第一篇：許市中學考查學習的思考與探索(投送稿)

許市中學考查學習的思考與探索

郴州蘇仙中學

李少林

中國的教育專家正尋找著中國的教育出路。專家的共識是：我們現(xiàn)行的基礎教育正在實踐應試教育，應試教育害學生呀！基礎教育必須改革，但基礎教育的改革路在何方？杜朗口的教學方式讓基礎教育工作者眼睛一亮，岳陽許市中學的教學方式也相繼成為湖南基礎的亮點。他們的教育方式是我們基礎教育的前進方向嗎？通過到許市中學的親身體驗，我有諸多感想。

一、打破傳統(tǒng)教育模式是許市中學課堂教學改革的閃光點

1、許市中學用“大亂”的課堂，去沖擊傳統(tǒng)的沉悶的課堂。傳統(tǒng)的課堂總是設計單一的問題，在教師統(tǒng)一的引誘下，按照統(tǒng)一的步驟和統(tǒng)一的思路，得出統(tǒng)一的結果，達到和諧的目的，最后制造出統(tǒng)一的“高分低能”的產品。而許市中學的課堂是讓學生徹底動起來，用“大亂”去打破傳統(tǒng)課堂的沉悶氣氛：這種“大亂”也是“形亂而神不亂”，這種“大亂”可以達到吵醒昏睡者，把開小差學生的思維拉回課堂。

2、許市中學由學生去組織學生小組自主、合作、探究學習的課堂，徹底改變老師的“一言談”的局面?！耙谎哉劇钡恼n堂，學生只是接受知識的機器，容易讓人產生疲勞感，使多數(shù)學生昏昏欲睡。我當了二十幾年的教師，易犯這樣的弊端。許市中學學生小組合作學習的方式，讓學生動起來，彰顯了學生是主體，教師主導的作用。

展示課放大了學生的表現(xiàn)欲，提升了學生的語言表達能力。我校2007年曾有這段經歷，也曾達到這些目標。

二、諸多尚未解決的矛盾，讓人嘆惜

1、縮短學習時間與提高學習成績這對矛盾尚未解決。學生的學業(yè)成績永遠是學校的生存的生命線，任何教學改革都不能以降低學生學習成績?yōu)榇鷥r，都難以承受學習成績下降之責?？s短學生的學習產時間，給學生以自由，讓孩子有一個美好的童年，這是我們改革的大方向?？s短學習時間與提高學習成績，這對矛盾難以調和，這是一個學習高效性的問題。許市中學的做法是延長了學習時間提高學習成績，達到外界認可其改革的目的。經過我們多個老師大量詢問、調查，許市中學每天數(shù)學課有3-4節(jié)之多，學生每天6:00點鐘起床，晚上10:00睡覺。下午2:00上課，沒有文體活動，沒有音、體、美課，學生每天鍛煉時間不足30分鐘。作為正在長身體的初中生，是否科學呢？是否與我們教育改革的大方向背道而馳呢？

2、讓優(yōu)生拔尖和差生進步這對矛盾，尚未解決。

一個學校的輝煌和榮耀不是取決于合格率的高低，而是取決于優(yōu)生輝煌成績。一個學校安全、穩(wěn)定和社會形象，不是取決于優(yōu)生而取決于差生。犧牲優(yōu)生，以幫扶差生，難以成就學校的輝煌。為了優(yōu)生放棄差生的培養(yǎng)，差生哪天“閑”出啥事，學校的社會形象將會嚴重受損。正確處理優(yōu)生與差生差別教育的問題，是教育改革必須面對的問題。許市中學的做法是讓優(yōu)生組織課堂學習，以督促和帶動差生。讓學生對一個知識或問題，進行預習、討論、展示三部曲。我認為對于優(yōu)生來講，多數(shù)知識在預習課時就已“了然”，只是中等生和差生兩盲然，再經歷討論課、展示課，“了然”者已不耐煩，他將盲然無所事從，對問題盲然的差生仍“盲然”，那真是“三通過皆盲然”，經過多次重復相同的題，這種炒“冷飯”的做法，是否有“背數(shù)學”的嫌疑，是否會把“優(yōu)生”轉化為“平庸生”。這些都值得我們深思，凡涉及到邏輯思維的科目，都需要靜思，以達“內化”的目的，這種吵鬧的課堂又是否適合，我們不得不慎重考慮。

3、單一的教學模式與個性化的師生、多樣化的學科之間矛盾，尚未解放。

教師的個性差異是很大的，有的教師天生具有表演才干。他們的言行很容易感召學生，激發(fā)學生上進心，激起學生的學習興趣；而有的老師秀于內，但不善于表達出來。學生個性也有很差異，有的學生是膽汗質的人，有的學生屬粘汁質的人，粘汁質的人一般不好表現(xiàn)。有的學科完全可以通過朗讀、背誦可以達到教學目的，有的學科則需思考，進行嚴格的邏輯推理才能達到目的。哪怕同一科目，不同內容的知識也有區(qū)別，有時是概念課可以通過背誦完成教學任務，有時定理推導，只有通過慎密思考，才能掌握等等。如果，都如許市中學一樣，不問師生個性差異，一棒打，老師都閉口，學生都表現(xiàn)，不問學科特征，一刀切，全部都討論、展示；這是否欠缺一點科學性。如我們數(shù)學“角的概念、角的表示、角的單位換算”等，這都是前人規(guī)定的，是否真有大家討論的必要？

4、傳統(tǒng)教育優(yōu)點的繼承與教育模式革新之間的矛盾，沒有恰當?shù)奶幚怼?/p>

傳統(tǒng)教育能夠傳承幾千年，不可能沒有一點優(yōu)點，不然的話何以為繼，現(xiàn)在產生轟動教育改革基本上是徹底丟棄傳統(tǒng)教育，好像丟得不徹底，就是改革不徹底，就產生不了轟動效應。座位改了，學生都不面朝黑板，側面坐了；午睡時間短了，不上床，而是爬在座位上睡了。我們經常要教師記得一句話：“如果是我的孩子”，那我就要說：“如果我的孩子，我反對這種坐位方式和午睡方式“。大家可以做一

下實驗，你歪頭聽課十分鐘，你的脖子將會痛，你的脊柱將會歪，我們看看許市中學坐位方式，有40%的同學是歪頭來聽課，對于長身體的初中生，是否會影響身體發(fā)育，爬在座位上午睡，現(xiàn)在孩子這么高，就不會影響身體嗎？

傳統(tǒng)教育是教師是主講，現(xiàn)在的課堂教學改革以老師一言不發(fā)為最高境界，學生來主講。我們試想一下，一個老師的教學成熟需要2、3年的時間，而學生能在2-3個月內的培養(yǎng)，就能成熟嗎？老師會用啟發(fā)式的語言，學生不會，學生講解廣度夠嗎？深度夠嗎？我們在許市中聽課時，有的學生根本沒有講清，也許自己都理解不透，“以其昏昏，難以使人昭昭”，而老師為了盡量少發(fā)言，也沒有即時站出來講解。老師該不該講，多講還是少講，什么時候講，什么內容講，確實值得探討的問題。

三、它山之石，難攻我玉

我們數(shù)學組教師通過座談，都一致認為課堂教學必須改革。達成的共識是我們不能照搬許市中學的模式，要走自己的路。

我市城區(qū)學校班額普通過大，展示和討論必須給學生充足的時間和空間，50-60個人一班哪有這么多地方讓每個學生分到一塊展示的地方，組別一多，批改時又哪來所需的這么多時間。

而且這些學校均存在一定數(shù)量的“尖子生”，不象許市和杜郎口中學存在生存危機——優(yōu)生絕對不來。如果真像他們哪樣，是否會把我們“神奇的”理科尖子生，化為平庸。

3、社會環(huán)境不具備徹底課改的條件。

一所學校有如一個塘之水，不象大?？上茲炀蘩?，試想一下，我們改革了，會引起高中去改革嗎？會引起省乃至全國的高校招生的改革嗎？難呀！許市中學升入岳陽市一中的學生不是很少嗎？據(jù)報道杜郎口中學畢業(yè)的學生，升入高中后，難以適應高中的教學，雖然他們表現(xiàn)欲強，口才好，膽量大，可學生普遍坐不住，理科成績不理想。這是不是說明我們的改革，需要一定外界條件。

四、我市教學改革是否可選擇“高效學習法”

我市前幾年城區(qū)學校均是“以規(guī)模求效益”擴大招生，現(xiàn)在這些學校轉型為“以質量創(chuàng)品牌”走“精品化”道路。保證教學質量是重中之重，還給學生以更多的時間，這是大勢所趨，那只有是提高單位時間學習效率，實行高效學習。

“高效學習”要求讓教師各盡其才，讓每個學生（不論是優(yōu)生，還是差生）都有所得，并盡量多得。我們需要優(yōu)生去為學校創(chuàng)輝煌，也需要差生進步為學校維持形象?！案咝W習”也不規(guī)定單一的教學方式，可以百花齊放，教師可以選擇講還可以不講，學生可以討論，也可以展示。只要能達到教學目的，哪種課堂學習效率高就選擇哪種方式。

高效學習可以按以下步驟去實施：

第一，學校牽頭，各年級以備課組為單位，編寫出具有本校特色的《教學案》，做到把知識問題化，把問題層次化，并集體討論逐步完善，這套資料作為全年級統(tǒng)一的必定資料。

第二，教師根據(jù)知識內容和學生的認知水平，選擇教學方法，哪些問題講，什么時候講，哪些問題可讓學生討論？當然學校要作出規(guī)定：不論哪個內容、哪堂課，教師講的時間不得15分鐘（即一堂課1/3的時間）。

第三，學校統(tǒng)一規(guī)定：文科類科目60%課堂課堂，理科40%課

堂必須由學生自主、合作、探究去完成，教師不得講。為什么制定這個標準？我認為政治、歷史有“童心”的學生都能學好，因政治、歷史觀點不無所畏對錯，每個人闡述的觀點，都具有時代生，個人觀點，你處什么時代就會什么看法，個人的情感影響本人的觀點：毛澤東時代個人以穿軍服為美；希特勒的“民粹”主義思想作品《我的奮斗》讓日爾曼年青人為之傾倒。所以，有份“童心”的人，就會天真地看世界，放手讓他們去討論，讓他們辯明辨透，辨到心里去，讓他們去讀去記，記在心坎上。試想一下：誰敢篡改歷史，只有靠記呀，老師只是想辦法如何增加學生記憶興趣，告訴學生記憶方法。語文、英語可以讓他們用語言去表達，去展示自己。數(shù)理化則不同，只有有“好奇心”人才會去探索去思考，而思考需要“靜”，必須少一些喧嘩。

3、高效課堂評價標準

我們想改革課堂教學，就要想改變沉悶的課堂，改變課堂上無動于衷的學生。大家都贊同改革，就是想所有的同學“動”起來?！皠幽X”、“動手”、“動口”都是學生動起來了，課堂評價也可以以下幾個方面進行：

第一：課堂知識掌握效果。第二：學生參與面大小。

第三：學生參與有序性，等幾個方面去評價。

第一點是結果教育，第二、三點是過程教育，領導喜歡檢查第二、三點，社會注重第一點。

第二篇：許市中學學習心得體會

許市中學學習心得體會

小沙江鎮(zhèn)中學

賀毅新

在楊校長的帶領下我們一行40余人，于9月 在許市中學學習兩日。對許市中學的認識，最初源于一些老師口中的描述的的“五環(huán)漸進式”的開放式課堂教學模式,課堂大容量、快節(jié)奏等等零星的感知碎片,所以我對許市中學一直蒙著一層神秘的面紗，總覺得他們的教學是可望而不可及此次許市之行,讓我感觸頗多。

走進許市，首先感受到的是一個自主、快樂、健康的學習樂園。嶄新的教學大樓，滿院的綠樹紅花，整齊的壁報欄，絡繹不絕的學習者。許市中學最大的特色是教室里四面墻壁上都是黑板，盡最大可能給學生提供一個良好的展示機會。這里的展示課沒有自卑，沒有嘲笑，無論是基礎差的，說話口吃的還是長相有缺陷的學生，盡管他的數(shù)學解法可能不成立，他的歷史觀點可能失之偏頗，他的英語口語不純正，但在展示過程中都表現(xiàn)出應有的自信和熱情。其實，敢于參與展示本身就是進步！

通過這次學習，我眼界頓開，感觸頗深。下面談一下自己幾點體會：

一、課堂真正成了學生的天下，把學生的主體地位發(fā)揮到了極點。

雖然在學習之前，我已經對許市中學有了部分了解，有了一定的思想準備，但是在進入教室之后還是被震驚了。感覺不是進入了教室，而是進了自由貿易市場。感覺不是在上課，而是在趕集。學生上課時可做可站，非常輕松。參與課堂的熱情高。學生的發(fā)言幾乎不用舉手，站起來就說，說完自己坐下另一個接著說，遇到兩個人甚至幾個人同時站起來發(fā)言的情景，不需老師調解，學生同時說上一句半句的，就自動會有人讓出來。真正把知識的學習和能力培養(yǎng)融為一體。在這里人人都是老師，人人都可以手持教鞭。學生為大家解決疑難，講的問題清晰而透徹，并且為學生講解后，總結了這個題的方法和技巧。培養(yǎng)了學生的各方面的能力，使學生全面發(fā)展。

二、校園文化建設獨具特色、學生精神面貌好。

許市學校處處充滿學習的氣息：校園文化氛圍濃。幾乎每堵墻都建有宣傳窗，教室外邊 到處有黑板，學生可隨時展示自己所學或探討有關問題。學生可把對每位老師的評價隨時寫在版欄上。

三、建立了自己的教學理念，創(chuàng)造了自己的教學模式。

許市中學最大的教學特點是真正堅持了“教師為主導，學生為主體”的教學理念，學校時時處處以人為本的學生觀，一切為了學生的發(fā)展，一切適應學生的發(fā)展，一切促進學生的發(fā)展，創(chuàng)立了學生自由，開放的“五環(huán)漸進式”該教學模式充分鍛煉了學生的綜合素質.在這種鼓勵學生展示的開放式教學中，學生的綜合素質得以很大提高，學生主動學習，學習是自己的事，展示搶著上、回答搶著說……無論是組里小環(huán)境，還是學校大環(huán)境，都鼓勵學生們相互幫助，又公平競爭，相互鼓勵，共同進步。

他們課堂教學模式的成功之處就在于在整個教學過程中都牢固確立學生的主體地位,充分發(fā)揮學生的主觀能動性。可以說,學生學習中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為,預習、展示、反饋都是以學生為主體。通過兩天的實地觀看，隨堂聽課，聽取該校的專題課改報告，對新課程改革有了新的認識我感到受益非淺，收獲頗豐。許市中學的新課改無疑是成功的，無論是在教學質量上，還是在學校的辦學效益上，新課改都幫助該校取得了長足的進步?；貋碇螅覍⒂眠@種理念來武裝自己，用這種理念來指導自己的教學。雖然外在的硬件因素是我們作為普通教師所無法改變的，可是轉變自身的理念，提高自身的素質卻是我們每位老師力所能及的。記不清是哪們哲人說過：要想改造整個世界，先來改造你自己吧。我想，改造我們的學習，改造我們自身的理念，改造我們的素質，從現(xiàn)在做起，這應該是我此行最大的收獲。

第三篇：許市中學學習有感

許市中學學習有感

我們處在一個知識爆炸的時代，面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責?！白鲆粋€現(xiàn)代人務必取得現(xiàn)代的知識，學會現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時代是繼續(xù)不斷的前進，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時代俱進，才能做一個長久的現(xiàn)代人”，“我們做教師的人，務必天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦”。教師要不斷的更新教育理念，用先進的教育思想武裝頭腦；不斷的掌握廣泛的文化科學知識，更新知識結構；不斷的學習現(xiàn)代教育技術，運用現(xiàn)代化的教育教學手段提高工作效率；不斷的反思總結，在理論的指導下大膽實踐、勇于探索，“我們不能懈怠，不能放松，必須要鞭策自己，發(fā)奮跑在學生前頭引導學生，這是我們應有的職責”。

在學校領導的重視下，于2017年12月7日傍晚出發(fā)，組織全校年輕教師去“岳陽市課改示范學?！痹S市中學進行學習。懷著一顆期待進步的心，輕裝上陣，期待滿載而歸。

到許市中學的時候，已是晚上八點多，學生正在晚自習，我們依次看了好幾間教室，在沒有老師看守的課堂，在沒有老師上課的晚自習，竟然如此的安靜，鴉雀無聲。干凈整潔的教室環(huán)境，衛(wèi)生工具擺放整齊；教室的門上貼滿了今天學生的學習情況，“某某學生字跡欠工整；某某學生作業(yè)還未完成；某某學生打掃公共區(qū)不及時??各種今天的反饋”。所有的教室都是這樣，教室四周都是黑板，寫滿了小組的記載情況、知識點，都能想象到許市中學的學生一天過的多么的充實。

晚上的風很大，站在教室外面的我們卻感覺不到一絲涼意，因為被這所中學的學習氛圍給震撼到了。自律性如此強的學生，是如何培養(yǎng)的？難道是這里的學生聰明一些？還是這里的家長更重視教育一些？走在安靜的校園里，沒有一片紙屑。雖已入夜，月光照在干凈的校園中，猶如披上一層薄紗。此刻有點迫不及待，急切地想走進他們的課堂，真真切切來感受同學們的學習氛圍。

在許市中學開放的課堂上，我們可以根據(jù)自己的學科、自己的愛好，自由地去選擇他們的正在進行的學習課堂。由于自己是一名理科老師，在第一節(jié)課，我選擇了初三的數(shù)學，前10分鐘，學生首先自主的進行上一節(jié)課的知識默寫，并進行小組比賽，每個小組都表現(xiàn)的很好，都想為自己的小組爭光。課代表統(tǒng)計完分數(shù)后，馬上進行主持接下來所上課程內容。提前分好的小組，全員參與，每個學生進行一個知識點的講解，每一小組講完，其他小組成員指正錯誤和提出質疑，全班一起來解決。隨后課代表對這小組的整體表現(xiàn)進行得體的評價。一個知識點接一個知識點，整堂課，都是學生自己的，真正做到了“學生是學習的主體”學生自己動手，這時候的老師反倒向一個局外人。最后，下課前的幾分鐘，課代表進行最后的總結，井然有序，紀律也相當好。這樣的課堂，不僅鍛煉了學生的積極主動性，還鍛煉了他們的語言總結能力，許市中學的學生走出去，都能獨當一面。

第二節(jié)課，問了好幾個教室上什么課，最后走進了九年級物理課堂進行學習。在一位男教師的組織下，進行的九年級物理上冊最難部分的教學《電功率》。沒想到許市中學的理科竟然也上成了文科，概念、公式，一一進行默寫。而后我進行反思，其實所有的科目都是一樣的，無所謂文理科，所有的知識都是要進行記憶再理解再記憶再到最后運用的。只有經過這樣反復敲打的過程，學生才能真正記牢。這樣開放的課堂，學生全然是這一節(jié)課的主人，學生自己去講解，自己去動手，還會對自己的小伙伴給出及時的鼓勵，一起合作與交流，已然他們遨游在知識的海洋，不知疲倦??

叮鈴鈴，迎來了他們的大課間。在小小主持人的指揮下，每個班級井然有序的進場，踏著整齊的步伐，班級間距都一樣。先是全校進行武術操的匯演，而后初三學生進行他們體育中考的項目，分班級跑步、跳遠、跳繩三項交叉進行。初

一、初二的學生，在班主任的帶領下進行有趣的活動——丟手絹，班主任融入其中，沒了往日的威嚴，和孩子打成一片。丟手絹游戲過后，學生又跳起了歡快的兔子舞，這時候的孩子真的就是一只只活蹦亂跳的的兔子，快樂、輕盈。兔子舞結束后，許市中學的學生也跟上時代的潮流，跳起了廣場舞。這樣的大課間，還真是不一樣??

一天的學習在不經意間接近尾聲，真是受益匪淺，希望以后還能有機會去到好的學校，走進名師的課堂，進行深入學習。對于年輕的我們，教育之路才剛剛開始，以后的我們要做的還有更多，老師不能只是一桶水，而應是一條奔流不息的河流。要做一名合格的中學教師，既需要有扎實的學術根底，廣闊的學術視野，不斷更新知識、追逐學術前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解學生發(fā)展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育信息技術，具備熱愛學生、關心學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生健全的人格。教師既要做“經師”，又要“做人師”

作為一名老師就應要博學求精。在學科知識上要不斷的提高水平，還要在其他方面有所涉及。這對我們自己在教學方面也有幫忙的。此刻的教科書更趨于實用性和時代性。因此，要不斷的提高自己各方面的知識水平。

總之，孩子是明天的期望，而教師則是托起期望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結著我們發(fā)奮的汗水。他們是我們生命的延續(xù)，完成我們未能完成愿望。在教師這條道路上我們任重而道遠，我要不斷完善和提高自己。但我也堅信在這片天空里，我們能綻放出自己絢爛的生命之花。

第四篇：赴許市中學學習心得體會

課改是提升教育質量的必由之路

——許市中學課改學習感悟

華新小學 鄺勇秀

10月14－15日，我區(qū)三所公辦學校全體教師遠赴岳陽市君山區(qū)許市中學參觀學習，體會新一輪課改精神。通過在許市中學的學習，作為一個在農村中學執(zhí)教八年、城區(qū)小學執(zhí)教七年的老師，我深深地感到：不搞課改、墨守成規(guī)就是死路一條；只有堅持課改、探索創(chuàng)新，才能夠盡快提高我們的教學水平，提高華新小學乃至整個開發(fā)區(qū)教學質量，從而提升我區(qū)教育的形象和地位。具體講來，我主要有如下三點感受：

一、堅持課改首要的是轉化觀念。轉化教學觀念，是由應試教育向素質教育轉變、從傳統(tǒng)型教學向現(xiàn)代化教學過渡的前提，也是深化教育改革、全面實施課改的重要基礎。許市中學的培養(yǎng)目標是使學生成為善于協(xié)作交流的人，有終身學生能力的人，培養(yǎng)敢于說“不”、有大膽質疑精神的人。而許市中學的學生們在課堂上大方、得體的精彩表現(xiàn)更讓聽課者耳目一新、為之一振。因此，作為城區(qū)學校的教師，我們更要轉變以單純以繼承和接受為中心的教育觀念，樹立培養(yǎng)創(chuàng)新質疑精神的觀念；要轉變分割學科知識的教學觀念，樹立各學科一體化有機融合教育的觀念；要轉變單純注重知識教學和發(fā)展智力為中心的觀念，樹立注重能力培養(yǎng)和智力非智力因素協(xié)調發(fā)展的觀念。

二、堅持課改關鍵在于轉換角色?！痘A教育課程改革綱要》中明確要求廣大教師要努力成為復合型的教育工作者，即新課程條件下的知識傳授者、學生自主學習的促進者、教育過程的研究者。許市中學就明確了教師應扮演八種角色，即做課堂的組織者、促進者與引導者，學生智商、情商、道德商的培育者，學生個體表現(xiàn)、體驗成功機會的創(chuàng)造者等等。在新形式下，教師不再是“教書匠”，而應成為課堂教學活動的組織者、引導者、合作者。教師要從“獨奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色，從此不再主要是傳遞知識，而是幫助學生去發(fā)現(xiàn)問題、提出質疑、合作探究、得出結論，是引導學生而非塑造學生。因為，只有教師積極轉換角色，才能夠順應時代的步伐，才能真正贏得學生的喜愛。

三、堅持課改重在轉變模式。新形式下的教學應該是構建以學生自主活動為基礎、以學生學習為中心、以培養(yǎng)學生多方面綜合能力為重點的新型教學模式，從而推動教學活動由“教”向“學”地轉變，推動課改的順利推進。許市中學在轉換模式、培養(yǎng)學生能力方面也給我們提供了很好的樣板。許市中學推行“新課改五環(huán)漸進自主學習法”：反饋、自主討論、展示、梳理鞏固、達標測評。五個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)都重在培養(yǎng)學生某一方面的能力。例如，在許市中學七年級145班的語文課——《理想》上，授課老師就是意在培養(yǎng)孩子們的自主學習能力、口頭表達能力、團結協(xié)作能力等。課堂上，學生良好的綜合素質讓聽課者嘖嘖稱贊。

許市經驗彌足珍貴，值得借鑒，但是也絕不能簡單照搬、機械模仿，必須在學習的基礎上，結合實際，不斷摸索，推陳出新，走出一條屬于我們自己的課改之路。

第五篇：許市中學參觀學習心得體會

去許市中學參觀學習心得體會

湖山中學：陳雪梅

四月一日，我鎮(zhèn)三十多位教師在鎮(zhèn)中心校領導的帶領下，奔赴岳陽市許市中學參觀學習。許市中學跟我們學校一樣是一所農村中學，規(guī)模大小差不多，為何在短短5、6年的時間內通過教改，聲名鵲起，并引來參觀學習，調研的同行絡繹不絕呢？帶著這個疑團，我跟同事們走進了校園。

進入校園，我們眼前一亮，校園整潔衛(wèi)生，教學樓、科技樓、食堂、寢室排列有序，再仔細觀察：操場、走廊、教室及各個角落，見不到一片廢紙，一件雜物，整個的窗明幾凈。

走進文化走廊，濃濃的文化氣息撲鼻而來：有中國燦爛的輝煌成就，也有現(xiàn)代的科技創(chuàng)新；有著名的歷史人物的介紹，也有現(xiàn)代精英的介紹。內容不多，卻承載著傳播愛國主義思想，增加民族自豪感的作用。另一側宣傳欄內介紹著許市中學的教學特點：“許中課堂教學的八個特色”、“提高課堂教學能力的十句口號”、“教師設計完一堂課后的十個反思”。宣傳欄內還有“教師風采覽”，教師與學生的格言短句。走廊上還擺滿了一塊塊小黑板，上面寫有各科教師的教學反思、有外出參加高技課堂建設研討會的情況匯報······。

當然，我們來的主要任務是聽課取經，所以接下來我們聽了三節(jié)課，第四節(jié)課聽了教務主任的報告。第一節(jié)我們聽了班會課（全是由學生主持，教師點撥），第二節(jié)我聽了八年級和九年級的數(shù)學課，第三節(jié)我聽了八年級的物理課。幾堂課下來，我感覺到許市中學的教學

把學生的能力和學習真正有機結合起來了。他們的教學在課堂上找到了一個能體現(xiàn)以學生為主體的有效途徑。教師不著眼于自己的表現(xiàn)如何了，而重視學生的課堂表現(xiàn)，真正做到了把課堂交給了學生，讓學生有廣闊的活動空間，使學生的能力得以充分的體現(xiàn)。在眾多的參觀者面前，學生毫不畏懼，視若無物。教室里沒有了真正的講臺，只有6—8張桌子拼在一起的分組學習形式，教室的四周及走廊外墻都是黑板，每個學生都有固定的一席之地，用于默寫或做題。他們自創(chuàng)的“五環(huán)漸進式”學習模型貫穿在各科的每堂課中，學生在教師的引導下，預習、討論、交流、鞏固。在課堂上，課代表和小組長甚至比教師更加活躍，他們引導自己小組的討論，提問，儼然是一個小老師，表現(xiàn)出很強的領導、協(xié)調能力。一個小組的同學講，其他組的同學聽，講完課向其它組的同學提問，也可以讓其它組的同學隨時反駁、找碴。反正在課堂中，學生很自由，可坐可隨便站起來提問，就像我們平時隨便交談一樣。教師不輕易打亂他們的對話，只在適當?shù)臅r候給學生點撥，糾正一些錯誤，并在學生做習題時指導個別學生。正如教務主任報告中介紹的一樣，通過這樣的教學，孩子們的各種能力提高了，自信心提高了，膽量提高了。教師通過這樣的教學，收獲了孩子們的自信心、語言表達能力、交流合作能力等等。

幾節(jié)課下來，我覺得許市中學的領導們、老師們都很了不起：

一、領導的大膽作為與號召力了不起。我們都知道，教學質量是一所學校的生存之本，前景總是難以預料的，而他們的領導敢這樣大動干戈，大刀闊斧的改變課堂教學模式，還有教師能這么胡大力支持，難道不

是了不起嗎？

二、老師們的敬業(yè)精神了不起。

1、“五環(huán)漸進式”學習模式的課堂教學對教師的要求很高，教師不僅要準確地把握教材的重點和難點，編寫出優(yōu)質的導學案給學生，還要有很強的駕馭課堂的能力。

2、這種開放式的課堂模式，還需要教師在課后做大量的備課工作：準備學案，培訓“小老師”，課堂教學如果不理想，還需找時間進行彌補，所以老師的付出比過去的教學模式肯定要多得多。所以，我佩服他們，同時也釋然難怪有這么多的取經者。

不過，許市中學的這種模式我覺得也還是有有待改進的地方：

1、幾堂課下來，模式都一樣，是不是太單一了的，應該根據(jù)不同的學科、不同的內容嘗試一些不同的方法。多種方法與多種形式并舉，經常調換，有新鮮感。課堂也應該百花齊放，百舸爭流的。

2、小組合作中那些基礎差的學生跟不上團隊步伐，參與不到課堂上來。（我不知道每次上來講課的是不是總是那些口齒伶俐的）所以是否也要讓差生出一出臺。

3、我聽了八年級物理課，講的是《壓強》，講課的同學對一些簡單的問題反反復復地問，下面的同學一個一個的重復作答，花了不少時間，也沒怎么深入地講。壓強本是一個很難理解的概念，而引入時就這么讀一遍書本上的前言，回答一下導學案上的問題就會了嗎？

4、物理是一門以實驗為基礎的科學，課本上引入“壓強”是有“探究實驗”的，可以通過分組實驗來完成的，至少也應演示實驗做一下吧，取材又不難。但這節(jié)課沒做任何實驗。（其它課是否做實驗當然我不得而知。）

5、課堂中講的淺，花時多，難怪每周要排4節(jié)課，我還是擔心有的吃不飽，有的吃不了。還有學生每天要做很多準備，沒減負而增負了。

許市之行，我覺得收獲還是有很多，感想也很多，但由于本人文學水平不夠，不能盡表其意。針對我們學校的現(xiàn)狀，主要是厭學學生較多，怎樣改變學生的厭學情緒呢？是我們大家面臨的難題，教改勢在必行。我想我們一定要明確教改的目的，要確定好教改的方向。要學許市中學的大膽作為，敢想敢干，把課堂開放，把課堂搞活，讓學生也充分的展示自己，要從多方面來培養(yǎng)學生的能力，應想辦法讓學生變不想學為想要學。但我們不能照搬照抄他們的，學他們的優(yōu)點（學習他們教改的膽識和魄力，學習他們編寫導學案的經驗，學習他們開放的課堂理念，學習他們高標準的管理水平等），同時要有所改進，要根據(jù)我們的實情來，把教改搞得更好。