第一篇：雅各布畫的雞讀后感（寫寫幫推薦）

《雅各布畫的雞》讀后感

在《雅各布畫的雞》這篇小短文中，主要講述了三個角色之間的故事。他們分別是雅各布、雅各布的老師以及卡蓬教授。故事的中心始終是圍繞著一個叫雅各布的小男孩的畫展開的。雅各布的老師和教授對于這個小男生畫的畫是否是雞的認(rèn)知上有所不同。老師認(rèn)為雞就是雞，所謂的雞就應(yīng)該是她所描述的那樣，但是之后又以其矛攻其子之盾。而教授卻用截然不同地態(tài)度看待，認(rèn)定了這只雞是個新品種，否定了老師的斷言。這篇文章雖短卻巧妙地揭露了現(xiàn)在普遍存在的一個問題—在教育無意識地壓制了創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

雅各布是個可愛有些調(diào)皮的孩子。他充滿好奇心，興趣寬廣且獨具匠心?？蛇@樣的學(xué)生好像在老師眼里一無是處。他的畫，不能夠獲得老師的認(rèn)可，甚至被同學(xué)嘲笑。在動物園看食蟻獸要挨老師嚴(yán)厲的批評?？蓱z的雅各布不知道犯了什么錯，要受到這樣的待遇。雅各布正處是活潑好動且思維活躍的階段，作為老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生開放思維而不是處處打壓。查爾斯·布勞爾曾說過：“一個新的想法是非常脆弱的，他可能被一聲恥笑或一個呵欠扼殺，可能被一句嘲諷刺中身亡,或者因某位權(quán)威人士皺一下眉便郁郁而終?！彪y道雅各布不正遭受這樣的不幸嗎？

什么是創(chuàng)造力？創(chuàng)造力就是制造出以前不存在的東西,它可以是一種產(chǎn)品,一個過程或思想。文中反復(fù)強調(diào)一句話“一只雞就是一只雞”。這句話從側(cè)面可以反映那位老師的固定思維方式，認(rèn)為雞就應(yīng)該是她說的那樣，別無選擇。倘若真像那位老師所說的那樣，那這世界該有多單調(diào)。卡蓬教授就不同了。他能夠用專業(yè)的知識來判斷雅各布畫的的的確確就是雞，而且還是一個令人振奮的一個新品種。教授不僅肯定了雅各布的雞，也是對雅各布作為一名有創(chuàng)意的學(xué)生的肯定與鼓勵。

中國曾被批評為缺乏創(chuàng)造力的國家之一。教育體系的不完善，學(xué)生發(fā)散性思維受限。創(chuàng)造力是一種重要的能力。這是因為創(chuàng)造性思維不僅僅是我們的教育系統(tǒng)的主張，也是為日后的成功最為關(guān)鍵的因素。比爾·蓋茨就是靠著創(chuàng)造力創(chuàng)造了微軟的未來,。他的童年是在美國華盛頓州的西雅圖度過的。13歲時，他便獨立編出了第一個電腦程序，可以在電腦屏幕上玩月球軟著陸的游戲。1970年，當(dāng)蓋茨15歲時，他的電腦才能已遠(yuǎn)近聞名了。一家名叫信息科學(xué)的公司找到蓋茨，希望用提供使用PDP-10的電腦時間來交換蓋茨和他的同學(xué)保羅的軟件技術(shù)。如今的比爾·蓋茨創(chuàng)造了微軟界的神話。

在中國發(fā)展創(chuàng)造力是必須的。要想提高創(chuàng)造力，就必須改善教學(xué)方式。首先，注重開發(fā)教師自身的創(chuàng)造性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)留有余地，做有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性的教師。注重發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。，尊重學(xué)生與眾不同的疑問。要想擺脫這種狀態(tài)，今后將要成為老師的師范生們?nèi)孕韪冻鲆环Α?/p>

第二篇：畫雞 教案

畫雞教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達(dá)自己對雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對于一年級學(xué)生來說，雞并不陌生，對于寫雞的古詩，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對雞的贊美之情。

目的：

1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

2、理解詩意，體會感情.3、認(rèn)讀八個生字，會寫三個生字。重點：

有感情地朗讀古詩。難點：

品讀詩，理解意，感悟情。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友，你們喜歡什么動物？

2、老師給你們帶來一位朋友，你們猜是什么？（出示謎語，打動物名字。）紅冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人們早早起。（公雞）

3、你們喜歡大公雞嗎？

4、我國繪畫史上杰出的大畫家唐寅，也就是唐伯虎，他非常喜歡大公雞，他不僅為大公雞畫了一幅畫，而且還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》（板書課題）。

二、初讀古詩。

1、同學(xué)們，想知道唐寅畫了一只怎樣的雞嗎？(想)那我們一起去聽聽唐寅寫的這首詩，用耳朵認(rèn)真聽，小魔指，拿出來，注意聽到哪個字手就指到哪個字，認(rèn)真聽每個字的正確讀音，并在腦海里刻畫這只公雞的樣子。

2、寫的真好呀，我好像看到了一只大公雞，那我們耳朵湊近一點，再來聽聽錄音，這次可以跟著錄音小聲讀。

3、該你們展示自己了，請大家翻到47頁，自己讀一讀，注意指讀，看誰能讀出一只美美的公雞來。

4、請你把這首詩讀給你的同桌聽，看誰讀得更棒，讀得好的就豎起大拇指夸夸他，讀得不夠好的就為他加加油。

5、誰已經(jīng)讀出一只美美的大公雞了，分享給大家聽聽，指名讀。（注意正音）。

6、要想讀好詩，不僅要讀準(zhǔn)音，而且還要讀出詩的韻味，把握好詩的節(jié)奏。根據(jù)所畫節(jié)奏，老師來讀，同學(xué)們認(rèn)真聽，看看老師在哪些地方停頓了。

畫雞

頭上/ 紅冠/ 不用裁，滿身/ 雪白/ 走將來。平生/ 不敢/ 輕言語，一叫/ 千門/ 萬戶開。

6、齊讀，分句讀（美女先來），分組賽讀。

7、我們再來一起來讀讀這首詩，一起去欣賞這只美麗的大公雞。（強調(diào)讀書姿勢，養(yǎng)成良好讀書姿勢）

三、品讀詩，感悟情。

1、同學(xué)們讀得真好聽，讀出了古詩的韻味。那唐寅究竟畫了怎樣一只雞呀？（美麗）你是從哪句詩看出來的？

2、頭上紅冠不用裁：什么樣的雞冠？（出示詞條：紅冠、不用裁）（板書：紅冠）（紅紅的，天然形成的，不需要剪裁）多美的雞冠呀。瞧，冠子火紅火紅的，像一團(tuán)熊熊燃燒的火炬，根本就不需要刻意去修剪，天生就長得這么美，多驕傲的一只大公雞呀！

如果你是這只美麗驕傲的大公雞，你會對別人說什么呀？

公雞不僅雞冠很漂亮，而且羽毛也非常漂亮，雞的羽毛是什么顏色？你是從哪里看出來的？

3、滿身雪白走將來：（出示詞條：雪白、滿身）（板書：雪白）雪白的羽毛，而且滿身都是雪白的羽毛，就像身披一件白外套，看，它向我們走過來了！小朋友們，動腦筋想一想，假設(shè)你是這只大公雞，你會怎樣走過來的，我們一起來學(xué)一學(xué)。（瞧，我天然形成的火紅大冠子，雪白雪白的羽毛，你有我漂亮嗎？）我看到了49只神氣十足、驕傲美麗的大公雞了。（板書：美麗）

4、那我們一起來驕傲地讀讀這兩行詩。

5、大公雞不僅長得漂亮，而且也很能干，它還會叫。你們在生活中聽過公雞叫嗎？誰知道公雞是怎么叫的？（指名、集體模仿）

6、公雞是亂叫嗎？你從哪句詩看出來的？

7、平生不敢輕言語：不敢輕言語，不輕易說話，我們大公雞從來不輕 易啼叫。（出示詞條：輕言語）

那公雞什么時候才叫呢？早上才叫，公雞一叫就會怎樣？你從哪句詩看出來 的？

8、一叫千門萬戶開：（板書：一叫、平生）

一聽到公雞打鳴，人們就起床出門，去上班，開始新的一天了。所以公雞一 叫就“千門萬戶開”（出示詞條：千門萬戶）

9、公雞只是高興的時候才打鳴嗎？（不是）

對，我們的大公雞一生都在為我們打鳴，從來不偷懶。（出示詞條：平生）（板書：平生）

那你覺得這是一只什么樣的大公雞？（板書：勤勞）那咱們一起來夸夸這只大公雞，請大家讀最后兩行詩，一定要讀出大公雞的勤勞哦！

四、認(rèn)讀生字

1、在詩里面有幾個生字寶寶在和我們捉迷藏，正等著我們?nèi)フ宜麄兡?，那咱們就一起去找他們吧?。ó?、雞、雪、生、千、平、戶、開）（開火車讀）

2、游戲：小猴子過河摘蘋果（鞏固生字 說出聲母）（開火車讀）

五、根據(jù)圖片，集體背誦。（你讀我畫，我指你背）

六、總結(jié)全文。

唐伯虎把這只大公雞畫得這么漂亮，古詩寫得這么美，我們可以看出他對公雞是多么的喜愛。你喜歡大公雞嗎？（喜歡）那我們一起再來夸夸這只大公雞？（齊讀詩）

七、學(xué)寫生字

我們不僅會讀，還要會寫。看看是哪個生字寶寶急著跑出來跟我們見面了，大家跟他打個招呼，讀一讀“平”，仔細(xì)觀察字寶寶在田字格中的位置，說一說，跟著老師邊說筆順邊書空，給字寶寶找朋友（組詞），描一描，寫一寫，評一評。

第三篇：《畫雞》教案

《畫雞》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

2、理解詩意，體會感情。

3、學(xué)認(rèn)寫本課的生字。

教學(xué)重難點：重點：有感情地朗讀課文；難點：品讀詩，理解意，感悟情。

教學(xué)方法：談話法、討論法、講授法。教學(xué)準(zhǔn)備：雞的圖片，生字卡片。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動物的古詩。課時安排：2課時

第 1課 時

課時目標(biāo)：

1、會認(rèn)5個字；

2、能正確、流利有感情地朗讀古詩；

3、理解詩意。教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入新課，談話引起學(xué)生興趣：

1、小朋友們，今天，動物園來了許多的小動物，大家看看都有誰呢？（出示圖片，學(xué)生回答）下一個動物，我要出示一個謎語，讓你們猜猜是誰？紅冠子，白外衣，每天早上喔喔蹄，它叫人們早早起。（生回答：大公雞）

2、你們喜歡大公雞嗎？能說說你為什么喜歡大公雞呀？（生回答）說了這么多喜歡大公雞的理由，看來你們是真的很喜歡大公雞，在我國明代有一位杰出的大畫家唐寅，他也喜歡大公雞，有一次，他看到了一只漂亮的大公雞，就把它畫了下來，（出示公雞圖片）還寫了一首詩，題目叫《畫雞》。（板書課題：畫雞，隨機指導(dǎo)識記“畫”的豎折和“雞”的橫撇和豎折折鉤）

二、初讀課文：

1、下面，老師就跟你們一起來看看唐寅是怎么樣描寫大公雞的。（1）請同學(xué)們打開課本，邊看課文，邊聽老師范讀，注意讀準(zhǔn)每個字的讀音。

（2）邊指著課文，邊跟老師一行一行地讀，注意讀準(zhǔn)字音。（3）下面，大家自己拼讀全詩，注意讀準(zhǔn)每個字的字音。（出示卡片：畫、平、生、千、戶、雞、雪、開、輕、言、語、門、萬、滿，齊讀，指名拼）

2、下面跟著老師一行一行地讀，要讀出節(jié)奏，（兩遍）齊讀、分四組比賽，看看哪一組讀得最好。（師評價，并鼓勵）

三、品讀詩，感悟情：

1、大家讀得挺不錯的，那么你知道這首詩在寫大公雞的什么嗎？那我們就進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)吧！

2、感知第一、二行詩，指導(dǎo)有感情的朗讀這兩行詩。（1）指名讀前兩句詩，想想這兩行詩在寫公雞的什么呢？學(xué)生回答，（板書：紅冠，雪白）觀察圖片對比，感受公雞的美麗（2）這只大公雞漂亮嗎？那么這兩行詩應(yīng)該用什么語氣來讀呢？

2、感知第三、四行詩，有感情地朗讀這兩行詩。（1）大公雞頭上長著紅紅的冠子，滿身羽毛像雪一樣的白，非常漂亮，而且呀，公雞還會叫，誰知道公雞怎么樣叫的呢？模仿一聲給大家聽聽。我們一起來聽聽公雞叫聲的錄音，并且模仿公雞的叫聲和動作。（2）大家知道公雞在什么時候叫呢？（指名回答）公雞只有在黎明的時候才叫，平時呀，它可不會隨便亂叫的，所以它平時不敢輕言語，但是只要他一叫，就怎么樣呢？（3）只要公雞叫，人們就知道天怎么樣呢？（天亮了）就把門（開了，用手勢引導(dǎo)學(xué)生回答）所以公雞一叫，就千門萬戶開（板書：千門萬戶開）公雞的本事可真大。（4）朗讀三四行的詩句，聽老師范讀，跟老師讀，分男女比賽讀，指名讀。

3、結(jié)合動作和看圖，我們一起再來齊讀全詩，你們覺得大公雞怎么樣呢？（生回答，師評價）用你們喜歡的語氣再來讀讀這首詩吧?。R讀、指名讀）

4、剛才大家都學(xué)得很認(rèn)真，下面我們來聽一個十一歲的男孩用吟誦的方式來吟《畫雞》放松一下，播放音樂，叫孩子跟著吟。作業(yè)布置：

1、回家之后復(fù)習(xí)本課會認(rèn)的字，2、跟父母分享《畫雞》這首詩。板書設(shè)計： 畫雞

紅 千門萬戶開

雪白

第四篇：《畫雞》教學(xué)設(shè)計

《畫雞》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達(dá)自己對雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對于一年級學(xué)生來說，雞并不陌生，對于寫雞的古詩，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對雞的贊美之情。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

2、理解詩意，體會感情。教學(xué)重難點：

重點：有感情地朗讀古詩。

難點：品讀詩，理解意，感悟情。課前準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)動物的古詩。教學(xué)過程： 導(dǎo)學(xué)：

1、小朋友，你們喜歡動物嗎？今天，老師給你們帶來了一個動物，你們猜是什么？（出示謎語，打動物名字。）

紅冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人們早早起。

（大公雞）

2、你見過大公雞嗎？什么樣子？你們喜歡它嗎？

3、我國明代杰出的大畫家大詩人唐寅，他也喜歡大公雞，為它畫了一幅畫，還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》（板書課題）。

4、（出示大公雞的圖片）請小朋友認(rèn)真觀察圖，你看到什么？（從感官上感受大公雞的美。）

2、圖上的大公雞真美麗，詩中的大公雞更美你們想讀嗎？ 自學(xué)：

1、出示自學(xué)要求：

（1）根據(jù)屏幕上的停頓提示，自由讀詩歌，要求讀通、讀正確。

畫雞

（明）唐寅

頭上/ 紅冠/ 不用裁，滿身/ 雪白/ 走將來。

平生/ 不敢/ 輕言語，一叫/ 千門/ 萬戶開。

（2）注意紅色的字的讀音，把它們多讀幾遍。

2、自讀詩歌。共學(xué)：

一、讀詩，整體感悟。

1、指名讀。學(xué)生互相評價。

2、教讀。

3、讀給同桌聽。

4、齊讀詩歌。

過渡：同學(xué)們讀得真好聽，讀出了古詩的韻味。讓我們再細(xì)細(xì)品讀詩句，感受唐寅對公雞的喜愛。

二、品讀詩，感悟情。

1、出示前兩句。

（1）指名讀前兩句詩。思考：讀了第一句你知道了什么？

（2）指名回答。板書（紅冠）?？吹郊t冠你想到了什么？觀察雞冠花圖片，對比，感受公雞的美麗。

（3）第二句詩人又告訴了我們什么？板書（雪白）。你能描述一下“雪白”嗎？

(4)像“紅冠”里的“紅”和“雪白”這樣的詞語就是表示顏色的詞語，你還能說說這樣的詞語嗎？

（4）師：大公雞頭上長著紅紅的冠子，滿身羽毛像雪一樣的白，它正向我們走來，我們一起來夸夸它。這真是一只（）大公雞。來，讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。（讀出公雞的美麗。）

過渡：公雞不僅有紅紅的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它還會叫。

（1）誰知道公雞怎樣叫？（模仿）

（2）公雞什么時候才叫？公雞一叫就怎么樣呢？平時公雞亂叫嗎？所以詩人說——

2、出示后兩句

（1）朗讀后兩句。

（2）公雞叫，人們就知道天怎么了？就把門怎么了？

（3）大家知道農(nóng)民伯伯很勤快，但公雞比農(nóng)民伯伯起得早，你們想想這是一只怎樣的公雞？

（引導(dǎo)學(xué)生體會公雞的可愛、勤快。板書：勤快）

（4）指導(dǎo)朗讀后兩句。（讀出勤快）

過渡：小朋友，我們感受公雞的美麗、勤快，詩歌的優(yōu)美，那是誰為我們畫雞？誰為我們寫詩？

3、介紹唐寅。

三、創(chuàng)設(shè)平臺，自我展現(xiàn)。

1、四人一小組朗誦詩歌，邊讀邊配上動作。

2、上臺展示。

四、拓展積累。

1、唐伯虎把這只大公雞畫得這么漂亮，古詩寫得這么美，那你還搜集到哪些描寫動物的古詩呢？指名回答。（初步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。）

2、師展示收集的寫動物的詩，集體朗讀。

五、總結(jié)全文。

1、你喜歡大公雞嗎？你想怎樣夸夸這只大公雞？

2、再讀古詩，表達(dá)對公雞喜愛之情。

板書：

畫

雞 紅冠

美麗

雪白

叫

勤快

第五篇：《畫雞》 公開課教案

《畫雞》

白坭坑小學(xué)

胡月婷

教材分析：

《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達(dá)自己對雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對于一年級學(xué)生來說，雞并不陌生，對于寫雞的古詩，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對雞的贊美之情。

目的：

1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

2、理解詩意，體會感情。

重點：

有感情地朗讀古詩。

難點：

品讀詩，理解意，感悟情。

課前準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)動物的古詩。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友，你們喜歡什么動物？它是什么樣子？

2、老師給你們帶來一位朋友，你們猜是什么？（出示謎語，打動物名字。）

紅冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人們早早起。

（大公雞）

3、你見過大公雞嗎？什么樣子？你們喜歡它嗎？

4、我國繪畫史上杰出的大畫家唐寅，他也喜歡大公雞，為它畫了一幅畫，還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》（板書課題）。

二、初讀古詩。

1、請小朋友認(rèn)真觀察圖，你看到什么？（從感官上感受大公雞的美。）

2、圖上的大公雞美麗，詩中的大公雞更美你們想讀嗎？指名讀課文。（要求：正確、流利）。

3、師范讀（讀出詩的韻味）。

4、指名讀。學(xué)生互相評價。

5、指導(dǎo)朗讀，讀出詩的節(jié)奏。

畫雞

頭上/ 紅冠/ 不用裁，滿身/ 雪白/ 走將來。

平生/ 不敢/ 輕言語，一叫/ 千門/ 萬戶開。

6、集體讀。（強調(diào)讀書姿勢，養(yǎng)成良好讀書姿勢）

過渡：同學(xué)們讀得真好聽，讀出了古詩的韻味。讓我們再細(xì)細(xì)品讀詩句，感受唐寅對公雞的喜愛。

三、品讀詩，感悟情。

1、出示前兩句。

（1）指名讀前兩句詩。思考：這兩句寫了公雞的什么？

（2）指名回答。板書（紅冠、雪白）

（3）觀察雞冠花圖片，聯(lián)系公雞雞冠的樣子、顏色，再抓住詩中的色彩字：紅、白，在對比襯托中體會公雞美麗。

板書（美麗）。

（4）指導(dǎo)朗讀。讀出公雞的美麗。

（5）指名讀，生評價。

過渡：公雞不僅有紅紅的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它還會叫。

（1）誰知道公雞怎樣叫？（模仿）

（2）公雞什么時候才叫？公雞一叫就怎么樣呢？平時公雞亂叫嗎？所以詩人說——

2、出示后兩句

（1）朗讀后兩句。

（2）公雞叫，人們就知道天怎么了？就把門怎么了？

（3）大家知道農(nóng)民伯伯很勤快，但公雞比農(nóng)民伯伯起得早，你們想想這是一支怎樣的公雞？

（引導(dǎo)學(xué)生體會公雞的可愛、勤快。板書：勤快）

（4）指導(dǎo)朗讀后兩句。（讀出勤快）

過渡：小朋友，我們感受公雞的美麗、勤快，詩歌的優(yōu)美，那是誰為我們畫雞？誰為我們寫詩？

3、介紹唐寅。

四、創(chuàng)設(shè)平臺，自我展現(xiàn)。

1、編動作，自由朗讀詩歌。

2、指名上講臺前，邊做動作邊背誦。

3、集體試唱《春曉》，4、自己試唱《畫雞》。

5、請勇敢的孩子到講臺前試唱《畫雞》。展示自己的風(fēng)采。

五、總結(jié)全文。

1、你喜歡大公雞嗎？你想怎樣夸夸這只大公雞？

2、唐伯虎把這只大公雞畫得這么漂亮，古詩寫得這么美，那你還搜集到哪些描寫動物的古詩呢？同桌交流，指名回答。（初步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。）

3、再讀古詩，表達(dá)對公雞喜愛之情。