第一篇：英語教學(xué)中激勵策略的研究

英語教學(xué)中激勵策略的研究

激勵一詞，作為心理學(xué)的術(shù)語，指的是持續(xù)激發(fā)人的動機的心理過程。（俞文釗《管理心理學(xué)》）激勵在組織行為學(xué)中，主要是指激發(fā)人的動機，使人有一股內(nèi)在的動力，朝著所期望的目標前進的心理活動過程。激勵也可以說是調(diào)動積極性的過程。

教學(xué)激勵的出發(fā)點是滿足班級學(xué)生的各種需要，即通過系統(tǒng)的設(shè)計適當?shù)耐獠开劤晷问胶凸ぷ鳝h(huán)境，來滿足學(xué)生的外在性需要和內(nèi)在性需要?？茖W(xué)的激勵策略需要獎勵和懲罰并舉，既要對學(xué)生表現(xiàn)出來的符合教學(xué)期望的行為進行獎勵，又要對不符合教學(xué)期望的行為進行懲罰。

激勵貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，包括對學(xué)生個人需要的了解、個性的把握、行為過程的控制和行為結(jié)果的評價等。因此，激勵評價工作需要耐心。激勵的最終目的是在實現(xiàn)課堂教學(xué)預(yù)期目標的同時，也能讓學(xué)生實現(xiàn)其個人目標，即達到整體目標和學(xué)生個人目標在客觀上的統(tǒng)一。

在英語教學(xué)中，積極幫助學(xué)生積累語言知識，既是教學(xué)的目的，也是重要的教學(xué)方法和手段，包括單詞、長句和語篇的記憶、背誦或復(fù)述。事實證明：如果學(xué)生能夠熟練掌握一定數(shù)量的語言材料，進而形成英語語感，將會對今后的英語學(xué)習(xí)起著非常積極的作用和影響。

但是，在目前實際的教學(xué)中，由于種種原因，班級的人數(shù)較多，以教師為中心的講授式教學(xué)仍是教學(xué)的主要形式，學(xué)生大多數(shù)時間里被動地聽、說、背，沒有積極思考、發(fā)問、質(zhì)疑的機會。不少學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥乏味，在心理上存在著畏難、懼怕、排斥情緒，不愿意去積極的進行語言知識的積累活動，上課開小差，甚至失去學(xué)習(xí)英語的興趣。造成的結(jié)果是兩極分化的現(xiàn)象越來越嚴重，落后面越來越大。

那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愿望，吸引他們積極參與語言知識的積累活動，讓學(xué)生能夠擁有自我學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，在課堂上主動參與學(xué)習(xí)呢？

課堂教學(xué)的三個層面“知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度”中，首先要解決的是學(xué)生的“情感與態(tài)度”問題，讓學(xué)生愿學(xué)、愿想、愿做，能夠擁有自我學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。最后達到“學(xué)生主動參與”的目的。因此，如何在課堂上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，是目前教學(xué)過程中非常重要的問題。針對學(xué)生不同的智力因素、男女差別、興趣特點、品質(zhì)因素等，采用的激勵方法有如下幾種：

一、物品激勵

即在課堂上用一些實物進行激勵。獎勵一些小五角星、卡通小貼畫、糖果、小玩具和一些常用文具等等。這種方法較適用于小學(xué)低年級學(xué)生，具有直覺性和不穩(wěn)定性，激勵學(xué)生的目的是吸引學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)生動有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往會與外部刺激物的特征相聯(lián)系。對這些物品的感興趣程度，對物品的愛好的持久性等，均有可能影響激勵效果，因而要注意精心選擇，富有變化。

二、言語激勵

針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、學(xué)生的年齡特點，用適當?shù)恼Z言來激勵學(xué)生，讓學(xué)生獲得一種成功感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。這種激勵方式是平時教師用得最多，也是比較有效的方法之一。

三、行為激勵

即老師用一些身體語言（body language）來表達對學(xué)生的贊揚與欣賞?；蚪o課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生加分，記入小組總分。每月評出優(yōu)秀小組，用相機拍照貼在墻上，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。

四、榮譽激勵

即針對學(xué)生一段時間的上課表現(xiàn)進行一些質(zhì)化或量化的發(fā)展性的評價。單詞大王比賽，“進步之星”，英語書法比賽，歌曲、講故事比賽，小組之間比賽，班級與班級之間比賽，等等。這種激勵方式帶給學(xué)生的往往是一種成就感，從而在一定程度能夠借助于榮譽感的刺激使學(xué)生產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣向內(nèi)部學(xué)習(xí)動力轉(zhuǎn)化。

五、英語學(xué)習(xí)檔案袋（portfolio）

學(xué)?？梢宰屆總€學(xué)生給自己建立英語學(xué)習(xí)檔案袋，其目的在于肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成就和學(xué)習(xí)發(fā)展，也是學(xué)生自我激勵的重要手段。

激勵是一門藝術(shù)，需要教師潛心的研究，多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界和情感因素，積極進行精心的準備，例如，尋找學(xué)生們一百個優(yōu)點，準備一百句贊揚和欣賞的話語。有時，一個充滿贊賞的眼神，一個肯定、支持的動作，一份微不足道的禮物，一個小小的游戲都會讓學(xué)生感到鼓舞，激發(fā)起無窮的動力，勝過萬語千言。

第二篇：英語教學(xué)中有效激勵策略的研究

英語教學(xué)中有效激勵策略的研究

一．教學(xué)激勵

教學(xué)激勵的出發(fā)點是滿足班級學(xué)生的各種需要,即通過系統(tǒng)的設(shè)計適當?shù)耐獠开劤晷问胶凸ぷ鳝h(huán)境,來滿足學(xué)生的外在性需要和內(nèi)在性需要科學(xué)的激勵工作需要獎勵和懲罰并舉,既要對學(xué)生表現(xiàn)出來的符合教學(xué)期望的行為進行獎勵,又要對不符合教學(xué)期望的行為進行懲罰。

激勵貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，包括對學(xué)生個人需要的了解，個性的把握，行為過程的控制和行為結(jié)果的評價等。因此，激勵評價工作需要耐心。激勵的最終目的是在實現(xiàn)組織預(yù)期目標的同時，也能讓組織成員實現(xiàn)其個人目標，即達到組織目標和學(xué)生個人目標在客觀上的統(tǒng)一。

但是，在目前實際的教學(xué)中，由于種種原因，班級的人數(shù)較多，以教師為中心的講授式教學(xué)仍是教學(xué)的主要形式，學(xué)生大多數(shù)時間里被動地聽、抄、背，沒有積極思考、發(fā)問、質(zhì)疑的機會。不少學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥乏味，在心理上存在著畏難情緒、懼怕、排斥，不愿意去積極的進行語言知識的積累活動，上課開小差，甚至失去學(xué)習(xí)英語的興趣。兩極分化的現(xiàn)象越來越嚴重，落后面越來越大。

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愿望，吸引他們積極參與語言知識的積累活動，讓學(xué)生能夠擁有自我學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，在課堂上主動參與學(xué)習(xí)呢？

二、問題的思考與研究

1.學(xué)生主觀原因有學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)不努力，缺乏自信心，心理上存在著畏難情緒、懼怕、排斥。

2.有的學(xué)生沒有掌握科學(xué)記憶的方法與技巧,沒有遵循記憶規(guī)律--艾賓豪斯遺忘曲線。知識遺忘過多，造成積重難返。

3.有的教師要求太高，不符合學(xué)生的實際情況。對于不同層次的學(xué)生應(yīng)該有不同的要求?！耙坏肚小钡慕虒W(xué)方法顯然是行不通的。

4.部分教師的教學(xué)方法呆板，不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)實踐以及研究

課堂教學(xué)的三個層面“知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度”中，首先要解決的是學(xué)生的“情感與態(tài)度”問題，讓學(xué)生愿學(xué)、愿想、愿做，能夠擁有自我學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。最后達到“學(xué)生主動參與”的目的。因此，如何在課堂上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，是目前教學(xué)過程中非常重要的問題。針對學(xué)生不同的智力因素、男女差別、興趣特點、品質(zhì)因素等，采用的激勵方法有如下幾種。

1.積分制

學(xué)生課堂表現(xiàn)占總成績的30%，月考成績占60%，還有10%的成績?nèi)∮趯W(xué)生是否提問。有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，無論是教學(xué)過程，還是終端顯示，都收到了非常好的效果。

2.開展學(xué)習(xí)競賽。在學(xué)生中間、小組之間、班與班之間開展學(xué)習(xí)比賽，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。激勵的關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的情感因素，增強了學(xué)生的主體意識和參與意識。例如：英語課本劇比賽。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的課文，發(fā)揮搞笑的才能，加以改編，內(nèi)容可謂是五花八門，妙趣橫生，這一形式非常受學(xué)生歡迎。

3.改進教學(xué)方法，活化教材，活躍課堂。教學(xué)方法要富有變化，例如：每天上課前學(xué)唱一段英語歌曲，運用簡筆畫教學(xué)，英語游戲（電腦英語學(xué)習(xí)軟件游戲）、表演、每天一個英語猜謎語游戲，最好準備一點小獎品。為了讓大多數(shù)學(xué)生能夠完成復(fù)述課文的任務(wù)，給學(xué)生以各種各樣的提示或暗示，例如：圖畫、表格、關(guān)鍵詞（key words），文章結(jié)構(gòu)框架，等等。降低了難度，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了自信心。

4.用（Daily report）值日匯報 提問的形式，鼓勵學(xué)生將課文濃縮，變換人稱改寫課文，擴寫、續(xù)寫課文，評選“最佳主持人”、“每周?民?星”等。

5.適當安排一些機會讓學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生做“老師的小助手”，讓他們有成就感，激發(fā)他們的自動參與意識。要著重對困難學(xué)生的個別輔導(dǎo)，從思想和學(xué)習(xí)上經(jīng)常與學(xué)生交流和溝通，給予鼓勵。

6.倡導(dǎo)“任務(wù)型”（task-based teaching method）教學(xué)模式，通過pair work 和group work合作完成教學(xué)任務(wù)，合作學(xué)習(xí)將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭。鼓勵體驗、實踐、參與、交流和合作的學(xué)習(xí)方式，這有助于因材施教，幫助層次差異比較大的眾多學(xué)生，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。學(xué)生在完成不同學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，從選定主題，明確分工，收集資料，討論，到匯報的過程中，語言能力得到了發(fā)展，“任務(wù)型”教學(xué)所具有的師生和生生的互動和交際功能可以有效調(diào)動學(xué)生全部的語言資源，把他們各自的語言知識運用發(fā)揮到最大限度。

四．個性化的教學(xué)激勵方式：

一、物品激勵。即在課堂上用一些實物進行激勵。獎勵一些小五角星，卡通小貼畫、糖果、小玩具和一些常用文具等等。這種方法較適用于中學(xué)低年級學(xué)生，具有直覺性和不穩(wěn)定性，激勵學(xué)生的目的是吸引學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)生動有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往會與外部刺激物的特征相聯(lián)系。對這些物品的感興趣程度，對物品的愛好的持久性等，均有可能影響激勵效果，精心選擇，要富有變化。

二、言語激勵。針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、學(xué)生的年齡特點用適當?shù)恼Z言來激勵學(xué)生，讓學(xué)生獲得一種成功感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。這種激勵方式是平時教師用得最多，也是比較有效的方法之一。（見附1：表揚學(xué)生的常用英語）

三、行為激勵。即老師用一些身體語言（body language）來表達對學(xué)生的贊揚與欣賞?；蚪o課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生加分，記入學(xué)期總分。用數(shù)碼照相機拍照。

四、榮譽激勵。即針對學(xué)生一段時間的上課表現(xiàn)進行一些質(zhì)化或量化的發(fā)展性的評價。單詞大王比賽，“進步之星”，英語書法比賽，歌曲、講故事比賽，作文比賽，連詞（語）成文比賽，小組之間比賽，班級與班級之間比賽，等等。這種激勵方式帶給學(xué)生的往往是一種成就感，從而在一定方面能夠借助于榮譽感的刺激使學(xué)生產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣向內(nèi)部學(xué)習(xí)動力轉(zhuǎn)化。

五、成效與反思

有效激勵的前提是了解學(xué)生，只有了解學(xué)生，研究學(xué)生，才能科學(xué)的激勵學(xué)生，作為教師，首先要對學(xué)生做到“十六個了解”，即姓名含義，籍貫出生，生活習(xí)慣，個性特征，行為方式，思維方法，愛好興趣，困難疑惑，情感渴盼，心路歷程，知音伙伴，成長規(guī)律，家庭情況，上學(xué)路徑，社區(qū)環(huán)境，以及家長的思想和愿望。

其次要保持暢通的交流渠道。教師要不斷的與學(xué)生進行溝通與交流。除了面對面的聊天和談心，還要擅于利用多種現(xiàn)代媒體和渠道（例如：一線通、電子信箱、QQ、聊天室，短信、個人主頁、網(wǎng)站、BBS欄等媒體），經(jīng)常與他們交流思想，善于捕捉契機，適時加以激勵，其結(jié)果往往會“事半功倍”。不斷反思，發(fā)現(xiàn)教學(xué)策略和方法上還存在的問題，適時的加以調(diào)整，增加針對性和有效性。

從情感入手，讓學(xué)生喜歡我們教師、喜歡我們的課堂教學(xué)、喜歡我們的班集體、喜歡我們的學(xué)校、國家和世界。

激勵是一門藝術(shù)，需要教師潛心的研究和關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界和情感因素，精心的準備。例如：尋找學(xué)生們一百個優(yōu)點，準備一百句贊揚和欣賞的話語，有時，一個充滿贊賞的眼神，一個肯定、支持的動作，一份微不足道的禮物，一個小小的游戲都會讓學(xué)生感到鼓舞，激發(fā)起無窮的動力，勝過萬語千言。

激勵本身也是一種有限資源，要注意科學(xué)合理的開發(fā)和運用。例如：有的教師不考慮客觀情況，在學(xué)生還沒有取得進步和成功時，就不合時宜的表揚。不僅沒有效果，甚至起反作用，為以后的后續(xù)激勵，設(shè)置了巨大的障礙。過分頻繁的激勵，會削弱激勵的作用，注意激勵機制的層次性、差異性和連續(xù)性。

第三篇：淺談英語教學(xué)中激勵策略的運用

淺談英語教學(xué)中激勵策略的運用

讀《英語教學(xué)策略輪》心得體會

隨著信息化和全球化的進一步加劇，英語在人際交往和日常工作中顯示出越來越重要的作用，掌握好英語，已成為我們國家對公民的基本要求之一。這就對英語教學(xué)提出了新的要求，而作為一名英語教師，要搞好英語教學(xué)，學(xué)習(xí)一些的常用的教學(xué)策略是非常必要的?！队⒄Z教學(xué)策略論》從宏觀和微觀的角度論述了教學(xué)中的策略問題，從總的教學(xué)原則到一半的教學(xué)步驟，進而到具體的教學(xué)技巧，層層擴展，提供了大量的各種教學(xué)原則下的具體額教學(xué)策略，具有較強的可操作性和實用性。在眾多的教學(xué)策略中，筆者覺得恰當?shù)剡\用激勵策略，對提高孩子們學(xué)習(xí)英語的積極性，滿足學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們適應(yīng)未來社會發(fā)展的能力，具有舉足輕重的作用。

對于任何教學(xué)來說，其首要的任務(wù)是要激發(fā)學(xué)生的參與熱情與參與意識，達芬奇說過：“正如不情愿的進食有害于健康，不情愿的學(xué)習(xí)會損害記憶，所記東西無法保持?！睂W(xué)生如果缺乏興趣，教學(xué)就成為死亡之吻，學(xué)生如果缺乏動機，教學(xué)不過是一種厭惡療法。因此，我們必須先弄清學(xué)生的動機。Gardner把動機分為三部分：個人努力、達成學(xué)習(xí)目標的愿望、對待語言學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。Harter將動機分為內(nèi)部動機和外部動機。不管動機如何分類，它都由四部分組成：（1）行動的愿望和決定；（2）活動中表現(xiàn)出來的興趣；（3）活動中所投入額精力；（4）參與和興趣的保持。動機具有始動性、導(dǎo)向性、強度、維持性的特點，它在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出以下幾方面的作用：（1）可保持學(xué)生樹立遠大的目標，提高自己的水平，克服學(xué)習(xí)中的困難，并在競爭條件下取得好成績；（2）它可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而積極投入到學(xué)習(xí)活動之中，課堂上積極回答問題，積極參加小組活動和同伴活動，即動機可刺激參與；（3）動機可維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證精力的投入，從而保證其達成學(xué)習(xí)目標。除了以成績來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機之外，我們還應(yīng)注意影響動機的其他因素，這些因素又分為內(nèi)部因素和外部因素，內(nèi)部因素源于人的自身需求：安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、認知的需要、自我實現(xiàn)的需要；外部因素包括：教師和家長的期望和信任、教育體制、反饋、獎勵和懲罰、學(xué)習(xí)任務(wù)的挑戰(zhàn)性。

了解了動機的特點和影響動機的因素后，我們在運用激勵策略時就應(yīng)該遵循以下原則：(1）自住性原則,如讓學(xué)生決定活動的方式、完成作業(yè)的時間、地點、審查自己的不良舉止等；（2）自我實現(xiàn)的原則，主要要讓學(xué)生體驗成功，肯定其學(xué)習(xí)的潛能，激發(fā)其內(nèi)部動機；（3）歸屬感原則，教師應(yīng)盡量滿足學(xué)生被認可、被接受的心理需求；（4）自尊原則，自尊給人以自信，不論學(xué)生成就大小，努力如何，都應(yīng)予充分肯定?！拔覀冎詴г?，因為玫瑰叢中荊棘密布；我們之所以會歡呼，因為荊棘叢中有玫瑰存在?！保↗ames語）（5）樂學(xué)原則，要讓課堂活動充滿快樂，教師就應(yīng)注意刺激的變化，如組織形式的變化，指令給予的變化；（6）外部強化原則，對小學(xué)生應(yīng)多表揚、多獎勵，對女生多表揚，對調(diào)皮男生批評比表揚有效；（7）反饋原則，教師在課堂上應(yīng)注意每個小學(xué)生的表現(xiàn)，不應(yīng)忽視任何一個學(xué)生，及時表揚或鼓勵。

根據(jù)激勵的原則，我們在英語課堂教學(xué)活動中，可根據(jù)實際情況采用一些具體的激勵策略，常見的有如下幾種：（1）Newsroom, 在教室內(nèi)開一個新聞專欄，讓學(xué)生自己選素材進行寫作，寫完后將句子抄 到新聞欄上；

(2)Goal cards A 教師介紹活動的意義和要求；

B 組織學(xué)生討論，找出自己在學(xué)習(xí)中存在的問題； C 學(xué)生本人根據(jù)自己的實際情況制定自己的學(xué)習(xí)目標； D 重讀教材中有關(guān)論文寫作章節(jié)。（3）Pick your points 學(xué)生自己選擇輔助閱讀材料，培養(yǎng)自主意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣： A 準備不同難度的閱讀材料，將其分成5檔，分值1—5分； B 明確評估標準：A 5分，B 7分，C 10分

C 學(xué)生根據(jù)自己的情況確定所要達到的目標，然后選擇閱讀材料，計算自己的閱讀量以達到自己的目標；

D 閱讀材料時，每篇寫一份讀書報告；

E 根據(jù)學(xué)生的完成情況結(jié)合評估標準給學(xué)生加分。（4）Check it out 這是一項評定寫作的策略（5）Kid questions 教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀材料撰寫問題，然后根據(jù)學(xué)生的問題擬定閱讀測試問題。

（6）Know—want—Learned 該策略可以是學(xué)生清楚地看到自己的進步，從而增強自信，適用于各種教學(xué)內(nèi)容。

（7）Reflective participation 該策略有利于所有的同學(xué)參與到課堂活動中來。

(8)One-hour book 當需要在一堂課內(nèi)處理完一篇閱讀材料時可采用此策略。(9)Brainstorming Bonanza 該策略適用于互惠性學(xué)習(xí)。(10)Stick-on encouragers 該策略用于寫作練習(xí)。(11)Silent solutions 該策略用于“問題解決”的活動中。(12)Anticipation guide 該活動適合于課文教學(xué)。(13)Know the author 該策略可用于文學(xué)作品的閱讀教學(xué)中。(14)Hot seat 該策略適用于各年級。

不同的對象，不同的課堂，對激勵策略的要求不盡相同，特別是我們這些處于偏遠山區(qū)的小學(xué)生，英語基礎(chǔ)相對薄弱，如何根據(jù)學(xué)校實際情況和學(xué)生的需要，選擇恰當?shù)募畈呗?，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的動機，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，是擺在我們這些山區(qū)小學(xué)英語教師面前的一大難題。不過我堅信，有眾多專家和學(xué)者的引領(lǐng)，有戰(zhàn)斗在英語課堂教學(xué)第一線的廣大教師的共同努力，山區(qū)小學(xué)英語教學(xué)的明天一定會一片光明。

第四篇：人力資源管理中的激勵策略研究

人力資源管理中的激勵策略研究 摘要：長期以來,企業(yè)人力資源激勵問題一直困擾著企業(yè)管理者,成為一個相當復(fù)雜的現(xiàn)實問題。企業(yè)管理的關(guān)鍵是人本管理，人的創(chuàng)造力和積極性，如何最大限度地發(fā)揮出來，這是企業(yè)必須考慮的問題。激勵是管理的催化劑，綜合運用多種激勵策略，把激勵的手段和目的結(jié)合起來，建立起適應(yīng)企業(yè)特色和優(yōu)質(zhì)員工需求的開放的激勵體系。本文從激勵的含義及其在企業(yè)人力資源管理中的作用出發(fā)，剖析了企業(yè)人力資源激勵機制存在的問題，并就如何解決這些問題，實現(xiàn)有效激勵進行了探討。關(guān)鍵詞：人力資源；激勵；薪酬

我們之中很少有人能說：我在工作中發(fā)揮出了我一切潛力。愛迪生很信仰努力工作對成功的重要作用他有一句名言“天才就是百分之一的靈感加百分之九十九的勤奮?！币恍┤吮葎e人工作或?qū)W習(xí)更努力，其結(jié)果往往是具有較低能力的人比天賦較高的人干得更出色。由此可見，一個人的工作成果不只取決于其才能，還取決于激勵作用。受到激勵的人會比未受到激勵的人做出更多的努力。

什么叫激勵，激勵對于不同的人具有不同的含義，對于一些人來說激勵是一種動力，對于另外一些人來說，激勵是一種心理上的支持或者為自己樹立起榜樣。激勵是一種抽象的東西,所以當我們試圖解釋它的含義及應(yīng)用時總會有些困難。我們這里把激勵定義為：激勵就是創(chuàng)設(shè)滿足員工各種需要的條件，激發(fā)員工的工作動機，使之產(chǎn)生實現(xiàn)組織目標的特定行為過程。當我們講到一個管理者激勵了他的下屬，實際上是指他滿足了下屬的動機和愿望，并引導(dǎo)他們按照所需要的方法區(qū)行動。用通俗的來說激勵就是調(diào)動人的積極性。正如李.艾科卡所說：經(jīng)營管理實際上就是調(diào)動人的積極性。無可否認，人的積極性、創(chuàng)造力是企業(yè)高效益、高效率的來源和動力。權(quán)力和獎金等方式都是激勵機制的重要措施。企業(yè)管理的關(guān)鍵是人本管理，人的創(chuàng)造力和積極性，尤其是優(yōu)質(zhì)型員工的創(chuàng)造力和積極性，如何最大效果地發(fā)揮出來，這是企業(yè)必須考慮的問題。激勵是管理的催化劑，綜合運用多種激勵策略，把激勵的手段和目的結(jié)合起來，建立起適應(yīng)企業(yè)特色和優(yōu)質(zhì)員工需求的開放的激勵體系，才能使企業(yè)在激烈的市場競爭中做大做強。

一、人力資源管理中激勵的類型

（一）薪酬激勵

薪酬激勵是企業(yè)激勵機制的核心，可以吸引、保留和激勵企業(yè)所需的人力資源。一個完整的激勵報酬體系，應(yīng)充分考慮報酬的內(nèi)部公平性和外部競爭性。建立一個報酬合理的結(jié)構(gòu)將對調(diào)動員工的積極性有極其重要的作用。高薪只是短期內(nèi)人力資源市場供求關(guān)系的體現(xiàn)，而福利則反映了企業(yè)對員工的長期承諾。深得人心的福利，比高薪更能有效的激勵員工。為了最大程度地滿足不同員工的差異性福利需要，可推行彈性的員工自助性福利計劃，即允許員工在一定的范圍和要求內(nèi)，不同等級的員工以及不同工作績效表現(xiàn)的員工可以選擇不同等級的福利計劃。這樣可以加強員工對自己福利計劃的參與，使員工產(chǎn)生有權(quán)利和價值的感覺。

（二）情感激勵

情感具有極大的激勵作用，是人的行為最直接的一種激勵因素，領(lǐng)導(dǎo)者的情感感染力能夠控制和影響下屬的情感，形成激勵。領(lǐng)導(dǎo)者要善于運用自己的情感去打動和征服下屬的感情。同時，管理者應(yīng)表現(xiàn)對員工的誠摯關(guān)心和熱情，多從員工的角度來想問題，理解員工的需要。比如，在施工企業(yè)中，大多數(shù)一線

員工都是從各地到一起。他們遠離家人，更需要管理者的關(guān)心、認可與信任?；鶎庸芾碚吒⒁飧星榈耐顿Y，對員工要有深厚的感情，真心實意的關(guān)心和愛護自己的員工，增強員工對企業(yè)的凝聚力和向心力。

（三）融入式激勵

如果一個單位領(lǐng)導(dǎo)者能夠充分發(fā)揚民主，給予廣大下屬參與決策和管理的機會，那么這個單位的生產(chǎn)、工作和群眾情緒，內(nèi)部團結(jié)都能處于最佳狀態(tài)。廣大員工參與的程度越高，越有利于調(diào)動工作積極性。員工參與能使下級和員工與企業(yè)的高層管理者處于平等的地位研究和討論組織的重大問題，可以感到上級主管的信任，從而體驗出自己的利益與組織發(fā)展密切相關(guān)而產(chǎn)生強烈的責(zé)任感。同時，參與管理為員工提供了獲取他人重視的機會，從而獲得成就感。管理者應(yīng)當為廣大員工參與管理創(chuàng)造有利條件，充分發(fā)揮員工的主觀能動性，調(diào)動員工的積極性。

（四）榮譽激勵

榮譽是貢獻的象征，每一個員工都有一種強烈的榮譽感。滿足員工的榮譽感，可以迸發(fā)出強大的能量。許多企業(yè)從員工這種特殊需求出發(fā)，通過給予員工各種榮譽，收到了調(diào)動員工積極性的最佳激勵效果。員工被評為先進生產(chǎn)者、勞動模范，獲得獎金、獎狀，上光榮榜，滿足了員工的精神需要，從而激發(fā)出更大的工作熱情。

（五）職業(yè)培訓(xùn)激勵

培訓(xùn)是企業(yè)獲得高質(zhì)量人力資源的重要手段，也是幫助員工職業(yè)生涯發(fā)展的重要舉措。對于員工來說，職業(yè)發(fā)展是人生大事，如果企業(yè)能夠給予幫助和指導(dǎo)，并且?guī)椭鷨T工實現(xiàn)自己的理想，那么員工就會為企業(yè)盡自己最大的努力，用忠誠和業(yè)績來回報企業(yè)。

（六）權(quán)力激勵

除了報酬激勵最見效外，還有發(fā)展機會的激勵，對于在企業(yè)起核心作用的員工，有專業(yè)技術(shù)特長與技術(shù)絕招、能解決生產(chǎn)技術(shù)難題、開拓市場客戶、技術(shù)革新能手，能為企業(yè)帶來巨大效益的專業(yè)技術(shù)人員，不妨給之提供循序漸進的提升機遇，好鋼使在刀刃上，升職是有別于提薪的更見效的人力資源激勵措施。權(quán)力這個激勵措施，或與業(yè)績掛鉤，或與高薪結(jié)合使用，促進作用更大。

（七）負激勵

激勵不僅僅只有正面的一些激勵，也需要結(jié)合一些負面的激勵方式，如批評、懲罰、降級、罰款等，通過這些手段給員工造成一定的壓力，迫使其規(guī)范自己的行為。

二、企業(yè)人力資源管理激勵中存在的問題

（一）缺乏科學(xué)的人才引進機制

以前企業(yè)對人才的招聘、選拔、任用，幾乎都有企業(yè)所有者決定，以人治企的成分居多，過多依賴傳統(tǒng)式管理。在發(fā)展初期，很多企業(yè)中高層管理人員有一部分由業(yè)主的家族成員或親朋好友擔(dān)任。隨著企業(yè)的發(fā)展，如果過分依賴傳統(tǒng)式的人力資源管理模式就會引發(fā)人才持續(xù)性增加的需求與家族式單一的供給之間的矛盾，從而形成人力資源的內(nèi)耗和浪費。這樣，企業(yè)就很容易陷入人才流失加速，而無法吸引外來人才的惡性循環(huán)，直至危及企業(yè)的長遠發(fā)展。

（二）激勵機制缺乏個體差異性

影響個體努力程度的因素既有外部因素，又有內(nèi)部因素。內(nèi)部因素主要是個人對生存和發(fā)展的需要；外部因素主要是企業(yè)文化的影響。生存權(quán)利滿足的條件下，員工還具有個體發(fā)展的需要。希望得到上司的賞識和重用，受到他人的認可和尊重，有學(xué)習(xí)和發(fā)展的機會，獲得情感上的釋放或滿足等。但在很多企業(yè)里，普遍存在兩方面的問題：一方面，大多數(shù)企業(yè)過于依賴組織中的管理制度和管理程序來約束員工完成的任務(wù)，為此甚至延長勞動時間而不計加班報酬，或者剝奪員工公休假的權(quán)利，造成員工內(nèi)動力不足，積極性不高；另一方面，在激勵手段的運用上，通常只采用加薪方法，認為只要員工的薪酬提高了就可最大限度地發(fā)揮其潛能，而沒有考慮員工的精神等高層次需求。

（三）不善于授權(quán)

有些領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)心下級干不好，便不斷干預(yù)下級的工作。下級被看作是賺錢的工具，是一個純粹的“經(jīng)濟人”，沒有自主權(quán)，時間久了，就會養(yǎng)成依賴心理，因為沒有授予自主權(quán)，下屬也不愿意承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，導(dǎo)致工作效率低下，這對企業(yè)來說，也是資源的浪費。

（四）人力資源的再開發(fā)力度不夠

企業(yè)需要的人才一般可以通過三種途徑獲得：培訓(xùn)、留用和引進。但目前企業(yè)員工培訓(xùn)狀況并不樂觀，存在諸如投入不足、專業(yè)人才匱乏、培訓(xùn)理念落后等問題。企業(yè)中進行系統(tǒng)化培訓(xùn)的還很少，而且受行業(yè)和企業(yè)管理人員素質(zhì)等因素的影響，差別較大。

三、企業(yè)人力資源管理激勵策略

（一）個性化薪酬策略

企業(yè)員工的需要是多種多樣的，單一的薪酬制度越來越難以滿足員工不同的需要，因此針對不同的員工制訂個性化的薪酬制度更能起到良好的激勵作用，薪酬自助餐也就應(yīng)運而生。自助式薪酬方案的制訂必須建立在企業(yè)與員工充分溝通的前提下。制定個性化的薪酬菜單，一方面節(jié)約了組織投入的人力成本，提高了激勵的效果，另一方面是組織人本管理的重要體現(xiàn)，有利于組織創(chuàng)造出一個和諧的工作氛圍。研究發(fā)現(xiàn)，從企業(yè)內(nèi)部來講，員工關(guān)心薪酬的差別程度高于對薪酬水平的關(guān)心。所以，薪酬體系要想有激勵性，保證其公平性是必須的。公平性包括內(nèi)部公平和外部公平。對外公平，要求企業(yè)的薪酬水平與行業(yè)的薪酬水平要相當；對內(nèi)公平，要求企業(yè)按貢獻定薪酬。如果員工感覺報酬分配不公，他們就會感覺不滿，只有保證公平，員工才能正常工作。但是，僅僅保證公平是不夠的。要想有激勵效果，還要提高薪酬水平。高的薪酬水平可以形成對外競爭優(yōu)勢，員工會有優(yōu)越感，認識到企業(yè)對自己的重視，有較高的工作積極性。

（二）多層次激勵策略

聯(lián)想集團的多層次激勵機制的實施是聯(lián)想創(chuàng)造奇跡的一個秘方，聯(lián)想集團始終認為激勵機制是一個永遠開放的系統(tǒng)，要隨著時代、環(huán)境、市場形式的變化而不斷變化。這首先表現(xiàn)在聯(lián)想在不同時期有不同的激勵機制，對于80年代第一代聯(lián)想人，公司主要注重培養(yǎng)他們的集體主義精神和物質(zhì)生活基本滿足；而進入90年代以后，新一代的聯(lián)想人對物質(zhì)要求更為強烈，并有很強的自我意識，從這些特點出發(fā)，聯(lián)想制定了新的、合理的、有效的激勵方案，那就是多一點空間、多一點辦法，根據(jù)高科技企業(yè)發(fā)展的特點激勵多條跑道。例如，讓有突出業(yè)績的業(yè)務(wù)人員和銷售人員的工資和獎金比他們的上司還高許多，這樣就使他們能安心現(xiàn)有的工作，而不是煞費苦心往領(lǐng)導(dǎo)崗位上發(fā)展，他們也不再認為只有做官才能體現(xiàn)價值，因

為做一名成功的設(shè)計員和銷售員一樣可以體現(xiàn)出自己的價值，這樣他們就把所有的精力和才華都投入到最適合自己的工作中去，從而創(chuàng)造出最大的工作效益和業(yè)績。聯(lián)想集團始終認為只激勵一條跑道一定會擁擠不堪，一定要激勵多條跑道，這樣才能使員工真正能安心在最適合他的崗位上工作。其次是要想辦法了解員工需要的是什么，分清哪些是合理的和不合理的；哪些是主要的和次要的；哪些是現(xiàn)在可以滿足的和是今后努力才能做到的，總之聯(lián)想的激勵機制主要是把激勵的手段、方法與激勵的目的相結(jié)合，從而達到激勵手段和效果的一致性。而他們所采取的激勵的手段是靈活多樣的，是根據(jù)不同的工作、不同的人、不同的情況制定出不同的制度，而決不能是一種制度固化操作。

（三）通過科學(xué)民主的員工管理體系實現(xiàn)人性化管理策略

首先要充分尊重員工意見。聘用員工在實際工作中積累了豐富的實踐經(jīng)驗，優(yōu)秀的企業(yè)應(yīng)能認真傾聽員工的意見和建議，廣開言路，通過讓他們參與對企業(yè)發(fā)展、內(nèi)部管理、組織活動和其他重大事項的決策，讓員工享有更多的知情權(quán)和建議權(quán)，從而凝聚其心、激勵其人、發(fā)揮其力。其次，鼓勵員工創(chuàng)新工作。企業(yè)管理者應(yīng)當以與時俱進的精神，鼓勵員工創(chuàng)造性工作，特別是鼓勵、支持優(yōu)秀員工放開手腳大膽嘗試、勇于實踐，大力推進技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，形成市場主導(dǎo)創(chuàng)新、企業(yè)支持創(chuàng)新、員工推動創(chuàng)新的工作格局，促進企業(yè)跨越式發(fā)展。再次，關(guān)注員工的人性化機制。一方面可以在完善分配制度的基礎(chǔ)上，逐步建立更多層次的獎勵措施，實行按崗位定酬、按任務(wù)定酬、按業(yè)績定酬，通過增加工資、獎金、福利和贈送生日、節(jié)日小禮品和慰問品等方式，讓員工感受到企業(yè)的關(guān)心；另一方面還可以建立富有企業(yè)特色的精神獎勵制度，開展豐富多采的競賽評優(yōu)活動，樹立先進典型，授予稱號，賦予榮譽，給予表彰，增強員工的歸屬感?？傮w而言，每個企業(yè)有不同的發(fā)展歷史、發(fā)展背景、外部和內(nèi)部環(huán)境，因此，每個企業(yè)都有自己的用人和留人方式，但激勵是每個企業(yè)都會用到的管理機制。激勵就是為每個職工提供一種追求與達到目標的手段，這些目標將會滿足其個人的需要，從而幫助企業(yè)實現(xiàn)其發(fā)展目標。因此，企業(yè)人力資源管理必須根據(jù)企業(yè)的不同狀況運用不同的激勵機制。

參考文獻：

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第五篇：人力資源管理中的激勵策略研究

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人力資源管理中的激勵策略研究

作者：王景艷

摘 要：當今時代，人力資源管理已成為企業(yè)內(nèi)部管理的重要支柱。怎樣能夠留住人才，并且最大限度的發(fā)揮其積極性和創(chuàng)造力，是加強人力資源管理工作的重點。目前，我國社會經(jīng)濟發(fā)展迅速，企業(yè)之間的競爭也十分的激烈。因此，在人力資源管理中實施加強激勵策略十分重要。

關(guān)鍵詞：激勵策略；人力資源管理 ；問題 ；策略

激勵機制，就是管理者根據(jù)人的心理變化、情感需求和物質(zhì)需要等選用恰當?shù)姆绞郊ぐl(fā)人的內(nèi)在動力，從而促使每個人能積極有效的追求目標，進而推動企業(yè)的發(fā)展。在企業(yè)管理中激勵制度是把雙刃劍，好的激勵制度能激發(fā)員工工作的積極性和主動性，不科學(xué)的制度可能會讓員工對工作產(chǎn)生怠慢的情緒。如何根據(jù)企業(yè)自身的情況，制定合理、科學(xué)的激勵制度和政策是人力資源管理部門需要解決的重要問題。

一、激勵策略在人力資源管理中應(yīng)用問題分析

激勵策略，是企業(yè)以提升員工工作積極性為目的所采取的一種有效的管理制度，對員工進行精神上或物質(zhì)上的獎勵，從而有效保持員工態(tài)度，促進員工工作水平提升，同時，也能夠有效激發(fā)其他員工工作積極性，實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營效率的快速提升。激勵策略在人力資源管理中的應(yīng)用，對于企業(yè)的發(fā)展是非常必要的，是維持企業(yè)發(fā)展的重要推動力，然而由于粗放式的企業(yè)管理模式，以及企業(yè)內(nèi)部管理制度的不健全，導(dǎo)致企業(yè)在激勵策略的制定和應(yīng)用方面存在很大缺陷，進而無法對員工開展有效的嘉獎和激勵，影響到員工的工作積極性。

（一）薪酬待遇問題。首先，對于企業(yè)員工來說，薪酬待遇是員工所考慮的重要內(nèi)容，也是保證員工工作積極性的重要手段。就目前我國部分企業(yè)來說，人力資源在進行薪酬待遇制定的過程中，缺乏合理而有效的評價和分析，沒有根據(jù)實際情況入手，導(dǎo)致員工基本工資過低，無法滿足員工的正常生活需求，使得企業(yè)員工流失更新速度較快，人才流失現(xiàn)象嚴重。同時，企業(yè)在對優(yōu)秀員工嘉獎的過程中，存在很大的不公平性，不能針對員工的實際工作情況入手，只是形式上的集體嘉獎或團隊嘉獎，導(dǎo)致員工對激勵策略存在很大爭議，進而影響到了員工的工作積極性，使員工良好的工作效率無法有效保持。

（二）發(fā)展空間問題。良好的發(fā)展空間，也是提升員工工作積極性的重要手段。但是，我國部分企業(yè)在實際經(jīng)營過程中，過于重視企業(yè)的經(jīng)濟效益，重視企業(yè)的生產(chǎn)效率和銷售業(yè)績，忽略了對企業(yè)員工的有效管理，使內(nèi)部管理工作存在很大問題，對員工職業(yè)生涯的規(guī)劃存在很大缺失，導(dǎo)致員工的晉升空間得不到有效保證，制約著員工的發(fā)展。由于個人成長和發(fā)展機會的缺失，使得企業(yè)員工無法找到良好的發(fā)展方向，使得優(yōu)秀的專業(yè)性人才無法在企業(yè)中尋找合適的定位，最終影響到員工的工作態(tài)度，導(dǎo)致人才的大量流失，導(dǎo)致員工工作熱情的低下，最終影響到企業(yè)的最終積極效益。

二、企業(yè)人力資源管理中激勵策略的有效應(yīng)用

（一）企業(yè)人力資源管理中建立科學(xué)的激勵制度。企業(yè)必須要建立相應(yīng)的績效考核體系，以使其更好地為企業(yè)的快速發(fā)展做貢獻。首先，企業(yè)要對內(nèi)外不僅進行綜合的考慮和分析，針對其中存在的問題進行改進和創(chuàng)新，以保證對企業(yè)的發(fā)展有深入的了解。其次，企業(yè)要根據(jù)對自身發(fā)展的了解情況建立一套科學(xué)合理、符合要求的績效考核體系，既反映出企業(yè)的短期經(jīng)營業(yè)績，同時也反映出企業(yè)的長期發(fā)展戰(zhàn)略，并根據(jù)此套人力資源管理制度對員工進行綜合的考核與評價，以對員工起到有效的激勵作用，從而促進員工更好地為企業(yè)的發(fā)展做出貢獻。企業(yè)要想促進自身的快速發(fā)展，就必須不斷地完善內(nèi)部建設(shè)，以更好地為外部發(fā)展做出貢獻。人力資源管理激勵制度主要是對企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績進行總結(jié)，并對員工達到目標的情

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況進行分析研究，針對符合標準要求的員工，給予其獎勵，而對于不符合標準要求的員工，則給予其懲罰的過程，這對于提高企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績，加強對員工的有效管理有著較大的促進作用。

（二）完善人力資源管理制度，保證管理工作的有序開展。企業(yè)經(jīng)營過程中，必須要加強人力資源管理制度的構(gòu)建和完善，確保人員資源管理工作的有序開展。良好的人力資源管理制度，應(yīng)該對管理人員的工作內(nèi)容進行詳細的劃分，需要對于管理人員的管理范圍和管理效果進行合理的控制，以保證人力資源管理工作的實際效率。人力資源管理工作同企業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)，企業(yè)在實際發(fā)展過程中，也應(yīng)該加強對人力資源管理工作的監(jiān)督，對人力資源管理人員的工作記錄進行定期的檢查和分析，加強對企業(yè)員工的溝通和交流工作，及時了解人力資源管理工作中所存在的問題和不足，并作出快速地修改和優(yōu)化，以保證人力資源管理工作的綜合效率，確保激勵策略的有效實施。

（三）企業(yè)人力資源管理對員工的激勵要做到懲罰分明。對員工的激勵我認為不能只包括獎勵，還包括懲罰，領(lǐng)導(dǎo)者要做到寧可不獎勵、不處罰，也要一碗水端平，因為只有在公正透明的環(huán)境下才會擁有自由的天地，這種自由會讓企業(yè)始終保持強大的生命力和持久旺盛的戰(zhàn)斗力。雖然贊揚比起懲罰效果會更好，但是如果能給犯錯的人一個改正的機會，將使雙方都獲益無窮，也能調(diào)動企業(yè)員工的積極性。

（四）員工之間互相尊重也是一種激勵方式。沒有誰不希望得到尊重，我們在物質(zhì)生活能夠得到滿足的同時，精神上的追求成為了更高的目標，上下級的互相尊重是一種強大的力量，如果領(lǐng)導(dǎo)不尊重下屬，不尊重下屬員工的感受，就會失去人心，久而久之企業(yè)也就失去了凝聚力，各種懶惰、不負責(zé)任的情況就隨之發(fā)生。

（五）激勵機制與人力資源制度中的績效考核相結(jié)合。企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展需要更加完備的內(nèi)部管理機制和外部經(jīng)營發(fā)展體系，因此，將激勵機制和人力資源管理中的績效考核相結(jié)合，不僅可以實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部權(quán)、責(zé)、利分明，實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部的正常運轉(zhuǎn)，還可以保證為企業(yè)外部的經(jīng)濟發(fā)展提供源源不斷的動力，以更好地促進企業(yè)的發(fā)展，為國家經(jīng)濟的發(fā)展做出更多的貢獻。在企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展過程中，要想實現(xiàn)內(nèi)部經(jīng)營管理的井然有序，外部經(jīng)濟發(fā)展的快速進行，企業(yè)就必須要將激勵機制和績效考核相結(jié)合，使其共同發(fā)揮作用，以更好地為企業(yè)的發(fā)展做出貢獻。企業(yè)可以首先根據(jù)實際經(jīng)營業(yè)績制定出一套科學(xué)、合理績效考核體系，然后根據(jù)績效考核體系制定出合理的激勵機制，激勵的目標不能過高，也不能過低，要充分保證對員工的工作激勵性，從而使員工可以通過努力得到獎勵，同時也為企業(yè)的發(fā)展做出貢獻，促進企業(yè)的快速發(fā)展。

三、結(jié)束語

總之，管理是科學(xué)，更是一門藝術(shù)，人力資源管理是管理人的藝術(shù)，是運用最科學(xué)的手段，更靈活的制度調(diào)動人的情感和積極性的藝術(shù)，企業(yè)要充分利用激勵策略，充分調(diào)動員工工作的積極性，使企業(yè)在激烈的市場競爭中立于不敗。

參考文獻：

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