第一篇：人教版三年級數(shù)學下學期第五單元試題《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》試卷A4直接打印
人教版三年級數(shù)學下冊第五單元試卷
（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）
姓名：評分：
一、填空。（每題2分，共16分）84 8
× 2 4× 6 51 222 4 06 1 62 8 86 2 82（）5 2 8（）
1、筆算乘法時，乘到哪一位數(shù)滿幾十，要向（）進幾。
2、計算50×70時，先算（）×（），再在積的末尾添上（）個0。
3、27的30倍是（）,12個30是（）。4、0和任何數(shù)都得（），1和任何數(shù)相乘都得().5、兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積可能是()位數(shù)或者（）位數(shù)。6、19×19的積大約是（）。
7、最大的三位數(shù)與最小的兩位數(shù)的積是()。8、26×50的積的末尾有（）個0。
二、判斷題。（對的打“√”，錯的打“×”6分）
1、0和任何數(shù)相乘都得0.（）2、31×69的積大約是2100.（）3、50×60的積的末尾只有兩個0.（）
4、因數(shù)的中間有幾個0，積的末尾一定也有幾個0。（）
5、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積一定是四位數(shù)。（）
6、用十位上的2乘13積是26。（）
三、我是小小的神算家。（共32分）
1、直接寫出得數(shù)。(6分)
50×50＝80×30 ＝52020＝ 60×30 ＝21×40＝60×200＝ 10×500＝600×13＝25×200＝83×40 ＝70×50＝45×20＝
2、用豎式計算。（18分）
32×1327×5643×58
25×1763×7245×253、脫式計算。（8分）
68＋24×40125÷5×39
78÷3÷5125×8＋231
四、下面的計算對嗎？把不對的改正過來。（4分）
五、爸爸栽了15行蘋果樹，每行13棵。（6分）3 × 1 55?? 5行栽了（）棵蘋果樹。13??（行栽了130棵蘋果樹）。19 5??15行栽了()科技蘋果樹。
六、解決問題。（共36分）
1、學校組組織參觀兵馬俑，共46人去參觀，其中有18名學生。票價如下：學生票 28／元
成人票60／元
團體票40／元
(1)購學生票需要多少元？購成人票需要多少元？（3分）
(2)一共需要多少元？（3分）
(3)如果按團體票購買，需要多少元？（3分）
(4)你會選哪一種方式，為什么？（3分）
2、張?zhí)m從家到學校要用25分鐘，她每分鐘走74米，她家到學校有多遠？
3、某工廠有男職工32人，女職工的人數(shù)是男職工的18倍，這個工廠有職工多少人？（6分）
4、有163名同學乘3輛車旅游，前兩輛車每車 坐54人，第三輛車坐多少人？（6分）
5、學校的禮堂最后一個座位18排25號，我們學
校共有436人，這些座位夠坐嗎？（6分）
第二篇：人教三下第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)單元備課和教案
兩位數(shù)乘兩位數(shù)
教材簡介：
本單元是在學生能夠比較熟練地口算整
十、整百數(shù)乘一位數(shù)（20×3,200×3），兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（每位乘積不滿十）（43×2），掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法、筆算乘法。教材內容安排如下表：
教學目標：
1、會口算整
十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整
十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
3、能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。
教學重點：
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)；解決問題。
教學難點：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
教學建議：
1、讓學生通過解決問題學習計算方法。
2、讓學生主動探索計算方法。
3、加強估算，鼓勵算法多樣化。
4、注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關系，要做到三算互相促進，達到共同提高的目標。課時安排：
9課時
第一課時 口算乘法 課型：新授
教學內容：58頁例1及做一做、練習十四1~4題。教學目標：
經(jīng)歷探索口算方法的過程，學會口算整
十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整
十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）
教學重難點：學會口算整
十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整
十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）
教學方法：自主探究、小組交流。教具準備：口算卡片等。教學過程：
一、回顧學過的口算方法 口算下面各題：
40×4
60×5
30×3
300×7 200×8 12×4
24×2
13×3
32×3
11×5 自己選兩題，說說口算方法。
二、新課
1、提出問題
（1）仔細觀察例1圖（2）請學生提出問題。
（3）從學生回答中選擇例1的兩個問題： 郵遞員工作10天，要送多少份報紙？ 工作30天，要送多少份報紙？
2、探討口算方法。
（1）請學生思考、交流解決問題的方法。引出算式：
300×10
300×30（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？
（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。（4）評價。
3、嘗試解決問題。
（1）請學生運用口算方法解決其余的問題。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？（2）組織交流。
請學生說一說解決問題的過程和結果。讓學生在交流中品嘗學習的樂趣。
4、探討新的口算方法。（1）出示：42×10
23×30
14×200 請學生思考，討論怎么算？
（2）組織交流，并由教師評價每種方法。
三、練習
1、完成做一做的8道題。
（1）先由學生獨立計算，集體訂正。（2）引導學生總結，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、獨立完成練習十四1~2。
3、解決實際問題：練習十四3~4。
四、總結
請學生談收獲。
板書設計：
口算乘法（1）300×10=3000
（2）300×3=900
300×30=9000 60×10=600
60×30=1800 教后記：
通過教學學生經(jīng)歷了探索口算方法的過程，學會口算整
十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整
十、整百數(shù)的口算方法，并能很快算出得數(shù)。
課題：口算乘法的練習課（完成練習十四的相關練習）課型：練習教學目標：
1、通過練習，使學生進一步熟練口算整
十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整
十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2、使學生進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。
教學重難點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。
教學方法：討論法 練習法 教學準備：實物投影 教學過程：
一、基本練習：
1、學生回顧上兩節(jié)課學習的內容。
2、開火車的形式進行口算練習： 50×10
70×20
40×40
500×70
600×80 12×300
240×2
130×2
90×3
11×30 選擇一部分題目讓學生說一說自己是怎樣口算的。
3、聽算練習： 40×10
30×20
30×50
300×10
300×80 22×40
330×2
120×3
30×6
10×50
4、估算： 42×11
68×10
32×47
45×17
26×18
36×21 四人小組互相說說是怎樣估算的？有多少種估算的方法？
二、解決問題：
1、養(yǎng)一張蠶需要桑葉約600千克，可產(chǎn)繭約50千克。
（1）小明家養(yǎng)了4張蠶，可產(chǎn)繭多少千克？需要桑葉多少千克？（2）張村共養(yǎng)40張蠶，可產(chǎn)繭多少千克？需要桑葉多少千克？ 學生仔細讀題，理解題目意思，并弄明白兩個問題的不同。同桌合作完成，集體講評。
2、果園里有28行橘子樹，每行32棵。果園里大約有多少棵果樹？ 先列出算式，想一想，是求近似值還是準確的值？該怎樣解決？ 學生獨立完成。
三、綜合練習：
1、獨立完成練習十四第5、6題，比一比，誰在規(guī)定的時間內完成得最好。
2、分組進行“奪紅旗”比賽（練習十四第9題）
3、合作完成練習十四第10、12題。集體講評。
四、學習總結： 生生互相談收獲。
板書設計：口算乘法的練習課
教學反思：
通過練習，使學生進一步熟練口算整
十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整
十、整百數(shù)，使學生進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。
課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)—乘法估算P59及練習十四第4、6—12 課型：新授 教學目標：
1、使學生能結合具體情境,在積極參與和討論合作學習的過程中進行乘法的估算，會說明估算的思路。
2、能運用所學知識解決日常生活中簡單的實際問題。
3、給學生創(chuàng)設主動探索估算知識的空間，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。教學重、難點：
探索乘法估算的方法，學會乘法估算。教學方法：探討交流
講解演示 教學準備： 實物投影儀。教學過程： 師生活動
一、知識遷移，導入新課
1、你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？ 69、22、74、87、99、18
2、下列豎式，你能估算各題的結果嗎？你是怎么想的？ 18×4
53×7
89×5 22×8
37×3
71×6
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：
1、導言：同學們都在多媒體教室里上過課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個座位呢？
哪個同學知道？愿意來說一說嗎？
2、出示P59例2情境圖 引導學生觀察：情境圖中提供了有關多媒體教室里的哪些信息？小明同學提出了什么問題？
三、遷移類推，探究新知
1、教學例2.“350名同學來聽課，能坐得下嗎？”你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個問題嗎？試試看。
（1）
小組合作交流——你用什么方法估算？（2）
指名匯報。師小結整理如下：
要判斷350名學生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個座位。方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（個）所以，350名學生能坐下。
方法二：18≈20 22×20=440（個）所以，350名學生能坐下。
方法一：22≈20 18×20=360（個）所以，350名學生能坐下。
（3）
小結：同學們太棒了，能根據(jù)已學的估算知識，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們日常生活中的作用太大了，那么，誰能告訴老師，你是怎么估算的呢？同時出示課題《兩位數(shù)乘兩位數(shù)—乘法的估算》
（4）
小組合作交流后，引導學生總結出估算的方法：
估算時，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十數(shù)，然后再進行計算。
四、鞏固新知
1、第59頁做一做。①看清題意，獨立完成 ②選擇自己喜歡的方法算。
③說一說你是怎么估算的。
2、第61頁第7題：投影出示情境圖
引導學生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？ ①人人動手獨立完成，將估算結果寫在課本上。②同桌交流，說說估算的方法。
③投影展示學生的試題，說說你的估算方法，集體講評。
3、第61頁第8題：
（1）
小組合作學習，理解題意。
說說從“學生們已經(jīng)種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？（2）
人人動口在小組交流估算方法。（3）
請個別同學全班交流。
4、第62頁第9題，奪紅旗小游戲。
①以小組為單位，按箭號所指的方向開始計時。②請優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗。③給優(yōu)勝小組插上小紅旗。
五、全課總結：這節(jié)課，你又有什么收獲？
六、作業(yè)：第62 頁第10—12題。
板書設計： 兩位數(shù)乘兩位數(shù)—乘法估算
方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（個）所以，350名學生能坐下。
方法二：18≈20 22×20=440（個）所以，350名學生能坐下。
方法一：22≈20 18×20=360（個）所以，350名學生能坐下。
教學反思：
本節(jié)課學生能結合具體情境,在積極參與和討論合作學習的過程中進行乘法的估算，會說明估算的思路。學生能選用自己喜歡的估算方法估算。
課題：筆算乘法（不進位）課型：新授 教學目標
1、讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。
2、通過比較各種方法的優(yōu)點和不足，尋找最佳方法，訓練學生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。
3、學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學重難點：學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。教學方法：合作交流 探討講解 教學準備：實物投影 教學過程
一、創(chuàng)設情境，提出問題
出示插圖 今天媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢？
1、請你先幫他估一估，大約付多少錢？
2、怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們準確的計算出24×12的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。
二、探索嘗試，尋找方法÷
1、獨立思考，嘗試解決問題 你能想辦法算出得數(shù)嗎？試試看
2、組內交流，整理方法
3、全班匯報，根據(jù)學生的回答進行板書 ⑴24+24+24+ ?? +24=288 ⑵12+12+12+?? +12=288 ⑶24×2×6=288 ⑷24×3×4=288 ⑸12×6×4=288 ⑹12×8×3=288 ⑺20×12+4×12=288 ???
4、方法歸類
連加，連乘，拆數(shù)
5、比較一下哪種方法比較簡便？ 學生討論
拆數(shù)使用比較廣泛，因為每個兩位數(shù)都可以拆成兩數(shù)的和。
6、研究筆算的方法 在研究剛才這些方法時，有些同學卻用了跟這三中不一樣的方法，就是豎式計算。你們知道每一步的意思嗎？學生討論交流 24 24 ×12 ×12 48??2×24的積 48??2×24的積 24 ??10×24的積 你發(fā)現(xiàn)了什么？（拆數(shù)）
7、教師講解筆算方法 是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算？ 計算時要注意什么？（數(shù)位）
三、鞏固法則，推廣應用
游戲：智闖馬虎宮，找找開門密碼 23×13 41×21 23×31
板書設計：筆算乘法（不進位）24 ×12 ×12 48??2×24的積 48??2×24的積
??10×24的積
教學反思：
本課學生在老師的引導下，用已有的知識和技能作有效的遷移，獲得解決新問題的多種方法。在此基礎上我又引導學生對多種方法進行評價，然后選擇合理的方法解決問題。教會學生兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的全過程，教學效果良好。
第五課時：筆算乘法的練習課（完成練習十五的相關練習）課型:練習課 教學目標：
1、通過練習，使學生進一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、能解決用乘法計算的實際問題。
教學重難點: 進一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法 教學方法:練習法 教學準備:實物投影 教學過程：
一、基本練習：
1、學生回顧上節(jié)課學習的內容。
2、口算練習： 60×20
80×20
60×40
300×70
30×80 12×40
330×2
240×2
60×3
33×30
3、筆算：
練習十五第2題： 39×11
31×31
23×33
22×24
12×41
21×32 請6名學生上黑板板演，其他學生每題都做。講評。說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算該注意什么？
4、正誤辯析：
教師用小黑板出示4道計算出現(xiàn)錯誤的筆算式題，讓學生判斷正誤，并進行改正。
二、解決問題：
1、完成練習十五第3題：（1）引導學生看圖，獲取信息。
（2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。（3）獨立列出算式，并用豎式筆算。（4）集體講評。
2、學生獨立完成練習十五第4題：
三、綜合練習：
完成《學案》相應的練習。
四、學習總結：
說說這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？ 板書設計: 筆算乘法的練習課
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算該注意什么？ 教學反思:
通過練習，學生進一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。學生的計算能力得到了進一步提高。
第六課時：筆算乘法（進位）
教學內容：教科書第65頁例
2、做一做，練習十六第1、2題。課型：新授
教學目標：讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重難點：讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。教學方法：合作交流、探討講解
教具準備：多媒體課件（有下圍棋的錄像或畫面）； 多個南瓜形算式卡片（每張上一個算式）。教學過程：
一、提出問題
呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面，介紹有關圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績）。
放大棋盤，讓學生觀察棋盤結構。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。
接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”
請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。
二、探討計算方法
1．各組討論：怎樣計算19×19。
請把想出的計算方法寫在紙上。
2．組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
3．師生評議。
（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。
（3）重點評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒！
三、練習
1．嘗試練習。
用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題。可以讓幾個組的學生做前2道，另幾個組的學生做后2道題。
完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。
2．完成練習十六第1題。
獨立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。
3．解決問題。
請學生獨立完成練習十六第3、4題。
完成后，請學生向全班說一說，解決問題的過程和結果。
4．游戲。
貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學們幫助菜農收南瓜。
讓學生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。
完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學生收獲的南瓜多。獎勵優(yōu)勝組。
四、總結
1．請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2．教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。
板書設計：筆算乘法（進位）
19×19= 教學反思：
通過教學大部分學生學會了筆算乘法（進位）的計算方法，部分學生的計算能力有待于進一步提高。學生要注意用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。
第七課時：筆算乘法的練習課 課型：練習課 教學內容：
（完成練習十六的相關練習）教學目標：
1、通過練習，使學生進一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法。
2、能解決用乘法計算的實際問題。
教學重難點：使學生進一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法。教學方法：練習法 教學準備：實物投影 教學過程：
一、基本練習：
1、學生回顧上節(jié)課學習的內容。
2、開火車進行口算練習： 40×20
60×20
80×40
400×70
12×30 12×40
44×20
230×2
70×3
11×400
3、筆算練習（進位與不進位的對比）： 23×31
33×31
43×12
11×25 23×34
54×13
39×27
17×28（1）學生筆算。
（2）請學生觀察比較：上行的題目和下行的題目有什么異同？
（3）學生討論交流：它們的計算方法是一樣的，不同的是上行的題目計算時沒有進位，而下一行的題目需要進位。
（4）說說筆算乘法要注意什么？
4、正誤辯析：
教師用小黑板出示6道計算出現(xiàn)錯誤的筆算式題，讓學生判斷正誤，并進行改正。
二、解決問題：
1、完成練習十六第3題：
（1）引導學生看圖，獲取信息。（2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。（3）獨立列出算式，并用豎式筆算。（4）集體講評。
2、學生獨立完成練習十五第4題、第8題。
第8題：在解決這道題時，是不是所有的信息都用上？為什么“每套12張”用不上？這樣的題目給了你什么啟示？
三、綜合練習：
獨立完成練習十六第5、6、7題。
四、學習總結：
說說這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？
板書設計：
筆算乘法的練習課 筆算練習（進位與不進位的對比）： 23×31
33×31
43×12
11×25 23×34
54×13
39×27
17×28 教學反思：
通過練習，使學生進一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法。
能解決用乘法計算的實際問題。
課時8：整理和復習課型：復習課 教學目標
1、回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法，培養(yǎng)學生的基本歸納、整理能力。
2、培養(yǎng)學生從不同角度考慮問題，體現(xiàn)解決問題的多樣化。教學重難點：培養(yǎng)學生的基本歸納、整理能力。教學準備：實物投影 教學方法：練習法 教學過程
一、呈現(xiàn)故事，提出問題
1、老師講“哥倫布豎雞蛋”的故事
猜一猜，聽完這個故事用了多少時間？（1分52秒）
這么短的時間卻能作那么多的事情，所以我們要好好珍惜時間。聽了這個故事你還有什么感想？
2、這個小故事在書上68頁，想一想，這篇文章大概有多少字？
學生討論，匯報
二、歸納知識
1、小組內交流自己整理知識的方法和方式，并進行整理
2、小組代表匯報，大家進行評判。
三、鞏固拓展
1、基本練習
練習十七 1比一比看誰算的又對又快
2筆算練習
注意方法和書寫
2、嘗試編題并解決問題
請學生尋找生活中可以用口算、估算、筆算乘法解決問題的例子，由小老師親自請學生回答。
板書設計：
整理和復習
1分52秒
教學反思：
通過整理和復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法，培養(yǎng)學生的基本歸納、整理能力。
第三篇：第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案
第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案
第五單元（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）單元計劃
教學內容：課本58----69
兩位數(shù)乘兩位數(shù)
學習目標：、使學生會口算整
十、整百數(shù)乘整十數(shù)，2、會口算兩位數(shù)乘整
十、整百數(shù)。
3、感受數(shù)學在日常生活中的作用。
4、使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，5、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
6、使學生能結合具體情境進行乘法估算，7、并解釋估算的過程。
8、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，教學重、難點：兩位數(shù)乘的筆算。
學情分析：本單元的筆算乘法的內容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的，先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理，接著，學習進位的讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點，因為，學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與此有關的實際問題，還為學習多位數(shù)四則混合運算打下了基礎，而且，為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎。計算教學與解決問題教學有機的結合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。而且，對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
課時安排：8課時
、口算乘法
3課時
2、筆算乘法
4課時
整理和復習
課時
口算乘法
教學內容：書本第58頁例1及做一做、練習十四1----4題。
教學目標：、使學生經(jīng)歷整
十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。
2、學會運用整
十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法解決簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力。
教學重點：引導學生發(fā)現(xiàn)整
十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進行口算。
教學難點：引導學生發(fā)現(xiàn)整
十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進行口算。
教學準備：
教學過程：
一、復習
、口算：
40×4
60×5
30×3
300×7
200×8
2×4
24×2
3×3
32×3
1×5
自己選兩題，說說口算方法。
2、口答：
（1）3個十是（）？
30是（）個十？
（2）300是（）個百？60是（）個十？
（3）9個十是（）？
3個30是（）？
小結：以上的練習同學們回答的都很好，今天，我們能否用這些知識做鋪墊,來學習新知識呢？
板書：口算乘法
二、創(chuàng)設情境，提出問題：
、出示情景圖：
引導學生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計算的問題嗎？
2、分小組討論交流。
三、合作交流，探究新知：
教學例1、指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？根據(jù)學生回答，教師整理板書如下：
問題A：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？
（1）你會解決這些問題嗎？
（2）怎么解決？
根據(jù)學生回答，師板書：第一個問題算式
300×10
60×10
（3）說說算式表示的意義。
（4）口算上面算式的結果。（同桌交流口算方法）
（5）指名匯報口算方法：（可能會有以下幾種）
a．300×10
因為10個100是1000，所以10個300是3000，則300×10=3000（份）
b．300×10
先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個0。
所以300×10=3000（份）
同理：60×10=600（封）（10個10是100，10個60是600）
2、用你喜歡的方法解決第2個問題
問題B：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？
（1）學生獨立解答。
a.300×30,60×30分別表示什么？
b.你怎么口算？
（2）匯報口算方法：
（3）小組討論：比較兩種方法，尋找較簡便的口算方法。
3、學生回答后教師引導學生小結
兩個因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。
四、鞏固新知。
第58頁做一做：
（1）看誰算的對又快。
（2）指名匯報口算結果。
（3）任選一題說說你的口算過程。
五、應用知識，解決問題。
、第60頁第3題：
（1）獨立完成。（2）同桌交流。
2、書上第60頁練習十四第4題：
2、開火車口算比賽。
第60頁練習十四第1、2兩題：）
2）
（得數(shù)答錯的學生自己編一題再答，若學習有困難的可請其他同學幫助）
六、課堂總結：通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？請學生談收獲。
七、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第28頁
板書設計：
口算乘法
郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？
300×10=3000（份）
60×10=600（封）
郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？
300×30=9000（份）
60×30=1800（封）
教后反思：本節(jié)課關于口算方法的探討是先讓學生獨立思考“怎么算？”，再分組交流討論。作為計算課除了要探究算法的多樣化，更要幫助學生理清算理、運用算理，而非機械地重復計算技巧。這節(jié)課學生出來的算法只有一種：3乘1等3，再在后面添上300后面的兩個0與10后面的1個0，等于3000。雖然學生知道“因數(shù)的末尾有幾個0，就在乘得的積末尾添上幾個0”但為什么要在后面添0，學生不是很清楚。在例題教學時，學生出來了一種算法，我指出，10個300是3000，所以等于3000。第二道算式，60乘10，學生回答時仍然只是說6乘1等于6，因數(shù)末尾有兩個0，再在得數(shù)后面添上兩個0。如何引導學生更好地在理解算理的基礎上進行口算？
作業(yè)反饋：作業(yè)學生完成得都不錯，只是在解決問題時漏掉答,或回答得不完整。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算
教學內容：第59頁例2
練習十四第7、8題
教學目標：、使學生能結合具體情境,在積極參與和討論合作學習的過程中進行乘法的估算，會說明估算的思路。
2、能運用所學知識解決日常生活中簡單的實際問題。
3、給學生創(chuàng)設主動探索估算知識的空間，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。
教學重點：探索乘法估算的方法，學會乘法估算。
教學難點：探索乘法估算的方法，學會乘法估算。
教學準備：
教學過程：
一、復習舊知：
、口算下面各題：
40×10
60×20
30×40
300×70
200×80
2×400
240×2
30×3
30×3
1×50
2、求下面各數(shù)的近似數(shù)：
3、下列豎式，你能估算各題的結果嗎？你是怎么想的？
8×4
53×7
89×5
22×8
37×3
71×6
二、探究新知：、出示第59頁例2情境圖
引導學生觀察：情境圖中提供了有關教室的哪些信息？小明同學提出了什么問題？
2、教學例2：“350名同學來聽課，能坐得下嗎？”你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個問題嗎？試試看。
3、探討估算方法。
（1）請學生思考、交流解決問題的方法。引出算式：
8×22
22×18
（2）小組討論：怎樣估算得數(shù)？
（3）各組代表向全班匯報本組的各種估算方法。
方法一：18≈20
22≈20
20×20=400（個）
方法二：18≈20
22×20=440（個）
方法三：22≈20
8×20=360（個）
（4）小結：估算時，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十數(shù)，然后再進行計算。
揭示課題：乘法估算
3、嘗試解決問題：第59頁做一做：
①
看清題意，獨立完成 ②
選擇自己喜歡的方法算。
說一說你是怎么估算的。
三、鞏固練習、完成練習十四的第7題：
引導學生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？
①人人動手獨立完成，將估算結果寫在本子上。
②同桌交流，說說估算的方法。
③指名學生板演，說說你的估算方法，集體講評。
2、練習十四第8題：
（1）小組合作學習，理解題意。
說說從“學生們已經(jīng)種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？
“已經(jīng)種了的93棵樹苗是幾行？”這塊地有幾個93呢？
（2）人人動口在小組交流估算方法。
（3）請個別同學全班交流。
四、課堂總結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第29頁
板書設計：
乘法估算
22×18≈
方法一：18≈20
22≈20
20×20=400（個）
能坐下
方法二：18≈20
22×20=440（個）
能坐下
方法三：22≈20
8×20=360（個）
能坐下
教學反思：在數(shù)次估算教學中本課是最成功最自然的一課。兩位數(shù)乘法的口算難度，為學生自然產(chǎn)生了估算的需要。盡管也有學生嘗試口算但是復雜，自然引入估算。學生呈現(xiàn)的方法如同例題中的3種。其中最先想到的就是2個因數(shù)都估成相近的整十數(shù)。乘法的估算,讓學生根據(jù)不同的題目進行不同的估算方法。如只是對算式進行估算，學生選擇自己喜歡的方法進行估算，如果在解決問題中，就讓學生選擇能解決問題的估算方法，老師更應該清醒的認識在估算教學中既要交流估算方法的多樣化，更注重培養(yǎng)學生選擇最優(yōu)的估算策略解決生活問題的實際能力。在解決練習十四第8題時,學生出來較多的方法,如下:
一、93除以3先求出每行有31棵，再估算12行有多少棵。
二、93除以3用估算，得出每行大約有30棵，再12行約多少棵。
三、3行93棵，12行里有4個3行，也就是4個93，93乘4估算出結果。學生都能對自己的方法進行說明，不錯。
作業(yè)反饋：學生都能正確地掌握乘法估算的方法,并且部分學生能認識到少估了多少,或多估了多少。在作業(yè)中進行估算時約等號符號的書寫經(jīng)常忘記，寫成等號。
乘法口算估算練習課
教學內容：書上第61—62頁練習十四的相關練習
教學目標：、通過練習，使學生進一步熟練口算整
十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整
十、整百數(shù)。
2、使學生進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。
3、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
教學重點：進一步熟練掌握兩位數(shù)口算與估算
教學難點：提高口算的正確率
教學準備：
教學過程：
一、基本練習：、學生回顧上兩節(jié)課學習的內容。揭示課題:口算估算練習課
2、開火車的形式進行口算練習：
50×10
70×20
40×40
500×70
600×80
2×300
240×2
30×2
90×3
1×30
選擇一部分題目讓學生說一說自己是怎樣口算的。
3、聽算練習：
40×10
30×20
30×50
300×10
300×80
22×40
330×2
20×3
30×6
0×50
4、估算：
42×11
68×12
32×47
45×17
26×18
36×21
四人小組互相說說是怎樣估算的？有多少種估算的方法？
二、解決問題：
、練習十四第11題：
養(yǎng)一張蠶需要桑葉約600千克，可產(chǎn)繭約50千克。
（1）小明家養(yǎng)了4張蠶，可產(chǎn)繭多少千克？需要桑葉多少千克？
（2）張村共養(yǎng)40張蠶，可產(chǎn)繭多少千克？需要桑葉多少千克？
學生仔細讀題，理解題目意思，并弄明白兩個問題的不同。
同桌合作完成，集體講評。
2、果園里有28行橘子樹，每行32棵。果園里大約有多少棵果樹？
先列出算式，想一想，是求近似值還是準確的值？該怎樣解決？
學生獨立完成。
三、綜合練習：、獨立完成練習十四第5、6題，比一比，誰在規(guī)定的時間內完成得最好。）
2）
2、分組進行“奪紅旗”比賽（練習十四第9題）
①以小組為單位，按箭號所指的方向開始計時。
②請優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗。
③給優(yōu)勝小組插上小紅旗。
3、合作完成練習十四第10、12題。集體講評。）
2）
四、課堂總結：
生生互相談收獲。
五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第30頁
板書設計：
口算估算練習課
教學反思：今天上課鬧了一個小笑話，在解決養(yǎng)蠶問題時，題目是這樣說的：一張蠶產(chǎn)繭50千克。但我看成一張蠶產(chǎn)蠶50千克。還費了老半天的時間給學生說明蠶的生長過程。寫在黑板上時也寫成產(chǎn)蠶。在3班，沒有一個學生發(fā)現(xiàn)我說錯了。但在2班，我邊說邊寫下“產(chǎn)蠶”時，學生說，老師這個字是草字頭的。我這才發(fā)現(xiàn)是“產(chǎn)繭”，而不是“產(chǎn)蠶”。覺得很是羞愧。連自己讀題都會讀錯，怎么要求學生認真去審題呢。
作業(yè)反饋：今天的作業(yè)不難，學生完成得較好。只是第2題，讓學生去求全校大約有學生多少人，一部分學生沒有進行估算，或有估算但沒有用約等號。
課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（不進位）
教學內容:書上第63頁例1
教學目標：、學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的計算過程，初步掌握筆算方法，掌握筆算豎式乘法的順序及積的書寫位置，理解算理。
2、在具體的情境中教學，調動學生積極性，體驗算法的多樣化。
3、在探索算法與解決問題過程中，“感受借助舊知識，解決新問題“的策略意識，體驗成功的喜悅，體會數(shù)學在生活中的應用價值。
教學重點：在理解算理基礎上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進位）。
教學難點：理解乘的順序以及第二部分積的書寫方法
教學準備：
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題：、引入：同學們愛看書嗎？四月是我們學校首屆讀書節(jié)，書可以豐富我們的知識。今天，老師帶同學們去買書，看看買書中有哪些數(shù)學問題？
2、提出問題：出示：一本書23元。問：你想到了哪些數(shù)學問題？
如果買2本要多少錢？算式怎么列？買10本呢？算式怎么列？這些算式會算嗎？這是我們以前學過的知識。
3、如果要買12本要多少錢呢？算式怎么列？（23×12）這是一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式。板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
二、探究算法，解決問題
、估算：
估一估,23×12大約是多少?生解決，反饋：
A:23估成20，12估成10，20×10=200。
B:23估成20，20×12=240。少估了多少？（少估了3個12）
c:12估成10，23×10=230。少估了多少？（少估了2個23）
2、自主探索：
準確的結果到底是多少呢？你能算出來嗎？請同學們自己開動腦筋算一算，寫在練習本上。完成后和你小組成員說一說計算的方法。（學生練習）
3、合作學習
師巡視，指導，參與交流。師：想好后可以和你小組成員說一說計算的方法。
（巡視學生計算，看看學生有哪些計算方法。）
4、小組匯報（展示學生的想法）
組織學生匯報：誰來說說你們小組是怎樣計算的？
學生計算可能會有以下方法：每出現(xiàn)一種方法，應該讓學生講明算理與方法，并讓下面的學生提出不明白的問題。（最好引導學生借助圖進行分析）
A：12分成10和2，23×10＝230，23×2＝46，230＋46＝276
當學生說完算式后，師進行板書，問：為什么要這樣算？讓學生說出這三道算式的意思。（把12本書分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書多少，再求出2本書多少錢，然后把這兩部分的錢加起來就是媽媽要付的錢。）
師：除了用口算還有別的計算方法嗎？
B：12拆成2×6，23×2×6＝276。
師：哦，你把其中的一個因數(shù)進行拆分，變成了連乘，算式表示什么意思呢？誰看明白了？
師：如果是23×13能將其中的一個因數(shù)進行這樣拆分嗎？看來變成連乘不一定都能適用。
c：筆算：
×
―――――
―――――
5、研究筆算：）（學生出現(xiàn)了筆算的方法）剛才還有些同學列豎式計算，勇敢地進行了嘗試，誰愿意將你的豎式展示給大家看看。對學生的豎式進行一一評價。
（學生沒有出現(xiàn)豎式）我們以前學習兩位數(shù)乘一位數(shù)的時候可以用豎式做，那兩位數(shù)乘兩位數(shù)可以用列豎式來解決嗎？自己試著做做看。用這種方法的時候注意相同數(shù)位對齊，從個位算起。
生練習，反饋：
展示學生的豎式，請學生說說自己是怎么算的。請其他同學對他的算法提出不明白的地方。
問：誰看明白了？有什么問題要問這位同學嗎？（生生提問解答）
主要問題：
①
46是怎么來的？230又是怎么來的？276呢？根據(jù)學生回答板書
（手指著口算的部分）觀察一下，有沒有發(fā)現(xiàn)什么？這個算的過程也就是什么呀？口算的過程也就是我們筆算的過程。（原來口算和筆算是相通的，只不過是表達的形式不同）
○20是否可以省略。在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計算6加0，0只起占位作用。為了簡便，這個零可以省略后不寫，邊說邊把0擦去。
省略后23是否需要往后移？為什么3必須寫在十位？23實際上是表示多少？
2）師板書完整算法：
我們現(xiàn)在一起來算一算。
師邊寫邊問：我們先算什么？再算什么？要注意什么？最后算什么？
×
―――――
―――――
3）同桌互相說一說豎式中每一步的意思。
6、起先我們通過拆數(shù)將新知識變成舊知識來算。現(xiàn)在又學會了列豎式，方法可真多呀！口算我們已經(jīng)學過了。這節(jié)課我們要重點掌握列豎式來計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（完整板書）“筆算乘法”
三、鞏固練習：
、你能接著算嗎？
指著兩個84，問：兩個都是84，意思一樣嗎？
2、選擇練習：
選二道算一算：
32×12
22×14
21×34
34×21（有什么發(fā)現(xiàn)？）
3、判斷改錯：
發(fā)現(xiàn)同學們做題時出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，查一查錯在哪兒？（思考，指答）
我們在筆算的時候要注意哪些呢？
4、一套連環(huán)畫21本，每本14元；一套科技書11本，每本29元。我?guī)?00元，可以買哪一套書？
5、趣味練習：老師教給大家一個數(shù)學魔法。魔法就藏在這四道題目里面，用筆算來計算這四道題觀察這幾題有什么規(guī)律，魔法就自然出來。
2×11
23×11
36×11
規(guī)律如：12×11的積的方法是：兩頭拉開，中間相加。
由此可見筆算還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些計算的規(guī)律呢！
四、課堂總結：
今天同學們在書中真是學到了不少知識。那今天我們學習了什么？碰到這個新問題我們是怎樣來學習的？（把新問題轉化成我們學過的舊知識）
我們學習數(shù)學往往都是把新問題轉化為舊知識來進行的。今天學習的新知識，對于后面學習的知識來說又變成了舊知識，所以我們必須把今天的知識學好學扎實。
五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第31頁
板書設計：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算
3×
2=276（元）
×
―――――
―――――
答：一共要付276元。
教學反思：、本課原是想從舊知識出發(fā)，讓學生借助舊知識去解決新問題。但在新舊聯(lián)系處理上還不夠緊密。在出示一本書23元后，問：你想買幾本。學生說2本、3本，很散，也只是讓學生這樣說過而已，再提出買2本，算式怎么列，買10本算式怎么列。只是列出了算式。
改正：出示后，問：你想買幾本，算式怎么列？讓學生列式計算。再反饋。反饋時將23乘一位數(shù)的板書一種，乘整十數(shù)的板書一種。再問：這些算式是我們以前學過的，是舊知識。今天我們要問這舊知識來解決新問題。這樣學生在解決接下來的23乘12時，也會普遍采用這種方法，而不會只用豎式。
不當處：當學生出現(xiàn)另外兩種估算方法時，我問：少估了多少？
改正：比準確的結果怎么樣？多估了還是少估了？少估了多少？引導學生仔細地去觀察。
2、細節(jié)處理不恰當，沒有抓住學生的生成資源。
在讓學生解決23乘12時，學生出來的算法比較多，其中一位是將23分成了20與3。再20與12相乘，3與12相乘。這位學生其實是受到了估算時的影響，少估算了3個12，因此他采用了這種方法。我稱許他是對的。但接下來，我把他的方法給擦掉了。如果我將他的方法保留著，引出另一種口算的方法。（將12分成10和2）然后等豎式列出來，學生說了每一步的算理后，讓學生找口算與筆算有哪些相通的地方，學生通過比較，會發(fā)現(xiàn)其中的一種口算方法就是筆算的過程，只是表達的方式不同。這樣的比較方法的相通之處更好價值。還有一位學生出來的方法是20乘10等于200，3乘12等于36，2乘23等于46，最后相加。這種方法是錯的，我沒有進行正確評價。
當學生沒有出來我所要的方法時，在學生進行獨立練習時，我可以進行適當適時地點撥。在學生進行小組交流時，作為老師應該對學生所出現(xiàn)的情況心中有數(shù)，應該讓哪位學生展示，都要心中有底，不能隨意地點名。
3、算理講解得很透徹，但算理太忽略。在算理上，通過生生之間的互動，師生之間的互動，學生非常清楚地明白，第一步是怎么來的，第二步是怎么來的。但其中的第一步具體怎么算，我講得比較簡單。理解力好的學生能明白，但中下的學生不一定能聽懂。我需要用不同顏色的粉筆與箭頭來寫明筆算的方法與順序。
作業(yè)反饋：今天的練習里面，有三道是進位兩位數(shù)乘法。練習中的目的是通過將第二個因數(shù)分解為整十數(shù)與一位數(shù)來解決，但很多學生沒有想到用因數(shù)分解，只是用筆算，由于有進位，學生錯的比較多。個別學生在筆算上還有困難。
不進位乘法筆算練習課
教學內容：筆算乘法的練習課（完成練習十五的相關練習）
教學目標：、通過練習，使學生進一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、能解決用乘法計算的實際問題。
3、在解決問題過程中，體驗成功的喜悅，體會數(shù)學在生活中的應用價值。
教學重點：進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學難點：進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學準備：
教學過程：
一、基本練習：、學生回顧上節(jié)課學習的內容。揭示課題：不進位乘法筆算練習課
2、口算練習：
60×20
80×20
60×40
300×70
30×80
2×40
330×2
240×2
60×3
33×30
3、筆算：
練習十五第2題：
39×11
31×31
23×33
22×24
2×41
21×32
請6名學生上黑板板演，其他學生每題都做。講評。
說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算該注意什么？
4、正誤辯析：
教師用小黑板出示4道計算出現(xiàn)錯誤的筆算式題，讓學生判斷正誤，并進行改正。
二、解決問題：、完成練習十五第3題：
（1）引導學生看圖，獲取信息。
（2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。
（3）獨立列出算式，并用豎式筆算。
（4）集體講評。
2、學生獨立完成練習十五第4題：
三、綜合練習：
、筆算：
2、買來21袋茶葉，每袋24元。買這些茶葉共用去多少元？
3、長途電話的收費標準為每分鐘1元2角，媽媽打長途電話共用了13分鐘，應付多少錢？
4、一個餐桌可以坐12位客人，21個餐桌一共可以坐多少位客人？
四、學習總結：
說說這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？
五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第32頁。
板書設計：
不進位筆算乘法練習課
教學反思：這節(jié)課由于個別學生對筆算的順序掌握得還不夠理想，因此，在學生練習并板演后，我分別請8位學生當小老師，讓學生在改同學豎式的時候，說一說計算的過程，這樣在列豎式、改豎式、說過程的過程中對筆算的方法掌握得更好一些。平時讓他們說的時候，還都不大情愿。這節(jié)課學生的興趣很大，都很想當老師上來說一說。
作業(yè)反饋：此次的作業(yè)完成得不錯，但在回答問題時大多學生比較簡單。大部分學生找出了乘11的規(guī)律，但在運用規(guī)律時比較死板。如61乘11等于671；71乘11等于781，但11乘52有些孩子就寫成121。說明他們對規(guī)律還不明白，只是照樣子用而已。
筆算乘法（進位）
教學內容：書上第65頁例
2、做一做，練習十六第1、2、3題
教學目標：、學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2、在不同方法解決問題的過程中加深對口算方法和筆算方法的理解，并加強應用，培養(yǎng)世界解決問題的能力。
3、讓學生經(jīng)歷運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算解決實際問題的過程，體會乘法計算的運用價值。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。
教學難點：提高計算的正確率
教具準備：、寫有算式的南瓜卡片
教學過程：
一、提出問題
出示下圍棋的畫面，介紹有關圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績）。
放大棋盤，讓學生觀察棋盤結構。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。
接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”
請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。
揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)
二、探討計算方法、估一估19×19大約是多少？
2、各組討論：怎樣計算19×19。
請把想出的計算方法寫在紙上。
3、組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
4、師生評議。
（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。
（3）重點評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。完整課題：進位筆算
三、練習
、嘗試練習。
用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題。
分組選做2道。
完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。
2、爭當小醫(yī)生：下列題目對嗎？有錯的請改正
×
×
528
3、完成練習十六第1題。
獨立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。
4、解決問題。
請學生獨立完成練習十六第3題。
完成后，請學生向全班說一說，解決問題的過程和結果。
5、游戲。練習十六第2題
貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學們幫助菜農收南瓜。
讓學生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。
完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學生收獲的南瓜多。獎勵優(yōu)勝組。
四、課堂總結：、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2、教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。
五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第33頁。
板書設計：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算
教后反思：在筆算前讓學生先估一估是培養(yǎng)學生估算意識的重要資源和手段，估算還能幫助檢查筆算的結果是否合理。我在學生筆算之前，總要讓學生先估一估，學生的乘法估算能力提高的同時，也鞏固了乘法口算。進位乘法的算理和不進位的相同，學生通過知識遷移，獨立探究完成，在交流中注意進位的處理。尤其在第2步計算，總有進位的，如若學生口算有困難的就存在進位寫法的問題，有的寫在豎式中，顯然找不到合適的位置，所以我就引導學生記錄在豎式旁邊。但是在計算結果校對中發(fā)現(xiàn)錯誤率很高，除了算理不透外很多學生都是在口算時這兒或那兒出點問題。教材在練習十六里還安排了充分的練習。那么就讓學生在練習中提高吧！建議在起步階段的筆算過程中，要求學生輕聲說出每一步計算過程，每個數(shù)字都是怎么得來的。在說的過程中改善書寫和計算中的一些馬虎現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的計算習慣。
作業(yè)反饋：本次作業(yè)是針對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位筆算。我要求學生每一道都列出豎式，如果書上已經(jīng)出現(xiàn)豎式，就將豎式寫完整，如果沒有，就將豎式列在本子上夾進去。作業(yè)本上完成的情況比較理想。
筆算乘法練習課
教學內容：筆算乘法的練習課（完成練習十六的相關練習）
教學目標：、通過練習，使學生進一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法。
2、能解決用乘法計算的實際問題。
3、在練習中培養(yǎng)學生認真、仔細的學習態(tài)度。
教學重點：進一步掌握兩位數(shù)兩位數(shù)的進位筆算方法。
教學難點：提高筆算的正確率。
教學過程：
一、基本練習：、學生回顧上節(jié)課學習的內容。揭示課題：筆算乘法練習課
2、開火車進行口算練習：
40×20
60×20
80×40
400×70
2×30
2×40
44×20
230×2
70×3
1×400
3、筆算練習（進位與不進位的對比）：
23×31
33×31
43×12
1×25
23×34
54×13
39×27
7×28
（1）學生筆算。
（2）請學生觀察比較：上行的題目和下行的題目有什么異同？
（3）學生討論交流：它們的計算方法是一樣的，不同的是上行的題目計算時沒有進位，而下一行的題目需要進位。
（4）說說筆算乘法要注意什么？
二、解決問題：、完成練習十六第3題（稍做修改）：
我每天訓練要騎75千米。這位自行車運動員今年2月份要騎多少千米？
（1）引導學生看圖，獲取信息。
（2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。
（3）獨立列出算式，并用豎式筆算。
（4）集體講評。
2、生獨立完成練習十五第4題、第8題。
學生獨立思考，解決反饋。
在解決完第8題時，問：在解決這道題時，是不是所有的信息都用上？為什么“每套12張”用不上？這樣的題目給了你什么啟示？
三、綜合練習：、2、3、獨立完成，板演校對
四、學習總結：
說說這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？
五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第34頁
板書設計：
筆算乘法練習課
教學反思：通過本節(jié)課的練習，學生的筆算正確率有較大的提高，且書上的題目難度不大，都只是一步解決的問題，學生完成得也比較理想。
作業(yè)反饋：此次作業(yè)前4題是筆算或是一步乘法解決的問題，學生完成得較好。但在做第5題時，學生產(chǎn)生了對題目意思沒有正確理解就下筆的情況。第5題有兩個問題，第一個求一天總共需要多少桶水？第二個問題是如果每桶水重19千克，一天共喝多少千克？第二個問題是承接第一個問題的，但學生受書上第8題賣明信片題目的影響，以為有一個條件是多余的，就把18個班級這一條件給省略了，出現(xiàn)了錯誤。此題需要對孩子們再進行講解。
整理和復習
教學內容：第68頁的內容和練習十七的第1——4題
教學目標：、回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法，培養(yǎng)學生的基本歸納、整理能力。
2、培養(yǎng)學生從不同角度考慮問題，體現(xiàn)解決問題的多樣化。
3、對學生進行珍惜時間的思想教育。
教學重點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法。
教學難點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
教學過程：
一、呈現(xiàn)故事，提出問題、老師講“哥倫布豎雞蛋”的故事
猜一猜，聽完這個故事用了多少時間？（1分52秒）
這么短的時間卻能作那么多的事情，所以我們要好好珍惜時間。聽了這個故事你還有什么感想？
2、這個小故事在書上68頁，想一想，這篇大概有多少字？
學生自主探究，小組內交流。
3、匯報展示不同的方法。
（1）一個字一個字的數(shù)。
（2）先數(shù)每行有多少個字，再數(shù)共有多少行。用每行的字數(shù)22乘行數(shù)13得到算式22×13，22≈20，20×13=260。所以這篇大約有260個字。
（3）22×13≈200。
（4）可以用筆算，22×13=286。
二、歸納知識、小組內交流自己整理知識的方法和方式，并進行整理
2、小組代表匯報，大家進行評判。
板書：
乘法口算
乘法估算
乘法筆算：不進位乘法
進位乘法
三、鞏固拓展
、基本練習
（1）練習十七第1題：比一比看誰算的又對又快
（2）估算練習
42×18
39×11
57×28
42×12
63×47
你是怎么估算的？能有幾種方法？
2、嘗試編題并解決問題
請學生尋找生活中可以用口算、估算、筆算乘法解決問題的例子，由小老師親自請學生回答
3、小企鵝想回家。（練習十七第2題）
4、完成練習十七第3、4題
第3題：
第4題：
（1）讀題后學生獨立思考，這兩道題你選擇什么方法做，為什么？
（2）小組討論：你選擇什么方法做，為什么？
（3）匯報：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？
（4）小結：我們在解決問題時要把題目的意思弄明白再去做。
四、總結收獲：
今天我們復習了哪些內容？通過復習你有哪些收獲？
五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第35頁
板書設計：
整理和復習
乘法口算
乘法估算
乘法筆算：不進位乘法
進位乘法
教學反思：學生自己對知識進行整理的能力還比較差，講得很零亂，東一點、西一點，沒有系統(tǒng)性，以后還需要慢慢地進行培養(yǎng)。
作業(yè)反饋：此次作業(yè)有5道題。第1題是筆算后再連線，學生完成得很好。第2、3題與前面的時間有稍許聯(lián)系，有些條件是暗藏，如七月份可運多少垃圾？已告訴每天運18噸，七月份是31天。又如每月用水17噸，一年共用水多少噸？一年是12個月。學習困難的學生需要指點。第5題是帶星號的題目，理解力好的學生做得比較好。尤其是第2個小問題，剩余的票按每張18元全部賣出，可以再收多少元？剩余是584-370是三位數(shù)，好多學生能根據(jù)二位數(shù)乘法的方法進行計算，得到正確答案。但小部分的學生還有困難，但對他們不作要求。
第四篇：三年級下冊第五單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教學設計
數(shù)學教案： 人教版三年級第六冊第一單元
本單元的教學內容學生能遷移以前的知識進行學習，主備老師對知識的重點、難點把握準確。建議著重抓好估算的習慣，貫穿估算的學習品質。推薦吳正憲的一節(jié)三年級的《估算》。評價：A+
第五單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)
教材簡析：
本單元是在學生能夠比較熟練地口算整
十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎上進行教學的。教材內容安排如下表：
編排上有如下特點：
1．加強了“解決問題”的教學。
首先，把計算內容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。2．加強估算，鼓勵算法多樣化。
估算是《標準》中要加強的計算教學內容。因為，估算在日常生活中應用很廣，具有重要的應用價值，同時對培養(yǎng)學生的數(shù)感具有重要的意義。本單元教材，不僅在口算乘法中專門安排了估算的教學內容，還在筆算乘法中展示了估算方法，切實體現(xiàn)了“加強估算”“提倡算法多樣化”的改革理念。具體分析： 1．口算乘法。
⑴例1。（整
十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。）
①呈現(xiàn)一幅郵遞員送報紙、送信的情境圖，把乘法口算的教學置入具體的生活情境中。
②圖下面先出現(xiàn)解決“10天，要送多少份報紙？”“30天，要送多少份報紙？”的實際問題，并顯示出學生自主探討的計算方法。接著，提出“要送多少封信？”的問題。
③關于口算方法的探討，先讓學生獨立思考“怎樣算”，再分組交流討論。然后，向全班展示本組的口算方法。對學生想出的口算方法及時給予鼓勵，增強學生探索的信心。
數(shù)學教案： 人教版三年級第六冊第一單元
⑵例2。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算）
①呈現(xiàn)給學生一幅要解決“有350個同學來聽課，能坐下嗎？”問題的情境圖。
②下面呈現(xiàn)出不同的估算方法：I把兩個因數(shù)看作與它們接近的整十數(shù)，再用口算確定它們積的范圍；II把其中一個因數(shù)看作與它接近的整十數(shù)，再用口算確定它們積的范圍。
③ “做一做”，呈現(xiàn)給學生一幅兩個小朋友在估算“一頁大約有多少個字？”的情境圖。用于及時鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。
④教學時，放手讓學生從情境圖中收集信息，獨立運用乘法估算解決問題。之后，組織學生交流。讓學生互相說說自己是怎樣估算的，在“說”的活動中取長補短，加深對估算過程的理解，有效地促進達成“能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程”的教學目標。同時，也讓學生在“說”的活動中體驗成功的愉悅。2．筆算乘法。
這部分內容是在筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上，把第二個因數(shù)擴展到兩位數(shù)。學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的關鍵是：①掌握乘的順序；②理解用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)是得多少個“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。遵循由易到難的原則，本節(jié)教材分“不進位”“進位”兩個層次編排教學內容。⑴例1。（不進位的乘法。）
①呈現(xiàn)一幅媽媽給小紅買書的情境圖，并引出解決“一共要付多少錢？”問題的算式：24×12，把乘法計算的教學置入具體情境之中。
②圖下面，呈現(xiàn)給學生不同的方法。教材借助“小紅這樣算”的豎式，突出筆算乘法的算理，使學生在理解的基礎上，掌握乘的順序和計算過程。并由小精靈明明詢問：“你喜歡哪種方法？” ③教學時，有效發(fā)揮教師的引導作用，使全體學生都在探索、交流中清楚了解筆算的過程和算理。⑵例2。（進位的乘法。）
①呈現(xiàn)給學生下圍棋的情境圖：有兩個小朋友下圍棋，運用旁邊小朋友思考的方式顯示“棋盤上一共有多少個交叉點？”的問題，由小精靈聰聰告訴大家“圍棋的棋盤面由縱橫各19道線交叉組成?！辈@示算式：19×19＝____。
②接著，教材以小組合作學習的畫面，呈現(xiàn)給學生不同的計算方法。讓學生通過19×19的筆算過程，了解進位的方法。
③教學時，要把重點放在讓學生主動探索解決問題的方法上。評議時，注意強化不同方法的計算過程，促使學生了解各種方法。對于用豎式計算的評議，突出進位的過程，幫助學生（特別是學習困難的）把處理兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進位問題的技能，遷移到兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算中。⑶練習十六中一些習題的說明和教學建議。
第3、4、7、8題，是情境題。教材呈現(xiàn)給學生具體事例的情境，配以文字給學生提供信息數(shù)據(jù)，提出實際問題。教學時，放手讓學生獨立解決問題。然后，組織交流，說一說題意、解決問題的方法和結果。讓學生在解決實際問題的活動中體驗學習的樂趣，感受乘法在生活中的應用。數(shù)學教案： 人教版三年級第六冊第一單元
3．整理和復習
主要是對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法進行回顧和整理，提升學生對本單元知識的掌握水平，培養(yǎng)學生總結和歸納的能力。同時，安排了解決實際問題，使學生進一步體會計算與生活的緊密聯(lián)系，增強應用意識。
⑴呈現(xiàn)給學生“哥倫布豎雞蛋”的文章，提出問題：“這篇文章約有多少字？”接著，教材運用小朋友對話的形式，展示不同的方法。
⑵教學時，首先，讓學生獨立解決問題，并鼓勵學生尋找不同的解決方法。然后，請學生展示自己的方法。讓學生在交流中再次熟悉解決問題的方法，體會解決問題策略的多樣化。接著，借助學生展示方法中的估算、口算、筆算，引導學生回顧整理相應的計算方法。這里需要注意的是，不要求學生用規(guī)范的數(shù)學語言總結成法則，只要求表達的意思正確。教學建議
1．讓學生通過解決實際問題學習計算方法。
計算只有在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。以往的計算教學，學生容易感到枯燥無味，對數(shù)學失去興趣。今天所提倡把計算教學置入現(xiàn)實情境之中。教材為學生學習計算提供了相應的生活實例和問題情景。教學時，充分利用這些素材，或結合當?shù)氐膶嶋H情況，選用學生熟悉的事例，創(chuàng)設生動的具體情境，讓學生發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學問題，接著探討計算方法，進而解決所提出的實際問題。把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體，學習材料飽含生氣，對學生有吸引力，容易激起學生學習的興趣。同時，在解決實際問題中探討學習計算方法，可以使學生深刻理解為什么要計算，切實體會計算的意義和作用。2．讓學生主動探索計算方法。
讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，是《標準》倡導的重要改革理念之一。本單元教材根據(jù)學生已有基礎，為學生提供了探索乘法口算、估算、筆算方法的具體問題情境，同時也設計了自主探索、合作、討論的學習情境。讓學生運用已有的知識和已有的計算方法，探索新的計算方法。教學時，要留有充裕的時間，放手讓學生嘗試，探討整
十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算方法，嘗試、探討兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法和筆算方法。在自主探索的基礎上，適時組織、討論、交流，以完善學生對計算過程與算理的理解。給學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓學生主動探索計算方法，經(jīng)歷乘法計算方法的形成過程，不僅可以加深學生對計算方法的理解，而且在這個探索過程中學生逐步學會用數(shù)學去解決問題，并獲得成功的體驗。給學生創(chuàng)設主動探索數(shù)學知識的空間，將有效地促進學生全面發(fā)展。
3．加強估算，鼓勵算法多樣化。
估算是《標準》中要加強的計算教學內容。教學時，要充分利用教材資源，扎扎實實地組織數(shù)學活動，讓學生學會估算的方法。特別值得強調的是，估算意識和能力需要逐步培養(yǎng)。這就要求教師有意識、有計劃地給學生提供估算的機會，讓學生運用估算解決簡單的實際問題，運用估算檢查計算結果，讓學生在實踐中體會學習估算的必要性，逐步形成估算的意識，逐步提高估算能力。數(shù)學教案： 人教版三年級第六冊第一單元
提倡算法多樣化，關注學生形成技能的過程、重視口算和估算能力的發(fā)展，是當前計算教學改革的突破口。教材提供給學生的學習內容及其呈現(xiàn)方式，都體現(xiàn)了改革的理念。教學中，要充分發(fā)揮教材資源的優(yōu)勢，促進學生全面發(fā)展。
另外，教學中要注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關系。要做到三算互相促進，達成共同提高的目標。更要鼓勵學生運用不同的方法解決問題，并通過比較、交流，知道什么時候選擇什么方法進行計算更合理。這樣，可以培養(yǎng)學生“能為解決問題而先選擇適當?shù)乃惴ā钡哪芰?，從而發(fā)展學生的數(shù)感。教學目標：
1.使學生會口算整
十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整
十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。2.使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。3.使學生能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。
4.使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。教法與學法：
單純的計算會使學生感到枯燥無味，但來源于生活實際中的計算，則會大大提高學生的興趣。根據(jù)學生的年齡特征和知識結構，在本單元的教學中，先讓學生了解計算與日常生活的緊密聯(lián)系，通過計算可以解決很多的問題，讓學生在日常生活的事例中學習計算方法，提高計算能力。首先理解和掌握整十整百數(shù)的口算方法，再在此基礎上學習估算乘法，掌握估算的方法。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算按兩個步驟進行教學，先教學不進位的乘法，再教學進位乘法，使學生由易到難逐步掌握計算方法。
課時安排（總6課時）
1．整
十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法 1課時 情境法、遷移法、自主探究法 2．兩位數(shù)乘兩位數(shù)—乘法估算 1課時 情境法、自主探究法 3．筆算乘法（不進位）1課時 情境法、自主探究法 4．筆算乘法（進位）1課時 情境法、自主探究法 5．筆算乘法練習1課時 合作交流法
6、整理和復習1課時 合作交流法
整
十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法
教學內容：三年級下冊第五單元第一課 數(shù)學教案： 人教版三年級第六冊第一單元
教學目標：
1.使學生經(jīng)歷整
十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。2學會運用整
十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法解決簡單的實際問題。3.培養(yǎng)學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力 教學重點：
引導學生發(fā)現(xiàn)整
十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進行口算 教學難點：掌握整
十、整百數(shù)乘整十數(shù)的多種口算方法。教學準備：多媒體課件。教學過程：
一、復習
1、聽算：
20×5 30×6 4×70 100×5 3×200 3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3 7×11 5×60 50×4 22×3 15×3
2、指名任選一道題說說口算方法。
3、搶答：
（1）3個十是（）30是（）個十（2）300是（）個百 60是（）個十（3）9個十是（）3個30是（）
小結：以上的練習同學們回答的都很好，今天，我們能否用這些知識做鋪墊,來學習新知識呢？ 板書：口算乘法
二、創(chuàng)設情境，提出問題：
1、出示情景圖：引導學生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計算的問題嗎？
2、分小組討論交流。
三、合作交流，探究新知：
教學例
11、指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？根據(jù)學生回答，教師整理板書如下：問題A郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？（1）你會解決這些問題嗎？（2）怎么解決？
根據(jù)學生回答，師板書：第一個問題算式 300×10
60×10（3）說說算式表示的意義。
（4）口算上面算式的結果。（同桌交流口算方法）數(shù)學教案： 人教版三年級第六冊第一單元
（5）指名匯報口算方法：（可能會有以下幾種）
a．300×10
因為10個100是1000，所以10個300是3000，則300×10=3000（份）b．300×10
先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個0。所以300×10=3000（份）
同理：60×10=600（封）（10個10是100，10個60是600）
2、用你喜歡的方法解決第2個問題
問題B：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？（1）學生獨立解答。
a.300×30, 60×30分別表示什么？（2）匯報口算方法：
b.你怎么口算？
3）小組討論：比較兩種方法，尋找較簡便的口算方法。
3、學生回答后教師引導學生小結并把課題寫完整—兩個因數(shù)末尾都有0
兩個因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。
四、鞏固新知。
第58頁做一做。（1）看誰算的對又快。（2）指名匯報口算結果。（3）任選一題說說你的口算過程。
五、應用知識，解決問題。
1、第60第3題。（1）獨立完成。（2）同桌交流。20×8=160（角）=16元 30×6=180（角）=18元
2、開火車口算比賽。第60頁 第1、2兩題
（得數(shù)答錯的學生自己編一題再答，若學習有困難的可請其他同學幫助）
3、作業(yè)：第61頁 第4、5、6題（第4題注意時間單位和長度單位之間的換算）
六、小結：本節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？ 板書設計： 整
十、整百數(shù)乘整十數(shù)
300×10=3000（封）60×10=600（封）用整
十、整百數(shù)乘整十數(shù)，先用
300×30=9000（封）60×30=1800（封）整十數(shù)十位上的數(shù)去乘整十數(shù)、整百數(shù)，再 想：300×3=900 在積的后面加上一個0.300×30=9000 反思：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)—乘法估算 數(shù)學教案： 人教版三年級第六冊第一單元
教學內容：三年級下冊第五單元第二課 教學目標：
1、使學生能結合具體情境,在積極參與和討論合作學習的過程中進行乘法的估算，會說明估算的思路。
2、能運用所學知識解決日常生活中簡單的實際問題。
3、給學生創(chuàng)設主動探索估算知識的空間，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。教學重點：探索乘法估算的方法，培養(yǎng)判斷分析能力。教學難點：掌握估算方法的多樣性。教學準備：多媒體課件 教學過程：
一、知識遷移，導入新課
1、你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？ 69、22、74、87、99、18
2、不列豎式，你能估算各題的結果嗎？你是怎么想的？
18×4 53×7 89×5 22×8 37×3 71×6
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：
1、導言：同學們都在多媒體教室里上過課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個座位呢？
哪個同學知道？愿意來說一說嗎？
2、出示P59例2情境圖
引導學生觀察：情境圖中提供了有關多媒體教室里的哪些信息？小明同學提出了什么問題？
三、遷移類推，探究新知
1、教學例2.“350名同學來聽課，能坐得下嗎？”你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個問題嗎？試試看。
（1）小組合作交流——你用什么方法估算？（2）指名匯報。師小結整理如下：
要判斷350名學生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個座位。方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（個）所以，350名學生能坐下。
方法二：18≈20 22×20=440（個）所以，350名學生能坐下。
方法一：22≈20 18×20=360（個）所以，350名學生能坐下。數(shù)學教案： 人教版三年級第六冊第一單元
（3）小結：同學們太棒了，能根據(jù)已學的估算知識，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們日常生活中的作用太大了，那么，誰能告訴老師，你是怎么估算的呢？ 同時出示課題《兩位數(shù)乘兩位數(shù)—乘法的估算》
（4）小組合作交流后，引導學生總結出估算的方法：
估算時，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十數(shù)，然后再進行計算。
四、鞏固新知
1、第59頁做一做。①看清題意，獨立完成 ②選擇自己喜歡的方法算。③說一說你是怎么估算的。
2、第61頁第7題：投影出示情境圖 引導學生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？ ①人人動手獨立完成，將估算結果寫在書上。②同桌交流，說說估算的方法。
③投影展示學生的試題，說說你的估算方法，集體講評。
3、第61頁第8題：
（1）小組合作學習，理解題意。
說說從“學生們已經(jīng)種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？（2）人人動口在小組交流估算方法。（3）請個別同學全班交流。
4、第62頁第9題，奪紅旗小游戲。①以小組為單位，按箭號所指的方向開始計時。②請優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗。③給優(yōu)勝小組插上小紅旗。
五、全課總結：這節(jié)課，你又有什么收獲？
六、作業(yè)：第62 頁第10—12題。
11題要求學生分析對應的條件和問題。12題注意在200克的基礎上加上增加的重量。板書設計： 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算
方法一： 方法二： 方法三： 18≈20 18≈20 22≈20 22≈20 22×18 22×18 18×22 ≈22×20 ≈20×18 ≈20×20 =440 =360=400 反思：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法（不進位）數(shù)學教案： 人教版三年級第六冊第一單元
教學內容：三年級下冊第五單元第三課 教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。
2、通過比較各種方法的優(yōu)點和不足，尋找最佳方法，訓練學生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。
3、學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學難點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式寫法。
教學準備：多媒體課件。教學過程
一、創(chuàng)設情境，提出問題
出示插圖：今天媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢？
1、請你先幫他估一估，大約付多少錢？
2、怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們準確的計算出24×12的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。
二、探索嘗試，尋找方法
1、獨立思考，嘗試解決問題 你能想辦法算出得數(shù)嗎？試試看
2、組內交流，整理方法
3、全班匯報，根據(jù)學生的回答進行板書?？赡艹霈F(xiàn) ⑴24+24+24+ ?? +24=288 ⑵12+12+12+?? +12=288 ⑶24×2×6=288 ⑷24×3×4=288 ⑸12×6×4=288 ⑹12×8×3=288 ⑺20×12+4×12=288 ???
4、方法歸類
連加，連乘，拆數(shù)
5、比較一下哪種方法比較簡便？ 學生討論
拆數(shù)使用比較廣泛，因為每個兩位數(shù)都可以拆成兩數(shù)的和。
6、研究筆算的方法
在研究剛才這些方法時，有些同學卻用了跟這三種不一樣的方法，就是豎式計算。你們知道每一步的意思嗎？學生討論交流 24 24 ×12 ×12 48??2×24的積 48??2×24的積 24 ??10×24的積 你發(fā)現(xiàn)了什么？（拆數(shù)）
7、教師講解筆算方法
是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算？
計算時要注意什么？（用哪一位上的數(shù)去乘，積的末位就和哪一位對齊。）數(shù)學教案： 人教版三年級第六冊第一單元
三、鞏固法則，推廣應用
1、游戲：智闖馬虎宮，找找開門密碼
23×13 41×21 33×31 32×12 學生獨立練習，指名板演。分析典型錯誤。
2、課內作業(yè)
43×12 22×14 11×25 21×34 板書設計： 兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法（不進位）
3、剩余練習可以安排一節(jié)練習課。2 4 2 4 ×1 2 ×1 2 4 8??2×24的積 4 8 ??先用乘數(shù)個位上的2與24相乘，積的末位對齊個位。2 4 0 ??10×24的積 2 4 ??再用乘數(shù)十位上的1與24相乘，積的末位對齊十位。2 8 8 2 8 8 反思：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法（進位）
教學內容：三年級下冊第五單元第四課 教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，理解算理，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。
2、提高學生分析和解決問題的能力。
3、使學生養(yǎng)成認真學習，仔細計算的良好習慣。
教學重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)需進位的計算方法，理解算理。教學難點：理解乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。教學準備：.多媒體課件。教學過程：
一、提出問題
呈現(xiàn)下圍棋的畫面，介紹有關圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績）。
放大棋盤，讓學生觀察棋盤結構。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？” 請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。數(shù)學教案： 人教版三年級第六冊第一單元
二、探討計算方法
1．各組討論：怎樣計算19×19。請把想出的計算方法寫在紙上。2．組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。3．師生評議。
（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對學生發(fā)表的意見給以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。（3）重點評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒！
三、練習1．嘗試練習。
用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題?？梢宰寧讉€組的學生做前2道，另幾個組的學生做后2道題。指名板演。
完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。2．完成練習十六第1題。
獨立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。3．解決問題。
請學生獨立完成練習十六第3、4題。
完成后，請學生向全班說一說，解決問題的過程和結果。4．游戲。小組合作?？梢苑止ね瓿?，集體訂正。
貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學們幫助菜農收南瓜。讓學生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。
完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學生收獲的南瓜多。獎勵優(yōu)勝組。
四、總結
1．請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2．教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。
板書設計： 兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法（進位）1 9 ×18 9 1 7 1 1 9 3 6 1 反思：
筆算乘法練習數(shù)學教案： 人教版三年級第六冊第一單元
教學內容：三年級下冊第五單元第五課 教學目標：
1、使學生進一步熟練兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，提高計算能力。
2、培養(yǎng)學生解決問題的能力，發(fā)展學生的思維。
3、多種練習激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體會乘法運算的價值。教學重點：熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，提高計算能力。教學準備：.多媒體課件。教學過程：
一、復習回顧
1、改錯練習：
把學生練習中出現(xiàn)的錯題板書在黑板上，共同分析訂正。
2、筆算下面各題（同桌分工完成，然后檢查對方的計算）37×82 76×18 65×31 45×36 指名板演，集體訂正。3、59×64 89×46 39×43 38×21（分小組完成，每人分工完成2題，小組訂正）
二、練習講解
1、練習十六第6題
小蜜蜂要到哪朵花上去采蜜呢？先讓學生觀察畫面，理解題意，再算一算每朵花上的算式，然后將計算結果和算式連起來。
2、練習十六第7題 讓學生說題意，指名板演。
3、練習十六第8題
這道題目中有一個干擾條件，教師注意引導學生正確列式。圖中有哪些已知條件？要求什么問題？怎么想？哪個條件沒有用到？ 根據(jù)這個條件，你還能提出什么問題？怎樣計算呢？ 學生獨立計算，指名板演。
4、一筒羽毛球有12只，售價15元，學校買回了28筒羽毛球。你能提出哪些問題，并自己解答？ 反思： 數(shù)學教案： 人教版三年級第六冊第一單元
整理和復習
教學內容：三年級下冊第五單元第六課 教學目標
1、回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法，培養(yǎng)學生的基本歸納、整理能力。
2、培養(yǎng)學生從不同角度考慮問題，體現(xiàn)解決問題的多樣化。教學過程
一、呈現(xiàn)故事，提出問題
1、老師講“哥倫布豎雞蛋”的故事
猜一猜，聽完這個故事用了多少時間？（1分52秒）
這么短的時間卻能做那么多的事情，所以我們要好好珍惜時間。聽了這個故事你還有什么感想？
2、這個小故事在書上68頁，想一想，這篇文章大概有多少字？ 學生討論，匯報。
二、歸納知識
1、小組內交流自己整理知識的方法和方式，并進行整理。
2、小組代表匯報，大家進行評判。
三、鞏固拓展
1、基本練習
練習十七 1）比一比看誰算的又對又快，直接寫得數(shù)。2）筆算練習，先計算再連線。注意方法和書寫
2、解決問題
1）練習十七第3題、第4題 讓學生獨立完成，指名板演。
2）請學生尋找生活中可以用口算、估算、筆算乘法解決問題的例子，編題解答。反思：
第五篇：數(shù)學三年級下冊第五單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》目標測試題[小編推薦]
數(shù)學三年級下冊第五單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》目標測試題
一．口算下面各題。
45×10=23×20=44×10=
15×30=43×30=55×20=
17×30=66×10=240×20=
450×20=144÷2=66×20=
二．選擇題。
1．69×51的積是（）
① 三位數(shù)② 四位數(shù)③ 五位數(shù)
2． 99×19的積（）
① 大于2000② 等于2000③ 小于2000
3． 89×90比80×89多（）
① 10② 89③890
4． 是兩位數(shù)，×30的積最接近1400，A是（）
① 4② 5③ 3
三．計算下面各題。
13×45=55×21=
53×33=47×12=
53×24=76×15=
56×31=85×11=
59×21=57×32=
四．解決問題。
（1）有35個社區(qū)的老人進行了體檢，每個社區(qū)大約有45人。有多少老人進行體檢了？
（2）每輛玩具摩托車的售價是76元，幼兒園老師要為小朋友買13輛摩托車，至少帶幾千元就可以了？
（3）國慶節(jié)期間，天安門廣場每天看花大約50萬人，這樣推算從十月一日到十月十五日，會有多少人看花？
（4）每本集郵冊有14張郵票，售價為48元，張阿姨賣出27本集郵冊，一共賣了多少張郵票？一共賣了多少元？
（5）袋子里有很多豆，奶奶用碗往外拿豆子，拿了20次滿碗豆之后，剩下半碗豆子大約有23個。原來袋子里大約有多少個豆子？用語言或者算式表示你的想法。
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