第一篇：讓陽光灑向每一棵苗

讓陽光灑向每一棵苗（大）

陽光中學(xué)建綠色校園育陽光學(xué)子（小）

合肥市陽光中學(xué)坐落在合肥市太湖路11號(hào)世紀(jì)陽光花園小區(qū)。地處歷史文化氣息濃郁的包公街道，鄰近合肥市母親河——淝河和素有合肥“翡翠項(xiàng)鏈”之稱的環(huán)城公園，與安徽社會(huì)主義學(xué)院、合肥工業(yè)大學(xué)等多所高校毗鄰??古老文化和現(xiàn)代文明交相輝映。

以“辦陽光教育，創(chuàng)美育特色”為辦學(xué)目標(biāo)的陽光中學(xué)，2007年建校之初，提出陽光教育的理念，引導(dǎo)師生身心健康和諧發(fā)展，促進(jìn)師生發(fā)展與進(jìn)步，打造陽光課堂，培養(yǎng)陽光學(xué)生。

1.讓每一位學(xué)生沐浴陽光（?。?/p>

“我想演示給大家的是，家庭廢水如何回收利用，通過這個(gè)裝置，能夠讓廢水得到再次利用，從而充分節(jié)約利用水資源?！痹陉柟庵袑W(xué)科技創(chuàng)新社團(tuán)的一次活動(dòng)上，一名同學(xué)認(rèn)真地向在場的老師和同學(xué)們表述自己的大膽創(chuàng)新思路。學(xué)習(xí)之余，學(xué)校設(shè)有合唱團(tuán)、書畫社、科技創(chuàng)新、信息學(xué)、包公文化社等十幾個(gè)社團(tuán)，有每位學(xué)生都有升旗機(jī)會(huì)的升旗儀式，這些活動(dòng)，都讓學(xué)生唱主角，讓每個(gè)人都能尋找到適合自己的舞臺(tái)。

“舉行這些有主題的活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都參與其中，學(xué)生特別開心，也讓他們?cè)趨⑴c過程中了解到很多事情，將愛國教育、綠色和諧發(fā)展、文化傳承的很多內(nèi)容都融進(jìn)去了?！标柟庵袑W(xué)校長汪昌兵說，“讓每一位學(xué)生沐浴陽光”是陽光中學(xué)的核心價(jià)值觀。學(xué)校的教育是

促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而這個(gè)發(fā)展不能只注重眼前的分?jǐn)?shù)，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。

以學(xué)習(xí)為本，陽光中學(xué)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長。汪昌兵說，教育方式可以多樣化，出發(fā)點(diǎn)和機(jī)會(huì)卻應(yīng)該公正平等。學(xué)生的成績無論好差，老師都是一視同仁對(duì)待。對(duì)于“學(xué)困生”更是特殊對(duì)待，安排專門老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。老師利用自己的休息時(shí)間給孩子輔導(dǎo)功課已是常事，有的老師還和學(xué)生一起生活，陪孩子買書、打乒乓球，用自己的言行引導(dǎo)學(xué)生。

2.促進(jìn)教師專業(yè)成長（?。?/p>

教師教書育人，引領(lǐng)未來。所以，教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己。

汪昌兵說，陽光中學(xué)堅(jiān)持“以人為本”的辦學(xué)理念，大力推進(jìn)人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，努力匯聚和造就一支高素質(zhì)的師資人才隊(duì)伍，堅(jiān)持以“美育”思想貫穿學(xué)校教育教學(xué)的全過程。幾年來通過綠色通道引進(jìn)的省市級(jí)教壇新星達(dá)10多之人。在引進(jìn)人才的基礎(chǔ)上，學(xué)校啟動(dòng)了“青藍(lán)工程”和“名師工作室”，目前，兩大工程造就一大批學(xué)校教研標(biāo)兵和骨干教師。此外，學(xué)校還經(jīng)常采取讓老師“走出去，帶進(jìn)來”的教研方式，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

“感動(dòng)陽光人物”評(píng)選是陽光中學(xué)的重頭戲之一。該活動(dòng)自2009年啟動(dòng)以來，三年來共評(píng)選出一大批陽光少年和感動(dòng)陽光人物。這是評(píng)委會(huì)給予“感動(dòng)陽光人物”的評(píng)語：承擔(dān)了大量的教學(xué)工作而毫無

怨言，用滿腔熱情與無私的愛見證、記錄并努力完善自己的教育人生；跨教材代課她無怨無悔，辛勤輔導(dǎo)她樂此不疲；她如同一個(gè)表演精湛的演員，又如同一名才華橫溢的導(dǎo)演，學(xué)生是她最好的觀眾，講桌是她一生的舞臺(tái)??弘揚(yáng)主旋律，高唱正氣歌，讓教師的思想道德水平不斷得到提升。

此外，陽光中學(xué)積極倡導(dǎo)“讓運(yùn)動(dòng)成為習(xí)慣”“每天鍛煉1小時(shí) 幸福生活一輩子”等健康向上的生活理念，組織教師進(jìn)行“和諧團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)”，努力打造和諧陽光團(tuán)隊(duì)。

3.打造綠色通道 引領(lǐng)陽光成長（小）

美國教育家布魯姆曾經(jīng)說：“教育者的基本態(tài)度是選擇適合兒童的教育，不是選擇適合教育的兒童?！边@是對(duì)“以人為本”教育思想的最好詮釋。陽光中學(xué)以“陽光教育”為辦校出發(fā)點(diǎn)，把一些先進(jìn)的理念轉(zhuǎn)化成了老師的具體的行動(dòng)，轉(zhuǎn)化成了體現(xiàn)在孩子身上的具體成果。打造綠色通道，積極引領(lǐng)陽光學(xué)校的成長。

陽光中學(xué)清晰地認(rèn)識(shí)到學(xué)校的發(fā)展四個(gè)關(guān)鍵：學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵在人，陽光中學(xué)教師隊(duì)伍群星燦爛，目前全校教師已近68人，其中省級(jí)“教壇新星”2名，市級(jí)“教壇新星”7名，省市區(qū)教學(xué)一等獎(jiǎng)人數(shù)15人；“市學(xué)科帶頭人”1人，“市骨干教師”4人，區(qū)“骨干教師”6人；中高級(jí)職稱占全校60%以上。學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵在于辦學(xué)思想，創(chuàng)建以來提出“讓每一位學(xué)生沐浴陽光”的辦學(xué)理念，創(chuàng)建“高質(zhì)量、有特色、出經(jīng)驗(yàn)品牌學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，確定美育辦學(xué)特色。學(xué)校發(fā)

展的關(guān)鍵在于效率。即向課堂四十五分鐘要質(zhì)量。文化對(duì)學(xué)校的發(fā)展也很關(guān)鍵。陽光中學(xué)積極構(gòu)建校園文化，打造師生共同的精神家園。陽光中學(xué)成立的時(shí)間并不算長，收獲卻滿滿。先后被評(píng)為“包河區(qū)特色學(xué)?！薄鞍訁^(qū)兩情兩德先進(jìn)單位”“合肥學(xué)院實(shí)習(xí)基地”“地理科普教育基地”“?？蛾柟饨逃吩诘谌龑眯？?bào)評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)”“合肥市優(yōu)秀中學(xué)生團(tuán)?！薄鞍訁^(qū)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體第三名。”“讓每一位學(xué)生沐浴陽光”，陽光中學(xué)孜孜以求。

第二篇：把愛的陽光灑向每一名學(xué)生

把愛的陽光灑向每一名學(xué)生

大理市下關(guān)七小尹天才

教師在傳播著人類文明，開發(fā)著人類智慧，塑造著人類靈魂，影響著人類未來，被稱為人類靈魂的工程師。所以教師不僅要有精深的業(yè)務(wù)知識(shí)，更應(yīng)具備崇高的職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德雖然有具體的規(guī)范和要求，但我認(rèn)為其核心就是一個(gè)字——愛。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過沒有愛就沒有教育，成功的教育就是巧妙地施愛。在現(xiàn)實(shí)中，我們常會(huì)看到，同樣是全身心投入教育教學(xué)過程中，卻有著不同的結(jié)果。有的教師能與學(xué)生走得很近，學(xué)生“親其師，信其道”，教育效果非常顯著，成為教書育人的典范，在社會(huì)，在學(xué)校，在學(xué)生中有著良好的教師形象。個(gè)別的教師卻背上師德師風(fēng)差的罵名，雖然他們專業(yè)水平，教學(xué)能力較高，責(zé)任心也較強(qiáng)，但他們往往教育方法簡單粗暴，動(dòng)輒辱罵學(xué)生，訓(xùn)斥家長，甚至體罰和變相體罰學(xué)生，與學(xué)生走向?qū)α?，結(jié)果事倍功半。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，我認(rèn)為這不是教育方法的問題，而是教育的核心問題，前者對(duì)學(xué)生賦予了真愛，后者對(duì)學(xué)生缺乏愛心。

教師所從事的是“育人”的特殊職業(yè)，要做 “人的楷?！?，就應(yīng)該成為學(xué)生美好心靈的塑造者和健康成長的引路人。這就要求教師必須對(duì)學(xué)生有一顆愛心，不僅要熱愛教育事業(yè)，更要熱愛自己的學(xué)生。1

用愛感染學(xué)生，用愛熏陶學(xué)生，用愛激勵(lì)學(xué)生。

一、樹立“以人為本”的思想

教師工作（教育）的對(duì)象不是物品，而是人（學(xué)生），學(xué)生是有血有肉，有思想，有感情，會(huì)思考的生動(dòng)活潑的人，他們有人格，有自尊，有自己的個(gè)性，由于他們大多都未成年，思想不成熟，或還處于受教育的過程中，是發(fā)展中的人，屬于社會(huì)上的一個(gè)特殊群體，需要社會(huì)的廣泛關(guān)注，更需要教師的關(guān)心、愛護(hù)。作為教師，就應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在工作中樹立以人為本的教育思想，真情的熱愛每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，把幫助和促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展作為核心理念。不能麻木、機(jī)械的對(duì)待學(xué)生，不能把學(xué)生看作是無感情、無自尊、無人格的學(xué)習(xí)機(jī)器。

二、真情的熱愛每一個(gè)學(xué)生

作為一個(gè)教師，一名教育工作者，應(yīng)該知道魯迅先生曾經(jīng)說過的一句話，“教育是植根于愛的”。這是教育取得成功的基礎(chǔ)和前提。所以，在教育過程中教師應(yīng)該滿腔熱情的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生看作是自己的子女一樣，發(fā)自內(nèi)心的愛他們，去關(guān)心他們，愛護(hù)他們，鼓勵(lì)他們，幫助他們。不用老師所謂的“權(quán)威”去支配學(xué)生。而用愛心去尊重學(xué)生，去感染學(xué)生，與學(xué)生交談?wù)Z調(diào)親切，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤不挖苦、訓(xùn)斥，尊重學(xué)生方方面面，關(guān)愛學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有了這樣的愛心，就會(huì)時(shí)時(shí)牽掛著他們，就會(huì)針對(duì)他們不同的個(gè)性和心理，研究科

學(xué)的教育方法，循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，就會(huì)起到事半功倍的教育效果。就像一位著名歌唱家曾經(jīng)的，要唱好一首歌曲，必須用心去唱，用情去唱。搞好教育何嘗不是如此呢？

三、平等的關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生

學(xué)生是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)該徹底摒棄以我為尊權(quán)威，放下架子，彎下身子，走進(jìn)學(xué)生，自覺的使自己置身于學(xué)生的群體中，平等的關(guān)愛每個(gè)學(xué)生。從他們的角度去考慮問題。無論在何時(shí)何地，都真正的尊重學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。堅(jiān)持做到不歧視后進(jìn)生，并多給以關(guān)心、引導(dǎo)，促其轉(zhuǎn)化；不傷害學(xué)生的自尊心，堅(jiān)持做到不體罰、不辱罵、不冷落、不訓(xùn)斥、不羞辱、不嘲笑；學(xué)會(huì)贊賞每一個(gè)學(xué)生的特長、愛好及各種善意的舉動(dòng)；善待孩子的錯(cuò)誤；在教育管理的整個(gè)過程中都堅(jiān)持民主、發(fā)揚(yáng)民主。

作為教師還應(yīng)該認(rèn)真分析學(xué)生的認(rèn)知程度，基礎(chǔ)條件，掌握他們的思維方式和思想感情，走入他們的圈子里，積極主動(dòng)的和他們一起交流，一起活動(dòng)，與他們打成一片，與他們同喜同憂同歡樂，理解開發(fā)并用心呵護(hù)他們的童心、童趣。不用成人的眼光，教師的標(biāo)準(zhǔn)去衡量和要求他們，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的生活，喜慶的時(shí)刻不忘給他們送上一份祝福，一份問候，悲傷的時(shí)候不忘給他們安慰和鼓勵(lì)，使自己的愛如春風(fēng)化雨滋潤學(xué)生的心田。

最后，我想大聲的說，教育需要愛，我們教師要有一顆愛心，不

僅愛教育，更要愛學(xué)生，用心去愛，用情去愛，把愛的陽光灑下每一位學(xué)生。

第三篇：讓黨政策的陽光灑向民辦教師

讓黨政策的陽光灑向民辦教師

公辦、民辦是黨兩條腿走路的辦學(xué)方針，民辦教師是黨和政府長期認(rèn)可的人民教師。在60年代至80年代初，我國農(nóng)村學(xué)校三分之二以上是民辦教師，民辦教師是農(nóng)村教育事業(yè)的主力軍，民辦教師為國家的九年義務(wù)教育和掃除壯年文盲立下了不朽的豐碑。黨中央、國務(wù)院長期來充分肯定“民辦教師為發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)”，當(dāng)然，這只是給民辦教師一種精神安慰和生存寄托。

80年代初國家恢復(fù)高考后，師范學(xué)院畢業(yè)生充實(shí)到農(nóng)村中小學(xué)任教，因此，全國近百萬民辦教師被國務(wù)院一紙通知辭退出教師隊(duì)伍。民辦教師他們把生命中最美好的黃金時(shí)期、最美好的青春年華奉獻(xiàn)給共和國，而共和國對(duì)民辦教師善良的心靈、無怨無悔的付出正在有意加快遺忘的步伐，大有過河拆橋、卸磨殺驢之嫌，令廣大民辦教師痛心疾首。

中國經(jīng)濟(jì)總量排行世界第二，強(qiáng)大的國力為西歐國家經(jīng)濟(jì)危機(jī)排憂解難，為全球氣候變暖，為世界減排、低碳做出巨大貢獻(xiàn)，為外國抗震、救災(zāi)大把出錢，中華人民共和國鮮艷的五星紅旗在世界各個(gè)角落高高飄揚(yáng)。然而，全球百萬民辦教師生存環(huán)境十分惡劣，貧困潦倒和無助是民辦教師的現(xiàn)狀，他們是農(nóng)村中最弱勢(shì)群體，處在和諧社會(huì)的邊緣。民辦教師為生存、為尊嚴(yán)、為名分近十年來長期奔波、訴求、抗?fàn)帲郧箫L(fēng)燭殘年幸福降臨。

浙江省在民辦教師千呼萬喚中出臺(tái)了（222）號(hào)文件：一個(gè)12年教齡的民辦教師每月養(yǎng)老金為55元。55元僅夠買20斤粗糙大米，連想吃飽米飯也難，省政府施舍的也只是米粥。（222）號(hào)文件給浙江省民辦教師的養(yǎng)老金保險(xiǎn)是畫餅充饑。毫無意義，這是對(duì)全體民辦教師的忽悠和愚弄，也是對(duì)社會(huì)主義國家養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的侮辱和嘲笑。與(222)號(hào)同時(shí)出臺(tái)的另外兩個(gè)文件，一個(gè)是退伍軍人、企業(yè)離崗職工等將軍齡、工齡視同繳費(fèi)年限，納入城鎮(zhèn)職工養(yǎng)老保險(xiǎn)；另一個(gè)是60年代參加工作和離崗的企、事業(yè)單位職工不分年限，就是三個(gè)月工齡也能每月享受500元的生活困難補(bǔ)助。改革開放的偉大成果，各行各業(yè)都得到分享，唯獨(dú)民辦教師分不到一瓢羹。社會(huì)共同資源人為地嚴(yán)重分配不公，故意擴(kuò)大和激化矛盾，（222）號(hào)文件對(duì)民辦教師的待遇是和諧社會(huì)中一個(gè)最不合拍的音符。

政策的功能在于調(diào)和社會(huì)各階層、各群體利益分配關(guān)系和解決矛盾沖突，執(zhí)政黨的執(zhí)政理念應(yīng)當(dāng)縮小貧富差距，共同邁向小康社會(huì)。所以我們有理由懷疑浙江省人民政府沒有遵循馬列主義、毛澤東思想的科學(xué)真諦；沒有實(shí)踐社會(huì)主義科學(xué)發(fā)展觀；沒有將社會(huì)主義起碼的分配原則賦予實(shí)施。由于浙江省人民政府執(zhí)政理念的瑕疵，出臺(tái)了一個(gè)不三不四的（222）號(hào)文件，給民辦教師帶來了新的陣痛，又掀起了一波不安定因素，也在全國造成了極壞的影響。浙江能為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省，是當(dāng)年包括民辦教師在內(nèi)的人民教師長期嘔心瀝血培育和孵化出浙江文化，催生出成千上萬新生代浙江精英，才有今天浙江經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn)。

最近中央出臺(tái)（教人{(lán)2011}8號(hào)）文件，其中第八條明文規(guī)定：“妥善解決民辦教師遺留問題，要認(rèn)真落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于解決民辦教師問題的通知》。（國發(fā)辦{1997}32號(hào)）文件等精神，按照社會(huì)保障政策的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本地實(shí)際，將被辭退的民辦教師納入相應(yīng)的基本養(yǎng)老保險(xiǎn)和基本醫(yī)療保險(xiǎn)”。（教人{(lán)2011}8號(hào)）文件是目前解決民辦教師養(yǎng)老保險(xiǎn)最權(quán)威的規(guī)范性文件，也是對(duì)浙江?。?22）號(hào)文件為民辦教師撥亂反正。廣西、四川等西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)按照（教人{(lán)2011}8號(hào)）文件將民辦教師納入城鎮(zhèn)職工養(yǎng)老保險(xiǎn)，得到了廣大民辦教師熱烈擁護(hù)和贊賞。而經(jīng)濟(jì)總量名列全國各省前茅的浙江仍然在等待和觀望，甚至連（教人{(lán)2011}8號(hào)）文件也沒有與權(quán)利主體民辦教師見面。有的省機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部錯(cuò)誤的將（222）號(hào)文件中民辦教師的農(nóng)保和基本養(yǎng)老保險(xiǎn)相提并論，混淆基本養(yǎng)老保險(xiǎn)的法定內(nèi)涵。我們認(rèn)為基本養(yǎng)老保險(xiǎn)應(yīng)當(dāng)是五項(xiàng)保險(xiǎn)在內(nèi)的城鎮(zhèn)職工養(yǎng)老保險(xiǎn)和事業(yè)單位職工養(yǎng)老保險(xiǎn)。民辦教師是事業(yè)單位的職工，應(yīng)當(dāng)按照（教人{(lán)2011}8號(hào)）文件相應(yīng)納入事業(yè)單位職工養(yǎng)老保險(xiǎn)，這才是名正言順，也是（教人{(lán)2011}8號(hào)）文件精神所在。（教人{(lán)2011}8號(hào)）文件給全國民辦教師帶來了新機(jī)，也給浙江省民辦教師從（222）號(hào)文件中轉(zhuǎn)機(jī)和解放，更是黨的政府給民辦教師的福祉。

民辦教師對(duì)黨和政府也曾經(jīng)有過遺憾和埋怨，有時(shí)也稍有不滿情緒。而當(dāng)海外、國外媒體欲要為我國民辦教師憤憤不平和鳴冤叫屈時(shí)，一概被各地民辦教師回絕，我們家丑不可外揚(yáng)，始終維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，國體不受傷害。

毛主席著書立說諄諄告誡全黨“政策和策略是黨的生命。”（教人{(lán)2011}8號(hào)）文件是黨的政策，也是黨的生命。我們懇請(qǐng)浙江省人民政府早日?qǐng)?zhí)行和落實(shí)（教人{(lán)2011}8號(hào)）文件，同時(shí)呈請(qǐng)中央人民政府督促浙江省人民政府盡快將（教人{(lán)2011}8號(hào)）文件付諸實(shí)施，讓浙江省全體民辦教師在有生之年有幸福之感，讓黨政策的陽光灑向民辦教師身上，讓全體民辦教師告別愁眉苦臉，以燦爛的笑容迎接新的生活。

我們忠心感謝黨中央的英明決策，也感謝浙江省人民政府為浙江經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改善民生所做的努力，并給你們致以崇高的敬禮！

浙江省全體民辦教師

2011年12月10日

第四篇：讓愛的陽光灑向孩子的心田

讓愛的陽光灑向孩子的心田

——心理課本?。ń夥判W(xué)）

解放小學(xué)三（1）班 孫巧兒、陳文文

場景：

1、晚上，王磊的媽媽被牌友叫去搓板麻將，王磊正偷樂著打開電腦玩游戲。一邊吃零食，一邊玩游戲，玩得正開心的時(shí)候，老媽回家了，一看王磊在玩游戲，生氣地訓(xùn)斥他，把王磊氣得離家出走進(jìn)了網(wǎng)吧??（母親、王磊、幾臺(tái)電腦、零食。）

2、教室里，陳老師在講課，同學(xué)們認(rèn)真的聽課，而王磊無精打采地趴在桌上??（教室里擺著一張講臺(tái)、幾長桌子、一塊活動(dòng)黑板。）

劇中人物：

主要演員：王磊——（吳謝楓）班長——丁米勒

陳老師——呂璇 母親——陳文煜

配角：4位同學(xué)（既擔(dān)任演網(wǎng)吧網(wǎng)友、又擔(dān)任班里的同學(xué)）道具：幾張桌椅、幾召電腦、一張講臺(tái)、一塊活動(dòng)黑板

第一幕（場景一）

王磊放學(xué)回家，叫了兩聲，“爸，媽！”沒有人。

王磊：“哎，俺老爸工作忙，老媽呢,天天搓麻將，還整天對(duì)我說要學(xué)習(xí)呀，做作業(yè)呀，根本沒關(guān)心我的感受，哼,她越是這樣，我越不想學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)真沒意思，干脆上網(wǎng)玩游戲算了！”

母親:（母親推門進(jìn)來，生氣地吼著）“你怎么不看書、寫作業(yè)呢？又在上網(wǎng)，你太像話了！你看看你的成績單，我的臉都給你丟盡了?？次以趺葱堇砟?！”（母親示意要打小王磊的樣子）

王磊（憤憤地說）：“哼,誰家媽媽像你一樣天天出去搓麻將，把我一個(gè)人留在家里,我考成這樣，都是你的錯(cuò)！”

母親給了她一巴掌。

王磊伸手摸臉,生氣地吼著“你、你竟然打我，我恨死你！恨死你！” 母親（瞪圓眼睛）：“你、你、你給我滾！” 王磊：“這可是你說的，我才不稀罕這個(gè)家！”

第二幕（場景二）

第二天，王磊背著書包懶洋洋地走進(jìn)教室。

班長：“王磊，快點(diǎn)坐下吧，看你臉色這么差，昨晚沒睡好？” 王磊：“是啊，昨天被媽媽打了，在網(wǎng)吧睡了一宿?！?/p>

班長：“王磊，你怎么可以這樣呢？跟父母鬧別扭，也不能在網(wǎng)吧過夜呀” 陳老師（走進(jìn)教室）：“上課”。班長：“起立?！?陳老師："同學(xué)們好？” 同學(xué)們：“老師好？” 陳老師：“請(qǐng)坐。”

陳老師提問：“同學(xué)們‘望爐山瀑布’的作者是誰？王磊，你來回答?！?王磊：“我，我，我不知道”

陳老師：你下課后到我辦公室來一下。(辦公室）王磊低著頭，“老師”

陳老師：（陳老師按著他坐下）別緊張，老師叫你來，不是批評(píng)你，是我發(fā)現(xiàn)你最近上課的狀態(tài)不太好，學(xué)習(xí)成績也下降了很多，是不是家里有什么事呀，快跟老師說說。

王磊：（很小聲地）我昨晚跟媽媽吵架了，在網(wǎng)吧呆了一夜。

陳老師：王磊，你要明白無論哪個(gè)父母，無論采取什么方式，但目的都是為了孩子好，你要學(xué)會(huì)理解！

（王磊點(diǎn)頭。）

陳老師：對(duì)了王磊，最近天氣越來越冷，看你還穿這么少啊，就給你買了件衣服，來，穿上試試，看看合不合身？

王磊：（激動(dòng)地站起來）真的嗎，真的是送給我的？ 陳老師：（幫王磊穿上）是呀，快穿上吧，多漂亮！

王磊：（低頭）自從媽媽，唉——，（沖觀眾）有好長時(shí)間都沒人給我買東西了，（沖老師）謝謝老師！

陳老師：王磊，老師送你一件衣服你很感動(dòng)，網(wǎng)友安慰你一句話你也很在乎，你想沒想過，你媽媽十幾年來對(duì)你的關(guān)心，對(duì)你的照顧你難道不記得，也不在乎了嗎？

王磊：老師，我??

（老師拿教案退場，王磊慢慢走，若有所思，班長從后面跑過來追上，拉住王磊。）

班長：王磊，老師沒批評(píng)你吧？ 王磊：沒有。

班長：那就好。你這件衣服?? 王磊：是張老師送給我的。

班長：王磊，你看有這么多人關(guān)愛你，你應(yīng)該高興才是，別去想那些不開心的事了。

王磊：你不是我，你不明白我的感受。我現(xiàn)在覺得我都喘不過氣來了，我媽媽現(xiàn)在總麻將，她都不管我了！

班長：不會(huì)的，父母都愛自己的孩子，與媽媽多溝通、溝通就好了。

第三幕（場景三）

（母親上場，到學(xué)校找老師。）

母親：你好，陳老師，我是王磊的母親??

陳老師：哦，你好，快坐。（母親坐下，陳老師倒水）您喝水。我還正想找您呢，王磊最近的狀態(tài)很不好。

母親：我知道，王磊的學(xué)習(xí)成績很差，而且總是曠課，都是上網(wǎng)聊天給害的。（站起來，悔恨地）也怪我脾氣不好，把他打走了，我真后悔。陳老師，你幫我想想辦法吧?。☉┣蟮兀?/p>

陳老師：別急，我會(huì)幫你勸王磊，不過您這種教育孩子的方式可不行啊。母親：那我該怎么辦呢？

陳老師：你們的關(guān)系弄成這樣，是您對(duì)他的關(guān)心不夠啊。母親：我很關(guān)心他啊，只要他好好學(xué)習(xí)，他要什么我都給他買。陳老師：您想想，孩子需要的就僅僅是物質(zhì)方面的東西嗎？他更需要的是家的溫暖，母親的理解和關(guān)懷。

媽媽找到王磊，媽媽：為什么不想回家呀？

王磊：你不是打我就是罵我，從來不跟我溝通，其實(shí)我也需要安慰和理解??需要媽媽給我一個(gè)燦爛的微笑！

母親：就這么簡單？是啊，我一直以為我做的事都是為你好，但是現(xiàn)在我才知道，我真的太不理解你了。我不是一個(gè)好母親，可我現(xiàn)在已經(jīng)改了，我想念你，孩子??原諒我好嗎？ 是你們老師教會(huì)了我如何關(guān)愛你，孩子回家好嗎？媽媽錯(cuò)了，媽媽不該打你，更不該罵你。只要你愿意，媽媽愿意做你的朋友。（流著 3

眼淚）

王磊：以前，我認(rèn)為你簡單粗暴，對(duì)我毫不關(guān)心。卻不知道你的一片苦心。原來你一直在關(guān)心我。我卻那么任性，一次次傷害你。從現(xiàn)在開始，我要做一個(gè)好兒子。

王磊：媽媽，是我錯(cuò)了，我馬上回家??

陳老師：王磊，你有一個(gè)好媽媽，有關(guān)心你的同學(xué)，快點(diǎn)進(jìn)教室吧，同學(xué)們都在等你呢。

母親：陳老師，真的感謝你啊，我現(xiàn)在才真正了解到孩子在想什么。（和陳老師握手）

陳老師：不客氣，在孩子的成長過程中，還會(huì)遇到很多煩惱，甚至是生活中的挫折，在他無助的時(shí)候，要讓他感受到家的溫暖，在他失落的時(shí)候，要讓他感受到愛的力量，做家長的要永遠(yuǎn)給孩子送去心靈的陽光。（母親點(diǎn)頭）你看王磊和同學(xué)們?cè)谝黄鸲嚅_心啊??

第四幕（場景四）

班長：王磊，你來了？

王磊：班長，我不知道該說什么。謝謝你！

班長：說什么呢，你忘了嗎？我是你的好朋友啊，來，我來幫你補(bǔ)習(xí)一下吧。

陳老師：同學(xué)們，我們要學(xué)會(huì)理解他人，關(guān)愛他人。讓愛的陽光灑向人間。班長、陳老師快板：（其它演員配合使用快板）每個(gè)同學(xué)都聰明，助人為樂又機(jī)靈； 誰遇難題來請(qǐng)教 幫助同學(xué)要熱情； 家庭溫暖很重要，相互理解要做到，一人力量算個(gè)啥，共同進(jìn)步靠大家！靠大家！

2010年11月24日

第五篇：把陽光灑向每一片綠葉——教師學(xué)習(xí)群眾路線心得體會(huì)

本期來，我們學(xué)校展開了學(xué)習(xí)黨的群眾線路的培訓(xùn)活動(dòng)，在學(xué)校黨支部的帶領(lǐng)下，全體黨員教師積極參加了學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且根據(jù)自己的實(shí)際工作展開自查自糾活動(dòng)。群眾線路是黨的工作的根本線路，回納起來就四句話：一起為了群眾、一切依托群眾、從群眾中來、到群眾中往。而我作為一位普通的小學(xué)教師，對(duì)我而言，群眾就是和我朝夕相處的學(xué)生們和家長們，群眾線路就是一切為了學(xué)生、一切依托學(xué)生、從學(xué)生中來、到學(xué)生中往，我的夢(mèng)就是以學(xué)生為本，全心全意為學(xué)生服務(wù)。在這次活動(dòng)中我受益非淺，感覺作為教師就是要關(guān)心每個(gè)孩子，把老師暖和的陽光灑向每個(gè)孩子！下面結(jié)合自己教學(xué)的親身感受談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)：

一、視孩子為上帝，和顏悅色，循循善誘：我教的這個(gè)三3班是往年接手的，差生非常多，優(yōu)生不冒尖，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，字寫得差，全班66人，家庭作業(yè)幾近一半完不成。曾在全年級(jí)八個(gè)班中均分排列第七位，優(yōu)良率排列第八位。家長雙雙在外地打工，有的是爺爺奶奶租住屋里帶著，有的是全托在寄托所。一半的學(xué)生幾近沒有人管。這樣一個(gè)班，教起來懶心樂意，不太盡心盡力。自從學(xué)習(xí)這個(gè)黨的十八大的群眾線路后，覺得自己對(duì)不起黨員的稱號(hào)，沒有做到一切為了學(xué)生。因而，我不斷反思自己，開始酷愛這個(gè)班級(jí)，酷愛這個(gè)班上的學(xué)生。特別是從落后生進(jìn)手。例如：徐肇文第一單元考試只打36分，很多地方是白紙，沒動(dòng)筆?？雌匆魧憹h字一個(gè)字都不會(huì)拼，拼拼音沒把握方法，總是變音。因而我下課把他喊到我的辦公室里，專門寫拼音讓他拼，看他的題目到底出在哪里？結(jié)果，我只輔導(dǎo)了他幾個(gè)下課時(shí)間，他就很會(huì)拼了，看拼音寫漢字幾近不拼錯(cuò)了。在課堂上，我特別關(guān)注他，在上日積月累里的四字詞語時(shí)，16個(gè)四字詞語，我進(jìn)行現(xiàn)場詞語背誦比賽，只給幾分鐘的時(shí)間，徐肇文很快就背下來了，之前孩子們?cè)谒卮痤}目的時(shí)候總是譏笑他，我以此契機(jī)，大力表揚(yáng)他，夸他聰明。從此，他很快就進(jìn)進(jìn)了學(xué)習(xí)的角色?，F(xiàn)在成績歷來沒有不及格過了。多數(shù)時(shí)候80多分乃至90多分?，F(xiàn)在像變了一個(gè)人似的。再如鄭墨茨：第一單元考試35分，作文幾近一個(gè)字不會(huì)寫。為了不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，找到他不會(huì)寫作的緣由，我把他和他媽媽帶到我家里，對(duì)他進(jìn)行了半天的作文輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他把一篇文章可以說出來，就是寫不出來，緣由是一二年級(jí)學(xué)過的生字一個(gè)都不會(huì)寫，因而我要他用拼音寫下來，結(jié)果一篇文章中十個(gè)字，有九個(gè)是拼音，并且拼音是錯(cuò)的。我找到了他的本源，他媽媽也看到了事實(shí)，就是一定要弄好生字聽寫。在我和他媽媽的齊心協(xié)力下，生字聽寫多數(shù)時(shí)候正確，默寫也過關(guān)得比較好，原來考試日積月累不會(huì)填，現(xiàn)在試卷上不再留下白花花的一片，作文也能寫較長，其實(shí)不再寫拼音了。成績次次都及格，并且可以打到80多分了。12特別關(guān)愛落后生，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)！這應(yīng)當(dāng)是老師的人格魅力，只有這樣，才會(huì)教出好學(xué)生，才會(huì)無愧于人類靈魂工程師的稱號(hào)！才會(huì)走進(jìn)群眾的心靈！

二、視家長為朋友，曉之以理，動(dòng)之以情：我們班上的家長，即便在家的也很不負(fù)責(zé)孩子家庭的完成，總以為自己的孩子憨、傻，教不好，輔導(dǎo)費(fèi)勁、費(fèi)力。所以不想管，聽?wèi){他差到甚么程度。例如黃楊的媽媽，每次跟她交換，她就說，我孩子笨，沒辦法，即便是逐日一句，背上十遍百遍，他還是記不住。因而我就跟她講一個(gè)母親教育孩子的故事，這個(gè)母親每次開家長會(huì)回來都隱瞞了老師對(duì)孩子的批評(píng)指責(zé)，幼兒園老師說他有多動(dòng)癥；小學(xué)老師說他有智力障礙；初中老師說考上重點(diǎn)中學(xué)危險(xiǎn)。而母親并沒有把老師的話照實(shí)地告知孩子。反而安慰說：老師說你原來坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘；老師說你其實(shí)不是笨孩子，會(huì)超過你的21名的同桌；老師說你只要努力，就可以考上重點(diǎn)高中。果然，他考上了清華大學(xué)?？梢姡赣H給予他的鼓勵(lì)多么重要，希看你再不要說自己的孩子笨、傻、憨了。黃楊現(xiàn)在生字聽寫正確率高多了。成績也上來了。上課也坐得端端正正。任何一個(gè)孩子，我們都不能放棄他，也請(qǐng)家長們不要放棄你的孩子。還有何嘉樂、皮創(chuàng)成在外打工的爸爸和媽媽，在我的勸說下，紛紜回到家里，在城區(qū)找單位工作，專門照顧輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。有了父母輔導(dǎo)的孩子，就像魚兒碰到了水一樣，活蹦亂跳，成績漸漸上升。張劉易，一個(gè)很聰明的孩子，身上有一根懶經(jīng)。這個(gè)孩子家里對(duì)他有一點(diǎn)嬌生慣養(yǎng)的。因而我跟孩子的爸爸媽媽奶奶講了溺愛孩子對(duì)孩子的危害和嚴(yán)重性，現(xiàn)在孩子改了很多壞毛病，字也寫得好多了。成績穩(wěn)步上升。