第一篇：國家示范性高職院校入選條件與計(jì)劃實(shí)施步驟

國家示范性高職院校入選條件與計(jì)劃實(shí)施步驟

入選條件

各地推薦示范院校應(yīng)為獨(dú)立設(shè)置的高職高專院校，并具備以下基本條件：

領(lǐng)導(dǎo)能力領(lǐng)先。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子辦學(xué)理念先進(jìn)，具有戰(zhàn)略思維、科學(xué)決策能力和較強(qiáng)的資源整合能力。綜合水平領(lǐng)先。學(xué)校辦學(xué)定位準(zhǔn)確，具備較好的師資、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等條件，教學(xué)質(zhì)量好，就業(yè)率高，有較高的社會(huì)認(rèn)可度。

教育教學(xué)改革領(lǐng)先。與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系緊密，形成產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長效機(jī)制，以就業(yè)為導(dǎo)向，人才培養(yǎng)模式改革成效顯著。

專業(yè)建設(shè)領(lǐng)先。專業(yè)建設(shè)理念先進(jìn)，特色鮮明，在教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、推行“雙證書”制度、課程和教材建設(shè)等方面取得明顯進(jìn)展。

社會(huì)服務(wù)領(lǐng)先。積極承擔(dān)面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的社會(huì)培訓(xùn)，主動(dòng)為行業(yè)企業(yè)提供應(yīng)用技術(shù)開發(fā)等科技服務(wù)，在區(qū)域高等職業(yè)教育發(fā)展中具有明顯的帶動(dòng)作用。

實(shí)施步驟

國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃從2006年一2010年實(shí)施，按年度、分地區(qū)分批推進(jìn)，穩(wěn)步發(fā)展。2006年，制訂建設(shè)項(xiàng)目總體規(guī)劃和管理辦法，啟動(dòng)第一批30所左右示范院校的項(xiàng)目建設(shè)。中央財(cái)政根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度安排資金，地方財(cái)政按職責(zé)劃分對示范院校項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)支持。

2007年，啟動(dòng)第二批40所左右示范院校的項(xiàng)目建設(shè)；啟動(dòng)中央級共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)并完成公共管理平臺(tái)建設(shè)。繼續(xù)執(zhí)行首批示范院校的項(xiàng)目建設(shè)。中央財(cái)政根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度安排資金，地方財(cái)政按職責(zé)劃分對示范院校項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)支持。

2008年，啟動(dòng)第三批30所左右示范院校的項(xiàng)目建設(shè)。完成首批示范院校的項(xiàng)目建設(shè)并進(jìn)行驗(yàn)收，繼續(xù)執(zhí)行第二批示范院校的項(xiàng)目建設(shè)。中央財(cái)政根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度安排資金，地方財(cái)政按職責(zé)劃分對示范院校項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)支持。

2009年，繼續(xù)執(zhí)行第三批示范院校的項(xiàng)目建設(shè)，完成第二批示范院校的項(xiàng)目建設(shè)并進(jìn)行驗(yàn)收。中央財(cái)政根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度安排資金，地方財(cái)政按職責(zé)劃分對示范院校項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)支持。

2010年，完成第三批示范院校的項(xiàng)目建設(shè)并進(jìn)行驗(yàn)收。對因考核不合格而淘汰院校的空缺數(shù)額進(jìn)行滾動(dòng)補(bǔ)充，安排預(yù)留經(jīng)費(fèi)對項(xiàng)目執(zhí)行情況突出的院校進(jìn)行支持和獎(jiǎng)勵(lì)。

第二篇：創(chuàng)建國家示范性高職院校實(shí)施方案

上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于創(chuàng)建國家示范性高職院校實(shí)施方案

一、總體要求：

根據(jù)教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高[2006]14號）、《國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)2007推薦院校預(yù)審標(biāo)準(zhǔn)》等文件精神要求，學(xué)院決定2008年申報(bào)創(chuàng)建國家示范性高職院校。這次申報(bào)創(chuàng)建工作是學(xué)院“十一五”規(guī)劃作出的“分二步走、力爭實(shí)現(xiàn)兩大目標(biāo)”的重點(diǎn)工作，是鞏固評建成果、促進(jìn)學(xué)院教育事業(yè)又好又快發(fā)展的關(guān)鍵步驟，我們要進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)學(xué)院發(fā)展面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，充分認(rèn)識(shí)申報(bào)創(chuàng)建工作的重要意義，充分認(rèn)識(shí)申報(bào)創(chuàng)建工作對學(xué)院事業(yè)發(fā)展的巨大推動(dòng)力，以飽滿的熱情、昂揚(yáng)的斗志認(rèn)真做好申報(bào)創(chuàng)建的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)院發(fā)展歷史上的新跨越。

為進(jìn)一步加大學(xué)院創(chuàng)建國家示范性高職院校工作力度，加快創(chuàng)建步伐，保證各項(xiàng)創(chuàng)建工作扎實(shí)開展和有序進(jìn)行。學(xué)院要求各項(xiàng)目建設(shè)工作組按照本方案的安排，努力開展工作，及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。確保在2008年5月20之前，將各項(xiàng)目的建設(shè)方案材料上報(bào)匯總到工作組。

二、創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作機(jī)構(gòu)

(一)創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：卓麗環(huán)

副組長：朱敏李海濤

顧問：朱仰東

成員：俞錦祿、仲肇森、費(fèi)強(qiáng)、謝錦平、俞建新、顧劍新、潘其云

(二)創(chuàng)建工作小組：

組長：謝錦平

副組長：仲肇森、費(fèi)強(qiáng)

成員：俞建新、顧劍新、潘其云、費(fèi)國強(qiáng)、郁金觀、黃建

(三)綜合組

組長：仲肇森

副組長：費(fèi)國強(qiáng)

成員：鄭江平、范麗萍、張琰、景俊、謝伶俐、金純等

(四)專業(yè)項(xiàng)目組（下設(shè)四個(gè)專業(yè)小組）

組長：謝錦平

副組長：俞建新

成員：顧劍新、郁金觀、潘其云、黃建

1、《動(dòng)物醫(yī)學(xué)》專業(yè)小組

組長：顧劍新

成員：王彤光、陳誼、孫維平、王金福、曹彩琴、張雷

2、《生物技術(shù)及應(yīng)用》專業(yè)小組

組長：郁金觀

成員：張江、劉影、張永霞、代書玲、蔣惠南、張雷

3、《都市園藝》專業(yè)小組

組長：潘其云

成員：唐祥寧、閔煒、陳建德、朱明德

4、《城市園林》專業(yè)小組

組長：黃建

成員：李寶昌、曹洪虎、劉承珊、翟建中、陳取英

(五)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目組

組長：費(fèi)強(qiáng)

成員：周松良、秦梁、薛明、時(shí)代

三、專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目創(chuàng)建工作安排

四、各項(xiàng)目組文稿格式要求（見附件1）

第三篇：國家示范性高職院校建設(shè)問題與思考

國家示范性高職院校建設(shè)問題與思考

南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 朱方鳴陳華

（南京市六合區(qū)大廠葛關(guān)路 625號，210048）

摘要：國家示范性高職院校建設(shè)已進(jìn)行了五個(gè)年頭，通過對國家示范性高職院校建設(shè)的背景與現(xiàn)狀介紹，詳細(xì)分析了示范建設(shè)的立項(xiàng)建設(shè)目標(biāo)界定不清、建設(shè)和驗(yàn)收的重點(diǎn)不夠明確等問題，提出示范性建設(shè)的重點(diǎn)在“示范”、“示范性”應(yīng)有充分的歷史積淀、發(fā)展高職應(yīng)該充分地發(fā)揮基層群眾的智慧等思考和建議。關(guān)鍵詞：國家 示范 高職院校 問題

中圖分類號：G718.5Thinking and Problems of National Model Higher Vocational

College Construction

Zhu Fangming, Chen Hua

(Nanjing College of Chemical Vocational Technology，Nanjing 210048，Chiona)

Abstract: The construction of national model higher vocational college has a five-year，by the introduction of construction,background and current situation of national model higher vocational college，a detailed analysis of the problems that clearly defined objectives of the model building，construction and acceptance of Unfocused，proposed construction of a model focused on the “model”，“model” should have adequate historical accumulation，masses intelligence should give full play to the development of higher vocational Education.Key words: nationalmodelhigher vocational collegeproblems

國家示范性高職院校建設(shè)從啟動(dòng)到今天已經(jīng)五個(gè)年頭，如今又開始了新一輪100所“骨干高職院校立項(xiàng)建設(shè)”工作，認(rèn)真總結(jié)和反思前100所示范院校建設(shè)的成敗得失，必將有益于做好后100所骨干院校建設(shè)工作。

一、國家示范性高職院校建設(shè)的背景與現(xiàn)狀

2006年11月3日，教育部 財(cái)政部下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高[2006]14號），文中計(jì)劃“2006年，啟動(dòng)第一批30所左右示范院校的項(xiàng)目建設(shè)；2007年啟動(dòng)第二批40所左右示范院校的項(xiàng)目建設(shè)；2008年，啟動(dòng)第三批30所左右示范院校的項(xiàng)目建設(shè)。完成首批示范院校的項(xiàng)目建設(shè)并進(jìn)行驗(yàn)收，繼續(xù)執(zhí)行第二批示范院校的項(xiàng)目建設(shè)”。

1各地在短短一個(gè)月時(shí)間經(jīng)過推薦申報(bào)、答辯評審，于2006年12月8日，教育部、財(cái)政部即下發(fā)了《關(guān)于確定2006“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”立項(xiàng)建設(shè)單位的通知》（教高函[2006]32號），確定天津職業(yè)大學(xué)等28所高等職業(yè)院校為2006“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”立項(xiàng)建設(shè)單位，項(xiàng)目建設(shè)期為3年。之后，又分別于2007年8月20日下發(fā)文件確定北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等42所院校為2007擬立項(xiàng)建設(shè)院校，2008年9月8日下發(fā)文件確定北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院等30所高等職業(yè)院校為2008立項(xiàng)建設(shè)院校；2008年10月7日下發(fā)文件確定山西煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院等8所院校為重點(diǎn)培育院校，至此100所立項(xiàng)建設(shè)院校和8所重點(diǎn)培育院校的遴選全部完成。

2009年9月15日，教育部辦公廳 財(cái)政部辦公廳下發(fā)《關(guān)于做好 “國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”200628所立項(xiàng)建設(shè)院校驗(yàn)收工作的通知》（教高廳函〔2009〕44號），2009年11月2日，教育部 財(cái)政部下發(fā)《關(guān)于公布“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”2006立項(xiàng)建設(shè)院校項(xiàng)目驗(yàn)收結(jié)果的通知》（教高

[2009]13號），文件指出“教育部和財(cái)政部同意28所項(xiàng)目院校全部通過驗(yàn)收”，2010年2月12日，教育部辦公廳 財(cái)政部辦公廳下發(fā)《關(guān)于做好 “國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”200742所立項(xiàng)建設(shè)院校驗(yàn)收工作的通知》（教高廳函〔2010〕11號），2010年6月1日，教育部 財(cái)政部下發(fā)《關(guān)于公布“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”2007立項(xiàng)建設(shè)院校項(xiàng)目驗(yàn)收結(jié)果的通知》（教高[2010]6號），文件指出“教育部和財(cái)政部同意42所項(xiàng)目院校全部通過驗(yàn)收”，至此，2006、2007兩批立項(xiàng)建設(shè)的70所院校全部通過驗(yàn)收。

2010年7月26日，教育部 財(cái)政部下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》（教高[2010]8號），2010年9月17日，示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃實(shí)施工作辦公室發(fā)布《關(guān)于公示“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”骨干高職立項(xiàng)建設(shè)院校名單的通知》，拉開了新一輪示范建設(shè)的序幕。

二、示范院校建設(shè)過程及驗(yàn)收問題簡析

從兩批70所示范院校驗(yàn)收結(jié)果回看3年來示范建設(shè)的歷程，不難發(fā)現(xiàn)從示范建設(shè)的開始到示范建設(shè)的過程，直至最后的驗(yàn)收結(jié)果之間都存在一定問題。

1、建設(shè)目標(biāo)界定不清

本科院?！?11”工程建設(shè)明確是“重點(diǎn)建設(shè)100所左右高等學(xué)校和一批重點(diǎn)學(xué)科”，驗(yàn)收是對投資的建設(shè)項(xiàng)目或?qū)W科進(jìn)行驗(yàn)收，從“211”院校的“帽子”到結(jié)果的驗(yàn)收沒有任何矛盾。而我們國家示范性高職院校建設(shè)從開始發(fā)文到項(xiàng)目驗(yàn)收，究竟是要建成一批“示范性院?！边€是他們已經(jīng)是示范院校，建設(shè)的是這些院校的“項(xiàng)目”就界定不清。教高[2006]14號文件應(yīng)該是示范建設(shè)的綱領(lǐng)性文件，從文件中建設(shè)的意義和目標(biāo)中“實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”看，應(yīng)該是指通過一些項(xiàng)目的建設(shè)建成一批“示范性院?！?，教高函[2006]32號文件也表明是“確定天津職業(yè)大學(xué)等28所高等職業(yè)院校為2006‘國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃’立項(xiàng)建設(shè)單位”，然而從建設(shè)計(jì)劃的具體步驟中“示范院校的入選條件”、“啟動(dòng)XX所示范院校的項(xiàng)目建設(shè)”看，似乎這些院校已經(jīng)是“示范院?！保ㄔO(shè)的只是這些示范院校的項(xiàng)目?；仡櫿麄€(gè)建設(shè)的實(shí)際過程，以及《項(xiàng)目建設(shè)方案》、《項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)書》和最后的驗(yàn)收看應(yīng)該都是針對示范院校具體項(xiàng)目的建設(shè)?？梢?，建設(shè)的是“示范院?！边€是示范院校的“項(xiàng)目”，從一開始建設(shè)目標(biāo)就沒有廓清，否則就是文字表述存在問題。

2、建設(shè)和驗(yàn)收的重點(diǎn)不夠明確

無論是“院?！苯ㄔO(shè)還是“項(xiàng)目”建設(shè)，在“國家”、“示范”、“建設(shè)”三個(gè)關(guān)鍵詞的核心理應(yīng)該落實(shí)到“示范”上。然而從示范院校的建設(shè)實(shí)踐和最后的驗(yàn)收結(jié)果材料看大多注重了具體“物”的“項(xiàng)目建設(shè)”，而忽視了“示范”二字，似乎只要按照批復(fù)的《項(xiàng)目建設(shè)方案》和《項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)書》完成了項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)自然就是“國家示范”了。在幾年建設(shè)期間，教育部開展過“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”2006立項(xiàng)建設(shè)院校建設(shè)進(jìn)展調(diào)查，組織過“國家示范性高職院校建設(shè)三周年成果展”，從媒體報(bào)道的“國家示范性高職院校的建設(shè)實(shí)現(xiàn)了4個(gè)翻番[1]（和示范院校有合作協(xié)議的企業(yè)數(shù)翻番，來自行業(yè)企業(yè)的兼職老師數(shù)及其任課數(shù)翻番，為企業(yè)的研發(fā)科技服務(wù)翻番，對口支援的地區(qū)數(shù)和院校數(shù)翻番）”看，其實(shí)只體現(xiàn)了“量”的增加，而“值”、“質(zhì)”的效果究竟如何根本無法考量。再看示范建設(shè)驗(yàn)收的材料依據(jù)：

1、已批復(fù)的《項(xiàng)目建設(shè)方案》，2、已批復(fù)的《項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)書》，3、高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)（公示版）（2007.9.1~2009.8.31），4、示范驗(yàn)收材料（含：

項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告、項(xiàng)目院校建設(shè)情況進(jìn)展表、高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)（2009.9.1~2010.1.31）、中央財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案等），這之中同樣很難看到“示范”的成份，示范建設(shè)的“示范性”只停留在輿論熱炒上，具體體現(xiàn)在哪里無從尋找，比如對口支援了多少多少院校，受援院校究竟發(fā)生了哪些質(zhì)的變化都應(yīng)該有充分的證明。

建設(shè)目標(biāo)不清晰，建設(shè)和驗(yàn)收重點(diǎn)不明確，必然導(dǎo)致重“物”的建設(shè)、重形式的驗(yàn)收，而輕示范效應(yīng)。

三、對國家示范院校建設(shè)的思考

1、示范性建設(shè)的重點(diǎn)在“示范”。

既然是示范院校建設(shè)就必須突出其“示范”作用，尤其是“國家級示范”，一定是標(biāo)準(zhǔn)高、要求高、難度大，絕不是僅僅靠巨額費(fèi)用就能堆砌起來的。記得當(dāng)初示范建設(shè)的要求是做“發(fā)展的示范、改革的示范、管理的示范”，如今“教育部和財(cái)政部同意70所項(xiàng)目院校全部通過驗(yàn)收”，在短短3年，70所院校都美美地貼上了“國家級示范”的標(biāo)簽，其實(shí)，無論是從這些院校內(nèi)部的實(shí)際情況還是從《項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)書》和驗(yàn)收材料主體看，充其量只是做到了“加大投入促進(jìn)發(fā)展”的示范，品牌特色專業(yè)也好，精品課程也好，教材建設(shè)也好，教學(xué)改革也好，只要有大量的投入，可能在哪個(gè)學(xué)校都不難做到。能在短短三年內(nèi)就建成了70所“國家級示范”實(shí)在是一件匪夷所思的事情，除了用“中國特色”、“中國速度”解釋外，其他無從解釋。

2、“示范性”應(yīng)有充分的歷史積淀。

示范建設(shè)不同于某項(xiàng)評估，有具體的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，不管你什么時(shí)候評，符合條件過關(guān)，不符合條件免過。示范性建設(shè)不只是一般項(xiàng)目的建設(shè)，應(yīng)該是院校方方面面能體現(xiàn)示范的建設(shè)。硬件的示范其實(shí)只要有投入都容易實(shí)現(xiàn)，而軟件的示范，特別是一些需多年傳承、積累才可能達(dá)到的管理水平、教學(xué)水平、人才質(zhì)量、良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等卻是很難在短時(shí)間建設(shè)成的，必須有充分的歷史積淀。在百所示范建設(shè)院校中，那些建校僅僅幾年、十幾年的院校究竟能有多深的積淀？如何能做出示范？這么短的建設(shè)期建成的“示范”，其成果的“示范性”可想而知，必定只是一些顯性的、表面的所謂“亮點(diǎn)”罷了。如果說這樣就建成了“示范”，那些投入數(shù)億、數(shù)十億、已經(jīng)建了那么多年的“985”、“211”早就應(yīng)該貼上“世界一流”的標(biāo)簽了！人們不禁要問，發(fā)展高職教育需要這樣的“自娛自樂”嗎？

3、發(fā)展高職應(yīng)該充分地發(fā)揮基層群眾的智慧

在我國，只要教育行政部門的官員或更高一級的領(lǐng)導(dǎo)提出某一觀點(diǎn)，有些或許是根本沒有經(jīng)過深思熟慮的一句話，也會(huì)迅速放大為一項(xiàng)“指導(dǎo)思想”、“辦學(xué)方針”和“具體政策”。從高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估到“以就業(yè)為導(dǎo)向、校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目化教學(xué)”改革，從精品課程、品牌特色專業(yè)等“質(zhì)量工程”建設(shè)到國家示范性院校建設(shè)計(jì)劃，一路走來，想必都是長官意志的結(jié)果！一位本科院校調(diào)到高職院校當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)多年的院長說，從調(diào)入高職以來只聽到“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”這幾個(gè)詞，至今還是這幾個(gè)詞，就沒有見過新東西。一些基層院校院長們也發(fā)出過不同聲音，這些專家究竟有幾個(gè)是真正搞職業(yè)教育的？“校企合作、工學(xué)結(jié)合”又有幾人有過實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)推出過樣板？據(jù)傳在一些示范建設(shè)會(huì)上，針對“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”有些領(lǐng)導(dǎo)和專家對一些提出疑義的院校領(lǐng)導(dǎo)大聲斥責(zé)：能不能做成是你的事！學(xué)校改革發(fā)展的動(dòng)力不是源自學(xué)校教學(xué)、科研、教師、學(xué)生的自身要求，而是來自于各級行政領(lǐng)導(dǎo)、文件引導(dǎo)，政府成為主宰和控制大學(xué)的唯一權(quán)力中心，這就是我國的現(xiàn)狀所在，更是形成現(xiàn)代大學(xué)制度、促進(jìn)高職教育健康發(fā)展的瓶頸所在。

我國高職教育應(yīng)如何發(fā)展？組織評估、示范建設(shè)等如此浩大的全國性工程是靠幾個(gè)年輕的政府官員加幾個(gè)只有理論、沒有多少實(shí)踐的“知名專家”，引導(dǎo)我國高職教育千軍萬馬的龐大隊(duì)伍前進(jìn)，還是緊緊依靠廣大的基層群眾，廣泛聽取基層教師的意見和建議，按照實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度發(fā)展高職？是轟轟烈烈組織那么多追求表面繁榮的“工程”，還是平平淡淡做一些實(shí)實(shí)在在能夠提高質(zhì)量的“小事”?必須引起有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視和反思。少折騰，不折騰，這才是高職教育健康發(fā)展的正確選擇！

參考文獻(xiàn)：

[1]謝洋.國家高職示范校建設(shè)3年取得4個(gè)翻番[N].中國青年報(bào)，2009-11-3(9)

[2]《教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高[2006]14號）

[3]《教育部 財(cái)政部關(guān)于確定2006“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”立項(xiàng)建設(shè)單位的通知》（教高函[2006]32號）

[4]《關(guān)于開展“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”2006立項(xiàng)建設(shè)院校建設(shè)進(jìn)展調(diào)查的通知》（教育部高等教育司二ＯＯ七年六月十三日）

[5]《教育部辦公廳 財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”200628所立項(xiàng)建設(shè)院校驗(yàn)收工作的通知》（教高廳函[2009]44號）

[6]教育部 財(cái)政部下發(fā)《關(guān)于公布“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”2006立項(xiàng)建設(shè)院校項(xiàng)目驗(yàn)收結(jié)果的通知》（教高[2009]13號）

[7]教育部 財(cái)政部《關(guān)于公布“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”2007立項(xiàng)建設(shè)院校項(xiàng)目驗(yàn)收結(jié)果的通知》（教高[2010]6號）

作者簡介：

朱方鳴（1957-），男，江蘇泰州人，南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院高教研究所所長 研究員/副教授/高工研究方向：高職教育研究。

陳華（1960-），女，江蘇泰州人，南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息系教師副教授/高工研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育

南京市六合區(qū)大廠葛關(guān)路625號210048

025-57025298(辦)57793690(傳真)***(手機(jī))e-mail:zfm@njcc.edu.cn

第四篇：國家示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目監(jiān)控情況月度簡報(bào)（推薦）

無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院

國家示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目監(jiān)控情況月度簡報(bào)

2007年12月

一、工作概況1、2007年12月3～20日，學(xué)?！皣沂痉缎愿叩嚷殬I(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目”監(jiān)控小組對數(shù)控技術(shù)重點(diǎn)專業(yè)及機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)群階段執(zhí)行情況進(jìn)行績效審計(jì)，評價(jià)項(xiàng)目建設(shè)的“經(jīng)濟(jì)性、效率性、效果性”，對項(xiàng)目建設(shè)階段預(yù)期目標(biāo)完成情況作出客觀評價(jià)，分析在項(xiàng)目建設(shè)中存在的不足，并提出改進(jìn)建議，以提高項(xiàng)目建設(shè)的效率和效果。

2、12月1日—4日，全國詩教經(jīng)驗(yàn)交流（淮安現(xiàn)場）會(huì)在古城淮安舉行，我校黨委書記傅筠應(yīng)邀參加了本次盛會(huì)。中華詩詞學(xué)會(huì)顧問、江蘇省詩詞協(xié)會(huì)會(huì)長凌啟鴻同志致開幕辭，中共淮安市委書記、市人大主任丁解民向大會(huì)致歡迎辭。出席大會(huì)的還有中共江蘇省委原副書記顧浩，全國人大常委、人大教科文衛(wèi)委員會(huì)主任、中國教育國際交流學(xué)會(huì)會(huì)長、原國家教委副主任、國家總督學(xué)柳斌，以及中國科學(xué)院院士楊叔子、中國工程院院士王玉明，中國科學(xué)院院士吳碩賢等一大批來自各高校、各地區(qū)的詩詞界專家、學(xué)者。參會(huì)代表以極大的熱情聽取了楊叔子、王玉明、吳碩賢、梁東等院士、專家關(guān)于詩歌教育的報(bào)告，東南大學(xué)、河海大學(xué)、浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等代表就大學(xué)校園開展詩歌教育進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流。應(yīng)大會(huì)組委會(huì)安排，傅筠書記針對我校文化素質(zhì)教育中剛剛起步的詩歌教育的實(shí)踐及調(diào)研，就如何在工科類高職院校開展詩歌教育作了現(xiàn)場發(fā)言，引起了良好反響。

3、12月10~11日，全國33所高職院校及新世紀(jì)教育研究所共60位代表共聚無錫研討教育部示范性高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程開發(fā)與教學(xué)資源建設(shè)。無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為召集學(xué)校，在國家示范性高職院校建設(shè)工作協(xié)作委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下、在新世紀(jì)教育研究所的具體指導(dǎo)下承辦了本次會(huì)議。通過研討，各校代表充分認(rèn)識(shí)到數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程開發(fā)與教學(xué)資源建設(shè)是示范院校建設(shè)的一項(xiàng)重大工程，同時(shí)也是一項(xiàng)必須完成的國家任務(wù)。本著“自愿參與”的原則，成立了數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程開發(fā)與教學(xué)資源建設(shè)全國性建設(shè)工作團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)單位根據(jù)本次會(huì)議規(guī)劃的數(shù)控技術(shù)專業(yè)核心課程群的教學(xué)單元，填寫了《任務(wù)承擔(dān)意向書》。參會(huì)代表還就建設(shè)工作的后續(xù)開展提出了建設(shè)性的意見。

4、12月26-27日，由教育部、財(cái)政部召開的2007年28所國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)一周年經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)在京舉行，經(jīng)專家對28所高職院校的院校長5分鐘演講和展示的“校企合作、工學(xué)結(jié)合典型案例”綜合評定，我校獲得9.33分，位居第三名，前兩名分別為寧波和蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院。這次評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)包括院校長參與度、展板主題、展板表達(dá)方式、展板的特（亮）點(diǎn)、展示效果、院校長溝通與展示自己的能力六個(gè)方面，對每項(xiàng)內(nèi)容都有具體要求。

5、12月28日-29日，省委教育工委基層黨組織建設(shè)專家組來我校進(jìn)行黨建工作考核。12月29日下午，專家組組長黃成惠代表考核組向全校中層及以上干部、基層黨組織負(fù)責(zé)人和高級職稱人員反饋了考評意見和考核結(jié)果。他對我校黨建工作給予了充分肯定和高度評價(jià)，共講了六個(gè)部分：一是迎接考核工作準(zhǔn)備充分。二是自我考核情況反映真實(shí)。三是對學(xué)校基層黨組織建設(shè)工作的基本評價(jià)?？己私M認(rèn)為我校黨建工作取得了顯著成效，學(xué)校黨委總攬改革發(fā)展穩(wěn)定全局，發(fā)揮了堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心作用；堅(jiān)持黨要管黨，從嚴(yán)治黨的方針，基層黨組織建設(shè)得到明顯加強(qiáng)。四是黨建工作的特色?？己私M認(rèn)為無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委多年來始終堅(jiān)持圍繞中心抓黨建，抓好黨建促發(fā)展，形成了鮮明的工作特色：學(xué)校黨委已開展為黨增輝和固本強(qiáng)基黨建工程，緊緊圍繞學(xué)校中心工作扎扎實(shí)實(shí)抓好學(xué)校黨組織全面建設(shè)，帶領(lǐng)全校師生員工解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，銳意進(jìn)取，推動(dòng)學(xué)校全面建設(shè)和快速發(fā)展；學(xué)校黨委十分注重提高學(xué)生的文化素質(zhì)，促進(jìn)專業(yè)教育和人文科學(xué)教育相互滲透。五是今后工作的建議。六是考核結(jié)論?？己私M對照江蘇省高職高專院校基層黨組織建設(shè)工作考核基本標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過認(rèn)真評議，認(rèn)定無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院基層黨組織建設(shè)的考核等第為優(yōu)秀。

二、項(xiàng)目建設(shè)情況

1、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)

圍繞專業(yè)建設(shè)要求，我校進(jìn)一步細(xì)化、完善了各實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案，在實(shí)施過程中，組織校內(nèi)外專家進(jìn)行論證。根據(jù)專家意見、市場調(diào)研情況和專業(yè)建設(shè)需要，我校對20069個(gè)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行了微調(diào)，調(diào)整金額189萬元（主要為自籌資金），已呈報(bào)省教育廳和財(cái)政廳。目前已完成了30批次的設(shè)備招投標(biāo)，簽訂合同37份，按照計(jì)劃大批設(shè)備正陸續(xù)到位。價(jià)值約3599萬元的教學(xué)儀器設(shè)備充實(shí)到了各實(shí)訓(xùn)中心，基本建成了54個(gè)實(shí)訓(xùn)室，且均已根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排開始承擔(dān)各專業(yè)的相關(guān)教學(xué)工作。各實(shí)訓(xùn)中心正在進(jìn)行教學(xué)產(chǎn)品的開發(fā)、現(xiàn)場布置，完成了管理制度和

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等的制（修）訂。

2、人才培養(yǎng)模式與課程體系改革

（1）本著“以他方為中心”的服務(wù)理念，5個(gè)重點(diǎn)專業(yè)與企業(yè)共同實(shí)施有酬頂崗實(shí)習(xí)（我校稱之為“打工實(shí)習(xí)”），取得了初步成效，得到學(xué)生、家長和企業(yè)的好評；配合工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求，重構(gòu)課程體系，開發(fā)項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)課程，組織課程體系與教材改革項(xiàng)目50項(xiàng)，對50門各級精品課程和36種“工學(xué)結(jié)合”、“雙證融通”教材進(jìn)行了建設(shè)。2007年，新增了3門國家精品課程；2本教材被列為省級精品教材，2本教材被列為省級精品立項(xiàng)建設(shè)教材。我校教師主持的2個(gè)課題被列為2007年江蘇省高教立項(xiàng)研究課題重點(diǎn)項(xiàng)目；1個(gè)課題被省教育廳列為2007高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金資助項(xiàng)目，另有6個(gè)課題同時(shí)被列為省級立項(xiàng)研究項(xiàng)目。

（2）為了進(jìn)一步提高課程建設(shè)研究的質(zhì)量和效益，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、解決問題，保證課題研究的順利進(jìn)行，教務(wù)處組織專家對2007年第一批立項(xiàng)的31項(xiàng)課程建設(shè)課題進(jìn)行了中期檢查。

（3）為迎接2008年3月“江蘇省首屆文科大學(xué)生自然科學(xué)知識(shí)競賽”，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的熱情，提高文科大學(xué)生的自然科學(xué)素質(zhì)，我校于2007年12月15日舉辦了首屆文科大學(xué)生自然科學(xué)知識(shí)競賽及省級比賽選拔賽，全校734名學(xué)生自愿報(bào)名參加了角逐。經(jīng)選拔，有242名同學(xué)成績優(yōu)秀，將于明年3月份代表學(xué)校參加競賽。學(xué)校也將在開設(shè)講座普及自然科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，組織入圍同學(xué)進(jìn)行競賽培訓(xùn)。根據(jù)新頒布的《無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生文化素質(zhì)教育學(xué)分評價(jià)辦法》文件精神，鼓勵(lì)同學(xué)按照興趣特長自我發(fā)展和拔尖，凡參賽選手均可取得相應(yīng)學(xué)分，獲省級競賽一等獎(jiǎng)的同學(xué)將獲得文化素質(zhì)教育學(xué)分滿分的特別嘉獎(jiǎng)。

3、師資隊(duì)伍建設(shè)

各重點(diǎn)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群完成了10名專業(yè)帶頭人、40名骨干教師的第一期培養(yǎng)、培訓(xùn)工作，其中70人赴國（境）外學(xué)習(xí)考察，39人參加了“高職教育博士課程進(jìn)修班”第一階段培訓(xùn)；以教師資源中心為載體，加強(qiáng)教師綜合職業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)；聘請全國知名專家對全校骨干進(jìn)行培訓(xùn)；專業(yè)教師隊(duì)伍中雙師型教師比例已超過90%；已完成271名企業(yè)兼職教師的聘任工作，實(shí)施“822”工作時(shí)間制（即學(xué)校教學(xué)時(shí)間從上午8點(diǎn)安排到晚上22點(diǎn)，必要時(shí)雙休日也安排教學(xué)工作，以方便企業(yè)兼職教師來校授課），充分利用晚間和周末開展教學(xué)，100多位兼職教師真正參與到學(xué)校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案的制訂、工學(xué)結(jié)合教材的開發(fā)和實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)中；5個(gè)

重點(diǎn)專業(yè)均已建立了專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

根據(jù)“教育部 財(cái)政部關(guān)于立項(xiàng)建設(shè)2007年國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)的通知”（教高函

[2007]23號），我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被列為2007年國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)。這次首批獲得資助的100個(gè)國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，77個(gè)為“985（或211）工程”建設(shè)高校，17個(gè)為省屬地方高校，6個(gè)為高職高專院校。在江蘇的高校中有10個(gè)：南京大學(xué)3個(gè)、東南大學(xué)2個(gè)，河海大學(xué)1個(gè)、中國藥科大學(xué)1個(gè)、南京工業(yè)大學(xué)1 個(gè)、南京師范大學(xué)1個(gè)、無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院1個(gè)。我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過多年建設(shè)，目前已擁有《數(shù)控編程》、《機(jī)械制造工藝與裝備》、《機(jī)床數(shù)控系統(tǒng)》3門國家精品課程，并獲江蘇省高等教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)各1項(xiàng)。根據(jù)《通知》精神，數(shù)控技術(shù)專業(yè)國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)將在中央財(cái)政支持下，進(jìn)行三年項(xiàng)目建設(shè)。

4、其他建設(shè)項(xiàng)目

（1）教學(xué)基本條件建設(shè)。新購圖書3萬余冊，期刊數(shù)量達(dá)到1400種；包括中國期刊網(wǎng)鏡像站、萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)鏡像站、超星數(shù)字圖書館等中外文數(shù)據(jù)庫達(dá)12個(gè)；健全圖文信息中心管理體制，加強(qiáng)信息咨詢服務(wù)；建設(shè)了多功能閱覽室，閱覽座位數(shù)達(dá)2500位，電子閱覽座位數(shù)達(dá)300位。完成了校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，構(gòu)建了相關(guān)應(yīng)用系統(tǒng)，正在實(shí)現(xiàn)校園數(shù)字化。建成了1個(gè)高度集成的視頻教室，購置多媒體課件制作等設(shè)備，配備專門人員，著手建設(shè)教學(xué)資源素材庫。建成交互式多媒體教室10間，語音室4間，演示型多媒體教室20間，為教學(xué)工作提供了良好服務(wù)。初步建成了理化與科學(xué)中心實(shí)驗(yàn)室，自然科學(xué)基礎(chǔ)課程新開發(fā)了6項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，加強(qiáng)了綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

（2）社會(huì)服務(wù)。2007年，我校教師完成專利申請23項(xiàng)，其中，發(fā)明專利4項(xiàng)，有3項(xiàng)獲得專利授權(quán)；“四技項(xiàng)目”累計(jì)合同額達(dá)512萬元；已完成4700人次培訓(xùn)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)分別走訪了7所對口支援與交流的院校，各院系也分別與7所對口支援與交流的院校進(jìn)行了交流；對口支援與交流院校分別選派6人參加了由我校與華東師范大學(xué)聯(lián)合舉辦的“職業(yè)技術(shù)教育學(xué)博士生核心課程研修班”（地點(diǎn)為上海），以及由我校組織的“新加坡南洋理工學(xué)院電子技術(shù)專業(yè)教師培訓(xùn)項(xiàng)目”（地點(diǎn)為新加坡），其費(fèi)用均由我校承擔(dān)。

（3）對外交流與合作。與澳大利亞合作辦學(xué)（國際商務(wù)專業(yè)），在校生規(guī)模達(dá)269人；另有與澳大利亞、新加坡、美國的合作項(xiàng)目6個(gè)（已基本達(dá)成協(xié)議）。2007年，我校與境外同類院校交流活動(dòng)達(dá)15次，其中，境外同類院校教師到我校交流為

42人次；各重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群外派教師參與國（境）外交流與培訓(xùn)達(dá)70人次；聘請外籍教師10人，外籍教師管理制度化，為學(xué)生提供了更多的課外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

三、存在的主要問題與整改建議

1、由于建設(shè)方案和任務(wù)書不斷進(jìn)行調(diào)整，加之機(jī)構(gòu)調(diào)整后各部門、人員存在適應(yīng)期，資金到位時(shí)間與項(xiàng)目實(shí)施時(shí)間有差異，影響了工作進(jìn)度，特別是資金使用進(jìn)度。

2、人才培養(yǎng)模式與課程體系改革是示范院校內(nèi)涵建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，雖然我校實(shí)施了以“打工實(shí)習(xí)”為特征的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，配套建設(shè)了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合、雙證融通課程，在5個(gè)試點(diǎn)專業(yè)取得了成效，但在專業(yè)群其他專業(yè)進(jìn)展還不理想。

3、項(xiàng)目管理模式首次應(yīng)用于我校，具體操作過程中缺乏經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)還有一個(gè)過程，即使項(xiàng)目負(fù)責(zé)人也參差不齊，使項(xiàng)目管理與學(xué)校常規(guī)管理不夠協(xié)調(diào)。

國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目監(jiān)控小組

2007年12月31日

第五篇：國家示范性高職院校大學(xué)生心理檔案管理研究

國家示范性高職院校大學(xué)生心理檔案管理研究

摘要：本文以承德石油高等?？茖W(xué)校為依托，介紹了大學(xué)生心理檔案建立的目的以及心理檔案的具體內(nèi)容，闡述了建立心理檔案應(yīng)遵循的幾個(gè)原則，最后提出學(xué)校應(yīng)積極將心理檔案應(yīng)用到學(xué)生的管理中來。

關(guān)鍵詞：心理檔案 管理 心理健康

承德石油高等?？茖W(xué)校作為國家示范性高職院校，其辦學(xué)歷史、辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)定位、學(xué)情現(xiàn)狀等與省內(nèi)其他普通院校相比，既有部分共同之處，也有許多自己的特色，所以各項(xiàng)學(xué)生管理工作也具有特有特點(diǎn)與方法。建立學(xué)生心理檔案的目的

1.1 可以幫助學(xué)校及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題。學(xué)校在學(xué)生入學(xué)時(shí)對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的心理測試，通過測試將存在心理障礙的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問題征兆的時(shí)候，學(xué)校通過調(diào)閱心理檔案就可以找出可能出現(xiàn)的問題，通過心理疏導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)等方式對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

1.2 可以填補(bǔ)學(xué)校對學(xué)生心理成長管理的空白。以前的學(xué)生管理工作中很少對學(xué)生進(jìn)行心理檔案的管理，但是高校學(xué)生正處在青少年時(shí)期，對事物的認(rèn)知以及人際關(guān)系的交往等方面都會(huì)存在很大的差異，只有重視心理檔案的管理，關(guān)注學(xué)生心理成長，出現(xiàn)問題及時(shí)和家長溝通，才能讓學(xué)生在學(xué)校和家庭之間感受到關(guān)愛，在心理出現(xiàn)問題時(shí)得到正確的引導(dǎo)，在學(xué)生心理成長的管理方面也填補(bǔ)了一項(xiàng)空白。

1.3 可以系統(tǒng)跟蹤和分析學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。通過心理測試以及心理檔案的建立和完善，可以根據(jù)學(xué)生的心理狀況了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的變化，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予適當(dāng)?shù)臏贤ê完P(guān)愛，既能提高學(xué)生管理工作的效率，同時(shí)根據(jù)學(xué)生工作中遇到的心理問題，教師可以根據(jù)學(xué)生的需要整改和提高教育教學(xué)方法，建立適應(yīng)學(xué)生心理成長的教學(xué)管理方法。系統(tǒng)的跟蹤和分析學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，和學(xué)生一起成長。

1.4 可以幫助學(xué)生塑造健康的心理狀態(tài)。從學(xué)生個(gè)人而言，通過心理測試以及心理檔案的建立，學(xué)生可以更加清楚地了解自己的心理狀況，在出現(xiàn)心理問題時(shí)，可以通過找老師朋友談心或者找心理咨詢老師進(jìn)行心理疏導(dǎo)和干預(yù)等方式進(jìn)行心理調(diào)整和矯治，同時(shí)通過心理測試也可以使學(xué)生了解自身在心理方面存在的潛能，適當(dāng)?shù)募右怨膭?lì)和開發(fā)，避免學(xué)生心理障礙的發(fā)生，正確的引導(dǎo)可以使學(xué)生陽光健康的生活和學(xué)習(xí)，既取得好的成績，又能塑造健康的心理狀態(tài)。心理檔案的內(nèi)容設(shè)置

2.1 學(xué)生心理檔案的基本信息資料。在建立學(xué)生心理檔案中，首先需要整理和完善的是學(xué)生的基本信息資料，包括姓名、性別、專業(yè)、班級、民族、特長特點(diǎn)等；身體是否健全健康、以前是否有心理方面的問題等，以及學(xué)生家庭成員的文化程度、工作和經(jīng)濟(jì)收入等基本情況；還有學(xué)生在學(xué)校的成績、獎(jiǎng)懲、人際關(guān)系等方面的基本情況等。

2.2 學(xué)生的人格特征以及認(rèn)知能力。在學(xué)生心理檔案的建立中，除需要包含學(xué)生的基本信息資料外，學(xué)生的人格特征以及認(rèn)知能力的高低也要記錄在心理檔案中，這些內(nèi)容與學(xué)生在校期間的心理狀況存在著密切的聯(lián)系，主要包括學(xué)生的個(gè)性和氣質(zhì)等特點(diǎn)，智力和語言能力以及數(shù)理推理方面的能力等。

2.3 心理健康狀況。學(xué)生入學(xué)時(shí)對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的心理測試，以便了解學(xué)生的心理健康水平，對學(xué)生存在的心理障礙以及心理障礙程度等都要存入心理檔案中，以便以后查閱。建立學(xué)生心理檔案應(yīng)遵循的原則

3.1 適度保密原則。學(xué)生的心理有很多內(nèi)容會(huì)觸及學(xué)生的隱私，因此在學(xué)生檔案的建立和管理過程中對有些內(nèi)容應(yīng)予以保密，特別是那些涉及妨礙學(xué)生心理健康發(fā)展的內(nèi)容不許公開，在學(xué)生檔案的使用過程中，無關(guān)人員不得隨意查閱。

3.2 實(shí)事求是原則。學(xué)生心理檔案的建立是為了更全面地了解學(xué)生心理情況，正確引導(dǎo)學(xué)生在校期間健康快樂地成長，因此，建立的心理檔案必須能夠如實(shí)地反映學(xué)生目前的心理狀況，在心理檔案的構(gòu)建過程中必須建立合理的心理測評系統(tǒng)以及嚴(yán)格的操作規(guī)范，還有專業(yè)教師對測評結(jié)果給予的實(shí)事求是的科學(xué)的中肯的評價(jià)。

3.3 發(fā)展性原則。學(xué)生心理檔案的建立是和學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案同步管理的，所以要用動(dòng)態(tài)的發(fā)展的眼光對待學(xué)生心理檔案，在學(xué)生學(xué)習(xí)期間遇到的心理問題以及解決辦法應(yīng)在心理檔案中及時(shí)補(bǔ)充和完善。心理檔案的應(yīng)用

學(xué)生心理檔案在應(yīng)用過程中要有專人按照制定好的管理辦法進(jìn)行管理和保存。相關(guān)的管理人員要經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)并按照規(guī)定獲得相應(yīng)資格，任何調(diào)檔都需經(jīng)過規(guī)范的程序。在尊重上述要求的前提下，最大化的發(fā)揮心理檔案的作用，通過將心理檔案應(yīng)用到日常管理中來，我們能夠及時(shí)全面地了解學(xué)生的心理情況，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式以便正確引導(dǎo)學(xué)生成長，在遇到心理問題時(shí)，通過心理疏導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)等方式幫助學(xué)生解決問題，確保學(xué)生在校期間身心的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

廖宏軍（1979-），男，河北保定人，講師，碩士研究生，研究方向：管理科學(xué)與工程。