第一篇：青少年成長論壇方案

青少年成長論壇方案

一、活動目的為了服務(wù)改革、發(fā)展、穩(wěn)定的大局，維護(hù)青少年合法權(quán)益，預(yù)防和減少青少年犯罪，營造青少年健康成長的良好環(huán)境，為青少年健康成長提供服務(wù)和保障，調(diào)動廣大青少年投身兩個文明建設(shè)的積極性。從而，促進(jìn)社會文明進(jìn)步。

二、活動重點(diǎn)

1．深入宣傳、貫徹有關(guān)青少年權(quán)益保護(hù)的法律、法規(guī)，積極配合有關(guān)部門做好青少年權(quán)益保護(hù)工作，努力營造有利于青少年健康成長的良好社會環(huán)境，為他們的成長和發(fā)展提供有效的法律服務(wù)、心理咨詢服務(wù)和其它切實(shí)幫助。

2.在充分考慮青少年身心特點(diǎn)，切實(shí)維護(hù)青少年的合法權(quán)益，預(yù)防和減少青少年重新犯罪。

3．根據(jù)青少年心理特點(diǎn)對青少年進(jìn)行教育；重視青少年法制教育工作，結(jié)合實(shí)際，建立青少年法制教育聯(lián)系點(diǎn)或確定共建單位，通過教育、培訓(xùn)等方式指導(dǎo)青少年開展法制學(xué)習(xí)和進(jìn)行普法宣傳活動；積極為權(quán)益受到分割的青少年提供法律援助。

4.重視社區(qū)內(nèi)維護(hù)青少年合法權(quán)益工作，利用多種形式增強(qiáng)青少年運(yùn)用法律手段保護(hù)自身合法權(quán)益的能力，對弱勢青少年群體提供有效保護(hù)；積極做好貧困兒童的結(jié)對幫互工作，措施得力，成效顯著。

5.在廣大青少年中倡導(dǎo)文明、健康的生活娛樂方式，堅(jiān)決制止和取締種種反動、淫穢、色情、暴力、封建迷信音像、圖書等制品的生產(chǎn)和經(jīng)營活動，凈化文化市場，凈化青少年精神生活空間；發(fā)揮輿論、傳媒優(yōu)勢，普及有關(guān)法律知識，大膽揭露、曝光侵害青少年權(quán)益的現(xiàn)象，并對典型案例進(jìn)行報(bào)道，效果顯著。

6.加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)青少年質(zhì)量意識，維護(hù)青少年消費(fèi)者的合法權(quán)益；優(yōu)化青少年成長的環(huán)境。

三、活動準(zhǔn)備

1.主持人開幕詞，閉幕詞

2.學(xué)生演講稿，家長演講稿，檢察院專家演講稿

3.話劇表演組的人員及其內(nèi)容（有關(guān)青少年在權(quán)利受到侵犯后所表現(xiàn)出的行為思想)

4.心理測驗(yàn)調(diào)查表

四、活動形式

學(xué)生、家長、檢察院專家、心理專家面對面，采用談話的方式，場下觀眾參與。

主題為青少年維權(quán)，主要探討一下青少年怎樣在學(xué)校、家庭、社會維權(quán)。

五、活動時(shí)間、地點(diǎn)

７月３０日下午４：００階梯教室

六、活動過程

1.主持人作開場白

2.分別有請學(xué)生代表，家長代表演講

3.話劇表演組進(jìn)行表演,并請學(xué)生做總結(jié)

4.學(xué)生填寫心理測驗(yàn)調(diào)查表,并請心理專家進(jìn)行分析指導(dǎo)

5.檢察院專家演講

6.主持人作閉幕詞

第二篇：寒假青少年成長訓(xùn)練營方案

寒假青少年成長訓(xùn)練營方案

青少年成長訓(xùn)練營

——爸媽，今年我來辦年貨

一、目的：通過體驗(yàn)式的訓(xùn)練，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)習(xí)溝通能力，生活技能，自我管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與生命動力。

二、對象：小學(xué)——初二

三、時(shí)間：三天二夜

四、方式：團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)式

五、地點(diǎn)：商洛地區(qū)楊裕村（讓學(xué)生經(jīng)歷一定的艱辛，看到物資貧困，現(xiàn)代化信息缺少的村莊，體驗(yàn)到干農(nóng)活的樂趣與不易，感受 “鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”。

六、流程： 第一天

13：30：集合，團(tuán)隊(duì)建設(shè)，隊(duì)名、隊(duì)長、隊(duì)呼、團(tuán)隊(duì)展示，團(tuán)隊(duì)合作打造（通過游戲）15：00：出發(fā)

17：00：到達(dá)目的地，用餐 19：00：與當(dāng)?shù)貙W(xué)生對接

21：00：到當(dāng)?shù)貙拥囊粚σ坏膶W(xué)生家住宿，自己鋪床，洗漱、記錄當(dāng)天的感受，收獲。22：00：休息

第二天 6：30：起床 7：00：早餐

7：15：活動：神奇之旅

8：30：打掃衛(wèi)生，跟著當(dāng)?shù)貙W(xué)生一起做 10：00-10：30：吃飯

11：00-11：30 ：準(zhǔn)備晚上篝火晚會節(jié)目 11：30-13：00：尋寶 13：00-15：00：我是大廚 15：00-16：00：美食品嘗會 17：00-19：00：篝火晚會

19：30-20：00：回“家”，記錄當(dāng)天收獲，感受，洗漱 21：00：休息

第三天: 7：00：起床，早餐 7：00-8：00 打掃院落

8：15-10：00： 主題班會，贈送禮物，分享收獲，感恩 10：00用餐

10：30-12：00：趕集辦年貨 12：30：返程 15：00：在西安用餐 16：00：家長見面會（感恩、收獲分享）17：30：閉營

薦薦我2013年的寒寒假

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單的薦寒薦我的寒假計(jì)劃(4500字)

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假假計(jì)

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第三篇：寒假青少年成長訓(xùn)練營方案（模版）

青少年成長訓(xùn)練營

——爸媽，今年我來辦年貨

一、目的：通過體驗(yàn)式的訓(xùn)練，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)習(xí)溝通能力，生活技能，自我管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與生命動力。

二、對象：小學(xué)——初二

三、時(shí)間：三天二夜

四、方式：團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)式

五、地點(diǎn)：商洛地區(qū)楊裕村（讓學(xué)生經(jīng)歷一定的艱辛，看到物資貧困，現(xiàn)代化信息缺少的村莊，體驗(yàn)到干農(nóng)活的樂趣與不易，感受 “鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”。

六、流程：

第一天

13：30：集合，團(tuán)隊(duì)建設(shè)，隊(duì)名、隊(duì)長、隊(duì)呼、團(tuán)隊(duì)展示，團(tuán)隊(duì)合作打造（通過游戲）

15：00：出發(fā)

17：00：到達(dá)目的地，用餐

19：00：與當(dāng)?shù)貙W(xué)生對接

21：00：到當(dāng)?shù)貙拥囊粚σ坏膶W(xué)生家住宿，自己鋪床，洗漱、記錄當(dāng)天的感受，收獲。

22：00：休息

第二天

6：30：起床

7：00：早餐

7：15：活動：神奇之旅

8：30：打掃衛(wèi)生，跟著當(dāng)?shù)貙W(xué)生一起做

10：00-10：30：吃飯

11：00-11：30 ：準(zhǔn)備晚上篝火晚會節(jié)目

11：30-13：00：尋寶

13：00-15：00：我是大廚

15：00-16：00：美食品嘗會

17：00-19：00：篝火晚會

19：30-20：00：回“家”，記錄當(dāng)天收獲，感受，洗漱21：00：休息

第三天:

7：00：起床，早餐

7：00-8：00 打掃院落

8：15-10：00： 主題班會，贈送禮物，分享收獲，感恩10：00用餐

10：30-12：00：趕集辦年貨

12：30：返程

15：00：在西安用餐

16：00：家長見面會（感恩、收獲分享）

17：30：閉營

第四篇：青少年快樂成長培訓(xùn)方案

齊心協(xié)力勇于挑戰(zhàn)·青少年拓展訓(xùn)練方案 青少年是社會發(fā)展的新生力量，是祖國的未來與希望。青少年的身體素質(zhì)、科學(xué)文化素養(yǎng)和心理素質(zhì)，奠定了他們在社會中發(fā)展和做貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)。在這三種素質(zhì)當(dāng)中，心理素質(zhì)的培養(yǎng)在過去一直沒有得到足夠的重視。相當(dāng)一部分青少年心理發(fā)展的水平明顯滯后于其生理和智力發(fā)展的水平，這種發(fā)展中存在的不平衡現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了青少年的健康成長，成為教育領(lǐng)域必須面對的一個問題。

據(jù)調(diào)查，在我國中小學(xué)生中間，約有1/5左右的青少年都存在著不同程度的心理行為問題，其中最突出的有以下幾方面：成就動機(jī)不足；自信心差；依賴性強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新意識、獨(dú)立能力和冒險(xiǎn)精神；不善自我表達(dá)與主動溝通，社會交往能力不夠；挫折承受能力弱；情緒容易沖動，自我控制能力差；不懂得尊重與關(guān)心他人，團(tuán)隊(duì)合作精神不足；缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志，輕易放棄努力等等。

國家為了推進(jìn)素質(zhì)教育，教育部專門成立了全國青少年心理健康教育咨詢委員會，并于2009年開始陸續(xù)下發(fā)了相關(guān)文件和規(guī)定，表明了國家對素質(zhì)教育的重視，也體現(xiàn)了進(jìn)行學(xué)校素質(zhì)拓展訓(xùn)練的良好大環(huán)境。

在政策引導(dǎo)的推動下，廣大基層學(xué)校通過不同方面進(jìn)行了許多有益的探索，積累了經(jīng)驗(yàn)，也遇到不少困難。從目前學(xué)校心理健康教育的實(shí)踐來看，首先要解決內(nèi)容和方法的問題。心理素質(zhì)教育是一個系統(tǒng)工程，涉及面非常廣，但是學(xué)校素質(zhì)拓展訓(xùn)練必須結(jié)合學(xué)生的具體情況和學(xué)習(xí)活動來進(jìn)行，面面俱到、針對性不強(qiáng)的教育和訓(xùn)練很難收

到良好的效果。其次在方法上，現(xiàn)有的學(xué)校心理健康教育模式，總體上大致有心理咨詢、心理測驗(yàn)、心理課、班隊(duì)活動等幾種主要形式。這些心理服務(wù)模式都存在著自身的一些問題。現(xiàn)有的學(xué)校心理健康教育模式存在醫(yī)學(xué)化和學(xué)科化的傾向，過于重視心理治療技術(shù)，也過于強(qiáng)調(diào)心理疾病的普遍性；開設(shè)的心理課程或?qū)W科滲透教育，由于沒有一種成體系的理念，也還處于比較混亂的狀態(tài)；此外，心理健康課所傳授的知識無法有效轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的行為，缺乏從體驗(yàn)—認(rèn)知—情感—行為的系統(tǒng)轉(zhuǎn)變過程。

因此，學(xué)校心理健康教育必須要進(jìn)行觀念的創(chuàng)新，方式的創(chuàng)新。“青少年素質(zhì)拓展訓(xùn)練”針對青少年心理發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)校教育目標(biāo)，借鑒行為訓(xùn)練和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方法原理，由國內(nèi)知名心理學(xué)家、教育專家和訓(xùn)練專家通力合作研制而成。“青少年素質(zhì)拓展訓(xùn)練”體系由一整套訓(xùn)練課程、配套訓(xùn)練器材、訓(xùn)練指導(dǎo)手冊、教員培訓(xùn)方案等組成。

一、提高自信心，勇于超越自我。建立相互接納，相互支持、相互信任的團(tuán)體氣氛。讓參加者在活動中開放自我，超越自我，從而開發(fā)自身潛能，肯定自我價(jià)值，提高自信心。

二、激發(fā)潛能，完善人格。教孩子認(rèn)識自我潛在能力和極限，克服恐懼心理和思想障礙，鍛煉動手能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)自信心和自我管束能力，完善人格。培養(yǎng)孩子上進(jìn)心理，增強(qiáng)抗挫折和突破能力，使個性變得堅(jiān)強(qiáng)而富有韌性。

三、學(xué)會合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。引導(dǎo)參加者發(fā)現(xiàn)在團(tuán)體生活中合作的

價(jià)值和團(tuán)體中個人的責(zé)任。教孩子明白團(tuán)隊(duì)的巨大力量，領(lǐng)悟合作精神的重要性，克服排他情緒和性格孤僻心理，培養(yǎng)與人溝通融合能力，感受分享帶來無窮樂趣。

四、學(xué)會溝通，融洽人際關(guān)系。與心理專家、教育專家溝通面對面。針對現(xiàn)在青少年不了解生活、心理脆弱、性格孤僻等缺陷，共同實(shí)施快樂成長—青少年身心突破拓展訓(xùn)練，為這些孩子們了解生活學(xué)會溝通、學(xué)會感恩、學(xué)習(xí)建立人際關(guān)系技巧。

青少年素質(zhì)拓展十項(xiàng)具體目標(biāo)：

一、學(xué)習(xí)及考試能力明顯提高

二、磨蹭、拖沓等不良習(xí)慣明顯改善

三、自理自立能力提高

四、競爭表現(xiàn)能力提高

五、承受挫折、壓力能力提高

六、自信心理明顯提高

七、溝通理解能力提高

八、處理人際關(guān)系能力提高

九、快樂程度明顯改善

十、學(xué)習(xí)積極性和效率明顯改善

一直以來，家長們關(guān)注了孩子的語言能力、智力和體質(zhì)發(fā)展，卻忽略了孩子情緒與社會能力的成長，孩子常常不懂得理解與表達(dá)自己 的感受，無法體諒他人的心情。正確認(rèn)識自己、健康地與人交往、調(diào)試情緒、學(xué)會感恩??綜合素質(zhì)和能力的提升，將促使孩子們更好地應(yīng)對學(xué)業(yè)和人生，正視各種人生中的困難，快樂、健康地成長。

一、提高自信心，勇于超越自我。建立相互接納，相互支持、相互信任的團(tuán)體氣氛。讓孩子在活動中開放自我，超越自我，從而開發(fā)自身潛能，肯定自我價(jià)值，提高自信心。

二、激發(fā)潛能，完善人格。教孩子認(rèn)識自我潛在能力和極限，克服恐懼心理和思想障礙，鍛煉動手能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)自信心和自我管束能力，完善人格。培養(yǎng)孩子上進(jìn)心理，增強(qiáng)抗挫折和突破能力，使個性變得堅(jiān)強(qiáng)而富有韌性。

三、學(xué)會合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)在團(tuán)體生活中合作的價(jià)值和團(tuán)體中個人的責(zé)任。教孩子明白團(tuán)隊(duì)的巨大力量，領(lǐng)悟合作精神的重要性，克服排他情緒和性格孤僻心理，培養(yǎng)與人溝通融合能力，感受分享帶來無窮樂趣。

四、學(xué)會溝通，融洽人際關(guān)系。與心理專家、教育專家溝通面對面。針對現(xiàn)在青少年不了解生活、心理脆弱、性格孤僻等缺陷，共同實(shí)施快樂成長—青少年身心突破拓展訓(xùn)練，為這些孩子們了解生活學(xué)會溝通、學(xué)會感恩、學(xué)習(xí)建立人際關(guān)系技巧。

二、項(xiàng)目實(shí)施內(nèi)容

主題：齊心協(xié)力勇于挑戰(zhàn)

時(shí)間：09：00——09：30 學(xué)員到達(dá)基地（北山紀(jì)念碑廣場）

09：30——11：00 培訓(xùn)項(xiàng)目

11：00——13：00 學(xué)員聚餐

13：00——14: 30 培訓(xùn)項(xiàng)目

培訓(xùn)項(xiàng)目：

風(fēng)中勁草

活動目的

幫助學(xué)員體會信任的建立，取決于自己對團(tuán)隊(duì)成員的信心，相互之間的溝通是樹立這種信心的基礎(chǔ)，一旦信任完全建立，你會感覺到團(tuán)隊(duì)的工作氣氛是那么的輕松，愉快。

操作程序

1． 培訓(xùn)師讓每組學(xué)員圍成一個向心圓，而培訓(xùn)師自己站在中央來

做示范。

2． 培訓(xùn)師雙手繞在胸前，作出以下的溝通對話。

培訓(xùn)師：“我叫??（自己的名字），我準(zhǔn)備好了，你們準(zhǔn)備好了沒有？

3． 這時(shí)培訓(xùn)師整個身體完全倒在團(tuán)隊(duì)成員的手中。在培訓(xùn)師做完

了示范之后，小組中的每位成員都要來試一試。

篇二：“我成長,我快樂”領(lǐng)袖訓(xùn)練營總體方案

“我成長，我快樂” ——青少年領(lǐng)袖訓(xùn)練營

活

動

策

劃

書

2011年3月25日

“我成長，我快樂”

——?dú)v元學(xué)校青少年領(lǐng)袖訓(xùn)練營

一、活動背景

青少年是社會上最具活力的一個群體，他們是社會發(fā)展的生力軍和后背力量，其發(fā)展?fàn)顩r關(guān)系到未來社會的良性運(yùn)行與協(xié)調(diào)發(fā)展，所以社會的各方面力量，包括家庭、社區(qū)、政府組織及非政府組織都要關(guān)注并促進(jìn)青少年在生理、心理和社會適應(yīng)等方面實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。

青少年的成長內(nèi)容是多層次、多元化的，即不僅體現(xiàn)為學(xué)業(yè)成績的提高，還表現(xiàn)為體育、德育、創(chuàng)造力和組織能力的發(fā)展。但從現(xiàn)實(shí)情況來看，主流社會對青少年的評價(jià)還是以學(xué)業(yè)成績論英雄，家長采取各種方式千方百計(jì)提高孩子的學(xué)習(xí)成績，而忽視了孩子諸多課外能力的培養(yǎng)，這其中就包括學(xué)生組織和領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)。領(lǐng)袖能力的培養(yǎng)之所以如此重要，是因?yàn)槠鋵μ岣咔嗌倌甑淖孕判暮屯晟魄嗌倌甑淖晕乙庾R非常關(guān)鍵。

今年4月，社會工作服務(wù)社落戶社區(qū)。服務(wù)社成立以后，工作人員開始全面了解社區(qū)的基本情況，并計(jì)劃針對社區(qū)內(nèi)不同群體進(jìn)行需求評估。依據(jù)過往經(jīng)驗(yàn)來看，在進(jìn)入一個社區(qū)的初始階段，老年人和青少年的工作比較容易開展。所以，我們選擇了青少年群體作為服務(wù)社的首次評估對象，并獲得了居委會領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和支持。在評估的方式上，我們選擇了以小組活動為載體進(jìn)行評估。在內(nèi)容的選擇上，我們認(rèn)為單一的需求評估容易使小組缺乏活力，所以我們針對上述青少年在發(fā)展過程中遇到的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力欠缺的現(xiàn)狀，以此為主題，將青少年需求評估和青少年領(lǐng)袖訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)并開展我們的小組活動。

二、理念及理論框架

（一）理念

理念是指對某一事物和某一群體進(jìn)行評價(jià)時(shí)，背后所持有的形而上的哲學(xué)理念和觀念標(biāo)準(zhǔn)。我們認(rèn)為，青少年在生理、心理和社會適應(yīng)性等方面處于不成熟狀態(tài)，需要社會各方面給予教育和引導(dǎo)，但不能因此忽視青少年自身巨大的發(fā)展?jié)撃?，不能使青少年喪失自身發(fā)展的主體性。所以在具體的活動中，我們將充分尊重青少年的價(jià)值和尊嚴(yán)，傾聽他們的內(nèi)心世界，挖掘青少年的發(fā)展?jié)撃?，以?shí)現(xiàn)青少年發(fā)展的主體性和自主性。

（二）理論框架

1、增權(quán)理論

增權(quán)理論關(guān)注青少年在發(fā)展過程中出現(xiàn)的“去權(quán)”和“失聲”現(xiàn)象，將改善青少年的權(quán)能感和自主性作為自己的理論指向。在活動過程中，我們以將依據(jù)此理論設(shè)計(jì)相關(guān)的活動主題，提高青少年的自信心和自尊感。

2、優(yōu)勢視角理論

優(yōu)勢視角理論關(guān)注青少年在發(fā)展過程中出現(xiàn)的“自我認(rèn)識偏差”問題，將改善青少年的自我意識作為自己的理論指向。在活動過程中，我們將依據(jù)此理論設(shè)計(jì)相關(guān)的活動主題，使青少年對自己的優(yōu)勢和劣勢有一個客觀的、平衡的認(rèn)識。

3、生態(tài)系統(tǒng)理論

生態(tài)系(青少年快樂成長培訓(xùn)方案)統(tǒng)理論關(guān)注青少年在發(fā)展過程中出現(xiàn)的“生態(tài)失衡”現(xiàn)象，將改善青少年與其周圍環(huán)境系統(tǒng)的互動和交流作為自己的理論指向。在活動過程中，我們將設(shè)計(jì)相關(guān)的活動主題，促進(jìn)青少年與其家庭、同伴和社區(qū)的交往，為其建構(gòu)完善的社會支持網(wǎng)絡(luò)。

三、活動目標(biāo)

1、通過小組活動，與中學(xué)生建立信任關(guān)系，為后續(xù)服務(wù)的開展奠定基礎(chǔ)。

2、以小組活動為平臺，從多個層面挖掘中學(xué)生的領(lǐng)袖潛能，提高其領(lǐng)袖能力及意識。

3、通過小組活動，向中學(xué)生傳遞社會工作的價(jià)值理念，介紹建達(dá)服務(wù)社的工作宗旨及工作內(nèi)容，為建達(dá)服務(wù)社學(xué)校社會工作的開展建立良好的學(xué)生基礎(chǔ)。

四、工作人員

（一）督導(dǎo)老師

1、學(xué)校：校長、教務(wù)主任及其他相關(guān)老師

2、社會工作服務(wù)社：專業(yè)督導(dǎo)老師

（二）小組工作員

社工服務(wù)社：社工3人

五、組員招募

組員由學(xué)校初中組政教處推薦。

六、活動時(shí)間與地點(diǎn)

1、活動時(shí)間：2011年4月2日至5月6日（每周六）上午10：00-11：30

2、活動地點(diǎn)：社區(qū)居委會活動室

七、活動內(nèi)容

八、應(yīng)急預(yù)案

1、每次活動內(nèi)容不同，時(shí)間上較難把握，工作員應(yīng)特別注意時(shí)間的搭配；

2、小組中可能會出現(xiàn)沖突和冷場，工作員應(yīng)該采用融合法使組員間互相容納和配合，增強(qiáng)信任感和默契感，并對組員適時(shí)進(jìn)行鼓勵；

3、中途發(fā)現(xiàn)小組成員有不適應(yīng)情況，工作員考慮進(jìn)行個案輔導(dǎo)，充分給予理解和尊重。

九、小組評估

1、居委會對工作員及其活動效果評估

2、小組成員對工作員及其活動效果評估

3、工作員自我評估

十、預(yù)算（待定）

篇三：青少年素質(zhì)提升活動

“青少年素質(zhì)拓展訓(xùn)練”方案 青少年是社會發(fā)展的新生力量，是祖國的未來與希望。青少年的身體素質(zhì)、科學(xué)文化素養(yǎng)和心理素質(zhì)，奠定了他們在社會中發(fā)展和做貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)。在這三種素質(zhì)當(dāng)中，心理素質(zhì)的培養(yǎng)在過去一直沒有得到足夠的重視。相當(dāng)一部分青少年心理發(fā)展的水平明顯滯后于其生理和智力發(fā)展的水平，這種發(fā)展中存在的不平衡現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了青少年的健康成長，成為教育領(lǐng)域必須面對的一個問題。據(jù)調(diào)查，在我國中小學(xué)生中間，約有1/5左右的青少年都存在著不同程度的心理行為問題，其中最突出的有以下幾方面：成就動機(jī)不足；自信心差；依賴性強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新意識、獨(dú)立能力和冒險(xiǎn)精神；不善自我表達(dá)與主動溝通，社會交往能力不夠；挫折承受能力弱；情緒容易沖動，自我控制能力差；不懂得尊重與關(guān)心他人，團(tuán)隊(duì)合作精神不足；缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志，輕易放棄努力等等。

國家為了推進(jìn)素質(zhì)教育，對于中小學(xué)生，教育部專門成立了全國中小學(xué)心理健康教育咨詢委員會，并于1999年開始陸續(xù)下發(fā)了相關(guān)文件和規(guī)定，表明了國家對素質(zhì)教育的重視，也體現(xiàn)了進(jìn)行學(xué)校素質(zhì)拓展訓(xùn)練的良好大環(huán)境。

在政策引導(dǎo)的推動下，廣大基層學(xué)校通過不同方面進(jìn)行了許多有益的探索，積累了經(jīng)驗(yàn)，也遇到不少困難。從目前學(xué)校心理健康教育的實(shí)踐來看，首先要解決內(nèi)容和方法的問題。心理素質(zhì)教育是一個系統(tǒng)工程，涉及面非常廣，但是學(xué)校素質(zhì)拓展訓(xùn)練必須結(jié)合學(xué)生的具體情況和學(xué)習(xí)活動來進(jìn)行，面面俱到、針對性不強(qiáng)的教育和訓(xùn)練很難收到良好的效果。其次在方法上，現(xiàn)有的學(xué)校心理健康教育模式，總體上大致有心理咨詢、心理測驗(yàn)、心理課、班隊(duì)活動等幾種主要形式。這些心理服務(wù)模式都存在著自身的一些問題。現(xiàn)有的學(xué)校心理健康教育模式存在醫(yī)學(xué)化和學(xué)科化的傾向，過于重視心理治療技術(shù)，也過于強(qiáng)調(diào)心理疾病的普遍性；開設(shè)的心理課程或?qū)W科滲透教育，由于沒有一種成體系的理念，也還處于比較混亂的狀態(tài)；此外，心理健康課所傳授的知識無法有效轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的行為，缺乏從體驗(yàn)—認(rèn)知—情感—行為的系統(tǒng)轉(zhuǎn)變過程。

因此，學(xué)校心理健康教育必須要進(jìn)行觀念的創(chuàng)新，方式的創(chuàng)新。

“青少年素質(zhì)拓展訓(xùn)練”針對青少年心理發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)校教育目標(biāo)，借鑒行為訓(xùn)練和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方法原理，由國內(nèi)知名心理學(xué)家、教育專家和訓(xùn)練專家通力合作研制而成?！扒嗌倌晁刭|(zhì)拓展訓(xùn)練”體系由一整套訓(xùn)練課程、配套訓(xùn)練器材、訓(xùn)練指導(dǎo)手冊、教員培訓(xùn)方案等組成。

通過我們青少年拓展訓(xùn)練設(shè)施可能達(dá)到以下目標(biāo)：

增強(qiáng)交往能力：教孩子明白團(tuán)隊(duì)與集體的巨大力量，領(lǐng)悟合作精神帶給自身的重要性，克服排他情緒和性格孤僻心理，培養(yǎng)與人溝通融合能力，感受分享帶來的無窮樂趣。項(xiàng)目組合：、托運(yùn)接力、隊(duì)列隊(duì)歌隊(duì)名隊(duì)訓(xùn)競賽。

提高學(xué)習(xí)能力：教孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，通過訓(xùn)練領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)方法的重要性，提高學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)善于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)、善于吸收的能力。項(xiàng)目組合:人椅耐力賽、團(tuán)隊(duì)圈。

培養(yǎng)生存意識訓(xùn)練：培養(yǎng)孩子生存意識，競爭意識，逆境自救能力，學(xué)會克服自然險(xiǎn)阻和障礙的技巧，通過內(nèi)化，舉一反三。項(xiàng)目組合：救傷護(hù)理、自我保護(hù)。培養(yǎng)積極進(jìn)取意識與能力：培養(yǎng)孩子上進(jìn)心理，增強(qiáng)抗挫折和抗打擊能力，使個性變得堅(jiān)強(qiáng)而富有韌性。項(xiàng)目組合：情智寓言、市長競選。興趣小組輔導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)才能訓(xùn)練、組織策劃能力訓(xùn)練、心理突破訓(xùn)練。

挖掘發(fā)現(xiàn)自我潛力：教孩子認(rèn)識自我潛在能力和極限，克服恐懼心理和思想障礙，鍛煉動手能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)自信心和自我管束能力、完善人格。項(xiàng)目組合：命題對白（思辨能力）、命題拼版（動手能力創(chuàng)造力）

全國青少年素質(zhì)拓展旨在培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)，以及道德素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。青少年的心理、身體、品德素質(zhì)及潛能得到進(jìn)一步激發(fā)、調(diào)整、升華和強(qiáng)化，達(dá)到了使參營者心態(tài)開放穩(wěn)定、敢于應(yīng)對挑戰(zhàn)、增強(qiáng)創(chuàng)新活力的目的。

一、提高自信心，勇于超越自我。建立相互接納，相互支持、相互信任的團(tuán)體氣氛。讓參加者在活動中開放自我，超越自我，從而開發(fā)自身潛能，肯定自我價(jià)值，提高自信心。

二、激發(fā)潛能，完善人格。

教孩子認(rèn)識自我潛在能力和極限，克服恐懼心理和思想障礙，鍛煉動手能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)自信心和自我管束能力，完善人格。培養(yǎng)孩子上進(jìn)心理，增強(qiáng)抗挫折和突破能力，使個性變得堅(jiān)強(qiáng)而富有韌性。

三、學(xué)會合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

引導(dǎo)參加者發(fā)現(xiàn)在團(tuán)體生活中合作的價(jià)值和團(tuán)體中個人的責(zé)任。教孩子明白團(tuán)隊(duì)的巨大力量，領(lǐng)悟合作精神的重要性，克服排他情緒和性格孤僻心理，培養(yǎng)與人溝通融合能力，感受分享帶來無窮樂趣。

四、學(xué)會溝通，融洽人際關(guān)系。與心理專家、教育專家溝通面對面。針對現(xiàn)在青少年不了解生活、心理脆弱、性格孤僻等缺陷，共同實(shí)施快樂成長—青少年身心突破拓展訓(xùn)練，為這些孩子們了解生活學(xué)會溝通、學(xué)會感恩、學(xué)習(xí)建立人際關(guān)系技巧。

青少年素質(zhì)拓展十項(xiàng)具體目標(biāo)：

一、學(xué)習(xí)及考試能力明顯提高

二、磨蹭、拖沓等不良習(xí)慣明顯改善

三、自理自立能力提高

四、競爭表現(xiàn)能力提高

五、承受挫折、壓力能力提高

六、自信心理明顯提高

七、溝通理解能力提高

八、處理人際關(guān)系能力提高

九、快樂程度明顯改善

十、學(xué)習(xí)積極性和效率明顯改善

全國青少年素質(zhì)拓展夏令營通過信任訓(xùn)練、溝通訓(xùn)練、領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練、自信心訓(xùn)練、心理突破訓(xùn)練等等，全面挖掘和提升青少年的八大能力：創(chuàng)新、溝通、協(xié)作、應(yīng)變、學(xué)習(xí)、思維、激勵、領(lǐng)導(dǎo)。

一直以來，家長們關(guān)注了孩子的語言能力、智力和體質(zhì)發(fā)展，卻忽略了孩子情緒與社會能力的成長，孩子常常不懂得理解與表達(dá)自己的感受，無法體諒他人的心情。正確認(rèn)識自己、健康地與人交往、調(diào)試情緒、學(xué)會感恩??綜合素質(zhì)和能力的提升，將促使孩子們更好地應(yīng)對學(xué)業(yè)和人生，正視各種人生中的困難，快樂、健康地成長。

青少年素質(zhì)拓展

——讓您的孩子在同齡人中脫穎而出！給孩子多一些體驗(yàn)、讓他們多一些經(jīng)驗(yàn)許多參加過拓展訓(xùn)練的企業(yè)員工，都對拓展培訓(xùn)這一特別的培訓(xùn)方式很有感觸，他們希望自己的人生經(jīng)驗(yàn)、感悟、所得能被子女所共享，使其成為子女成長道路上的助推劑，成為他們今后一生的財(cái)富。現(xiàn)在學(xué)生都是獨(dú)生子女，安逸的生活條件使他們喪失了許多本應(yīng)具備的生存、生活技能：如洗衣做飯、遇險(xiǎn)逃生、緊急救護(hù)等；而他們對于“親情”、“手足”之涵義的解讀更因?yàn)榧彝キh(huán)境的局限而受到限制。在為期短短幾天的夏令營中，學(xué)生可以獲得一個集體生活的體驗(yàn)，以培養(yǎng)他們的組織紀(jì)律性、團(tuán)結(jié)奮斗精神。我們秉承“寓教于樂”的理念，以體驗(yàn)式培訓(xùn)的方式為孩子提供了解生活、體驗(yàn)人生的機(jī)會，在沒有家長的情況下，在事事都要通過自己的努力，依靠集體的力量才能成功的情況下，孩子們通過自己的努力，獲得成功的體驗(yàn)，發(fā)掘人生的價(jià)值，培養(yǎng)他們與人為善的性格及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，既收獲快樂，又從整體上提高其綜合素質(zhì)。這一點(diǎn)，恰恰是我們每位家長期望孩子獲得的。

活動形式：

中小學(xué)生：

冬夏令營、春秋游、“六?一”、兒童節(jié)、“十?一”國慶節(jié)、素質(zhì)教育、親子活動 青少年素質(zhì)拓展課程

時(shí)間：1—4天

內(nèi)容：以場地訓(xùn)練為主，設(shè)置定向越野、求生、大腳板、背摔、創(chuàng)造思維小游戲等項(xiàng)目 目標(biāo)：透過體驗(yàn)式的探索與學(xué)習(xí)，建立孩子自信心，培養(yǎng)克服困難、勇往直前的勇氣并學(xué)習(xí)尊重自然與生命；鍛煉孩子生存能力；培養(yǎng)孩子積極的人生觀，從活動中展現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)、自我管理及團(tuán)體互助合作與人相處及互動；培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力，鍛煉學(xué)生面對環(huán)境改變的適應(yīng)能力。

親子拓展課程

時(shí)間：1—2天

對象：父母，監(jiān)護(hù)人，親戚或看護(hù)者，加強(qiáng)與孩子親友間的情感交流。

目標(biāo)：學(xué)習(xí)與孩子之間坦誠相處、增進(jìn)彼此之間的了解；增強(qiáng)父母與子女的溝通，消除代溝；培養(yǎng)更深厚的感情，加強(qiáng)彼此信任和尊重；改善溝通及人際交往技巧，彼此分享和共渡一個富有意義的旅程；享受富趣味性而又多姿多釆的戶外活動。

第五篇：活動方案關(guān)愛青少年成長 2

廣西師園學(xué)院走進(jìn)菁英學(xué)校-“關(guān)愛青少年成長，從身邊做起”義務(wù)

支教策劃書

時(shí)間：2013年3月23日（上午10：00-12:00）

2013年3月23日（上午10：00-12:00）

主辦方：廣西師范學(xué)院師園學(xué)院10漢一班班委會

背景簡介：迎春三月新氣象，又是一年一度的學(xué)雷鋒月，為了響應(yīng)共青團(tuán)廣西師范學(xué)院師園學(xué)院委員會“學(xué)習(xí)雷鋒精神，共建美好家園”的號召，同時(shí)也為了關(guān)愛青少年成長和提高在校大學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵大學(xué)生關(guān)愛青少年成長并將所學(xué)專業(yè)知識與教育教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)廣西師范學(xué)院師園學(xué)院與南寧市菁英文化教育培訓(xùn)的友好往來。

目的：響應(yīng)共青團(tuán)廣西師范學(xué)院師園學(xué)院委員會“學(xué)習(xí)雷鋒精神，共建美好家園”的號召，通過此次“關(guān)愛青少年成長，從身邊做起”義務(wù)支教活動以提高在校大學(xué)生教育教學(xué)水平，同時(shí)促進(jìn)廣西師范學(xué)院師園學(xué)院與南寧市菁英文化教育培訓(xùn)學(xué)校的交流與合作。

流程：活動分為兩部分，第一部分為心理團(tuán)體輔導(dǎo)活動，第二部分為課堂教學(xué)。

宣傳：通過微博、QQ群、橫幅等多種形式進(jìn)行宣傳，鼓勵在校大學(xué)生積極參加，進(jìn)而保證活動的順利開展。

報(bào)名：先以自愿原則為主報(bào)名，根據(jù)報(bào)名人數(shù)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)暮Y選以確保本次活動的順利進(jìn)行活動開展：

1.心里團(tuán)體輔導(dǎo)活動（將學(xué)生按年齡分為三組，每組六個志愿者）。

流程:

①活動開始前先請菁英學(xué)校代表講話。

②將學(xué)生按年齡分為三組，志愿者也分為三組，并且每個組設(shè)一個支持人（第一組：韋艷媚；第二組：丁凱杰；第三組:徐守和）

③然后各組的支持人及志愿者將學(xué)生帶開開始玩游戲，游戲可自由選擇

④游戲現(xiàn)場需教官和老師在場

游戲道具：一頂帽子，三個話筒，若干張椅子，一百張便利貼

游戲

（一）我的優(yōu)點(diǎn)你來說

目的：

（1）學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并加以欣賞，促進(jìn)相互肯定與接納

（2）增加個人自信心

（3）認(rèn)識他人

過程：

（1）組里的所有人員圍圈坐聽支持人講解游戲規(guī)則。

（2）支持人先和志愿者示范一遍游戲。

（3）請一位成員站在團(tuán)體中央，向大家介紹自己的姓名、個性、愛好等。

（4）其他人輪流根據(jù)自己對他（她）的了解及觀察說出他（她）的優(yōu)點(diǎn)及欣賞之處（如性格、相貌、待人接物等等）然后被欣賞的成員說出那些優(yōu)點(diǎn)是自己以前觀察的，每個成員到中央戴一次帽子。

規(guī)則：

（1）必須說優(yōu)點(diǎn)，說缺點(diǎn)就被罰表演一個節(jié)目。

（2）夸別人時(shí)態(tài)度要真誠，不能毫無根據(jù)地吹捧，這樣反而會傷害別人。

（3）參加者要注意體驗(yàn)被人稱贊時(shí)的感受如何，怎樣用心去發(fā)現(xiàn)別人的長處，怎樣做一個樂于欣賞他人的人！

材料：帽子，一個話筒.游戲

（二）諾亞方舟

目的：考驗(yàn)大家在危難中所表現(xiàn)的出來的種種能力

過程：

（1）主持人先給參與同學(xué)講解游戲規(guī)則并和志愿者給參與人員示范一遍游戲。

（2）把人數(shù)還少一張數(shù)目的椅子圍成一圈，除了“諾亞方舟”以外，其余的人坐在椅子上。

（3）每個人必須為自己選個代表的動物。

（4）“諾亞方舟”必須站在中央，他可以叫任何一個動物，被叫到的動物必須站起來跟著他走。當(dāng)“諾亞方舟”說：“洪水來了！，站起來的人包括“諾亞方舟”必須趕緊找個空位坐下，沒有”

座位的那人則變成“諾亞方舟”原“諾亞方舟”則變成動物。

（5）當(dāng)了三次“諾亞方舟”的人則算輸。

規(guī)則：

（1）所有成員必須記住自己所代表的動物。

（2）所有成員必須聽“諾亞方舟”的安排。

材料：椅子，一個話筒

游戲

（三）看看誰學(xué)得像

目的：通過此次游戲，訓(xùn)練參與人員的幽默樂觀。

過程：

（1）支持人先講解游戲規(guī)則并和志愿者示范一遍游戲。

（2）讓參與人員選擇一個伙伴（最好挑一位不太熟悉的人作為伙伴）。

（3）彼此盯著看，目光不能轉(zhuǎn)移，同時(shí)用嘴大聲學(xué)動物叫，至少10秒鐘。

動物名稱。

規(guī)則：根據(jù)你的姓氏漢語拼音第一字母決定你所學(xué)動物的叫聲：姓氏漢語拼音的第一字母

A-F獅子

G-L老虎

M-R布谷鳥

S-Z猴子

游戲

（四）五毛一塊

目的：通過此次游戲提高參與人員的團(tuán)結(jié)合作意識。

過程：

(1)請所有的參與者起立，圍成一個圓圈。

（2）請所有的參與者向左轉(zhuǎn)并且慢慢地走動起來。

（3）主持人講解游戲規(guī)則：假定每位男生代表五毛錢，每位女生代表一塊錢;當(dāng)主持人喊出一個錢數(shù)的時(shí)候，參與者必須相互擁抱而組成小組，而小組中的錢數(shù)相加必須與主持人喊出的錢數(shù)相同。

道具：一個話筒

規(guī)則:參與人員必須聽從主持人的安排。

2、課堂教學(xué)

（一）前期準(zhǔn)備

（1）組織相關(guān)同學(xué)前往菁英學(xué)校與貴校的領(lǐng)導(dǎo)老師了解情況，協(xié)調(diào)好時(shí)間與相關(guān)安排。

（2）邀請師園學(xué)院的專業(yè)老師為參與同學(xué)做一個簡短的培訓(xùn)，包括課堂知識與教育方面的培訓(xùn)。

（3）上課前再召開一次相關(guān)人員會議（講解課堂穿著、禮儀、言語等方面的注意事項(xiàng)）。

（4）組織所有參與人員進(jìn)行課堂緊急情況處理的培訓(xùn)以及制定志愿者往返過程中的安全措施。

（二）活動流程

（1）擬定相關(guān)方案交予菁英學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)老師（包括參與人員名單、課程安排、具體時(shí)間等）。

（2）依據(jù)學(xué)生的具體情況將志愿者分為幾組，制定好A+B+C+D……的上課模式。

（3）上完課后邀請貴校指導(dǎo)老師與參與志愿者一起召開支教總結(jié)會議以發(fā)現(xiàn)問題解決問題，以進(jìn)一步提高參與志愿者教育教學(xué)等能力。

（4）活動結(jié)束后請菁英學(xué)校周慧教授和師園10漢一班活動負(fù)責(zé)人做活動總結(jié)并請菁英學(xué)校的孩子們寫心得。

(5)安排志愿者與貴校全體師生合照留念。

活動經(jīng)費(fèi)：橫幅一條（希望貴校贊助）

人員安排：附表1

志愿者活動要求方面：另附方案

廣西師范學(xué)院師園學(xué)院一零漢一班班委會

2013年3月15日

廣西師范學(xué)院師園學(xué)院

走進(jìn)“菁英”—“關(guān)愛青少年成長，從身邊做起”活動

方案與程序

主持活動南寧“菁英”學(xué)校政教部

主辦活動廣西師范學(xué)院師園學(xué)院一零漢一班班委會

地點(diǎn)南寧“菁英”學(xué)校

參加南寧“菁英”學(xué)校全體教師、教官、學(xué)生

廣西師范學(xué)院師園學(xué)院一零漢一班代表隊(duì)

時(shí)間

一、2013年3月23日星期六上午10：00——12：00時(shí)

二、2013年3月30日星期六上午10：00——12：00時(shí)

主持人南寧“菁英”學(xué)校政教部謝教官

聯(lián)絡(luò)員南寧“菁英”學(xué)校教學(xué)部趙主任

主持人

一、廣西師范學(xué)院師園學(xué)院走進(jìn)“菁英”—“關(guān)愛青少年成長，從身邊做起”活動啟動儀式，現(xiàn)在開始。

二、請南寧“菁英”學(xué)校政教部凌主任致辭。

三、請廣西師范學(xué)院師園學(xué)院走進(jìn)“菁英”—“關(guān)愛青少年成長，從身邊做起”活動領(lǐng)隊(duì)致辭。

四、請廣西師范學(xué)院師園學(xué)院走進(jìn)“菁英”—“關(guān)愛青少年成長，從身邊做起”活動代表介紹活動主要內(nèi)容。

五、活動正式開始。