第一篇：模塊三案例總結(jié)

我是第三模塊案例的領(lǐng)取人，在讀過(guò)他們的案例分析后發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)成員對(duì)案例都進(jìn)行了深入的分析，闡述了自己的觀點(diǎn)。

下面我就結(jié)合我們小組成員的帖子、以及我們之間交流的情況做一下總結(jié)：

1、你認(rèn)為陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)使用了什么教學(xué)模式？對(duì)于案例的第1題中的教學(xué)模式：我們小組成員都共同認(rèn)為陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)主要使用了有意義接受學(xué)習(xí)教學(xué)模式和探究性教教學(xué)模式。448認(rèn)為陳老師使用了問(wèn)題框架學(xué)習(xí)探究性教學(xué)模式、有意義的接受性學(xué)習(xí)教學(xué)模式、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式。447也認(rèn)為陳老師使用了以學(xué)為主的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式,問(wèn)題框架學(xué)習(xí)的探究性教學(xué)模式。443認(rèn)為（1）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式（2）發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式（3）有意義接受學(xué)習(xí)教學(xué)模式（4）探究性教學(xué)模式.此外，我認(rèn)為陳老師還使用了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式。比如：陳老師在計(jì)算機(jī)上用 Math3.0 演示乘方運(yùn)算。而發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式、探究性教學(xué)模式也均在陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中有涉及。

2、你覺(jué)得陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了哪些教學(xué)策略？體現(xiàn)在哪里？案例的第2題中大家一致認(rèn)為陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中主要體現(xiàn)了情境教學(xué)策略、先行組織者教學(xué)策略、自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略、探究式教學(xué)策略、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教學(xué)策略等教學(xué)策略。443認(rèn)為陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了情境教學(xué)策略、探究式教學(xué)策略、動(dòng)機(jī)教學(xué)策略和自主學(xué)習(xí)策略。447認(rèn)為教師教的情景教學(xué)和學(xué)生學(xué)的自主、探究式學(xué)習(xí)，是陳老師的教學(xué)策略；情景教學(xué)策略體現(xiàn)在： 請(qǐng)大家動(dòng)手折的層數(shù)和折疊的次數(shù)之間的活動(dòng)。自主、探究式學(xué)習(xí)教學(xué)策略體現(xiàn)在學(xué)習(xí)冪的符號(hào)規(guī)律時(shí)，老師通過(guò)問(wèn)題思考和探究的全過(guò)程。

綜上所述，陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了：情境教學(xué)策略、先行組織者教學(xué)策略、動(dòng)機(jī)教學(xué)策略、啟發(fā)式教學(xué)策略、計(jì)算機(jī)教學(xué)策略。

3、陳老師設(shè)計(jì)用 Math3.0 演示乘方運(yùn)算，你是否認(rèn)同他的設(shè)計(jì)？給出你的理由。G組的全體學(xué)員意見(jiàn)一致：認(rèn)同陳老師設(shè)計(jì)用 Math3.0 演示乘方運(yùn)算。因?yàn)橛?jì)算機(jī)輔助教學(xué)是目前課堂教學(xué)的一劑良藥。通過(guò)Math3.0演示乘方運(yùn)算，更明了清晰，便于學(xué)生理解掌握。這樣也可以讓學(xué)生既能很清楚地看到乘方的書(shū)寫(xiě)形式，進(jìn)一步體會(huì)和理解乘方的含義，還能直觀地看見(jiàn)乘方的結(jié)果。使學(xué)生脫離了枯燥的公式記憶，提高學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)一步的加強(qiáng)方程或是公式的理解。眾所周知，數(shù)學(xué)是一門很抽象的學(xué)科，而學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要以具體形象思維為主，陳老師用Math3.0 演示乘方運(yùn)算實(shí)現(xiàn)了由抽象向具體的轉(zhuǎn)變，直觀地呈現(xiàn)整個(gè)運(yùn)算過(guò)程，學(xué)生學(xué)的輕松，掌握的也輕松，更優(yōu)勝于老師口頭的表達(dá)。447認(rèn)為陳老師設(shè)計(jì)用 Math3.0 演示乘方運(yùn)算，有利于學(xué)習(xí)興趣高并又是喜歡數(shù)學(xué)技術(shù)的學(xué)生，但不是非它不可；為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以用其他方法。448認(rèn)同陳老師設(shè)計(jì)用Math3.0 演示乘方運(yùn)算。在本課中，由于2的30、50、100次方計(jì)算結(jié)果較大，若學(xué)生計(jì)算會(huì)浪費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間。老師用Math3.0 演示，能讓學(xué)生很清楚地看到乘方的書(shū)寫(xiě)形式，進(jìn)一步體會(huì)和理解乘方的含義，還能直觀地看見(jiàn)乘方的結(jié)果。同時(shí)它使用方便，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更利于學(xué)生理解和掌握。

綜合各成員的觀點(diǎn)，我們不難看出：Math3.0是輔助于教學(xué)的好手段，在教學(xué)中合理使用教學(xué)輔助能提高我們的教學(xué)效率，達(dá)到更為理想的教學(xué)效果。但是，Math3.0軟件的應(yīng)用時(shí)，應(yīng)該避免讓學(xué)生誤認(rèn)為數(shù)學(xué)題目都可以通過(guò)軟件解答，要給學(xué)生自主探索的空間，關(guān)注解答題目的過(guò)程而不是結(jié)果。

4、案例的第4題你覺(jué)得陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)在創(chuàng)設(shè)情境、問(wèn)題設(shè)計(jì)、知識(shí)擴(kuò)展等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)？陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)是大家有目共睹的，組內(nèi)成員也積極發(fā)現(xiàn)，找出了陳老師的優(yōu)點(diǎn)，447認(rèn)為他的優(yōu)點(diǎn)是能根據(jù)學(xué)生的特征來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；問(wèn)題設(shè)計(jì)能循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；分層教育和問(wèn)題引導(dǎo)體現(xiàn)出學(xué)習(xí)知識(shí)的擴(kuò)展。448覺(jué)得在情境的創(chuàng)設(shè)上非常具有針對(duì)性，能根據(jù)學(xué)生的特征來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，陳老師也是緊扣所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，能循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；在知識(shí)的拓展中，陳老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，不管是形式上，還是實(shí)質(zhì)上，都很全面，而且問(wèn)題很有層次性，由易到難，層層把關(guān)。層層遞進(jìn)，給學(xué)生起到很好的引導(dǎo)作用。

由此可見(jiàn)陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)是值得大家學(xué)習(xí)的，不管是從創(chuàng)設(shè)情境，還是從問(wèn)題設(shè)計(jì)或知識(shí)擴(kuò)展三個(gè)方面的哪一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，陳老師的設(shè)計(jì)近乎完美。

5、案例的第5題：

5、對(duì)于陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)你有什么改進(jìn)建議？450認(rèn)為建議設(shè)計(jì)問(wèn)題、生成問(wèn)題和解決問(wèn)題要全面考慮。也可以適當(dāng)增加與學(xué)生交流的環(huán)節(jié)，要體現(xiàn)學(xué)生為主體。448也說(shuō)陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)很完美，但我認(rèn)為在學(xué)生完成探究性操作以后，可以讓學(xué)生自己觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并歸納總結(jié)，由學(xué)生自己說(shuō)出結(jié)果，說(shuō)得不完整的，教師再加以補(bǔ)充說(shuō)明，而不是由教師總結(jié)出來(lái)。

以上就是我根據(jù)小組內(nèi)各個(gè)成員的討論進(jìn)行的總結(jié)，希望老師與大家提寶貴意見(jiàn)。

第二篇：2013案例分析知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(三)

2013案例分析知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

（三）1、安全生產(chǎn)許可：（法規(guī)146）

制度的適用范圍：國(guó)家對(duì)以下 ① 煤礦企業(yè)、② 非煤礦山業(yè)企、③ 建筑施工企業(yè)、④ 危險(xiǎn)化學(xué)品企業(yè)、⑤ 煙花爆竹企業(yè)、⑥ 民用爆破器材生產(chǎn)企業(yè)(以下統(tǒng)稱企業(yè))實(shí)行安全生產(chǎn)許可制度。企業(yè)未取得安全生產(chǎn)許可證的，不得從事生產(chǎn)活動(dòng)。第六條 ★ 企業(yè)取得安全生產(chǎn)許可證，應(yīng)當(dāng)具備下列安全生產(chǎn)條件：（必須記牢）(1)建立、健全安全生產(chǎn)責(zé)任制，制定完備的安全生產(chǎn)規(guī)章制度和操作規(guī)程；(2)安全投入符合安全生產(chǎn)要求

(3)設(shè)置安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)，配備專職安全生產(chǎn)管理人員；(4)主要負(fù)責(zé)人和安全生產(chǎn)管理人員經(jīng)考核合格；

(5)特種作業(yè)人員經(jīng)有關(guān)業(yè)務(wù)主管部門考核合格，取得特種作業(yè)操作資格證書(shū)；(6)從業(yè)人員經(jīng)安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)合格；

(7)依法參加工傷保險(xiǎn)，為從業(yè)人員繳納保險(xiǎn)費(fèi)；

(8)廠房、作業(yè)場(chǎng)所和安全設(shè)施、設(shè)備、工藝符合有關(guān)安全生產(chǎn)法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)程的要求；

(9)有職業(yè)危害防治措施，并為從業(yè)人員配備符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)或者行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的勞動(dòng)防護(hù)用品；(10)依法進(jìn)行安全評(píng)價(jià)；

(11)有重大危險(xiǎn)源檢測(cè)、評(píng)估、監(jiān)控措施和應(yīng)急預(yù)案；

（12)有生產(chǎn)安全事故應(yīng)急救援預(yù)案、應(yīng)急救援組織或者應(yīng)急救援人員，配備必要的應(yīng)急救攝器材、設(shè)備；

(13)法律、法規(guī)規(guī)定的其他條件。

2、建設(shè)項(xiàng)目安全設(shè)施“三同時(shí)”：（管理78）

三同時(shí)概念：新、改、擴(kuò)建項(xiàng)目的安全設(shè)施必須與主體工程同時(shí)設(shè)計(jì)，同時(shí)施工，同時(shí)投入生產(chǎn)和使用。安全設(shè)施投資應(yīng)當(dāng)納入建設(shè)項(xiàng)目概算。三同時(shí)的流程：

① 可行性研究報(bào)告——安全預(yù)評(píng)價(jià)（建設(shè)單位委托評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)根據(jù)可行性報(bào)告在可行性研究報(bào)告階段設(shè)計(jì)前）——1.送安監(jiān)局備案 2.建設(shè)單位給設(shè)計(jì)單位。

② 根據(jù)安全預(yù)評(píng)價(jià)出設(shè)計(jì)安全專篇和圖紙和方案——施工單位——嚴(yán)格施工（施工單位對(duì)施工質(zhì)量和安全全權(quán)負(fù)責(zé)）——施工結(jié)束——驗(yàn)收評(píng)價(jià)（試生產(chǎn)后正式投產(chǎn)前）-驗(yàn)收?qǐng)?bào)告——1.企業(yè)留底 2.送安監(jiān)（竣工驗(yàn)收意見(jiàn)書(shū)）——合格和 不合格。

監(jiān)管責(zé)任（新增.法344）：國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局對(duì)全國(guó)建設(shè)項(xiàng)目安全設(shè)施“三同時(shí)”實(shí)施綜合監(jiān)督管理。

安全條件論證與安全預(yù)評(píng)價(jià)（新增.法79、345）：

1、非煤礦建設(shè)項(xiàng)目

2、生產(chǎn)、儲(chǔ)存危險(xiǎn)化學(xué)品的建設(shè)項(xiàng)目

3、生產(chǎn)、儲(chǔ)存煙花爆竹的建設(shè)項(xiàng)目

4、化工、冶金、有色、建材、機(jī)械、輕工、紡織、煙草、商貿(mào)、軍工、公路、水運(yùn)、軌道交通、電力等行業(yè)的國(guó)家和省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目

5、法律、法規(guī)和國(guó)務(wù)院規(guī)定的其他建設(shè)項(xiàng)目。安全條件論證報(bào)告的主要內(nèi)容：（法345或管79）

（1）建設(shè)項(xiàng)目?jī)?nèi)在的危險(xiǎn)和有害因素及其對(duì)安全生產(chǎn)的影響；

（2）建設(shè)項(xiàng)目對(duì)周邊設(shè)施、單位生產(chǎn)和居民生活安全方面的影響；

（3）周邊設(shè)施、單位生產(chǎn)和居民生活對(duì)建設(shè)項(xiàng)目安全生產(chǎn)的影響；

（4）當(dāng)?shù)刈匀粭l件對(duì)建設(shè)項(xiàng)目安全生產(chǎn)的影響；

（5）其他需要論證的內(nèi)容。案例考生寫(xiě)安全條件論證報(bào)告：（紅色字）1危險(xiǎn)源辨識(shí)

2對(duì)周邊設(shè)施和居民的影響

3周邊的設(shè)施和居民對(duì)本項(xiàng)目的影響 4自然災(zāi)害的影響

建設(shè)項(xiàng)目安全設(shè)施設(shè)計(jì)審查：建設(shè)項(xiàng)目安全設(shè)施設(shè)計(jì)完成后，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位應(yīng)當(dāng)向安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門備案，并提交下列資料：（1）建設(shè)項(xiàng)目審批、核準(zhǔn)或者備案文件；（2）建設(shè)項(xiàng)目初步設(shè)計(jì)報(bào)告及安全專篇；

（3）建設(shè)項(xiàng)目安全預(yù)評(píng)價(jià)報(bào)告及相關(guān)文件材料；

施工和竣工驗(yàn)收：施工單位應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格依照建設(shè)項(xiàng)目安全設(shè)施設(shè)計(jì)文件和施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范施工，并對(duì)建設(shè)項(xiàng)目安全設(shè)施的工程質(zhì)量負(fù)責(zé)。

建設(shè)項(xiàng)目竣工、試生產(chǎn)運(yùn)行正常后，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位應(yīng)當(dāng)委托具有相應(yīng)資質(zhì)的安全評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)進(jìn)行安全驗(yàn)收評(píng)價(jià)，并編制《建設(shè)項(xiàng)目安全驗(yàn)收評(píng)價(jià)報(bào)告》。

建設(shè)項(xiàng)目投入生產(chǎn)或者使用前，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位應(yīng)當(dāng)向負(fù)責(zé)安全設(shè)施設(shè)計(jì)審查的安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門申請(qǐng)安全設(shè)施竣工驗(yàn)收，并提交下列資料：（1）安全設(shè)施竣工驗(yàn)收申請(qǐng)；

（2）安全設(shè)施設(shè)計(jì)審查意見(jiàn)書(shū)（復(fù)印件）；（3）施工單位的施工資質(zhì)證明文件（復(fù)印件）；

（4）建設(shè)項(xiàng)目安全驗(yàn)收評(píng)價(jià)報(bào)告及其存在問(wèn)題的整改確認(rèn)材料；（5）安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)設(shè)置或者安全生產(chǎn)管理人員配備情況；（6）從業(yè)人員安全培訓(xùn)教育及資格情況；（7）依法需要提交的其他資料。

3、安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和達(dá)標(biāo)：（管35--39）

概念：通過(guò)建立安全生產(chǎn)責(zé)任制，制定安全管理制度和操作規(guī)程，排查治理隱患和監(jiān)控重大危險(xiǎn)源，建立預(yù)防機(jī)制，規(guī)范生產(chǎn)行為，使各生產(chǎn)環(huán)節(jié)符合有關(guān)安全生產(chǎn)法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的要求，人、機(jī)、物、環(huán)處于良好的生產(chǎn)狀態(tài)，并持續(xù)改進(jìn)，不斷加強(qiáng)企業(yè)安全生產(chǎn)規(guī)范化建設(shè)。核心要素：（共13項(xiàng)）

a.五個(gè)基本保障：

1、確定目標(biāo)

2、設(shè)置組織機(jī)構(gòu)，確定相關(guān)崗位職責(zé)

3、保證安全生產(chǎn)投入.4、法律法規(guī)的執(zhí)行與完善安全管理制度、5、教育培訓(xùn)

b、五個(gè)重要保障：

6、生產(chǎn)設(shè)備設(shè)施管理 7作業(yè)安全

8、隱患排查、治理

9、重大危險(xiǎn)源監(jiān)控

10、職業(yè)健康。c、三個(gè)事后監(jiān)督：

1、應(yīng)急救援

2、事故報(bào)告、調(diào)查和處理（事故管理）

3、績(jī)效評(píng)定和持續(xù)改進(jìn)。

4、安全文化建設(shè)和評(píng)價(jià)：

操作步驟：（1）安全文化建設(shè)委員會(huì)—Tim等；

（2）制定規(guī)劃——道康寧全場(chǎng)的安全；

（3）培訓(xùn)骨干——成品工廠和JV工廠的個(gè)區(qū)域負(fù)責(zé)人；（（4）宣傳教育——通過(guò)入場(chǎng)培訓(xùn)和DCU培訓(xùn)；努力實(shí)踐——實(shí)踐

二〇一三年五月十四日星期三

整理

第三篇：2022雙減工作案例總結(jié)三

2022雙減工作案例總結(jié)一

為全面貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》工作部署，充分發(fā)揮學(xué)校教書(shū)育人主體功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，XX學(xué)校迅速成立學(xué)?！半p減”領(lǐng)導(dǎo)小組，多次組織召開(kāi)教師會(huì)議，分析解讀政策文件，凝聚全體思想共識(shí)，制定落實(shí)方案，并全過(guò)程、全方位監(jiān)督，確保全員參與，保障落實(shí)。

“雙減”政策想要真正見(jiàn)效，關(guān)鍵還在于要守好學(xué)校這個(gè)教育教學(xué)的主陣地，將這塊主陣地做大做強(qiáng)。第一要“守住課堂”，深化教育評(píng)價(jià)改革，變革教育教學(xué)方式守住課堂就是守住教育教學(xué)質(zhì)量，就是植根課堂“學(xué)足學(xué)好”。第二要“把住作業(yè)”，即高質(zhì)量作業(yè)管理，切實(shí)減輕過(guò)重負(fù)擔(dān)，讓“雙減”真正落地。第三落實(shí)好“課后服務(wù)”，提升延時(shí)質(zhì)量。第四開(kāi)展豐富活動(dòng)，增強(qiáng)健康體魄。

一、聚焦高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量

在課堂教學(xué)方面，進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)改革力度，上好“常態(tài)課”。努力深化推行學(xué)?！叭顺砷L(zhǎng)”的課堂教學(xué)模式，確保學(xué)生的主體地位。

同時(shí)，積極組織交流活動(dòng)。建立由校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校中層組成的“成長(zhǎng)課堂”課堂教學(xué)實(shí)踐深入研究領(lǐng)導(dǎo)小組，開(kāi)展推門聽(tīng)課、骨干教師示范研討課、同伴互助小組、青年教師教學(xué)比武等一系列教研活動(dòng)，逐步形成高效課堂教學(xué)模式，以此提高全體教師的課堂駕馭能力。

二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，健全管理機(jī)制

為減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，貫徹落實(shí)“雙減”作業(yè)新要求，制定了《XX學(xué)校關(guān)于切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)施方案》、《XX學(xué)校分層作業(yè)及特色作業(yè)管理實(shí)施方案》等一系列作業(yè)相關(guān)新方案，著力健全作業(yè)管理機(jī)制，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，確切落實(shí)“雙減”作業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)。

“雙減”政策下對(duì)作業(yè)提出了更高的要求，要更好的貼合上課內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，要少而精，為此，學(xué)校提出了“三提”、三控”，走好“雙減”作業(yè)管理最后一公里。“三提”分別是：提高作業(yè)設(shè)計(jì)水平、提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)水平?！叭亍奔纯刂谱鳂I(yè)總量、控制作業(yè)時(shí)間、監(jiān)控作業(yè)批改質(zhì)量。

學(xué)校教導(dǎo)處集結(jié)學(xué)校骨干力量，學(xué)校組織開(kāi)展了“高效課后分層作業(yè)設(shè)計(jì)”活動(dòng)，分為“基礎(chǔ)題”“提高題”“拓展題”，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力選擇作業(yè)。我們的高效課堂建設(shè)，需要輔以學(xué)生感興趣、情境化、基于問(wèn)題解決的高質(zhì)量作業(yè)來(lái)完成完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、遷移與運(yùn)用，做到舉一反三、觸類旁通，真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)不減質(zhì)”！

除了課堂分層作業(yè)，還根據(jù)學(xué)科布置了形式多樣的特色作業(yè)，孩子們通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，加深了學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、拓展服務(wù)渠道，提升延時(shí)質(zhì)量

為滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求，有效實(shí)施各種課后育人活動(dòng)，學(xué)校面向?qū)W生開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)，由學(xué)生及家長(zhǎng)自愿選擇參加。

首先，根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行合理安排，組織學(xué)生開(kāi)展自主作業(yè)、自主學(xué)習(xí)、自主閱讀、自主合作探究活動(dòng)，安排在崗教師提供個(gè)別作業(yè)答疑輔，尤其是對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供輔導(dǎo)（不占用正常的教學(xué)

時(shí)間，不作為正常教學(xué)和學(xué)科課程的延伸，不進(jìn)行集體教學(xué)或“補(bǔ)課”）。

其次，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生多方面綜合能力素養(yǎng)的提升，學(xué)校根據(jù)已有資源和學(xué)生需求，開(kāi)設(shè)60多個(gè)社團(tuán)，每個(gè)學(xué)生都選擇了自己心儀的社團(tuán)。

豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)

四、開(kāi)展豐富活動(dòng)，增強(qiáng)健康體魄

為保障學(xué)生休息權(quán)利，建立學(xué)生睡眠質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制，確保學(xué)生每天不少于9小時(shí)高質(zhì)量睡眠。并盡全力保證學(xué)生參與“校園體育一小時(shí)”活動(dòng)參與率達(dá)到100%，推動(dòng)健康生活習(xí)慣養(yǎng)成。開(kāi)展了跳繩比賽，分個(gè)人一分鐘跳繩比賽和班級(jí)跳長(zhǎng)繩比賽，孩子們?nèi)巳藚⑴c其中，既鍛煉了身體，又豐富了學(xué)生的課余生活。在體育大課間組織全體學(xué)生跳特色操《綠書(shū)簽之歌》彩綢舞，舞動(dòng)彩綢，綻放笑臉。

五、下一步工作打算

1、加強(qiáng)課堂教學(xué)研討，提高課堂教學(xué)效率。

2、繼續(xù)探索特色作業(yè)，有效鞏固教學(xué)效果。

全體XX人定將不忘初心，砥礪前行，堅(jiān)守教育沃土，深耕細(xì)作，把“輕負(fù)高效”落實(shí)在常規(guī)教學(xué)和常規(guī)管理中，在變中瞄準(zhǔn)高目標(biāo)，在變中確立新起點(diǎn)，在變中求得新進(jìn)步，創(chuàng)XX之特色，為景德鎮(zhèn)教育之花添上一抹濃烈的芬芳。

2022雙減工作案例總結(jié)二

減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，對(duì)于全面貫徹教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有重大意義。

認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹關(guān)于“雙減”工作的重要指示，批示精神，堅(jiān)持疏堵結(jié)合，標(biāo)本兼治，優(yōu)化“學(xué)校教育”關(guān)，打破“應(yīng)試焦慮”關(guān)，抓實(shí)“日常監(jiān)督”關(guān)，堅(jiān)決把“雙減”工作落實(shí)到實(shí)處。

一、堅(jiān)持減負(fù)增效并舉，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

一是嚴(yán)格減負(fù)政策規(guī)定，建立學(xué)生作業(yè)總量控制和作業(yè)檢查制度，加強(qiáng)作業(yè)統(tǒng)籌管理，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，科學(xué)布置作業(yè)，保證學(xué)生充足的睡眠時(shí)間。

二是強(qiáng)化作業(yè)總量控制，學(xué)生每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)90分鐘，嚴(yán)禁布置重復(fù)性各懲罰性作業(yè)。

三是提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，鼓勵(lì)教師探索布置分層作業(yè)，彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)、設(shè)計(jì)探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)及跨學(xué)科綜合性作業(yè)，要求教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間和課后服務(wù)時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時(shí)間管理能力，在校內(nèi)完成大部分書(shū)面作業(yè)。

四是提升課堂教學(xué)質(zhì)量，圍繞優(yōu)化課程體系，優(yōu)化課堂教改，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，完善教育評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)教育教學(xué)研究等，推出舉措，建立教學(xué)視導(dǎo)制度，優(yōu)化學(xué)校管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，努力做到優(yōu)質(zhì)輕負(fù)。

二、持續(xù)加大監(jiān)督力度，有效減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

一是嚴(yán)格監(jiān)管制度，加大對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度。

二是形成監(jiān)管合力，做到監(jiān)管全覆蓋、無(wú)盲點(diǎn)，有效強(qiáng)化了日常監(jiān)督。

三是推進(jìn)長(zhǎng)效治理，重點(diǎn)檢查，集中整改。

四是強(qiáng)化宣傳引導(dǎo)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、教育引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念、成才觀念，理性對(duì)待校外培訓(xùn)。

下一步學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒他校經(jīng)驗(yàn)做法，進(jìn)一步提高政治站位，把“雙減”工作作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的重大任務(wù)，切實(shí)強(qiáng)化責(zé)任，狠抓落實(shí)，不斷深化課堂教改，完善教學(xué)視導(dǎo)工作，抓實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)，改進(jìn)教學(xué)方式方法，強(qiáng)化差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)作業(yè)來(lái)源、設(shè)計(jì)、布置、批改、分析、反饋、輔導(dǎo)等全過(guò)程管理，強(qiáng)化作業(yè)與備課、上課、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

同時(shí)常態(tài)化治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，嚴(yán)格規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)行為，切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。

2022雙減工作案例總結(jié)三

減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)承擔(dān)和校外培訓(xùn)承擔(dān)，是國(guó)家作出的一項(xiàng)重大決策部署，事關(guān)青少年身心健康，事關(guān)義務(wù)教育髙質(zhì)量發(fā)展，是實(shí)行以人民為中心的＇發(fā)展思想、解決人民群眾急難愁盼問(wèn)題的民生工程。推動(dòng)實(shí)施“雙減”工作,涉及千家萬(wàn)戶，我校深刻領(lǐng)會(huì)“雙減”工作的重要意義，把全面提髙學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量作為治本之策，把全面規(guī)范管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為重要措施，切實(shí)扛牢責(zé)任，著力構(gòu)建良好教育生態(tài)，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)。

一、主要開(kāi)展了以下工作：

（一）治理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在“規(guī)范”上下功夫把學(xué)生從校外學(xué)科類補(bǔ)習(xí)中解放出來(lái)，把家長(zhǎng)從送學(xué)陪學(xué)中解放岀來(lái)，是減輕校外負(fù)擔(dān)的重點(diǎn)任務(wù)。

在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理±,xx市堅(jiān)持源頭治理、系統(tǒng)治理、嚴(yán)格治理，拉網(wǎng)排查、掛單督戰(zhàn)、重拳出擊，切實(shí)減輕了校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)及家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。突出校外培訓(xùn)”時(shí)間、作業(yè)、線上培訓(xùn)”等管控重點(diǎn)，將培訓(xùn)結(jié)束時(shí)間、是否留作業(yè)作為重要監(jiān)管和查處內(nèi)容，聚焦違法違規(guī)舉辦校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)與招生入學(xué)掛鉤、中小學(xué)校及在職教師組織或者參與培訓(xùn)行為、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)超前超綱培訓(xùn)、侵害消費(fèi)者權(quán)益行為等五個(gè)方面，重點(diǎn)查處一批違法違規(guī)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)反面典型。

（二）統(tǒng)籌好減負(fù)與提質(zhì)。

只有減輕大量機(jī)械重復(fù)的作業(yè)負(fù)擔(dān)，切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)檢驗(yàn)課堂教學(xué)成效的基礎(chǔ)作用，把學(xué)生從效率低效果弱的刷題苦海里解放出來(lái),把家長(zhǎng)從繁重的作業(yè)輔導(dǎo)或送孩子校外培訓(xùn)的焦慮中解放出來(lái)，才能真正破“重智輕德”，立“以德為先”，實(shí)現(xiàn)“五育并舉”。必須要把作業(yè)總量控下來(lái)，中小學(xué)校要制定和完善作業(yè)管理細(xì)則，確保小學(xué)一二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)、小學(xué)其他年級(jí)書(shū)面家庭作業(yè)時(shí)間不超過(guò)60分鐘、初中不超過(guò)90分鐘剛性要求得到有效落實(shí)。必須要把作業(yè)質(zhì)量提上來(lái)，中小學(xué)要聚焦素養(yǎng)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、批改、分析反饋、輔導(dǎo)等教與學(xué)閉環(huán)管理機(jī)制，將作

業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施納入校本研修重要內(nèi)容。中小學(xué)要建立完善常規(guī)制度，明確檢查考核要求，讓教師教學(xué)、學(xué)校檢查考核有據(jù)可依，有章可循，將作業(yè)布置與批改情況的檢查結(jié)果與教師績(jī)效考核等掛鉤。

（三）明確職責(zé)學(xué)校制定了“高九雙減工作方案”，成立“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)專班，作業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)專班，系統(tǒng)推進(jìn)學(xué)校“雙減”工作高效、有序進(jìn)行。

（四）統(tǒng)籌好校內(nèi)與校外要堅(jiān)持向課堂“搶”效率，開(kāi)展啟發(fā)式、探究式、合作式教學(xué)，確保課堂教學(xué)培育學(xué)科核心素養(yǎng)，提高課內(nèi)學(xué)習(xí)效率。

要堅(jiān)持向校園“爭(zhēng)”時(shí)間，推進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)校課后服務(wù)全覆蓋，除體育、勞動(dòng)、綜合實(shí)踐等科目必須有課外作業(yè)外，鼓勵(lì)學(xué)科作業(yè)盡可能在校內(nèi)完成,實(shí)現(xiàn)“小學(xué)階段作業(yè)不出校門”。全面加強(qiáng)家校溝通，定期召開(kāi)以規(guī)范辦學(xué)行為、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教育質(zhì)量為主題的家長(zhǎng)會(huì)，減少家長(zhǎng)的疑慮和擔(dān)心，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)“減負(fù)”工作的理解和支持，防止學(xué)?！皽p負(fù)”的同時(shí)家長(zhǎng)“增負(fù)”。全面規(guī)范校外培訓(xùn)，成立由教育行政部門牽頭，民政、人力資源社會(huì)保障、市場(chǎng)監(jiān)管等11個(gè)部門負(fù)責(zé)為成員的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確保校外培訓(xùn)專項(xiàng)治理工作有人管、有人抓。堅(jiān)持“邊排查、邊整改”的工作思路，集中整治無(wú)證無(wú)照、安全隱患、超前超綱、違規(guī)收費(fèi)、暑假集中補(bǔ)課等行為，迅速遏制校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂象叢生問(wèn)題。在運(yùn)用好全國(guó)中小學(xué)生校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理服務(wù)平臺(tái)的同時(shí)，依托“XX“開(kāi)發(fā)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)政務(wù)審批管理一體化平臺(tái)，目前正在部分縣（區(qū)）試運(yùn)行。正式運(yùn)行后，將實(shí)現(xiàn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)審批備案年檢全網(wǎng)通辦，資質(zhì)信息獎(jiǎng)懲全面公開(kāi)，查詢?cè)u(píng)價(jià)投訴一鍵融通。

（五）作業(yè)評(píng)價(jià)的5種方式

1、亮點(diǎn)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)以激勵(lì)當(dāng)先，尊重學(xué)生及其學(xué)習(xí)成果。

2、數(shù)學(xué)課堂作業(yè)教師必須全批全改，練習(xí)冊(cè)可采用多種形式批改，錯(cuò)題點(diǎn)明并要求學(xué)生予以糾正，糾正錯(cuò)題不能在原題更正，應(yīng)在老師批閱下面寫(xiě)上“錯(cuò)題更正”四字后再更正。教師每天至少要批改一次作業(yè)。優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)鼓勵(lì)用花朵或鼓勵(lì)性語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生。批改作業(yè)“WX”要規(guī)范。每周課堂作業(yè)不少于5次。

3、三至六年級(jí)大、小楷由老師批改，大楷必須要求學(xué)生臨帖。練習(xí)冊(cè)可采用老師批改、組長(zhǎng)批改等多種形式，但教師至少要批改一半以上。

4、對(duì)話性評(píng)價(jià)。以面談方式采用情感性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和指點(diǎn)，引起師生共鳴。

5、作文必須詳改，對(duì)佳句和學(xué)生未發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)別字要用符號(hào)批示或注，錯(cuò)別字要求學(xué)生更正。病句要予以糾正，眉批和總批要有針對(duì)性，指導(dǎo)性、激勵(lì)性。文中點(diǎn)評(píng)要貼切、指導(dǎo)性強(qiáng)。周記可以簡(jiǎn)改。（六）持續(xù)加大監(jiān)管力度，有效減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)嚴(yán)格監(jiān)管制度。制定實(shí)施《關(guān)于加強(qiáng)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)風(fēng)險(xiǎn)防控措施》和《校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)費(fèi)資金管理暫行辦法》，采取信息公示、規(guī)范合同、行政執(zhí)法、資金監(jiān)管等X項(xiàng)“硬”措施，進(jìn)一步加大了對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度，特別是通過(guò)設(shè)立學(xué)費(fèi)專用賬戶、留存最低存款余額、監(jiān)管大額資金異動(dòng)等措施，進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)費(fèi)資金規(guī)范管理。

（七）進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)觀念。

樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向，大力宣傳中小學(xué)減負(fù)的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，營(yíng)造更加濃厚的輿論氛圍。積極引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)、廣大群眾切實(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)觀念。注重學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（八）進(jìn)一步規(guī)范校外培訓(xùn)治理。

堅(jiān)持依法治理、標(biāo)本兼治，強(qiáng)化培訓(xùn)內(nèi)容監(jiān)管，規(guī)范培訓(xùn)服務(wù)行為，尤其是在從業(yè)人員資質(zhì)、資金監(jiān)管、合同使用、課程質(zhì)量等方面加大監(jiān)管力度，嚴(yán)肅查處違法違規(guī)培訓(xùn)行為，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，維護(hù)孩子身心健康和家長(zhǎng)合法權(quán)益。

（九）制訂了作業(yè)批閱的幾個(gè)要求

1、作業(yè)應(yīng)該及時(shí)批改，作文一般在一周內(nèi)批改完成外，其他作業(yè)一般在當(dāng)天批改。

2、通過(guò)分析、梳理學(xué)生作業(yè)存在的普遍問(wèn)題和知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與教學(xué)方法策略，作為推進(jìn)有效課堂教學(xué)的依據(jù)和支撐。

3、針對(duì)性幫扶完成作業(yè)有困難的學(xué)生，提倡精批、面批、面改。

4、嚴(yán)格控制作業(yè)量，各年級(jí)作業(yè)完成時(shí)間為：

（1）一年級(jí)原則上不留書(shū)面家庭作業(yè)

（2）二年級(jí)家庭作業(yè)不超過(guò)30分鐘

（3）三、四年級(jí)家庭作業(yè)不超過(guò)40分鐘5、教師對(duì)學(xué)困生的作業(yè)進(jìn)行當(dāng)面批改，或者過(guò)后當(dāng)面指出學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)情況的及時(shí)指導(dǎo)，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（十）評(píng)價(jià)體系激發(fā)全員發(fā)展

本學(xué)期學(xué)校將以“誠(chéng)信銀行”為新的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，在學(xué)校評(píng)價(jià)的總體框架下，各班制定適合的評(píng)選細(xì)則，以評(píng)促管，從德、智、體、美、勞五個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

“誠(chéng)信銀行”評(píng)價(jià)體系分為明德卡、善學(xué)卡、修身卡、玉潤(rùn)卡、勤創(chuàng)卡。明德卡主要表彰學(xué)生樂(lè)于助人、拾金不昧等高尚的行為，由大隊(duì)部和班主任進(jìn)行評(píng)價(jià)；善學(xué)卡表彰課堂表現(xiàn)突出、作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生，由科學(xué)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、道法老師進(jìn)行評(píng)價(jià)；玉潤(rùn)卡表彰積極參加區(qū)、學(xué)校的藝術(shù)活動(dòng)的學(xué)生，由音樂(lè)、美術(shù)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)；修身卡主要面向體育活動(dòng)，體育小達(dá)人評(píng)選中表現(xiàn)突出，體育達(dá)標(biāo)進(jìn)步巨大的學(xué)生，由體育老師進(jìn)行評(píng)價(jià)；勤創(chuàng)卡表彰學(xué)會(huì)本年級(jí)應(yīng)該掌握的勞動(dòng)技能，完成勞綜老師布置的任務(wù)，由綜合實(shí)踐和班主任老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第四篇：模塊三必選案例分析.doc

1.你認(rèn)為陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)使用了什么教學(xué)模式？

答：我認(rèn)為陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)使用了以下教學(xué)模式：（1）有意義接受學(xué)習(xí)教學(xué)模式；創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)思考：請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手折疊張，一張紙折一次后沿折痕折疊，提問(wèn)層數(shù)和折疊的次數(shù)的關(guān)系，并板書(shū)折疊的次數(shù)和對(duì)應(yīng)的折疊層數(shù)，歸納出每一次折疊的層數(shù)都是上一次折疊層數(shù)的 2 倍。用貼近生活的情境來(lái)引入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣（2）探究性教學(xué)模式；引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)分析，說(shuō)明簡(jiǎn)記的必要性。求 個(gè)相同因數(shù)的積的運(yùn)算，叫做乘方。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（3）發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。如：這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？新知識(shí)與以前學(xué)習(xí)的知識(shí)有什么樣的關(guān)系？運(yùn)用新知識(shí)時(shí)有什么需要注意的事項(xiàng)嗎？引導(dǎo)學(xué)生看教科書(shū) 49 頁(yè)— 50 頁(yè)。

2.你覺(jué)得陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了哪些教學(xué)策略？體現(xiàn)在哪里？

答：我認(rèn)為陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下幾種教學(xué)策略：

（1）情境教學(xué)策略：“請(qǐng)大家動(dòng)手折一折，一張紙折一次后沿折痕折疊，變成幾層？如果折兩次，折三次呢？層數(shù)和折疊的次數(shù)之間有什么關(guān)系？能解釋其中的道理嗎？”

（2）動(dòng)機(jī)教學(xué)策略：陳老師在教學(xué)中，利用折紙游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)方法的創(chuàng)新，引起學(xué)生對(duì)習(xí)的探究的欲望。最后利用作業(yè)進(jìn)行反饋。

（3）教學(xué)內(nèi)容傳遞策略：在講授新知識(shí)前，陳老師巧妙的利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)建立聯(lián)系。

3.陳老師設(shè)計(jì)用 Math3.0 演示乘方運(yùn)算，你是否認(rèn)同他的設(shè)計(jì)？給出你的理由。

答：陳老師利用Math3.0來(lái)演示乘方運(yùn)算，我很認(rèn)同他的設(shè)計(jì)，用Math3.0能很直觀的看出2的n次方的結(jié)果這種不容易計(jì)算的數(shù)，而且非常的準(zhǔn)確方便，便于教師教，也有利于學(xué)生學(xué)，把計(jì)算軟件與數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，更直觀地顯示教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是對(duì)前面陳老師從折紙游戲到乘方運(yùn)算的一個(gè)正確檢驗(yàn)。陳老師合理利用Math3.0是很好的。

4.你覺(jué)得陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)在創(chuàng)設(shè)情境、問(wèn)題設(shè)計(jì)、知識(shí)擴(kuò)展等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)？

答：（1）我覺(jué)得陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)在創(chuàng)設(shè)情境方面：用了便于操作和發(fā)展學(xué)生動(dòng)手能力的折紙游戲。而且是聯(lián)系了生活實(shí)際，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時(shí)又引出了本節(jié)課要教學(xué)的乘方運(yùn)算，可以說(shuō)是教與學(xué)的雙贏

（2）在問(wèn)題設(shè)計(jì)方面：“如果折兩次，折三次呢？層數(shù)和折疊的次數(shù)之間有什么關(guān)系？能解釋其中的道理嗎？”“你發(fā)現(xiàn)負(fù)數(shù)的冪的正負(fù)有什么規(guī)律？你能解釋這其中的理由嗎？”這些問(wèn)題，可以說(shuō)是層層遞進(jìn)，由易到難，而且貼近本課教學(xué)主題，從而引發(fā)學(xué)生思考，探究出規(guī)律。

（3）在知識(shí)擴(kuò)展方面：所選題目貼近生活，是生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生肯定很感興趣，同時(shí)把來(lái)源于生活的數(shù)學(xué)又回歸于生活中進(jìn)行運(yùn)用。

5.對(duì)于陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)你有什么改進(jìn)建議？

答：陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)是很好的。但對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、交流互動(dòng)、展示匯報(bào)以及學(xué)生的課堂反饋還不是特別明顯。我覺(jué)得可以在這幾面進(jìn)行改進(jìn)。

第五篇：模塊三必選案例分析

模塊三必選案例分析

1、你認(rèn)為陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)使用了什么教學(xué)模式？

答：我覺(jué)得陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)使用了有意義接受學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

有意義接受學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)是奧蘇貝爾的認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論。奧蘇貝爾認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受式的學(xué)習(xí)，學(xué)生要通過(guò)教師所呈現(xiàn)的材料來(lái)掌握現(xiàn)成的知識(shí)。但這種接受學(xué)習(xí)是有意義的，而不是機(jī)械的，新獲得的知識(shí)與原有觀念之間建立適當(dāng)?shù)?、有意義的聯(lián)系。此模式旨在促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，尤其是對(duì)意義的理解、保持和應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)依據(jù)知識(shí)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

有意義接受學(xué)習(xí)教學(xué)模式分4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1）呈現(xiàn)先行組織者；2）呈現(xiàn)新學(xué)習(xí)內(nèi)容；3）知識(shí)的整合協(xié)調(diào)；4）應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決有關(guān)的問(wèn)題。這種模式有助于教師引導(dǎo)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握《有理數(shù)的乘方》這一知識(shí)。

2、你覺(jué)得陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了哪些教學(xué)策略？體現(xiàn)在哪里？

答：我認(rèn)為陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了1）先行組織者教學(xué)策略，2）情境教學(xué)策略，3）探究式教學(xué)策略，4）教學(xué)內(nèi)容傳遞策略。

先行組織者教學(xué)策略體現(xiàn)在：

陳述性組織者策略（乘方運(yùn)算，是繼加、減、乘、除之后的一種新的運(yùn)算）；比較性組織者策略（如從a的2次方到a的n次方的相似對(duì)比）。

情景教學(xué)策略體現(xiàn)在：

為動(dòng)機(jī)激發(fā)進(jìn)行的情境創(chuàng)設(shè)，通過(guò)折紙吸引學(xué)生的情境，引起學(xué)生的興趣和關(guān)注，通過(guò)情境的設(shè)計(jì)，還原知識(shí)的背景，恢復(fù)其生動(dòng)性和豐富性。

探究式學(xué)習(xí)策略體現(xiàn)在：

計(jì)算折疊 4 次、5 次、6 次、7 次、8 次后折疊的層數(shù)的運(yùn)算書(shū)寫(xiě)過(guò)程，使學(xué)生自發(fā)想到如何去尋求更為簡(jiǎn)潔的書(shū)寫(xiě)方法，從而引出一種新的運(yùn)算符號(hào)的必要性。

教學(xué)內(nèi)容傳遞性策略體現(xiàn)在：

負(fù)數(shù)的奇數(shù)次冪是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)的偶數(shù)次冪是正數(shù)；顯然，正數(shù)的任何次冪都是正數(shù)，0 的任何正整數(shù)次冪都是 0。

3、陳老師設(shè)計(jì)用 Math3.0 演示乘方運(yùn)算，你是否認(rèn)同他的設(shè)計(jì)？給出你的理由。

答：我是認(rèn)同陳老師的設(shè)計(jì)。Math3.0這個(gè)軟件我原來(lái)是不會(huì)用的上學(xué)生能看到輸入的書(shū)寫(xiě)形式和輸出的結(jié)果，說(shuō)明有時(shí)候乘方運(yùn)算的結(jié)果數(shù)據(jù)很大時(shí)乘方簡(jiǎn)記的必要性以及使用Math3.0 演示乘方運(yùn)算結(jié)果的科學(xué)性，從而使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到乘方的意義和實(shí)用性。

4、你覺(jué)得陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)在創(chuàng)設(shè)情境、問(wèn)題設(shè)計(jì)、知識(shí)擴(kuò)展等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)？

答：我覺(jué)得陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)在創(chuàng)設(shè)情境、問(wèn)題設(shè)計(jì)、知識(shí)擴(kuò)展等方面有以下優(yōu)點(diǎn)：從創(chuàng)設(shè)情境中的學(xué)生動(dòng)手折一折中使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)（乘方）來(lái)源于生活，通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)出“計(jì)算折疊 4 次、5 次、6 次、7 次、8 次后折疊的層數(shù)(在黑板上板書(shū)上面的算式)，使學(xué)生理解乘方的意義就在于求幾個(gè)相同因數(shù)的乘積的運(yùn)算”，這也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的化歸思想（化新知為舊知），降低了學(xué)生學(xué)習(xí)乘方概念的難度，知識(shí)拓展中的百萬(wàn)富翁與“指數(shù)爆炸”，面中的數(shù)學(xué)等問(wèn)題使學(xué)生具有積極的情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)的成就感，能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

運(yùn)用Math3.0 演示乘方運(yùn)算，讓學(xué)生初步了解此軟件功能；冪的符號(hào)規(guī)律探究，讓學(xué)生了解乘方的書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)，熟悉乘方運(yùn)算。

5、對(duì)于陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)你有什么改進(jìn)建議？ 答：利用多媒體教學(xué)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是如果用得不恰當(dāng)，學(xué)生的注意力會(huì)過(guò)多的被新鮮事物所吸引，注重形式和過(guò)程卻忽略了數(shù)學(xué)內(nèi)容。還有陳老師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中與學(xué)生交流顯得少了點(diǎn)。還有折紙問(wèn)題，可以跟學(xué)生說(shuō)明由于紙的硬度和人的力量等原因，一般折了七次以后就很難再折了，而求20及以后的值都只是理論上的。指導(dǎo)學(xué)生圍繞所設(shè)計(jì)的問(wèn)題安排有價(jià)值的討論、競(jìng)賽，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)表現(xiàn)較好的小組進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)及表?yè)P(yáng)，使得學(xué)生有成就感。