第一篇：電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，教育信息化也逐步進入快速發(fā)展的軌道，電子書包的出現(xiàn)強烈吸引了小學(xué)生的注意力，尤其是關(guān)于電子書包的發(fā)展現(xiàn)狀、問題及策略的研究吸引了很多教育學(xué)者，雖然關(guān)于電子書包的應(yīng)用的研究還有很多不足之處，但相關(guān)的研究成果對于信息化教育的發(fā)展具有一定的意義，當下我國小學(xué)教育的一線教師在利用電子書包進行小學(xué)英語教學(xué)的實踐時，還存在一定的困難。

一、電子書包的概述

當下我國教育界對電子書包的看法主要分兩大類，一類認為電子書包的未來趨勢必然會成為教室的一部分，并且成為學(xué)生獲取信息化資源的主要終端渠道，另一類是把電子書包作為師生互動的網(wǎng)絡(luò)空間，在這個集體的共享空間中，學(xué)生和老師都可以使用公共信息資源，并發(fā)表自己的看法和意見，而且不受地點的限制。也有專家學(xué)者認為電子書包在為師生提供電子終端的同時，也為師生提供了個性化的服務(wù)。在小學(xué)英語教學(xué)中引入電子書包應(yīng)有所側(cè)重，由于現(xiàn)階段電子書包的發(fā)展還受到硬件設(shè)備的限制。

此外，網(wǎng)絡(luò)的不健全及教育資源的分布不均衡都在一定程度上制約著電子書包的應(yīng)用和發(fā)展。因此，努力拓展硬件設(shè)施及構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)資源及環(huán)境對于電子書包的發(fā)展有著十分重要的意義。當然，在推進電子書包的發(fā)展過程中，還要注意為學(xué)生營造個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極探究如何將電子書包的發(fā)展與個性化多元化的學(xué)習(xí)相結(jié)合。

二、電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

在推進電子書包進入小學(xué)英語教學(xué)的過程中，經(jīng)過一系列的試驗得出，對于小學(xué)三年級英語教學(xué)，其教學(xué)目標是使學(xué)生能夠聽懂，并能夠?qū)σ恍┗镜暮唵蔚膯卧~能夠達到聽懂且會說的程度，并能夠?qū)⑵溥\用到具體的情境中，這在一定程度上不但提高了課堂的教學(xué)效果，而且增強了小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。由于現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)中，師生間的互動極其欠缺，加之多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備應(yīng)用較少，類似電子書包這類的現(xiàn)代化工具的推進也較為緩慢，小學(xué)英語教學(xué)還大多停留在主要依靠教師一張嘴的教師專講的教學(xué)方式上。對電子書包的分析和研究不難得出，電子書包的移動性及其交互性等特點使得其正好彌補了多媒體教學(xué)的不足，因此，對電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，基本都是圍繞英語的聽說訓(xùn)練活動展開的。

（一）混合式交際情境策略的應(yīng)用

語言是一種交流的工具，而離開語境的語言是沒有交流意義的，因此，語言的運用不能夠脫離語境，尤其在在小學(xué)英語教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)一定語境來支持英語教學(xué)是一種較好的方式，而電子書包是實現(xiàn)這一方式的較為有效的工具，通過電子書包來創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，將一些直觀形象的事物展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使小學(xué)生感受到情境中的大量的語言信息，以此來提高學(xué)生的對英語的學(xué)習(xí)興趣。

將電子書包引入到小學(xué)生英語教學(xué)實踐中，是對信息化教學(xué)的一種探索，其效果不可能在短時間內(nèi)顯現(xiàn)出來，因此其發(fā)展必然要經(jīng)歷與課堂教學(xué)相磨合和適應(yīng)的階段，此外，電子書包的發(fā)展由于受到軟件與硬件等多方面條件的限制，使得英語教學(xué)的課堂教學(xué)效果在一定程度上也受到影響，因此，單純依靠提高電子書包的推廣和成熟度來增強課堂教學(xué)效果顯然不太可能。這種情況下，需要將電子書包與其它已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)的多媒體進行一定的整合，通過結(jié)合多種技術(shù)的優(yōu)勢來充分提高英語課堂的教學(xué)效果。

（二）多元化工具的同步策略

小學(xué)生由于年齡的限制，因此注意力集中的時間十分有限，那么通過將各種形式的活動引入到英語的聽說教學(xué)中，以其豐富的展現(xiàn)形式來吸引學(xué)生，是一種較為有效的方式。而要實現(xiàn)這種方式，就需要多元化工具的同步運用，但實際教學(xué)中，通過對一線教學(xué)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，英語教學(xué)活動受到了硬件設(shè)施極傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，而難以實現(xiàn)其多元化工具同步教學(xué)的目標。

電子書包的運用更加增強了小學(xué)英語教學(xué)活動中教師的主導(dǎo)地位，教師作為課程的設(shè)計者，利用靈活的教學(xué)方式和多元化的教學(xué)資源不斷更新教學(xué)內(nèi)容，并創(chuàng)造新的教學(xué)程序，擺脫既定教學(xué)模式的限制和約束。另外，電子書包由于其可移動性的特點，支持人機間、人人間的互動，教師也可以通過這個移動終端時時掌握學(xué)生的具體情況，并根據(jù)每個學(xué)生的不同情況進行針對性的指導(dǎo)。

三、結(jié)論與展望

在對電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略進行分析中，不難發(fā)現(xiàn)電子書包對小學(xué)英語教學(xué)的重要性，尤其是電子書包作為移動終端提供的便利性和靈活性，不但是對小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效輔助形式，更能夠增強課堂教學(xué)效果，豐富其教學(xué)手段。但是，需要考慮到的是，電子書包在不斷被引入小學(xué)課堂教學(xué)時，其教學(xué)形式也同樣應(yīng)該受到關(guān)注，而且英語學(xué)科的教學(xué)也應(yīng)結(jié)合電子書包的具體應(yīng)用環(huán)境，同時電子書包環(huán)境下英語自主學(xué)習(xí)的模式也應(yīng)成為一個重要的方向，這不但對電子書包對小學(xué)課堂教學(xué)活動的支持情況提出了新的臺階，也為小學(xué)英語教學(xué)中電子書包的應(yīng)用進行自主學(xué)習(xí)設(shè)計提供了新的參考。結(jié)語：

由于我國當下教學(xué)環(huán)境及條件的限制，為使電子書包獲得更好的更廣泛的應(yīng)用，需要解決的實際問題比較多，針對基礎(chǔ)教育中存在的問題進行研究，將能夠有效的推動電子書包的發(fā)展。

第二篇：電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)得到了越來越多的關(guān)注。通過對小學(xué)英語教學(xué)中電子書包的研究，對小學(xué)英語教學(xué)方式進行了深入的探討，以供借鑒、參考。

關(guān)鍵詞：電子書包；小學(xué)英語；教學(xué)方式

電子書包為打造信息化教育而努力，在小學(xué)英語教學(xué)中有著重要的作用，不僅能提供豐富的數(shù)字化教育資源，還能創(chuàng)建一個多彩的成長環(huán)境。隨著時代的不斷進步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)英語教育被提上了日程，因此電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用也變得越來越重要。

一、電子書包的界定

隨著科技的不斷發(fā)展，電子書包隨即上市，電子書包實現(xiàn)了對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)化管理的目標，電子書包重量小、便于攜帶，減輕了學(xué)生的重量負擔。同時，電子書包對小學(xué)英語課程提供了電子課本，在電子書包上教師可以對學(xué)生進行隨時隨地地輔導(dǎo)，縮短了時間與空間的距離。不僅如此，電子書包的電子屏幕具有自動調(diào)光的功能，能夠充分保護學(xué)生的視力，關(guān)注學(xué)生的健康成長。

二、電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.電子書包的應(yīng)用體現(xiàn)了學(xué)生的個性化能力

電子書包可以實現(xiàn)學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)的目標，能夠提高學(xué)生的積極性，通過電子書包理性的表達，能夠讓小學(xué)英語教師更清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，從而想辦法提高學(xué)生的英語成績，對學(xué)生進行因材施教，有利于培養(yǎng)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)目標。

2.電子書包提供學(xué)生與教師的深度對話

小學(xué)英語的主要表現(xiàn)形式就是聽與說，因此要積極培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。電子書包就很好地發(fā)揮了聽與說的教學(xué)功能，通過學(xué)生與教師的深度對話，彰顯學(xué)生的主體地位。電子書包能夠讓每一個學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的積極性，教師通過電子書包能夠拉近與學(xué)生的距離，增進與學(xué)生的親切感。

例如，小學(xué)英語教師進行英語課程的教學(xué)時，要充分利用聽、說的功能，注重培養(yǎng)學(xué)生的語感，通過對電子書包的了解，還要將電子書包帶到教學(xué)中，充分利用電子書包的教學(xué)功能，培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用電子書包，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。電子書包的應(yīng)用，幫助學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語水平，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

孟曉燕.關(guān)于電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].考試周刊，2014，11（84）：108-109.編輯 孫玲娟

第三篇：電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

摘要：電子書包作為先進科學(xué)技術(shù)發(fā)展下的產(chǎn)物，能夠?qū)逃虒W(xué)產(chǎn)生積極的作用，但是因為目前關(guān)于電子書包如何更有效地運用在教學(xué)當中的研究數(shù)量并不多，所以就缺乏進行實踐和推廣的可行性以及說服力。本文將會從小學(xué)英語教學(xué)這個方面入手，結(jié)合現(xiàn)實中學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)情況來探尋電子書包在教學(xué)活動中的作用和應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：電子書包；小學(xué)英語教學(xué)；應(yīng)用策略

一、電子書包基本內(nèi)容概述

電子書包是利用信息化設(shè)備進行教學(xué)的便攜式終端，同時也是一項致力于提高中國教育信息化、增強學(xué)校與學(xué)生家庭之間的聯(lián)系配合程度的產(chǎn)品。電子書包目前主要是在小學(xué)教育中進行運用，能夠讓學(xué)生家長能夠及時了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并于學(xué)校進行溝通交流，也可以憑借其豐富的教育信息資源給小學(xué)生們在學(xué)習(xí)生活上提供更多的幫助。

二、電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

（一）能夠突破時空的限制讓學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)

小學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)都需要借助課本或是其他書籍，而這類的學(xué)習(xí)工具都體積較大、質(zhì)量也較重，通常外出的時候不太容易攜帶。但是電子書包便于貼身攜帶，再加上其中所包含的豐富的學(xué)習(xí)教育知識內(nèi)容，能夠突破時空的限制，讓學(xué)生不必因為大量書籍而感到壓力，無論在何時何地想要學(xué)習(xí)詞匯、詞組、句子等多種類別的知識，只要帶著電子書包即可。

（二）豐富資源內(nèi)容能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，拓寬小學(xué)英語教學(xué)的知識面

電子書包中不僅包含了大量且種類繁多的教學(xué)知識，而且這些知識還能夠在小學(xué)英語教學(xué)過程中以各種不同的形式，如圖片、短片、音樂等生動形象地表現(xiàn)出來。小學(xué)生的視覺聽覺受到了刺激，而這些內(nèi)容又正符合處于該年齡段學(xué)生的審美趣好，因此就能夠充分吸引學(xué)生的注意力，有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時也可以拓寬小學(xué)英語教學(xué)中所設(shè)計的知識面。

（三）能夠充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，有效實現(xiàn)教師的作用

學(xué)生在教學(xué)中是處于主體地位的，電子書包能夠讓教師和學(xué)生們通過電子書包來交流。教師可以通過自己的電子書包在學(xué)生分組進行英語活動時實時監(jiān)督學(xué)生，并在一定時刻給予適當?shù)闹笇?dǎo)，而各個組員在活動過程中也能夠通過電子書包來查閱和收集相關(guān)的英語資料，然后總結(jié)好再由組長將最終成品從電子書包展示給教師看。在這樣一個過程中，教師讓學(xué)生自主地進行學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生在小學(xué)英語教學(xué)中的主體地位，而教師對于學(xué)生是輔助學(xué)習(xí)的意義，在活動中引導(dǎo)學(xué)生解決困難，也有效實現(xiàn)了教師的作用。

（四）能夠幫助教師根據(jù)個體差異性為每個學(xué)生提供不同并具有針對性的服務(wù)

每個學(xué)生都是具有差異性的，但是教師是通過統(tǒng)一的課堂來進行小學(xué)英語教學(xué)的，因此也很難具體實施有效的解決措施。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以通過電子書包來對學(xué)生進行定期的檢測，而電子書包會自行保留每一次的檢測結(jié)果并進行比較分析，最終將分析結(jié)果反映到教師，教師在進行了解過后就可以根據(jù)學(xué)生的個體差異性為學(xué)生制作不一樣的檢測內(nèi)容。因此，電子書包能夠幫助教師根據(jù)個體差異性為每個學(xué)生提供不同并具有針對性的教學(xué)服務(wù)，能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）將情境教學(xué)引入課堂

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容尋找相關(guān)的人物英語對話圖片，將圖片通過電子書包傳送給學(xué)生，讓學(xué)生自行分組并且在課前準備和排演情境表演，然后在課堂上呈現(xiàn)出來。這樣的方式好玩又有趣，學(xué)生們的注意力會被快速集中起來，教師在學(xué)生表演完后切入課堂主題，能夠達到更好的教學(xué)效果。由此可見，情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)課堂中有積極的促進作用，可以活躍氣氛，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，因此運用電子書包將情境教學(xué)引入小學(xué)英語教學(xué)課堂，既可以使其運用得更有效率，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）運用無時空限制的特點展開實踐學(xué)習(xí)活動

小學(xué)英語的學(xué)習(xí)不能只局限于“聽”和“寫”，“說”同樣也是非常重要的，由于課堂的時間限制，教師不可能讓每一位學(xué)生都練習(xí)口語并糾正其中的錯誤，因此就可以利用電子書包沒有時空限制的這個特點來展開實踐學(xué)習(xí)活動。教師可以在勞動節(jié)、國慶節(jié)等假期，布置學(xué)生在課外進行英語口語的實踐學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生將自己與不同人使用英語進行交流的視頻作為活動報告呈交上來，通過這些視頻，教師就可以清楚地看出每個學(xué)生的不足之處，然后再逐一進行指導(dǎo)，能夠有效促進學(xué)生多方面的發(fā)展。

（三）通過電子書包設(shè)置游戲輔助教學(xué)

教師要想促進學(xué)生掌握和鞏固每一堂課中所講的英語知識，那么可以利用電子書包來設(shè)置一些游戲輔助教學(xué)。通過玩游戲來進行學(xué)習(xí)，學(xué)生是絕對不會排斥和拒絕的，教師可以將所學(xué)單詞設(shè)置成連連看的游戲，學(xué)生將兩個詞義相近或相同的詞連接起來即可，也可以將所學(xué)的詞組、句子拆分開來，讓學(xué)生在限定的時間內(nèi)進行拼湊，拼對即可獲得積分等等。通過電子書包來設(shè)置游戲輔助教學(xué)，可以讓學(xué)生體會到英語的樂趣，從而能夠更加主動積極地去進行英語的學(xué)習(xí)。

（四）對學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)情況進行記錄

電子書包通過平時學(xué)生所做的檢測結(jié)果和教師錄入的一些數(shù)據(jù)可以清楚地記錄學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)情況，并且按照需求可以轉(zhuǎn)換成折線圖來進行更加直觀的展現(xiàn)。電子書包記錄學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，一定程度上減輕了教師的工作量，也便于學(xué)生及其家長對各階段的成績進行了解和比較，能夠更有效地激勵學(xué)生以更認真、更努力的態(tài)度進行英語學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

本文通過對電子書包基本內(nèi)容概述、電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的作用以及電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略這三個主要方面的分析和論述，認為電子書包能夠在小學(xué)英語教學(xué)中起到非常重要的促進作用，同時也希望文中所提出的應(yīng)用策略可以在電子書包在教學(xué)中推廣和使用這方面提供一定的幫助。

參考文獻 [1] 郁曉華,祝智庭.電子書包作為云端個人學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計研究[J].電化教育研究.2012(07)

[2] 黃榮懷,胡永斌,楊俊鋒,肖廣德.智慧教室的概念及特征[J].開放教育研究.2012(02)

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第四篇：電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理運用電子書包，可以使學(xué)生更加生動、形象地掌握數(shù)學(xué)概念.讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)概念內(nèi)容變得更現(xiàn)代化、個性化、移動化，從而讓學(xué)生擁有愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍.為此，本文對電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進行了深入的探析，希望能夠有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升.【關(guān)鍵詞】電子書包；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育教學(xué)已進入信息化時代.而在目前的教育發(fā)展形勢下，課堂教育信息化的發(fā)展日益加快.電子書包的應(yīng)用在很大程度上改變了課堂教學(xué)模式，在小學(xué)各科教學(xué)中發(fā)揮出了積極作用.可提供豐富的多媒體教學(xué)資源，實現(xiàn)師生在網(wǎng)上相互交流，也可在線布置課堂作業(yè)，并進行作業(yè)批改等活動.一、電子書包的概念

電子書包是一個以學(xué)生為主體，以個人電子終端與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源為載體，貫穿于預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評測等學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，可覆蓋課前、課中、課后學(xué)習(xí)環(huán)境的數(shù)字化學(xué)與教的系統(tǒng)平臺.數(shù)字化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和移動學(xué)習(xí)是教育信息化的發(fā)展趨勢，基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)技術(shù)與軟件資源越來越豐富，計算機在學(xué)習(xí)中的??用逐漸普及.學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，具有天然的學(xué)習(xí)力；電子書包便是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要途徑之一.二、電子書包在教學(xué)中運用的優(yōu)勢

電子書包相對于傳統(tǒng)教學(xué)具有很強的移動性，便于攜帶，且不受網(wǎng)絡(luò)、時間、地點的限制.學(xué)生可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)，具有很大的自由性.相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，電子書包中的信息可以保存更久，如果沒有意外，電子書包是永恒的，不像紙質(zhì)學(xué)習(xí)材料會腐爛，霉變；可以有效地減少環(huán)境污染和樹木的砍伐，營造低碳的校園環(huán)境.據(jù)調(diào)查，小學(xué)生的書包重量可達到十斤左右，對孩子的骨骼發(fā)育有很大影響，長時間背過重的雙肩包，容易出現(xiàn)駝背，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)軟骨炎.電子書包極大地減輕了學(xué)生書包的重量；響應(yīng)了國家的“減負”號召.電子書包也可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，系統(tǒng)會主動屏蔽不利于孩子健康成長的網(wǎng)絡(luò)污穢信息；也可手動刪除不信任網(wǎng)絡(luò)，從而實時監(jiān)管，為學(xué)生營造健康、積極的學(xué)習(xí)氛圍.三、電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）將抽象概念具體化

將電子書包與小學(xué)數(shù)學(xué)課程融合，有益于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平及優(yōu)化教學(xué)模式.如今小學(xué)數(shù)學(xué)課本中有很多抽象性比較強的教學(xué)內(nèi)容，例如，數(shù)學(xué)概念等，很多小學(xué)生都無法理解抽象概念的含義.然而理解不透徹就無法全面性地學(xué)習(xí)知識點，會使學(xué)生逐漸失去對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣.例如，在學(xué)習(xí)“周長”這個數(shù)學(xué)概念的時候，教師可以發(fā)送一些如長方形，圓形，正方形等圖形動畫與視頻到學(xué)生的平板電腦上.讓學(xué)生對圖形有初步的認識.同時可以設(shè)定故事情境：國王在全國選了一頭驢子，準備要與阿凡提的黑驢子進行一場比賽.國王命人打造了兩個賽道.一個是正方形的賽道，在正方形賽道內(nèi)銜接了一個最大的圓形賽道.國王讓自己的驢子沿著圓形的賽道走，而讓阿凡提的黑驢子沿著正方形的賽道走.結(jié)果國王勝出.阿凡提認為這場比賽不公平.這就可以讓學(xué)生們來評判，這場比賽是否公平.這樣可以運用電子書包將抽象概念轉(zhuǎn)化成圖形，再轉(zhuǎn)化成具體內(nèi)容，增加教學(xué)內(nèi)容的直觀性.將學(xué)生引入這個數(shù)學(xué)概念中，幫助學(xué)生有效地掌握知識點，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣.（二）采用合作學(xué)習(xí)策略

小組學(xué)習(xí)和學(xué)案教學(xué)相結(jié)合是一個重要的學(xué)習(xí)途徑，教師需要課前設(shè)計出學(xué)案，明確學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)難度和重點，學(xué)生根據(jù)要求在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行合作學(xué)習(xí).如上例，可以通過電子書包的功能創(chuàng)建小組討論，讓學(xué)生對國王與阿凡提驢子賽道比賽的故事進行分組討論，教師將重點、難點轉(zhuǎn)化成一系列的論題，讓班級小組展開討論，并將討論的意見發(fā)布到班級論壇上.在學(xué)習(xí)討論中學(xué)生共同對話、共同探討，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及其主體作用，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率.同時可以利用電子書包發(fā)帖討論，使得平時不敢發(fā)言的學(xué)生也能積極地進入討論中.小組之間的討論結(jié)果都可以在論壇中看到，教師和學(xué)生都能及時地做出反饋.保留學(xué)生的學(xué)習(xí)痕跡，可以時時回顧.此外還可以將別人的精華轉(zhuǎn)化為自己的知識.（三）科學(xué)地進行教師點評

電子書包為教師提供了實時評價的功能，對學(xué)生操作過程和結(jié)果進行評價，并具有激勵功能.如肯定的評價、積極的表情（笑臉、豎起的大拇指、鮮花等）.對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題給予及時的提醒.如，“你們小組的討論結(jié)果正確，但是有沒有其他更好的解決方案呢？按照你們這組的思路進行下去，或許會花費一些時間.”等等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和活力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，不斷追求更高領(lǐng)域.及時的評價可以將學(xué)生引到正確的思路上，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的順利進行.四、結(jié)語

電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率、課堂參與率，還可激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及個性化發(fā)展均有重要意義.【參考文獻】

[1]高麗斯.基于電子書包的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)活動設(shè)計[J].教育信息技術(shù)，2015（12）：24-27.[2]管玨琪，蘇小兵，郭毅，等.電子書包環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的設(shè)計[J].中國電化教育，2015（3）：103-109.

第五篇：淺談電子書包在英語教學(xué)的

淺談電子書包在英語教學(xué)的

“初體驗”

銅川市耀州區(qū)關(guān)莊中學(xué)

張 媛 媛

2013/9/9

淺談電子書包在英語教學(xué)的

“初體驗”

電子書包（electronic school-bag）這一教育信息化的重要環(huán)節(jié)，作為未來課堂數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分之一，有著廣闊的應(yīng)用價值。通過一年來的教學(xué)實踐證明，電子書包的互動性和資源性以及教師通過電子書包平臺能及時的反饋性，大大的提高了教學(xué)效果，也有效地促進了學(xué)生的深層次學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主探究，小組合作等新的學(xué)習(xí)形式，更完美的展現(xiàn)了“高效課堂”的教學(xué)理念。

一 電子書包的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢

當今是科技的時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛而來，中國的信息產(chǎn)業(yè)已強大到成為中國第一產(chǎn)業(yè)的時代，將信息技術(shù)應(yīng)用于教育事業(yè)勢在必行?！半娮訒白鳛橐环N未來形態(tài)的教育電子產(chǎn)品，早在2001年，北京伯通科技公司生產(chǎn)的”綠色電子書包“已經(jīng)通過了教育部的認證，并在北京、上海等4個城市推廣。2003年，在上海金山區(qū)金棠小學(xué)已經(jīng)開始試用，這種試點活動也紛紛出現(xiàn)在更多的中小學(xué)課堂。近年來政府給力電子書包，將促使電子書包的發(fā)展面臨柳暗花明的局面，教育部頒布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出”加快信息化進程“，電子書包的開發(fā)、應(yīng)用無疑是教育信息化的重要環(huán)節(jié)，并將有力推進我國教育信息化的進程。

二 電子書包在英語教學(xué)中的應(yīng)用 我們知道，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法中，學(xué)生和教師之間的交流方式較為簡單，生硬的黑板和粉筆往往使教學(xué)活動也顯得枯燥乏味，學(xué)生的認知及接受效果不佳。而電子書包的應(yīng)用使得枯燥的教學(xué)變得生動有趣，它將多種教學(xué)媒體集中于一體，由教師根據(jù)不同課型的要求，靈活機動地運用相關(guān)的電子書包平臺；同時電子書包的相關(guān)資源又可以使得原本復(fù)雜的內(nèi)容變得簡單，在教學(xué)中學(xué)生們有身臨其境之感，學(xué)習(xí)興奮點得到多方面的刺激。這樣既增強了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，又大大提高了教學(xué)質(zhì)量，概括一下，電子書包的優(yōu)點主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 電子書包的運用可以很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同學(xué)們通過電子書包平臺中形象、直觀、生動、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，以及網(wǎng)絡(luò)上的信息，使得視覺和聽覺功同時發(fā)揮作用這也是消化吸收知識的最佳選擇。因此，呆板的課文在電子書包的教學(xué)環(huán)境中變得生動讓人更加容易接受。電子書包的運用可以極大的增加課堂容量。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，英語教師在課堂上板書的工作量是很大的。單詞、短語、例句往往需要通過老師板書來向?qū)W生進行教授。甚至有些重點課文，在書寫板書的過程中，寶貴的課堂時間是無法得以高效率利用的。而在電子書包平臺中，優(yōu)課的應(yīng)用以及提前做好的課件，節(jié)省了大量寶貴的課堂時間。尤其是對于英語這種需要大量板書的科目，其時間利用率的提高是十分明顯的，效率的提高意味著課堂信息量的增大，知識容量的擴充。在有限的時間內(nèi)，電子書包平臺的運用可以給學(xué)生們了解更豐富的知識，課堂的45分鐘在這里得到了有效地運用和延伸。電子書包平臺的運用能更好地突出教學(xué)重點和突破教學(xué)難點。

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，特別是在講的到長篇的英語課文時，對于課文中的重點及難點的教授完全是由教師通過個人的口頭表達及書面表達完成的，由于受到方式簡單化的制約，學(xué)生對于知識的認知程度無法得到保證，而電子書包平臺中的優(yōu)課再一次更好的解決這個問題。它將課本制成“電子書“，教師可以在電子白板上直接畫出重點，并讓學(xué)生更清楚的了解課文內(nèi)容。使抽象、深奧的知識信息簡單化、直觀化，充分的傳達了教學(xué)意圖，突出了教學(xué)重點，從而最大程度的保證教學(xué)目標的實現(xiàn)。電子書包平臺的運用可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的信息共享功能的優(yōu)勢。

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生能夠直接面對世界信息大平臺，收集所需的學(xué)習(xí)資料。聯(lián)合國教科文組織提出21世紀教育的四大支柱內(nèi)容是：新的一代要學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會共同生活。當今的一個共識是：一個個體在新世紀中發(fā)展的水平越來越取決于迅速獲取利用信息的能力和自我學(xué)習(xí)、自我教育的能力。電子書包的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能促進學(xué)生獲取利用信息能力的培養(yǎng)，喚醒學(xué)生的求知欲望，并培養(yǎng)他們從浩瀚無邊的信息網(wǎng)絡(luò)中正確適當?shù)暮Y選有用信息的能力。教師在這個過程中起的作用是學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容信息的管理者、組織者和學(xué)習(xí)伙伴。比如在學(xué)習(xí)“Why do you like pandas ?”一課時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去查找有關(guān)自己喜歡的animal的所有資料，包括其外貌特征、飲食習(xí)慣、以及來自什么國家等等。還例如在教學(xué)“When is your birthday ?”一課時，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找自己的偶像，了解他們的包括其生平、風(fēng)格和性格、從事過的職業(yè)、演過的電影、在時尚界的影響等等。每組學(xué)生各有任務(wù)，在查找資料前，教師可以提供一些英文網(wǎng)站地址，讓學(xué)生使用google搜索引擎自行搜索出所需信息。學(xué)生在新奇感、好奇心以及成就感的驅(qū)使下，一般都能夠愉快地在團體協(xié)作的情況下去查找相關(guān)資料。而后，要求學(xué)生用英文來演示查找到的信息。這個演示過程，使學(xué)生得到了展示自己的機會，在同學(xué)老師的肯定下，成就感和自豪感得到極大的滿足，鼓勵他／她投入到新的英語學(xué)習(xí)中。在演示的過程中，學(xué)生逐步克服了在學(xué)習(xí)英語的過程中一直存在的畏懼羞澀心理，一舉多得。

5、電子書包平臺的應(yīng)用可以提供英文學(xué)習(xí)實時和非實時的交流。通過答疑進行合作學(xué)習(xí)。眾多的學(xué)生喜歡網(wǎng)聊，所以我通過網(wǎng)絡(luò)這個教學(xué)平臺，迎合學(xué)生喜歡網(wǎng)聊的心態(tài)，利用QQ創(chuàng)建了“電子書包班學(xué)生群”，讓他們盡量使用英語和其他人進行溝通。在聊天室進行英文交流，可以有純文本和語音形式。而且在對學(xué)習(xí)中存在的問題也可以通過“群”和我交流，這也大大提高了學(xué)生的口語能力。除課堂以外，學(xué)生可以通過電子信箱和教師進行交流，提交作業(yè)，提出問題等。教隨著電子書包平臺網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和推進，這種教學(xué)方式的潛力將更好地被挖掘出來。在英語教學(xué)方面，它所創(chuàng)造的真實語言環(huán)境能調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們能自主進行積極學(xué)習(xí)。這是目前其他教學(xué)方法所無法比擬的。

綜上所述，電子書包的應(yīng)用在英語教學(xué)方面大大提高了教學(xué)效果。