第一篇：《傳承紅色基因,培養(yǎng)小學(xué)生社會責(zé)任感的有效途徑研究 》開題報(bào)告

《傳承紅色基因，培養(yǎng)小學(xué)生社會責(zé)任感的有效途徑研究 》開題報(bào)告

正寧縣山河小學(xué) 課題組

負(fù)責(zé)人 ： 石瓊慧

《傳承紅色基因，培養(yǎng)小學(xué)生社會責(zé)任感的有效途徑研究 》

開題報(bào)告

正寧縣山河小學(xué) 石瓊慧

一、課題研究的背景

“ 紅色基因”是構(gòu)筑共產(chǎn)黨人堅(jiān)定思想防線的重要精神內(nèi)核,是馬克思主義中國化的成果,是對革命精神與時(shí)代精神的傳承.面對當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn),我們應(yīng)當(dāng)充分挖掘“紅色基因”這一寶貴的資源,將其引入到學(xué)校教育中來,全面推進(jìn)教育方式方法的創(chuàng)新,切實(shí)增強(qiáng)教育的實(shí)效性,真正做到“把紅色基因融入民族血脈,讓紅色基因代代相傳”。習(xí)近平主席也講：傳承紅色基因 不忘初心，繼續(xù)前進(jìn)。而我們慶陽本就是革命老區(qū)，有著優(yōu)良的紅色文化基因。尤其是正寧這塊熱土，更是紅色基因的溫床。近年來，我們慶陽的經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人們的生活水平高了，孩子們的責(zé)任意識卻淡化了，所以把紅色基因融進(jìn)小學(xué)校園，培養(yǎng)小學(xué)生社會責(zé)任感，是利國利民的大事。因此，我們提出了《傳承紅色基因，培養(yǎng)小學(xué)生社會責(zé)任感的有效途徑研究 》這一課題，希望能以此來突破現(xiàn)在孩子身上缺失的紅色基因，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。

二、課題研究的現(xiàn)實(shí)意義

社會學(xué)家們認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)人富有責(zé)任心時(shí)，他（她）的自我便真正開始形成。今天，我們所面對的學(xué)生，大多數(shù)是獨(dú)生子女，父母的過分疼愛，使他們往往以自我為中心，對他人要求過高過多，對自己的要求卻低而少。顯然，他們?nèi)笔У氖秦?zé)任感。人人有足夠的責(zé)任感是一個(gè)社會得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)的最基本的前提條件之一，更是學(xué)生將來走向社會必須具備的基本素質(zhì)之一。學(xué)生責(zé)任感的缺失將會對他們一生的發(fā)展有不利影響，更談不上民族素質(zhì)的提高，社會的和諧發(fā)展了。因此，借助我們慶陽革命老區(qū)充分的紅色資源，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感刻不容緩。

三、研究目標(biāo)

本課題主要是為了通過研究，尋找有效途徑，傳承紅色基因，在孩子身上有效踐行社會主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)能力，具體目標(biāo)有：

1.深入學(xué)習(xí)本土的紅色文化，挖掘孩子自身紅色基因，讓紅色文化的精髓深入傳統(tǒng)教育的“腹部”，讓紅色文化教育進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。

2.把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好。通過研究制定切實(shí)可行的能培養(yǎng)小學(xué)生社會責(zé)任感的有效方法和途徑。

四、研究內(nèi)容

在當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，社會急劇轉(zhuǎn)型的特殊時(shí)期，如何繼承優(yōu)良的革命傳統(tǒng)，弘揚(yáng)老一輩革命家勇于擔(dān)當(dāng)，不怕犧牲的革命精神，本課題主要利用本地的紅色資源，就如何將紅色基因傳承下去，并能將其與小學(xué)生的德育教學(xué)結(jié)合起來，從尋找培養(yǎng)小學(xué)生的社會責(zé)任感動(dòng)有效途徑進(jìn)行研究。

五、研究思路

本課題研究有目的、有計(jì)劃，嚴(yán)格按照“調(diào)查篩選——課題論證——制訂方案——實(shí)踐研究——交流總結(jié)——申請結(jié)題”的程序進(jìn)行。首先我們將加強(qiáng)課題理論學(xué)習(xí)，包括研究方法的學(xué)習(xí)和紅色革命歷史的學(xué)習(xí)等。其次、組織課題組成員外出采風(fēng)、考察，實(shí)地感受紅色文化所帶給我們的震撼和啟示。再次，搜集有關(guān)紅色資源的資料，組織本課題組成員學(xué)習(xí)課題研究的內(nèi)容、任務(wù)和具體的操作步驟。最后，通過一系列的應(yīng)用研究活動(dòng)，搜集有關(guān)紅色資源的資料，了解紅色資源的發(fā)展歷史與特征，充分發(fā)揮紅色資源的教育作用，將傳承紅色基因與培養(yǎng)小學(xué)生社會責(zé)任感有機(jī)結(jié)合起來，找到傳承紅色基因，培養(yǎng)小學(xué)生社會責(zé)任感有效途徑。

六、研究方法

1.文獻(xiàn)研究法。在課題研究準(zhǔn)備階段，我們通過在報(bào)刊書籍和網(wǎng)絡(luò)中搜集、整理有關(guān)傳承紅色基因，培養(yǎng)小學(xué)生社會責(zé)任感理論及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加以認(rèn)真學(xué)習(xí)總結(jié)，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，確定了研究課題，并形成研究方案。在研究過程中，還要進(jìn)一步注意文獻(xiàn)資料的積累、總結(jié)，堅(jiān)持以先進(jìn)的理念指導(dǎo)實(shí)踐，以創(chuàng)造性的實(shí)踐豐富理論的內(nèi)涵。2.調(diào)查研究法。實(shí)施前期調(diào)查，了解當(dāng)?shù)貙W(xué)校在傳承紅色基因，踐行社會主義核心價(jià)值觀方面的做法、經(jīng)驗(yàn)等；在結(jié)題前進(jìn)行效果調(diào)查，了解相關(guān)學(xué)校的做法及具體實(shí)施的效果，主要采用談話、問卷、檢測等形式進(jìn)行。

3.行動(dòng)研究法。在課題實(shí)施階段采取的主要研究方法，融理論與實(shí)踐于一體，體現(xiàn)一個(gè)循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的研究過程，遵照“計(jì)劃—行動(dòng)—反饋—調(diào)整—再行動(dòng)”的研究步驟和要求，提高研究的實(shí)效。

七、實(shí)施步驟

第一階段（2016年10月——2016年12月）1.制定課題研究實(shí)施方案。

2.完善研究目標(biāo)、內(nèi)容、流程、模式及其相關(guān)工作。第二階段（2017年1月——2018年6月）

1.組織課題組成員探訪紅色資源，考察紅色教育基地，搜集資料。2.課題研究相關(guān)論文和成果的推出。第三階段（2018年7月——2018年10月）1.推出經(jīng)典案例。

2.推出課題研究成果，為課題的結(jié)題和鑒定做好充分的準(zhǔn)備。整理收集老師的論文案例學(xué)習(xí)體會，并進(jìn)行分析、總結(jié)。

3.編撰《傳承紅色基因，培養(yǎng)小學(xué)生社會責(zé)任感的有效途徑研究論文集》。

4.撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告，請專家及領(lǐng)導(dǎo)鑒定和評議。

八、完成課題的可行性分析

1.優(yōu)秀的負(fù)責(zé)人：課題負(fù)責(zé)人石瓊慧，正寧縣山河小學(xué)政教主任，高級教師。獲得甘肅省“特級教師”、甘肅省“骨干教師”、甘肅省“青年教學(xué)能手”、慶陽市“模范教師”、慶陽市第二屆小學(xué)音樂首席教師；慶陽市優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員；慶陽市第二屆中小學(xué)“學(xué)科帶頭人”、等榮譽(yù)稱號。多年從事小學(xué)政教工作，在學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)、文明禮議，學(xué)校德育工作方面取得了一定的成果。

成員一:張曉文，一級教師，現(xiàn)年38歲，任五年級年級組長及班主任工作，市級德育模范班主任，縣級優(yōu)秀輔導(dǎo)員。

成員二：李曉燕，一級教師，現(xiàn)年35歲，任二年級年級組長及班主任工作，慶陽市模范班主任，正寧縣模范教師。

成員三：羅婧，一級教師，現(xiàn)在31歲，任四年級年級組長及班主任工作，市級支教優(yōu)秀教師，縣級模范班主任。2.優(yōu)越的保障條件

①“美麗園丁教育基金會支持慶陽革命老區(qū)，基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升協(xié)同創(chuàng)新計(jì)劃”為課題研究指明了方向。

②強(qiáng)有力的資源保障。

正寧縣山河小學(xué)是全市中小學(xué)德育工作先進(jìn)集體、慶陽市德育示范學(xué)校、甘肅省中小學(xué)德育示范學(xué)校，有良好的德育課題研究條件。學(xué)校還是甘肅省現(xiàn)代化示范學(xué)校，有良好網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)施設(shè)備，對課題研究方面需進(jìn)行的問卷調(diào)查、資料收集、信息互動(dòng)等提供有力支撐。

③課題參加者業(yè)務(wù)素質(zhì)高

本課題組成員隊(duì)伍年輕，思想意識新，且都擔(dān)任班主任工作，在德育教學(xué)方面有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。有較高的教科研工作熱情，對該課題的研究具有濃厚的興趣。有較強(qiáng)的德育課題、心理健康教育課題、教育信息技術(shù)課題的研究能力。這些都為該課題的研究工作提供了充足的力量保證。④充足的經(jīng)費(fèi)保障 學(xué)校財(cái)務(wù)完全有能力為本課題研究提供經(jīng)費(fèi)支持。

第二篇：小學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)

小學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)

何為社會責(zé)任感？即在一個(gè)特定的社會里，每個(gè)人在心里何感覺上對其他人的倫理關(guān)懷和義務(wù)。當(dāng)今社會，人們的社會責(zé)任感逐漸淡薄，而作為正處在身心發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的小學(xué)生來說，培養(yǎng)孩子的社會責(zé)任感就顯得尤為重要，培根曾說：“責(zé)任心是世界上最珍貴的種子，它若早早的播種在孩子的心田里，將會收獲一生一世的幸福?！蹦敲?，該如何培養(yǎng)小學(xué)生的社會責(zé)任呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、要讓學(xué)生明白什么是社會責(zé)任感。

要讓學(xué)生懂得社會責(zé)任感并不那么遙遠(yuǎn)。小學(xué)生的社會責(zé)任感不像警察維護(hù)社會穩(wěn)定、醫(yī)生救死扶傷、戰(zhàn)士抗洪救災(zāi)保衛(wèi)祖國那樣，為社會做出多大貢獻(xiàn)，有多大的責(zé)任和義務(wù)，那小學(xué)生的社會責(zé)任感是什么呢？有體現(xiàn)在哪些方面呢？對于小學(xué)生而言，對自己負(fù)責(zé)、對身邊的人負(fù)責(zé)、對所做的事負(fù)責(zé)，就是自己對社會應(yīng)盡的一種責(zé)任。比如：認(rèn)真完成每一項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)、關(guān)心同學(xué)、孝敬長輩、認(rèn)真做好值日、為集體爭光、自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度等就是自己的社會責(zé)任。

二、營造有利于培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的良好氛圍。

要營造良好的氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶。在學(xué)校要建設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的校園文化和班級文化，從學(xué)校校舍到操場的布置，從學(xué)校的走廊班級的教室，都要精心設(shè)計(jì)，以生動(dòng)鮮活的畫面和文字向?qū)W生宣傳社會責(zé)任感，充分利用校園廣播、黑板報(bào)、國旗下講話、班隊(duì)課等對學(xué)生進(jìn)行宣傳教育。家長和老師對工作要有高度的工作責(zé)任感，加強(qiáng)自己的責(zé)任意識，在各方面盡到自己的職責(zé)，給學(xué)生做出表率，發(fā)揮榜樣的教育作用。

三、著眼課堂教學(xué)，滲透社會責(zé)任感的教育。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和進(jìn)行思想教育的主要陣地，具有水滴石穿的作用。在課堂教學(xué)中，教師要充分挖掘各科教材中所蘊(yùn)含的豐富的思想教育，找準(zhǔn)教材與社會責(zé)任感教育的結(jié)合點(diǎn)。例如小學(xué)四年級上學(xué)期有一篇名為《給予是快樂的》課文，講述了在圣誕前夜，保羅的哥哥送給他一輛新車作為禮物，保羅在這天偶然結(jié)識了一個(gè)生活在貧困中的小男孩，他們之間發(fā)生的故事。其中小男孩有一段對他弟弟說的話：“看見了嗎？很漂亮，對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物，將來，我也要送你一輛這樣的新車??”課文中這個(gè)小男孩這種對弟弟的關(guān)愛和責(zé)任，在教學(xué)中就可以利用教材為載體對學(xué)生進(jìn)行社會責(zé)任感的教育。在小學(xué)的各科課程的教材中，都蘊(yùn)含著豐富的是社會主義感的教育內(nèi)涵，只要我們教師用心去研究，就能挖掘出并充分利用，對學(xué)生進(jìn)行這方面的教育。

四、培養(yǎng)孩子的負(fù)責(zé)行為，要讓他們學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。

孩子由于年紀(jì)小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常會有意無意的造成過失，這時(shí)，不要心疼孩子，要讓孩子自己學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。眾所周知的一個(gè)故事：美國前總統(tǒng)里根在讀小學(xué)的時(shí)候，在一次玩足球的時(shí)候不小心把鄰居家的玻璃打碎了，結(jié)果鄰居讓他陪12.5美元，在當(dāng)時(shí)，這12.5美元可以買下125只雞。他沒有辦法，回家找爸爸，爸爸對他說他必須對自己的過失負(fù)責(zé)，沒錢爸爸可以借給他，但必須的盡快還清。于是里根在這之后的時(shí)間里搽皮鞋、送報(bào)紙、打工掙錢，掙回了12.5美元還給了父親。正如里根自己所言，是父親的這種教育方式讓他懂得了什么事責(zé)任，要為自己的過失負(fù)責(zé)。因此，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，不能簡單粗暴的責(zé)備、打罵，也不能一味的“包辦”，應(yīng)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子學(xué)會處理問題的方法，為自己的過失負(fù)責(zé)，培養(yǎng)孩子的社會責(zé)任感。

五、在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的社會責(zé)任感。

在家里，要讓學(xué)生做力所能及的事，讓他們認(rèn)識到自己是家中的一員，負(fù)有一定的責(zé)任，承擔(dān)應(yīng)盡的義務(wù)；在學(xué)校，可以開展一些有意義的集體活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體主義感，學(xué)會對集體負(fù)責(zé)，對班級負(fù)責(zé)；還可以組織學(xué)生參加一些有意義的公益活動(dòng)，如植樹、關(guān)愛孤寡老人、做環(huán)保小衛(wèi)士等，在這些活動(dòng)中讓學(xué)生獲得服務(wù)社會的實(shí)踐，樹立和加強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

小學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的、長期的工程，不能操之過急，需要我們將社會責(zé)任感的培養(yǎng)寓于日常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，為今后他們的學(xué)習(xí)、工作、勞動(dòng)、走向社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為一個(gè)合格的公民。

第三篇：小學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)與研究總結(jié)（本站推薦）

小學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)與研究

總結(jié)

二0一五年十月

小學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)與研究總結(jié)

德惠市同太中心小學(xué)李淑秋

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的最基礎(chǔ)的道德，也是推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)校德育針對性、實(shí)效性的必由之路。然而，由于現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，父母的溺愛使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中逐漸形成了不良的習(xí)慣：值日生忘記打掃教室衛(wèi)生和清潔區(qū)衛(wèi)生，作業(yè)沒有按時(shí)完成，衣服臟了卻佯裝沒事；不是按時(shí)到校而是常常躲學(xué)，不參加學(xué)校組織的活動(dòng)，不認(rèn)真參加班級的各種活動(dòng)，沒有認(rèn)真參加兩操的鍛煉等等。為培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感意識我參加了“《小學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)與研究》”課題研究，通過剖析學(xué)生責(zé)任感的現(xiàn)狀及形成原因，確定培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的主要內(nèi)容，從理論與實(shí)踐的結(jié)合上探索培養(yǎng)和提升學(xué)生責(zé)任感的措施和途徑。

一、研究解決的問題

（1）剖析學(xué)生責(zé)任感的現(xiàn)狀及形成原因。（2）確定培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的主要內(nèi)容。

（3）從理論與實(shí)踐的結(jié)合上探索培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的措施和途徑。

二、研究目的

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感從最基礎(chǔ)的對自己負(fù)責(zé)的“自我責(zé)任感”做起，逐步上升到高層次的對社會負(fù)責(zé)的“社會責(zé)任感”。各層次的具體目的為：

（1）自我責(zé)任感：

自主、認(rèn)真學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。自己的事自己做，對自己的生活負(fù)責(zé)。珍愛生命，對自己的生命負(fù)責(zé)（2）他人責(zé)任感：

心中有他人，對他人負(fù)責(zé)。

維護(hù)集體榮譽(yù)，完成集體的任務(wù)，對集體負(fù)責(zé)。（3）社會責(zé)任感：

承擔(dān)家庭責(zé)任，對家庭負(fù)責(zé)。講公德、守規(guī)則，對社會負(fù)責(zé)

熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境，對自然負(fù)責(zé)。

三、研究的意義

教育家馬卡連柯明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問題的教育手段?！苯瓭擅裰飨苍辉購?qiáng)調(diào)過：“要增強(qiáng)青少年的社會責(zé)任感，是學(xué)校德育教育的重點(diǎn)?！?/p>

開展責(zé)任感教育對實(shí)踐有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感不但能解決現(xiàn)代學(xué)生中存在的不愛學(xué)習(xí)、不會關(guān)心、不會合作、不能適應(yīng)社會等實(shí)際問題；促進(jìn)學(xué)生自我教育能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，增強(qiáng)他們各方面能力；而且能使學(xué)生的個(gè)人價(jià)值、社會價(jià)值得到有機(jī)統(tǒng)一，成為新型合格人才。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感教育需要教師的以身作則，這就能極大增強(qiáng)教師的責(zé)任心，不斷提高他們的教育教學(xué)水平、研究能力、自身素質(zhì)。依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教育規(guī)律，不斷探索新的教育途徑和方法，豐富教育內(nèi)容，開拓新的領(lǐng)域。

四、研究過程：

（1）開展問卷調(diào)查，進(jìn)行細(xì)致分析 根據(jù)責(zé)任感表現(xiàn)的方面，對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感的問卷調(diào)查，問卷從不同的角度列舉學(xué)生在責(zé)任感的培養(yǎng)中，應(yīng)該具有、已經(jīng)具有、還需改進(jìn)的責(zé)任感，并進(jìn)行匯總分析。

根據(jù)對課題前和課題后調(diào)查結(jié)果的對比分析，我發(fā)現(xiàn)后測比前測的結(jié)果都是有一定的提高，也說明我們所采取的干預(yù)措施是有效的，實(shí)際產(chǎn)生的效果是明顯的，我們的研究是科學(xué)有效的。

（2）結(jié)合課堂教學(xué)，點(diǎn)滴之中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感。

小學(xué)生每天的大部分時(shí)間都是在課堂學(xué)習(xí)中，所以抓住課堂教學(xué)的契機(jī)，在點(diǎn)滴中，因勢利導(dǎo)，適時(shí)對孩子進(jìn)行責(zé)任感教育。

首先，教育學(xué)生對自己負(fù)責(zé)，以培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任感。對五年級學(xué)生來說，他們已經(jīng)初步具有對自己負(fù)責(zé)的意識，但在行為表現(xiàn)上仍有不足。因此，要督促他們上課專心聽講，積極發(fā)言，虛心請教，敢于質(zhì)疑等，以對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。例如，課中給學(xué)生留出3-5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行消化，并提出疑問等。注重學(xué)生的的讀寫姿勢、用眼衛(wèi)生、心理健康等習(xí)慣的養(yǎng)成，以逐步培養(yǎng)學(xué)生對自己的身心健康負(fù)責(zé)；加強(qiáng)學(xué)生安全教育，學(xué)會對生命負(fù)責(zé)。

其次，結(jié)合學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感教育。在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，針對班額大的特點(diǎn)，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。為使學(xué)習(xí)有效，精心搭配小組成員，明確組內(nèi)學(xué)生的責(zé)任，做到既對自己負(fù)責(zé)，也對他人負(fù)責(zé)；小組間學(xué)生在競爭中學(xué)會幫助，對他人負(fù)責(zé)，對集體負(fù)責(zé)。還可借助課文中的英雄事跡和身邊優(yōu)秀學(xué)生的事例對他們進(jìn)行榜樣教育，孔子說：“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省?！比藗兊钠返滦袨橥峭ㄟ^觀察，模仿示范者榜樣而學(xué)習(xí)得來的，小學(xué)生也不例外，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的。

（3）結(jié)合安全教育，學(xué)會對自己的生命負(fù)責(zé)。

安全教育是德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。作為農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生的衛(wèi)生意識、交通安全意識、安全防護(hù)意識等都比較薄弱，特別是近幾年的 “手足口病”、校車安全事故的頻發(fā)等，都說明學(xué)生的安全教育不容忽視。所以，我們利用國旗下講話、班會、黑板報(bào)、手抄報(bào)等各種手段向?qū)W生傳授安全理念，使學(xué)生認(rèn)識到安全大于天，讓他們學(xué)會對自己的生命負(fù)責(zé)。

（4）結(jié)合學(xué)校和班級活動(dòng)實(shí)踐之中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

責(zé)任感不是天生的，而是在實(shí)際活動(dòng)中鍛煉出來的。一般情況下，班干部比普通學(xué)生有責(zé)任感，這因?yàn)槔蠋熃o予了他責(zé)任與信任。如果老師把對班干部的責(zé)任和信任推廣給全班同學(xué)，那么全班同學(xué)的責(zé)任意識都能得到提高。

在班內(nèi)，實(shí)行“值日班長” 制度，讓更多的同學(xué)參與班級管理。明確規(guī)定了值日班長的責(zé)任，讓大家職責(zé)明確，并評出最好的值日班長。也可根據(jù)生的興趣，特長和要求，給每個(gè)學(xué)生安排一兩項(xiàng)為集體服務(wù)的固定工作，如：每天一位學(xué)生負(fù)責(zé)擦黑板，1位學(xué)生負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)域的衛(wèi)生與保持；每周一位學(xué)生負(fù)責(zé)飲水機(jī)的衛(wèi)生等，讓他們在班級管理中負(fù)一定的責(zé)任。教師在班級管理活動(dòng)中，只是發(fā)揮了啟發(fā)誘導(dǎo)，補(bǔ)充完善，協(xié)調(diào)督促的作用。班內(nèi)，每個(gè)同學(xué)都能在管理中受到教育，得到鍛煉，提高自我管理的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心集體，勤于為集體做好事的責(zé)任感。

（5）開展國情教育，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感

要培養(yǎng)學(xué)生對祖國的責(zé)任感，就需讓學(xué)生了解和認(rèn)識祖國、建立對祖國的信心，掌握未來發(fā)展的知識、經(jīng)驗(yàn)和工具，確保祖國生存所必需的價(jià)值觀和品質(zhì)傳承給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的國家歸屬感和社會責(zé)任感。因此學(xué)校將責(zé)任感的培養(yǎng)與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合，在全校開展國情教育。

國情教育以研究性學(xué)習(xí)的形式開展活動(dòng)。學(xué)生們可以根據(jù)自己的喜好，自設(shè)主題展開研究。班中一位學(xué)生的“四大發(fā)明與中國”，讓學(xué)生不僅了解了四大發(fā)明的成果，而且也體會了我國在世界中的所占的首屈一指的地位，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感，也增強(qiáng)了學(xué)生對祖國的熱愛之情。這些活動(dòng)的開展情況將作為對學(xué)生全面評價(jià)的一部分。通過研究學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生逐步了解祖國的現(xiàn)狀及優(yōu)勢，更重要的是樹立公民意識和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，為祖國的騰飛而努力。

五、研究方法：

（1）行動(dòng)研究法：行動(dòng)研究法是本研究主要采用的研究方法。將培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的教育，滲透到教育教學(xué)工作之中，主要通過以下行動(dòng)達(dá)到教育目的：

A、進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育：選擇我國傳統(tǒng)文化中有關(guān)誠信、責(zé)任感等內(nèi)涵的文章、故事，在學(xué)生中開展誦讀活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育。要求學(xué)生理解并悟出做人的道理，用以指導(dǎo)自己的行動(dòng)。使學(xué)生從小在朗朗的誦讀中受到我國傳統(tǒng)美德熏陶，體會自己的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識。

B、榜樣激勵(lì)：小學(xué)生具有模仿榜樣的特點(diǎn)。讓學(xué)生通過查找資料、調(diào)查研究，了解、學(xué)習(xí)英雄模范、成功人士特別是身邊的榜樣——優(yōu)秀學(xué)生對自己、對他人、對社會的責(zé)任感，分析他們成功的原因，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而確定努力方向（重點(diǎn)放在身邊榜樣的樹立上，使學(xué)生看得見、摸得著、學(xué)得到）。教師與家長也要注意時(shí)刻以身作則，起到榜樣示范作用。

C、情境體驗(yàn)：班級活動(dòng)以及其他課外活動(dòng)中，對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感教育，培育學(xué)生對父母、老師、伙伴、他人，對集體、社會的愛心，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，使學(xué)生的道德認(rèn)知在道德情感的激勵(lì)下不斷提升，進(jìn)而變?yōu)樾袆?dòng)的動(dòng)力。

（2）問卷調(diào)查法和觀察法：問卷調(diào)查法用于了解學(xué)生責(zé)任感水平的前測與后測。教師運(yùn)用觀察法，了解學(xué)生在責(zé)任感教育后，有關(guān)責(zé)任感的行為習(xí)慣的表現(xiàn)。

六、研究結(jié)論

1、責(zé)任感以認(rèn)識為前提，以情感為基礎(chǔ)，靠意志來維持，通過行為來體現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開展各項(xiàng)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造承擔(dān)責(zé)任體驗(yàn)責(zé)任的機(jī)會，使他們在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)責(zé)任意識，養(yǎng)成良好的責(zé)任行為。我們在班級管理中，實(shí)施“人人崗位責(zé)任制”，每個(gè)人既是班級的管理者，又是被管理者，把班級的各種工作都落實(shí)到每一個(gè)同學(xué)身上，然后制定出適合自己的行為目標(biāo)和行為規(guī)范，給予每個(gè)學(xué)生參與班級管理的責(zé)任和權(quán)利。當(dāng)學(xué)生有了“一官半職”，就會盡職盡責(zé)干好，從而激勵(lì)了學(xué)生的責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了班集體的凝聚力，這樣學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)實(shí)施，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我管理的好習(xí)慣，使班級的榮辱與班級成員息息相關(guān)。

2、班級班風(fēng)、班貌有很大進(jìn)步，全班學(xué)生各盡其責(zé)，大多數(shù)同學(xué)責(zé)任心強(qiáng)，能力強(qiáng)，優(yōu)生發(fā)展快，差生有所改變，深受師生、家長的一致好評。以前，五年級1班課前準(zhǔn)備很差，大部分學(xué)生都是見老師來了，才想起準(zhǔn)備課堂用品。課堂上，無論怎樣引導(dǎo)，學(xué)習(xí)的氛圍依舊很低沉，一些差生一上課就睡覺，課下生龍活虎的。但現(xiàn)在，班內(nèi)課前準(zhǔn)備很充分。課堂上，學(xué)生主動(dòng)回答問題，小組交流討論熱烈。一些差生也開始加入到組內(nèi)學(xué)習(xí)中，成績有了很大進(jìn)步。他們積極參與班級活動(dòng)，性格也得開朗、活潑了。

3、將責(zé)任感教育納入到學(xué)校教育教學(xué)工作中，將學(xué)校教育與家庭教育、國情教育緊密融合，發(fā)揮教育整體育人的功能，取得了較好的效果。如通過加大對實(shí)踐性課程的開發(fā)與建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)了學(xué)生自我服務(wù)的意識、互相協(xié)作完成任務(wù)的意識。圍繞“對自己的集體負(fù)責(zé)”我們可以開展“集體生活真快樂”活動(dòng)；圍繞“對自己的家庭負(fù)責(zé)”，可以開展“做一個(gè)有責(zé)任心的人”等活動(dòng)；圍繞對社會負(fù)責(zé)：可以開展“責(zé)任在心，行動(dòng)在身”等活動(dòng)。

4、明確學(xué)生責(zé)任感教育的培養(yǎng)內(nèi)容與目標(biāo)?，F(xiàn)在，學(xué)生對責(zé)任感已有更完善、全面的認(rèn)識，并敢于對自己、對家庭、對集體、對社會承擔(dān)一定的責(zé)任。

社會責(zé)任感的培養(yǎng)是一個(gè)長期的工程，需要靠頑強(qiáng)的毅力、持之以恒的行動(dòng)，如果稍有放松，學(xué)生的責(zé)任感及相應(yīng)的行為習(xí)慣就會出現(xiàn)反復(fù)。同時(shí)每一個(gè)人的認(rèn)真程度不一樣，刻苦程度不一樣，養(yǎng)成的習(xí)慣不一樣，所用的時(shí)間也肯定不一樣，這些將是我們今后所要繼續(xù)探究的一個(gè)問題。

論文題目：

1、小學(xué)生社會責(zé)任感的課堂教學(xué)研究

2、小學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)方略

3、立足活動(dòng),培養(yǎng)小學(xué)生的社會責(zé)任感

第四篇：小學(xué)生責(zé)任感養(yǎng)成教育開題報(bào)告

小學(xué)生責(zé)任感養(yǎng)成教育模式研究

開題報(bào)告

九臺市興華小學(xué)

小學(xué)生責(zé)任感養(yǎng)成教育模式研究課題組

2009.8

小學(xué)生責(zé)任感養(yǎng)成教育模式研究

開題報(bào)告

（一）課題名稱：小學(xué)生責(zé)任感養(yǎng)成教育模式研究

（二）課題研究的目的、意義

小學(xué)教育過程的一個(gè)重要思想是養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導(dǎo)也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，既包括行為習(xí)慣的培養(yǎng)也包括語言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成教育包括各種習(xí)慣的培養(yǎng)。如培養(yǎng)良好的做人習(xí)慣、做事習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、思維習(xí)慣等。教育者重視培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，但常常付出巨大努力而收效甚微。這可能是對養(yǎng)成教育內(nèi)容的特點(diǎn)缺乏認(rèn)識的結(jié)果。養(yǎng)成教育是一個(gè)長期的、系統(tǒng)的工程，必須講科學(xué)，而不是教育者腦袋一熱就能解決的問題。

小學(xué)生養(yǎng)成教育當(dāng)中一個(gè)重要的內(nèi)容的責(zé)任感教育更應(yīng)該尊重這一規(guī)律，必須講科學(xué)，只有科學(xué)、系統(tǒng)的對學(xué)生實(shí)施責(zé)任感教育才能達(dá)到小學(xué)教育階段養(yǎng)成教育目標(biāo)。

為了在工作中科學(xué)、系統(tǒng)、有效的對小學(xué)進(jìn)行責(zé)任感養(yǎng)成教育，只有通過探索、實(shí)踐、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的研究手段，總結(jié)出具有實(shí)效性、可推廣性的一套小學(xué)生責(zé)任感養(yǎng)成教育模式，才能更好的推動(dòng)學(xué)校德育工作中養(yǎng)成教育工作，形成我校獨(dú)特的德育教育特色，并通過論文、研究報(bào)告等形式形成經(jīng)驗(yàn)材料，推動(dòng)小學(xué)生責(zé)任養(yǎng)成教育工作健康快速的發(fā)展。

（三）國內(nèi)研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢

小學(xué)生責(zé)任感教育這一內(nèi)容一直是教育工作中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，但是作為養(yǎng)成教育中一個(gè)重要的組成部分，一直沒有一套更好、更有效的教育模式供我們一線教師參考；沒有一套可操作性強(qiáng)、系統(tǒng)的模式供我們小學(xué)德育工作者去參考、去實(shí)踐。因此，探索出一套更高效、更科學(xué)的小學(xué)生責(zé)任感養(yǎng)成教育模式，為我們當(dāng)前小學(xué)生養(yǎng)成教育模式研究豐富基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，提供更多元化的思維方式，從我們學(xué)校當(dāng)前德育養(yǎng)成教育工作實(shí)際出發(fā)總結(jié)出供更多研究者參考的小學(xué)生責(zé)任感養(yǎng)成教育模式，為全國重點(diǎn)課題《增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感的公民教育實(shí)踐模式研究》提供參考性基層資料具有重大意義。教育研究是每個(gè)教育工作者的義務(wù)，為推動(dòng)基礎(chǔ)教育工作的發(fā)展，每個(gè)教育工作者都有責(zé)任貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。

（四）本課題研究的主要支撐理論 1．《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》 《意見》指出，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的指導(dǎo)思想是：堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹十六大精神，全面落實(shí)《愛國主義教育實(shí)施綱要》《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，緊密結(jié)合全面建設(shè)小康社會的實(shí)際，針對未成年人身心成長的特點(diǎn)，積極探索新世紀(jì)新階段未成年人思想道德建設(shè)的規(guī)律，堅(jiān)持以人為本，教育和引導(dǎo)未成年人樹立中國特色社會主義的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?！兑庖姟诽岢隽宋闯赡耆怂枷氲赖陆ㄔO(shè)的主要任務(wù)是：從增強(qiáng)愛國情感做起，弘揚(yáng)和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神。從確立遠(yuǎn)大志向做起，樹立和培育正確的理想信念。從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為。

2.《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》

《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》把“堅(jiān)持尊重個(gè)人合法權(quán)益與承擔(dān)社會責(zé)任相統(tǒng)一”作為公民道德建設(shè)的方針原則之一，明確指出“引導(dǎo)每個(gè)公民自覺履行憲法和法律規(guī)定的各項(xiàng)義務(wù)，積極承擔(dān)自己應(yīng)盡的社會責(zé)任?！薄耙M織學(xué)生參加適當(dāng)?shù)纳a(chǎn)勞動(dòng)和社會實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們認(rèn)識社會、了解國情、增強(qiáng)社會責(zé)任感?！薄拔鍚邸弊鳛楣竦赖陆ㄔO(shè)的基本要求，是每個(gè)公民都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律義務(wù)和道德責(zé)任。3．《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出，新課程的培養(yǎng)目標(biāo)要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；

新課程標(biāo)準(zhǔn)就要改變以往教學(xué)中重課堂教學(xué)、輕社會實(shí)踐，重知識獲得、輕能力培養(yǎng)、責(zé)任心培養(yǎng)的局面，使學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會發(fā)展。在這樣一個(gè)新的時(shí)代里，教育將繼續(xù)擔(dān)負(fù)著振興經(jīng)濟(jì)、振興民族、振興中華的歷史責(zé)任。

4．社會心理學(xué)相關(guān)理論

社會心理學(xué)認(rèn)為：從兒童期到青少年期，個(gè)體社會化中親社會性發(fā)展要經(jīng)歷５個(gè)發(fā)展階段：①只關(guān)注自我的享樂主義階段②以他人需要為定向期水平階段③以對他人刻板印象和他人贊成與否為定向的水平階段④以移情為定向并從移情到內(nèi)化的過渡階段水平階段⑤深度內(nèi)化階段。其中①～③階段主要出現(xiàn)在兒童時(shí)期，而④～⑤階段則為中學(xué)階段，這時(shí)的學(xué)生依據(jù)內(nèi)化了的價(jià)值觀、社會準(zhǔn)則、責(zé)任感為依據(jù)做出行為的決定。

5．教育心理學(xué)相關(guān)理論

從心理學(xué)規(guī)律看，青少年道德的自我修養(yǎng)和提高，是知、情、意、行的辯證統(tǒng)一的過程。作為教師，不僅要給學(xué)生傳授系統(tǒng)的“責(zé)任心”方面的知識，教育青年學(xué)生應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么；更重要的是我們要通過各種實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生身體力行，讓學(xué)生感受到自身肩負(fù)的責(zé)任，堅(jiān)持有“責(zé)任心”的實(shí)際行為。通過這種道德行為的實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)會關(guān)心國家和社會進(jìn)步，思考人類與自然的和諧發(fā)展，初步形成對國家、對社會、對他人的責(zé)任感，鞏固和強(qiáng)化“責(zé)任心”意識，養(yǎng)成良好的責(zé)任行為。

（五）課題主要研究內(nèi)容、方法 研究內(nèi)容：

1．探索培養(yǎng)小學(xué)生社會責(zé)任感的具體教育內(nèi)容（1）對自己的責(zé)任

在認(rèn)識自己獨(dú)一無二的價(jià)值的基礎(chǔ)上能滿意地接受自己；能利用一切條件和各種機(jī)會發(fā)揮自己的潛能；關(guān)心自己的健康，謀求必要的生活條件；自尊、自愛、自制、自強(qiáng)。

（2）對家庭的責(zé)任

尊重、體貼、幫助父母；關(guān)心、照顧長輩和兄弟姐妹；熱愛家庭，努力創(chuàng)造和諧的家庭氣氛，履行和擔(dān)負(fù)起家庭的各種責(zé)任。（3）對他人的責(zé)任

接受和信任他人，富有深厚的憐憫心、同情心；尊重他人的人格、宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣，尊重并愿意考慮他人的不同意見和看法；平等待人，有事大家商量；同學(xué)、朋友團(tuán)結(jié)友愛、和睦相處；謙恭禮讓，敬老愛幼，尊重婦女，關(guān)懷殘疾人；珍惜時(shí)間，信守諾言。

（4）對集體的責(zé)任

關(guān)心集體，積極參與學(xué)校、班級、社團(tuán)、社區(qū)的各項(xiàng)集體活動(dòng)，行使好自己的各項(xiàng)權(quán)利，承擔(dān)并完成集體賦予的任務(wù)；為集體的建設(shè)和集體活動(dòng)的開展出注意、想辦法。

（5）對國家的責(zé)任

了解祖國的悠久文化和歷史，維護(hù)珍貴的傳統(tǒng)文化價(jià)值；認(rèn)識中國的國情、國體、政體和現(xiàn)階段社會發(fā)展的基本特征，忠于憲法，尊重國旗、國歌、國徽；關(guān)心時(shí)事政治，了解祖國建設(shè)情況和國家的重大方針、政策，了解世界的重大事件；遵守國家和地方政府頒布的法律、法規(guī)，履行公民職責(zé)。（6）對人類社會的責(zé)任

對人類社會有深刻的理解，熱愛世界上所有的人；利用一切機(jī)會參與國際間的合作和交流，尊重和欣賞別國文化，努力為世界和平和人類幸福做出貢獻(xiàn)。（7）對生態(tài)環(huán)境的責(zé)任

對科學(xué)技術(shù)征服自然所造成的生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重破壞進(jìn)行深刻的反省，確立人和大自然互相依存的觀念；愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心其它生命物種；搞好環(huán)境衛(wèi)生與綠化，減少環(huán)境污染，明智地利用能源。

2．探索小學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的途徑。

小學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)力圖從課堂教學(xué)、班級活動(dòng)、主題班會、社會實(shí)踐等多個(gè)環(huán)節(jié)著手，全方位，多層次地開展。

3．探索小學(xué)生社會責(zé)任感有效的培育模式。

在具體操作上，采用不同的形式，提出不同的要求，實(shí)現(xiàn)不同的目標(biāo)。通過明確責(zé)任--強(qiáng)化責(zé)任--實(shí)踐責(zé)任的教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，從而使責(zé)任要求內(nèi)化為責(zé)任情感，并自覺落實(shí)于責(zé)任行動(dòng)，多方面地培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。研究方法： 1.調(diào)查研究法

通過開會調(diào)查、家訪、問題答卷等方式，摸清情況，有步驟地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作等。

2、比較分析法

通過橫向、縱向、同類比較，尋找規(guī)律，獲取新發(fā)現(xiàn)。

3、個(gè)案分析法

通過對典型事例或人物進(jìn)行分析，找出理論依據(jù)，采取相應(yīng)措施，了解其中的規(guī)律，取得實(shí)驗(yàn)效果。

4、行動(dòng)研究法

為行動(dòng)而研究，在行動(dòng)中研究，由行動(dòng)者來研究。使教師以研究者的心態(tài)和眼光，反思研究過程，不斷改進(jìn)方法，進(jìn)一步解決問題。

5、實(shí)驗(yàn)法

為方便調(diào)整，積累數(shù)據(jù)，采取實(shí)驗(yàn)法，確定已有成果，再度推廣。

6、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

按照科學(xué)研究的程序，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，再通過進(jìn)一步的分析、歸納，科學(xué)地總結(jié)出可供他人借鑒的有益經(jīng)驗(yàn)。

（六）研究工作的步驟

1．準(zhǔn)備階段(2009年8、9月)課題小組成員對學(xué)生對他人、對社會漠不關(guān)心，責(zé)任感缺失的成因進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查和分析。查閱研究資料尋找責(zé)任教育的理論依據(jù)，努力使之符合現(xiàn)代教育要求，構(gòu)建以強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任意識為貫穿的責(zé)任教育體系。成立課題研究小組，進(jìn)行課題論證和骨干力量培訓(xùn)。

2．實(shí)施階段(2009年10月-2012年8月)（1）抓好師德建設(shè)。組織教師通過學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，樹立正確的“三觀”，對責(zé)任教育認(rèn)識到位，身體力行，以身作則，以自己的責(zé)任感和責(zé)任行為言傳身教，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識的啟迪教育，用實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐為學(xué)生一生發(fā)展負(fù)責(zé)、為學(xué)校發(fā)展負(fù)責(zé)、為社會負(fù)責(zé)的要求。

（2）課題研究組完成基本內(nèi)容、目標(biāo)、操作的初步確立，進(jìn)行方案論證和實(shí)踐完善。

（3）組織各年級組教師根據(jù)各年級學(xué)生自身的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)、思想狀況制定各自目標(biāo)。切實(shí)提高學(xué)生的責(zé)任意識，并逐步實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與行為的統(tǒng)一。

（4）課題組成員對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)控，搜集資料，借助于問卷法、調(diào)查法、測驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)等方法來收集資料，不斷積累資料，跟蹤、調(diào)查、分析試驗(yàn)效果，肯定試驗(yàn)成果，并適時(shí)進(jìn)行修正。在研究進(jìn)行中不斷地檢討工作并加以改進(jìn)，寫出實(shí)驗(yàn)記錄、體會和論文。

3．中期評估階段(2011年8月)課題組定期鑒定實(shí)驗(yàn)效果，對獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)提煉，以個(gè)案、論文等的形式進(jìn)行推廣，進(jìn)行中期評估。

4．總結(jié)匯總階段(2012年8月-2012年10月)匯總研究資料，形成結(jié)題報(bào)告,進(jìn)行成果鑒定。

（七）課題參加人員的組成 課題組長：范國良

副組長：王偉平王非 張書英 景艷梅 李梅 溫玉華 成員：全體班主任 學(xué)科任課教師

（八）經(jīng)費(fèi)保障：根據(jù)預(yù)算總體課題預(yù)算1500.00元，從學(xué)校三年教科研經(jīng)費(fèi)中按預(yù)算支出。

九臺市興華小學(xué)

2009.8

第五篇：社會責(zé)任感現(xiàn)狀與培養(yǎng)研究

社會責(zé)任感現(xiàn)狀與培養(yǎng)研究

近年來，大學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)問題引起了社會各界的廣泛關(guān)注。當(dāng)代大學(xué)生的思想主流是好的，政治熱情高，熱愛祖國，希望中國繁榮昌盛，求新意識強(qiáng)，有競爭意識與求知欲，較注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等。但是，從當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任意識的表現(xiàn)看，社會責(zé)任感教育刻不容緩。我們此次的創(chuàng)新訓(xùn)練將通過探討新時(shí)期下對高校大學(xué)生社會責(zé)任感的影響因素構(gòu)建高校大學(xué)生社會責(zé)任感教育評價(jià)體系，從而提出相應(yīng)促進(jìn)大學(xué)生社會責(zé)任感的教育與培養(yǎng)的對策。本創(chuàng)新訓(xùn)練將使用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查與訪談相結(jié)合、多元統(tǒng)計(jì)方法、跨學(xué)科研究方法、個(gè)案研究法等對大學(xué)生社會責(zé)任感教育與培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行深入研究，從理論上構(gòu)建“學(xué)校、家庭、社會、網(wǎng)絡(luò)、自我”五位一體的教育與培養(yǎng)機(jī)制，得出對大學(xué)生自身教育與培養(yǎng)的影響路徑，從而在實(shí)踐中構(gòu)建大學(xué)生社會責(zé)任感教育評價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)理論研究與實(shí)踐研究的結(jié)合。