第一篇：高考作文評卷對“套作”的四種處理

高考作文評卷對“套作”的四種處理

——以2012浙江省高考作文閱卷為例

浙江省杭州高級中學(xué)鐘峰華（310003）來源：三槐居

高考作文，由于其分值大，因而對考生成績的高低有著舉足輕重的作用。如果在高考作文中，一些作文水平低的考生通過“套作”甚至抄襲等不正當(dāng)手段獲取高分，那么其結(jié)果不但有損于高考的權(quán)威性，更可能誤導(dǎo)中學(xué)作文教學(xué)。因此，為了維護(hù)高考的公平公正，最近幾年的高考作文在命題時(shí)都明確有“不得套作”的要求，“防套”成為作文命題的第一要?jiǎng)?wù)。同時(shí)，嚴(yán)厲打擊“套作”也成為各省份在高考作文閱卷評分的共同舉措。①

然而，在高考作文閱卷中，對于“套作”的識別與給分卻是一個(gè)相對復(fù)雜的問題，不能一概而論。套作還是非套作，需要有一個(gè)相對明確的評判標(biāo)準(zhǔn)，即便是有套作之嫌的文章，也有程度輕重之區(qū)別。如果評卷教師對“套作”識別與給分的標(biāo)準(zhǔn)把握不當(dāng)，很可能導(dǎo)致漏過原本為純粹套作的文章或者本不屬于套作的文章誤判為套作，程度輕的套作判重了，或者嚴(yán)重的套作輕判了。顯然，其結(jié)果同樣會(huì)有損于高考作文評分的公平公正。

筆者結(jié)合自己多年高考作文閱卷的經(jīng)驗(yàn)，以2012年浙江省高考作文閱卷為例，談?wù)劯呖甲魑脑u卷對“套作”的四種處理辦法，以期細(xì)化高考作文評卷中對“套作”的評分細(xì)則，同時(shí)也希望能對廣大中學(xué)一線教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)起到一些提醒作用。

1.只在文章開頭或結(jié)尾出現(xiàn)命題的關(guān)鍵詞，其主體部分完全是抄襲拼湊的，或純粹套題的，屬于嚴(yán)重“套作”的文章，其給分上限為10分。

比如在浙江省2012年高考作文閱卷中，閱卷組在給出的討論樣卷中，有一篇題為《三輪車的寬度》的文章，這篇文章先記敘了作者在一個(gè)冬夜對一位拉三輪車賣柚子的老人的復(fù)雜情感，文章在結(jié)尾時(shí)才出現(xiàn)命題關(guān)鍵詞，寫道：“?坐在路邊鼓掌，其實(shí)也挺好?，請換一種心態(tài)，真誠的對待每一個(gè)在平凡角落默默付出的人，他們因平凡而偉大?！痹诔踉u時(shí)，閱卷大組給了35分。后來，在小組討論中，閱卷教師普遍反映這篇文章套作痕跡非常明顯，給分過高。后來，閱卷大組在網(wǎng)上查出該文章除結(jié)尾外，純屬抄襲。最后改判為10分。

此外，如果是自擬標(biāo)題作文，以歷年高考作文題為標(biāo)題且文章內(nèi)容偏離命題含義范圍的文章。如《拒絕平庸》、《角色轉(zhuǎn)換之間》、《仰望星空，腳踏實(shí)地》、《綠葉對根的情意》、《隱形的翅膀》、《感受鄉(xiāng)村》等，基本上可以定性為這一類的套作。

2.生搬硬套，掐頭去尾，文章主體部分出現(xiàn)幾個(gè)爛熟的文化名人生平事跡材料，只有材料沒有觀點(diǎn)的，最高不超過25分。

最典型的一個(gè)案例是浙江大學(xué)研究生蘇岳談自己中學(xué)時(shí)的寫作經(jīng)歷：“高三一年老師讓我們寫了五六十篇作文，不管什么題目，我每次都用三個(gè)人物：李白、蘇軾、陶淵明，最后高考時(shí)也是如此?！碧K岳說，不管是什么樣的話題，他都采用同樣的模式：先寫一個(gè)題記，開頭用一串排比句進(jìn)行總述，然后分列三個(gè)小標(biāo)題，分別寫李白、蘇軾、陶淵明，最后一段引用名人名言進(jìn)行結(jié)尾。②現(xiàn)在，對于像蘇岳這樣的文章，高考給分上限是25分。

盡管很多省份對于諸如此類的文章早已祭起“痛殺”的大旗，然而，令人遺憾的是，在今年高考作文閱卷中，就我遇到的此類文章不下30篇，幾乎占了閱卷總數(shù)的百分之一。比如一篇題為《真我》的文章，其主體部分寫了四人——孔子、屈原、李白和蘇軾的生平事跡，意在體現(xiàn)他們都是保持真我的人，生搬硬套的痕跡明顯，與命題本身缺乏關(guān)聯(lián)度，最后給了20分。還有一篇題為《隱忍與擔(dān)當(dāng)》的文章。其開篇寫道：“在我看來，在路邊鼓掌的人就好像隱忍的人，雖有抱負(fù)卻不立即實(shí)行，在路上跑的人就像敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍蛡€(gè)人而言，我更欣賞擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕！蔽恼聫囊婚_頭就將命題替換為“隱忍”與“擔(dān)當(dāng)”，劍走偏鋒。文章主體部分用了三個(gè)小標(biāo)題“越王隱忍吞吳國”、“狼牙五虎震山河”、“詹皇霸氣示歸來”，盡管在標(biāo)題的擬制上頗費(fèi)了一番功夫，但材料用得牽強(qiáng)，“擔(dān)當(dāng)”這一主題偏離了題意，是浙江省作文閱卷組所認(rèn)為的“作文材料爛熟化、結(jié)構(gòu)模式化和主題平面化”的“套話作文”的典型表現(xiàn)。

此外，套用自己在考前寫過，并且其文章內(nèi)容基本與本次命題無關(guān)的文章。如討論樣卷中的《突破》一文，其主題是“人的一生，要學(xué)會(huì)突破自我，超越人生”。此文語言表達(dá)流暢，估計(jì)是自己在考前精心打磨的一篇文章，可惜的是其主題偏離了命題含義范圍，閱卷組給了25分。

3.牽強(qiáng)附會(huì)，與命題含義和范圍基本沾邊，但所列材料與觀點(diǎn)不能扣住命題關(guān)鍵詞的，給分在36以下。

比如有一篇題為《在路上》的文章，其中心內(nèi)容寫“堅(jiān)守在弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化之路上的人”；《最美的人》寫了最美司機(jī)吳斌、最美媽媽吳菊萍、最美教師張麗莉、最美運(yùn)動(dòng)員劉翔，盡管可以將這些“最美的人”理解為與題意相關(guān)的“道德領(lǐng)跑者”，但文章素材千人一面，純粹在敘述故事，導(dǎo)致文章只能勉強(qiáng)體現(xiàn)“最美”，而不是“道德領(lǐng)跑”。

在閱卷中我們驚訝地發(fā)現(xiàn)，在作文中只列舉或陳述材料而不加任何分析的文章為數(shù)眾多，這暴露出不少考生思維辨析力低下的事實(shí)。因?yàn)槿绱耍@部分考生在高考作文時(shí)，不得已只能將事先準(zhǔn)備好的一些材料一股腦兒地塞進(jìn)作文，導(dǎo)致出現(xiàn)這種“套材料”的“套作”。

4.基本符合題意，語言表達(dá)比較流暢，思路清晰，但有較為明顯的材料套用痕跡的，給分上限為40分。

相對而言，這個(gè)層次的“套作”在有速度要求的高考閱卷中最難發(fā)現(xiàn)或者裁斷。很多閱卷者都會(huì)被語言表達(dá)較好，思路清晰的文章有好感，如果這篇文章基本涉及關(guān)鍵詞，基本符合題意，那么它很可能會(huì)得到50分以上的高分，很少有閱卷教師會(huì)將之與“套作”掛鉤。但浙江省為了表達(dá)對“套作”嚴(yán)厲打擊的態(tài)度，有時(shí)候會(huì)嚴(yán)格審查給分差距較大的文章，一旦認(rèn)定其有套作之嫌，即便文章在表達(dá)上有多流暢多有文采，都會(huì)打在40分以下。比如作文閱卷大組在試批時(shí)發(fā)現(xiàn)有一篇題為《一路掌聲相伴》的文章，有老師給這篇打了57分的高分，因?yàn)檫@個(gè)分?jǐn)?shù)與二評相差甚遠(yuǎn)，引起了閱卷大組的注意，大組認(rèn)為，這篇文章是一篇典型的套話作文，尤其在材料上“套”的痕跡明顯，材料與文章要表達(dá)的核心意思“一路掌聲相伴”缺少關(guān)聯(lián)度，最后被認(rèn)定為“套作”，給了38分。

有意思的是，閱卷大組將此文及其裁斷通報(bào)給閱卷教師后，引發(fā)廣泛爭議。很多教師對此表達(dá)了不同意見，普遍認(rèn)為這篇文章定性為“套作”實(shí)屬誤判，有教師堅(jiān)持要求改判，但

未被閱卷大組采納。因?yàn)檫@篇文章恰好涉及“套作”與“非套作”，或者程度輕的“套作”與嚴(yán)重“套作”之界定，所以我想把此文抄錄，以供讀者討論。

一路掌聲相伴

伴著掌聲，將最深刻的腳印留在最泥濘的道路上!

——題記

有人說，生活應(yīng)當(dāng)平淡。平平淡淡才是真。多給人一些掌聲，自己看著便好。

有人說，生活應(yīng)當(dāng)忙碌。忙碌的生活才會(huì)充滿快樂。人就應(yīng)該這樣踏踏實(shí)實(shí)地過一輩子!我說，生活應(yīng)當(dāng)拒絕平庸!奔跑在人生的道路上，即便是一路泥濘，一路坑洼，不必害怕，勇往直前!自會(huì)有激昂的掌聲為你而響徹全場!

人生，如同一葉茶葉，總在沸水中浮浮沉沉，舒展葉片，釋放生命的激情!

我愛閱讀《史記》?！笆芳抑^唱，無韻之離騷”!——魯迅先生對其評價(jià)如此之高，但絕不過分!史家經(jīng)典當(dāng)之無愧!那么著成它的，應(yīng)當(dāng)是風(fēng)流倜儻、卓越不凡之人吧!不是!他是受了極刑而受人歧視，甚至出則不知所如往，無顏面對列祖列宗!正是這樣一個(gè)人，他通曉了古今之變，成就了一家之言!又如孔子臏足，《兵法》修列：左丘失明，厥有《國語》：屈原放逐，乃賦《離騷》……暴風(fēng)雨后的彩虹，才顯得絢麗多彩!寒冬臘月的臘梅，才顯得傲骨嶙嶙!

在泥濘的道路上，他們跑出了自己的風(fēng)采，贏得了后世無盡的掌聲!

我亦愛閱讀《老人與?！?。雖然生活貧窮，雖然年邁年弱，但他沒有向生活屈服。在與大馬哈魚的持久戰(zhàn)中，在與鯊魚群的激烈搏斗中，老人以其頑強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝了他們!一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗!它的作者海明威不也是這樣一個(gè)人嗎?他熱愛生活，熱愛探險(xiǎn)。曾七次遭遇飛機(jī)失事，可依舊生存了下來。即使是飛機(jī)爆炸，他依舊從火堆中艱難地爬了出來。在得知自己患有重病時(shí)，他無法忍受自己茍且偷生!他用自己打獅子的獵槍，結(jié)束了自己傳奇的一生!這種死法，豈不精彩!

一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗!海明威跑出了屬于他自己的傳奇人生，贏得了讀者敬佩的掌聲!?

人生的道路不會(huì)平坦，在泥濘中奔跑便無須畏懼跌倒。跌倒了，站起來!回頭看看那一道腳印，聆聽那一道掌聲，繼續(xù)奔跑!

前方，風(fēng)景更好!掌聲更響!

注釋：

①參見《語文學(xué)習(xí)》2010年第9期《讓高考閱卷成為打擊套作的利器》。

②轉(zhuǎn)引自《語文學(xué)習(xí)》2010年第9期《讓高考閱卷成為打擊套作的利器》。

第二篇：2014四川高考作文評卷

人類，只有站起來，地球才屬于他！

人，只有站起來后，世界才屬于他！

一個(gè)洪荒的年代，一群四腳著地的猴子，嘗試著解放出自己的前肢，嘗試用雙腿直立行走，歷經(jīng)億萬年的悲苦滄桑，終于站起來從動(dòng)物群中走了出來，由類人猿“站”成了今天的我和你。于是有了號稱“萬物之靈長，宇宙之精華”的人類。

一輪冉冉升起的朝陽，一條崎嶇不平的小路，一位年輕漂亮的媽媽，一個(gè)蹣跚學(xué)步的孩子，構(gòu)成了一幅美麗的早晨畫卷。年輕媽媽溫和的呼喚：“過來，到媽媽這兒來?！毙『⑦~著蹣跚的腳步，一步一步地走了過來。忽然，小孩重心傾斜，一屁股墩坐在了路面上，“哇”地一聲哭了起來。年輕媽媽還是那樣溫和平靜：“乖乖，快起來，到媽媽這兒來！”小孩聽了這富有吸引力的召喚，立刻就停止了“喇叭聲”，艱難地往起爬，一下，兩下，三下……終于，他“站起來”了，和煦的陽光照在那張幼稚的臉上，未干的眼淚反射出耀眼的光芒。一間潔白的病房，一張干凈的病床，一個(gè)天真俊俏的小女孩，一束深紅色的鮮花，組成了一幅肅穆卻充滿了生機(jī)的人生油畫。不久前的一次車禍，奪去了小女孩走路的資格，剛住進(jìn)醫(yī)院的時(shí)候，小姑娘的眼淚都快流干了。在爸爸的耐心開導(dǎo)下，她選擇了堅(jiān)強(qiáng)，今天，小姑娘的爸爸給她帶來了一副楊樹木拐，他想讓她像楊樹那樣堅(jiān)韌不拔，勇敢地立足于天地間。小姑娘在父親的幫助下，小心地下了病床，架好拐杖，慢慢地站了起來！

一個(gè)莊嚴(yán)的比賽場地，一群不同膚色的觀眾，一個(gè)沉重的杠鈴，合成了奧運(yùn)會(huì)上精彩的一角。這是本項(xiàng)目的最后一輪比賽，比賽將決出本次奧運(yùn)會(huì)男子組的最后一塊金牌。即將上場的是一位中國選手，只見他平靜地做了準(zhǔn)備工作，然后抓起杠鈴，使出全身力氣，抓到胸部，舉過頭頂，全身搖晃卻又平穩(wěn)地“站”了起來，“站”了起來！觀眾席上一片歡呼，領(lǐng)獎(jiǎng)臺上升起了五星紅旗！

一片蔚藍(lán)的天空，一座雄偉的天安門城樓，一面鮮艷的五星紅旗，一位偉大的領(lǐng)袖，六十五年前的十月一日，他站在天安門城樓上，莊嚴(yán)地向世界宣布：“中華人民共和國中央人民政府今天成立了，中國人民從此站起來了！”鮮花簇?fù)?，禮炮轟鳴，排山倒海的歡呼聲響徹世界——

站起來，站起來。歷史是站起來的歷史，世界是站起來的世界，生命的過程是站起來的過程。站起來是美麗的，美麗成一道道風(fēng)景，美麗成一幀幀照片，美麗成一尊尊雕塑，美麗成一段段歷史！

站起來，才能放眼全球； 站起來，才能胸懷世界；

站起來，才能擁有世界！

問蒼茫大地，誰主沉??；數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。中國夢，強(qiáng)國夢；站起來的中國，必將成為地球的主宰；站起來的中國，必將領(lǐng)導(dǎo)未來的世界！

2014四川高考作文范文：人，只有在自己站起來之后，這個(gè)世界才能屬于他

春日的草地上，年輕的父母們攜兒女出游，稚童無知，吮著短胖如紫芽姜般的嫩指頭，看著野鴨撲騰，在媽媽的懷里傻呵呵地笑。不過，也就在下一秒，這些尚處于生命初始階段的小小人兒，會(huì)掙扎跳出溫暖的胸膛，聽從血液里千萬年來人類本性的召喚，在這天遠(yuǎn)地闊的世界里站直軟軟的腰桿，顫顫巍巍撲向那嘎嘎叫的野鴨，無意之間就邁出了人生的第一步。大千的世界，因?yàn)榱诉@一次站立，自動(dòng)地排列在了這個(gè)小小的人兒面前。夏日的午后，書卷在斑駁的樹影里徐徐翻動(dòng)，曾經(jīng)的小小人兒如今已發(fā)蒙讀書，不同時(shí)空傳來的智慧如此交織錯(cuò)雜，小孩兒第一次睜大眼睛，發(fā)出了驚嘆的咿咿哦哦，在爸爸的大書柜面前，小孩兒第一次攀上梯子，在最高的一格小心翼翼地站直身子，偷偷摸摸地將手伸向早就遐想許久的《聊齋志異》。就像《平凡世界》中的孫少平，第一次偷偷讀完了蘇聯(lián)小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，連看最習(xí)以為常的星空，都多了綺麗的遐想。文學(xué)的世界，因?yàn)榱诉@一次站立，裊裊嬈嬈地飄進(jìn)了小孩兒一生最美的夢鄉(xiāng)里。

人在年少時(shí)候，必須得經(jīng)歷兩次站立，一次是本能，一次是心智，第一次是無意識地闖進(jìn)世界，世界自動(dòng)接納了這個(gè)剛剛蛻變?yōu)槿说纳?，第二次是無意識地與世界開始對話，世界真誠地回應(yīng)了這個(gè)剛剛對世界產(chǎn)生好感的靈魂。人的站立，保持著生命蘇醒的姿態(tài)。

梁漱溟先生在《這個(gè)世界會(huì)好嗎》里提到人要解決的三大問題，連順序都錯(cuò)不得，依次是解決人和物、人和人、人和自己的內(nèi)心的問題，而如今社會(huì)發(fā)展到這個(gè)物質(zhì)豐沛的階段，和諧的口號也呼號了這么些年了，我們是不是真的需要開始審視自己的內(nèi)心了呢？因?yàn)槿四荞{馭物質(zhì)的社會(huì)，人能在情感世界的行走中游刃有余，甚至“創(chuàng)造”出好多曾經(jīng)的道德標(biāo)準(zhǔn)無法點(diǎn)評的新品種，卻依舊無法沉淀自己的內(nèi)心，聽聽來自心底深處的渴望。

這讓人聯(lián)想到如今的婚戀嫁娶，為錢而嫁不就是為了解決半生對于物質(zhì)的追求，為家世而娶不就是為了白撿人脈的大便宜，那么真心為愛，算不算遵從幸福的真諦，站成了那一株株火紅的木棉樹，不攀援不貪求，為平凡的一生奮斗出每一分空氣都是屬于自己的世界。雖然我清貧如同塵土微渺，雖然我樸素如同弱水一瓢，但是站立的姿勢，卻更好走路。

央視內(nèi)部春晚里，有這樣一句特別棒的話，我們忠實(shí)的是新聞，不是哪個(gè)領(lǐng)導(dǎo)。而我們忠實(shí)的對象是什么？是學(xué)生？是家長？還是每個(gè)學(xué)期的兩次大考和大考之后的排名？是有效率？是升學(xué)率？還是一開始就一直期待有一天與之相逢的教育夢想？是自己內(nèi)心的舒坦？還是別人的認(rèn)可？還是一定要掙一口惡氣在別人面前顯示了不起？我心里的答案逐漸水落石出，可是我只能在現(xiàn)實(shí)面前三緘其口，因?yàn)檫@個(gè)要靠自己站起來的過程里，我期待的世界暫時(shí)還沒有到來。

人的站立，是找回時(shí)代所謂信仰的姿態(tài)。

人，只有在自己站立起來之后，這個(gè)世界才能屬于他。

而人的站立，這個(gè)過程何其艱難，得看這個(gè)人有沒有軟骨癥，軟骨癥有沒有病入膏肓、無藥可救，不過，如果能多些站立起來的人，或許趴著走路和爬行的生命會(huì)更少，撐起的這個(gè)世界會(huì)更高遠(yuǎn)一些，會(huì)讓更多的人有歸屬感。世界長成什么樣子不重要，重要的是它屬于誰誰最有發(fā)言權(quán)，誰最有獲得的喜悅與滿足；還有一點(diǎn)最重要這些站立起來的人，不僅是身體的站立，還要是內(nèi)心穩(wěn)固強(qiáng)大，創(chuàng)造出全新的世界，并讓這個(gè)世界屬于更多的人。

第三篇：高考作文評卷記錄

“雙贏”的原則

山羊過獨(dú)木橋本是雙方隊(duì)員的兩兩對決，能突破對方阻攔成功過橋者獲勝，卻出現(xiàn)了新情況，雙方選手相遇時(shí)，互相抱住，轉(zhuǎn)身換位，全部順利過了橋。這一新情況，看似是皆大歡喜、兩方共贏，事實(shí)上，我認(rèn)為并非如此。

所謂雙贏，是建立在雙方有共同利益的基礎(chǔ)上的。雙方都實(shí)現(xiàn)了共同利益并使各自利益最大化的合作結(jié)果，才是雙贏。也就是說，零和博弈的情況下是基本不能實(shí)現(xiàn)“雙贏”的。而山羊過獨(dú)木橋就是零和博弈的游戲：不是你成功過橋，就是我成功過橋。雙方都成功過橋，看似是雙贏，實(shí)則是不顧立場、不顧規(guī)則、不顧目的的無意義行為。

所以，雙方都成功過橋不是雙贏。雙贏是有原則的，雙贏的原則就是擺正立場、遵守規(guī)則、明確目的。

雙贏首先要擺正立場。山羊過獨(dú)木橋雖然只是游戲，但是獨(dú)木橋下的好同學(xué)上了獨(dú)木橋依然是不折不扣的對手，彼此立場是完全對立的，或許站錯(cuò)立場、企圖實(shí)現(xiàn)雙贏，在一個(gè)游戲中不會(huì)造成嚴(yán)重后果，但若是放大到現(xiàn)實(shí)生活中呢？當(dāng)商人企圖向官員行賄時(shí)，商人就已經(jīng)觸犯了法律，站在了人民的對立面上。官員當(dāng)然是要站在人民的立場上，與商人對立，而不能與商人“雙贏”。古語有云：道不同，不相為謀。立場的對立是根本的對立，立場擺不正，雙贏就失去了原則。雙贏還需要遵守規(guī)則?！吧窖蜻^獨(dú)木橋”的規(guī)則清楚明白：雙方隊(duì)員兩兩對決，能突破對方阻攔成功過橋者獲勝，最后以兩隊(duì)通過人數(shù)多少?zèng)Q定勝負(fù)。也就是說一定要有阻攔，一定要有獲勝方。雙方選手互相抱住，轉(zhuǎn)身換位，全部順利過了橋，根本不符合規(guī)則。連規(guī)則都不符合，當(dāng)然是犯規(guī)。既然犯規(guī)，何來雙贏？

雙贏還要有明確的目的。“山羊過獨(dú)木橋”這一游戲的目的應(yīng)當(dāng)是強(qiáng)身健體、培養(yǎng)競爭意識。而非合作雙贏，培養(yǎng)同學(xué)友情。目的不明確，即使實(shí)現(xiàn)了也是謬之千里。沒有意義，當(dāng)然更談不上雙贏了。

雙贏誠可貴，原則不可拋。只有擺正立場、遵守規(guī)則、明確目的，才能實(shí)現(xiàn)雙贏。

讓規(guī)則之花常開心間

沒有規(guī)則不成方圓，沒有規(guī)則的社會(huì)，便是一盤散沙。我們早已不是文明尚未開化的時(shí)代。在物質(zhì)與精神日益富足的今天，需要規(guī)則來規(guī)范人的行為。

在“山羊過獨(dú)木橋”的游戲中，選手相遇時(shí)互相抱住，轉(zhuǎn)身換位，全都順利過了橋。這種打破規(guī)則的做法對于比賽而言，應(yīng)該怎樣評判呢？沒有規(guī)則，就像沒有了公平正義的準(zhǔn)繩，隨之而來的一定是難以調(diào)控的混亂。

因此，必須讓規(guī)則之花常開心間。

規(guī)則是不分年齡與身份的。否則，社會(huì)公平又從何談起呢？規(guī)則之下，年齡、身份、權(quán)力、地位、財(cái)富都是那樣渺小。李雙江之子李天一因強(qiáng)奸罪鋃鐺入獄，印發(fā)社會(huì)一片爭論?？墒欠蓵?huì)因?yàn)槔钐煲荒挲g小而原諒他嗎?道德準(zhǔn)則會(huì)因?yàn)樗赣H是李雙江母親是夢鴿而寬恕他嗎？不會(huì)。倘若真有釋放李天一的“法外開恩” 不知社會(huì)會(huì)將出現(xiàn)多少像他這樣的人。面對規(guī)則，人人都要物體愛建的服從。因?yàn)橹挥幸?guī)則，才能真正維護(hù)自己的權(quán)益。

當(dāng)規(guī)則與人情相撞時(shí)，規(guī)則定會(huì)占據(jù)上風(fēng)。常有人說‘法理無情，人有情”“做事要學(xué)會(huì)變通”，然而在規(guī)則面前，任何有情都需化為無情。江蘇一名女子自學(xué)多年參加研究生考試，但因忘記帶身份證而被拒絕進(jìn)入考場。女子在監(jiān)考人員面前兩次下跪均無結(jié)果，此事引發(fā)社會(huì)熱議。許多人認(rèn)為監(jiān)考人員太過冷血，但我認(rèn)為這不知是遵守規(guī)則的體現(xiàn)。社會(huì)設(shè)定了嚴(yán)格的規(guī)章制度，就需要每個(gè)人認(rèn)真遵守，沒有人能夠因?yàn)槿饲橥点@空子。因?yàn)橹挥幸?guī)則，才能維護(hù)應(yīng)有的秩序。

規(guī)則雖是強(qiáng)制的但更應(yīng)是自覺地，規(guī)則意識需要滲透到生活的各個(gè)方面。這不僅需要個(gè)人的努力，更需要國家的支持，網(wǎng)絡(luò)信息日益發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)安全上出現(xiàn)了這樣那樣的問題。尤其在昆明血案發(fā)生后疆獨(dú)分子各地流竄的消息層出不窮，一時(shí)間引得人心惶惶，而這些消息大多為網(wǎng)絡(luò)賬戶散出的謠言。日前國信辦出臺政策集中打擊“大V”賬戶謠傳行為，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全。國家需要不斷向公民強(qiáng)化規(guī)則意識，灌輸遵守社會(huì)規(guī)則的精神，維護(hù)社會(huì)的長治久安。

考試有考試的規(guī)則，比賽有比賽的規(guī)則，出行有交通規(guī)則，做事有辦事的規(guī)則，做人有行為準(zhǔn)則??生活中處處有規(guī)則，只有遵守規(guī)則才能更好的享受生活，維護(hù)自己的權(quán)益，維護(hù)社會(huì)的秩序。

讓規(guī)則之花常開心間！

作文評分細(xì)則

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

“山羊過獨(dú)木橋”是為民學(xué)校傳統(tǒng)的團(tuán)體比賽項(xiàng)目。規(guī)則是，雙方隊(duì)員兩兩對決，同時(shí)相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨(dú)木橋，能突破對方阻攔成功過橋者獲勝，最后以全隊(duì)通過的人數(shù)多少?zèng)Q定勝負(fù)。因此習(xí)慣上，雙方相遇時(shí)，會(huì)像山羊抵角一樣，盡力使對方落下橋，自己通過。不過，今年預(yù)賽中出現(xiàn)了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時(shí)，互相抱住，轉(zhuǎn)身換位，全都順利地過了橋。這種做法當(dāng)場引發(fā)了觀眾、運(yùn)動(dòng)員和裁判員的激烈爭論。事后，相關(guān)的爭論還在繼續(xù)。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

1、解讀材料（1）舊情況：有規(guī)則，雙方隊(duì)員兩兩對決，同時(shí)相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨(dú)木橋，能突破對方阻攔成功過橋者獲勝，最后以全隊(duì)通過的人數(shù)多少?zèng)Q定勝負(fù)；有習(xí)慣，雙方相遇時(shí)，會(huì)像山羊抵角一樣，盡力使對方落下橋，自己通過。

（2）新情況：①做法方式上新（互包換位，相互合作）

②結(jié)局新，由一勝一負(fù)變?yōu)殡p雙過橋。

現(xiàn)實(shí)意義：方式和結(jié)果的改變是對老規(guī)則的變通，改變了習(xí)慣做法。（3）新情況帶來的反響：

爭論思考的是新情況、到底怎么看待新情況。

2、核心內(nèi)容

如何看待規(guī)則；如何看待新情況。

1、關(guān)于規(guī)則的變與守；

2、競爭與合作，獨(dú)贏與雙贏。

考生站在規(guī)則角度解讀，可理解為敬畏遵守規(guī)則；考生站在新情況角度解讀，可理解為變通、打破常規(guī)、超越勝負(fù)、合作共贏、挑戰(zhàn)習(xí)慣做法；考生可以把兩者結(jié)合起來，解讀為出新意與守法度、競爭與合作。

不能限于材料，可由體育賽事聯(lián)想到社會(huì)人生。

3、角度

材料表明了如何對待規(guī)則和如何對待新情況的問題?？忌魑姆惨来蚊}或談?wù)撟袷匾?guī)則或談?wù)撟兺ǔ鲂禄蛱接懚咧g的關(guān)系以及由此生發(fā)開去思考相關(guān)的社會(huì)人生問題均視為符合題意。① 敬畏規(guī)則 ② 反對投機(jī)取巧 ③ 沒有規(guī)矩不成方圓 ④ 學(xué)會(huì)變通 ⑤ 挑戰(zhàn)習(xí)慣做法 ⑥ 打破常規(guī)敢于創(chuàng)新 ⑦ 超越勝負(fù)，合作雙贏 ⑧ 守成與創(chuàng)新 ⑨ 在出新意與守法度之中 ⑩ 競爭與合作

若單寫合作、競爭、換位思考視為無偏離題意，但降格賦分。若寫團(tuán)結(jié)、和諧、互助、友誼或談和均視為偏離題意。

4、文體 ① 未作限定，考生可選擇任何文體寫作； ② 考生一旦選擇一種文體，就應(yīng)在合乎該文體要求下寫作。

5、等級評分標(biāo)準(zhǔn)

整體觀照與分等級打分相結(jié)合。

（1）內(nèi)容等級： 第一等級： ① 符合題意：凡在材料涉及范圍內(nèi)立意均視為符合題意。② 中心突出：緊緊圍繞主題作文。③ 內(nèi)容充實(shí)：材料豐富新穎，能夠充分展現(xiàn)主題。④ 思想健康：思想傾向積極向上。⑤ 感情真摯：凡是行文合情入理者。第二等級： ① 符合題意：凡在材料涉及范圍內(nèi)立意均視為符合題意。② 中心明確：凡是能夠圍繞主題構(gòu)思作文的。③ 內(nèi)容較充實(shí)：凡是所選材料基本能夠表達(dá)主題的。④ 思想健康：思想傾向積極向上。⑤ 感情真實(shí)：行文樸實(shí)自然不造作。第三等級： ① 基本符合題意：尚能把握材料含義，但行文中有所游離者。② 中心基本明確：尚有中心，但部分材料由里中心之外。③ 內(nèi)容單?。弘m有一些材料但不足以表現(xiàn)主題。④ 思想基本健康：思想傾向基本符合道德規(guī)范。⑤ 感情基本真實(shí)：行文有造作痕跡，但總體尚自然。第四等級： ① 偏離題意：僅僅抓住材料的枝節(jié)內(nèi)容及含義立意作文的。② 中心不明確：沒有明確的主題。③ 內(nèi)容不當(dāng)：所選擇的材料不能表現(xiàn)主題。④ 思想不健康：凡是思想觀念有悖于現(xiàn)行法律和道德規(guī)范的。⑤ 感情虛假：凡行文矯揉造作的。

具體操作：內(nèi)容項(xiàng)評分以題意、中心、內(nèi)容為重點(diǎn)，全面衡量綜合入等亮分，在此基礎(chǔ)上參考思想、感情上下賦分。第四檔卷中凡是各項(xiàng)指標(biāo)均符合要求的在3—5分內(nèi)給分，不是空白卷不給0分。

（2）表達(dá)等級：

第一等級：

①符合文體要求：文體特征明顯。

②結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：首尾呼應(yīng)，文脈暢通，段落劃分恰當(dāng)，銜接緊湊，過渡自然。

③語言流暢：能夠使用規(guī)范的現(xiàn)代漢語，用詞準(zhǔn)確，句間銜接自然，句式選擇得當(dāng)。

④字跡工整：書寫規(guī)范。

第二等級： ① 符合文體要求：文體特征明顯。② 結(jié)構(gòu)完整：有頭有尾，分段合理。③ 語言通順：文從字順，可以有1—2處語病，但不影響語意表達(dá)。④ 字跡清楚：書寫比較規(guī)范，容易辨認(rèn)。

第三等級： ① 基本符合文體要求：有文體雜糅痕跡，但尚能分辨出文體類型。② 結(jié)構(gòu)基本合理：有頭有尾，段落劃分不夠合理。③ 語言基本通順：允許有3—5處語病，對文意表達(dá)沒有很大影響。④ 書寫基本清楚：書寫不夠規(guī)范，但尚能辨認(rèn)。

第四等級： ① 不符合文體要求：不能辨別文體類型者。② 結(jié)構(gòu)不完整：段落劃分有嚴(yán)重缺欠，雜亂無章者。③ 語言不通：語言不通順，語病多，語病達(dá)5處以上，影響了語意表達(dá)，不能評閱者。④ 書寫不清楚：字跡潦草，影響評閱。

具體操作：表達(dá)部分的評分以文體、語言為重點(diǎn)全面衡量綜合入等亮分，在此基礎(chǔ)上參照結(jié)構(gòu)、字跡上下打分。第四檔卷中凡是各項(xiàng)指標(biāo)均符合要求字?jǐn)?shù)滿800字者在3—5分打分。（3）發(fā)展等級： 第一等級：

①深刻：指思想上的深刻。a.能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)；b.能揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系；c.觀點(diǎn)具有啟發(fā)性。

②豐富：指內(nèi)容。a.材料豐富 b.論據(jù)充足（指議論文）；c.形象豐滿

d.意境深遠(yuǎn)（指記敘文、散文等）

③有文采：指語言。a.用詞貼切 b.句式靈活 c.善于運(yùn)用修辭手法 d.文句有表現(xiàn)力。

④有創(chuàng)意：指寫作。a.見解新穎 b.材料新鮮 c.構(gòu)思新巧 d.推理想象有獨(dú)到之處 e.有個(gè)性特征

第二等級：詞語恰當(dāng)，句式有變化，能夠適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，見解正確，材料選擇得當(dāng)，想象合理，較有個(gè)性。

第三等級：詞語較恰當(dāng)，能夠運(yùn)用一些修辭手法，有一定的想象力，有一定的個(gè)性。

第四等級：不夠深刻，材料缺乏，沒有寫作技巧、沒有個(gè)性特征。

具體操作：

1、發(fā)展等級分解為四項(xiàng)十六個(gè)評分點(diǎn)，不求全面，可根據(jù)其中的若干突出點(diǎn)給分。

2、發(fā)展等級要根據(jù)相應(yīng)的給分標(biāo)準(zhǔn)打分，再參照基礎(chǔ)等級的結(jié)果綜合亮分。

3、基礎(chǔ)等級的內(nèi)容和表達(dá)兩項(xiàng)都在四等的，發(fā)展等級必須在四等。

6、其他情況

①關(guān)于題目：缺題目者扣2分。只有標(biāo)題者給2分。②關(guān)于字?jǐn)?shù)：沒少50字扣1分，最多扣5分。③ 詩按行計(jì)算，寫到800字表示處。④ 關(guān)于錯(cuò)別字：每3個(gè)扣1分，重復(fù)錯(cuò)誤不計(jì)，最多扣3分。⑤ 關(guān)于錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)：錯(cuò)3—5處扣1分，6處以上扣2分。⑥ 關(guān)于沒有寫完的作文：主題已出，沒有結(jié)尾，正常評分；主題未出或300字以下的作文在10分以下給分，打在內(nèi)容欄，表達(dá)欄、發(fā)展欄不打分。⑦ 關(guān)于文不對題：與材料內(nèi)容含義沒有任何聯(lián)系的作文在10分（含10分）打分，打在內(nèi)容欄，表達(dá)欄、發(fā)展欄不打分。⑧ 關(guān)于套作與抄襲：沒有自己的構(gòu)思和立意，僅對原材料簡單擴(kuò)寫或?qū)σ延凶魑倪M(jìn)行簡單改寫，基礎(chǔ)等級在3等給分，發(fā)展等級不給分。懷疑抄襲的文章，可提供線索，落實(shí)后在基礎(chǔ)等級4等給分，發(fā)展等級不給分。⑨ 關(guān)于有嚴(yán)重問題的作文：內(nèi)容上有嚴(yán)重政治傾向性錯(cuò)誤；雷同；前后筆跡不一致、有特殊標(biāo)記。⑩ 從試卷中拼湊抄襲的在基礎(chǔ)等級4等給分，打在內(nèi)容欄，表達(dá)欄、發(fā)展欄不打分。

評卷感想

一、立意。抓住材料關(guān)鍵詞，同時(shí)觀注材料隱含的詞語、隱含的信息。

二、作文標(biāo)題最好直擊觀點(diǎn)。

優(yōu)秀標(biāo)題舉例：

1、直面競爭是最好的尊重

2、對手，握個(gè)手

3、莫讓競爭淪為滑稽戲

4、一抵一抱

5、危險(xiǎn)的規(guī)則漏洞

6、“破格”

7、讓合作為生活擺渡

8、不因不成，不革不新

9、競爭的真諦

10、左手競爭，右手合作

11、尊重規(guī)則，直道而行

12、你若盛開，清風(fēng)自來

13、領(lǐng)異標(biāo)新二月花

14、亮劍精神不可丟

13、胸中有猛虎

三、作文注意事項(xiàng)。

1、書寫

2、語言

3、立意

4、材料

5、字?jǐn)?shù)

第四篇：高考作文評卷感受

兩“大”兩“細(xì)”看高考作文

——評改高考作文的一點(diǎn)感受

廣州二中倪曉龍

首先引用陳妙云教授的一句話來解釋兩“大”——“審題的難度大了，評卷的難度大了”。

前一句是從考生的角度來看待今年的高考作文題。從題目本身來說，題目的形式有了一些改變，以往能幫助學(xué)生理解把握話題的提示語沒有了，而以一則寓言作為引述材料，這對于話題作文來說是一種改進(jìn)，因?yàn)橐酝崾菊Z對考生的限制被縮小了，考生可發(fā)揮的空間也就擴(kuò)大了，適合的文體很多，記敘、議論、散文等都行，可以從多個(gè)角度展開，只要有話可說、有情可抒，內(nèi)容可謂寬泛，對考生來說這是個(gè)好事。但也正是因?yàn)檫@種改變，學(xué)生依據(jù)提示語構(gòu)思作文的思維慣性被打破了。沒有了對話題的解說，沒有了立意的引導(dǎo)，沒有了材料的列舉，審題就成為擺在考生面前的第一道也是難度最大的一道障礙。從改卷的現(xiàn)場情況來看，如何準(zhǔn)確理解話題和材料成為作文的關(guān)鍵。在評卷第一天，陳妙云教授就對作文題作了相當(dāng)詳盡的解說。

一位雕刻家正在一刀一刀地雕琢一塊尚未成型的大理石，一個(gè)小男孩好奇地在一旁看著他。

雕像逐漸成型，頭部、肩膀、手臂、身軀，接著頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴巴……一個(gè)可愛的小女孩出現(xiàn)在面前。

小男孩萬分驚訝地問雕刻家：“你怎么知道她藏在里面的呢？”

雕刻家哈哈大笑，他告訴孩子：“石頭里原本什么也沒有，只不過是我用刻刀把我心中的天使搬到這里來了。

請以“雕琢心中的天使”為話題，寫一篇不少于800字的文章。標(biāo)題自擬，文體自選(詩歌除外)，所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

話題中有三個(gè)關(guān)鍵詞：雕琢、心中和天使。結(jié)合材料，如果嚴(yán)格地從語法的角度出發(fā)，話題應(yīng)準(zhǔn)確表達(dá)為：“雕琢出心中的天使”。

依據(jù)材料，“雕琢”可以理解為①一種手段、方法，一種把無形轉(zhuǎn)化為有形的行動(dòng)；②一個(gè)成形的過程。雕琢心中的天使要一步一步的完成；③去粗取精、棄惡揚(yáng)善、不斷完善的意義；④用心、細(xì)心、苦心、耐心去做一件事情；⑤審美與藝術(shù)創(chuàng)造的過程。不依據(jù)材料，“雕琢”可理解為實(shí)現(xiàn)、樹立、踐行。

依據(jù)材料，“心中”應(yīng)指雕刻家的心中，第三者的心中。不依據(jù)材料，“心中”可以指考生的心中、其他人心中，一篇文章的歸屬發(fā)生變化，寫不同的人的心中也可以。

依據(jù)材料，“天使”指可愛的小女孩，可引申為可愛的美的人或事物。不依據(jù)材料，“天使”可理解為傳播福音的使者，比喻為真、善、美的化身，一切美好的人、事物、目標(biāo)、理想等均可視為考生“心中的天使”。

從以上陳妙云教授對話題的分析來看，話題作文中的材料與材料作文中的材料存在著很大的區(qū)別：材料作文中的材料是我們一定要依據(jù)的，話題作文中的材料則不一定是我們要依據(jù)的。但事實(shí)真的如此嗎？在改卷過程中，不依據(jù)材料的作文真的能用新意吸引評卷教師的目光，而取得優(yōu)異的成績嗎？

改卷過程中，我曾經(jīng)無數(shù)次遇到這樣的作文：心中自有天使，何須雕琢；雕琢是用心完成的事，不需要“眾里尋她千百度”，只要你心中在想，天使也許自會(huì)出現(xiàn)在“燈火闌珊處”。這兩類作文都沒有脫離開話題的三個(gè)關(guān)鍵詞，也能準(zhǔn)確理解這三個(gè)關(guān)鍵詞，往往文筆都比較流暢有文采，看得出平時(shí)作文的素質(zhì)不錯(cuò)，但他們卻都忽略了材料的價(jià)值，沒有深入的理解材料，無法緊扣材料的關(guān)鍵點(diǎn)，因?yàn)闃?biāo)新立異而與材料的情感態(tài)度和價(jià)值觀背道而馳。評卷組組長們經(jīng)過討論之后，認(rèn)為這樣的作文是屬于不全面，只能給三等或三等下的分?jǐn)?shù)。

由此可見，我們的考生還沒有真正掌握作文審題的能力和技巧。“細(xì)致”地理解題目的每一句話，是審題準(zhǔn)確的基礎(chǔ)。

材料中“一位雕刻家正在一刀一刀地雕琢一塊尚未成型的大理石”、“雕像逐漸成型”、“我用刻刀把我心中的天使搬到這里來了”這些語句都明確的說明“雕琢”是一個(gè)“用刻刀”“一刀一刀”“逐漸”完成的過程，而不是一些考生所寫的“雕琢”是一個(gè)自然而然、水到渠成的事。如果能抓住這些關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確地理解“雕琢”也就不成問題了。“一個(gè)可愛的小女孩”、“小男孩萬分驚訝”這兩處關(guān)鍵詞也可以準(zhǔn)確地幫助我們理解什么才是“天使”，而不是一些考生所寫的苦難是“天使”、邪惡的“天使”、“天使”長著殘缺的翅膀、“天使”也有一天會(huì)變成魔鬼等等。

要學(xué)會(huì)“細(xì)致”地審題這就是我改卷之后的第一大收獲。對于我們的學(xué)生來說，很多人考試還處在一個(gè)感性應(yīng)對甚至是麻木應(yīng)付的狀態(tài)，如何充分地利用題目所給出的材料，如何從規(guī)范的題目表述中看出命題者的意圖，如何從字里行間看出答案評分的要點(diǎn)，這都需要“細(xì)致”地審題。

第二個(gè)“細(xì)”，我想說的是“細(xì)密”地構(gòu)思和行文。

在經(jīng)過了審題一關(guān)之后，又怎樣構(gòu)思作文，并嚴(yán)謹(jǐn)?shù)爻尸F(xiàn)在卷面上呢？這里主要從三個(gè)方面來談?wù)勎业母惺堋?/p>

一方面，考生受考試時(shí)間、答題習(xí)慣等影響，沒有充分地利用提綱。從改卷的情況來看，有約三成的考生是倉促地完成甚至是沒有完成作文，這其中大多數(shù)考生明顯是寫到哪里是哪里，只求完成，而不求質(zhì)量。缺少了一個(gè)細(xì)密構(gòu)思的過程，寫作成文的過程也就不可能做到緊扣話題。

例如有很多考生整篇文章都能說到用心雕琢心中的天使，也能舉出相應(yīng)的典型的例子，如史鐵生、馬克思等，他們都有自己心中美好的“天使”——堅(jiān)強(qiáng)、自信等等，“天使”是什么這一問題得到了很好的表現(xiàn)，但是文章的材料只是表達(dá)出一個(gè)意思：他們心中有自己的天使，他們也實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值或目標(biāo)。如何踐行自己的“自信”和“堅(jiān)強(qiáng)”，讓“天使”外化成為一種力量促成他們的成功，也就是怎樣才算是“雕琢”這個(gè)問題卻沒有在材料中真正地涉及到。雖然文章審題立意全面，但細(xì)想一下，文章只是表面的陳

述，材料的使用不夠嚴(yán)密，缺少深層的議論，無法提示材料與觀點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，以致與文章的中心脫節(jié)。

但是如果能在動(dòng)筆之前做充分的準(zhǔn)備，提綱中能夠細(xì)密到把每則材料如何緊扣中心和話題都明確，行文過程又可以做到“實(shí)時(shí)監(jiān)控”，那么這篇文章一定可以做到首尾貫通。反思我自己的教學(xué)，這一點(diǎn)可能是我們常規(guī)教學(xué)中要特別加強(qiáng)訓(xùn)練的。

從改卷的情況看，考生作文在構(gòu)思上也有讓人滿意的地方，那就是多數(shù)文章的結(jié)構(gòu)工整，條理清晰，并列結(jié)構(gòu)、層進(jìn)結(jié)構(gòu)的使用熟練，體現(xiàn)出常規(guī)作文教學(xué)中對章法的強(qiáng)調(diào)。

第二方面，關(guān)于“暗合”?！鞍岛稀敝改切┪恼轮写罅渴褂昧伺c“雕琢”或“天使”意思相接近的詞，但卻只一兩次出現(xiàn)甚至從未出現(xiàn)過“雕琢”或“天使”一詞。這樣的文章為數(shù)不少，也是致使評卷難度大的一個(gè)主要原因。

這樣的文章主要有兩大類，其中一類是把自己曾經(jīng)寫過的文章用穿靴戴帽的方式加工而成，另一類是重新創(chuàng)作，但未能點(diǎn)明話題。無論是這其中哪一類文章，我們都可以從中看出平時(shí)訓(xùn)練積累的影子，這在說明平時(shí)積累的重要性的同時(shí)，也反映出兩大問題：一是學(xué)生的積累太少，二是學(xué)生的靈活運(yùn)用能力太弱。

雖然評卷標(biāo)準(zhǔn)中對“暗合”做出相應(yīng)的給分規(guī)定——凡是“暗合”“雕琢”，“暗合”“天使”的文章不能判不全面，但是評卷組組長另一句話給我的印象更深刻，那就是“雖然委婉含蓄是一種美，但明確也是一種美，在考場作文這樣短小的文章中明確能更好地表現(xiàn)主題”。因此在評卷操作中，“暗合”只能判二等文。我想如果考生能在寫作過程中有細(xì)密的思考，明確各種概念，靈活地運(yùn)用自己有限的積累，那么也就可以避免這個(gè)問題的出現(xiàn)了。也許大家還記得省實(shí)羅易老師和僑中王萍老師的兩節(jié)公開課，他們對于素材的整合訓(xùn)練、對于素材與觀點(diǎn)靈活搭配的訓(xùn)練，對于論證語言的訓(xùn)練對我們今后的教學(xué)是有很大啟發(fā)的。

最后一方面，考生的書寫也存在著明顯不夠“細(xì)”的問題。錯(cuò)別字?jǐn)?shù)量多，不規(guī)范漢字現(xiàn)象嚴(yán)重，書寫潦草，名人的名字書寫不規(guī)范（如馬克思寫成馬格斯）等。用來作為評分標(biāo)準(zhǔn)的其中一篇例文就是因?yàn)闀鴮懺蚨啥壬辖抵炼认?，上下相?分（不含錯(cuò)別字扣分）。另外還有不少文章找不到題目和開頭，估計(jì)是把開頭寫到了語用題的答題處，很明顯也是由于寫作成文時(shí)不夠細(xì)心。

作為一個(gè)從未教過高三的老師，第一次參加高考作文的評卷，有很多東西還需要學(xué)習(xí)，對于高三的常規(guī)教學(xué)并不是很熟悉，僅僅一次高考作文的評卷讓我感受到的也不一定就是能對實(shí)際的常規(guī)教學(xué)有多少幫助，但我想我能用一句話來總結(jié)我的收獲：克服“大”難度，強(qiáng)化小“細(xì)”節(jié)，考場作文寫精致，搶得高分非難事。

第五篇：高考作文取悅于評卷人五法

高考作文取悅于評卷人五法

技法點(diǎn)撥

文章不是無情物，教師皆是有情人。差的文章令人見而生厭，好的文章令人眼睛一亮，精神一振。作文判分不同于客觀題，閱卷人的主觀情感嚴(yán)重影響分值。那么，高考作文怎樣取悅于評卷人呢？這里介紹五種辦法：

一、一見鐘情法

擬出漂亮的標(biāo)題，寫好文章的開頭，讓評卷人“一見鐘情”。

（一）擬出漂亮的標(biāo)題

高考作文往往要考查學(xué)生的擬題能力。例如，話題作文把給作文命題的自由交給了考生，標(biāo)題也成為考生展示自己才氣的窗口。有的考生不珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，或者題不對文，或者大而無當(dāng)，甚者忘記命題。無標(biāo)題就如同人無眉毛，標(biāo)題好就如同人有一個(gè)好面容。題好一半文，新穎別致、文采飛揚(yáng)的標(biāo)題，能給人賞心悅目感受。要像給自己化妝、給自己起名字一樣，擬題，一定要認(rèn)真打磨，要有杜甫“語不驚人死不休”的寫作態(tài)度。

考生擬題時(shí)應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：

1．話題作文擬題時(shí)，要切合話題。

請看2004年高考湖北省作文題：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

唐朝的劉禹錫寫過一首《昏鏡詞》詩。詩的小引說：一位制鏡的工匠在店鋪里擺了十面銅鏡求售，其中只有一面磨制得清晰光亮，其余九面都昏暗模糊。有人不解地問：為什么鏡的昏明如此懸殊?工匠解釋說：并不是不能把所有的鏡子都磨制得一樣光亮，問題是買鏡子的人十中有九喜歡昏鏡而不喜歡明鏡，因?yàn)榍逦饬恋溺R子能照見無論多么細(xì)小的瑕疵，絕大多數(shù)人用這樣的鏡子會(huì)感到不自在。

劉禹錫所說的鏡似乎不是單指用來照臉面、照身影的日常用具。小自單個(gè)的人，一個(gè)家庭，大到一個(gè)民族，一個(gè)國家，乃至整個(gè)人類，都離不開“鏡”；“鏡”也無處不在，有明鏡，也有昏鏡。

制鏡、售鏡自有目的；買鏡、用鏡大有講究。請就“買鏡”這個(gè)話題寫一篇文章。

注意：①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。

考生作文題選錄：

A.尋找失去的鏡子B.殘缺就不美嗎

C.友人如鏡D.明鏡昏鏡一起買

E.賣鏡的轉(zhuǎn)變F.善敗者不亡

標(biāo)題A、C、D扣住了話題；標(biāo)題B、E、F偏離了話題，標(biāo)題?善敗者不亡?費(fèi)解。

2．?dāng)M題首先求“正確”，然后才是求“巧妙”。

作文題：人們在人生道路上不斷付出“等待”：小學(xué)生等待上中學(xué)，中學(xué)生等待上大學(xué)，等待集合，等待通知，等待誤點(diǎn)的班機(jī)，等待好友的來信……等待中寄寓著希望，希望依偎著等待。

請以“等待”為話題寫一篇文章。

下面的標(biāo)題摘自學(xué)生的作文：

A．美的極致在等待B．生命誠可貴，等待值多少

C．論等待D．等待中，光陰悄逝?? E．等待需要理智F．不要守株待兔

G.莫等閑，白了少年頭H.精彩，無需“等待”J．葡萄是要踮起腳去摘的K．掌握命運(yùn)的纖繩

標(biāo)題?美的極致在等待?，觀點(diǎn)錯(cuò)誤；?生命誠可貴，等待值多少?，套用名句，有東施效顰之嫌；?論等待?，如人民日報(bào)社論的標(biāo)題，題目太大。?等待中，光陰悄逝……??等待需要理智?，用簡練的語言表明了自己的觀點(diǎn)，又切合話題。?不要守株待兔?，化用典故；?莫等閑，白了少年頭?，借用名人詩句；?精彩，無需‘等待’?，活用廣告詞；?葡萄是要踮起腳去摘的??掌握命運(yùn)的纖繩?，巧用比喻的手法：這些標(biāo)題都擬得比較巧妙。

3．要符合文體。

有些標(biāo)題文體特征不明，如：《習(xí)慣》，寫記敘文、議論文、說明文均可。但許多標(biāo)題卻有鮮明的文體特征?？忌鶖M題目一定要與文體相符?！队浺患y忘的事》，只能是記事的記敘文?！墩娪选?，則寫記人的記敘文為宜。為新聞擬出的標(biāo)題不能像一般的記敘文的標(biāo)題那么簡短，它必須讓讀者初步了解發(fā)生了一件什么新聞，如《中國北京申奧成功》?！对u“一窩風(fēng)”》《駁近墨者黑》，顯然是議論文的標(biāo)題。說明文的標(biāo)題往往有“簡介”“說明”之類的詞語，如《簡介六書》、《的使用說明》。

話題作文，擬的題目應(yīng)切合自己選定的文體。

4．力求靚麗新穎，一目傳神。

下面介紹幾種擬題的方法：

①借助話題來命作文題目。

如2003年高考作文（話題：感情親疏和對事物的認(rèn)知），部分優(yōu)秀作文的題目是這樣的：《放下感情的葉片》《理智與感情的天平》《豈能以親疏辨好惡》《情感的權(quán)力》《理智的重要性》《理性的美》。

②借助比喻的形式來命作文題目。

2002年高考（話題：心靈的選擇）有不少考生擬定的標(biāo)題十分出色：《做一顆不被磨圓的石子》《站在心靈的十字路口》。

2003年高考作文，有些作文題目是這樣的：《天平和七弦琴》《霧中的戰(zhàn)場》《撥開天空的烏云》《莫讓情云遮慧眼》《感情是帆，認(rèn)知是船》《眼睛上的窗簾》。

③引用式：《問世間情為何物》《人而無信，不知其可也》。

④翻新式：《若為人生故，誠信不可拋》《沒有“異想”，哪來“天開”》。⑤比擬式：《誠信出走》《留些誠信給自己取暖》。

（二）寫好開頭

好的開頭能一下子吸引評卷人。開頭可采用多種方式：

1．開門見山式。如：

記憶可以移植，這僅是一種預(yù)測，而我的心已不能平靜，一個(gè)個(gè)希望包裹著美好的寄托跳躍著，為了我的家人和朋友，為了當(dāng)今的社會(huì)，我盼望這一預(yù)測成為現(xiàn)實(shí)。

（《假如記憶可以移植》）

2．格言警句式。如：

阿基米德說：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能把地球撬起來!”

我說：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能把靈魂支撐起來!”

（《給靈魂一個(gè)支點(diǎn)》）

3．?dāng)z取鏡頭式。如：

秦末，雄才并起，旌旗蔽日，戰(zhàn)火連天。垓下被困，一敗涂地，昔日振臂一呼，應(yīng)者云集的項(xiàng)羽，如今只得仰天長嘯：“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？”最終西楚霸王空有一身雄才、滿腔豪情，只給自己留下惟一的答案，便投江自盡……

（《多給自己一個(gè)答案》）

4．渲染氣氛式。如：

當(dāng)廣袤的天宇被染成了漆黑的底色，新月初升，無際的天幕上綴滿星星時(shí)，倚欄憑吊的我總禁不住思緒滿懷，我遙問天際的月亮：寂寞是什么?

（《寂寞的意韻》）

二、高揚(yáng)旗幟法

在開頭用句子點(diǎn)題，在結(jié)尾用句子回扣題目，在關(guān)鍵處用句子揭示文章的主旨，在主體段落用段首句表明段落的主旨。這些點(diǎn)題句、扣題句、主旨句、段首句如旗幟在高高地飄揚(yáng)，對于評卷人形成視覺強(qiáng)刺激，便于評卷人把握文章的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。這種“高揚(yáng)旗幟法”是一種取悅評卷人的極好方法。

堅(jiān)韌

每個(gè)人都渴望成功。在成功的路上，要用到許多法寶。這些法寶是多彩多姿的，有勤奮，有謙虛，有自信，其中有一件熠熠閃光的法寶，那便是堅(jiān)韌。堅(jiān)韌——我追求的品格。

堅(jiān)韌是攀登智慧高峰的手杖。

我與很多人一樣，有著美好的理想和為之奮斗的熱忱，可是缺乏堅(jiān)韌的品格。在學(xué)習(xí)上，開始是天天撒網(wǎng)捕魚，不久便三天打魚，兩天曬網(wǎng)。當(dāng)然，這樣，想得到成功，想得到海底的珍奇，想獲得好的成績，只是一種虛幻和妄想。這是因?yàn)?，虎頭蛇尾的奮斗也是徒勞的?？上攵绻祟悰]有堅(jiān)韌的毅力、執(zhí)著地追求，我們也許至今還住在山洞里茹毛飲血呢。然而，我們的社會(huì)畢竟在飛速發(fā)展，人們用堅(jiān)韌和著血汗，筑起了建設(shè)的豐碑，我這才體會(huì)到：堅(jiān)韌——我追求的品格。

堅(jiān)韌是理想的春雨催出的鮮花。

堅(jiān)韌并非與生俱來，也不會(huì)隨隨便便地產(chǎn)生。無緣無故的呆坐半天，與其說是鍛煉堅(jiān)韌，不如說是浪費(fèi)光陰。沒有理想和目標(biāo)的蠻干是盲目的，即使有一身堅(jiān)韌的毅力，也無用武之地，而只能隨著蠻干的一次次失敗而消磨掉。理想，要由堅(jiān)韌的幫助去實(shí)現(xiàn)，而這堅(jiān)韌又是理想本身催發(fā)的?？姑涝瘧?zhàn)爭中，邱少云任烈火燒身一動(dòng)不動(dòng)，這是為什么呢?因?yàn)樗袌?jiān)韌的品格，因?yàn)樗男哪恐校幸粋€(gè)高于一切的概念，那就是祖國。為了祖國，他可以付出一切，犧牲一切，這要有多么堅(jiān)韌的意志啊!這理想化作了他的堅(jiān)韌，使他戰(zhàn)勝敵人，也戰(zhàn)勝自己。我這才深深懂得：堅(jiān)韌——我追求的品格。

或許你正在向成功努力，那么，運(yùn)用你的堅(jiān)韌吧。這法寶可以推動(dòng)你不斷地前進(jìn)，直至理想的、勝利的彼岸。堅(jiān)韌——我追求的品格!

【評析】這是1998年高考的優(yōu)秀作文。文章的首段與尾段均以“堅(jiān)韌——我追求的品格”點(diǎn)題或扣題，給閱卷形成了這樣的印象——此文緊緊扣住題目在作文。在文章的主體部分，用“堅(jiān)韌是攀登智慧高峰的手杖”“堅(jiān)韌是理想的春雨催出的鮮花”分別統(tǒng)領(lǐng)第三段、第五段，便于評卷人把握行文的脈絡(luò)和文章的內(nèi)容。在結(jié)尾，用“或許你正在向成功努力，那么，運(yùn)用你的堅(jiān)韌吧。這法寶可以推動(dòng)你不斷前進(jìn)，直至理想的勝利的彼岸”，點(diǎn)明文章的主旨。有了這樣一些句子，為文章增色不少。

高考作文不同于通常的作文。作者只能在一個(gè)小時(shí)左右完成800多字的文章。閱卷人只能在五分鐘以內(nèi)完成一篇文章的判分任務(wù)，哪有功夫去為那些主題不明的文章“猜謎語”？因而，特別是議論性的文章，一定要旗幟鮮明地表白自己的觀點(diǎn)。

三、回眸一笑法

寫好文章的結(jié)尾，如美人“回眸一笑百媚生”，能給評卷入留下極佳的印象。結(jié)尾可以采用多種方式：

1．歸納式。如：

誠信與成功是連在一起的。它帶給人的或許是萬貫家財(cái)，即“金錢”；或許是功成名就，即“才學(xué)”；或許是流芳百世，即“榮譽(yù)”??但是，這一切都不是最根本的，最根本的乃是心靈的崇高和精神的富足。所以，朋友們，請背起“誠信”的行囊，哪怕它只與“一毛錢”有關(guān)??

（《誠信》）

2．呼應(yīng)式。如：

雨，嘩嘩的雨，豆大的雨點(diǎn)不由分說地鋪天蓋地地砸了下來。眼前白蒙蒙一片。(首)

雨仍舊不見小，真希望它能洗去多余的灰塵，還我們光彩明亮的世界!(尾)

（《找回誠信》）

3．余韻式。如：

……這祝福伴著遠(yuǎn)去的列車，消逝在暮色中。夕陽西下，是白天的結(jié)束，也是星光燦爛的開始。

（《走出那扇門》）

四、出奇制勝法

在擬題、選材、構(gòu)思、語言、文體等方面“突出奇兵” 往往能收到令評卷人拍案叫絕的功效。請看下文：

用你的溫柔、馬屁和背景?

——寫給阿Q同志的信

阿Q同志：

近來再次拜讀魯迅先生筆下關(guān)于你的傳記，讀到你人頭落地的慘況，實(shí)在于心不忍。晚輩現(xiàn)特寄薄箋，奉上美芹之獻(xiàn)，還望英靈不昧，泉下有知。

阿Q同志，你發(fā)財(cái)夢不可謂不周，你加官進(jìn)爵的計(jì)劃不可謂不全，你討老婆的計(jì)劃不可謂不美!可你那一副憨態(tài)，兩袖清風(fēng)，如何能美夢成真?

先講個(gè)故事給你聽，有一年輕人涉江遇險(xiǎn)，艄公吩咐其將囊中七物之一扔掉，在健康、笑貌、誠信、機(jī)敏等中，小伙子毅然扔掉了“誠信”!你說他機(jī)靈不機(jī)靈?唉，只要你老跨越過時(shí)空隧道，到我們這個(gè)世道來，充分運(yùn)用你的溫柔、馬屁和背景，果斷地扔掉“誠信”，包你如日中天，福運(yùn)無邊。

對的，你是中國現(xiàn)代文學(xué)泰斗魯迅先生一手捧紅的?，F(xiàn)在文壇上，是是非非，很多人崇信的是權(quán)威，至于實(shí)在的誠信、文品、人品，暫且放在一邊……你到了我們當(dāng)今的社會(huì)，大可以運(yùn)用你的這個(gè)赫赫生輝的背景，寫一些回憶錄(當(dāng)然你不一定會(huì)，這完全可以由你的秘書加以代勞，回憶當(dāng)年的世態(tài)風(fēng)情，回憶當(dāng)年的魯迅)。你“寫”的回憶錄，可能實(shí)在不敢讓人恭維，不過請你完全不必?fù)?dān)心掉格。因?yàn)橹袊傆心敲匆恍┌岩痪湓捓梢黄淖值馁Y深評論家，他們會(huì)照顧魯迅的面子，給你吹捧的。

這下你的回憶錄，該有點(diǎn)知名度了，然后你可以去官場混官。盡管我們現(xiàn)在是社會(huì)主義社會(huì)，但總還是有機(jī)會(huì)鉆營的，譬如你可以用你在大會(huì)演講的機(jī)會(huì)廣交名流政客，用你的觥籌交錯(cuò)的時(shí)機(jī)廣“拍”各路“人馬”，這樣包你平步青云。阿Q同志，當(dāng)這種官可好哩!想當(dāng)年成克杰同志在東窗事發(fā)前，官路可亨通呢!不過，這種“馬屁官路”可能行而不遠(yuǎn)，因?yàn)槲覀凕h正在狠抓著呢!

當(dāng)然，討老婆，你最好去當(dāng)歌星，只要你在舞臺上擺酷點(diǎn)，來點(diǎn)虛偽的個(gè)性，弄幾句對口型假演唱，還怕少女不為你瘋狂?歌壇上“誠信”是決不會(huì)像流行歌曲那般流行的。

當(dāng)然，你還可以用你的“溫柔”去做生意，別笑現(xiàn)在的生意講究的是誠信為本，掛羊頭賣狗肉的行家遍地都是。當(dāng)年牟其中的大陸第一富翁的帽子還不是騙來的?你用你溫柔的笑臉加狡詐的騙心，還愁不發(fā)財(cái)?

阿Q同志，美芹之獻(xiàn)，還請三思。不過復(fù)信切速，我們黨建立已80周年，以上鉆營、虛偽的非誠信之計(jì)，可能不能太長久。

晚輩x x書

2001年7月7日

【評析】這是一篇高考優(yōu)秀作文，當(dāng)年的話題是?誠信?。此文構(gòu)思巧妙，借給小說人物阿Q寫信，抨擊了文壇中、官場里、歌壇上、商場內(nèi)種種拋棄誠信的不良風(fēng)氣，結(jié)尾?我們黨建立已80周年，以上鉆營、虛偽的非誠信之計(jì)，可能不能太長久?，又令人鼓舞。此文語言幽默，令人捧腹，引人深思。

此文作者在考場上采用“出奇制勝”之術(shù)，贏得了閱卷老師的青睞。這對那些還沒有走進(jìn)高考考場的學(xué)子應(yīng)當(dāng)有些啟示。

五、巧扮靚臉法

“巧扮靚臉”，指要講究文面：

1．書寫不能潦草。要便于認(rèn)讀，在清楚的前提下求美觀。字不要太大，寫得撐破格；也不要太小，認(rèn)讀起來費(fèi)力。圓珠筆書寫，墨太濃文面易臟，墨太淡又看不清楚。

2．要注意標(biāo)點(diǎn)的使用。不能一逗到底。不能將頓號、逗號、句號都寫成小圓點(diǎn)。要注意標(biāo)點(diǎn)的書寫規(guī)則，例如在每行的最末一格不能使用前引號、前括號、前書名號。

3．要注意行款與分段。標(biāo)題應(yīng)居中，段落開頭應(yīng)空兩格。書信體要符合書信格式要求。不能全文一段，“密不透風(fēng)”。也不能開頭、結(jié)尾各一小段，中間一大段；又不能分段過于頻繁；如寫議論文，主體部分二三段即可。

4．謹(jǐn)慎修改。非改不可的地方，要正確使用修改符號；不能亂圈亂劃；也不要使用涂改液、不干膠，不要弄得像患上皮膚病，難看得很