第一篇：2018長(zhǎng)春九臺(tái)區(qū)教師招聘?jìng)淇迹簻\談班級(jí)授課制

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2018長(zhǎng)春九臺(tái)區(qū)教師招聘?jìng)淇迹簻\談班級(jí)授課制

班級(jí)授課制又稱(chēng)課堂教學(xué)，班級(jí)授課制是把一定數(shù)量學(xué)生按年齡特征和學(xué)習(xí)特征編成班組，使每一班組有固定的學(xué)生和課程，由教師根據(jù)固定的授課時(shí)間和授課順序(課程表)，根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行連續(xù)上課的教學(xué)制度。最早由夸美紐斯提出。后來(lái)赫爾巴特完善了這一理論，蘇聯(lián)的教育家凱洛夫最終完善了這 一理論。我國(guó)最早使用班級(jí)授課制是1862年。

其優(yōu)點(diǎn)主要在于以下三個(gè)方面

⒈以“班”為人員單位，按年齡和知識(shí)水平分別編成固定的班級(jí)，即同一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的年齡和受教育程度大致相同，并且人數(shù)固定。教師同時(shí)對(duì)整個(gè)班集體進(jìn)行同樣內(nèi)容的教學(xué)。

⒉把教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)現(xiàn)這種內(nèi)容的教學(xué)手段、教學(xué)方法展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)，按學(xué)科和學(xué)年分成許多小的部分，分量不大，大致平衡，彼此連續(xù)而又相對(duì)完整，這每一小部分內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，就叫做一“課”，一課接著一課地進(jìn)行教學(xué)。

⒊把每一“課”規(guī)定在駐而固定的單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，這單位時(shí)間稱(chēng)為“課時(shí)”，它可以50/45/30/25/20/15分鐘，但都是統(tǒng)一的和固定的。課與課之間有一定的間歇和休息，從各學(xué)科總體而言，可能是單科獨(dú)進(jìn)，也可以是多科并進(jìn)，輪流交替。

其優(yōu)點(diǎn)主要在于：

⒈它可以大規(guī)模地向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，一位教師能同時(shí)教許多學(xué)生，擴(kuò)大了單位教師的教學(xué)能量，有助于提高教學(xué)效率，而且使全體學(xué)生共同前進(jìn)。

⒉它以“課”為教學(xué)活動(dòng)單元，能保證學(xué)習(xí)活動(dòng)循序漸進(jìn)，并使學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，扎實(shí)而又完整。

⒊由教師設(shè)計(jì)、組織并上“課”，以教師的系統(tǒng)講授為主并兼用其它方法，能保證教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。

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⒋固定的班級(jí)人數(shù)和統(tǒng)一的時(shí)間單位，有利于學(xué)校合理安排各科教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度并加強(qiáng)教學(xué)管理，從而贏(yíng)得教學(xué)的高速度。

⒌在班集體中學(xué)習(xí)，學(xué)生彼此之間由于共同目的和共同活動(dòng)集結(jié)在一起，可以互相觀(guān)摩、啟發(fā)、切磋、砥礪;學(xué)生可與教師及同學(xué)進(jìn)行多向交流，互相影響，從而增加信息來(lái)源或教育影響源。

⒍它在實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)上比較全面，從而有利于學(xué)生多方面的發(fā)展。它不僅能比較全面地保證學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí)、技能和技巧，同時(shí)也能保證對(duì)學(xué)生經(jīng)常的思想政治影響，啟發(fā)學(xué)生思維、想象能力及學(xué)習(xí)熱情等。

其局限性主要有：

⒈教學(xué)活動(dòng)多由教師做主，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性受到一定程度的限制。⒉學(xué)生主要接受現(xiàn)成的知識(shí)成果，其探索性、創(chuàng)造性不易發(fā)揮。

⒊學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)較少，教學(xué)的實(shí)踐性不強(qiáng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。⒋它的時(shí)間、內(nèi)容和進(jìn)程都固定化、形式化，不能夠容納和適應(yīng)更多的教學(xué)內(nèi)容和方法。⒌它以“課”為活動(dòng)單元，而“課”又有時(shí)間限制，因而往往將某些完整的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)人為地分割以適應(yīng)“課”的要求。

⒍它強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一，齊步走，難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異。

⒎它缺乏真正的集體性。教師雖然向許多學(xué)生同樣施教，而每個(gè)學(xué)生各以自己獨(dú)特的方式去掌握，每個(gè)學(xué)生分別地對(duì)教師負(fù)責(zé)，獨(dú)自完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生與學(xué)生之間沒(méi)有分工合作，無(wú)必然的依存關(guān)系。

8.不利于因材施教。

第二篇：2018長(zhǎng)春九臺(tái)區(qū)教師招聘?jìng)淇迹簯椃▊淇冀ㄗh

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2018長(zhǎng)春九臺(tái)區(qū)教師招聘?jìng)淇迹簯椃▊淇冀ㄗh

公共基礎(chǔ)知識(shí)中法律的考察一直是廣大考生的痛點(diǎn)，因?yàn)榉砂姆秶鷱V泛，涉及法理學(xué)、刑法、行政法、憲法等，內(nèi)容多且相對(duì)專(zhuān)業(yè)，2018年正值我國(guó)現(xiàn)行憲法第5次修改，所以在復(fù)習(xí)備考中要尤其重視，中公教育老師就此次憲法修改給出復(fù)習(xí)備考建議。

首先，考生必須知道現(xiàn)行憲法是1982年憲法，在1988年，1993年，1999年，2004年，2018年以憲法修正案的方式一共修改了5次。

其次，2018年修改的內(nèi)容主要可以歸納為以下五個(gè)方面：

一、在指導(dǎo)思想方面，在馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想之外，增加了科學(xué)發(fā)展觀(guān)和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的內(nèi)容。

二、在領(lǐng)導(dǎo)力量方面，延續(xù)黨章修改的精神，更加突出黨的領(lǐng)導(dǎo)。在憲法第一條第二款“社會(huì)主義制度是中華人民共和國(guó)的根本制度?！焙笤鰧?xiě)一句，內(nèi)容為：“中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征。

三、在戰(zhàn)略布局和目標(biāo)舉措方面，將黨的十八大以來(lái)提出的一系列重大政治論斷、新的奮斗目標(biāo)以及黨和人民在實(shí)踐中取得的重大理論創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新成果上升為憲法規(guī)定。例如：“健全社會(huì)主義法治”;“貫徹新發(fā)展理念，自力更生，艱苦奮斗”;“推動(dòng)物質(zhì)文明、政治文明、精神文明、社會(huì)文明、生態(tài)文明協(xié)調(diào)發(fā)展，把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”;增加包括“致力于中華民族偉大復(fù)興的愛(ài)國(guó)者”在內(nèi)的廣泛的愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)。

四、在對(duì)外關(guān)系方面，增加了“堅(jiān)持和平發(fā)展道路，堅(jiān)持互利共贏(yíng)開(kāi)放戰(zhàn)略”和“發(fā)展同各國(guó)的外交關(guān)系和經(jīng)濟(jì)、文化交流，推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體”等內(nèi)容。

五、在國(guó)家機(jī)構(gòu)設(shè)置和黨的領(lǐng)導(dǎo)體制方面，修憲建議增寫(xiě)監(jiān)察委員會(huì)一節(jié)，就國(guó)家監(jiān)察委員會(huì)和地方各級(jí)監(jiān)察委員會(huì)的性質(zhì)、地位、名稱(chēng)、人員組成、任期任屆、領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制等作出規(guī)定，為監(jiān)察委員會(huì)建立組織體系、履行職能職責(zé)、運(yùn)用相關(guān)權(quán)限、構(gòu)建配

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合制約機(jī)制、強(qiáng)化自我監(jiān)督等提供了根本依據(jù)。這部分在考試中也以識(shí)記的方式來(lái)考察，考生只要能夠在考試中以選擇的方式選出來(lái)即可。

最后，考生應(yīng)牢記事業(yè)單位考試難度整體不大，但出題方式十分靈活，涵蓋廣泛，在復(fù)習(xí)備考時(shí)多留意社會(huì)熱點(diǎn)和法律案例。

第三篇：班級(jí)授課制-練習(xí)

練習(xí)

一、閱讀下列材料，討論班級(jí)授課制的優(yōu)越性和局限

古代各國(guó)學(xué)校普遍采取個(gè)別教學(xué)的組織形式。我國(guó)古代的私塾、書(shū)院就屬于這種形式。這種教學(xué)組織形式中，有一群學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，但沒(méi)有組成一個(gè)集體，教師對(duì)學(xué)生一個(gè)、一個(gè)輪流地教，在教某個(gè)學(xué)生時(shí)，其余學(xué)生復(fù)習(xí)或作業(yè)，所以一個(gè)教師所教學(xué)生的數(shù)量很有限，其學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度也不統(tǒng)一，但它能使教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，使教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度適合于每一個(gè)學(xué)生的接受能力。

19世紀(jì)中起，班級(jí)授課制成為西方學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。中國(guó)采用班級(jí)上課，始于清代同治元年(1862年)于北京開(kāi)辦的京師同文館。在班級(jí)授課制中，一個(gè)教師能同時(shí)教幾十個(gè)學(xué)生，并有計(jì)劃地為所有學(xué)生按排統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容與進(jìn)度，較之個(gè)別教學(xué)它的效率高，比較適合學(xué)生身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)和發(fā)揮學(xué)生間的相互影響作用，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，但由于學(xué)生間缺乏分工和合作，他們的相互交流和啟發(fā)難以保證。它長(zhǎng)于向?qū)W生集體教學(xué)，而拙于照顧學(xué)生的個(gè)別差異、對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，不利于學(xué)生志趣、特長(zhǎng)的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。優(yōu)越性：1

2345

局限：1

2345

二、填空

1.教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)教師和學(xué)生按組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。

2.班級(jí)授課制是把一定數(shù)量的學(xué)生按與編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課的一種。

3.班級(jí)授課制的主要特征可概括為、、三個(gè)字。

4.班級(jí)授課制發(fā)展的第一階段是確立階段，其標(biāo)志是捷克教育家1632年在《大教學(xué)論》中提出，把學(xué)生編成班級(jí)進(jìn)行教學(xué)，這一階段突出了的特征；第二階段是補(bǔ)充發(fā)展階段，其標(biāo)志是德國(guó)教育家1806年在中提出教學(xué)階段論，即、、、，這為課的劃分提供了理論依據(jù)；第三階段是成熟階段，以教育學(xué)為代表的蘇聯(lián)教學(xué)論，提出了課的類(lèi)型和結(jié)構(gòu)，使班級(jí)授課制趨于成熟。課的類(lèi)型有單一課和綜合課，單一課主要有：、、練習(xí)課、、等；綜合課的結(jié)構(gòu)依次為：、、講授新知識(shí)、、。

第四篇：2018長(zhǎng)春九臺(tái)事業(yè)單位招聘面試：《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

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2018長(zhǎng)春九臺(tái)事業(yè)單位招聘面試：《松鼠》教學(xué)設(shè)

計(jì)

教師招聘考試中，總會(huì)有一些篇目是常出現(xiàn)的。今天就要給大家分享一篇課文《松鼠》。這篇課文主要介紹了松鼠的一些特點(diǎn)。中公教師考試研究院為你們提供了較為詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)以供參考。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“馴”等11個(gè)生字。正確讀記“乖巧”等詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)朗讀課文，感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。3.體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】在讀中感受松鼠的特點(diǎn)，并通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，探究?jī)善n文不同的寫(xiě)法，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

【難點(diǎn)】激發(fā)熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

三、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們了解了海中之王——鯨，今天又有一位朋友想和我們見(jiàn)面，請(qǐng)看大屏幕?？催^(guò)之后，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你喜歡它的什么特點(diǎn)。你喜歡它的什么特點(diǎn)?想知道松鼠更多的秘密嗎?有一位法國(guó)博物學(xué)家寫(xiě)了一篇有關(guān)松鼠的說(shuō)明性文章，讓我們一起走近松鼠，去了解這種可愛(ài)的小動(dòng)物。(板書(shū)課題)(二)初讀感知

1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，學(xué)生朗讀)

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2.再讀課文，思考松鼠有哪些特點(diǎn)?并用文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。(漂亮、馴良、乖巧)(板書(shū))(三)深入研讀

1.想想課文圍繞松鼠漂亮這個(gè)特點(diǎn)從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)的?找出你喜歡的句子，并說(shuō)明理由。

(面容、眼睛、身體、四肢、尾巴。板書(shū)

“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮”這句話(huà)用了比喻的修辭手法，非常形象地寫(xiě)出了松鼠尾巴美麗的特點(diǎn))2.松鼠的漂亮顯而易見(jiàn)，那么它的馴良和乖巧分別體現(xiàn)在哪些方面呢?再讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。

(“它們雖然也捕捉鳥(niǎo)雀，卻不是肉食獸類(lèi)，常吃的是杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗?！卑鍟?shū)：食物;“在晴明的夏夜，可以聽(tīng)到松鼠在樹(shù)上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西?！卑鍟?shū)：活動(dòng)范圍;“它們?cè)跇?shù)上做窩，摘果實(shí)，喝露水，只有樹(shù)被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來(lái)。”)3.同學(xué)們找得非常全面。那么哪些方面能體現(xiàn)松鼠的乖巧呢?(“松鼠過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵，它還十分警覺(jué)。”板書(shū)：過(guò)河;“它動(dòng)作輕快敏捷。”板書(shū)：警覺(jué);“它的叫聲響亮，而且它還會(huì)生氣?！钡谖宥?，寫(xiě)了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過(guò)程、窩口的設(shè)計(jì)等幾方面說(shuō)明松鼠是乖巧的小動(dòng)物。板書(shū)：搭窩)4.在學(xué)習(xí)了《鯨》和《松鼠》后，想想課文在表達(dá)上與《鯨》有哪些不同的地方?

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(《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而《松鼠》側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)?！饿L》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法，而《松鼠》一課更多采用擬人手法，生動(dòng)形象的說(shuō)明事物。)(四)拓展延伸

小松鼠非?？蓯?ài)，相信大家都很喜歡。誰(shuí)能給大家介紹一下你眼中的小松鼠?也可以把你眼中的小松鼠話(huà)出來(lái)，給大家10分鐘時(shí)間，一會(huì)兒我們一起交流討論。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：小動(dòng)物非?？蓯?ài)，我們都非常喜歡，在生活中我們要保護(hù)它們，不能傷害它們。作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，生動(dòng)而有條理地向同學(xué)們介紹你喜歡的小動(dòng)物。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思

真正的語(yǔ)文應(yīng)該是通過(guò)反復(fù)閱讀來(lái)陶冶情感，塑造人格的。在本課中，我請(qǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀，了解文章的寫(xiě)作，同時(shí)請(qǐng)他們自由討論，通過(guò)對(duì)比《鯨》，進(jìn)一步發(fā)掘文章寫(xiě)作的特點(diǎn)，提升寫(xiě)作能力。

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第五篇：2018長(zhǎng)春九臺(tái)事業(yè)單位招聘面試：《椅子的設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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2018長(zhǎng)春九臺(tái)事業(yè)單位招聘面試：《椅子的設(shè)計(jì)》

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能目標(biāo)】

了解不同功能及造型的椅子，初步學(xué)習(xí)椅子設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。【過(guò)程與方法目標(biāo)】

通過(guò)欣賞、討論、實(shí)踐運(yùn)用立體紙工的形式，設(shè)計(jì)出各種不同造型的椅子?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)】

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)設(shè)計(jì)、敢于創(chuàng)造、勇于探索的學(xué)習(xí)精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

制作外型美觀(guān)、造型大膽的椅子。【難點(diǎn)】

設(shè)計(jì)的椅子具有美觀(guān)性、舒適性、實(shí)用性的功能。

三、教學(xué)用具

多媒體教學(xué)課件、卡紙、皺紋紙、瓦楞紙、膠水、剪刀、美工刀等。

四、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：設(shè)置謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課

老師帶來(lái)個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜猜看：“小平板兒，還有腿兒，休息會(huì)兒，靠著背兒”，打一物，同學(xué)們能猜出是什么嗎?學(xué)生回答：椅子。

教師小結(jié)：椅子不但供人休息，還記錄著不同的故事。無(wú)論兒童的小木椅，還是老人的竹搖椅，都承載著我們的記憶。

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今天，就讓我們一起了解椅子文化、研討椅子的設(shè)計(jì)制作方法。順勢(shì)導(dǎo)入新課《椅子的設(shè)計(jì)》。

活動(dòng)二：直觀(guān)感知，歸納總結(jié)(一)介紹椅子文化

展示椅子圖片，并提問(wèn)：說(shuō)到椅子的文化，你知道椅子的起源嗎? 學(xué)生思考回答。教師小結(jié)：漢魏以前，古人席地而坐，沒(méi)有椅子。漢魏時(shí)期由北方游牧民族傳入，才開(kāi)始出現(xiàn)最早的椅子“胡床”。到了南宋，出現(xiàn)的交椅又叫“太師椅”，在那個(gè)時(shí)候交椅并不是任何人都能坐的，是身份、地位的象征。所以，“坐第一把交椅”就成了首領(lǐng)的代名詞。

(二)椅子的構(gòu)成

今天我們所用到的椅子可是五花八門(mén)，各有千秋。繼續(xù)出示椅子圖片，提問(wèn)：現(xiàn)代的椅子和傳統(tǒng)的椅子之間有什么區(qū)別?觀(guān)察圖片中各式各樣的椅子，它們由哪幾部分構(gòu)成? 教師引導(dǎo)學(xué)生回答，教師小結(jié)：

1.椅背：分高低兩種，高的略高于人的坐高，低的應(yīng)低于肩高。2.椅面：一般略大于人的臀部，常分軟坐面和硬坐面兩類(lèi)。3.椅腳：能使椅子放穩(wěn)，高低根據(jù)使用要求和坐著舒適為準(zhǔn)。(三)椅子的設(shè)計(jì)

教師出示不同種類(lèi)的椅子圖片，引導(dǎo)談話(huà)：這兩組椅子在造型上有什么特點(diǎn)?學(xué)生思考得出，第一組以線(xiàn)元素進(jìn)行排列形成面進(jìn)行設(shè)計(jì)制作;第二組外形上又像滴落的牛奶，造型仿生。教師總結(jié)，椅子設(shè)計(jì)造型大膽、美觀(guān)，都具備實(shí)用功能。

我們的生活中有很多不同造型和不同功能的椅子，例如口腔醫(yī)院提供給病人所使用的椅子，它的功能中就有一種是為了讓病人在看牙齒時(shí)能轉(zhuǎn)移注意力，椅子上特意加裝了電視和

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按摩設(shè)備。提問(wèn)：在我們生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些舒適、美觀(guān)、實(shí)用的椅子呢?學(xué)生分小組交流。繼續(xù)追問(wèn)：他們的基本結(jié)構(gòu)都一樣，那哪里不同呢?設(shè)計(jì)師為什么要這樣設(shè)計(jì)?學(xué)生思考回答。

教師小結(jié)：為誰(shuí)設(shè)計(jì)，這是設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)前首先要考慮的問(wèn)題。理解設(shè)計(jì)是為人服務(wù)的，所以設(shè)計(jì)首先要“實(shí)用”。為了讓自己坐的舒服一點(diǎn)，設(shè)計(jì)師又在實(shí)用的基礎(chǔ)上讓椅子變的舒適些。當(dāng)這兩個(gè)要求達(dá)到后就開(kāi)始追求椅子是否美觀(guān)，于是設(shè)計(jì)師又加入美觀(guān)的元素在里面。

活動(dòng)三：示范操作，實(shí)踐練習(xí)(一)教師演示

演示用折紙的方式制作椅子，講解要領(lǐng)： ①構(gòu)思造型，畫(huà)出草圖。②剪去多余的部分和花紋。③進(jìn)行折、卷、粘貼。

(注意外形的比例和色彩的搭配，造型美觀(guān)有創(chuàng)意。注意用具安全。)(二)學(xué)生實(shí)踐

學(xué)生嘗試創(chuàng)作，要求：1.運(yùn)用折、剪、卷、貼、插等方法，制作造型新穎、功能多樣、色彩和諧的椅子紙作品。2.大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)、制作的椅子實(shí)用、舒適、美觀(guān)。3.可另附設(shè)計(jì)說(shuō)明。

(教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中針對(duì)共同存在的問(wèn)題，及時(shí)指出，及時(shí)糾正。表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作品;對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo)。)活動(dòng)四：交流評(píng)議，拓展延伸(一)學(xué)生展示交流

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1.開(kāi)展“新銳椅子設(shè)計(jì)大賽”學(xué)生自愿分享自己的作品，并且介紹自己的設(shè)計(jì)思路和制作方法。

2.學(xué)生互相展示作品，并從造型、功能、舒適度等方面交流評(píng)議。3.教師總結(jié)評(píng)議。(二)拓展延伸

課下還可以搜集不同的廢舊物品把它變成一張精美的桌子，和你的椅子配成套。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)