第一篇：大學(xué)體育論文高校體育教學(xué)論文-對普通高校體育“健康第一”思想...

Upload By Yelky http://www.yelky.net 大學(xué)體育論文高校體育教學(xué)論文-對普通高校體育“健康第一”思想的思考

2001年6月,《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的決定》明確提出基礎(chǔ)教育要貫徹“健康第一”的思想,切實提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。2001年9月1日開始實施的學(xué)校體育教學(xué)大綱明確指出:“學(xué)校體育要從增進健康為主要目的,以身體練習(xí)為主要手段,使學(xué)生生動、活潑、主動地健康成長?！笨梢钥闯鲞@是對傳統(tǒng)學(xué)校體育思想的又一全新認(rèn)識。在這轉(zhuǎn)變過程中并不是對原有的體系和方法的全面否定,筆者認(rèn)為在以下幾方面應(yīng)該注意:

一、科學(xué)有效的開發(fā)課程資源

(一)不應(yīng)淡化運動技術(shù)教學(xué)

大學(xué)生的身體和心理已經(jīng)相對成熟,通過在中小學(xué)體育學(xué)習(xí),具有比較高的運動基礎(chǔ),在此階段把運動技術(shù)的學(xué)習(xí)、提高與健康教育的相結(jié)合,才是“健康第一”思想的較好體現(xiàn)。體育活動的屬性在于身體練習(xí),利用這個屬性可以使體育發(fā)揮更大的功用,身體練習(xí)是以一定運動技術(shù)學(xué)習(xí)為手段的,如果沒有具體、系統(tǒng)地鍛煉形式和方法,就難以行之有效的實施體育的健體功能,更談不上的促進學(xué)生身、心健康水平的提高與社會適應(yīng)能力的增強。課程資源開發(fā)和利用要遵循運動規(guī)律,體現(xiàn)因材施教,并且身體鍛煉和健康教育幾個方面有機地結(jié)合起來。

(二)“健康第一”不是“快樂第一”

在運動過程中獲得快樂,是體育的功能之一,“健康第一”思想的提出,雖然在很大基礎(chǔ)上利用了這一功能,使得體育教學(xué)在表象上具體了;但是如果脫離體育性質(zhì)進行課程資源開發(fā),往往會被“健康第一”捆住了手腳,這樣“快樂體育”似乎成了體育教學(xué)的主渠道,成了教材編寫與改革的中心與主題.誤認(rèn)為“健康第一”就是“快樂第一”,使一部分體育教師在教學(xué)指導(dǎo)思想上產(chǎn)生混亂并進入誤區(qū),人為局限了體育的功能,限制了體育的外延。

二、教學(xué)模式“新”“舊”結(jié)合(一)創(chuàng)新要和體育本質(zhì)結(jié)合

高校體育教育只是高等教育中的一部分,沒有必要賦予它太多的功能和任務(wù)。雖然是“以人為本”是教育的本質(zhì),“健康第一”是體育教育的指導(dǎo)思想,但是體育的功能畢竟有限,代替不了其他學(xué)科對人知識結(jié)構(gòu)的拓展和精神領(lǐng)域的豐富。大膽創(chuàng)新教學(xué)模式,要根據(jù)教學(xué)對象,教學(xué)目的,實際條件進行,不能脫離體育本質(zhì)而盲目實施。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式比較注重系統(tǒng)的運動技能,主張遵循運動技能掌握的規(guī)律性來安排教學(xué)過程,這種教學(xué)思想下設(shè)置的教學(xué)模式是具有科學(xué)性的,不能全盤否定,相反,在創(chuàng)立新的體育教學(xué)模式應(yīng)該多借鑒傳統(tǒng)教學(xué)模式。

(二)不要過分強調(diào)學(xué)生主體地位,忽視了教師的主導(dǎo)作用

教師既是體育教學(xué)思想的傳授者,也是體育教學(xué)模式的直接貫徹者.新的體育教學(xué)模式一就是充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性.要讓學(xué)生的主體性真正得到發(fā)揮,對教師的主導(dǎo)作用提出了更高的要求.教師應(yīng)根據(jù)自身知識結(jié)構(gòu)、學(xué)生能力水平的差異,和教材的不同對體育教學(xué)模式會有不同的理解和實施,如情景教學(xué)模式是針對中小學(xué)生模仿能特性而設(shè)的.(三)建立課內(nèi)外一體化教學(xué)模式

課外體育活動是高校體育教學(xué)的重要途徑,是課堂教學(xué)的延展。建立根據(jù)不同運動項目特點,實行分班與合班教學(xué)相結(jié)合,分專項分層次的多種教學(xué)組織形式,選擇具有科學(xué)性、實用性、健身性、娛樂性和民族性的教學(xué)內(nèi)容,是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。同時重視體育文化含量,根據(jù)實際條件對傳統(tǒng)競技體育項目,舍棄糟粕,取其精華進行改造和開展,也是“健康第一”要求。

三、樹立體育文化觀建立科學(xué)評價機制

(一)培養(yǎng)體育意識

高校體育教育的一個重要方面應(yīng)該是體育意識的培養(yǎng)。大學(xué)生的思維體系因為自身知識結(jié)構(gòu)不斷完善,對事物的理解可以超越簡單的認(rèn)知層面了。對大學(xué)生體育意識的培養(yǎng)就是利用身體

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Upload By Yelky http://www.yelky.net 練習(xí),激發(fā)體育興趣的和塑造體育能力的,從而對體育的理解上升到精神層面,更準(zhǔn)確的理解“健康第一”思想;體育教學(xué)要以文化傳播為己任,要注重學(xué)生體育能力的塑造與培養(yǎng),這才是體育的靈魂和精華,也是超越低層次體育認(rèn)知和教育的途徑。

(二)建立科學(xué)的評價機制

高校實行“健康第一”為指導(dǎo)思想的新教學(xué)模式后,教學(xué)評價方面卻比較滯后,還是主要利用體制測試評價系統(tǒng)和傳統(tǒng)體育教學(xué)評價作為評價手段。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價主要以運動成績?yōu)橹?注重結(jié)果性評價,輕視過程性評價。這種“一把尺子”衡量全體學(xué)生的方式,缺乏對個體特殊性的評價。而體質(zhì)測試系統(tǒng)雖然對學(xué)生體質(zhì)狀況有比較準(zhǔn)確全面的數(shù)據(jù)反映,但是對學(xué)生鍛煉的能動促進不大。因此我們要從教育的目的出發(fā),不應(yīng)盯著簡單的結(jié)果測試,我們應(yīng)把視野拓寬,著眼于每個學(xué)生,著眼于整個過程。把學(xué)生的運動技術(shù)、運動過程、運動成績都納入考核的內(nèi)容,把定量評價和定性評價相結(jié)合,把教師評價和學(xué)生評價相結(jié)合,使每個學(xué)生都能感受到參與運動的快樂、愉悅、情感體驗,從而接受熏陶、教育和鍛煉。

四、結(jié)語

體育教學(xué)以“健康第一”為指導(dǎo)思想,就是確立體育教學(xué)和學(xué)校體育以人的健康為核心,以人的合理發(fā)展為根本,突出“身心合一”、形神兼?zhèn)涞慕◇w統(tǒng)一性和“內(nèi)外合一”剛?cè)嵯酀慕∩硐到y(tǒng)性。強調(diào)對身體健康和健身評價的綜合性、科學(xué)性,改變單純內(nèi)外部行為度量身體素質(zhì)與運動能力,并以此作為衡量教學(xué)效果和健身效果.尊重學(xué)生的先天條件,個體差異,興趣愛好和性格特征,區(qū)別對待,從生物心理和社會三維的角度來全面評價體育教學(xué)的效益.體育學(xué)習(xí)所取得的效果,不僅是對學(xué)生身體的生物改造,而且是生理、心理和社會三方面的綜合作用的結(jié)果.當(dāng)然學(xué)生的健康問題并不僅僅是個學(xué)校教育的問題,同時也是個社會問題,所以要從多方面進行考慮。在我們的體育教學(xué)中可以有針對性地對學(xué)生進行引導(dǎo),幫助它們朝著健康的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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第二篇：對普通高校體育教學(xué)新思路探析論文

【摘要】從現(xiàn)代素質(zhì)教育的理念出發(fā)，就普通高校體育與健康課程改革進行初步研究。全面貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，構(gòu)建體育教學(xué)模式，確保全體學(xué)生身心全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】普通高校；改革思路；體育教學(xué)

隨著我國高等教育由培養(yǎng)高精尖人才向大眾化的轉(zhuǎn)變，普通高校成為高等教育的重要力量。在“學(xué)校體育要樹立健康第一”的理論引導(dǎo)下，如何深化普通高校體育與健康課程的改革，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，培養(yǎng)身心健康全面發(fā)展高素質(zhì)的專業(yè)人才，引起了普通高校教育工作者的關(guān)注和思考。做為普通高校中的一名體育工作者，希望對普通高校體育課程改革有所助益。

一、普通高校體育教學(xué)的新目標(biāo)

現(xiàn)代健康的理念和標(biāo)志的提出，要求體育課程不僅要注重學(xué)生體質(zhì)的增強，還必須著眼于學(xué)生個體健康的生存發(fā)展。健康的體魄是為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。為此我們必須以“健康第一”的指導(dǎo)思想為導(dǎo)向，重新審視普通高校的教育目標(biāo)，樹立教育新觀念，形成新的教育思想，不斷深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，切實加強體育教學(xué)工作，在各類各級學(xué)校中進行有目的、有計劃、有針對性、有評價的體育教育活動。

現(xiàn)代課程理論認(rèn)為學(xué)校課程設(shè)置的價值取向應(yīng)具備綜合性、主體性和未來性的特點。從現(xiàn)代課程的理論看，普通高校體育教學(xué)的宗旨應(yīng)體現(xiàn)在以下三個方面：首先，促進學(xué)生身心素質(zhì)的健康發(fā)展、增強體魄、練就技能、啟發(fā)心智、塑造人格。其次，培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后在工作單位從事工作的能力，了解畢業(yè)后所處的環(huán)境，了解所在單位人的心理及生理特點、掌握現(xiàn)代體育理論和鍛煉方法、技能、具備組織所在單位社區(qū)體育文化活動的能力。再次，組織所在單位的體育文化活動、創(chuàng)設(shè)健康的單位體育文化、使職工的身心素質(zhì)得以提高。隨著普通高校學(xué)校規(guī)模的不斷擴大，依據(jù)普通高校人才培養(yǎng)的特點及要求，體育教學(xué)的“職業(yè)性” 特征越來越突出。因此體育教學(xué)目標(biāo)的定位、教學(xué)策略的實施及教學(xué)評價必須遵循普通高校體育教學(xué)宗旨，體現(xiàn)出體育教學(xué)應(yīng)與專業(yè)設(shè)置相適應(yīng)的“職業(yè)性”特點。

二、普通高校體育教學(xué)新思路的建構(gòu)

1．普通高校體育教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計。從教學(xué)目標(biāo)的定位，教學(xué)策略的實施和教學(xué)評價的多樣化出發(fā)，運用系統(tǒng)分析的方法，分析研究普通高校體育教學(xué)系統(tǒng)中各個要素的聯(lián)系及其與外部環(huán)境和系統(tǒng)整體效益的關(guān)系，以最優(yōu)化為目標(biāo)、力求使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、過程和方法形成合理的結(jié)構(gòu)。建構(gòu)普通高校院校的體育教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)的定位和教學(xué)內(nèi)容的選擇是體育教學(xué)改革的最高層次。普通高校院校的體育教學(xué)目標(biāo)除堅持“健康第一、終身體育”的總體指導(dǎo)思想外，還必須結(jié)合自身的特點和教學(xué)宗旨確立目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備的實際情況進行選擇。課程教學(xué)設(shè)計是教學(xué)改革的中心環(huán)節(jié)，它決定著教學(xué)內(nèi)容的實施情況，教學(xué)評價是檢驗教學(xué)是否取得成效的價值尺度?？傊?，普通高等院校應(yīng)結(jié)合體育的總體指導(dǎo)思想和自身的特點及宗旨進行體育教學(xué)。

2．普通高校院校體育教學(xué)授課方式

（1）普通高校體育教學(xué)模式的設(shè)計。目前在我國的普通高校中，有三種典型的體育教學(xué)模式：傳統(tǒng)體育教學(xué)模式（也叫基礎(chǔ)課教學(xué)模式）、專項選項體育教學(xué)模式、俱樂部體育教學(xué)模式。也有學(xué)者總結(jié)了8 種普通高校體育教學(xué)模式：素質(zhì)型(適宜一年級素質(zhì)差學(xué)生)、技術(shù)型(傳統(tǒng)教學(xué)模式)、競技型(多為技術(shù)較好、有特長學(xué)生)、娛樂型、康復(fù)型(多為殘、傷、病學(xué)生)、開放型(以學(xué)生為主體、以活動為中心的教師輔導(dǎo)性教學(xué))、咨詢型(以門診、體育健康咨詢、開運動處方的形式)和自由型(俗稱俱樂部模式)。不論何種教學(xué)模式都是各有所長、各有所短。綜合各種教學(xué)模式的優(yōu)缺點，結(jié)合普通高校的特性，我建議普通高校不能縮減體育基礎(chǔ)課的每周兩學(xué)時，反而應(yīng)該增加體育課的學(xué)時，將三種典型的體育教學(xué)模式：傳統(tǒng)體育教學(xué)模式、俱樂部體育教學(xué)模式、專項選項體育教學(xué)模式結(jié)合起來，在一年級、二年級、三年級中都開設(shè)體育課，但教學(xué)方式和要求要有所不同。一年級采取傳統(tǒng)體育教學(xué)模式也即普修課，普修課以提高身體素質(zhì)和機能為主；二年級采取專項選項體育教學(xué)模式即選項課，體育選項課打破系和班級，依照興趣,重新組合上課，充分考慮學(xué)生的興趣和愛好、個體差異，盡量開出多種專選課，如“搏擊”、“籃球”、“體育舞蹈”、“乒乓球”、“網(wǎng)球”、“健美”、“游泳”、“女子防身術(shù)”、“形體健美”等體育課程，滿足廣大學(xué)生的需要；每個課程的教學(xué)目標(biāo)分為三級評價標(biāo)準(zhǔn)(初級C、中級B、高級A)每個級別賦予的學(xué)分值分別為：1分、1.5分、2分，學(xué)生根據(jù)自己的愛好、現(xiàn)有水平自由選擇課程和等級，并打亂年級和班級的界限，采取選項上課有助于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生選擇自己感興趣的項目進行學(xué)習(xí)會產(chǎn)生一種積極的心理準(zhǔn)備狀態(tài)和強烈的學(xué)習(xí)動作的期望心理，同時體育學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生求知的內(nèi)在動力，能夠使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，從而促進學(xué)生積極思維，刻苦練習(xí)，學(xué)生有了興趣，就會樂此不疲的進行身體鍛煉，為終身體育奠定基礎(chǔ)；三年級采取俱樂部體育教學(xué)模式，即在教學(xué)課堂外自身條件與興趣愛好，自由選擇俱樂部。參加體育俱樂部不需要交納費用，也不計算課時和學(xué)分。

（2）普通高校體育教學(xué)方法的設(shè)計。普通高校招收的學(xué)生是由高中畢業(yè)生和中專、技校畢業(yè)生組成。學(xué)生絕大多數(shù)來自農(nóng)村或邊遠(yuǎn)地區(qū)。初、高中時體育活動甚至體育課有限，有的運動項目從未見過。學(xué)生的體能、技能、體質(zhì)、意識等個體差異明顯。普通高校選擇體育教學(xué)方法應(yīng)注重層次性，也就是盡可能個性化教學(xué)。現(xiàn)有的普通高校高專院校體育內(nèi)容主要依據(jù)教材，并且教學(xué)方法過于單調(diào)，學(xué)生感到枯燥乏味，上課的積極性不高。從學(xué)生身心特點出發(fā)，選擇豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，采用形式活潑的教學(xué)方法顯得尤為重要。比如體育基礎(chǔ)理論課程與實踐性體育課程交叉進行。再如：班級內(nèi)短時的小型籃球比賽、小型排球比賽、小型田徑比賽等。又如，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，刪掉學(xué)生們在中小學(xué)已學(xué)過體育項目和重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容。采用多媒體技術(shù)，使用以計算機為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為普通高校體育教學(xué)的手段。采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)體育教學(xué)全過程的網(wǎng)絡(luò)化管理。如果在體育教學(xué)中采用多媒體課件輔助傳統(tǒng)教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助體育教學(xué)管理，理論上講更有利于提高教學(xué)效果、完成教學(xué)目標(biāo)。

（3）普通高校體育教學(xué)考核、評價的指導(dǎo)思想及其操作設(shè)計。體育課教學(xué)的考核、評價是體育教學(xué)改革的關(guān)鍵，也是切入口。教學(xué)評價不僅能夠有效地測定出學(xué)生的知識、技術(shù)技能的掌握情況，也能在一定程度上把學(xué)生的能力和個體差異量化，讓學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)終身體育意識，其中很重要的一點，就是讓學(xué)生在有效增強體質(zhì)的前提下，掌握一些項目的技術(shù)技能，并從中得到樂趣和享受。鑒于此，普通高校院校體育教學(xué)評價的指導(dǎo)思想就是：在學(xué)生畢業(yè)前掌握兩門及以上項目的知識、技術(shù)技能，為終身體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)，從而使以后更好地服務(wù)于工作崗位，其教學(xué)評價的具體操作如下：學(xué)生可在任意課程中選定適合自己的級別（ABC）進行學(xué)習(xí)，通過1/3課時學(xué)習(xí)便可申請考試，考試合格后，重新選擇其它課程或在原有課程的基礎(chǔ)上進行高一級別的學(xué)習(xí)，學(xué)期結(jié)束時，按照最好成績計。每位學(xué)生在兩年之內(nèi)必須通過2門課程的C級或1門課程的C 級考試和其它2門課程的B級考試，時間不受限制。如果在2年之內(nèi)完成了規(guī)定課程的考核，并達(dá)標(biāo)者，可申請免上體育課，但是必須參加身體素質(zhì)的測試。從全面發(fā)展的角度出發(fā)，將考試內(nèi)容分為4 個方面：理論（包括健身與健康知識、裁判法等）20 %；身體素質(zhì)（包括一般素質(zhì)和專項素質(zhì)）30 %；選項技術(shù)綜合考評40 %；平時學(xué)習(xí)與體育鍛煉態(tài)度10 %。并且在學(xué)生學(xué)習(xí)開始時，教師對學(xué)生的基礎(chǔ)和運動能力進行全面分析，并作出恰當(dāng)?shù)脑u定，供最后評定學(xué)生成績時參考。考試的內(nèi)容應(yīng)趨于簡單化，要把學(xué)生身心素質(zhì)提高的幅度、運用所學(xué)技術(shù)進行鍛煉的能力、鍛煉的次數(shù)等，作為評定成績的主要依據(jù)。

3．普通高校體育教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為“主體”轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在體育教學(xué)中，以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要體現(xiàn)在兩個方面：一是由被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)方式把學(xué)生建立在人的客體性“受動性和依賴性上”從而導(dǎo)致人的主體性、能動性和獨立性不斷弱化，要改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，就要改變學(xué)習(xí)的“他主性”，即以學(xué)習(xí)者為中心，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動性、獨立性不斷發(fā)展提升的過程，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識活動凸現(xiàn)出來，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)實踐中成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的主人，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立和終身鍛煉的能力。二是由“接受式”學(xué)習(xí)變“發(fā)現(xiàn)式”學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師往往都是以講解示范的方式將體育知識和運動技能呈現(xiàn)給學(xué)生，很少讓學(xué)生通過自己的探索來發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，因此必須使接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合，注重學(xué)生的主體體驗，強調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動中的重要性，激發(fā)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造性思維。

三、結(jié)論與建議

1．普通高校院校的體育教學(xué)在遵循“健康第一、終身體育”的總體指導(dǎo)思想的前提下，還必須結(jié)合自身的特點和其教學(xué)宗旨，構(gòu)建適合自身發(fā)展的體育教學(xué)模式。

2．整合普通高校院校體育教學(xué)結(jié)構(gòu)是體育教學(xué)的主導(dǎo)，它決定著普通高校體育教學(xué)的走向，不能應(yīng)用單一的模式，實行多種教學(xué)模式相結(jié)合的授課方式，不僅有助于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和終身體育意識的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、能動性和創(chuàng)造性，教學(xué)評價對整個在校期間的體育教學(xué)任務(wù)予以量化，有助于培養(yǎng)“體育特長+專業(yè)”的普通高校人才。

3．普通高等院校的體育教學(xué)改革是個系統(tǒng)工程，除教師應(yīng)不斷的提高自身的專業(yè)素質(zhì)外，還需要領(lǐng)導(dǎo)的重視和各部門的通力合作才能付諸實施。

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第三篇：未來高校體育教學(xué)中思想品德教育的新思考_體育論文

摘要：面向２１世紀(jì)，學(xué)校要培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)開拓型人才，以適應(yīng)新世紀(jì)我國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。本文根據(jù)培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的需要，對高校體育教學(xué)中思想品德教育作重新思考，提出了新的任務(wù)與方法。

前言：

中國是一個文明古國，前至堯舜時代，就把品德列為第一；及至新中國成立，毛澤東主席提出要使受教育者德、智、體全面發(fā)展，德育教育列為首位，到現(xiàn)在，新的市場經(jīng)濟體制下，黨中央仍然強調(diào)“兩個”文明建設(shè)一起抓，無不表明德育在教育中的重要地位。市場經(jīng)濟建設(shè)的初期，由于新的觀念的轉(zhuǎn)變，人們對思想品德這個詞有了一些不以為然，也就有了一些淡漠，但是，隨著市場經(jīng)濟體制的初步完善，隨著新時期的到來，德育面臨著一些新的挑戰(zhàn)，德育教育越來越占住重要位置。要培養(yǎng)適應(yīng)新的市場經(jīng)濟體制下、新時期的合格人才，高校思想品德教育變革就顯得尤為重要。體育教學(xué)為高校思想品德教育提供了好場所、好時機，好的活教材。這是加強高校思想品德教育的最直接途徑。

１、高校思想品德教育面臨的新挑戰(zhàn)、任務(wù)。

１．１市場經(jīng)濟體制下，高校思想教育面臨新的沖擊

在市場經(jīng)濟大潮中，人們的思想觀念跟著發(fā)生變化，有積極的，也有消極的。其消極影響表現(xiàn)為；經(jīng)濟利益掛帥，個人主義傾向嚴(yán)重，集體意識淡化，奉獻(xiàn)與索取位置顛倒，價值觀念與道德觀念失衡等等。社會上就出現(xiàn)了很多不正之風(fēng)，諸如金錢第一，享受第一，為了金錢不擇手段。上至貪污、賄路、損公肥私、挪用公款，下至偷稅、漏稅，販賣毒品，偷盜搶劫。這些給青少年帶來了極大的負(fù)面效應(yīng)，給他們的世界觀、人生觀造成了極大沖擊。近幾年來，還出現(xiàn)一些高等學(xué)校的學(xué)生不畢業(yè)就下海撈錢，或利用自己所學(xué)的知識去搞一些違法活動去撈取金錢的不正?，F(xiàn)象。如果此時學(xué)校不及時在學(xué)生中進行正面教育，將會給他們的世界觀、人生觀、價值觀等的形成造成極壞的影響，這也是對培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才的一個主要沖擊。

１．２改革開放下，西方的資產(chǎn)階段自由化的滲入

恩格斯說過：“所謂‘社會主義社會’不是一種一成不變的東西，而應(yīng)當(dāng)和任何其它社會制度一樣，把它看成是經(jīng)常變化和改革的社會”。鄧小平同志結(jié)合中國實際情況，把中國的社會主義推向世界，實行了巨大的改革和對外開放，正是這種改革開放，中國的經(jīng)濟發(fā)生了翻天履地的變化。對外開放，帶進了許多外國的先進技術(shù)，但同時也使西方的一些不好的、資產(chǎn)階級自由化的思想也隨之而入。表現(xiàn)為：享樂主義、自由主義、虛無主義以及非理性論、非道德論等。因此，如何加強改革開放下的思想品德教育以適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展，成了高校新時期迫不及待要解決的問題。

１．３進一步的改革開放，西方資本主義“和平演變”陰謀的影響自從１０月革命勝利后，國際帝國主義在訴諸武力消滅社會主義失敗后，他們一直想對這些社會主義國家實行“和平演變”，特別是中國的改革開放后，西方資本主義想趁機對中國實行“和平演變”的活動。他們無孔不入，時時都在利用機會。到下一個世紀(jì)，正是我國對外開放力度加大，市場經(jīng)濟體制逐步完善之時，正如江澤民總書記在１５大報告中指出的那樣：“對外開放是一項長期的基本國策。面對經(jīng)濟、科技全球化趨勢，我們要以更加積極的姿態(tài)走出世界完善全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對外開放格局?！蹦敲?，在新世紀(jì)改革開放主流的形式下，我們要防止西方資本主義“和平演變”的陰謀的影響。他們往往利用一些諸如“人權(quán)”、“自由”等歪曲中國實際情況的言論來影響中國青年人的世界觀、人生觀，以達(dá)到他們想對中國實行“和平演變”的目的。江總書記報告中還指出：下一步要十分重視青少年的思想道德建設(shè)，要向他們提倡共產(chǎn)主義的思想道德教育。因此，面對新世紀(jì)，要培養(yǎng)合格的、適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制的人才，在青少年素質(zhì)教育中大力加強思想品德教育顯得尤為重要。

１．４市場經(jīng)濟體制下，人的道德素質(zhì)有了新的要求

市場經(jīng)濟體制，要求人具備符合市場經(jīng)濟體制的一切道德素質(zhì)。這些道德素質(zhì)的要求是：語言文明、待人禮貌；遵守職業(yè)道德，公平競爭。要培養(yǎng)適應(yīng)這種市場經(jīng)濟體制下的人才，學(xué)校是關(guān)鍵，這也對高校培養(yǎng)跨世紀(jì)合格人才提出了新的要求和任務(wù)。

２體育教學(xué)是實施高校思想品德教育的重要造徑

２．１體育教學(xué)特點所決定

體育教學(xué)絕大多數(shù)是學(xué)生經(jīng)過一定的身體練習(xí)而有別于其它學(xué)科的教學(xué)。在身體練習(xí)的實踐活動中，復(fù)雜多變的環(huán)境因素，特定的比賽規(guī)則，游戲的法則，必須協(xié)調(diào)的人際關(guān)系，同班同學(xué)因體育基礎(chǔ)不同而出現(xiàn)的學(xué)習(xí)效果的即時反應(yīng)，學(xué)生學(xué)習(xí)動機、興趣不同者的不同表現(xiàn)等等這些都是絕好的思想品德教育的時機。

２．２體育教材所決定

各種體育教材都有一定的特點，教師可以結(jié)合教材的特點對學(xué)生進行思想品德教育，如教授體育的目的、任務(wù)時激發(fā)學(xué)生努力鍛煉身體，以便更好地為現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻(xiàn)而打下物質(zhì)基礎(chǔ)。講授體育功能時，要激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情，為提高祖國在世界的威望而努力學(xué)習(xí)。在教基本技術(shù)時，要教育學(xué)生遵守法規(guī)、法則，做文明的、守公德的好學(xué)生。體育教材中有許多培養(yǎng)學(xué)生高尚思想品德的內(nèi)容，教師要結(jié)合體育教材和目前市場經(jīng)濟形勢下的具體要求加強學(xué)生思想品德教育。

３ 體育教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生思想品德教育的方法

３．１崇拜效應(yīng)法

１）為人師表，做學(xué)生表率

培養(yǎng)有高尚情操的學(xué)生，首先教師自己要有崇高的品德。師德是學(xué)生的指燈，上行下效是道德模仿的普遍規(guī)律?？鬃釉f過：“政者，正也，子帥以正，孰敢不正?！庇终f：“其身正，不令而行：其身不正，雖令不從。”教師的一言一行直接影響著學(xué)生，是學(xué)生模仿的榜樣。教師要利用學(xué)生這一心理，處處嚴(yán)格要求自己，成為學(xué)生崇拜的對象。首先做為學(xué)生模仿的對象，要注意自身的形體，儀表風(fēng)度美。與人交往要落落大方，彬彬有禮，著裝要整潔、高雅。心靈美是最本質(zhì)的美，要熱愛黨、忠誠祖國，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，關(guān)心愛護學(xué)生，為培養(yǎng)合格人才而忘我工作。語言和行為是最直接影響學(xué)生的因素。老師在任何場所講話要文明用語，語氣溫文爾雅，態(tài)度和藹親切，遵守諾言，言行一致，并富有知識性，趣味性和幽默感。行為要正直、大方、文明、高潔，使之成為學(xué)生崇拜而模仿的典范。

２）先進人物的榜樣作用

利用一切有影響的、讓學(xué)生祟拜的英雄人物、先進事跡去誘導(dǎo)學(xué)生，做疏導(dǎo)工作。對學(xué)生進行教育時要“曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行”。要善于激發(fā)學(xué)生對良好品德的敬佩祟拜之倩，使學(xué)生由崇拜敬佩而變?yōu)槟７拢敝磷優(yōu)樽陨淼牧?xí)慣和修養(yǎng)。

３．２ 巧抓時機法

１）利用新生入學(xué)的時機

新生入學(xué)，思想認(rèn)識還存在大片空白，道德認(rèn)識水平還有待提高，思想品德教育要抓住這個時機，積極向?qū)W生進行思想品德認(rèn)識的教育，要抓緊灌輸“道德營養(yǎng)”。指導(dǎo)他們按時參加體育鍛煉，加強組織紀(jì)律性，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，協(xié)助他們建立公德意識。通過比賽和游戲，培養(yǎng)他們愛國主義熱情和良好的體育道德風(fēng)尚以及勇敢、頑強、積極進取的品質(zhì)。

２）利用教材、項目的特殊性

體育課的教材、項目有它自身的特殊點，教師要善于抓住機遇，循循誘導(dǎo)?？鬃訉W(xué)生顏回在回億他的老師時說：“夫子循循然善誘人，搏我以文，約我以禮，欲置不能”。根據(jù)特殊教材做具體誘導(dǎo)工作不但使學(xué)生掌握體育的基本知識、技術(shù)和技能，還要使學(xué)生有正確的思想認(rèn)識，道德認(rèn)識。只有這樣才能真正做到既教書又育人。未來高校體育教學(xué)中思想品德教育的新思考

第四篇：大學(xué)體育論文---網(wǎng)球?qū)W習(xí)心得與體育

網(wǎng)球?qū)W習(xí)的心得與體會

摘要：對于網(wǎng)球運動，發(fā)球、底線接球都是至關(guān)重要的技術(shù)。發(fā)球就是一個機會，一個你不用滿場跑動不用接好對方的球就能得分的重要機會，而底線接球幾乎貫穿了整個網(wǎng)球運動，只有接好每個底線球，才能為自己創(chuàng)造更多贏球的機會。到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)了半年的網(wǎng)球，有過迷惘，也有過收獲，同時也有自己對網(wǎng)球課的一些看法與體會。

關(guān)鍵詞：發(fā)球規(guī)則 發(fā)球技術(shù) 底線接球技術(shù) 心得與體會

（一）發(fā)球規(guī)則

1.發(fā)球前的規(guī)定：發(fā)球員在發(fā)球前應(yīng)先站在端線后、中點和邊線的假定延長線之間的區(qū)域里，用手將球向空中任何方向拋起，在球接觸地面以前，用球拍擊球（僅能用一只手的運動員，可用球拍將球拋起）。球拍與球接觸時，就算完成球的發(fā)送。2.發(fā)球時的規(guī)定：發(fā)球員在整個發(fā)球動作中，不得通過行走或跑動改變原站的位置，兩腳只準(zhǔn)站在規(guī)定位置，不得觸及其他區(qū)域。

3.發(fā)球員的位置：（1）每局開始，先從右區(qū)端線后發(fā)球，得或失一分后，應(yīng)換到左區(qū)發(fā)球。（2）發(fā)出的球應(yīng)從網(wǎng)上越過，落到對角的對方發(fā)球區(qū)內(nèi)，或其周圍的線上。4.發(fā)球失誤：未擊中球；發(fā)出的球，在落地前觸及固定物（球網(wǎng)、中心帶和網(wǎng)邊白布除外)；違反發(fā)球站位規(guī)定。發(fā)球員第一次發(fā)球失誤后，應(yīng)在原發(fā)球位置上進行第二次發(fā)球。

5.發(fā)球無效：發(fā)球觸網(wǎng)后，仍然落到對方發(fā)球區(qū)內(nèi)，接球員未作好接球準(zhǔn)備，均應(yīng)重發(fā)球。

6.交換發(fā)球：第一局比賽終了,接球員成為發(fā)球員，發(fā)球成為接球。以后每局終了，均依次互相交換，直至比賽結(jié)束。

（二）發(fā)球技術(shù)

在現(xiàn)代網(wǎng)球運動中，發(fā)球技術(shù)是非常重要的，是唯一由自己掌握的擊球法。它可以不受對方制約，在較大的程度上能夠發(fā)揮出個人的特點，用以控制對方，為自己的進攻創(chuàng)造有利條件。為此，要求運動員必須比較全面地掌握各種發(fā)球技術(shù)，以利在比賽中爭取主動。

1.握拍法：大陸式或東方式反拍握拍法。

2.全身放松，側(cè)身站立在端線外中場標(biāo)記近旁邊（單打），左肩對著左邊網(wǎng)柱，面向右邊網(wǎng)柱，兩腳分開約同屑寬，左腳與端線約成45度，右腳約與端線平行，重心在左腳上。左手持球輕托球拍在腰部，拍頭指向前方。呼吸均勻，精神集中。3.拋球與后擺拉拍是同步開始的，持球手拇指、食指和中指三指輕輕托住球，掌心向上。當(dāng)球拍向下向后引拍時，待球手同時下降至右腿處，緊接著當(dāng)球拍從身后向頭上方做大弧度形擺動，身體做轉(zhuǎn)體、屈膝、展肩時，持球手柔和地在身前左腳前上舉，直至伸高及頭頂。拋球動作要協(xié)調(diào)、平穩(wěn)，球送至最高點再離開手指拋向空中。此時右肘向后外展約同肩高，拍頭指向天空，左側(cè)腰、胯成弓形狀，身體重心隨著拋球開始先移向右腳，然后平穩(wěn)地開始前移。此刻，肩與球網(wǎng)成直角。4.擊球動作當(dāng)左手拋出球時，球拍繼續(xù)向上擺起，這時握拍手的肘關(guān)節(jié)放松，可以使向前轉(zhuǎn)動的身體和右 肩自動地使手臂產(chǎn)生一個完美的繞圈（注意不是故意叫拍子去做搔背動作）。當(dāng)球下降至擊球點時，迅速向上揮拍擊球，左腳上蹬，使手臂和身體充分伸展，當(dāng)身體向前上方伸展擊球時，肩、手臂已經(jīng)回轉(zhuǎn)，雙肩與球網(wǎng)平行。5.揮拍擊球時，持拍手腕帶動小臂有一個旋內(nèi)的“鞭打”動作，這就是發(fā)球發(fā)力的關(guān)鍵動作，也是其他諸如重心前移、蹬腿、轉(zhuǎn)體、揮拍等力量聚集的總和。6.隨揮動作球發(fā)出后，身體向場內(nèi)傾斜，保持連續(xù)的完整的向前上方伸展的隨揮動作。球拍隨揮至身體的左側(cè)（美式旋轉(zhuǎn)發(fā)球球拍隨揮至身體的右側(cè)），重心移向前方，做到完全自然地跟進并保持身體平衡。

（三）底線擊球技術(shù)

一、底線正手擊球

1.握拍法：一般采用東方式正手握拍，也可采用半西方式握拍。

2.準(zhǔn)備姿勢：面對球網(wǎng)雙腳自然分開與肩同寬，雙膝微屈身體略向前傾，重心落在雙腳的前腳掌上，兩眼注視前方。

3.后擺引拍：轉(zhuǎn)動雙腳,左腳向右前方上步,右腳向右轉(zhuǎn)90度與底線平行,同時轉(zhuǎn)肩、轉(zhuǎn)髖帶動右手向后擺動引拍。

4.擊球動作：前揮擊球,從后擺進而向前揮動時緊握球拍,手腕后伸、固定,用力登腳轉(zhuǎn)動身體和揮拍,正拍的擊球點在身體的右側(cè)前方不超過腰的高度。

5.隨揮跟進動作：揮拍沿著球飛行的方向前送,揮拍動作在左肩上方結(jié)束，拍頭指向上方高出頭部。幾個注意點：

1.擊球時拍面應(yīng)盡量保持垂直，減少對球的摩擦，力量完全用在打擊球上。2.擊球時引拍動作稍大些。增加球拍前揮的加速距離，在球拍向前揮動速度最快時擊球。

3.要選擇合適的擊球點，即在你球拍前揮速度達(dá)到最快，整個身體感到最舒服的那個點擊打。

4.整個擊球過程中，全身肌肉不要太緊張，以免影響肌肉的收縮發(fā)力效果。

二、底線反手擊球

1.握拍法：東方式反手握拍法，大陸式握拍法。

2.準(zhǔn)備姿勢：面對球網(wǎng)，雙腳向前自然分開與肩同寬，雙膝微屈，腰部略向前，用非握拍手輕托拍頸，拍頭與下巴齊平，雙肘彎曲，將球拍舒適伸在前面，身體前傾，重心落在雙腳上。當(dāng)判斷對方來球朝你的反拍方向飛來時，輕握拍頸的左手應(yīng)該迅速幫助右手握拍變換為反拍握拍法。正拍若使用東方式的正拍握法或西方式握法，在打發(fā)票時應(yīng)變化為相應(yīng)的反拍握拍法，不然反拍是打不好的。雙手握拍的人，大多也需要變化握法。

3.后擺引球：向左肩轉(zhuǎn)髖帶動右手向左后方擺動，左腳向左轉(zhuǎn)90度與底線平行，同時右腳向左前方上步，左肩對著球網(wǎng)，手腕繃緊、后伸，雙肩夾緊，右手拇指靠近左腿的上部。后擺時肘關(guān)節(jié)自然彎曲，下垂，重心移向后方的腳上。反拍的后擺動作應(yīng)比正拍后擺更早地完成。單手反拍時，左手可輕托拍頸，伴隨著向左轉(zhuǎn)的協(xié)調(diào)動作；若是雙手反拍揮臂，需要更充分的轉(zhuǎn)體動作，右肩轉(zhuǎn)向左側(cè)的網(wǎng)柱。4.前揮擊球：從后擺進入向前揮動時應(yīng)緊握球拍，手腕固定，右腳與網(wǎng)成45度角，轉(zhuǎn)動雙肩、軀干和臀部，揮拍向球，反拍的擊球點應(yīng)在身體的左側(cè)前方，擊球時球拍于右腳應(yīng)在一條直線上。擊球瞬間，揮拍頭的揮動最快，對準(zhǔn)來球把球打正，肘部應(yīng)伸直，球拍與手齊平，雙眼盯住球。隨著身體重心從后腳移向前腳。反拍上旋球的擊球動作其拍頭軌跡是自上而下的。

5.隨揮動作（跟進）：球擊出后，拍面平行于網(wǎng)的時間盡量長些，揮拍沿著球飛行的方向前送，球拍隨球向前的距離小于60厘米，重心前移，落在右腳，身體也隨著轉(zhuǎn)向球網(wǎng)，揮拍在右肩上方結(jié)束，拍頭指向上方（削擊球則不同），完成好隨揮動作有助于控制球的落點和方向。隨揮動作要比后擺動作大而充分，從而保證擊球動作的完整和穩(wěn)定。隨揮跟進動作結(jié)束，身體轉(zhuǎn)向球網(wǎng)，迅速恢復(fù)原來的準(zhǔn)備姿勢，準(zhǔn)備下一次擊球。

（四）網(wǎng)球?qū)W習(xí)的心得與體會

一、淺談該如何學(xué)好網(wǎng)球：

1.固定姿勢：網(wǎng)球運動的每個動作都有一定的姿勢，能否正確把握好，關(guān)系到自己的打球水準(zhǔn)，當(dāng)然也關(guān)系到打球時的姿勢是否優(yōu)美。如果用一個錯誤的動作打球，一者看起來特別別扭，二者打出的球質(zhì)量肯定不高。所以在網(wǎng)球課學(xué)習(xí)時可以多多詢問老師，向老師請教，讓自己錯誤的姿勢及時得到糾正。并且通過自己不斷的努力固定好這個姿勢。練球是需要在正確姿勢的基礎(chǔ)上的，不然即使平時練球很多，那也只會把自己引上歧路，多練也是白練。

2.勤加練習(xí)：無論打什么球，不斷練習(xí)總是必要的。網(wǎng)球也是如此，想學(xué)好網(wǎng)球，一定要勤加練習(xí)，熟悉球性，培養(yǎng)球感。對于我們這樣的初學(xué)者，更是如此，如果沒有一定的球性，就根本無法把握住球，更別說控制擊球的力度，球的落點等等。所以只有通過不斷地學(xué)習(xí)、練習(xí),掌握正確的方法和忍受枯燥的反復(fù),當(dāng)然還要有決心和恒心,才能使自己成為一個真正的網(wǎng)球好手。

二、對網(wǎng)球課的一些看法和建議：

1.看法：近一個學(xué)期的網(wǎng)球課，自己學(xué)到了很多，收獲了很多，所以對于自己選擇的這節(jié)網(wǎng)球課無所遺憾。網(wǎng)球課中，自己學(xué)到了很多專業(yè)的知識，也得到了很多的鍛煉。同時在學(xué)習(xí)網(wǎng)球的過程中，又得到了一次做網(wǎng)球裁判的機會，在那幾天中，無論是在裁判應(yīng)有的素質(zhì)方面，還是其他各種組織安排能力方面都有一定的提高。所以總的來說，自己對這節(jié)網(wǎng)球課還是非常滿意的。學(xué)習(xí)網(wǎng)球的過程是很艱難，到現(xiàn)在基本還是處于入門階段，不過學(xué)習(xí)網(wǎng)球的過程也很快樂，讓我在學(xué)習(xí)之余有所放松。至于以后，我還是希望在網(wǎng)球方面有所發(fā)展。2.建議：

（一）剛開始上課的時候的，感覺進度有點快，對于新技術(shù)沒有很好的掌握，以至于后來老師會一遍遍地糾正我們的錯誤姿勢。是不是可以減緩一下教學(xué)進度，把更多的練球時間放在學(xué)習(xí)初期，在我們接觸新技術(shù)時就有更多的練球機會，讓我們的基本功更加扎實一點。

（二）雖然有近半個學(xué)期，可是對班里的同學(xué)都不怎么熟悉，是不是可以將班內(nèi)同學(xué)分成幾個學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)的同學(xué)一起練球，可以互相糾正錯誤。這樣既能在課上網(wǎng)球?qū)W習(xí)時或者課后網(wǎng)球交流時對網(wǎng)球技術(shù)的提高有一定的幫助，也能創(chuàng)造一份份的友誼。

第五篇：小學(xué)體育論文：小學(xué)體育教學(xué)探究

小學(xué)體育情境教學(xué)初探

石萊鎮(zhèn)中心小學(xué)

郭慶法

小學(xué)體育情境教學(xué)初探

石萊鎮(zhèn)中心小學(xué) 郭慶法

摘 要: 小學(xué)生普遍有比較強的好奇心,學(xué)習(xí)進取心也較強,有一定的自我控制能力，在體育教學(xué)中，教師要很好地利用這一特點，強化情境教學(xué)。本文根據(jù)小學(xué)體育課的特點,分析了教學(xué)內(nèi)容的合理選擇與搭配問題,討論了如何促進教學(xué)效果的幾種教學(xué)方法。

體育課有著自身的特點,教學(xué)活動大多數(shù)在室外開展,如何選擇適合的教學(xué)內(nèi)容,組織好教學(xué),激發(fā)學(xué)生主動參與到體育課活動中,并且可以在鍛煉身體的同時豐富其情感體驗,促進身心健康發(fā)展,是體育課教學(xué)很重要的目的。

一、教學(xué)內(nèi)容的選擇與搭配

根據(jù)小學(xué)生活潑好動、善于模仿、希望得到肯定的身心特點,在選擇教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)當(dāng)以能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、促進其健康發(fā)展為準(zhǔn)則。教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗等,將其與課堂結(jié)合,使課堂內(nèi)容更加貼近生活。

在教學(xué)內(nèi)容的搭配上,應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點,采取先易后難、先靈敏后力量等方法,因材施教,合理搭配。具體說來,按照學(xué)生不同的體育水平,進行不同層次的教學(xué)。對剛起步的學(xué)生,教學(xué)內(nèi)容主要是一些基本活動,如體操、走、跳、攀爬、簡易舞蹈等,同時與對應(yīng)的游戲教材相結(jié)合,容易被吸收,有利于維持學(xué)生的注意力,收到良好的效果。對于基本活動掌握較好的學(xué)生,以投、跳、小足球、韻律活動、武術(shù)等為主要內(nèi)容,并且可以搭配一些富有趣味的比賽或者游戲。而對于體育素質(zhì)較高者,則以發(fā)展其速度、靈敏、柔韌等素質(zhì)為主,搭配某些體操、加速跑、武術(shù)、跳遠(yuǎn)等活動,讓小學(xué)

生掌握一到兩項用來健身的項目,養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣,為今后自覺堅持體育鍛煉打下基礎(chǔ)。

二、促進學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容選擇好了之后,就應(yīng)當(dāng)運用適合的教學(xué)方法,讓學(xué)生能夠在體育課程中一個良好的學(xué)習(xí)氛圍里,有效地領(lǐng)會課堂內(nèi)容,達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

1.借助情境創(chuàng)新教學(xué)

小學(xué)生普遍有比較強的好奇心,學(xué)習(xí)進取心也較強,有一定的自我控制能力。教師可以運用故事創(chuàng)設(shè)情境,如消防戰(zhàn)士、環(huán)境使者、祖國衛(wèi)士、夢中奧運等。教學(xué)中設(shè)置情境輔助教學(xué)時,應(yīng)當(dāng)注重發(fā)掘小骨干,可以集體練習(xí)或者分組練習(xí),培養(yǎng)他們互幫互助、團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。組織一定的有意義的競賽,使學(xué)生體驗到應(yīng)有的挑戰(zhàn)性、競賽性,明白相應(yīng)的思維過程及如何以智取勝。教學(xué)活動中,老師不應(yīng)該將課堂安排得太滿,而應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留一定的空間,努力營造一種和諧、愉悅、平等、積極的課堂氛圍,將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人翁,激發(fā)其探索及其求知欲望。同時,在教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)或者引入一些帶有情緒色彩、活潑生動的場面,增加學(xué)生的情感體驗。將娛樂活動與體育教學(xué)結(jié)合起來,如學(xué)生輪流領(lǐng)操、師生一同參與游戲等,討論問題時讓學(xué)生暢所欲言,對其回答及時鼓勵,激發(fā)其創(chuàng)新意識。

2.創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)

小學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)時,興趣廣泛,好奇心極強。通過創(chuàng)設(shè)情境,可以讓小學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中學(xué)會走、跳、投、體操、列隊等。情境如神龍飛舞、獵人打獵、小青蛙跳荷葉等。教師在創(chuàng)設(shè)情境時,應(yīng)當(dāng)注意其具體化、生動化、形象化。學(xué)生的情緒往往是情境教學(xué)的核心,根據(jù)其心理認(rèn)知規(guī)律,先易后

難,由表及里,采用豐富的情感來帶動整個教學(xué)氛圍。同時,教師必須密切聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容,善于提問,創(chuàng)造情境,引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考?？梢詮膶W(xué)生已經(jīng)具備的知識出發(fā),以舊知識引入新知識,也可以是結(jié)合技術(shù)要領(lǐng)促使學(xué)生積極思考,尋求解決辦法。

3.評價式教學(xué)

教師創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生以小組的形式相互交流、評價。根據(jù)掌握要求的不同,使學(xué)生分步領(lǐng)悟動作要領(lǐng),對不同動作分層次、有步驟地講評。先分別講評,最后綜合講評。體育學(xué)習(xí)效果上的評價在一定程度上認(rèn)同了學(xué)生存在著個體差異性,與學(xué)生認(rèn)知以及身心發(fā)展規(guī)律相符合。評價標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)局限于一種,評價內(nèi)容盡量開放,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時,教師應(yīng)當(dāng)注重滲透思想教育以及心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生健全、健康的人格,以及果斷、勇敢的精神。

總之,小學(xué)體育既能夠鍛煉學(xué)生身體,又能夠根據(jù)學(xué)科特點適當(dāng)?shù)貪B透情感以及心理教育,在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法上遵循上述原則,將對小學(xué)生的體育教學(xué)有很大幫助。