第一篇：淺談我在班級(jí)管理中的幾點(diǎn)做法

淺談我在班級(jí)管理中的幾點(diǎn)做法

班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。著名的教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò)：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大了、成熟了，便離開(kāi)這個(gè)家庭，走向了社會(huì)?！比绾伟寻嗉w這個(gè)家庭管理好，使其成為有共同目標(biāo)、有正確輿論、有旺盛士氣的集體，有許多的方法和經(jīng)驗(yàn)。下面談?wù)勎以诎嗉?jí)管理工作中的幾點(diǎn)做法。

一、精心做好學(xué)期初的工作

（一）努力促成良好的開(kāi)端

每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)前幾天，我總是把教室打掃得干干凈凈，寫(xiě)上“熱烈歡迎同學(xué)們”的標(biāo)語(yǔ)，報(bào)到那天我總是早早地站在教室門(mén)口，用親切的微笑迎接每一個(gè)學(xué)生，讓他們一踏進(jìn)教室就有一種溫暖的感覺(jué)。尤其是當(dāng)一年級(jí)的新生第一次邁進(jìn)校園，開(kāi)始他的學(xué)習(xí)生活時(shí)，這樣做更能使之消除顧慮，較快地適應(yīng)學(xué)校生活。

（二）狠抓常規(guī)教育，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成

俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。每個(gè)學(xué)期初，由于學(xué)生放假休息，他們的紀(jì)律意識(shí)、集體意識(shí)、安全意識(shí)等比較淡薄，所以學(xué)期初的常規(guī)教育顯得尤為重要。要讓學(xué)生盡快地進(jìn)入角色，根據(jù)濘交的安排，抓常規(guī)、學(xué)常規(guī)，學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《課堂常規(guī)》等，班級(jí)內(nèi)部開(kāi)展常規(guī)知識(shí)競(jìng)賽，使學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活及一言一行，都有章可循。我還開(kāi)展了常規(guī)編演、小小評(píng)委等活動(dòng)，采取靈活多樣的形式讓學(xué)一理解其內(nèi)容，把常規(guī)內(nèi)化為自己的實(shí)際行動(dòng)，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，以達(dá)到規(guī)范班級(jí)管理的目標(biāo)。

（三）開(kāi)好第一個(gè)班會(huì)

首先要做好簡(jiǎn)短而又精辟的演講。內(nèi)容包括回顧過(guò)去班級(jí)走過(guò)的歷程，再現(xiàn)玉組取得的輝煌成績(jī)及所發(fā)生的好人好事，讓學(xué)生在美好的回憶中，喚起學(xué)生們的斗志。蕨要做好班干部的選舉工作，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與管理、自主管理的積極性。

（四）對(duì)學(xué)生提出新學(xué)期的要求

1、了解自己、定好目標(biāo)；

2、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活；

3、積極向上、學(xué)會(huì)做人；

4、自我激勵(lì)、不斷進(jìn)步。

二、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)

輿論是影響人的意識(shí)和行為的巨大力量，它以理論、褒貶的形式影響集體的思想和言行，正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪、獎(jiǎng)善懲惡的過(guò)程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。一個(gè)良好的班集體要形成

正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。由于小學(xué)生年齡小、辨別能力差，世界觀(guān)、人生觀(guān)尚處于形成階段，因而要培養(yǎng)正確的輿論，形成良好的班風(fēng)，最根本的就是要樹(shù)立學(xué)生的是非觀(guān)。我充分利用黑板報(bào)、墻報(bào)等輿論陣地，每月更換一次學(xué)習(xí)園地，內(nèi)容涉及思想、學(xué)習(xí)、安全等有針對(duì)性的總是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)，提高學(xué)生辨別是非的能力，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的氣。我接手過(guò)一個(gè)四年級(jí)的班集體，班內(nèi)學(xué)風(fēng)很濃，集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，紀(jì)律也很好?？墒沁^(guò)了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)用品只要掉在地上，竟無(wú)一人撿起再用。時(shí)間一長(zhǎng)，教室里積攢了許多學(xué)習(xí)用品，其中許多還很新，只用過(guò)一兩次。針對(duì)這種情況，我組織開(kāi)展了《什么是真正的節(jié)約》的班會(huì)，會(huì)上對(duì)什么是節(jié)約，應(yīng)該怎樣做才是真正的節(jié)約進(jìn)行了辯論。同學(xué)們紛紛發(fā)表意見(jiàn)，列舉了班里的其他浪費(fèi)現(xiàn)象，還列舉了許多偉人勤儉節(jié)約的事跡以及浪費(fèi)造成的驚人的不良后果，最后得出結(jié)論：節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德；節(jié)約應(yīng)從身邊的每一件小事做起，從我做起；應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻注意節(jié)約，不能一曝十寒；遇到浪費(fèi)現(xiàn)象要嚴(yán)厲制止等。同學(xué)們還在班會(huì)上決定成立班級(jí)檢查小組，隨時(shí)隨地檢查同學(xué)們的地為，并由學(xué)校拓展到家庭、社會(huì)，形成“節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥”的班風(fēng)。不僅地上的學(xué)習(xí)用品不見(jiàn)了，原先的剩奶、剩面包也都不見(jiàn)了。由此可見(jiàn)，正確的輿論和良好的班風(fēng)，會(huì)無(wú)形地支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量，會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的效果。

三、實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化

有句話(huà)說(shuō)：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”。工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主，讓全體學(xué)生都來(lái)參與班級(jí)管理。幾年來(lái)，我有意識(shí)地讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛，使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿(mǎn)足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。如我在班內(nèi)實(shí)行了“班干部競(jìng)爭(zhēng)輪換制”。所謂“班干部競(jìng)爭(zhēng)輪換制”是指所有的班干部定期更換，同學(xué)之間互相競(jìng)爭(zhēng)，輪流“執(zhí)政”。這樣做即使是學(xué)困生、調(diào)皮大王也有了當(dāng)“官”的經(jīng)歷，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性、積極性。每次競(jìng)爭(zhēng)時(shí)同學(xué)們都很踴躍，紛紛發(fā)表競(jìng)爭(zhēng)演講，收到了很好的民主激勵(lì)效應(yīng)。

四、雙管齊下，硬管理與軟管理相結(jié)合

現(xiàn)代教育大力提倡量化管理，但在實(shí)踐中，雖然學(xué)校制度、條例及與之相配套的檢查等這些硬管理手段很齊備，但僅僅是被動(dòng)管理，旦有所檢懈，便會(huì)亂作一團(tuán)，且容易產(chǎn)生抵觸情緒。在硬管理的同時(shí)，不妨適度地采用軟管理，無(wú)疑如春日的一縷陽(yáng)光，能溫暖人的心。斯賓塞在《教育學(xué)》中說(shuō)：“記住你管教的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來(lái)管理的人?！睅啄陙?lái)，我嘗試將 硬管理與軟管理相結(jié)合，開(kāi)創(chuàng)班級(jí)管理的新模式。

（一）定幾條不是獎(jiǎng)勵(lì)的“獎(jiǎng)勵(lì)”

班級(jí)管理不可能永遠(yuǎn)風(fēng)和日麗，有獎(jiǎng)必有罰，我們可以換一種形式，如某同學(xué)忘記打掃衛(wèi)生，就“獎(jiǎng)勵(lì)她打掃衛(wèi)生一次”。這是一種充滿(mǎn)溫情的處罰，是一種軟管理，是獎(jiǎng)給他一個(gè)機(jī)會(huì)改正錯(cuò)誤，贏(yíng)得大家的諒解。如果態(tài)度生硬地說(shuō)成“罰他打掃衛(wèi)生一次”，則帶有明顯的強(qiáng)制性，易產(chǎn)生對(duì)立情緒，又如把檢討書(shū)說(shuō)成是“情況說(shuō)明書(shū)”也是如此道理。

（二）談心

我經(jīng)常與學(xué)生談心，談心作為一種軟管理，其作用是量化考核等硬管理手段所無(wú)可比擬的。量化考核制度是沒(méi)有人情味的，在執(zhí)行過(guò)程中，學(xué)生勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)一些不理解甚至抵觸情緒，這時(shí)間如果將量化考核與談心相結(jié)合，在量化考核后，與其真誠(chéng)地、面對(duì)面地談一談，會(huì)大大減少對(duì)立情緒，但在談心時(shí)，切忌不要居高臨下，要把學(xué)生放在與老師同等的地位上，即“促膝而談”。

（三）多寫(xiě)幾張鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)

操行評(píng)語(yǔ)是對(duì)學(xué)生一學(xué)期來(lái)的思想品德、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等作出全面總結(jié)和評(píng)論。一篇好的催人奮進(jìn)的評(píng)語(yǔ)不僅能增進(jìn)師生間的情誼，使學(xué)生更信任老師，而且它能給學(xué)生以信心，給學(xué)生指明前進(jìn)的道路，加快他們前進(jìn)的步伐。如寫(xiě)給一男生，這位同學(xué)成績(jī)中等，表現(xiàn)平平，學(xué)習(xí)不刻苦，但是很有潛力。我這樣寫(xiě)：“你挺聰明的，雖然你現(xiàn)在不如班里的尖子生，但你并不比他們笨，而是你沒(méi)有像他們那樣去努力，只要你努力，你一定會(huì)超過(guò)他們的，相信自己，加油吧！老師等著你的好消息！”當(dāng)這位同學(xué)拿到這樣一則充滿(mǎn)期望與激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，怎么會(huì)不信心百倍努力上進(jìn)呢？十年的班主任工作使我深刻體會(huì)到，在硬管理前提下，要強(qiáng)調(diào)鐵面無(wú)私，作為班主任這是必須堅(jiān)持的，但在軟管理前提下，必須有情感化的思想交流，營(yíng)造出一種氛圍，使學(xué)生的性情愉快地流露。我們應(yīng)常常將自己的思想降格到和學(xué)生同等地位進(jìn)行換位思考。這樣得出的結(jié)論和采取的措施才會(huì)使學(xué)生樂(lè)于接受，便于實(shí)施，才可以營(yíng)造出一個(gè)有凝聚力的班集體。

五、開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，寓教于樂(lè)

集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂(lè)、導(dǎo)向、育人的功能，班主任要積極組織、參與各項(xiàng)有意義的活動(dòng)。在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心、相互尊重理解以及與他人協(xié)作的關(guān)系。

（一）根據(jù)不同年齡特點(diǎn)確定內(nèi)容

在開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)確定活動(dòng)內(nèi)容。如在教一年級(jí)時(shí)，針對(duì)現(xiàn)在的獨(dú)生子女生活自理能力差，缺乏自我鍛煉的情況，開(kāi)展了穿衣服、掃地、系鞋帶、整理書(shū)包等一系列的比賽活動(dòng)，同學(xué)們很樂(lè)意參加，同時(shí)也提高了學(xué)生的生活自理能力。同樣是這一內(nèi)容到了四、五年級(jí)就不合適了，我則開(kāi)展了釘扣子、包餃子等活動(dòng)，以符合高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。

（二）內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣

活動(dòng)內(nèi)容要豐富多彩，涉及德、智、體、美、勞多方面；形式要靈活多樣，能吸引學(xué)生，才能使學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)中，真正做到寓教于樂(lè)。如“今天我當(dāng)家”和“記爸爸媽媽的一天”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自己當(dāng)一天家和記錄爸爸媽媽的一天，體會(huì)父母的辛勤勞動(dòng)和辛苦，培養(yǎng)學(xué)生尊敬父母、孝敬父母的情感。又如“我為自己的節(jié)日出點(diǎn)子”、“我們的六一兒童節(jié)”等活動(dòng)，學(xué)生自己出點(diǎn)子，自己組 織、準(zhǔn)備，不僅培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造、想象、組織、管理能力，還減輕了老師和家長(zhǎng)們的負(fù)擔(dān)，把節(jié)日真正地還給了孩子們，真可謂一舉多得。除此之外，“小小朗誦家”、“跳繩踢毽子比賽”、“我是一個(gè)小畫(huà)家”、“勞動(dòng)小金星”、春游??都是深受學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)。

六、加強(qiáng)與家長(zhǎng)合作，發(fā)揮教育合力

家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的重要陣地，家庭教育的作用非常重要，不容忽視。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流與合作，充分發(fā)揮家校教育的合力，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，是我在多年的班級(jí)管理工作中采用的方法之一。家長(zhǎng)會(huì)是最常用的方法，除去每個(gè)學(xué)期學(xué)校召開(kāi)的大型家長(zhǎng)會(huì)之外，我會(huì)根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況，召開(kāi)幾次班級(jí)小型家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)與家長(zhǎng)交流、溝通。家長(zhǎng)聯(lián)系卡、家訪(fǎng)等也是我經(jīng)常采用的方式。

以上是我在十六年的班級(jí)管理工作中摸索的幾點(diǎn)做法，還很不完善。實(shí)踐證明，班級(jí)管理策略的成功與否，主要取決于班級(jí)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮，只有充分發(fā)揮學(xué)生的智慧和潛能，才能啟動(dòng)其他管理要素的運(yùn)作，班級(jí)管理才算抓住了根本。我愿在班級(jí)管理這片園地中辛勤耕耘，更愿收獲多多！

第二篇：我在班級(jí)管理中的幾點(diǎn)做法

我在班級(jí)管理中的幾點(diǎn)做法

1、以身作則，率先垂范

班主任的言行舉止對(duì)學(xué)生會(huì)造成潛移默化的影響，正所謂“身正為范”，因此，班主任的行為應(yīng)具有表率作用，所以我在平時(shí)的工作中努力做到“言必行，行必果”。樹(shù)立班主任的威信。

2、溝通你我作為班主任躬下身來(lái)主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈，用他們心靈深處的能源，照亮他們的精神世界，使他們跟班主任之間多建立一份親近、敬愛(ài)與信任。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，我每天利用課間或課外活動(dòng)時(shí)間，和幾位學(xué)生聊聊天，暢談開(kāi)心事，傾述苦惱事??對(duì)每位學(xué)生的談話(huà)，我都十分專(zhuān)注地傾聽(tīng)；對(duì)每位學(xué)生遇到的苦惱，我都以朋友樣的給以真誠(chéng)地幫助，收到了不錯(cuò)的教育效果。

3、有意識(shí)、有目的地利用班會(huì)課

對(duì)于學(xué)生中暴露出來(lái)的一些不良現(xiàn)象有意識(shí)的安排主題式的班會(huì)課讓學(xué)生判斷、反思、討論、評(píng)價(jià)等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷、學(xué)會(huì)分辨，及時(shí)改正。利用一些有教育意義的視頻進(jìn)行情感教育，比如感恩、勵(lì)志、奉獻(xiàn)等。

4、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，利用一切可利用的因素增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

結(jié)合學(xué)校的德育活動(dòng)，有意識(shí)的讓一些后進(jìn)生參與學(xué)校的德育活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他們除學(xué)習(xí)以外的長(zhǎng)處，并且得以發(fā)揮，樹(shù)立他們的自信，借此也拉近師生間的距離，培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

5、每日常規(guī)勢(shì)在必行

6、家校聯(lián)系必不可少（盡可能讓家長(zhǎng)和老師保持一致的態(tài)度）

另外，根據(jù)班級(jí)部分學(xué)生的具體情況進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析，整理幾點(diǎn)如下：

1、搭建心橋（對(duì)于班級(jí)中相當(dāng)一部分離異家庭的學(xué)生或者是父母長(zhǎng)時(shí)間疏忽對(duì)其關(guān)心造成心理異常的學(xué)生）

對(duì)于他們，總的來(lái)說(shuō)不能歧視他們，對(duì)他們的處境要同情和理解，要主動(dòng)關(guān)心幫助他們，使他們減輕痛苦，感受到學(xué)校大家庭的溫暖和友情。其次，考慮到他們的特殊性，對(duì)他們進(jìn)行必要的強(qiáng)化教育。如針對(duì)其中學(xué)習(xí)不良的進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)加強(qiáng)智力培養(yǎng)；針對(duì)有不合群的在組織集體活動(dòng)的時(shí)候特別留意讓他們參加以加強(qiáng)人際交往教育，讓他們感受到集體的溫暖和同學(xué)間純真的友情；針對(duì)有憂(yōu)郁情緒的利用開(kāi)展文體活動(dòng)的機(jī)會(huì)來(lái)進(jìn)行情緒的疏導(dǎo)；針對(duì)有暴力傾向的平時(shí)一方面多給予關(guān)心和幫助，另一方面加強(qiáng)規(guī)范教育，一旦發(fā)生暴力行為，進(jìn)行隔離再教育等等?？傊瑫r(shí)刻重視將他們引向向良好品質(zhì)和行為習(xí)慣發(fā)展的軌道上。

2、適時(shí)鼓勵(lì)（遵守紀(jì)律但基礎(chǔ)差導(dǎo)致沒(méi)有任何信心學(xué)習(xí)的學(xué)生）：

班主任時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，肯定每一位學(xué)生的成功和進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生在學(xué)生上取得成績(jī)時(shí)，會(huì)自然產(chǎn)生一種喜悅的心情，得到很大的樂(lè)趣。不管學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌吓诺趲?，只要成?jī)比以前進(jìn)步了，就要肯定他的成績(jī)，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。比如：班上有位同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)向來(lái)很差，每次默寫(xiě)幾乎全錯(cuò)，本學(xué)期初有一次文言文翻譯默寫(xiě)幾乎全對(duì)，我就抓住機(jī)會(huì)及時(shí)對(duì)他鼓勵(lì)，于此同時(shí)，老師向他提出更高一點(diǎn)的學(xué)習(xí)要求，這樣他就更容易接受老師的意見(jiàn)，而且也會(huì)使他有信心有勇氣向著既定的目標(biāo)努力。

3、彈性懲戒（對(duì)于一些屢次受教屢次健忘沒(méi)有自制力的學(xué)生）

對(duì)于一些屢次教育屢次違紀(jì)的學(xué)生應(yīng)該受到一定的懲罰加以警醒。根據(jù)本班情況制定了幾條違紀(jì)懲戒。如果學(xué)生違紀(jì)，他可以從相應(yīng)的懲戒措施中進(jìn)行選擇，并在監(jiān)督下認(rèn)真執(zhí)行。目的是不斷督促他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

勵(lì)志中學(xué)汪泉2011/8/10

第三篇：在班級(jí)管理中的幾點(diǎn)做法

在班級(jí)管理中的幾點(diǎn)做法

作者：胡興建 文章來(lái)源：原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：

..765 更新時(shí)間：2010-4-13 班級(jí)建設(shè)的理念：

競(jìng)爭(zhēng) ：.更快（進(jìn)步更快）、更高（水平更高）、更強(qiáng)（實(shí)力更強(qiáng)）合作 ：.共建（共同建設(shè)班集體）、共贏(yíng)（全班學(xué)生共同進(jìn)步）、共享（共享集體發(fā)展的成果）

班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)：在制度建設(shè)上既要發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，又要發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)建設(shè)、管理中的主體作用；班級(jí)實(shí)力逐步增強(qiáng)，班風(fēng)學(xué)風(fēng)有明顯改觀(guān)。

圍繞上述建設(shè)班級(jí)的理念和目標(biāo)，本學(xué)期我們積極建設(shè)班集體，具體從以下幾個(gè)方面做起：

一.落實(shí)并逐漸豐富競(jìng)爭(zhēng)-合作雙層管理機(jī)制 ㈠落實(shí)并豐富競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

1.公布單科測(cè)試成績(jī)并列出單科成績(jī)前十名學(xué)生光榮榜。2.表彰月度考試成績(jī)前十名學(xué)生。（成績(jī)優(yōu)秀生）3.表彰月度考試進(jìn)步之星（5個(gè)名次）

4.表彰總體成績(jī)結(jié)對(duì)子挑戰(zhàn)目標(biāo)優(yōu)勝同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生比狀態(tài)，比干勁，比落 實(shí)，比毅力、比成績(jī)。補(bǔ)習(xí)生陳丹同學(xué)近半一段時(shí)間后，就及時(shí)調(diào)整了挑戰(zhàn)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績(jī)都有明顯進(jìn)步。

5.表彰個(gè)人量化考核先進(jìn)個(gè)人。并與評(píng)優(yōu)和推薦入團(tuán)積極分子掛鉤。6.小組輪流值日，并將當(dāng)天班級(jí)的情況在教室后邊的黑板上公示。7.精品試卷展示，鼓勵(lì)激勵(lì)在考試中取得優(yōu)秀成績(jī)的同學(xué)，在學(xué)生中樹(shù)立明 確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

上述工作的開(kāi)展，使我們初三（3）班逐步形成一整套競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每位學(xué) 生都是競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)的主體，每月都有65人次左右因在不同的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中獲勝受到表彰，有的同學(xué)甚至受到幾次表彰，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)和活動(dòng)的積極性，從而使整個(gè)班級(jí)充滿(mǎn)活力。

㈡、落實(shí)合作機(jī)制，并將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制與合作機(jī)制有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。實(shí)施辦法： 1.綜合各方面因素，考慮學(xué)生之間的合作基礎(chǔ)，將班級(jí)學(xué)生分成若干活動(dòng)小組。2.每組中包含班級(jí)中各個(gè)層次的學(xué)生，同時(shí)使各 組的總體水平相當(dāng)。3.各組內(nèi)部開(kāi)展以學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的互助合作活動(dòng)，各組之間開(kāi)展多種形式的競(jìng)賽活動(dòng)。

4各小組認(rèn)真做好記錄，每月對(duì)競(jìng)爭(zhēng)——合作活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、表彰。這里的表彰是.對(duì)競(jìng)爭(zhēng)——合作優(yōu)勝組的所有成員進(jìn)行表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，而不單獨(dú)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝個(gè)人。體現(xiàn)“個(gè)人的成功不是最終的成功，集體的成功才是最終的成功”，理念；同時(shí)還幫助后進(jìn)組同學(xué)分析落后的原因，樹(shù)立信心，調(diào)整方法，爭(zhēng)取在下一輪的活動(dòng)中取得好成績(jī)；.對(duì)競(jìng)爭(zhēng)——合作優(yōu)勝組，在評(píng)優(yōu)和推薦入團(tuán)積極分子時(shí)給予名額傾斜。

這樣做的目的在于引導(dǎo)、促使成績(jī)好的學(xué)生幫助、督促成績(jī)差的學(xué)生和班級(jí)一起進(jìn)步，成績(jī)差的學(xué)生在其他同學(xué)的帶動(dòng)下盡力學(xué)習(xí)，縮小差距。從而盡可能減少班級(jí)中后進(jìn)生比例，我們相信，只要不放棄，每一個(gè)學(xué)生都是有希望的，至少是學(xué)一些就比不學(xué)強(qiáng)，不能成才，也可成人。從實(shí)踐上看，這樣做是成功的，一方面，一批成績(jī)優(yōu)秀生在組織工作的過(guò)程中得到了鍛煉，趙媛媛在個(gè)人小結(jié)中說(shuō)：“我原來(lái)性格內(nèi)向，上課不敢發(fā)言，現(xiàn)在我能把全組同學(xué)組織起來(lái)，積極參與課堂活動(dòng)了”，另一方面，由于每個(gè)人的表現(xiàn)都與小組的考核聯(lián)系在一起，考慮到小組的榮譽(yù)，后進(jìn)生受到較好的制約。

二.加強(qiáng)班級(jí)文化氛圍建設(shè)

依托競(jìng)爭(zhēng)——合作管理機(jī)制，我們動(dòng)腦筋，積極謀劃，總結(jié)提升，形成具有班級(jí)特色的班級(jí)文化：競(jìng)爭(zhēng)——合作文化和激勵(lì)文化。具體做法：

1.開(kāi)辟“班級(jí)管理機(jī)制專(zhuān)欄”，班級(jí)管理思路人人熟知，做到“我的班級(jí)我建設(shè)，我的學(xué)習(xí)我做主”；

2.引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)生一日常規(guī)，并開(kāi)辟專(zhuān)欄。引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范平時(shí)的日常行為要文明。

3.開(kāi)辟“風(fēng)采展示欄”——展示考核、考試、表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)。讓更多的學(xué)生看到自己取得點(diǎn)滴進(jìn)步，體驗(yàn)成功的喜悅。

4.開(kāi)辟“實(shí)力較量欄”——學(xué)習(xí)大擂臺(tái)活動(dòng)記錄展示，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到在競(jìng)爭(zhēng)中不能有絲毫的放松，體會(huì)到“競(jìng)爭(zhēng)不是比誰(shuí)努力，而是比誰(shuí)更努力”。

5.開(kāi)辟“我們的榮譽(yù)專(zhuān)欄”，匯集班級(jí)的榮譽(yù)，用榮譽(yù)教育學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生

6.開(kāi)辟“名言激勵(lì)臺(tái)”，由學(xué)生搜集或創(chuàng)作名言互相激勵(lì)。

7.開(kāi)辟“信息發(fā)布欄”，將班級(jí)近期要做的工作告知學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極參加，提高班級(jí)工作的透明度。

8.開(kāi)辟“學(xué)生習(xí)作貼吧”展示學(xué)生優(yōu)秀作品；黑板報(bào)每月更新。9.開(kāi)辟“值日公布欄”，由值日小組將當(dāng)天班級(jí)情況在黑板上公布。表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。

10．推出“鯤鵬心聲”專(zhuān)欄，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的理想，確立目標(biāo)、樹(shù)立信心。樹(shù)立積極向上的心態(tài)。

11.開(kāi)辟“學(xué)習(xí)方法論壇”，為學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會(huì)搭建了一個(gè)平臺(tái)，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型班級(jí)。

12.制作并懸掛教室前后墻標(biāo)語(yǔ)，前邊：拼搏鑄就輝煌，態(tài)度決定高度

后邊：有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚； 苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

13.對(duì)全校推出主題為“競(jìng)爭(zhēng)讓我更優(yōu)秀，合作讓我更了群”的優(yōu)秀班級(jí)展示宣傳排版。在籌備展示的過(guò)程中，十幾名班級(jí)骨干分子積極出主意，參與寫(xiě)材料，極大地激發(fā)了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感。

以上做法旨努力營(yíng)造積極進(jìn)取、努力向上的班級(jí)文化氛圍，增加班級(jí)文化底蘊(yùn)，并形成班級(jí)特色文化，激發(fā)努力學(xué)習(xí)、建設(shè)班級(jí)的原動(dòng)力。通過(guò)全班師生的共同努力，班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣逐漸好轉(zhuǎn)，積極學(xué)習(xí)的學(xué)生越來(lái)越多，楊云同學(xué)在個(gè)人反思中寫(xiě)道：“我可以失敗，但我不會(huì)被失敗打倒”；班級(jí)的凝聚力逐漸增強(qiáng)，同學(xué)們都愿意通過(guò)自己的努力把班級(jí)建設(shè)得更好；同學(xué)們的集體榮譽(yù)感更強(qiáng)了，“自己的行為關(guān)系班級(jí)建設(shè)”成為全班學(xué)生的共識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)與合作觀(guān)念深入人心。

三、對(duì)班級(jí)工作的整合。

在傳統(tǒng)的班委會(huì)和團(tuán)支部基礎(chǔ)上，結(jié)合班級(jí)實(shí)際對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行整合，將班級(jí)工作劃分成七個(gè)工作組，即“競(jìng)爭(zhēng)——合作雙層管理機(jī)制”工作小組；宣傳工作小組；勞動(dòng)衛(wèi)生工作小組；績(jī)優(yōu)生工作小組；臨界生工作小組；潛能生工作小組；體育鍛煉工作小組，每組由2-4人負(fù)責(zé)，積極吸納更多的學(xué)生骨干參與班級(jí)管理和建設(shè)，職責(zé)明確，在老師的指導(dǎo)下各項(xiàng)工作卓有成效開(kāi)展工作，特別是班級(jí)的宣傳工作小組、衛(wèi)生工作小組和“競(jìng)爭(zhēng)——合作雙層管理機(jī)制”工作小組的工作開(kāi)展得尤為突出。從而將老師從繁瑣而具體的班級(jí)工作中解放出來(lái)，把握全局，思考班級(jí)建設(shè)，為班級(jí)建設(shè)出主意，想辦法。

四、開(kāi)展班級(jí)全員量化考核

1各小組在組長(zhǎng)的組織下，結(jié)合小組成員的特長(zhǎng)，將小組的基本工作分配有小組成員負(fù)責(zé)，如：衛(wèi)生、紀(jì)律、收繳作業(yè)、搜集名言、寫(xiě)宣傳稿件等充分落實(shí)“我的班級(jí)我建設(shè)”、“我的學(xué)習(xí)我做主”的教育理念，發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)建設(shè)和學(xué)習(xí)中的主體作用。

2、考核：在小組考核的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步考核每一個(gè)小組成員，將考核分?jǐn)?shù)在班級(jí)公布，并將考核結(jié)果納入學(xué)期評(píng)優(yōu)和推薦入團(tuán)積極分子工作中，規(guī)定每一次前15名，可享受加1票的權(quán)利，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和班級(jí)建設(shè)中的積極性

五、深化值日班長(zhǎng)制度，深化競(jìng)爭(zhēng)、考核機(jī)制

1、由原來(lái)的班委會(huì)和團(tuán)支部主要干部輪流值日，改為由競(jìng)爭(zhēng)合作小組輪流值日，原則上組長(zhǎng)擔(dān)任值日班長(zhǎng)，其他同學(xué)擔(dān)任之日助理，協(xié)助開(kāi)展工作。

2、預(yù)備鈴響后，值日班長(zhǎng)進(jìn)入工作狀態(tài)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，行使表?yè)P(yáng)權(quán)利和批評(píng)權(quán)利，對(duì)值日到位的值日班長(zhǎng)，經(jīng)常務(wù)班長(zhǎng)或班主任確認(rèn)后加2分，值日班長(zhǎng)根據(jù)值日助理參與工作情況決定加1分或不加1分。

3、每天下午放學(xué)前，將全天值日情況在教室后邊黑板上公布，表?yè)P(yáng)好的，批評(píng)做得不好的。并將考核記錄納入小組考核和個(gè)人考核。

這樣做將班級(jí)管理措施落到實(shí)處，有效地激發(fā)了同學(xué)們?cè)鱿葎?chuàng)優(yōu)的積極性，并制約班級(jí)的違紀(jì)行為；發(fā)揮了“學(xué)生在班級(jí)管理中的主體作用”，提升了班級(jí)管理的層次，促進(jìn)了班級(jí)建設(shè)；同學(xué)們逐漸對(duì)原來(lái)班干部和老師管理班級(jí)有了更多的理解，李倩同學(xué)在擔(dān)任一天的值日班長(zhǎng)后對(duì)老師說(shuō)：“管理班級(jí)真累，難怪平時(shí)我們上課不注意聽(tīng)講，老師很生氣，以后我一定要認(rèn)真遵守紀(jì)律，讓老師保持好心情給我們上課”。

六、從內(nèi)容和形式上實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)會(huì)的創(chuàng)新，提高了家長(zhǎng)會(huì)的成效。為了提高家長(zhǎng)會(huì)的實(shí)效性，通過(guò)班委會(huì)的討論，決定以全新的形式召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，總結(jié)期中考試：1.各小組由組長(zhǎng)對(duì)本小組的建設(shè)情況做小結(jié)，既要看到優(yōu)點(diǎn)，又不能回避缺點(diǎn)，但以?xún)?yōu)點(diǎn)為主，旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處，增強(qiáng)信心。2.由班長(zhǎng)代表班級(jí)就班級(jí)建設(shè)情況向家長(zhǎng)匯報(bào)，旨在讓家長(zhǎng)了解班級(jí)、信任班級(jí)，促進(jìn)家校交流，共同推動(dòng)班級(jí)建設(shè)和學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。

3.總結(jié)、表彰本階段各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)。共表彰各類(lèi)先進(jìn)80余人次，激發(fā)了學(xué)生爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的積極性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)合作團(tuán)隊(duì)意識(shí)。4.安排觀(guān)看愛(ài)心教育視頻，促進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通和交流。

此次家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)全面了解了班級(jí)建設(shè)、了解了學(xué)生在學(xué)校的陽(yáng)光的一面，改變了以往開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)只是談學(xué)習(xí)成績(jī)的情況。收到了良好的效果，受到學(xué)生、家長(zhǎng)和校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

七、推出系列主題班會(huì)，解決班級(jí)發(fā)展中的問(wèn)題，推動(dòng)班級(jí)建設(shè)持續(xù)發(fā)展。主題班會(huì)一：“認(rèn)識(shí)自我，準(zhǔn)確定位”，引導(dǎo)學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)全面、深刻認(rèn)識(shí)（小組長(zhǎng)把關(guān)）——每位同學(xué)將自己的認(rèn)識(shí)向全班展示（12名值日班長(zhǎng)擔(dān)任評(píng)委，半數(shù)評(píng)委認(rèn)可方可通過(guò)，否則二次展示直至通過(guò)方可）

主題班會(huì)二：“解決問(wèn)題，提升自己”，引導(dǎo)學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上同學(xué)們將自己發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改進(jìn)缺點(diǎn)的具體做法寫(xiě)出來(lái)，張貼在“學(xué)習(xí)方法論壇”，欄目中接受大家監(jiān)督、執(zhí)行。

主題班會(huì)三：“階段考試后回頭看”：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合階段考試，總結(jié)自己的整改成效，安排績(jī)優(yōu)生、和階段考試進(jìn)步3個(gè)名次、退步3個(gè)名次的學(xué)生代表在小組分析的基礎(chǔ)上作主題發(fā)言，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真落實(shí)前面制定的整改措施生，防止鞏固班級(jí)建設(shè)的成果。

系列主題班會(huì)在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，收到了顯著的效果，使學(xué)生明確了自己存在的問(wèn)題，并提出了整改措施，更重要的是同學(xué)們能對(duì)照措施不斷反思自己的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)由“自發(fā)狀態(tài)”上升到“自覺(jué)狀態(tài)”。

八、取得的成績(jī)

盡管班級(jí)建設(shè)中還存在許多不盡如人意的地方，但我們能明顯地感覺(jué)到班級(jí)的變化，表現(xiàn)在：

1、班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣正逐漸好轉(zhuǎn)，班級(jí)整體實(shí)力逐漸提升。幾次階段考試和期中考試總平均分絕大多數(shù)情況下居年級(jí)第二，年級(jí)前十名和前二十名我們班占的份額逐漸增多，期中考試，600分以上的學(xué)生數(shù)10人，和初三（5）班持平。第四次階段考試劉洋同學(xué)名列年級(jí)第三名，年級(jí)前十名，前二十名，五十名，一百名所占份額均達(dá)到平均數(shù)。

2、班級(jí)文化氛圍濃厚，逐漸形成特色班級(jí)文化，學(xué)生具有積極向上的精神面貌，班級(jí)充滿(mǎn)生機(jī)與活力，在學(xué)校組織的班級(jí)文化建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)檢查中，我們班名列第一，被學(xué)校作為文化建設(shè)“示范班級(jí)”。

3、本學(xué)期五個(gè)月中我們班四次被評(píng)為“月度文明班級(jí)”，同學(xué)們表示要讓“文明班級(jí)流動(dòng)紅旗”在我們班安家落戶(hù)。

我們經(jīng)受過(guò)挫折，但我們更敢于迎接挑戰(zhàn)，我們可以失敗，但我們不會(huì)被失敗打倒，初三（3）班全體同學(xué)，將以更加飽滿(mǎn)的精神，迎接新的挑戰(zhàn)，正如郝明雪同學(xué)在個(gè)人小結(jié)中寫(xiě)道：“我相信，憑借這一份堅(jiān)持和努力，我們最終會(huì)破繭成蝶，飛翔蔚藍(lán)的天空。”這也是我們?nèi)嗤瑢W(xué)的信念。

九、不足之處及下學(xué)期努力方向

由于班級(jí)建設(shè)正處在成長(zhǎng)期，班級(jí)建設(shè)的理念和措施都處在探索階段，學(xué)生的成績(jī)也不夠穩(wěn)定，起伏較大，特別是成績(jī)尖子生和兄弟班級(jí)的尖子生相比較，實(shí)力還存在一定的懸殊。

本學(xué)期我們的工作重點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的作用，激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)的積極性；加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育、情感教育，激發(fā)學(xué)生愛(ài)班級(jí)，愛(ài)學(xué)校的情感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)檢測(cè)，師生一起解決班級(jí)建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

第四篇：在班級(jí)管理之我的做法

班級(jí)管理之我的一些做法

株洲長(zhǎng)鴻實(shí)驗(yàn)學(xué)校吳文紅

自從2004年參加工作以來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作。經(jīng)過(guò)這么些年的摸索和積累，對(duì)這一項(xiàng)工作，我有我的一些做法與大家一起交流，供大家批評(píng)指正。

一、我的班級(jí)管理理念

要求班級(jí)管理一切按制度辦事，并且最大限度地使用考核結(jié)果，周度考核和周末能不能按時(shí)回家掛鉤，月度考核和能不能評(píng)上先進(jìn)學(xué)生掛鉤，學(xué)期考核和能不能評(píng)上學(xué)習(xí)標(biāo)兵等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)掛鉤，尤其是期末評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)，我把開(kāi)學(xué)初所規(guī)定的一些“門(mén)檻”一一落實(shí)，有幾個(gè)考試成績(jī)不錯(cuò)但學(xué)期考核分落后的都無(wú)緣所有的榮譽(yù)。這樣大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到日常考核的重要性，對(duì)班級(jí)制度產(chǎn)生了“敬畏”心理，對(duì)扣分很在意，這有力地促進(jìn)了良好班風(fēng)的建設(shè)。

二、如何對(duì)待和處分違紀(jì)的學(xué)生

學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班規(guī)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬拢孔罱荒甓鄟?lái)，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上寫(xiě)一篇遠(yuǎn)離違紀(jì)的說(shuō)明書(shū)，或者打掃教室衛(wèi)生兩天。對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫(xiě)一份內(nèi)240字左右的違紀(jì)心理

報(bào)告，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，請(qǐng)大家注意心理報(bào)告書(shū)不是保證書(shū)更加不是檢討書(shū)，或者用正楷字抄寫(xiě)文言文4篇并包括它的注解。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，可以說(shuō)他是在學(xué)習(xí)中受到教育。第二：寫(xiě)心理報(bào)告的學(xué)生要用正楷字來(lái)寫(xiě)間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語(yǔ)言的能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。第三：可以令學(xué)生的心態(tài)更加積極、可以發(fā)掘到一部分學(xué)生的潛能。

三、如何樹(shù)立班級(jí)正氣，促進(jìn)班級(jí)正確的思想導(dǎo)向。

1、提出明確的班級(jí)奮斗目標(biāo)并不斷強(qiáng)化。共同的奮斗目標(biāo)是班集體凝聚力的核心，它能激發(fā)班級(jí)成員參與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程的積極性。目標(biāo)分為班級(jí)奮斗目標(biāo)和小班奮斗目標(biāo)。班級(jí)奮斗目標(biāo)是小班奮斗目標(biāo)的核心，小班奮斗目標(biāo)是班級(jí)奮斗目標(biāo)的支撐，它們相輔相成。

2、樹(shù)立榜樣，弘揚(yáng)正氣。正氣是一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)班風(fēng)班貌的體現(xiàn)。作為一名師者，首先應(yīng)該以身作則，時(shí)時(shí)處處起好表率作用，以自己高尚的人格魅力，樹(shù)立起自己的威信。英雄模范、先進(jìn)人物的事跡能激勵(lì)學(xué)生積極向上，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，平時(shí)經(jīng)常見(jiàn)縫插針，旁征博引。對(duì)班級(jí)中的一些好人好事，要大力表?yè)P(yáng)，對(duì)壞人壞事要加以批評(píng)。同時(shí)，還要重視班集體自豪感、榮譽(yù)感、責(zé)任感的培養(yǎng)等。

3、賞識(shí)教育為主。從每位同學(xué)身上找閃光點(diǎn), 多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。每次班級(jí)的點(diǎn)滴進(jìn)步，各項(xiàng)評(píng)比都是教師為學(xué)生鼓勁的最好時(shí)機(jī)。“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之”，作為教師，我們必須幫助學(xué)生全面客觀(guān)地認(rèn)識(shí)自己和別人，既看到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，更多地要看到他人的長(zhǎng)處使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到，人人身上都有值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)的地方，以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身的不足。

4、如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍

剛開(kāi)始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè)乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。相信班干部.培養(yǎng)班干部是班主任工作的一項(xiàng)重要組成部分。我是這樣做的：班干輪流值日.班級(jí)事務(wù)基本由班干處理，重大事情報(bào)告班主任，平時(shí)工作和學(xué)習(xí)中對(duì)班干給予照顧，不過(guò)，班干部違紀(jì)所受的懲罰加倍。這樣的效果不是很好，這也是我在不斷地探索當(dāng)中，還希望各位同仁能幫我提出更好地培養(yǎng)班干部的方法。

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在更新，教書(shū)育人的工作也隨著要不斷地更新理念。為此，班主任工作“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。同時(shí)，希望各位同仁能給予幫助。

2012-2-16

第五篇：班級(jí)管理創(chuàng)新做法-班級(jí)管理

班級(jí)管理創(chuàng)新做法

文/程方貞

在做班主任期間，我用自己的愛(ài)心與責(zé)任心影響著學(xué)生，班級(jí)工作在各方面都取得了優(yōu)異的成績(jī)，現(xiàn)匯報(bào)如下：

教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘不能沒(méi)有水一樣，因此教師能否打開(kāi)學(xué)生的心扉，取得學(xué)生的信任，愛(ài)是首要條件。愛(ài)是教育的基石，是教育的“催化劑”，它可以促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化，是滋潤(rùn)學(xué)生的心田甘露，可以把師生關(guān)系轉(zhuǎn)化為親密的朋友關(guān)系，正是這樣，我熱愛(ài)和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)架起了一座通往學(xué)生心靈深處的橋梁

1、重視與學(xué)生的思想交流，經(jīng)常與學(xué)生促膝談心；

在談心的時(shí)候了解到學(xué)生的思想，了解到學(xué)生的困難，也了解到班級(jí)課堂上了解不到的東西，從而有針對(duì)性地開(kāi)展教育。

世界上的愛(ài)各種各樣，而班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種復(fù)雜而高尚的精神境界，教育心理學(xué)家認(rèn)為，這種愛(ài)是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內(nèi)容上表現(xiàn)在班主任深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格地要求學(xué)生等。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)不同于父母對(duì)子女的天然之愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是超出母愛(ài)，更偉大的愛(ài)，因?yàn)樗獰o(wú)條件地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，好的、差的、丑的都要愛(ài)得起來(lái)；但它又是有原則的，不是遷就放任的愛(ài)，而要從學(xué)生的全面發(fā)展的高度將愛(ài)與嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)。引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

有的學(xué)生家庭特殊，她不愛(ài)說(shuō)話(huà)，不善于表現(xiàn)自我。于是我就想方設(shè)法親近她，了解她，當(dāng)她完成上課提問(wèn)后，我就及時(shí)地、夸大地表?yè)P(yáng)她，在她的作業(yè)本上寫(xiě)完評(píng)語(yǔ)后告訴她：“其實(shí)老師最喜歡你微笑的樣子，很可愛(ài)很漂亮！”時(shí)時(shí)處處都使他感受到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)和重用。但俗話(huà)說(shuō)得好：“冰凍三尺非一日之寒”，要想走近一個(gè)人的心解凍非一日之功啊。惟有老師對(duì)他們的理解、尊重和真心、真誠(chéng)的溫暖，才可能消解冰凍。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。我對(duì)他的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛(ài)才成了打開(kāi)該生心靈之門(mén)的金鑰匙。通過(guò)以心換心，以情換情，以人格塑造人格，逐漸地她愛(ài)笑了，上課也能參與別人的討論，也常常悄悄地為班集體做事，幫助其他同學(xué)，受到全體師生的喜愛(ài)。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)

有這樣一個(gè)故事：一個(gè)小女孩很不愛(ài)干凈，成天在泥地里摸爬滾打，一身臟兮兮的。家長(zhǎng)用過(guò)許多的辦法——打過(guò)、罵過(guò)、哄過(guò)，都無(wú)濟(jì)于事。一位退休女教師知道這件事后，送給女孩一件非常美麗的連衣裙。這個(gè)女孩再也沒(méi)有在泥地里玩過(guò)，因?yàn)樗掳堰@件美麗的連衣裙給弄臟了。實(shí)際上，在我們每個(gè)人的心中都有一條美麗的連衣裙，那就是渴望得到別人的認(rèn)可與贊美。在班級(jí)管理中，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)馁澝劳苁盏狡嫘?。無(wú)論在日常的學(xué)習(xí)和生活中，我們都不要吝嗇自己的贊美之辭。

我班學(xué)生陳雨彤?dāng)?shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，回答問(wèn)題自信不足，記得在一次數(shù)學(xué)課上，我抽她到黑板上板演一道計(jì)算題，這是她常犯的錯(cuò)誤，我沒(méi)有批評(píng)她，而是要其他同學(xué)表?yè)P(yáng)她，同學(xué)們有的說(shuō)它字寫(xiě)的整齊，有的說(shuō)她去括號(hào)去對(duì)了，沒(méi)想到算錯(cuò)題還受表?yè)P(yáng)，她很感動(dòng)，我對(duì)她說(shuō)：“要是下次能把移項(xiàng)變號(hào)記信就更棒了！”沒(méi)想到以后的學(xué)習(xí)中，她變得比以前現(xiàn)有信心，更認(rèn)真了。

3、給學(xué)生提供展示的平臺(tái)，為走向社會(huì)而打下基礎(chǔ)

就像天底下沒(méi)有一模一樣的樹(shù)葉一樣；世界沒(méi)有一模一樣的孩子。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只要善于尋找就能發(fā)現(xiàn)；

根據(jù)每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)造發(fā)展的平臺(tái)，例如：崔靜瑤與郭雅瑞一直學(xué)習(xí)電子琴，在慶國(guó)唱紅歌的時(shí)候就讓他們?yōu)榘嗉?jí)伴奏，張浩、李壯、仲如意等有體育的特長(zhǎng)，就讓他們參加了賈得鄉(xiāng)第一屆體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，并且成績(jī)喜人。有繪畫(huà)的特長(zhǎng)，就讓他參加了賈得鄉(xiāng)校園藝術(shù)節(jié)的繪畫(huà)組的展示，并取得了第一名的好成績(jī)。賀巖君，師慧敏擅長(zhǎng)演講，多次讓他們參加學(xué)校組織的演講比賽，主持班里的各項(xiàng)活動(dòng)，取得了滿(mǎn)意的成績(jī)。讓學(xué)生在得到鍛煉的同時(shí)，也為班級(jí)取得了優(yōu)異的成績(jī)。