第一篇：電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)得到了越來越多的關(guān)注。通過對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中電子書包的研究，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)方式進(jìn)行了深入的探討，以供借鑒、參考。

關(guān)鍵詞：電子書包；小學(xué)英語；教學(xué)方式

電子書包為打造信息化教育而努力，在小學(xué)英語教學(xué)中有著重要的作用，不僅能提供豐富的數(shù)字化教育資源，還能創(chuàng)建一個(gè)多彩的成長(zhǎng)環(huán)境。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)英語教育被提上了日程，因此電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用也變得越來越重要。

一、電子書包的界定

隨著科技的不斷發(fā)展，電子書包隨即上市，電子書包實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理的目標(biāo)，電子書包重量小、便于攜帶，減輕了學(xué)生的重量負(fù)擔(dān)。同時(shí)，電子書包對(duì)小學(xué)英語課程提供了電子課本，在電子書包上教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)隨地地輔導(dǎo)，縮短了時(shí)間與空間的距離。不僅如此，電子書包的電子屏幕具有自動(dòng)調(diào)光的功能，能夠充分保護(hù)學(xué)生的視力，關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.電子書包的應(yīng)用體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化能力

電子書包可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的目標(biāo)，能夠提高學(xué)生的積極性，通過電子書包理性的表達(dá)，能夠讓小學(xué)英語教師更清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，從而想辦法提高學(xué)生的英語成績(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.電子書包提供學(xué)生與教師的深度對(duì)話

小學(xué)英語的主要表現(xiàn)形式就是聽與說，因此要積極培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。電子書包就很好地發(fā)揮了聽與說的教學(xué)功能，通過學(xué)生與教師的深度對(duì)話，彰顯學(xué)生的主體地位。電子書包能夠讓每一個(gè)學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的積極性，教師通過電子書包能夠拉近與學(xué)生的距離，增進(jìn)與學(xué)生的親切感。

例如，小學(xué)英語教師進(jìn)行英語課程的教學(xué)時(shí)，要充分利用聽、說的功能，注重培養(yǎng)學(xué)生的語感，通過對(duì)電子書包的了解，還要將電子書包帶到教學(xué)中，充分利用電子書包的教學(xué)功能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用電子書包，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。電子書包的應(yīng)用，幫助學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語水平，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

孟曉燕.關(guān)于電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].考試周刊，2014，11（84）：108-109.編輯 孫玲娟

第二篇：電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，教育信息化也逐步進(jìn)入快速發(fā)展的軌道，電子書包的出現(xiàn)強(qiáng)烈吸引了小學(xué)生的注意力，尤其是關(guān)于電子書包的發(fā)展現(xiàn)狀、問題及策略的研究吸引了很多教育學(xué)者，雖然關(guān)于電子書包的應(yīng)用的研究還有很多不足之處，但相關(guān)的研究成果對(duì)于信息化教育的發(fā)展具有一定的意義，當(dāng)下我國(guó)小學(xué)教育的一線教師在利用電子書包進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)踐時(shí)，還存在一定的困難。

一、電子書包的概述

當(dāng)下我國(guó)教育界對(duì)電子書包的看法主要分兩大類，一類認(rèn)為電子書包的未來趨勢(shì)必然會(huì)成為教室的一部分，并且成為學(xué)生獲取信息化資源的主要終端渠道，另一類是把電子書包作為師生互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)空間，在這個(gè)集體的共享空間中，學(xué)生和老師都可以使用公共信息資源，并發(fā)表自己的看法和意見，而且不受地點(diǎn)的限制。也有專家學(xué)者認(rèn)為電子書包在為師生提供電子終端的同時(shí)，也為師生提供了個(gè)性化的服務(wù)。在小學(xué)英語教學(xué)中引入電子書包應(yīng)有所側(cè)重，由于現(xiàn)階段電子書包的發(fā)展還受到硬件設(shè)備的限制。

此外，網(wǎng)絡(luò)的不健全及教育資源的分布不均衡都在一定程度上制約著電子書包的應(yīng)用和發(fā)展。因此，努力拓展硬件設(shè)施及構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)資源及環(huán)境對(duì)于電子書包的發(fā)展有著十分重要的意義。當(dāng)然，在推進(jìn)電子書包的發(fā)展過程中，還要注意為學(xué)生營(yíng)造個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極探究如何將電子書包的發(fā)展與個(gè)性化多元化的學(xué)習(xí)相結(jié)合。

二、電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

在推進(jìn)電子書包進(jìn)入小學(xué)英語教學(xué)的過程中，經(jīng)過一系列的試驗(yàn)得出，對(duì)于小學(xué)三年級(jí)英語教學(xué)，其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠聽懂，并能夠?qū)σ恍┗镜暮?jiǎn)單的單詞能夠達(dá)到聽懂且會(huì)說的程度，并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到具體的情境中，這在一定程度上不但提高了課堂的教學(xué)效果，而且增強(qiáng)了小學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。由于現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)中，師生間的互動(dòng)極其欠缺，加之多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備應(yīng)用較少，類似電子書包這類的現(xiàn)代化工具的推進(jìn)也較為緩慢，小學(xué)英語教學(xué)還大多停留在主要依靠教師一張嘴的教師專講的教學(xué)方式上。對(duì)電子書包的分析和研究不難得出，電子書包的移動(dòng)性及其交互性等特點(diǎn)使得其正好彌補(bǔ)了多媒體教學(xué)的不足，因此，對(duì)電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，基本都是圍繞英語的聽說訓(xùn)練活動(dòng)展開的。

（一）混合式交際情境策略的應(yīng)用

語言是一種交流的工具，而離開語境的語言是沒有交流意義的，因此，語言的運(yùn)用不能夠脫離語境，尤其在在小學(xué)英語教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)一定語境來支持英語教學(xué)是一種較好的方式，而電子書包是實(shí)現(xiàn)這一方式的較為有效的工具，通過電子書包來創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，將一些直觀形象的事物展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使小學(xué)生感受到情境中的大量的語言信息，以此來提高學(xué)生的對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。

將電子書包引入到小學(xué)生英語教學(xué)實(shí)踐中，是對(duì)信息化教學(xué)的一種探索，其效果不可能在短時(shí)間內(nèi)顯現(xiàn)出來，因此其發(fā)展必然要經(jīng)歷與課堂教學(xué)相磨合和適應(yīng)的階段，此外，電子書包的發(fā)展由于受到軟件與硬件等多方面條件的限制，使得英語教學(xué)的課堂教學(xué)效果在一定程度上也受到影響，因此，單純依靠提高電子書包的推廣和成熟度來增強(qiáng)課堂教學(xué)效果顯然不太可能。這種情況下，需要將電子書包與其它已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)的多媒體進(jìn)行一定的整合，通過結(jié)合多種技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來充分提高英語課堂的教學(xué)效果。

（二）多元化工具的同步策略

小學(xué)生由于年齡的限制，因此注意力集中的時(shí)間十分有限，那么通過將各種形式的活動(dòng)引入到英語的聽說教學(xué)中，以其豐富的展現(xiàn)形式來吸引學(xué)生，是一種較為有效的方式。而要實(shí)現(xiàn)這種方式，就需要多元化工具的同步運(yùn)用，但實(shí)際教學(xué)中，通過對(duì)一線教學(xué)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，英語教學(xué)活動(dòng)受到了硬件設(shè)施極傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，而難以實(shí)現(xiàn)其多元化工具同步教學(xué)的目標(biāo)。

電子書包的運(yùn)用更加增強(qiáng)了小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)地位，教師作為課程的設(shè)計(jì)者，利用靈活的教學(xué)方式和多元化的教學(xué)資源不斷更新教學(xué)內(nèi)容，并創(chuàng)造新的教學(xué)程序，擺脫既定教學(xué)模式的限制和約束。另外，電子書包由于其可移動(dòng)性的特點(diǎn)，支持人機(jī)間、人人間的互動(dòng)，教師也可以通過這個(gè)移動(dòng)終端時(shí)時(shí)掌握學(xué)生的具體情況，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

三、結(jié)論與展望

在對(duì)電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行分析中，不難發(fā)現(xiàn)電子書包對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的重要性，尤其是電子書包作為移動(dòng)終端提供的便利性和靈活性，不但是對(duì)小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效輔助形式，更能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，豐富其教學(xué)手段。但是，需要考慮到的是，電子書包在不斷被引入小學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，其教學(xué)形式也同樣應(yīng)該受到關(guān)注，而且英語學(xué)科的教學(xué)也應(yīng)結(jié)合電子書包的具體應(yīng)用環(huán)境，同時(shí)電子書包環(huán)境下英語自主學(xué)習(xí)的模式也應(yīng)成為一個(gè)重要的方向，這不但對(duì)電子書包對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的支持情況提出了新的臺(tái)階，也為小學(xué)英語教學(xué)中電子書包的應(yīng)用進(jìn)行自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)提供了新的參考。結(jié)語：

由于我國(guó)當(dāng)下教學(xué)環(huán)境及條件的限制，為使電子書包獲得更好的更廣泛的應(yīng)用，需要解決的實(shí)際問題比較多，針對(duì)基礎(chǔ)教育中存在的問題進(jìn)行研究，將能夠有效的推動(dòng)電子書包的發(fā)展。

第三篇：電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

摘要：電子書包作為先進(jìn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展下的產(chǎn)物，能夠?qū)逃虒W(xué)產(chǎn)生積極的作用，但是因?yàn)槟壳瓣P(guān)于電子書包如何更有效地運(yùn)用在教學(xué)當(dāng)中的研究數(shù)量并不多，所以就缺乏進(jìn)行實(shí)踐和推廣的可行性以及說服力。本文將會(huì)從小學(xué)英語教學(xué)這個(gè)方面入手，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)情況來探尋電子書包在教學(xué)活動(dòng)中的作用和應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：電子書包；小學(xué)英語教學(xué)；應(yīng)用策略

一、電子書包基本內(nèi)容概述

電子書包是利用信息化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的便攜式終端，同時(shí)也是一項(xiàng)致力于提高中國(guó)教育信息化、增強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家庭之間的聯(lián)系配合程度的產(chǎn)品。電子書包目前主要是在小學(xué)教育中進(jìn)行運(yùn)用，能夠讓學(xué)生家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并于學(xué)校進(jìn)行溝通交流，也可以憑借其豐富的教育信息資源給小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)生活上提供更多的幫助。

二、電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

（一）能夠突破時(shí)空的限制讓學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)

小學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)都需要借助課本或是其他書籍，而這類的學(xué)習(xí)工具都體積較大、質(zhì)量也較重，通常外出的時(shí)候不太容易攜帶。但是電子書包便于貼身攜帶，再加上其中所包含的豐富的學(xué)習(xí)教育知識(shí)內(nèi)容，能夠突破時(shí)空的限制，讓學(xué)生不必因?yàn)榇罅繒械綁毫?，無論在何時(shí)何地想要學(xué)習(xí)詞匯、詞組、句子等多種類別的知識(shí)，只要帶著電子書包即可。

（二）豐富資源內(nèi)容能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，拓寬小學(xué)英語教學(xué)的知識(shí)面

電子書包中不僅包含了大量且種類繁多的教學(xué)知識(shí)，而且這些知識(shí)還能夠在小學(xué)英語教學(xué)過程中以各種不同的形式，如圖片、短片、音樂等生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來。小學(xué)生的視覺聽覺受到了刺激，而這些內(nèi)容又正符合處于該年齡段學(xué)生的審美趣好，因此就能夠充分吸引學(xué)生的注意力，有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也可以拓寬小學(xué)英語教學(xué)中所設(shè)計(jì)的知識(shí)面。

（三）能夠充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，有效實(shí)現(xiàn)教師的作用

學(xué)生在教學(xué)中是處于主體地位的，電子書包能夠讓教師和學(xué)生們通過電子書包來交流。教師可以通過自己的電子書包在學(xué)生分組進(jìn)行英語活動(dòng)時(shí)實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生，并在一定時(shí)刻給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，而各個(gè)組員在活動(dòng)過程中也能夠通過電子書包來查閱和收集相關(guān)的英語資料，然后總結(jié)好再由組長(zhǎng)將最終成品從電子書包展示給教師看。在這樣一個(gè)過程中，教師讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生在小學(xué)英語教學(xué)中的主體地位，而教師對(duì)于學(xué)生是輔助學(xué)習(xí)的意義，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生解決困難，也有效實(shí)現(xiàn)了教師的作用。

（四）能夠幫助教師根據(jù)個(gè)體差異性為每個(gè)學(xué)生提供不同并具有針對(duì)性的服務(wù)

每個(gè)學(xué)生都是具有差異性的，但是教師是通過統(tǒng)一的課堂來進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的，因此也很難具體實(shí)施有效的解決措施。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以通過電子書包來對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期的檢測(cè)，而電子書包會(huì)自行保留每一次的檢測(cè)結(jié)果并進(jìn)行比較分析，最終將分析結(jié)果反映到教師，教師在進(jìn)行了解過后就可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性為學(xué)生制作不一樣的檢測(cè)內(nèi)容。因此，電子書包能夠幫助教師根據(jù)個(gè)體差異性為每個(gè)學(xué)生提供不同并具有針對(duì)性的教學(xué)服務(wù)，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）將情境教學(xué)引入課堂

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容尋找相關(guān)的人物英語對(duì)話圖片，將圖片通過電子書包傳送給學(xué)生，讓學(xué)生自行分組并且在課前準(zhǔn)備和排演情境表演，然后在課堂上呈現(xiàn)出來。這樣的方式好玩又有趣，學(xué)生們的注意力會(huì)被快速集中起來，教師在學(xué)生表演完后切入課堂主題，能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。由此可見，情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)課堂中有積極的促進(jìn)作用，可以活躍氣氛，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，因此運(yùn)用電子書包將情境教學(xué)引入小學(xué)英語教學(xué)課堂，既可以使其運(yùn)用得更有效率，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）運(yùn)用無時(shí)空限制的特點(diǎn)展開實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)

小學(xué)英語的學(xué)習(xí)不能只局限于“聽”和“寫”，“說”同樣也是非常重要的，由于課堂的時(shí)間限制，教師不可能讓每一位學(xué)生都練習(xí)口語并糾正其中的錯(cuò)誤，因此就可以利用電子書包沒有時(shí)空限制的這個(gè)特點(diǎn)來展開實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可以在勞動(dòng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)等假期，布置學(xué)生在課外進(jìn)行英語口語的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生將自己與不同人使用英語進(jìn)行交流的視頻作為活動(dòng)報(bào)告呈交上來，通過這些視頻，教師就可以清楚地看出每個(gè)學(xué)生的不足之處，然后再逐一進(jìn)行指導(dǎo)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。

（三）通過電子書包設(shè)置游戲輔助教學(xué)

教師要想促進(jìn)學(xué)生掌握和鞏固每一堂課中所講的英語知識(shí)，那么可以利用電子書包來設(shè)置一些游戲輔助教學(xué)。通過玩游戲來進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生是絕對(duì)不會(huì)排斥和拒絕的，教師可以將所學(xué)單詞設(shè)置成連連看的游戲，學(xué)生將兩個(gè)詞義相近或相同的詞連接起來即可，也可以將所學(xué)的詞組、句子拆分開來，讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行拼湊，拼對(duì)即可獲得積分等等。通過電子書包來設(shè)置游戲輔助教學(xué)，可以讓學(xué)生體會(huì)到英語的樂趣，從而能夠更加主動(dòng)積極地去進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。

（四）對(duì)學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄

電子書包通過平時(shí)學(xué)生所做的檢測(cè)結(jié)果和教師錄入的一些數(shù)據(jù)可以清楚地記錄學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)情況，并且按照需求可以轉(zhuǎn)換成折線圖來進(jìn)行更加直觀的展現(xiàn)。電子書包記錄學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，一定程度上減輕了教師的工作量，也便于學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)各階段的成績(jī)進(jìn)行了解和比較，能夠更有效地激勵(lì)學(xué)生以更認(rèn)真、更努力的態(tài)度進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

本文通過對(duì)電子書包基本內(nèi)容概述、電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的作用以及電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略這三個(gè)主要方面的分析和論述，認(rèn)為電子書包能夠在小學(xué)英語教學(xué)中起到非常重要的促進(jìn)作用，同時(shí)也希望文中所提出的應(yīng)用策略可以在電子書包在教學(xué)中推廣和使用這方面提供一定的幫助。

參考文獻(xiàn) [1] 郁曉華,祝智庭.電子書包作為云端個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)研究[J].電化教育研究.2012(07)

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第四篇：電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理運(yùn)用電子書包，可以使學(xué)生更加生動(dòng)、形象地掌握數(shù)學(xué)概念.讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)概念內(nèi)容變得更現(xiàn)代化、個(gè)性化、移動(dòng)化，從而讓學(xué)生擁有愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍.為此，本文對(duì)電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了深入的探析，希望能夠有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升.【關(guān)鍵詞】電子書包；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育教學(xué)已進(jìn)入信息化時(shí)代.而在目前的教育發(fā)展形勢(shì)下，課堂教育信息化的發(fā)展日益加快.電子書包的應(yīng)用在很大程度上改變了課堂教學(xué)模式，在小學(xué)各科教學(xué)中發(fā)揮出了積極作用.可提供豐富的多媒體教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)師生在網(wǎng)上相互交流，也可在線布置課堂作業(yè)，并進(jìn)行作業(yè)批改等活動(dòng).一、電子書包的概念

電子書包是一個(gè)以學(xué)生為主體，以個(gè)人電子終端與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源為載體，貫穿于預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)測(cè)等學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，可覆蓋課前、課中、課后學(xué)習(xí)環(huán)境的數(shù)字化學(xué)與教的系統(tǒng)平臺(tái).數(shù)字化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和移動(dòng)學(xué)習(xí)是教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)，基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)技術(shù)與軟件資源越來越豐富，計(jì)算機(jī)在學(xué)習(xí)中的??用逐漸普及.學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，具有天然的學(xué)習(xí)力；電子書包便是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要途徑之一.二、電子書包在教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

電子書包相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)具有很強(qiáng)的移動(dòng)性，便于攜帶，且不受網(wǎng)絡(luò)、時(shí)間、地點(diǎn)的限制.學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有很大的自由性.相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，電子書包中的信息可以保存更久，如果沒有意外，電子書包是永恒的，不像紙質(zhì)學(xué)習(xí)材料會(huì)腐爛，霉變；可以有效地減少環(huán)境污染和樹木的砍伐，營(yíng)造低碳的校園環(huán)境.據(jù)調(diào)查，小學(xué)生的書包重量可達(dá)到十斤左右，對(duì)孩子的骨骼發(fā)育有很大影響，長(zhǎng)時(shí)間背過重的雙肩包，容易出現(xiàn)駝背，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)軟骨炎.電子書包極大地減輕了學(xué)生書包的重量；響應(yīng)了國(guó)家的“減負(fù)”號(hào)召.電子書包也可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，系統(tǒng)會(huì)主動(dòng)屏蔽不利于孩子健康成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)污穢信息；也可手動(dòng)刪除不信任網(wǎng)絡(luò)，從而實(shí)時(shí)監(jiān)管，為學(xué)生營(yíng)造健康、積極的學(xué)習(xí)氛圍.三、電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）將抽象概念具體化

將電子書包與小學(xué)數(shù)學(xué)課程融合，有益于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平及優(yōu)化教學(xué)模式.如今小學(xué)數(shù)學(xué)課本中有很多抽象性比較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，例如，數(shù)學(xué)概念等，很多小學(xué)生都無法理解抽象概念的含義.然而理解不透徹就無法全面性地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，會(huì)使學(xué)生逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣.例如，在學(xué)習(xí)“周長(zhǎng)”這個(gè)數(shù)學(xué)概念的時(shí)候，教師可以發(fā)送一些如長(zhǎng)方形，圓形，正方形等圖形動(dòng)畫與視頻到學(xué)生的平板電腦上.讓學(xué)生對(duì)圖形有初步的認(rèn)識(shí).同時(shí)可以設(shè)定故事情境：國(guó)王在全國(guó)選了一頭驢子，準(zhǔn)備要與阿凡提的黑驢子進(jìn)行一場(chǎng)比賽.國(guó)王命人打造了兩個(gè)賽道.一個(gè)是正方形的賽道，在正方形賽道內(nèi)銜接了一個(gè)最大的圓形賽道.國(guó)王讓自己的驢子沿著圓形的賽道走，而讓阿凡提的黑驢子沿著正方形的賽道走.結(jié)果國(guó)王勝出.阿凡提認(rèn)為這場(chǎng)比賽不公平.這就可以讓學(xué)生們來評(píng)判，這場(chǎng)比賽是否公平.這樣可以運(yùn)用電子書包將抽象概念轉(zhuǎn)化成圖形，再轉(zhuǎn)化成具體內(nèi)容，增加教學(xué)內(nèi)容的直觀性.將學(xué)生引入這個(gè)數(shù)學(xué)概念中，幫助學(xué)生有效地掌握知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣.（二）采用合作學(xué)習(xí)策略

小組學(xué)習(xí)和學(xué)案教學(xué)相結(jié)合是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)途徑，教師需要課前設(shè)計(jì)出學(xué)案，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)難度和重點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)要求在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí).如上例，可以通過電子書包的功能創(chuàng)建小組討論，讓學(xué)生對(duì)國(guó)王與阿凡提驢子賽道比賽的故事進(jìn)行分組討論，教師將重點(diǎn)、難點(diǎn)轉(zhuǎn)化成一系列的論題，讓班級(jí)小組展開討論，并將討論的意見發(fā)布到班級(jí)論壇上.在學(xué)習(xí)討論中學(xué)生共同對(duì)話、共同探討，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及其主體作用，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率.同時(shí)可以利用電子書包發(fā)帖討論，使得平時(shí)不敢發(fā)言的學(xué)生也能積極地進(jìn)入討論中.小組之間的討論結(jié)果都可以在論壇中看到，教師和學(xué)生都能及時(shí)地做出反饋.保留學(xué)生的學(xué)習(xí)痕跡，可以時(shí)時(shí)回顧.此外還可以將別人的精華轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí).（三）科學(xué)地進(jìn)行教師點(diǎn)評(píng)

電子書包為教師提供了實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)的功能，對(duì)學(xué)生操作過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并具有激勵(lì)功能.如肯定的評(píng)價(jià)、積極的表情（笑臉、豎起的大拇指、鮮花等）.對(duì)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題給予及時(shí)的提醒.如，“你們小組的討論結(jié)果正確，但是有沒有其他更好的解決方案呢？按照你們這組的思路進(jìn)行下去，或許會(huì)花費(fèi)一些時(shí)間.”等等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和活力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，不斷追求更高領(lǐng)域.及時(shí)的評(píng)價(jià)可以將學(xué)生引到正確的思路上，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行.四、結(jié)語

電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率、課堂參與率，還可激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及個(gè)性化發(fā)展均有重要意義.【參考文獻(xiàn)】

[1]高麗斯.基于電子書包的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)[J].教育信息技術(shù)，2015（12）：24-27.[2]管玨琪，蘇小兵，郭毅，等.電子書包環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的設(shè)計(jì)[J].中國(guó)電化教育，2015（3）：103-109.

第五篇：淺談電子書包在英語教學(xué)的

淺談電子書包在英語教學(xué)的

“初體驗(yàn)”

銅川市耀州區(qū)關(guān)莊中學(xué)

張 媛 媛

2013/9/9

淺談電子書包在英語教學(xué)的

“初體驗(yàn)”

電子書包（electronic school-bag）這一教育信息化的重要環(huán)節(jié)，作為未來課堂數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分之一，有著廣闊的應(yīng)用價(jià)值。通過一年來的教學(xué)實(shí)踐證明，電子書包的互動(dòng)性和資源性以及教師通過電子書包平臺(tái)能及時(shí)的反饋性，大大的提高了教學(xué)效果，也有效地促進(jìn)了學(xué)生的深層次學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主探究，小組合作等新的學(xué)習(xí)形式，更完美的展現(xiàn)了“高效課堂”的教學(xué)理念。

一 電子書包的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)

當(dāng)今是科技的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛而來，中國(guó)的信息產(chǎn)業(yè)已強(qiáng)大到成為中國(guó)第一產(chǎn)業(yè)的時(shí)代，將信息技術(shù)應(yīng)用于教育事業(yè)勢(shì)在必行。“電子書包“作為一種未來形態(tài)的教育電子產(chǎn)品，早在2001年，北京伯通科技公司生產(chǎn)的”綠色電子書包“已經(jīng)通過了教育部的認(rèn)證，并在北京、上海等4個(gè)城市推廣。2003年，在上海金山區(qū)金棠小學(xué)已經(jīng)開始試用，這種試點(diǎn)活動(dòng)也紛紛出現(xiàn)在更多的中小學(xué)課堂。近年來政府給力電子書包，將促使電子書包的發(fā)展面臨柳暗花明的局面，教育部頒布《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出”加快信息化進(jìn)程“，電子書包的開發(fā)、應(yīng)用無疑是教育信息化的重要環(huán)節(jié)，并將有力推進(jìn)我國(guó)教育信息化的進(jìn)程。

二 電子書包在英語教學(xué)中的應(yīng)用 我們知道，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法中，學(xué)生和教師之間的交流方式較為簡(jiǎn)單，生硬的黑板和粉筆往往使教學(xué)活動(dòng)也顯得枯燥乏味，學(xué)生的認(rèn)知及接受效果不佳。而電子書包的應(yīng)用使得枯燥的教學(xué)變得生動(dòng)有趣，它將多種教學(xué)媒體集中于一體，由教師根據(jù)不同課型的要求，靈活機(jī)動(dòng)地運(yùn)用相關(guān)的電子書包平臺(tái)；同時(shí)電子書包的相關(guān)資源又可以使得原本復(fù)雜的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單，在教學(xué)中學(xué)生們有身臨其境之感，學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)得到多方面的刺激。這樣既增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，又大大提高了教學(xué)質(zhì)量，概括一下，電子書包的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 電子書包的運(yùn)用可以很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同學(xué)們通過電子書包平臺(tái)中形象、直觀、生動(dòng)、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，以及網(wǎng)絡(luò)上的信息，使得視覺和聽覺功同時(shí)發(fā)揮作用這也是消化吸收知識(shí)的最佳選擇。因此，呆板的課文在電子書包的教學(xué)環(huán)境中變得生動(dòng)讓人更加容易接受。電子書包的運(yùn)用可以極大的增加課堂容量。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，英語教師在課堂上板書的工作量是很大的。單詞、短語、例句往往需要通過老師板書來向?qū)W生進(jìn)行教授。甚至有些重點(diǎn)課文，在書寫板書的過程中，寶貴的課堂時(shí)間是無法得以高效率利用的。而在電子書包平臺(tái)中，優(yōu)課的應(yīng)用以及提前做好的課件，節(jié)省了大量寶貴的課堂時(shí)間。尤其是對(duì)于英語這種需要大量板書的科目，其時(shí)間利用率的提高是十分明顯的，效率的提高意味著課堂信息量的增大，知識(shí)容量的擴(kuò)充。在有限的時(shí)間內(nèi)，電子書包平臺(tái)的運(yùn)用可以給學(xué)生們了解更豐富的知識(shí)，課堂的45分鐘在這里得到了有效地運(yùn)用和延伸。電子書包平臺(tái)的運(yùn)用能更好地突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)。

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，特別是在講的到長(zhǎng)篇的英語課文時(shí)，對(duì)于課文中的重點(diǎn)及難點(diǎn)的教授完全是由教師通過個(gè)人的口頭表達(dá)及書面表達(dá)完成的，由于受到方式簡(jiǎn)單化的制約，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知程度無法得到保證，而電子書包平臺(tái)中的優(yōu)課再一次更好的解決這個(gè)問題。它將課本制成“電子書“，教師可以在電子白板上直接畫出重點(diǎn)，并讓學(xué)生更清楚的了解課文內(nèi)容。使抽象、深?yuàn)W的知識(shí)信息簡(jiǎn)單化、直觀化，充分的傳達(dá)了教學(xué)意圖，突出了教學(xué)重點(diǎn)，從而最大程度的保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。電子書包平臺(tái)的運(yùn)用可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的信息共享功能的優(yōu)勢(shì)。

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生能夠直接面對(duì)世界信息大平臺(tái)，收集所需的學(xué)習(xí)資料。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出21世紀(jì)教育的四大支柱內(nèi)容是：新的一代要學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)共同生活。當(dāng)今的一個(gè)共識(shí)是：一個(gè)個(gè)體在新世紀(jì)中發(fā)展的水平越來越取決于迅速獲取利用信息的能力和自我學(xué)習(xí)、自我教育的能力。電子書包的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生獲取利用信息能力的培養(yǎng)，喚醒學(xué)生的求知欲望，并培養(yǎng)他們從浩瀚無邊的信息網(wǎng)絡(luò)中正確適當(dāng)?shù)暮Y選有用信息的能力。教師在這個(gè)過程中起的作用是學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容信息的管理者、組織者和學(xué)習(xí)伙伴。比如在學(xué)習(xí)“Why do you like pandas ?”一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去查找有關(guān)自己喜歡的animal的所有資料，包括其外貌特征、飲食習(xí)慣、以及來自什么國(guó)家等等。還例如在教學(xué)“When is your birthday ?”一課時(shí)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找自己的偶像，了解他們的包括其生平、風(fēng)格和性格、從事過的職業(yè)、演過的電影、在時(shí)尚界的影響等等。每組學(xué)生各有任務(wù)，在查找資料前，教師可以提供一些英文網(wǎng)站地址，讓學(xué)生使用google搜索引擎自行搜索出所需信息。學(xué)生在新奇感、好奇心以及成就感的驅(qū)使下，一般都能夠愉快地在團(tuán)體協(xié)作的情況下去查找相關(guān)資料。而后，要求學(xué)生用英文來演示查找到的信息。這個(gè)演示過程，使學(xué)生得到了展示自己的機(jī)會(huì)，在同學(xué)老師的肯定下，成就感和自豪感得到極大的滿足，鼓勵(lì)他／她投入到新的英語學(xué)習(xí)中。在演示的過程中，學(xué)生逐步克服了在學(xué)習(xí)英語的過程中一直存在的畏懼羞澀心理，一舉多得。

5、電子書包平臺(tái)的應(yīng)用可以提供英文學(xué)習(xí)實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的交流。通過答疑進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。眾多的學(xué)生喜歡網(wǎng)聊，所以我通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)教學(xué)平臺(tái)，迎合學(xué)生喜歡網(wǎng)聊的心態(tài)，利用QQ創(chuàng)建了“電子書包班學(xué)生群”，讓他們盡量使用英語和其他人進(jìn)行溝通。在聊天室進(jìn)行英文交流，可以有純文本和語音形式。而且在對(duì)學(xué)習(xí)中存在的問題也可以通過“群”和我交流，這也大大提高了學(xué)生的口語能力。除課堂以外，學(xué)生可以通過電子信箱和教師進(jìn)行交流，提交作業(yè)，提出問題等。教隨著電子書包平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和推進(jìn)，這種教學(xué)方式的潛力將更好地被挖掘出來。在英語教學(xué)方面，它所創(chuàng)造的真實(shí)語言環(huán)境能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們能自主進(jìn)行積極學(xué)習(xí)。這是目前其他教學(xué)方法所無法比擬的。

綜上所述，電子書包的應(yīng)用在英語教學(xué)方面大大提高了教學(xué)效果。