi)容。

4、推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍：課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，我們推薦讀物時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。

5、輔導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。教師要以提示范例，摘錄講評(píng)，交流感想等方式，指導(dǎo)學(xué)生提高做筆記的能力。

（五）、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法

1、激趣引讀

(1)、“興趣是最好的老師”，根據(jù)兒童愛看電視的特點(diǎn)，讓他們看動(dòng)畫故事、兒童節(jié)目、風(fēng)景民俗，并告訴他們，這些內(nèi)容書里皆有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡，從而引導(dǎo)孩子投入到課外閱讀中去。

(2)、針對(duì)孩子偏愛聽故事的特點(diǎn)，先給孩子講一些有趣的故事、寓言，讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章，利用生動(dòng)有趣的故事，聲情并茂的閱讀，激發(fā)學(xué)生讀書的需求。

(3)、提出問題，設(shè)置疑團(tuán)，激發(fā)學(xué)生從課外閱讀中去探求答案，尋求知識(shí)的欲望。

2、例篇導(dǎo)讀

在讀書時(shí)，大量地看書目，內(nèi)容提要，作者簡(jiǎn)介，目錄及題詞，了解書的概況。對(duì)描寫精彩、含蘊(yùn)深刻的重點(diǎn)內(nèi)容的分析、理解、欣賞、感悟。

(1)、培養(yǎng)學(xué)生“邊讀邊思”的習(xí)慣，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，在閱讀中善于抓重點(diǎn)，使學(xué)生深入鉆研，獨(dú)立思考。

(2)、培養(yǎng)學(xué)生“讀說結(jié)合”的習(xí)慣，為了使學(xué)生學(xué)有所得，有目的地舉行故事會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等，讓學(xué)生把所看到的內(nèi)容，習(xí)得的知識(shí)，通過歸納總結(jié)，提取精華，用自己的語言表達(dá)出來。

(3)、培養(yǎng)“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，要求學(xué)生在讀書時(shí)，可邊讀邊畫，把書中的好詞、佳句、精彩片斷摘記出來，還可以在句子間和書邊的空白處寫出自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。要求學(xué)生多寫讀書筆記，做到每讀必寫。

(4)、培養(yǎng)經(jīng)常使用工具書的習(xí)慣，凡在讀書過程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞都要通過查閱工具書解決。

3、自主閱讀

這種閱讀是學(xué)生憑需要、興趣，主動(dòng)、獨(dú)立地閱讀，而不是在教師的外部干預(yù)強(qiáng)迫下的被動(dòng)閱讀。教師只是提供適宜學(xué)生潛心閱讀的時(shí)空環(huán)境，在學(xué)生需要幫助時(shí)來到學(xué)生身邊，成為指導(dǎo)者、幫助者。閱讀的材料是學(xué)生不知道而又想知道的，是經(jīng)教師指導(dǎo)的。閱讀動(dòng)機(jī)以關(guān)注文章內(nèi)容，獲取信息或娛樂審美為中心。

4、評(píng)賞品讀

引導(dǎo)學(xué)生品賞閱讀，找出文中自己認(rèn)為感興趣的地方，精彩的語句，誦讀、欣賞、相互交流，獲得精神愉悅，提高賞析能力、審美能力和作文能力。

（六）、加強(qiáng)閱讀交流

1、以班級(jí)為單位，每學(xué)期組織1－2次與課外閱讀有關(guān)的語文活動(dòng)，活動(dòng)主題可以是：“我喜愛的一篇文章（一首好詩、一個(gè)故事）”，“我喜愛的一首詩”，“向你推薦一本好書”，“假如詩人來到我們身邊”，“我崇敬和喜愛的一個(gè)作家”等；其形式可以是：故事會(huì)、班會(huì)、書評(píng)會(huì)、演講會(huì)、朗誦會(huì)、作文比賽、閱讀知識(shí)競(jìng)賽、優(yōu)秀讀書筆記展、自編自演課本劇和小品等。

2、充分利用黑板報(bào)開展課外閱讀活動(dòng)，各班黑板報(bào)每學(xué)期出2期以課外閱讀為主題的?？?，反映閱讀活動(dòng)。

3、以學(xué)校為單位，每學(xué)期組織一次課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽。

4、每年舉行“讀書”活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容包括：名著欣賞講座、演講比賽、與作家對(duì)話、名著閱讀交流、朗誦比賽和文藝演出等。

（七）、落實(shí)檢查，深化課外閱讀

只有通過檢查，不斷地改進(jìn)課外閱讀中存在的問題，學(xué)生的閱讀才能有所獲，有所得。

1、家?；?dòng)：學(xué)生的課外閱讀一般都在家中進(jìn)行。一定要爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，督促、檢查子女的閱讀。

2、建立讀書報(bào)告制度。每天抽10分鐘，安排一個(gè)同學(xué)講述自己閱讀中的收獲，其余同學(xué)評(píng)議。

3、定期檢查讀書筆記。通過檢查讀書筆記，能讓老師了解學(xué)生閱讀書籍的內(nèi)容、種類、數(shù)量，并指出筆記的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向。

課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，極大的開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識(shí)。作為一名語文教師，要積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。讓學(xué)生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語言，親近母語，陶冶情操。

四、語文課外閱讀的考查與評(píng)價(jià)。

采用平時(shí)考查與年終考查相結(jié)合的方法。

平時(shí)考查：

主要看圖書角的創(chuàng)建和使用情況，圖書的借閱以及閱讀課的開設(shè)情況等。年終考查：

考查學(xué)生的閱讀水平。各學(xué)校要有適合自己學(xué)校校情的讀書方案和開展活動(dòng)的材料。推薦的書目學(xué)校圖書室必須有一——五套供學(xué)生閱讀。圖書室要有借閱登記，教室有圖書角，學(xué)生有自己喜歡的圖書。把讀書工程的落實(shí)和開展情況以及學(xué)生的閱讀水平納入教師的量化評(píng)估中。

㈠、對(duì)教師的評(píng)價(jià)：重在評(píng)價(jià)其對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)及活動(dòng)開展情況，將這一塊工作納入教師量化評(píng)估之中。具體評(píng)價(jià)內(nèi)容有：

1、每位語文老師每學(xué)期上有關(guān)課外閱讀的公開課一節(jié)或作名著閱讀的專題講座一次。

2、學(xué)生的成績(jī)檔案中有對(duì)學(xué)生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄和材料。

3、閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合，各學(xué)校每班每學(xué)期至少出一期有一定質(zhì)量的課外閱讀手抄報(bào)。

4、語文教師對(duì)學(xué)生的讀書做到至少每星期批閱一次。（納入業(yè)務(wù)檢查之中）。

5、教師要有指導(dǎo)學(xué)生閱讀的簡(jiǎn)單教案或材料。

㈡、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：

重在評(píng)價(jià)其課外閱讀過程，讀書筆記的質(zhì)量，閱讀的書目是否廣泛，內(nèi)容是否健康等等方面。

學(xué)期結(jié)束時(shí)：

1．各班評(píng)選優(yōu)秀讀書筆記學(xué)校集中進(jìn)行展出。

2．舉行“我最喜歡的一本書”征文活動(dòng)。

3．以學(xué)校為單位舉行讀書競(jìng)賽。