第一篇：為生長提供良好的文化環(huán)境

為生長提供良好的文化環(huán)境

在改善人的天性的過程中，書籍起著無可替代的作用?！吨車秸摻逃芬粫?，作者用大量篇幅向讀者娓娓訴說自己閱讀的愉悅經(jīng)歷以及由此帶來的精神征服。在《閱讀經(jīng)典與素質(zhì)教育》文中，作者認(rèn)為閱讀經(jīng)典是素質(zhì)教育的最佳途徑之一，因?yàn)椤敖逃墓δ芎褪姑谟跒樯L提供良好的文化環(huán)境”，而閱讀經(jīng)典的過程就是創(chuàng)造這種優(yōu)良文化環(huán)境的過程，經(jīng)典著作是培養(yǎng)孩子德智美三方面的極好教材。然而，面對當(dāng)前應(yīng)試教育如火如荼的場景，周國平憂心感嘆道：中小學(xué)本是培養(yǎng)對讀書的愛好的關(guān)鍵時(shí)期，而現(xiàn)在的中小學(xué)教育卻以升學(xué)率為唯一追求目標(biāo)，為此不惜將超負(fù)荷的功課加于學(xué)生，剝奪其課外閱讀的時(shí)間，不知扼殺了多少孩子現(xiàn)在和將來對讀書的愛好。為此，他在《人文精神與教育》演講中，鼓勵(lì)大學(xué)生說：“作為一個(gè)學(xué)生，你無法改變現(xiàn)行的教育體制，但是如果你足夠優(yōu)秀，你就完全不必跟著這個(gè)體制走，你可以最大限度地保持對它的獨(dú)立性。在我看來，一切教育歸根到底都是自我教育，一切學(xué)習(xí)歸根到底都是自學(xué)。我很贊成一句話：學(xué)習(xí)就是學(xué)會學(xué)習(xí)。”而閱讀經(jīng)典，無疑是最理想的自我教育、自我改善的方式。

在這一點(diǎn)上，周國平和蘇霍姆林斯基有巨大的相似性。蘇霍姆林斯基說：“真正的閱讀能夠吸引學(xué)生的理智和心靈，激起他對世界和對自己的深思，迫使他認(rèn)識自己和思考自己的未來。沒有這樣的閱讀，一個(gè)人就會受到精神空虛的威脅。無論什么都不能取代書籍的作用。??因此，必須教給學(xué)生讀書，教他在讀書的同時(shí)認(rèn)識自己，教他從書籍里受到教育，并且生活在書籍的世界里?！保ㄌK霍姆林斯基：《“思考之室”——我們的閱覽室》）這就是閱讀的力量，可以說，閱讀——特別是經(jīng)典閱讀，與保持學(xué)生的天性是一脈相承的，它們都能在不同程度上“守護(hù)人性”，把人性導(dǎo)向真善美的境地。

其實(shí)，作為教師，閱讀更必須成為自己堅(jiān)定的生存方式，“讀那些永恒的書，做一個(gè)純粹的人”，做一個(gè)靈魂高貴的人。唯其如此，站立在講臺上的教師，才有底氣和資格，也才有魅力去影響學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生，邁向通往經(jīng)典閱讀的美好道路。

教育，是一個(gè)永恒的話題。每個(gè)人都可以擁有各自的言說和言說方式。但是，作為著名哲學(xué)家，周國平善于將大家熟視無睹或者麻木不仁的教育問題，安置于哲學(xué)的大背景中來審察頭視，擯棄某些教育專家宏大艱深的術(shù)語堆砌。文風(fēng)平實(shí)、澄澈，不炫弄寫作技巧，卻時(shí)時(shí)把人引入迷人的思想幽深處，具有獨(dú)特的魅力。其文字間特有的高貴、素樸、真誠之美，更令人有說不出的親切感。閱讀這些文字，我仿佛與作者促膝相對，一壺茶、一壺酒，在一個(gè)悠長的夏日午后，聽他聊教育、聊人生，感受著一位智慧長者對教育的憂思與呼喚，也分享著他智慧人生的幸福與歡欣。

第二篇：營造良好社會文化環(huán)境講解

2014年廬江縣第二希望小學(xué)優(yōu)秀童謠傳唱 活 動 小 結(jié)

優(yōu)秀的童謠是孩子成長過程中不可缺少的文化養(yǎng)料。優(yōu)秀的童謠韻律優(yōu)美、瑯瑯上口，容易接受、易于理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、表達(dá)情感的最好教材，有助于孩子健康成長。傳唱童謠讓孩子通過他們喜歡的內(nèi)容與形式受到教育，規(guī)范自己的行為。為充分發(fā)揮優(yōu)秀童謠愉悅身心、凈化心靈、啟迪心智的作用，增強(qiáng)我校學(xué)生的愛黨愛國情感，豐富他們的精神文化生活，廬江縣第二希望小學(xué)在全校范圍內(nèi)廣泛開展了優(yōu)秀童謠傳唱活動，現(xiàn)將活動總結(jié)如下：

1、學(xué)校舉行主題啟動儀式，在全校全面啟動“以童謠陶冶情操，健康快樂成長”系列活動，激發(fā)學(xué)生傳唱童謠的興趣，養(yǎng)成良好的品德行為、促進(jìn)學(xué)生快樂地成長。

2、組織開展“我編童謠童話”活動，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活編創(chuàng)童謠童話，用童謠童話的形式抒發(fā)自己的情感。學(xué)校以《小學(xué)生守則》和學(xué)校的《常規(guī)要求》為標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容積極向上，活潑新穎，貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，以弘揚(yáng)雷鋒精神、踐行“公正、包容、責(zé)任、誠信”的主流價(jià)值取向等為主題，在師生中廣泛征集兒歌和童謠活動。

3、組織開展“我學(xué)童謠童話”活動。學(xué)校有針對性地選擇出有關(guān)文明禮儀、行為習(xí)慣的童謠若干首，要求同學(xué)背誦。

4、組織開展“我用童謠”活動。以安全和文明禮儀童謠為載體加強(qiáng)對小學(xué)生的思想道德教育，用童謠引導(dǎo)學(xué)生的行為，讓童謠不僅成為學(xué)生們耳熟能詳?shù)膫鞒髌罚€成為學(xué)生們規(guī)范行為的標(biāo)尺，從而達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀知識、加強(qiáng)實(shí)踐禮儀，養(yǎng)成文明禮儀的好習(xí)慣。

5、組織開展“我傳童謠童話”活動，鼓勵(lì)學(xué)生回家和家長一起創(chuàng)編童謠童話、誦讀童謠童話，營造小手拉大手，共創(chuàng)文明的校園文化氛圍。

此次活動十分有意義，開展優(yōu)秀童謠傳唱活動，是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的重要舉措。在朗朗上口的歌謠中，孩子們學(xué)會了從身邊點(diǎn)滴小事做起，撿起地上的廢紙，節(jié)約用水，讓孩子獲益匪淺。我們相信，全社會共同參與，一

定會營造出“歌聲、笑聲、歌謠聲，聲聲入耳”的氛圍，孩子們將健康成長在良好的環(huán)境中。經(jīng)過活動豐富了孩子們的精神生活, 讓孩子們盡情吮吸優(yōu)秀童謠帶來的陽光雨露!廬江縣第二希望小學(xué)優(yōu)秀童謠傳唱活動方案 指導(dǎo)思想：

為培養(yǎng)未成年人的愛國愛黨情感，進(jìn)一步豐富廣大少年兒童的精神文化生活，促進(jìn)他們健康發(fā)展、快樂成長，同時(shí)積極響應(yīng)縣局文件精神，特開展此項(xiàng)活動?；顒訒r(shí)間：9月12---9月19日

活動目標(biāo)：

通過本次“優(yōu)秀童謠傳唱”活動，進(jìn)一步促進(jìn)全體少先隊(duì)員廣為傳唱優(yōu)秀童謠，積極欣賞健康向上的文化產(chǎn)品，從而做一個(gè)有道德的人的。

活動方式：

一、各班組織學(xué)生認(rèn)真開展優(yōu)秀童謠傳唱活動

大隊(duì)部將近兩年評選出的38首優(yōu)秀童謠下載印發(fā)到各班，要求班主任充分利用晨讀、班會等時(shí)間組織學(xué)生傳唱并背誦童謠，保證讓每個(gè)孩子至少能熟練背誦出兩首童謠。

二、開展優(yōu)秀童謠背誦比賽活動

為了檢查、考核各中隊(duì)開展“優(yōu)秀童謠傳唱”活動的情況，學(xué)校將組織“優(yōu)秀童謠傳唱”比賽活動。比賽活動分低、中、高三個(gè)年級段進(jìn)行，每個(gè)中隊(duì)選取4名隊(duì)員參加，2名選手為中隊(duì)選送，2名選手為隨機(jī)抽取。比賽中，各位選手首先傳

唱、背誦指點(diǎn)篇目，其后再傳唱、背誦自選篇目，看誰背得多、背得熟。每個(gè)年級段分別評出優(yōu)秀選手各4名、團(tuán)體優(yōu)勝中隊(duì)各2個(gè)。

三、開展“優(yōu)秀童謠傳唱中隊(duì)活動方案”征集 主題：優(yōu)秀童謠傳唱中隊(duì)活動方案

1、截止時(shí)間：2014年9月19日

2、要求：

三到六年級每個(gè)班主任設(shè)計(jì)上交一個(gè)中隊(duì)活動方案，方案必須為原創(chuàng)，不得從網(wǎng)上下載。

廬江縣第二希望小學(xué)少先隊(duì)大隊(duì)部 2014、9、11 校園周邊環(huán)境綜合治理工作總結(jié)

2013年9月以來，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)市、縣關(guān)于校園周邊環(huán)境治理工作的通知精神和工作部署，積極采取有力措施，切實(shí)做好防范工作，有效地維護(hù)了校園的穩(wěn)定和安全, 確保了學(xué)校環(huán)境綜合治理工作及教學(xué)、管理等各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行，保障了師生人身和財(cái)產(chǎn)安全?，F(xiàn)將2013學(xué)年的工作總結(jié)報(bào)告如下：

一、認(rèn)真貫徹上級工作部署，不斷增強(qiáng)校領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任意識。

學(xué)校按照上級社會治安綜合治理的意見、縣有關(guān)綜治文件精神和要求，制定了我校《廬江縣第二希望小學(xué)校2013學(xué)年學(xué)校及周邊環(huán)境綜合整治實(shí)施方案》，全面貫徹落實(shí)各項(xiàng)工作部署，認(rèn)真做好校園及周邊治安綜合治理工作。學(xué)校行政始終堅(jiān)持貫徹落實(shí)“安全無小事、責(zé)任重于泰山”的工作方針，把校園及周邊治安綜合治理工作列入重要議事日程，定期研究、分析，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。堅(jiān)持工作目標(biāo)責(zé)任管理和“一把手”負(fù)責(zé)制，堅(jiān)持定期召開專題工作會議，貫徹上級工作意見，部署防范工作，落實(shí)治安安全工作方案，強(qiáng)化校園治安工作措施，督導(dǎo)校內(nèi)各部門認(rèn)真加強(qiáng)治安防范，及時(shí)整改隱患，落實(shí)值班領(lǐng)導(dǎo)和值班人員的工作職責(zé)，嚴(yán)格安全保衛(wèi)巡

查制度，確保校園治安安全和穩(wěn)定。在貫徹落實(shí)上級工作部署中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，牢固樹立“以人為本，關(guān)愛生命”，努力增強(qiáng)維護(hù)師生財(cái)產(chǎn)、人身安全的責(zé)任意識和服務(wù)思想，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次帶隊(duì)檢查校園安全和召開現(xiàn)場辦公會，督導(dǎo)“綜治”、“安全”檢查，切實(shí)做好隱患排查、整改和治安防范工作。簽訂治安安全責(zé)任書，從而進(jìn)一步強(qiáng)化了“安全第一，預(yù)防為主”的工作方針，進(jìn)一步促進(jìn)了校園治安安全工作有序進(jìn)行。

二、加強(qiáng)組織建設(shè)，完善工作制度。

學(xué)校根據(jù)工作的要求，及時(shí)成立了“校園安全工作”領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合學(xué)校綜治、安全工作的實(shí)際，及時(shí)制定了《安全工作職責(zé)與管理辦法》，《安全工作管理責(zé)任書》從而有效地促進(jìn)了全校綜治工作、安全工作、治安消防工作的有序進(jìn)行。同使工作任務(wù)更加明確，工作措施更加具體，工作責(zé)任更加落實(shí)，工作要求更加提高，為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)建設(shè)校園治安安全防范長效機(jī)制奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、采取切實(shí)有效措施，努力維護(hù)校園穩(wěn)定和治安安全。

1、保持高度的政治敏銳性，維護(hù)校園政治穩(wěn)定。

始終強(qiáng)化“安全無小事”的責(zé)任意識，保持高度的政治敏銳性，把維護(hù)校園政治穩(wěn)定列入重要工作議事日程, 加大維穩(wěn)工作力度，全力維護(hù)校園穩(wěn)定。一是認(rèn)真做好對師生員工思想動態(tài)、校園團(tuán)組織情況和有關(guān)基礎(chǔ)情況的調(diào)查，及時(shí)收集和掌握師生員工對重大事件的反映，開展信息收集和匯報(bào)工作，除堅(jiān)持做好春秋兩季開學(xué)情況的調(diào)查和信息收集工作外，還結(jié)合重大事件和敏感時(shí)期開展專項(xiàng)調(diào)查，準(zhǔn)確了解師生員工的思想動態(tài)，做好穩(wěn)定工作。二是圍繞熱點(diǎn)敏感問題，利用班隊(duì)和晨會對我校學(xué)生進(jìn)行了教育。加強(qiáng)教師課間執(zhí)勤工作和班主任工作，學(xué)校和班主任都簽定了安全責(zé)任書。

2、加強(qiáng)校園周邊治安秩序綜合治理，切實(shí)作好安全防范。

3、嚴(yán)格部門管理，對進(jìn)出校園的閑雜人員盤查，嚴(yán)格有關(guān)人員進(jìn)出校園登記制度；

4、繼續(xù)堅(jiān)持對校內(nèi)治安情況，成立校園護(hù)校隊(duì)，明確保衛(wèi)工作職責(zé)，提高了防范和打擊犯罪的能力；

5、認(rèn)真組織開展校園安全專項(xiàng)治理，重點(diǎn)做好校園周邊交通、食品衛(wèi)生、黑網(wǎng)吧、無照食品經(jīng)營等方面的安全檢查和消除隱患工作，為師生營造了良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

6、各方面共同協(xié)力，維護(hù)校園周邊環(huán)境，營造良好校園氛圍。

四、嚴(yán)格管理責(zé)任目標(biāo)，促進(jìn)校園治安工作健康發(fā)展。

校園治安安全管理工作事關(guān)學(xué)校師生財(cái)產(chǎn)和人身安全，事關(guān)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，為此，學(xué)校在采取多種措施，在進(jìn)一步落實(shí)治安安全工作責(zé)任的同時(shí)，始終堅(jiān)持把管理責(zé)任目標(biāo)作為班主任職責(zé)，學(xué)校結(jié)合“安全校園月”活動，全面實(shí)施“平安校園”創(chuàng)建活動，確定“平安校園”創(chuàng)建活動目標(biāo)和實(shí)施步驟。對突發(fā)事件匯報(bào)及時(shí)開展活動，防一切安全以未然。

廬江縣第二希望小學(xué) 2014年7月

第三篇：創(chuàng)設(shè)良好的班級文化環(huán)境

創(chuàng)設(shè)良好的班級文化環(huán)境促進(jìn)班集體的發(fā)展張慧班級文化是班主任利用和創(chuàng)造班級的精神氛圍、文化關(guān)系、文化環(huán)境等來熏陶和培養(yǎng)學(xué)生文化人格的影響活動.班級文化環(huán)境是班級文化的重要組成部分.課程改革呼喚自主學(xué)習(xí),呼喚寬松的物質(zhì)環(huán)境和人際環(huán)境.蘇霍姆林斯基說:“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境,教育才能收到預(yù)期的效果.”

班級的環(huán)境是否有個(gè)性,是否清潔、美化、人文化,這體現(xiàn)了班主任的才華、風(fēng)格、教育思想和思維方式.生動活潑,具有思考價(jià)值和導(dǎo)向性的文化環(huán)境,是向?qū)W生提供自由發(fā)展的前提.一、班級物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)

高雅生動形象的班級物質(zhì)文化，對小學(xué)生具有潛移默化的教育力和感染力。作為一名班主任，組織學(xué)生布置、設(shè)計(jì)、保護(hù)學(xué)習(xí)環(huán)境，親手創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境是十分必要的。所以我經(jīng)常組織全班學(xué)生對教師進(jìn)行精心“包裝”，讓教師的每面墻、每個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。

1、布置教室

班訓(xùn)是班級整體精神、目標(biāo)的體現(xiàn)，是維系班級師生為之奮斗的紐帶，所以，班訊要懸掛應(yīng)張貼在教室的后墻正中或其他醒目之處，師生每當(dāng)走進(jìn)教室，抬頭可見；教室的正墻上，懸掛國旗校訓(xùn)或治學(xué)格言，側(cè)墻上貼有“比一比：誰的紅花多”欄、“學(xué)習(xí)園地”等專欄，還配有教室標(biāo)語，它不僅可以裝飾美化教室，運(yùn)

用得當(dāng)還可以對學(xué)生產(chǎn)生“潤物細(xì)無聲”的作用。例如：為了約

束學(xué)生的紀(jì)律，我寫了“紀(jì)律是集體的生命”的標(biāo)語，置于教室的醒目之處，這八個(gè)大字，仿佛是老師的目光隨時(shí)注視和提醒著

學(xué)生們，自然起到了很好的警示作用。另外還可以設(shè)立少先隊(duì)的“生物角”、“圖書角”等。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)、生活，不僅可

以陶冶學(xué)生的情操還可以啟迪學(xué)生對美好事物的追求和向往，培

養(yǎng)學(xué)生愛國、愛校、愛班的情感，起到時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)生、教育

學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生的作用。

2、建設(shè)好圖書角

圖書角的圖書可由班主任選擇一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)又具

有一定意義的讀物，也可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生把自己最喜愛

看的書和報(bào)拿來，與他人交流，既可培養(yǎng)小學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，又

是對他們進(jìn)行集體主義教育的有效途徑，班級開展?fàn)幾鰣D書角的主持人，爭做“熱心讀者”的活動；這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的讀

書積極性，使圖書角發(fā)揮其應(yīng)有的“文化源”作用。

二、班級精神建設(shè)

班級精神文化是班級文化的靈魂，表現(xiàn)為一個(gè)班集體的班

風(fēng)、班訓(xùn)。班風(fēng)是指某一個(gè)班級的精神面貌和整體氛圍，班風(fēng)

一旦形成，對班集體和集體所有成員都有一種心理的自豪，自

律和制約作用，它是在班主任的引導(dǎo)下通過全班同學(xué)共同和長

期努力逐步形成的一種精神力量。

班風(fēng)是班集體中起主導(dǎo)作用和支配作用的精神力量，它體

現(xiàn)了班級的精神風(fēng)貌，并能不斷指導(dǎo)和調(diào)節(jié)班級成員的行為方

向，是班集體建設(shè)水平的綜合反映，良好班風(fēng)的形成是班集體

精神建設(shè)的一個(gè)重要方面，包括培養(yǎng)健康的輿論、構(gòu)建和諧的人際關(guān)系、優(yōu)化班級心里氛圍等內(nèi)容。

1、健康正確的輿論導(dǎo)向

在班級精神建設(shè)中，集體輿論是集體生活和集體成員意愿的反映，是衡量班級精神建設(shè)的標(biāo)志之一。在此過程中，通過

輿論陣地（班會、晨會、板報(bào)等）建設(shè)，提高班級成員的思想素質(zhì)和

判斷能力，充分發(fā)揮輿論的評論、約束、同化、驅(qū)動作用。

2、和諧的人際關(guān)系

班級人際關(guān)系主要由師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、以及正式和非正式的小團(tuán)體關(guān)系交錯(cuò)構(gòu)成。在班級文化建設(shè)中要尊重和發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性，優(yōu)化人際關(guān)系，通過多樣化集體活動（如：愛心

工程、校園希望工程等），創(chuàng)設(shè)交往的舞臺，位學(xué)生提供角色體

驗(yàn)的機(jī)會，構(gòu)建關(guān)心人、關(guān)心集體的集體氛圍，最大限度調(diào)動

班級成員的積極性。

3.進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)。

常規(guī)對于我們班來說是一項(xiàng)比較薄弱的工作。學(xué)生入學(xué)后違

規(guī)現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，其原因一方面是規(guī)則偏多偏急；一方面是

兒童天性好動，自控能力較弱，絕非故意與原則對抗。葉圣

陶說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”學(xué)生適應(yīng)學(xué)校的規(guī)則是有個(gè)過

程的。

我分析了一下，原因主要在以下幾個(gè)方面：

（1）忘戴紅領(lǐng)巾。

（2）有時(shí)候在樓道內(nèi)跑。

（3）有的同學(xué)特別愛買零食，在樓道邊走邊吃。

（4）還有的同學(xué)把玩具帶到學(xué)校里來玩兒。

針對這些缺點(diǎn)，我采取了以下辦法：

首先，在班里建立班規(guī)，以小組為單位進(jìn)行評比、比賽。

其次，每個(gè)人建立一個(gè)光榮本，前面記錄受到的表揚(yáng)和得到的榮譽(yù)，時(shí)刻激勵(lì)自己；后面紀(jì)錄自己的缺點(diǎn)和不足以及受到的批評，時(shí)刻鞭策自己 ；

然后，兩周評比一次，表揚(yáng)進(jìn)步，指出不足，并給家長發(fā)表揚(yáng)信。另外，我們還針對第三條缺點(diǎn)召開了主題中隊(duì)會：零錢用處大。教育學(xué)生合理地使用零用錢。

4.培養(yǎng)得力的小干部。

小干部在班級管理工作中的作用是舉足輕重的。一個(gè)好的小干部群體真是老師得力的小助手。于是我開始采取措施進(jìn)行小干部培訓(xùn)：

（1）進(jìn)行民主選舉小干部。由同學(xué)選出自己信任的小干部。并提出

希望。

（2）召開小干部會，發(fā)工作手冊，明確干部職責(zé)及工作范圍，對小

干部提出要求：以身作則、認(rèn)真負(fù)責(zé)、主動熱情、有創(chuàng)造性。

（3）一周一次總結(jié)，表揚(yáng)長出，指出不足，進(jìn)行工作方法的交流。

（4）定期改選，競爭上崗。

經(jīng)過培訓(xùn)，小干部的工作能力增強(qiáng)了，班里的各項(xiàng)工作有條不紊，在我外出學(xué)習(xí)的時(shí)候，紀(jì)律也比較穩(wěn)定，沒出現(xiàn)過什么問題，讓我比較放心，也得到了其他老師的肯定。

5.進(jìn)行豐富多彩的活動。

這學(xué)期，我們班里主要進(jìn)行了以下活動：

（1）召開了“零錢用處大”主題中隊(duì)會。

（2）我做小雷鋒活動。

（3）一幫一同前進(jìn)。

（4）在學(xué)?！懊刻旃?jié)約一分錢”活動中我們班很突出。

（5）為大隊(duì)會排練小合唱，等等。

（6）新年班里以小組為單位舉行小型游藝活動。

總之，要建立有特色的班級文化環(huán)境，班主任需要向班集體和學(xué)生付出全身心的愛，需要進(jìn)行艱苦細(xì)致的工作，需要培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)班集體的優(yōu)良傳統(tǒng)，需要與班干部和學(xué)生一起共同盡心策劃和營造。

參考文獻(xiàn)：《班主任》《小學(xué)班級文化建設(shè)》

第四篇：營造良好的校園文化環(huán)境

營造良好的校園文化環(huán)境在學(xué)校營造健康.文明的校園文化氛圍，形成積極.開放.向上的教學(xué)內(nèi)部環(huán)境，娛樂學(xué)生身心，陶冶學(xué)生情操，塑造學(xué)生品行，對語文教學(xué)也大有益處。校園文化重在潛移默化的滲透，它像一只無形的手指導(dǎo)學(xué)生健康成長。每位學(xué)生在良好的校園文化的氛圍中熏陶和感染下，自覺或不自覺地內(nèi)化了自己思想.意識和行為。對語文教學(xué)也大有益處。

下面談?wù)勎倚Ｈ绾螤I造良好的校園文化環(huán)境的。

1.啟動宣傳媒價(jià)，拓寬學(xué)習(xí)渠道。

利用校廣播轉(zhuǎn)播國內(nèi)重大新聞及有關(guān)教育政策，報(bào)道校園環(huán)境衛(wèi)生，好人好事，廣播學(xué)生寫的校園消息.通訊??把校園和校外聯(lián)系起來，把書本和實(shí)際結(jié)合起來。充分利用墻報(bào).櫥窗.標(biāo)牌.電子顯示屏進(jìn)行宣傳教育，張貼名言警句。做到校園每處都會說話，每處都是學(xué)習(xí)知識的領(lǐng)域，思想教育的陣地。這樣，利用宣傳空間把語文教學(xué)從課堂到課外完整的結(jié)合起來。

2.豐富閱讀空間，拓廣學(xué)生視野。

我校加強(qiáng)校圖書室建設(shè)。多層次多范圍獲得書籍資料，供師生參考查閱，師生在課外書籍里吸取營養(yǎng)充實(shí)自己。讓學(xué)生玩時(shí)不閑，有書可讀，讀有所得。課外閱讀，使我校教師提高了教學(xué)效率，使我校學(xué)生提高了學(xué)習(xí)效果。

3.開展豐富多彩的課外活動。

我校開展了活動小組，興趣小組，活躍第二課堂，增加了語文教

學(xué)的窗口，開發(fā)了學(xué)生智力，提高了學(xué)生各方面的能力。

營造良好的校園文化環(huán)境，使學(xué)生更大限度獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生聽.說.讀.寫等多方面能力，把素質(zhì)教育真正落實(shí)到具體的活動中去。教師如何充實(shí)學(xué)生生活，提高學(xué)生寫作能力？學(xué)生缺乏生活知識，寫作文時(shí)總感覺無材料可寫，要么瞎編，要么拼湊，文章內(nèi)容空洞，沒有真情實(shí)感。那么如何充實(shí)學(xué)生生活，使學(xué)生有話可說呢？

小學(xué)語文題目

（三選一，其中選擇題二或三的“優(yōu)秀”的幾率大一些。）

師徳方面的：

一、什么是教育公正？教師在教育活動中實(shí)踐教育公正可以從哪些方面做起？請用案例描述的方法，舉一個(gè)您教育生涯中體現(xiàn)教育公正的例子。專業(yè)方面：

二、案例分析

霍懋征教“聰明”

霍懋征老師給低年級學(xué)生教學(xué)“聰明”一詞時(shí)，不是直接講解詞義，而是說：“每個(gè)人都有四件寶。如果學(xué)會了運(yùn)用這四件寶，人就會聰明起來?！苯又寣W(xué)生猜四則謎語：

東一片，西一片，隔座山頭不見面。（耳朵）

上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）

紅門樓，白門檻，里面坐個(gè)嘻嘻孩。（嘴巴）

小白孩，住高樓，看不見，摸不著。（腦子）

接著分析字形：“聰”的左邊是“耳”，右上方兩點(diǎn)代表眼睛，右邊中間是“口”，右下文的“心”代表腦子。四件寶全起來就是“聰”。最后，霍老師語重心長地說：“‘聰’字后加個(gè)‘明’字是因?yàn)檫@四件寶要日日用，月月用。天長日久，你就會聰明起來?！?/p>

請結(jié)合本次學(xué)習(xí)必修課《當(dāng)前學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的幾個(gè)問題》、選修課《漢字學(xué)與小學(xué)識字教學(xué)》及2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)識字部分的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)建議、教學(xué)評價(jià)等談?wù)劵衾蠋煹慕虒W(xué)給你哪些有益的啟示？

三.教學(xué)片段設(shè)計(jì)

請從“語言文字運(yùn)用”的角度，設(shè)計(jì)《小鎮(zhèn)的早晨》其中一段的教學(xué)。課文片段：

小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。淡淡的霞光下，河面閃爍著一片片銀鱗。河水清得透明，靜靜地和街道并行穿過小鎮(zhèn)。沿街得河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。兩座拱形得石橋遙遙相對，坐落在鎮(zhèn)兩頭。不時(shí)有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，從河上輕輕飄過。船駛遠(yuǎn)了，淡船工哼的小調(diào)，還在河上輕輕蕩漾。（課后要寫的字： 橋洞）要求：

1、體現(xiàn)知識、能力、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)。

2、立足語言文字運(yùn)用。

3、體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法、策略滲透。

4、呈現(xiàn)以下內(nèi)容。

【片段細(xì)讀】

【教學(xué)目標(biāo)】

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

【教學(xué)流程】

5、作業(yè)截止日期：2013年11月30日

注意：請?jiān)谔峤蛔鳂I(yè)答案之前，做好答案的備份，以免提交失敗造成答案丟失。

答案(點(diǎn)擊展開/收縮)

第五篇：淺談怎樣營造良好的教室文化環(huán)境

淺談怎樣營造良好的教室文化環(huán)境

教室文化環(huán)境包括班級的空間環(huán)境、營造班級人際關(guān)系的氛圍、創(chuàng)造班級活動空間。要營造一種好的教室文化環(huán)境，不管是物質(zhì)的還是精神的，一切都要以學(xué)生的身心特點(diǎn)、身心發(fā)展和需要為出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，能是其在生活和學(xué)習(xí)的空間和范圍內(nèi)自由、快樂、主動、健康地成長。那么如何才能營造一種能使學(xué)生既適度緊張又不至于焦慮的教室文化環(huán)境呢？淺談些我個(gè)人的想法：

一、營造良好的教室文化環(huán)境，先應(yīng)該著眼于學(xué)生個(gè)人的情緒，弄清學(xué)生都有的一些焦慮情緒

焦慮是因遭受心理上的沖突產(chǎn)生的一些情緒狀態(tài)。有正常的焦慮（如擔(dān)心自己考試不好等）和異常的焦慮（緊張不安等），適度的正常焦慮具有積極的作用，它能使學(xué)生在各種活動中和課業(yè)上取得出色的成就、維持良好的人際關(guān)系；不適度的或過分的焦慮則會使人發(fā)生過度緊張，情緒不穩(wěn)定，不能正確的推理、記憶和完成精細(xì)的動作。以至于影響考試成績和人際關(guān)系。要使學(xué)生在好的教室環(huán)境里學(xué)習(xí)，首先要對學(xué)生的個(gè)性差異的焦慮情緒區(qū)別對待，對他們進(jìn)行逐個(gè)擊破，讓他們在自己的心理上不要有太大的壓力，用個(gè)別談心開導(dǎo)或班會討論的形式與學(xué)生交流，是他們能及時(shí)對自己的心態(tài)進(jìn)行調(diào)整。

二、營造一個(gè)干凈整齊、有書香氣的班級空間環(huán)境

好的空間環(huán)境是教室文化環(huán)境建設(shè)的關(guān)鍵之一。如果一進(jìn)教室就感覺烏煙瘴氣，塵土飛揚(yáng)，讓人喘不過氣來，就應(yīng)及時(shí)讓班級生活委員安排好值日生，并及時(shí)進(jìn)行評比，讓教室無果皮紙屑，這樣學(xué)生看到很干凈的教師也不好意思去追逐嬉戲了。還有就是對于班級墻壁（學(xué)習(xí)園地等）的文化建設(shè)應(yīng)依據(jù)學(xué)生的愛好來設(shè)計(jì)，但不能跨越學(xué)習(xí)的范圍之外，讓學(xué)生在一個(gè)干凈、衛(wèi)生且又是自己喜歡的環(huán)境里學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生有好的人際相處

學(xué)生在同一個(gè)教室上課，大家都應(yīng)該互相幫助，要多增強(qiáng)學(xué)生的互助合作能力，經(jīng)常進(jìn)行一些小組合作交流的學(xué)習(xí)，如上課課適當(dāng)進(jìn)行小游戲活動，由小組合作完成并進(jìn)行評比獎勵(lì)。進(jìn)行一些班會交流課之類的學(xué)習(xí)和一些有關(guān)人際相處的正反面的小故事等，讓學(xué)生在學(xué)校能團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助。

四、班級學(xué)生的活動空間要不拘一格，豐富多彩

教室文化環(huán)境的建設(shè)也離不開班級活動空間的建設(shè)。

班級的活動空間也就是學(xué)生的活動空間，要使學(xué)生的活動范圍廣泛，如上課，尤其是村小學(xué)生，大部分教室都占用學(xué)生的藝體類課來上語數(shù)課，讓學(xué)生成天鉆在語數(shù)的環(huán)境里，甚至還有的占用課余的時(shí)間，學(xué)生沒有了生機(jī)。應(yīng)該在適當(dāng)時(shí)多補(bǔ)充給學(xué)生新鮮的事物，要設(shè)計(jì)多種多樣的活動來拓展教學(xué)，拓展學(xué)生的活動空間，讓學(xué)生更好的發(fā)展。