第一篇：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流文章（寫寫幫整理）

江安縣2011年中學(xué)英語參評(píng)論文

標(biāo)題中學(xué)生英語語言錯(cuò)誤的分析與對(duì)策

作者單位四川省江安中學(xué)校

作者姓名游朝全

【內(nèi)容提要】……

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步,人們?cè)絹碓街匾曂庹Z的學(xué)習(xí),尤其作為世界的通用語言的英語。而英語作為一門外語，學(xué)習(xí)它的主要地點(diǎn)在學(xué)校。由此學(xué)校也就更加重視英語的教學(xué)工作了。而中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，不可避免的要受母語等各種因素的干擾，常犯許多錯(cuò)誤。在本文中本人根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)將對(duì)中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中所犯錯(cuò)誤原因和類型進(jìn)行分析和研究，并提出合理化的對(duì)策。

中學(xué)生英語語言錯(cuò)誤的分析與對(duì)策

【內(nèi)容提要】

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步,人們?cè)絹碓街匾曂庹Z的學(xué)習(xí),尤其作為世界的通用語言的英語。而英語作為一門外語，學(xué)習(xí)它的主要地點(diǎn)在學(xué)校。由此學(xué)校也就更加重視英語的教學(xué)工作了。而中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，不可避免的要受母語等各種因素的干擾，常犯許多錯(cuò)誤。在本文中本人根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)將對(duì)中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中所犯錯(cuò)誤原因和類型進(jìn)行分析和研究，并提出合理化的對(duì)策。

【正文】

語言錯(cuò)誤是中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的一種普遍現(xiàn)象,其錯(cuò)誤往往帶有一定的普遍性和廣泛性,而且具有某些規(guī)律性。有時(shí)同一錯(cuò)誤會(huì)在同一個(gè)學(xué)生身上反復(fù)出現(xiàn),這些都會(huì)影響學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的掌握。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我注意到通過對(duì)學(xué)生的習(xí)作的語言錯(cuò)誤的正確分析和研究有利于指導(dǎo)我們的英語教學(xué)，從而提高英語的教學(xué)成績(jī)。有位語言學(xué)家曾說過，注意學(xué)生習(xí)作中的語言錯(cuò)誤的觀察，分析和研究，這對(duì)教師而言，是了解學(xué)生進(jìn)步的手段，了解學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，還需要學(xué)什么；對(duì)學(xué)生而言，這是學(xué)習(xí)語言不可或缺的手段。因此，在英語教學(xué)中，正確分析和研究學(xué)生的習(xí)作中的語言錯(cuò)誤，對(duì)樹立正確的英語教學(xué)思想，提高教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性和有效性將會(huì)有積極的意義。

一．中學(xué)生英語習(xí)作語言錯(cuò)誤的分類

傳統(tǒng)的錯(cuò)誤分析往往是站在教師的角度，從外界去評(píng)估分析學(xué)生錯(cuò)誤，并依據(jù)語言形式，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行分門別類，如冠詞錯(cuò)誤，名詞錯(cuò)誤，時(shí)態(tài)錯(cuò)誤等。這些分類只著眼于課堂教學(xué)，教師往往只注意學(xué)生語言局部的正確與否，抓住錯(cuò)誤不放而忽視交際內(nèi)容的正確。這樣不僅挫傷了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且不能深刻了解每一類錯(cuò)誤的性質(zhì)和其多次出現(xiàn)的原因，從而也不能從根本上糾正學(xué)生的語言錯(cuò)誤。綜觀中學(xué)生英語語言的學(xué)習(xí)過程，他們出現(xiàn)的錯(cuò)誤可以分為三類：

（一）形成系統(tǒng)前的語言錯(cuò)誤。著一階段學(xué)生語言錯(cuò)誤的產(chǎn)生是由于學(xué)生還沒有意識(shí)到某些語言規(guī)則的存在，學(xué)生的語言表達(dá)只是從他已獲得的語言素材中去搜索一些手段去應(yīng)付，從而產(chǎn)生了一些語言錯(cuò)誤。這階段的錯(cuò)誤往往沒有一致性，不必一一糾正，只需給予正確的說法即可。這類錯(cuò)誤往往超出了學(xué)生的實(shí)際接受水平，即使老師講了，他們也難以接受。隨著學(xué)生語言學(xué)習(xí)過程的發(fā)展，這類錯(cuò)誤學(xué)生自身可隨之而糾正。

（二）形成系統(tǒng)過程中的語言錯(cuò)誤。這類錯(cuò)誤的產(chǎn)生是在學(xué)生開始對(duì)一些語言規(guī)則形成了一定的認(rèn)識(shí)并能在語言實(shí)踐中有意識(shí)地按照其規(guī)則規(guī)范其語言行為。只是由于學(xué)生對(duì)某些語言規(guī)則掌握不夠全面，或是對(duì)一些特殊情況認(rèn)識(shí)不充分而造成的一些語言錯(cuò)誤。如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了一般過去時(shí)后，知道在過去時(shí)態(tài)句子中謂語動(dòng)詞要用過去式，其構(gòu)成規(guī)則是在動(dòng)詞的末尾加-ed,但有時(shí)學(xué)生不了解英語中有許多常用動(dòng)詞是不規(guī)則的，于是就會(huì)出現(xiàn)goed與comed這類錯(cuò)誤。教師對(duì)這類錯(cuò)誤應(yīng)善于誘導(dǎo),示以正確的說法,及時(shí)予以解釋講明,盡快使學(xué)生形成完整的概念和語言規(guī)則。

（三）形成系統(tǒng)之后的語言錯(cuò)誤。這一階段語言錯(cuò)誤是在學(xué)生對(duì)某些語言規(guī)則形成了比較完整的語法概念但尚未形成語言習(xí)慣達(dá)到內(nèi)化而產(chǎn)生的。如學(xué)生知道了不規(guī)則動(dòng)詞go的過去式went是其他動(dòng)詞是在原形后加ed，但在具體的語言實(shí)踐中，學(xué)生有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)goed這類錯(cuò)誤，當(dāng)然是偶然的。一旦出現(xiàn)，學(xué)生自身也會(huì)解釋并改正。因此教師不必對(duì)這類錯(cuò)誤多說什么。

二．言錯(cuò)誤產(chǎn)生的因素

中學(xué)生語言錯(cuò)誤產(chǎn)生的因素很多，而在眾多的因素中主要有三種：一種是來自母語的干

擾。在英語學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)母語的某些特征同英語相似或完全一致時(shí)，常對(duì)英語的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，由此對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生正遷移。正遷移有利于學(xué)生語言習(xí)慣的形成，有利于學(xué)生英語語言的表達(dá)。如“I speak English”(我講英語)這一句,由于漢語語言順序一致學(xué)生在英語語言實(shí)踐中就不會(huì)感到困難.但當(dāng)英語與母語的某些特征相異時(shí),母語就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的干擾作用,對(duì)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和實(shí)踐帶來困難,由此而產(chǎn)生負(fù)遷移。如學(xué)生在表達(dá)“我昨天在家做作業(yè)”時(shí)，往往把漢語的語法結(jié)構(gòu)完全搬進(jìn)了英語句子中，忽視了句子的時(shí)態(tài)和語序，從而造出“I yesterday at home do homework”這樣的句子。二是文化背景知識(shí)的差異。由于各民族都有著各自不同的社會(huì)信仰，觀念，風(fēng)俗和社會(huì)習(xí)慣，而作為中國(guó)的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)常常會(huì)把本民族的文化套用到英語中去，這就很容易在語言交際中產(chǎn)生語言錯(cuò)誤。例如在我們國(guó)家里，人們常用“你到哪里去？”“你吃過了嗎？”作為一種互相問候，打招呼用語，如果套用與英美人之間，就產(chǎn)生語言誤解。當(dāng)你對(duì)他們用 “Where are you going?”打招呼時(shí),他們就會(huì)感到生氣,以為你在干涉他人的私事,因?yàn)橛⒚廊说牧?xí)慣是不喜歡別人打聽他們自己的私事;而當(dāng)你用 “Have you had lunch?”向他們打招呼時(shí),他們則會(huì)認(rèn)為你要請(qǐng)他們吃飯.許多學(xué)生的語言錯(cuò)誤就是由于不了解這些文化背景知識(shí)而造成的。三是在學(xué)習(xí)英語的過程中根據(jù)已學(xué)到的某些句型知識(shí)創(chuàng)造出不符合規(guī)則的錯(cuò)誤，這類錯(cuò)誤可以稱為發(fā)展中的錯(cuò)誤。如，學(xué)生根據(jù)已學(xué)到的動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式的規(guī)則造出了 “He is going to works on a farm.” “He didn’t likes English”這樣的句子。

三．中學(xué)生語言錯(cuò)誤的對(duì)策

記得有位教授說過：“語言錯(cuò)誤是語言學(xué)習(xí)過程的窗口，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言內(nèi)化知識(shí)的外顯反映?！痹谟⒄Z學(xué)習(xí)過程中不斷出現(xiàn)的語言錯(cuò)誤，正是這種現(xiàn)象。因此，教師在學(xué)生出現(xiàn)語言錯(cuò)誤時(shí)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不要為糾正學(xué)生的一個(gè)錯(cuò)誤而不分錯(cuò)誤的性質(zhì)和程度，忽視學(xué)生交際內(nèi)容的正確，重形式，輕功能。有些非障礙性錯(cuò)誤，可在交際活動(dòng)結(jié)束后在糾正，以提高學(xué)生交際活動(dòng)的流利程度，避免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。所以，為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，教師在糾正錯(cuò)誤的方法上要有所選擇，有所對(duì)策。

1.直接糾正。這種方法比較適合機(jī)械訓(xùn)練階段。在這一階段，學(xué)生剛接觸新的語言材料，往往出現(xiàn)一系列相似錯(cuò)誤，這反映出他們沒有掌握完整的語言規(guī)則，所以要及時(shí)糾正，強(qiáng)調(diào)形式的正確性。通過糾正，可以強(qiáng)化正確形式，形成正確習(xí)慣。如為這樣一個(gè)錯(cuò)句“When you will come, I’ll tell you all about it”糾正錯(cuò)誤,應(yīng)說出正確的形式并指出用if,when,as soon as等連詞引導(dǎo)的條件,時(shí)間狀語從句要用一般現(xiàn)在時(shí)替代將來時(shí)。

2.直接糾正。交際性操練或有意義操練階段，是在有一定的情景中進(jìn)行的。它強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)

容信息，而不僅僅是正確的語法。在這一階段，一般不可以馬上停下來糾正，而應(yīng)該用含蓄的辦法。例如：

Teacher:When did you begin to learn English?

Student:I begin to learn English last year.對(duì)上述錯(cuò)誤老師不必馬上糾正,而應(yīng)該繼續(xù)這樣問:“You may say you begin to learn English last year?” “I’m sorry.When did you begin to learn it?”教師暗示正確的動(dòng)詞形式,讓學(xué)生再重復(fù)一遍,從而含蓄地糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤.3.自我糾正.。有些學(xué)生的口頭錯(cuò)誤在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，可以自我糾正。教師可以用手

勢(shì)，面部表情等加以提醒，而不具體指出錯(cuò)誤所在。如：

Student A: When was you born?

Student B: I was born in 1995.Student A: Where were you born?

Student B: I was born at home.以上對(duì)話錯(cuò)用了be,這是偶然表達(dá)的錯(cuò)誤,教師大不必馬上停下糾正,學(xué)生在繼續(xù)操練時(shí)自己也能糾正過來.4．集體糾正。如學(xué)生不能自我糾正錯(cuò)誤，可以讓班上其他同學(xué)幫助他，讓全班同學(xué)都參加進(jìn)來，效果比教師解釋更好。這可能比較費(fèi)時(shí)，但課堂活動(dòng)的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，而不是單純由教師傳授知識(shí)。在課堂上只強(qiáng)調(diào)理論和知識(shí)而忽視語言實(shí)踐和語言能力的培養(yǎng)是難以完成教學(xué)任務(wù)的5．根據(jù)教學(xué)目的有限度地糾正。教學(xué)目的不同，糾正錯(cuò)誤的重點(diǎn)也不同。以教語音語調(diào)為重點(diǎn)時(shí)，糾錯(cuò)的重點(diǎn)就要放在語音語調(diào)上，而對(duì)于語法錯(cuò)誤就不宜糾正過多；以語法為重點(diǎn)的課對(duì)語音語調(diào)就不必過多糾正。目前課文教學(xué)中，特別是一定情景的交際性操練中，有的教師逐句進(jìn)行分析講解，或引導(dǎo)學(xué)生鉆語法的“牛角尖”，再加上教師的糾錯(cuò)和講評(píng)，學(xué)生失去了真正理解語言整體內(nèi)容的機(jī)會(huì)，這與以提高流利程度為主的交際活動(dòng)相悖。

英語好比爬臺(tái)階，每上一臺(tái)階都會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，有些錯(cuò)誤互相交叉，具有摸棱兩可的情況，但當(dāng)學(xué)生爬上更高一級(jí)臺(tái)階的時(shí)候，原有的錯(cuò)誤會(huì)自行消失。所以，從某種程度上來說，學(xué)生接觸語言材料的數(shù)量是他們語言水平的決定因素。

對(duì)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中錯(cuò)誤的分析也許不一定準(zhǔn)確，因?yàn)楫a(chǎn)生錯(cuò)誤的原因不只是上面介紹的三種情況。英語學(xué)習(xí)過程是一個(gè)復(fù)雜的，受多種因素同時(shí)支配的心理過程。但是搞好學(xué)生語言學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤分析和研究，對(duì)確立教學(xué)目的，教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性和有效性，將會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

第二篇：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流文章

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流文章(精選多篇)

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)，老師們大家晚上好：

經(jīng)過一個(gè)月緊張而有序的工作，我校的第一次月考已圓滿結(jié)束。這次考試，八年級(jí)各班數(shù)學(xué)都取得了不同程度的進(jìn)步。今天，我能代表八年級(jí)數(shù)學(xué)組在這里發(fā)言感到非常榮幸。下面把我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些看法和大家進(jìn)行交流討論：

一、讓學(xué)生對(duì)你感興趣。所謂“親其師從而信其道”。我認(rèn)為想讓學(xué)生熱愛一門學(xué)科，首先就要喜歡教這一門學(xué)科的老師。八年級(jí)這個(gè)階段的學(xué)生慢慢地成熟起來了，表現(xiàn)為不是特別愿意和老師親近，話也少了。而且，他們的自尊

心，獨(dú)立意識(shí)急劇增強(qiáng)，很多事情不愿遵從老師的教導(dǎo)，喜歡另辟蹊徑。所以，我在平時(shí)的教學(xué)中很少直接對(duì)他們講一些大道理，而是先從側(cè)面入手和他們交朋友。例如：利用課余時(shí)間和他們一起下象棋、五子棋等，并特別重視學(xué)困生的參與，讓學(xué)生覺得除了課堂教學(xué)以外你們還有其它的共同興趣，逐漸的接納你，承認(rèn)你，從而對(duì)你感興趣，進(jìn)而對(duì)你所任教的學(xué)科發(fā)生興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科知識(shí)發(fā)生興趣的時(shí)候，他就會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地去學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生才能理解深刻，記得更牢。學(xué)習(xí)就會(huì)更靈活，教師的教學(xué)工作也能取得事半功倍的效果

二、用良好的課堂紀(jì)律做保證。課堂紀(jì)律是順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的保證。通過課堂紀(jì)律管理，可以培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的教學(xué)環(huán)境能有效的提高課堂教學(xué)效率?？赡艽蠹叶加羞@樣一個(gè)經(jīng)歷，自己精心準(zhǔn)備了一堂課，滿懷信心走進(jìn)教室，如果，看到學(xué)生用期待的眼神等待著你，那這一堂課就覺得充滿了力量，老師教的舒心，學(xué)生學(xué)的容易。如果，在上課過程中，需要你三番五次的停下來整頓紀(jì)律，你也許就會(huì)心浮氣躁，想學(xué)的學(xué)生也因?yàn)槎啻伪淮驍喽鴨适Я藢W(xué)習(xí)的興趣，本堂課的教學(xué)任務(wù)不能完成就會(huì)對(duì)后面的教學(xué)產(chǎn)生影響，精心準(zhǔn)備的一堂課就沒有取得預(yù)期效果。那么，怎樣做才能保證良好的課堂紀(jì)律呢？這是一個(gè)很深的話題，我目前正在從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：

1、跟學(xué)生做朋友，這樣他就不好意思在你的課堂上搗亂。

2、明確我的課堂要求，對(duì)違反的學(xué)生要進(jìn)行相應(yīng)的處罰。

3、對(duì)待不同層次的學(xué)生，課堂紀(jì)律要求也不一樣，逐步提高，讓他們慢慢適應(yīng)容易接受。

4、適當(dāng)?shù)年P(guān)注學(xué)困生，但也不要過多的關(guān)注，避免讓他認(rèn)為你是在故意整治他，從而產(chǎn)生對(duì)立情緒。

三、精心設(shè)計(jì)、批改作業(yè)，分析、提煉易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)。作業(yè)可以鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的記憶，也是老師了解學(xué)生知識(shí)掌握程度的一種必要手段。有利于教師準(zhǔn)確的確定課堂教學(xué)目標(biāo)。

由于學(xué)生的個(gè)體差異，作業(yè)完成情況就會(huì)有所差別，在難以保證作業(yè)的質(zhì)量的情況下就力圖通過增加數(shù)量來彌補(bǔ)，也許單獨(dú)一種作業(yè)不多，但各科作業(yè)合起來就多了。就八年級(jí)的學(xué)生來說，每天都有4-5科作業(yè)，每科按半小時(shí)算也要2-2.5小時(shí)。再加上他們自己支配的時(shí)間本來就不多，所以一部分學(xué)生養(yǎng)成了抄作業(yè)的習(xí)慣，甚至還有幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行分工合作，每人做一科相互抄襲。

面對(duì)這種情況，我也進(jìn)行過自我反思。為了留給學(xué)生更多的時(shí)間去獨(dú)立完成作業(yè)，我個(gè)人覺得應(yīng)該從這幾個(gè)方面著手：

1、作業(yè)應(yīng)重質(zhì)量，輕數(shù)量。在布置作業(yè)前教師應(yīng)該對(duì)自己班上學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有個(gè)準(zhǔn)確的把握，所出的作業(yè)就會(huì)具有針對(duì)性。

2、認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)反饋。對(duì)學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題不能一個(gè)紅叉了事，要把錯(cuò)誤的地方指出，有利于學(xué)生加深記憶，自己進(jìn)行改正。

3、從作業(yè)中提煉易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)。作業(yè)是課堂教學(xué)情況的反饋，教師可以從作業(yè)當(dāng)中了解到易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，逐步提高學(xué)生的成績(jī)。

以上幾點(diǎn)是我個(gè)人工作的一點(diǎn)不成熟的看法，希望大家批評(píng)指正，相互探討，提高我們自身的教育教學(xué)水平。

隨風(fēng)漂流2014-4-5

夏津六中奏響高效教學(xué)的最強(qiáng)音

夏津六中把高效教學(xué)當(dāng)做學(xué)校發(fā)展的生命線，認(rèn)真貫徹國(guó)家教育方針，科學(xué)管理，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，取得豐碩成果。初中教學(xué)成績(jī)連年高居全縣首位，高中升學(xué)率連年提高。2014年夏津六中中考又創(chuàng)新高：全縣600分以上401人，六中占227人；

我校韓冰玉同學(xué)以優(yōu)異的成績(jī)考入山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)；李全悅同學(xué)以優(yōu)異的成績(jī)考入濟(jì)南外國(guó)語學(xué)校；中考各個(gè)學(xué)科平均分均名列全縣第一。

現(xiàn)將夏津六中的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、強(qiáng)師興校。實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)校辦學(xué)水平，打造高效課堂，教師是關(guān)鍵。夏津六中非常重視教師隊(duì)伍的建設(shè)與傳承?！懊麕煿こ獭?、“青藍(lán)結(jié)對(duì)”、創(chuàng)新科研、專業(yè)學(xué)習(xí)、師德建設(shè)等是六中建設(shè)精良的教師隊(duì)伍的具體行動(dòng)，各項(xiàng)活動(dòng)的有序開展不斷地促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)。

1、名師工程樹典范。自2014年開始，我校開始實(shí)施“名師工程”，可以說，“名師工程”是我校教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要舉措，至今，學(xué)校已經(jīng)進(jìn)行了六屆名師、骨干教師的評(píng)選，先后有劉秀芹、王立勇、劉慶芬、王淑麗、王春秀等100余位教師被評(píng)為名師、骨干。這一活動(dòng)的開展不僅為老師們樹立學(xué)習(xí)的典范，更激起了老師們愛崗敬業(yè)、爭(zhēng)先樹優(yōu)的精神。名師、骨干不僅僅是學(xué)校教學(xué)工作的中流砥柱，更是夏津六中形象的一張名片。

2、青藍(lán)結(jié)對(duì)促成長(zhǎng)。青年教師是學(xué)校工作的后備軍。每個(gè)學(xué)年開學(xué)伊始，學(xué)校都舉行隆重的結(jié)對(duì)“拜師”儀式。拜師結(jié)對(duì)以后，老教師對(duì)年青教師進(jìn)行一對(duì)一跟進(jìn)式輔導(dǎo)，從課前的備課說課，到課堂上的聽課評(píng)課，在到課后的反思回課，老教師指導(dǎo)的細(xì)致到位，年青教師學(xué)得仔細(xì)用心。青藍(lán)結(jié)對(duì)，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，涌出了一大批優(yōu)秀的青年教師:陳雅琳、王瑩、王紅、王媛媛等青年教師在工作中嶄露頭角，多人在縣市級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)，其中劉亞東老師還迅速成長(zhǎng)為市教學(xué)能手。

3、創(chuàng)新科研求發(fā)展。夏津六中把科研與教育、教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，確保課題研究和教師科研專業(yè)水平迅速提高，以科研求特色，以特色促發(fā)展。迄今為止，我校共有四個(gè)課題順利結(jié)題，其中崔永景老師主持的省級(jí)課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中學(xué)生正確上網(wǎng)習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究》獲得省課題研究一等獎(jiǎng)，趙恒仁老師主持的國(guó)家級(jí)課題《語文在學(xué)科教學(xué)滲透與整合中的運(yùn)用》順利結(jié)題，潘雷校長(zhǎng)親自主持的課題《初

中教師專業(yè)成長(zhǎng)實(shí)踐體系的構(gòu)建與操作》也已經(jīng)順利結(jié)題。2014年，夏津六中還榮獲“教育部‘十一五’規(guī)劃課題研究先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號(hào)。目前，仍有兩個(gè)課題正在順利開展中。

從開展課題研究到現(xiàn)在，至今已有近百名教師參與了省、市及國(guó)家級(jí)重要課題研究并榮獲各級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)。積累了一定數(shù)量和質(zhì)量的有關(guān)課題研究的論文集、案例集、教學(xué)設(shè)計(jì)集，有部分論文在國(guó)家級(jí)、省級(jí)報(bào)刊和雜志上發(fā)表。課題成果和名師優(yōu)質(zhì)課等科研成果在校園網(wǎng)和?？督萄兄暋分姓故竞屯茝V，受到了廣大教師的歡迎和好評(píng)。

4、專業(yè)學(xué)習(xí)強(qiáng)素質(zhì)。為了讓老師們及時(shí)了解最新的教育思想、教育理念，學(xué)校還每周五印發(fā)學(xué)習(xí)材料，組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育名家的教育思想；組織教師觀看名師的課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)，達(dá)到及時(shí)更新教育教學(xué)思想，并撰寫自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)科組內(nèi)部進(jìn)行交流，并將優(yōu)秀的心得體會(huì)推薦到校園網(wǎng)上，供全校教師共享。這一活動(dòng)的開展為老師們提高自身理論修養(yǎng)提供的有力保障。

5、師德建設(shè)鑄師魂。教師為人師表，師德是前提。圍繞師德建設(shè)這一中心工作，夏津六中制定了詳細(xì)的師德建設(shè)實(shí)施方案，建立了師德建設(shè)管理機(jī)構(gòu)，創(chuàng)建了多項(xiàng)師德建設(shè)平臺(tái)，并為每一位教師建立師德檔案，認(rèn)真詳實(shí)的記錄著每一位教師成長(zhǎng)與發(fā)展。師德建設(shè)碩果累累，2014年，被授予“市級(jí)師德建設(shè)示范星”榮譽(yù)稱號(hào)。近兩年，我校與時(shí)俱進(jìn)，在師德教德建設(shè)方面常抓不懈，已成為了“夏津縣師德建設(shè)示范基地”。

近幾年，夏津六中力推強(qiáng)師，不斷涌現(xiàn)出精英人才：初中部在語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史、音樂

八個(gè)學(xué)科中，肖玉蘭、王紅、李鳳英、張娜、劉亞東、霍文延、李明、田光征、王樹斌榮獲德州市教學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)；2014年，肖玉蘭、李明、劉亞東三位教師獲得“德州市教學(xué)能手”榮譽(yù)稱號(hào)。同，在德州市語文、數(shù)學(xué)、歷史基本功大賽中，仉志偉、張玉清、陳雅琳、王媛媛老師均獲得市一等獎(jiǎng)。劉秀芹、韓福山等十余人榮獲“德州市優(yōu)秀教師”稱號(hào)；已有張愛民、董濤、張淑芹、王秀芳等四十余人榮獲縣級(jí)“優(yōu)秀教師”稱號(hào)。尤其是，在2014年“山東省初中語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”活動(dòng)中，仉志偉老師榮獲一等獎(jiǎng)，他也是我縣第一位獲得省級(jí)語文教學(xué)一等獎(jiǎng)的教師。

夏津六中通過“強(qiáng)師工程”，打造夏津初中教育教學(xué)的高地

二、育人根本。強(qiáng)師興校的目的是育人。六中始終在教育教學(xué)中貫徹育人為本，把培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才作為目標(biāo)。落實(shí)學(xué)生主體的作用，發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識(shí)。課堂上大力倡導(dǎo)以“合作探

究、引導(dǎo)展示”為主的高效模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，擴(kuò)大課堂容量，“高效課堂”亮點(diǎn)紛呈：

1、“超前學(xué)習(xí)”。學(xué)校自七年級(jí)開始，培養(yǎng)學(xué)生超前學(xué)習(xí)的習(xí)慣，細(xì)化為大超前、小超前。用這種方法來逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與思考的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”。以年級(jí)備課組為單位，科學(xué)編制“導(dǎo)學(xué)案”。學(xué)生按照“導(dǎo)學(xué)案”提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，再確定重點(diǎn)講解內(nèi)容，做到課堂精講精練，從而提高課堂效率。

3、“現(xiàn)代化教學(xué)”。近五年來，學(xué)校為所有的教室配置了多媒體設(shè)備，充分利用校園網(wǎng)的有利資源，將電子教案、學(xué)案、教師課堂實(shí)錄儲(chǔ)存在校園網(wǎng)上，豐富了網(wǎng)絡(luò)資源，便于老師們互相學(xué)習(xí)和交流。2014年11月，學(xué)校順利通過了德州市教育信息化驗(yàn)收工作，并且被評(píng)為德州市第一批“信息化示范學(xué)?！?。

為了更好的促進(jìn)“高效課堂”改革

進(jìn)程，學(xué)校每學(xué)期都要舉行各種賽課活動(dòng)：在學(xué)校組織的達(dá)標(biāo)課、過關(guān)課、展示課、同學(xué)科組的互評(píng)課中，在學(xué)校全體教師的千方百計(jì)抓高效中，學(xué)生才能得到迅猛地成長(zhǎng)。

三、細(xì)節(jié)關(guān)鍵。

1、教學(xué)常規(guī)抓落實(shí)。夏津六中緊抓教學(xué)常規(guī)不放松，于細(xì)致處入手，加強(qiáng)并落實(shí)常規(guī)檢查、通報(bào)、整改；在細(xì)節(jié)處取勝，以教學(xué)常規(guī)夯實(shí)了每一位教師的發(fā)展；以教學(xué)常規(guī)范了每一位學(xué)生的習(xí)慣。

2、校長(zhǎng)幫扶薄弱學(xué)科。在夏津六中，從校長(zhǎng)到主任，參與教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)突出特色。聽評(píng)課，對(duì)老師們的課堂提出可行性意見，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)；針對(duì)相對(duì)較為薄弱的學(xué)科，則實(shí)施分管校長(zhǎng)幫扶的方式，促進(jìn)這個(gè)學(xué)科組的整體進(jìn)步。幫扶中，校長(zhǎng)不僅僅跟進(jìn)聽評(píng)課，也會(huì)幫助教師分析問題找原因，并定期舉行座談，督促教師不斷進(jìn)步，提高弱課成績(jī)。

四、初三教學(xué)。

今年中考六中成績(jī)斐然，學(xué)校一向注重畢業(yè)班的發(fā)展，下面就初三情況簡(jiǎn)單總結(jié)一下：

首先是創(chuàng)和諧環(huán)境。初三進(jìn)入最后一年，學(xué)校就竭盡全力為初三畢業(yè)班創(chuàng)造最好的條件，一是保障師資力量的強(qiáng)大，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)師資進(jìn)行合理配置。二是各科室密切配合，為初三教學(xué)管理保駕護(hù)航。三是政策支持鼓勵(lì)先進(jìn)，每年的評(píng)先樹優(yōu)首先從初三教師隊(duì)伍中出。

二是狠抓落實(shí)。初三一年最大的特點(diǎn)就是抓落實(shí)，把工作做到最實(shí)處，哪怕是最細(xì)微的工作也要講求實(shí)效。

1、班主任每周一次碰頭會(huì)，交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。

2、定期召開教師會(huì)，總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)交流教學(xué)情況以及中考信息，并對(duì)工作特別出色的教師給予鼓勵(lì)并推廣其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，促進(jìn)教師之間的合作與良性競(jìng)

爭(zhēng)，引領(lǐng)教師的責(zé)任意識(shí)。

3、召開多樣式學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，增進(jìn)溝通交流，加強(qiáng)家校合作，促進(jìn)教學(xué)管理工作。

4、年級(jí)充分利用年級(jí)墻報(bào)、黑板報(bào)加大宣傳10余版次，營(yíng)造了良好的中考氛圍，增強(qiáng)了師生的緊迫感。

三是細(xì)化教學(xué)。

1、年級(jí)及時(shí)檢查督導(dǎo)使每一個(gè)備課組做到了”統(tǒng)一要求、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)案，統(tǒng)一備課、統(tǒng)一考查”，并加強(qiáng)中考試題型的研究。發(fā)揚(yáng)了協(xié)作精神，積極發(fā)揮了集體的教學(xué)智慧。組內(nèi)教師的交流合作，形成全員育人，健康向上的工作環(huán)境。形成了服從學(xué)校、年級(jí)組大局，班主任與科任教師緊密配合的良好局面。

2、加強(qiáng)對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生成績(jī)，每班10名優(yōu)等生，每周出一份提高練習(xí)并單獨(dú)輔導(dǎo)，效果顯著。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的成因分析，切實(shí)做好轉(zhuǎn)化工作。教師們利用課余時(shí)間

走到學(xué)生中去，用愛心、細(xì)心、耐心感化后進(jìn)生，利用一切可能用時(shí)間拉差補(bǔ)缺，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，做好抓差補(bǔ)差工作，從而有效保證教學(xué)質(zhì)量全面提高。

4、加強(qiáng)教法研究，充分利用多媒體教學(xué)，增加課堂容量，每個(gè)教師將“有效教學(xué)”作為工作目標(biāo)之一，重點(diǎn)研究教材、教法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高課堂四十五分鐘效率，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，指導(dǎo)學(xué)法，幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率。

5、針對(duì)不斷變化的中考，加強(qiáng)考試動(dòng)態(tài)研究，幫助學(xué)生理清初三階段的知識(shí)點(diǎn)，盡量讓學(xué)生全面掌握知識(shí)，讓學(xué)生通過對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用，能做到舉一反三，一題多解，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

6、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)考能力，學(xué)會(huì)考試，促進(jìn)學(xué)生心理、生理健康發(fā)展。學(xué)期內(nèi)進(jìn)行學(xué)科專題講座一次;班主任進(jìn)行學(xué)生

心理、身心調(diào)節(jié)、思想動(dòng)員講座每周都要進(jìn)行。

7、加大了對(duì)薄弱學(xué)科的指導(dǎo)、時(shí)間方面的傾斜，努力促使各學(xué)科均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了雙贏局面。

8、及時(shí)召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。通過分析會(huì)，及時(shí)診斷，及時(shí)反思，及時(shí)研究制定調(diào)控方案，并在教學(xué)中及時(shí)解決。在考前主要是抓狀態(tài)，抓動(dòng)員，讓每一位學(xué)生定下自已的計(jì)劃和目標(biāo)，考試中主要是抓考風(fēng)、學(xué)風(fēng)及提升學(xué)生的應(yīng)試能力，考后主要是抓分析，級(jí)部進(jìn)行考試分析，各備課組進(jìn)行教學(xué)分析診斷會(huì)，各班也以班為單位進(jìn)行班級(jí)質(zhì)量分析為主題的主題班會(huì)。最快最有效的找出問題，提高了教學(xué)質(zhì)量。

成績(jī)屬于過去，拼搏成就明天。我校將戒驕戒躁繼續(xù)探索高效課堂，爭(zhēng)取再創(chuàng)輝煌，譜寫夏津教育的新篇章。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

回顧自己多年來在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)

驗(yàn)”存在，有的只是自己盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，嚴(yán)格而又靈活的教學(xué)方法，其實(shí)教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗(yàn)，算作上與老師們的探討和交流吧。

一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)孩子們內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。去年我剛接住六

班以后，在師生很陌生的情況下，為了消除一部分學(xué)生心中的恐懼，也就是害怕新老師知道自己的過去，我對(duì)全班同學(xué)說了這樣一番話：“同學(xué)們，我很高興今年能教你們的語文，早就聽說咱們班同學(xué)腦子聰明，上進(jìn)心強(qiáng)，通過這幾天的接觸，我感覺到了，老師不愛打聽你們的過去，我只看重今天，不管以前你表現(xiàn)怎樣，那已經(jīng)成為過去，從今天開始，遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，我相信

我們班每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有進(jìn)步的?！蔽业倪@番看似尋常的話，沒想到卻起了很大的作用，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。

二、重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

良好的習(xí)慣主要有正確的讀寫姿勢(shì)、積極發(fā)言、專心聽講的習(xí)慣、樂于誦讀、課外閱讀的習(xí)慣、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自主修改作文和多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。這幾年我根據(jù)觀察所得，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成最主要，尤其要培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣,最主要得要讓學(xué)生一天之內(nèi)都要有學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，那就要每天安排我和班干部布置許多學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣一來班內(nèi)中等學(xué)生、優(yōu)生就會(huì)很自然的利用空閑時(shí)間去充分學(xué)習(xí)，也就更好的帶動(dòng)那些玩耍的學(xué)生，所以在外面玩耍的學(xué)生就越來越少，甚至沒有。這樣愛學(xué)習(xí)的學(xué)生就會(huì)越來越多，總體成績(jī)就會(huì)明顯提高。比如每一次作文，我要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生修

改草稿，逐漸放手讓學(xué)生自主修改。通過評(píng)議，使學(xué)生逐步掌握修改作文的方法。為了培養(yǎng)學(xué)生的修改能力，我讓學(xué)生互評(píng)，這樣增加了學(xué)生修改習(xí)作的興趣和機(jī)會(huì)。通過一段時(shí)間的堅(jiān)持，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文水平明顯提高了。

三、重視積累，豐富學(xué)生的語言。

豐富的語言來自于積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。我按照循序漸進(jìn)的原則，分三步驟展開這方面的教學(xué)。第一步，我首先抓住教材語文練習(xí)中的“日積月累”，通過記憶、背誦開火車、快速接龍等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到積累的樂趣和收獲。第二步，我送給學(xué)生一句話——“日積月

累求真知”，讓學(xué)生銘記在心，懂得知識(shí)積累的重要性，幫助學(xué)生樹立“知識(shí)積累”的意識(shí)；第三步，圍繞“日積月累求真知”這個(gè)主題，我組織學(xué)生開展了一系列的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自建小

詞庫，設(shè)計(jì)語文積累筆記，古詩筆記、開心小練筆等，激發(fā)學(xué)生積累的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的積累習(xí)慣。學(xué)生在活動(dòng)中讀讀寫寫畫畫，收獲不小。學(xué)生們很喜歡這些活動(dòng)方式，現(xiàn)在不少同學(xué)在家里也自主創(chuàng)設(shè)一些積累筆記，興致勃勃地拿給我看。我平時(shí)也注重一些優(yōu)美詞語、成語、古詩、言語、俗語、警言佳句等等，歸類進(jìn)行整理成冊(cè)，同時(shí)一有時(shí)間我就讓學(xué)生進(jìn)行整理、背誦。我想，只要我們教師都用心引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)積累，那么學(xué)生的語言就會(huì)越來越豐富起來。

四、講練結(jié)合，提高學(xué)習(xí)實(shí)效。

平時(shí)教師滔滔不絕的講解，學(xué)生不去練習(xí)，那對(duì)知識(shí)的理解只是過眼云煙。我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的同時(shí)，適當(dāng)安排一些習(xí)題，這樣學(xué)生閱讀有了目標(biāo)，訓(xùn)練有了方向，學(xué)生的自主閱讀能力在不知不覺中提高了。教師要把閱讀和思考的時(shí)間交給學(xué)生，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)稍加點(diǎn)撥。如果教師總是怕學(xué)生摔倒，扶著他們走，學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)自己走路。根據(jù)練習(xí)的內(nèi)容，可以安排在講前練、講中練或講后練。練習(xí)的內(nèi)容要因課設(shè)練，具有針對(duì)性、趣味性和挑戰(zhàn)性。

課堂上，我十分注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。我認(rèn)為，不管教師采用怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，都要通過學(xué)生以各種方式來呈現(xiàn)。注重了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，且訓(xùn)練注重實(shí)效，能使師生間的交流合作更加默契，達(dá)到“一呼百應(yīng)”的效果，較好地實(shí)現(xiàn)一堂課的教學(xué)目標(biāo)。

五、重視自我提升，教學(xué)理論和實(shí)踐相結(jié)合

第一點(diǎn)就是平時(shí)一定要多看教學(xué)方面的書籍：比如補(bǔ)缺本人教學(xué)理念空白，學(xué)以致用，結(jié)合自己學(xué)生再錘煉，再設(shè)計(jì)，變?yōu)樽约旱臇|西。第二點(diǎn)就是書上一些好的做法，題型、考卷、習(xí)作范文整理成冊(cè)，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。第三點(diǎn)就是要深入挖掘教材內(nèi)容，每天睡覺前必做的一件事這樣把第二天要講的課文熟記于心，正確把握重難點(diǎn)，做到

三思：一思這樣講課文學(xué)生能接受嗎，能聽懂嗎？二思講這堂課時(shí)課文重難點(diǎn)講到了嗎？三思怎樣檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解程度，這就要求每天作業(yè)的設(shè)計(jì)質(zhì)量、密度。

六、重視學(xué)困生，激勵(lì)和懲罰并用

解決不好學(xué)困生的問題是永遠(yuǎn)考不出好成績(jī)的，我采用的方法是平時(shí)鼓勵(lì)、復(fù)習(xí)階段是懲罰，平時(shí)發(fā)現(xiàn)他們點(diǎn)滴進(jìn)步，我都會(huì)在全班面前表揚(yáng)他們，使其輕松地在課堂上聽講，然而在復(fù)習(xí)階段我的方法是懲罰他們，因?yàn)閺?fù)習(xí)階段是一個(gè)細(xì)膩的過程，會(huì)就是會(huì)，不會(huì)就是不會(huì)，不能有一點(diǎn)馬虎，該懲罰他們就懲罰他們，不會(huì)背誦的內(nèi)容一直背會(huì)為止，然后進(jìn)行默寫。

以上是我在平時(shí)的教學(xué)中的一點(diǎn)小小的嘗試，說得不當(dāng)之處還往各位校長(zhǎng)、老師批評(píng)指正。

體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

范翔

一、游戲的重要性

游戲比賽在體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。

二、注重小組活動(dòng)形式

性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系、心理健康有著密切聯(lián)系。中學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。、三、創(chuàng)新的教學(xué)方式

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。

四、個(gè)性愛好的培養(yǎng)與發(fā)展

不同愛好、不同性格的學(xué)生，所喜愛的項(xiàng)目也是不一樣的，為了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性愛好，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、運(yùn)動(dòng)能力，我們要充分利用好我校的大課間操，全員參與，多設(shè)一些項(xiàng)目，讓學(xué)生有選擇、有目的的去鍛煉身體，提高競(jìng)技水平在不同時(shí)期、不同階段，有選擇的增加一些項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主鍛煉意識(shí)，充分利用好大課間，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。保證好每天活動(dòng)一小時(shí)，讓學(xué)生有所想、有所學(xué)、有所好、有所動(dòng)，以達(dá)到鍛煉的目的。

以上是我在教學(xué)中得到的一些想法，和各位老師一起研究探討，以獲取更好的教學(xué)方法，來達(dá)到我們共同的目的，“為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

周口市西華縣葉埠口一中譚振華

2014-04-26

第三篇：小學(xué)生教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流文章

教師的威信從哪里來

周俊峰

凡有經(jīng)驗(yàn)、有涵養(yǎng)的教師，在學(xué)生中都享有很高的威信，學(xué)生對(duì)他們既敬且愛，言聽計(jì)從，其教學(xué)效果特好。而一些不重方法，不講修養(yǎng)的教師，則在學(xué)生中缺乏威信，學(xué)生經(jīng)常與他們較勁頂牛，其教學(xué)效果也較差。教師如何在班級(jí)中樹立自己的威信呢？

一、以身作則，為人師表

常言道：“打鐵先得本身硬?！弊鳛榻處熞虢逃芾韺W(xué)生，并讓學(xué)生信服，就必須慎其言行，嚴(yán)格要求自己，為人師表。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想品德、思維能力和心理因素的健康成長(zhǎng)，起著潛移默化的作用。人們常說，強(qiáng)將手下無弱兵，有什么樣的教師就會(huì)有什么樣的學(xué)生。一個(gè)懶、散的教師，他教的學(xué)生就不會(huì)有太強(qiáng)的紀(jì)律觀念；教師教學(xué)上湊乎，學(xué)生的學(xué)習(xí)就馬虎應(yīng)付；教師沒有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)不重視衛(wèi)生（學(xué)生看到教師打噴嚏時(shí)滴在自己練習(xí)本上的的鼻涕，學(xué)生心目中教師的威信何在？）；教師說話不掌握分寸，恐怕學(xué)生也養(yǎng)不成文明用語的習(xí)慣等等。相反，一個(gè)品德高尚、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、工作認(rèn)真、學(xué)術(shù)淵博、教藝精湛的教師，在他的影響熏陶下，學(xué)生會(huì)鑄就各種優(yōu)秀的品質(zhì)。

二、對(duì)學(xué)生關(guān)心愛護(hù)，體貼入微

把學(xué)生機(jī)械地置于管理、教育的對(duì)面，用師道尊嚴(yán)的面孔一味地對(duì)待或訓(xùn)斥學(xué)生，并非良策。那種抓住學(xué)生缺點(diǎn)、錯(cuò)誤不放，用最不中聽的語言損學(xué)生、諷刺學(xué)生、想著法兒整治學(xué)生的做法是不會(huì)收到良好效果的?？赡軐W(xué)生一次驚心會(huì)銘記在心，但產(chǎn)生了恨老師不留面子、不尊重人格 和怕老師的思想，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理，一個(gè)不能關(guān)懷愛護(hù)學(xué)生、以理服人、讓學(xué)生敬服的教師是很難激發(fā)學(xué)生能動(dòng)因素的；一個(gè)使學(xué)生談師色變的老師是不能成為一個(gè)成功的教育工作者的。要想讓學(xué)生親近、信任，老師就得尊重學(xué)生并進(jìn)行“感情投資”，就得有博大的胸懷和平等信任的學(xué)生觀，就得有高度的責(zé)任感和無私奉獻(xiàn)精神。

有一個(gè)故事，講的是一位校長(zhǎng)。一天，幾位淘氣的學(xué)生為了看一看動(dòng)物的內(nèi)臟，把校長(zhǎng)的寵物狗給殺了。校長(zhǎng)非常氣憤，處理方式卻讓人意想不到：罰學(xué)生畫一幅狗的骨骼圖和一幅血液循環(huán)圖。闖了大禍的學(xué)生只得認(rèn)真地畫好了兩張圖交給校長(zhǎng)。校長(zhǎng)見學(xué)生認(rèn)錯(cuò)態(tài)度較好，圖形畫得仔細(xì)，便免去了對(duì)他們的處分。沒有料到的是，校長(zhǎng)的懲罰竟然激發(fā)了學(xué)生對(duì)解剖學(xué)的極大興趣。那位帶頭殺狗的“壞學(xué)生”就是后來獲得諾貝爾獎(jiǎng)的英國(guó)解剖學(xué)家麥克勞德。

還有一個(gè)故事，講的是我熟悉的一位老師在二十年前的事。

上課了，剛接班的的 李老師發(fā)現(xiàn)一位男生沒有帶課本，輕聲問：“咋沒帶？”男生低下頭小聲答：“忘記了。”周圍的同學(xué)七嘴八舌地說：“老師，他有健忘癥?！?/p>

第二天，那個(gè)學(xué)生依然沒有課本，但 李老師表現(xiàn)很平靜。然而就在他準(zhǔn)備宣布 “上課”的時(shí)候，忽然“發(fā)現(xiàn)”眼鏡不見了。摸摸衣兜，翻翻提包，還是沒找到。于是，他走到那個(gè)沒帶課本的學(xué)生面前說：“你 能幫老師一個(gè)忙嗎？到我的辦公桌上取一下眼鏡?！睂W(xué)生受寵若驚地取來了眼鏡，李老師真誠(chéng)地向他致謝，并對(duì)全班同學(xué)說：“一個(gè)人經(jīng)常馬馬虎虎，丟三落四，是做不成事的。從今天起，我們互相幫助，共同消滅‘馬虎’，好不好？”

這個(gè)患有“健忘癥”的男生，就是現(xiàn)在的金山公司的總裁雷軍。以上兩例，堪稱最精彩的批評(píng)。

最精彩的批評(píng)練就了最出色的孩子；最精彩的批評(píng)成就了不平凡的人生。教育是一種責(zé)任。沒有批評(píng)和處罰的教育當(dāng)然是不完美的教育。采取什么樣的批評(píng)和處罰方式，則取決于教育者的胸襟與氣度。

在與學(xué)生談話、教學(xué)或組織活動(dòng)的過程中，老師的面部表情、眼神、手勢(shì)和其它動(dòng)作，都應(yīng)表達(dá)自己豐富的感情，給學(xué)生以感染。教學(xué)過程中對(duì)中差生一個(gè)信任的微笑，一個(gè)肯定的點(diǎn)頭，都會(huì)給學(xué)生以巨大的鼓舞，不要老繃著面孔、拿著腔調(diào)對(duì)待學(xué)生。學(xué)生遲到后，老師既不能不聞不問，也不能訓(xùn)斥，更不能罰站樓道，拒學(xué)生于門外，而要幫助學(xué)生找出遲到的原因，認(rèn)識(shí)遲到造成的損失和影響，制定出杜絕遲到的措施；學(xué)生表現(xiàn)異常、學(xué)習(xí)滑坡時(shí)，老師不要簡(jiǎn)單地從現(xiàn)象上批評(píng)學(xué)生，更不能用“排名次”的方法或拿一個(gè)與該生熟悉的學(xué)生與之對(duì)比來刺激他，而應(yīng)從關(guān)懷愛護(hù)的角度出發(fā)，和學(xué)生共同查明原因?qū)ふ曳椒?；若學(xué)生家庭出現(xiàn)變故，就應(yīng)幫助學(xué)生樹立自信、自立、自強(qiáng)的精神，使他從困境中解脫出來；如屬外界干擾，就要教育學(xué)生集中精力，搞好學(xué)習(xí)；如屬于身體的原因，就應(yīng)當(dāng)從思想上幫助學(xué)生樹立戰(zhàn)勝病魔的勇氣，學(xué)習(xí)上給以有計(jì)劃的補(bǔ)課，不使其掉隊(duì)；若是經(jīng)濟(jì)上的困難還可以采取特殊的幫助手段。

前天看了一則小故事：一位皇帝一次微服出訪，在田間遇到一農(nóng)夫正駕著黃黑兩頭牛耕地，皇帝很有興致地問：“你的這兩頭牛，哪一頭表現(xiàn)得更好些？”誰知連問三次，農(nóng)夫竟然不吱聲。皇帝很掃興，卻不便發(fā)作。農(nóng)夫?qū)⒁惶说馗旰螅瑢⑴Ｋ┖?，走過來將皇帝領(lǐng)出很遠(yuǎn)，才貼在他耳邊小聲說：“那頭黑的要好 一些。”皇帝不解地問：“為何要如此答話？”農(nóng)夫說：“牛懂人語，要是讓黃牛聽到我們的評(píng)說，它不是要傷心嗎？”

農(nóng)夫向外界評(píng)價(jià)他的牛時(shí)，尚且如此愛惜牛的“自尊”。我們教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)是否也有這份顧忌呢？很多教師在公共場(chǎng)所大講特講：“誰誰誰表現(xiàn)得好，誰誰誰表現(xiàn)得更好?！笔欠窨紤]了“差一點(diǎn)”的學(xué)生會(huì)心如刀絞，傷心萬分呢？

其實(shí)人心要比牛心敏感得多，作為一個(gè)教師不會(huì)故意傷害學(xué)生，但無意傷害學(xué)生的事做得少嗎？比一比愛牛的農(nóng)夫，我們是否該學(xué)一學(xué)他那種“不傷牛心”的細(xì)致，約束自己的言行，做到“不傷人心”呢？

總之，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生要從細(xì)微處入手，要以誠(chéng)感人，要堅(jiān)持不懈，切不可裝腔作勢(shì)，忽冷忽熱。

三、設(shè)計(jì)最優(yōu)的教學(xué)程序，構(gòu)建和諧課堂

現(xiàn)代信息論告訴我們：課堂教學(xué)是一個(gè)多向信息傳遞的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。在實(shí)際的運(yùn)作過程中，如何根據(jù)課堂的動(dòng)態(tài)變化，實(shí)施師生之間的良性互動(dòng)交流，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮是擺在每個(gè)教師面前的重要課題。要達(dá)到這一目的，不僅要求教師具有現(xiàn)代的教育理念和良好的教學(xué)素質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)具有高超的駕駛課堂的調(diào)控能力。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建和諧課堂，是新時(shí)期教師在學(xué)生中樹立威信所必須做的主要工作。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括：①讓教學(xué)目的、講授內(nèi)容、動(dòng)手練習(xí)三者相互關(guān)聯(lián)；②善于架橋引路，化解教學(xué)難點(diǎn)；③善于因勢(shì)利導(dǎo)，去偽存真；④善于強(qiáng)化教學(xué)平等和教學(xué)民主意識(shí)；⑤善于合理分配時(shí)間和空間，絕不拖堂（下課了，當(dāng)一個(gè)教師還陶醉于自己的精彩演講中時(shí)，可曾想到學(xué)生最需要上廁所嗎？），絕不為發(fā)展本學(xué)科而擠占別學(xué)科時(shí)間，從而破壞學(xué)生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境；⑥善于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

四、引導(dǎo)學(xué)生做好“兩先兩后一小結(jié)”，適度練考

教師要想在學(xué)生中享有很高的威信，比傳授知識(shí)更重要的是引導(dǎo)學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成“先預(yù)習(xí)，后聽課；先復(fù)習(xí)，后解題；一個(gè)單元一小結(jié)”的良好習(xí)慣，將會(huì)讓學(xué)生受益一身。

“練考”是發(fā)現(xiàn)薄弱、查漏補(bǔ)缺的環(huán)節(jié)，也有磨煉學(xué)生意志的作用。故試題的命制和選定是關(guān)鍵，需要研究、需要站高，需突出學(xué)科的主干知識(shí)和學(xué)科能力，符合校情生源，忌用信手拈來之題；同時(shí)考試的次數(shù)不易頻繁，應(yīng)以不影響學(xué)習(xí)進(jìn)度為原則，否則學(xué)生會(huì)因過度的應(yīng)試產(chǎn)生煩躁、疲勞和懼怕，甚至也會(huì)加強(qiáng)錯(cuò)誤慣性的形成，進(jìn)而改變教師在學(xué)生心目中的良好影響。調(diào)查表明多數(shù)學(xué)生在高中畢業(yè)時(shí)回顧高中三年的各種大小考試，最討厭的是部分老師在每次期中、期末考試之前安排的“考前考”，這種考試往往給學(xué)生及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一種假象，使學(xué)生忽視了對(duì)知識(shí)的全面掌握。

我們教師，既是學(xué)生知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生人生的引路人。為了更好地培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，塑造我們?cè)趯W(xué)生心目中的良好形象，我們不可不注重思想修養(yǎng)，不可不講究工作方法；在教育學(xué)生時(shí)至少要有如下八忌：①忌簡(jiǎn)單粗暴；②忌挖苦諷刺；③忌沒有計(jì)劃；④忌喜優(yōu)厭劣；⑤忌言而無信；⑥忌發(fā)泄牢騷；⑦忌好利忘義；⑧忌虛情假意。只有這樣，我們?cè)趯W(xué)生中才能享有威信。

蘇霍姆林斯基說，教師對(duì)待學(xué)生的自尊心“要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠”?？梢姡宰饘?duì)于學(xué)生至關(guān)重要。我們要?jiǎng)e人尊重你，你必須先尊重別人，教師是人，學(xué)生也是人，我們大人有自尊，他們小孩也有自尊。發(fā)生在我身邊的一件事讓我感觸頗深。

“老師，A同學(xué)的三十元錢丟了。”剛走進(jìn)教室準(zhǔn)備放學(xué)的我心猛的一沉，“怎么能丟了呢？”我急切的問道?！八o同學(xué)們發(fā)完錢后，放在桌上的錢就不見了?！彼耐幻?duì)我說。“沒放在別的地方嗎？我最擔(dān)心也最討厭班級(jí)出這樣的事了”，邊說我邊環(huán)顧四周，“同學(xué)們，看看你們有沒有拿錯(cuò)了，或拿多了？”其他的同學(xué)都紛紛找剛剛發(fā)下去的三十多元錢。此時(shí)的我，心里在后悔，為什么我就不能自己把錢發(fā)下去呢？從初一入學(xué)開始，我就注重學(xué)生的品德教育，為了把學(xué)校退給學(xué)生多交書款，我讓我的母親下午跑了四個(gè)銀行，把整錢攛開了，班級(jí)學(xué)生還鼓掌表示感謝，怎么這么一會(huì)兒功夫，就能出這樣的事呢？我不敢相信，也不愿相信。如果真的是班級(jí)同學(xué)拿的，會(huì)是誰呢？…… 難道是他？他是我班的一個(gè)大男孩，在上次為四川抗震捐款時(shí)，他竟然把他媽媽給他的十元錢留下五元錢，當(dāng)時(shí)為了保留他的自尊心，只是我和的父母交流后，共同批評(píng)教育了一番，在班級(jí)并沒有提及此事，我邊想著此事，就開始尋找他，啊？他就在那個(gè)丟錢女生的周圍，“如果是哪個(gè)同學(xué)拿多了，請(qǐng)拿出來。”我又嘟唸了一遍。此時(shí)正好我的目光和他的目光對(duì)在了一起?！笆遣皇悄隳玫?？”，我用我的眼睛來問他。他也看明白了我的意思，他把他的錢找出來，是用一張白紙包的，和他同位說，“我的錢在這兒呢!”，此時(shí)的我心想，再等等，如果還找不到，我再問他也來得及。我邊想著，邊向那個(gè)丟錢女生的座位走去，幫助她找那三十元錢，“這不在這兒?jiǎn)?”我尖叫起來。原來那個(gè)丟錢女生把三十元錢夾在了家校本里。哎，全班同學(xué)異口同聲的嘆氣。而那個(gè)男生露出了燦爛的微笑。我心里一邊暗喜，一邊又有些后怕，如果我沒沉住氣，如果我說出那句不該說的話，傷了那個(gè)男孩的自尊，當(dāng)時(shí)的他會(huì)怎么樣？我真不敢往下想。

經(jīng)過這樣事后，這個(gè)大男孩好象變了一個(gè)人，學(xué)習(xí)上的積極性高了，課堂上發(fā)言積極，同學(xué)們還一致推選他為數(shù)學(xué)課代表，我毫不猶豫的同意了同學(xué)們的建議，我這樣做的目的是什么？是為了更好地調(diào)動(dòng)他學(xué)習(xí)的積極性，還是對(duì)我內(nèi)心的安慰。兩者都有吧!

通過這件事，使我深深地感受到：班主任每天都要和學(xué)生接觸、交往，把自尊還給學(xué)生，把威信留給自己尤為重要。只有在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能建立自己的威信，才能縮短師生間的距離，才能達(dá)到師生間的融合，班主任工作才能事半功倍。

一個(gè)人的威信大概是指在所處群體中的地位、名望以及個(gè)人意愿實(shí)施的條件、能力、程度吧。好象應(yīng)該是個(gè)挺復(fù)雜的東西。

但我想大概不外乎來自三個(gè)方面，或是由三個(gè)方面組成。一個(gè)是德威。處決于自身的綜合素養(yǎng)?？茨愕牟鸥扇绾?，看你的品格如何?？茨愕臑槿耸欠窆饷?、辦事是否公道。一切傳統(tǒng)的優(yōu)秀品質(zhì)都能成就德威。所謂的廉生威，說的就是這個(gè)道理。二是權(quán)威。主要由你的職位所決定。位高則權(quán)重。職位越高權(quán)威越大。人們往往迷信權(quán)貴，或懾于權(quán)貴。三是“作”威。就是有沒有作為。你干的事是否與你的職位想匹配。占著不同的位子，就要有相應(yīng)的作為，想干事，干好事，干成事。不謀事則“庸”，謀不好事則“昏”，瞎謀事則“莽”。庸、昏、莽無以成威，縱使位高權(quán)重成了威，也是淫威。

如此看來，威信=德+權(quán)+作為。原來是個(gè)最簡(jiǎn)單不過的算術(shù)題了。每個(gè)人都在自覺不自覺地做著這個(gè)算術(shù)題目，但做對(duì)的人卻不多，得高分的更少。很多人做了一輩子，卻不知道自己做的結(jié)果如何，正確性到底有多少。

復(fù)雜的東西有時(shí)可以簡(jiǎn)單看待，簡(jiǎn)單的事情卻未免都能圓滿。有時(shí)簡(jiǎn)單就是一種沒有結(jié)果的永恒。

教師威信的建立途徑主要有：①培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)；②培養(yǎng)良好的認(rèn)

知能力和性格特征：③注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成；④給學(xué)生以良好 的第一印象；⑤做學(xué)生的朋友與知己。

第四篇：小學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流文章

以規(guī)范管理促質(zhì)量提升

鄭家鎮(zhèn)仁安小學(xué)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：

大家好！首先感謝鎮(zhèn)小學(xué)給我們提供這個(gè)教育教學(xué)交流的平臺(tái)，我很榮幸能代表我校在這里和大家一起分享教育教學(xué)的點(diǎn)滴收獲。今天我談的算不上什么經(jīng)驗(yàn)，只能說是我校教育教學(xué)工作的一些做法，如果我的發(fā)言中有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同行批評(píng)指正。

今天我發(fā)言的題目是《以規(guī)范管理促質(zhì)量提升》，主要從以下四個(gè)方面向大家介紹我校的一些做法：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，責(zé)任落實(shí)到人。

按照上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求，我校多次召開校領(lǐng)導(dǎo)和畢業(yè)班教師會(huì)議，討論確定畢業(yè)班教學(xué)和畢業(yè)班工作方案，并召開全體老師會(huì)議，下達(dá)任務(wù)，明確要求，使之各司其責(zé)。

二、完善各種制度，規(guī)范學(xué)校管理水平。

近年來，我校不斷完善學(xué)校各種規(guī)章制度，制定了《畢業(yè)班工作計(jì)劃》、《教師崗位量化管理實(shí)施細(xì)則》、《教師績(jī)效工資分配方案》、《教學(xué)過程評(píng)價(jià)辦法》、《教師聽評(píng)課制度》、《校本研修方案》等。在執(zhí)行各種規(guī)章制度的過程中，做到視其情節(jié)和對(duì)象，該表揚(yáng)的表揚(yáng)，該批評(píng)教育的批評(píng)教育，該處罰的處罰，該追究責(zé)任的追究責(zé)任，有力地促進(jìn)各項(xiàng)工

1作的順利進(jìn)行。

三、提高教師業(yè)務(wù)，促進(jìn)有效教學(xué)。

辦好教育的關(guān)鍵在教師。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深知建設(shè)一支業(yè)務(wù)素質(zhì)高，愛崗敬業(yè)，富有拼搏精神的教師隊(duì)伍是促進(jìn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。因此，我們采取積極有效措施，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

首先提高教師的業(yè)務(wù)水平，注重青年教師的培養(yǎng)，使青年教師迅速成長(zhǎng)。“一幫一”的結(jié)隊(duì)子活動(dòng)，讓他們能很快的適應(yīng)教育教學(xué)工作。在教師中開展以老帶新，以新促老，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高是我校的一貫做法。

四、狠抓畢業(yè)班工作，提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量水平。畢業(yè)班教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)成敗和呈現(xiàn)學(xué)校育人文化的窗口。為了能取得好成績(jī)，我們狠抓畢業(yè)班的各項(xiàng)工作，努力提高畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量。

1、成立畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定畢業(yè)班工作計(jì)劃，確定畢業(yè)班的奮斗目標(biāo)，制定獎(jiǎng)懲辦法，激勵(lì)畢業(yè)班任課教師的積極性；成立教學(xué)、輔導(dǎo)小組，制訂教學(xué)、復(fù)習(xí)總計(jì)劃，負(fù)責(zé)收集、整理、分析各科備考信息和資料，分析、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)缺陷。特別是學(xué)生的輔導(dǎo)工作，要求每位老師切實(shí)落實(shí)到實(shí)處。學(xué)校對(duì)畢業(yè)班工作進(jìn)行定期或不定期的檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)向畢業(yè)班的老師指出并要求他們立即改正。

2、召開畢業(yè)班教師、學(xué)生家長(zhǎng)、畢業(yè)班學(xué)生會(huì)議，對(duì)

他們分別提出相應(yīng)的要求，使他們明確職責(zé)，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校抓好畢業(yè)班工作。在畢業(yè)班工作中，校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常與畢業(yè)班教師在一起研討教學(xué)問題和如何提高復(fù)習(xí)效果，以及畢業(yè)班學(xué)生的思想工作。

3、分析、總結(jié)以往畢業(yè)考試班情況、了解統(tǒng)測(cè)的內(nèi)容、形式，研究確定畢業(yè)班的奮斗目標(biāo)。動(dòng)員全校師生，特別是畢業(yè)班的師生下定決心，頑強(qiáng)拼搏，共同完成畢業(yè)班的各項(xiàng)任務(wù)。

4、在辦公經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，學(xué)校還安排足夠的畢業(yè)班工作經(jīng)費(fèi)，使畢業(yè)班的工作得到了經(jīng)費(fèi)上的保障。

5、在考試前全部結(jié)束畢業(yè)班功課。依照六年級(jí)大綱要求,制訂各科復(fù)習(xí)計(jì)劃，編印知識(shí)要點(diǎn)，突出強(qiáng)基固本。立足大面積提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量。

6、多輔導(dǎo)、多訓(xùn)練、補(bǔ)缺補(bǔ)漏。畢業(yè)班老師利用課余時(shí)間進(jìn)行無償輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)布置復(fù)習(xí)作業(yè)，學(xué)校對(duì)老師的作業(yè)批改、講評(píng)情況進(jìn)行督查，及時(shí)了解復(fù)習(xí)情況，查缺補(bǔ)漏。特別是加大對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)力度，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

7、多渠道獲取畢業(yè)班的相關(guān)信息，合理使用復(fù)習(xí)資料，定期組織模擬測(cè)試，做好測(cè)試質(zhì)量分析，我們要求畢業(yè)班老師每次月考后都要進(jìn)行卷面分析，我們要求卷面分析要到每一個(gè)題，找出存在的問題并制訂出改進(jìn)措施，提高復(fù)習(xí)效益。

8、定時(shí)召開畢業(yè)班匯報(bào)會(huì)，了解畢業(yè)班工作進(jìn)度,解決畢業(yè)工作中存在問題。

9、嚴(yán)格考試，提升檢測(cè)效果?？荚嚪譃樵驴己湍M考試，月考的檢測(cè)單人單座，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)同畢業(yè)班老師嚴(yán)格監(jiān)考，嚴(yán)格閱卷，認(rèn)真評(píng)講，對(duì)帶有普遍性的問題，要求老師進(jìn)行專項(xiàng)講評(píng)和訓(xùn)練，對(duì)個(gè)別學(xué)生的存在問題進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。教導(dǎo)處對(duì)月考成績(jī)?nèi)娓櫽涗洸⒆隹偨Y(jié)反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，確保畢業(yè)班工作抓出成效。

10、考前組織召開考前動(dòng)員會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，明確考試相關(guān)要求，掌握考試技巧，切實(shí)提高學(xué)生的應(yīng)考能力。

各位領(lǐng)導(dǎo)、同行，我們紅鞍小學(xué)在教育教學(xué)工作中雖取得一定的成績(jī)，但已是昨天。我們還存在許多不足，明天我們都還面臨新的挑戰(zhàn)。我們相信在鎮(zhèn)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)下，在同行們的支持和幫助下，王

我校全體教師一定會(huì)努力工作，相信王ren校的明天會(huì)更加美好！

謝謝大家。

第五篇：初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流文章

初中化學(xué)教學(xué)交流文章

今天很榮幸來到這里與大家一起討論、交流初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思。我從教3年，教化學(xué)學(xué)科3年，經(jīng)歷了化學(xué)教材的三次改版，從以前的學(xué)生認(rèn)為只有一門心思靠讀書才有出路到現(xiàn)在的留守學(xué)生。經(jīng)過這幾年的教與學(xué)，有一些心得體會(huì)，在這里與大家交流，希望老師們批評(píng)指正，并提出寶貴意見。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更會(huì)感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥無味，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？

1、好的教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生興趣（1）搞好課前熱身活動(dòng)

在課堂教學(xué)熱身中，教師可以適當(dāng)?shù)夭シ乓恍﹥?yōu)美的歌曲和視屏(最好能跟課文內(nèi)容有關(guān))。這樣不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生在動(dòng)人的旋律中有所收獲。（2）通俗易懂而且簡(jiǎn)潔的問題（3）適時(shí)的幽默

（4）個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)與討論相結(jié)合

2、教師的優(yōu)秀素質(zhì)激發(fā)學(xué)生興趣

隨著教育發(fā)展的不斷推進(jìn)，不僅需要具備淵博的業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時(shí)也需要具備良好的政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和健康的身體素質(zhì)。教師的心理素質(zhì)是教學(xué)的重要條件，直接影響學(xué)生的心理形成和發(fā)展，教師的心理健康對(duì)日常接觸的學(xué)生有著相當(dāng)大的影響。作為一名教師，如果心理失調(diào)，不僅在學(xué)習(xí)上不能很好地指導(dǎo)學(xué)生，而且還會(huì)對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展產(chǎn)生不良影響。因?yàn)榻處煿ぷ鞯膶?duì)象不是某一兩個(gè)學(xué)生，而是整個(gè)學(xué)生群體，所以教師的心理健康與否，將直接影響年輕一代的健康成長(zhǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)期就是一個(gè)模仿的時(shí)期，而教師就是學(xué)生所模仿的對(duì)象，教師的認(rèn)知、1 情感、意志對(duì)學(xué)生有感染作用。教師的一個(gè)目光、一句話、一個(gè)表情都會(huì)影響學(xué)生，在教學(xué)時(shí)不焦不躁，能用親切信任的目光注視學(xué)生，用熱情而富有鼓勵(lì)的話，用肯定表揚(yáng)的手段，用慈祥的面容，都能提高學(xué)生的自信心，激起學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情緒，產(chǎn)生愉快學(xué)習(xí)的心態(tài)，營(yíng)造出良好的課堂氛圍。在教學(xué)中，教師一定要具備良好的心理素質(zhì)，這樣可以促進(jìn)師生之間融洽相處、相互尊重、相互信任的關(guān)系，有助于教師樹立良好的形象與威信，從而收到良好的教學(xué)效果。

3、作業(yè)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生興趣

好的作業(yè)設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果作業(yè)少而且由淺入深，緊扣知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生都能順利的完成，也能達(dá)到掌握知識(shí)點(diǎn)的目的，那么學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)增加，反之，作業(yè)鋪天蓋地，而且難度較大，學(xué)生就很難完成，長(zhǎng)期下去，就會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。

二、打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，注重科學(xué)探究能力的培養(yǎng)近幾年中考，試卷有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)。

1、注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查

試題設(shè)計(jì)注重對(duì)初中化學(xué)的基本概念、基本原理、基本實(shí)驗(yàn)等知識(shí)的考查。這些初中化學(xué)最基礎(chǔ)、最核心的知識(shí)，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)必須要牢固掌握的。

2、聯(lián)系生活、關(guān)注社會(huì)，突出化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性

這些試題涉及了化學(xué)發(fā)展史、環(huán)境污染與保護(hù)、人類健康等，具有濃郁的時(shí)代氣息，充分體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的價(jià)值。

3、精心設(shè)置探究情景，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?/p>

三、抓好復(fù)習(xí)工作

有效地復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生對(duì)初中階段所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，使之條理化，系統(tǒng)化，并通過查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步鞏固、深化基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的解題技能、學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題的能力，從而有效地提高化學(xué)教學(xué)的效率。因此制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃是非常重要的環(huán)節(jié)。因此我認(rèn)為：

1、抓好化學(xué)復(fù)習(xí)的重要的三條線：一是《我們身邊的物質(zhì)》的性質(zhì)和用途;二是化學(xué)語言的熟悉、掌握、運(yùn)用;三是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和科學(xué)探究。特別是化學(xué)語言的掌握，因?yàn)槲艺J(rèn)為化學(xué)語言貫穿全書，是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)語言也是九年級(jí)化學(xué)的難點(diǎn)，而且全書的知識(shí)點(diǎn)都與之有聯(lián)系。掌握了化學(xué)式與化學(xué)方程式的寫法，學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)化學(xué)，更能對(duì)全書融匯貫通。其次是常見物質(zhì)的制法、性質(zhì)和用途。

2、設(shè)計(jì)綜合專題進(jìn)行復(fù)習(xí)

為適應(yīng)中考化學(xué)學(xué)科的試題特點(diǎn)，根據(jù)中考常見題型設(shè)計(jì)綜合專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高應(yīng)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力。根據(jù)試題特點(diǎn)綜合專題可分為氣體的制取、收集、凈化，基本實(shí)驗(yàn)操作的簡(jiǎn)單綜合，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)，金屬活動(dòng)性順序及溶液pH值的確定，守恒思想的應(yīng)用，常見酸、堿、鹽及其與單質(zhì)、氧化物的關(guān)系，物質(zhì)的鑒別與推斷，化學(xué)圖象、圖表專題。??

3、是進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，人人過關(guān)。

必須熟記元素符號(hào)、物質(zhì)的化合價(jià)，并且反復(fù)聽寫，掌握了元素符號(hào)和化合價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行化學(xué)式的書寫練習(xí)，要形式多樣，必須達(dá)到人人過關(guān)，有了上述知識(shí)的情況下進(jìn)行方程式的書寫就簡(jiǎn)單了，最后必須訓(xùn)練與溶液和酸堿鹽有關(guān)的、綜合性較高的計(jì)算題，這類計(jì)算我是把它放在中考前半個(gè)月左右進(jìn)行，因?yàn)樗C合性強(qiáng)，要有較過硬的基礎(chǔ)知識(shí)效果才會(huì)更好，同時(shí)也是對(duì)不同層次學(xué)生心理訓(xùn)練的一種方式，學(xué)生只有在經(jīng)歷了較難的題后，上考場(chǎng)后不會(huì)有太大的心理壓力，總感覺這些題沒有平時(shí)的訓(xùn)練難。

4、經(jīng)常與其他教師交流

古人云：“三人行，必有我?guī)煛?，教師是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，除了資源共享外，集體智慧，好的想法也可以共享。老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，出事老道；年輕教師精力充沛，思維開放，思考問題有獨(dú)到的見解。每一個(gè)教師在教學(xué)中都有不同的想法。因此我們要經(jīng)常向老師們請(qǐng)教，更要向優(yōu)秀的教師請(qǐng)教。這樣才有助于提高我們的業(yè)務(wù)能力。

3、作好學(xué)生的思想工作，用心與學(xué)生交流

2014年6月28日