第一篇：上交的學(xué)習(xí)體會(huì)

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加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō) 強(qiáng)化讀寫(xiě) 整體推進(jìn) 張學(xué)云

語(yǔ)文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力。葉圣陶先生曾明確指出：“閱讀是‘吸收’的事情，從閱讀，咱們可以領(lǐng)受人家的經(jīng)驗(yàn)，接觸人家的心情；寫(xiě)作是‘發(fā)表’的事情，從寫(xiě)作，咱們可以顯示自己的經(jīng)驗(yàn)，吐露自己的心情。”這段話揭示了讀與寫(xiě)的實(shí)質(zhì)，說(shuō)明讀與寫(xiě)是相通的。讀寫(xiě)結(jié)合一直是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)基本規(guī)律。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中我一直注重教會(huì)學(xué)生讀書(shū)方法，培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣，強(qiáng)化讀寫(xiě)結(jié)合，進(jìn)行科學(xué)有序訓(xùn)練。

一、讀寫(xiě)同步，以讀促寫(xiě)，寫(xiě)中促讀。

我加強(qiáng)了讀書(shū)方法的指導(dǎo)，即“初讀，掃清字詞障礙；細(xì)讀，理清作者思路；精讀，品析重點(diǎn)詞句；誦讀，融匯貫通應(yīng)用?！蓖瑫r(shí)，按照大綱的要求把全冊(cè)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)分解到每一課。讓學(xué)生知道每段有幾句話，每句話是什么意思，句與句之間是怎么聯(lián)系起來(lái)的。這樣，學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中，不但理解了課文內(nèi)容，而且學(xué)會(huì)了寫(xiě)作技巧。

二、課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，得法以課內(nèi)，受益于課外。

閱讀課上進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，學(xué)生在閱讀的同時(shí)寫(xiě)閱讀筆記：摘抄型、感想型、評(píng)價(jià)型、提綱型。每人每周500字。定期舉行“故事會(huì)”、“作文擂臺(tái)賽”、“朗讀比賽”、“速讀比賽”、“筆記展評(píng)”等活動(dòng)。學(xué)生讀的數(shù)量和質(zhì)量得到了保證，不但增長(zhǎng)了知 1 __________________________________________________________________________________________________ 網(wǎng)址：HTTP://221.0.93.215 學(xué)校郵箱： llzzxwx@126.com 校長(zhǎng)郵箱：llz.zxwx@gmail.com

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識(shí)，開(kāi)闊了眼界，而且積累了大量的作文素材，發(fā)展了語(yǔ)言，發(fā)展了思維，為寫(xiě)好作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、優(yōu)化作文課堂結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持“限時(shí)、高效、大量、低耗”原則。

根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的需要，每周的作文課程序是這樣的：寫(xiě)作文前，提前布置作文內(nèi)容，學(xué)生做好準(zhǔn)備。教師和學(xué)生一起商討寫(xiě)作思路，謀篇布局。然后學(xué)生獨(dú)立試寫(xiě)，師生共同評(píng)改。這樣安排作文課的目的在于使學(xué)生能馬上得到積極的反饋，主動(dòng)地參與到評(píng)講作文中來(lái)，大大提高了課堂效率。

四、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，為寫(xiě)作提供生活的源泉。學(xué)生有了知識(shí)上的儲(chǔ)備，不等于就能寫(xiě)出具有真情實(shí)感的作文。只有帶領(lǐng)學(xué)生到生活中、到大自然中去觀察，去體驗(yàn)，在周?chē)娜?、事、物、景中尋找?xiě)作的素材，才能真正從中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，訓(xùn)練思維。

總之，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)作文有濃厚的興趣，知識(shí)面擴(kuò)大了，讀寫(xiě)能力增強(qiáng)，學(xué)生綜合素養(yǎng)得到了很大提高。

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如何實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合

張學(xué)云

讀寫(xiě)結(jié)合的內(nèi)涵是很寬泛的。它包括從讀到寫(xiě)，從寫(xiě)到讀，讀寫(xiě)反復(fù)等。今天我們的會(huì)診主要解決從讀到寫(xiě)的問(wèn)題，就是通過(guò)閱讀一篇文章，在讀懂文本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獲得更多的寫(xiě)作知識(shí)，以促進(jìn)寫(xiě)作。“在閱讀教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物，遣詞造句，連句成段，連段成篇的方法”。

一、給時(shí)間

這是實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合的前提。沒(méi)有相對(duì)的時(shí)間，讀寫(xiě)結(jié)合也就無(wú)從談起。建議每篇課文根據(jù)文體、學(xué)生的實(shí)際情況，至少給出10分鐘的時(shí)間來(lái)進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練。小學(xué)語(yǔ)文課本所選的文章都是一些極好的范文，甚至有一些經(jīng)典文章，在思想教育、題材選取、體裁安排、布局謀篇、遣詞造句等方面，無(wú)不匠心獨(dú)運(yùn)，是學(xué)生模仿習(xí)作的典范。我們“雙線并進(jìn)”教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究中、高年級(jí)閱讀與寫(xiě)作“雙線并進(jìn)”的模式是：“初讀感知—精讀探究—寫(xiě)法品評(píng)—延伸拓展”，這里的“精讀探究—寫(xiě)法品評(píng)”兩個(gè)環(huán)節(jié)，可以是兩段，也可以是融合在一起。按照這一思路，一方面回讀全文，研究作者是如何圍繞中心遣詞造句、布局謀篇的，體會(huì)文章的寫(xiě)法特點(diǎn)，圈劃或背誦優(yōu)美詞句和精彩片斷。另一方面，在引領(lǐng)學(xué)生閱讀的過(guò)程中，隨機(jī)進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)。

二、給思路

（1）從優(yōu)美的詞、句入手

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我們?cè)陂喿x教學(xué)中，往往會(huì)對(duì)課文中的重點(diǎn)詞、句進(jìn)行精心品味，這種品味不僅要讓學(xué)生讀通讀透，更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，悟出寫(xiě)法，領(lǐng)會(huì)意圖，進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用，不斷豐富、積累詞匯量及修辭手段。

（2）從典型的段落入手

課文中有很多段落是非常富有特點(diǎn)的，教學(xué)中我們應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生充分體會(huì)，為我所用。如《鳥(niǎo)的天堂》課文第二部分是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。作者運(yùn)用了以靜襯動(dòng)，動(dòng)中寓靜的方法，先淡淡描寫(xiě)一句：“起初周?chē)庆o寂的”，為群鳥(niǎo)活動(dòng)的“熱鬧”場(chǎng)面鋪設(shè)了背景。接著，作者按照點(diǎn)面 點(diǎn)的思路，從鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)聲、鳥(niǎo)色、鳥(niǎo)類(lèi)和鳥(niǎo)的動(dòng)作等方面，運(yùn)用多組排比短句盡情描繪，十分形象逼真地描繪出了一種千鳥(niǎo)薈萃、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的“熱鬧”場(chǎng)面，讓人想象到群鳥(niǎo)生活在這樣的環(huán)境中是怎樣的快樂(lè)和幸福。

（3）從全篇入手

通過(guò)閱讀，還能夠引導(dǎo)學(xué)生抓住作者的思路，學(xué)會(huì)布局謀篇。葉圣陶老先生曾提出：“作者思有路，遵路識(shí)斯真?！泵科恼露际亲髡甙匆欢ǖ乃悸方M織起來(lái)的。無(wú)論是寫(xiě)人記事，還是寫(xiě)景狀物的文章在布局上都有一定的思路，重要的是把文章的思路變?yōu)榻虒W(xué)的思路，然后通過(guò)教學(xué)活動(dòng)變成學(xué)生的思路。

三、給指導(dǎo)

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這是實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合的保證。在結(jié)合課文布置學(xué)生練筆后，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行具體的指導(dǎo)。摒棄重視每單元一篇的大作文的評(píng)改，而忽視細(xì)節(jié)上訓(xùn)練的做法，腳踏實(shí)地地指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作。

在今后的教學(xué)研究活動(dòng)中，我們要不斷學(xué)習(xí)、更新觀念，不斷研究新問(wèn)題，探索新道路，摸索出一條適合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際的“以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)結(jié)合”的新路，不斷地把讀寫(xiě)結(jié)合向前推進(jìn)。

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“經(jīng)典誦讀”心得

張學(xué)云

經(jīng)典是文化的精粹，是人類(lèi)文明的積淀，誦讀祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以說(shuō)是一份寶貴的精神財(cái)富，利用這份寶貴的精神財(cái)富，讓我們?cè)谧x經(jīng)誦典中養(yǎng)德行，學(xué)會(huì)了做人，它不僅豐富了我們知識(shí)，提高了我們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是教會(huì)我們?cè)鯓幼鋈?，它像絲雨一樣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地泫潤(rùn)的我們的心靈，使我們良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀的道德育品質(zhì)也自然形成，同時(shí)了增強(qiáng)民族自信心和自豪感。因此，在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們直面經(jīng)典，誦讀經(jīng)典，感受經(jīng)典，仔細(xì)回味，接觸經(jīng)典的每一個(gè)人都受到了不同程度的影響，我們驚喜的感受到開(kāi)展經(jīng)典誦讀后帶給我們的喜悅。

一、孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)提高了

開(kāi)展“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”活動(dòng)后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言表達(dá)比以前更流暢、更風(fēng)趣了。學(xué)生對(duì)經(jīng)典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個(gè)感知過(guò)程。在反復(fù)誦讀中，誦讀的水平在步步提高，學(xué)生的理解、體會(huì)也層層加深?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”就是這個(gè)道理。孩子在朗讀水平大面積提高的同時(shí)，形成了良好的語(yǔ)感，對(duì)語(yǔ)言的感知和理解能力也大大提高。其次是知識(shí)面的擴(kuò)大。俗語(yǔ)說(shuō)得好：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“厚積薄發(fā)”。只有積累豐富的語(yǔ)言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。我們可以看出孩子天天在進(jìn)步。

二、道德修養(yǎng)得到完善

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經(jīng)典誦讀是進(jìn)行青少年思想道德建設(shè)的有效途徑?！兜茏右?guī)》經(jīng)典故事講述了許多社會(huì)倫理、道德規(guī)范、人生哲理等，在誦讀期間，孩子逐漸改變著自己的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。兒童最善于模仿學(xué)習(xí)，久讀經(jīng)典，最易受到熏陶，他們會(huì)以古人為榜樣，學(xué)習(xí)古代圣賢的品質(zhì)，更加自覺(jué)地規(guī)范自己的行為。隨著誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，逐漸培養(yǎng)了孩子良好的行為習(xí)慣，兒童心地善良，性格溫和，舉止文雅，樂(lè)意與他人交流、合作。在家里，她們總對(duì)爸爸媽媽、爺爺奶奶大聲說(shuō)話，和外人接觸，卻像只小綿羊，人家問(wèn)什么，就答什么，甚至不答。自從讀了經(jīng)典以后，孩子知道了以前那樣做，真是太沒(méi)有禮貌了。《弟子規(guī)》中的 “長(zhǎng)者立，幼勿坐，長(zhǎng)者坐，命乃坐。尊長(zhǎng)前，聲要低，低不聞，卻非宜。”可見(jiàn)，經(jīng)典能使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

由此可見(jiàn)，中華經(jīng)典文化博大精深，影響和教育了我們每一個(gè)人?？粗⒆觽?cè)诮?jīng)典中獲益，我相信，孩子在完善自身人格修養(yǎng)、提高文化品位的同時(shí)，必將自覺(jué)地承擔(dān)起傳承中華文明、弘揚(yáng)民族精神、的歷史重任。

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校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用培訓(xùn)體會(huì)

張學(xué)云

前段時(shí)間，我們學(xué)校組織全體教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用培訓(xùn)，要求每位教師都有要建立自己的博客，大家興趣十分濃厚，我也在不斷的努力學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的知識(shí)，感悟許多。在學(xué)習(xí)中我深深地體會(huì)到，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感到自己知道得太少，有許多知識(shí)不會(huì)。越是這樣就有一種急迫感，一種壓力，驅(qū)使自己更加自覺(jué)地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中品嘗到樂(lè)趣，內(nèi)心得到一種滿足

以前，上網(wǎng)給人的印象就是聊天、游戲，偶爾是在需要時(shí)上網(wǎng)查找些資料，拼湊點(diǎn)東西。而好的教育論壇卻不是這樣，它是一個(gè)現(xiàn)代化的、跨躍時(shí)空、地域界限、多層面教育工作者共同參與的網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)平臺(tái)。在那里可以和全國(guó)各地的優(yōu)秀教師、教研員、教育專(zhuān)家學(xué)習(xí)、交流、探討。在那里可以遇到好多的名師、專(zhuān)家，可謂人才濟(jì)濟(jì)。在那里也可以常能獲得最新的教育教學(xué)改革信息和成果。在感受著這些名師、專(zhuān)家們的精彩的同時(shí)，我也會(huì)被一些不知名的一線教師們的真實(shí)、鮮活的反思案例所感動(dòng)，課程改革的酸甜苦辣在那里都可以品嘗到。應(yīng)該說(shuō)在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)，也是另一種形式的實(shí)踐，是在體驗(yàn)著別人的實(shí)踐，感受著別人的內(nèi)心思考。在網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我還從中學(xué)習(xí)許多課堂上學(xué)不到的知識(shí)。我每天瀏覽博客，從網(wǎng)絡(luò)上了解最新新聞，了解時(shí)事政治，了解教師博客上討論得焦點(diǎn)等。學(xué)習(xí)從網(wǎng)絡(luò)上下載資 8 __________________________________________________________________________________________________ 網(wǎng)址：HTTP://221.0.93.215 學(xué)校郵箱： llzzxwx@126.com 校長(zhǎng)郵箱：llz.zxwx@gmail.com

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料，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)評(píng)論，參與網(wǎng)絡(luò)教研，還學(xué)習(xí)與朋友交流思想等，通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)我學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的興趣，總感覺(jué)每天很充實(shí)，很有意思。有位名人說(shuō)得好，“興趣是最好的老師”，有了興趣，就有了行動(dòng)的自覺(jué)性，你就會(huì)更加自覺(jué)地學(xué)習(xí)。（轉(zhuǎn)載自網(wǎng)絡(luò)是個(gè)新天地，那里有學(xué)不完的知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)是科技信息的大全，漫游其中，仿佛走進(jìn)大千世界，你需要什么，那里就有什么，就看你有沒(méi)有本事從哪里找到。這些天來(lái)我清醒的認(rèn)識(shí)到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了，只要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，才不會(huì)落伍，才能與時(shí)俱進(jìn)，永不言敗。在以后的工作中，我要更加努力地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中，爭(zhēng)取取得更大的成績(jī)。

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電子備課要走出的“誤區(qū)”

張學(xué)云

教師使用計(jì)算機(jī)來(lái)制作教案或備課，這在一定程度上能夠提高教案制作的效率和質(zhì)量，與此同時(shí)也促進(jìn)了優(yōu)秀教學(xué)資源的共享。電子備課，電子教案管理系統(tǒng)中，可以增加許多知識(shí)性和趣味性的交互式動(dòng)畫(huà)，使教師的備課更輕松，更容易表現(xiàn)教學(xué)中許多抽象的概念和復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)形象的表現(xiàn)出來(lái)，顯著增強(qiáng)教學(xué)的效果。但也可能出現(xiàn)電子備課低效的問(wèn)題。

一、紙上談兵

問(wèn)題一：要認(rèn)真?zhèn)浜靡还?jié)課，需要花費(fèi)教師半天，甚至更多的時(shí)間，而教師的課務(wù)、作業(yè)批改等工作就不能夠正常開(kāi)展，這樣的電子備課只能夠上一股風(fēng)一刮而過(guò)，電子備課必定會(huì)流于形式。

對(duì)策：呼吁財(cái)政加大教育的投入；鼓勵(lì)社會(huì)辦學(xué)和社會(huì)捐款辦學(xué)；學(xué)校自身“開(kāi)源節(jié)流”。開(kāi)展教研組教師的集體備課，把備課任務(wù)進(jìn)行科學(xué)合理的分配，不要求每個(gè)教師備上全部的課，只是一部分。

問(wèn)題二：每個(gè)學(xué)?？隙ㄓ幸恍┠挲g大的教師，這些老教師可能不熟練計(jì)算機(jī)技術(shù)，他們對(duì)電子備課可能有為難、抵觸情緒，不執(zhí)行學(xué)校的電子備課制度。

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對(duì)策：為保證制度的執(zhí)行力，對(duì)一些年齡大的、不能夠熟練操作電腦技術(shù)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，為他們制造條件，提高他們的現(xiàn)代信息技術(shù)的素質(zhì)，把“終身學(xué)習(xí)”的意識(shí)扎根在教師心中。

二、東施效顰

問(wèn)題：一些學(xué)校強(qiáng)行推行“電子備課制度”，可能會(huì)出現(xiàn)事與愿違的現(xiàn)象。不少教師當(dāng)“搬運(yùn)工”上網(wǎng)下載一些現(xiàn)成的課件和教案來(lái)“以葫蘆畫(huà)瓢”，沒(méi)有教師個(gè)人獨(dú)特的藝術(shù)體驗(yàn)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的精心設(shè)計(jì)的課堂，就會(huì)于自己的學(xué)生的實(shí)際情況脫鉤，不能夠“因材施教”，自然教學(xué)過(guò)程不流暢、教學(xué)情感也就不飽滿，甚至?xí)霈F(xiàn)“東施效顰”之別扭。同時(shí)，造成許多教師可以利用技術(shù)更容易復(fù)制教案了，如果相互抄襲現(xiàn)象蔓延，那么會(huì)養(yǎng)成教師的教學(xué)上的惰性，造成教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的依賴心理，對(duì)策：加大對(duì)電子備課的檢查力度，督促教師設(shè)計(jì)一些個(gè)性化、有針對(duì)自己學(xué)生的電子備課。可以跟蹤課堂調(diào)查，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課堂效果等方面，防止電子備課成為“懶惰的代名詞”。提倡人性化的鮮活的電子備課，而不需要“整齊劃一”的電子垃圾。

總之，電子備課這樣的新事物，一定要針對(duì)自己的實(shí)際來(lái)認(rèn)識(shí)，積極挖掘其積極的一面，在提高教師業(yè)務(wù)水平和學(xué)生素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上走符合本校實(shí)際的路。

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學(xué)校資源庫(kù)應(yīng)用培訓(xùn)心得體會(huì)

張學(xué)云

現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是教育改革與發(fā)展的根本目標(biāo)。我校為了適應(yīng)新形勢(shì)，創(chuàng)建了學(xué)校資源庫(kù)，陸續(xù)完成了資源庫(kù)項(xiàng)目材料的收集、整理、校園網(wǎng)的創(chuàng)建、資料的上傳工作，這樣教師可以通過(guò)資源庫(kù)做到資源共享。

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到了資源庫(kù)對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展的重要意義。首先，營(yíng)造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。在教育、教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，一切教育教學(xué)手段都是為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)提供服務(wù)的，讓學(xué)生花最少的時(shí)間和精力，達(dá)到特定的教育、教學(xué)目標(biāo)，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)最優(yōu)化。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，數(shù)字化環(huán)境的建設(shè)，為學(xué)習(xí)者提供了豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，正在改變以往的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用豐富的學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮自主性，進(jìn)行探究、協(xié)作和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)服務(wù)于教學(xué)改革的需要，以其開(kāi)放性、豐富性、交互性和資源的擴(kuò)展性等特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者提供有效的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有所幫助，而且能幫助學(xué)生進(jìn)行自主性、協(xié)作性、探究性學(xué)習(xí)。資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)著眼于資源庫(kù)能充分利用，提高其實(shí)用價(jià)值，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的有效 12 __________________________________________________________________________________________________ 網(wǎng)址：HTTP://221.0.93.215 學(xué)校郵箱： llzzxwx@126.com 校長(zhǎng)郵箱：llz.zxwx@gmail.com

以德立人，打造最美鄉(xiāng)村學(xué)校

轉(zhuǎn)變。其次，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，為教師的教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。教師通過(guò)調(diào)用資源庫(kù)中的教學(xué)資源，用于課堂教學(xué)，是資源庫(kù)在教學(xué)中應(yīng)用的主要方面。教育教學(xué)過(guò)程是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)果應(yīng)達(dá)到教育教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)為中心，教師作為參與者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者和組織者的主導(dǎo)作用也不容忽視。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師也有許多好的教學(xué)設(shè)計(jì)的思想，但由于資源的缺乏，使得很多好的想法難以實(shí)現(xiàn)。而資源庫(kù)可以提供最新、最優(yōu)秀的、滿足教學(xué)需求的教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。教師利用資源庫(kù)所提供的豐富的教育教學(xué)資源，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)最好的教學(xué)過(guò)程，采用最好的教育教學(xué)資源和方法，達(dá)到最好的教育教學(xué)效果。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教材、參考書(shū)是唯一的信息源的現(xiàn)象，為教師的備課、教師的教學(xué)科研活動(dòng)提供了便利的條件，優(yōu)化了教師的工作環(huán)境，有利于深化教學(xué)改革。最后，深化學(xué)校的教學(xué)改革，為轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使學(xué)校從“封閉”的辦學(xué)狀態(tài)走向了“開(kāi)放”狀態(tài)，交流和合作是一個(gè)學(xué)校成功辦學(xué)的基本條件。校園網(wǎng)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的校內(nèi)外廣泛共享。學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)條件、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)，建設(shè)一個(gè)規(guī)范的、內(nèi)容豐富的、開(kāi)放性的和具有“校本特色”的教學(xué)資源庫(kù)。學(xué)校和學(xué)校之間借助網(wǎng)絡(luò)互通有無(wú)，互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，有利于轉(zhuǎn)變“單一”、“封閉”式的辦學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革開(kāi)展的深化發(fā)展。

__________________________________________________________________________________________________ 網(wǎng)址：HTTP://221.0.93.215 學(xué)校郵箱： llzzxwx@126.com 校長(zhǎng)郵箱：llz.zxwx@gmail.com

第二篇：師德學(xué)習(xí)體會(huì)上交通知

關(guān)于開(kāi)展師德建設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的通知

各級(jí)部、處室：

根據(jù)區(qū)教育局“關(guān)于扎實(shí)開(kāi)展師德教育活動(dòng)的通知”要求，九月份為我區(qū)師德建設(shè)活動(dòng)月。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，我校師德師風(fēng)培訓(xùn)工作采取集中專(zhuān)題培訓(xùn)與交流研討相結(jié)合、集中專(zhuān)題學(xué)習(xí)與分散自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式。9月26日前，請(qǐng)老師們完成學(xué)習(xí)體會(huì)的撰寫(xiě)工作，內(nèi)容以觀看師德教育電影的觀后感或?qū)W習(xí)師德模范先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)體會(huì)為主，文本格式按學(xué)校要求設(shè)置.學(xué)習(xí)材料完成后請(qǐng)以級(jí)部或處室為單位將電子稿發(fā)送督導(dǎo)評(píng)價(jià)部林燕老師處，不能按時(shí)上交的老師，請(qǐng)個(gè)人提出書(shū)面申請(qǐng)，學(xué)校一并上報(bào)教育局。

濰坊市北海雙語(yǔ)學(xué)校

二〇一三年九月二十三日 附：文本格式要求

1.第一行：標(biāo)題，四號(hào)、黑體、居中。(副標(biāo)題另起一行，破折號(hào)，居中，小四，仿宋)

2.第二行：?jiǎn)挝患疤釄?bào)人，濰坊市北海雙語(yǔ)學(xué)校XXX（中間空4格），小

四、楷體、居中。

3.第三行：正文，小四，仿宋。一級(jí)標(biāo)題黑體加粗，二級(jí)標(biāo)題序號(hào)禁用自動(dòng)套用格式，阿拉伯?dāng)?shù)字后不用頓號(hào)全用圓點(diǎn)，如“1.”

4.頁(yè)面設(shè)置：上下2.4，左右1.8，行距22磅。

第三篇：公務(wù)員初任培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)(上交)111

內(nèi)外兼修，善學(xué)篤行 扎扎實(shí)實(shí)做好本職工作

2009年3月9日至4月3日，我有幸參加了沈陽(yáng)行政學(xué)院舉辦的2009年第一期公務(wù)員初任培訓(xùn)班。通過(guò)四周系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為自己在思想政治、專(zhuān)業(yè)理論、業(yè)務(wù)素質(zhì)上都有了很大的提高，尤其是對(duì)如何做一名合格的公務(wù)員，如何履行好自身的工作職責(zé)有了更深的體會(huì)。

成為一名公務(wù)員是我的職業(yè)理想，我也一直為這個(gè)理想而努力，如今我終于實(shí)現(xiàn)了自己的夙愿。因此，我利用這次寶貴的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中華人民共和國(guó)保守國(guó)家秘密法》、《中華人民共和國(guó)公務(wù)員法》、公文寫(xiě)作、樹(shù)立社會(huì)主義榮譽(yù)觀、深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、公務(wù)員口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練、公務(wù)員禮儀與文化素養(yǎng)、公務(wù)員社會(huì)角色轉(zhuǎn)變與心理調(diào)適、公共政策價(jià)值分析等課程，實(shí)現(xiàn)了參加此次學(xué)習(xí)的既定目標(biāo)。

一、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了思想觀念，對(duì)公務(wù)員這個(gè)職業(yè)有了更深的理解

當(dāng)今社會(huì)，公務(wù)員這個(gè)職業(yè)有很高的地位、穩(wěn)定的收入，為許多社會(huì)精英所青睞，但個(gè)別人由于忽視了對(duì)這個(gè)職業(yè)本質(zhì)特征的學(xué)習(xí)，滋生了種種不良作風(fēng)，出現(xiàn)了所謂“門(mén)難進(jìn)，臉難看，事難辦”的現(xiàn)象，一定程度上影響了黨和政府的公

現(xiàn)實(shí)的要求。

二、政治、思想上更加成熟，理想信念更加堅(jiān)定 要成為一名合格的公務(wù)員，首先必須要確保政治立場(chǎng)堅(jiān)定，時(shí)刻和黨保持一致。中國(guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)有著無(wú)數(shù)光榮傳統(tǒng)的政黨，從她成立的第一天起，就肩負(fù)起引領(lǐng)中華民族偉大復(fù)興的神圣使命，實(shí)踐證明，只有在中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，中華民族才能屹立于世界民族之林。因此作為一名公務(wù)員，必須不斷提高政治修為，不斷提高黨性，堅(jiān)決擁護(hù)、不折不扣地貫徹落實(shí)黨的各項(xiàng)方針政策，加強(qiáng)對(duì)“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的思想理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。

當(dāng)前我國(guó)正處于全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，特別是在全球金融危機(jī)的影響下，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展速度有所放緩。但是，在危機(jī)面前，偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨毫無(wú)畏懼，積極采取多種有效措施加以應(yīng)對(duì)。2008年是極不尋常的一年，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們戰(zhàn)勝了南方冰雪災(zāi)害、汶川大地震等自然災(zāi)害，見(jiàn)證了北京奧運(yùn)會(huì)圓滿舉行、太快行走的光輝歷史時(shí)刻，也深刻感受到了中華民族的凝聚力。實(shí)踐證明，任何災(zāi)難都擊不垮偉大的中國(guó)人民。我們有理由相信，危機(jī)是短暫的，正如溫家寶總理所說(shuō)的“莫道今年春將盡，明年春色倍還人”。只要我們緊密團(tuán)結(jié)在以胡錦濤同志為總書(shū)記的黨中央周?chē)嬲龅健跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，完成好自己的本職工作提供了有力保證。

2.專(zhuān)業(yè)能力得到了加強(qiáng)。在今后的工作中，我將主要從事文字綜合工作，這就要求我要具備很強(qiáng)的文字綜合能力。雖然我有過(guò)兩年半的基層工作經(jīng)驗(yàn)，但是與本崗位的工作要求還有一定差距。因此，我利用這次寶貴的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了公文寫(xiě)作的相關(guān)知識(shí)，雖然時(shí)間很短暫，但是收獲還是很大的。同時(shí)我也會(huì)以此次培訓(xùn)為契機(jī)，在工作中虛心向同事請(qǐng)教，在業(yè)余時(shí)間抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日勝任本職工作。

3.綜合素養(yǎng)得到了提升。作為一名公務(wù)員，不但要有扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力，還要有良好的道德修養(yǎng)、禮儀文化、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，真正做到“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象”。通過(guò)培訓(xùn)，使我在上述方面受益匪淺。我對(duì)公務(wù)員禮儀有了全面系統(tǒng)的了解，同時(shí)我也利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)了金正昆教授在《百家講壇》上所講授的禮儀課程，我認(rèn)為確實(shí)非常受用。同時(shí)心理輔導(dǎo)課的開(kāi)設(shè)，對(duì)于疏導(dǎo)日常工作壓力，排解不良情緒也會(huì)起到積極作用。在培訓(xùn)中，我還積極參加文體課，每天安排一定的時(shí)間鍛煉身體，力爭(zhēng)養(yǎng)成一個(gè)良好的工作、生活習(xí)慣，為日后更好地開(kāi)展工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這些都將使我受益終生。

4.眼界得到了開(kāi)闊。行政學(xué)院的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、老師為我們公務(wù)員初任培訓(xùn)工作傾注了很大的心血，安排了針對(duì)性強(qiáng)、面提高自身的綜合素養(yǎng)，力爭(zhēng)早日成為一名政治堅(jiān)定、思想先進(jìn)、業(yè)務(wù)精通、紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)優(yōu)良的公務(wù)員，決不辜負(fù)組織的教導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)的信任、同事的期望，以實(shí)際行動(dòng)履行自己的神圣使命，以實(shí)際行動(dòng)踐行志愿成為一名出色公務(wù)員的錚錚誓言！

第四篇：上交材料

教學(xué)反思

單位：第三教學(xué)部科目：教師：時(shí)間：

正 文

2013年1月

標(biāo) 題

標(biāo)題

正文

備課組計(jì)劃

第三教學(xué)部數(shù)學(xué)備課組工作計(jì)劃

單位：第三教學(xué)部 科目： 教師：

時(shí)間：2013年1月

標(biāo)題

正文

備課組總結(jié)

第三教學(xué)部數(shù)學(xué)備課組工作總結(jié)

單位：第三教學(xué)部 科目： 教師：

時(shí)間：2013年1月

標(biāo)題

正文

外出總結(jié)

單位：第三教學(xué)部科目：教師：時(shí)間：

正 文

2013年1月

標(biāo) 題

標(biāo)題

正文

公開(kāi)課總結(jié)

單位：第三教學(xué)部科目：教師：時(shí)間：

正 文

2013年1月

標(biāo) 題

標(biāo)題

正文

經(jīng)驗(yàn)交流

單位：第三教學(xué)部科目：教師：時(shí)間：

正 文

2013年1月

標(biāo) 題

標(biāo)題

正文

課題總結(jié)

單位：第三教學(xué)部科目：教師：時(shí)間：

正 文

2013年1月

標(biāo) 題

標(biāo)題

正文

崗位練兵計(jì)劃

單位：第三教學(xué)部科目：教師：時(shí)間：

正 文

2013年1月

標(biāo) 題

標(biāo)題

正文

崗位練兵總結(jié)

單位：第三教學(xué)部科目：教師：時(shí)間：

正 文

2013年1月

標(biāo) 題

標(biāo)題

正文

高三迎考方案

單位：第三教學(xué)部科目：教師：時(shí)間：

正 文

2013年1月

標(biāo) 題

標(biāo)題

正文

第五篇：2018上交材料

2017-2018五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

五四班

王店鎮(zhèn)中心小學(xué)

周小平

2017-2018五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生基本情況分析

五年級(jí)二班現(xiàn)有學(xué)生53人。大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí)，抽象思維能力也有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，具有一定的觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)交流合作，但自主探討能力不高。也有一部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師督促并輔導(dǎo)。還有一部分比較認(rèn)真但解決問(wèn)題的能力較差，只能掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)，稍稍拐個(gè)彎就不知所措。本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓每一位學(xué)生都在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到最大限度的發(fā)展。

二、教材分析

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識(shí)，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分

數(shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了觀察物體、圖形的變換、長(zhǎng)方體和正方體三個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)變換；探索并體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長(zhǎng)方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)單式和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。

2.掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3.理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

4.知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

5.結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

6.能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形，以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°；欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

7.通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；根據(jù)具體的問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8.認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

四、教學(xué)措施

1．充分利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

2．積極學(xué)習(xí)新課程改革的理論和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，使他們學(xué)的輕松快樂(lè)，使學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。

3．教師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課，批改好作業(yè)，以積極認(rèn)真的態(tài)度來(lái)影響學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。

4．加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，對(duì)后進(jìn)生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，作業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

五 年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度表

周次 時(shí)間 單元 教學(xué)內(nèi)容 備注 1 3.5-3.6 觀察物體 觀察物體1課時(shí) 觀察物體2課時(shí)

因數(shù)與倍數(shù) 因數(shù)與倍數(shù)

練習(xí)課 2、5倍數(shù)的特征 2 3.9-3.13 3的倍數(shù)的特征

練習(xí)課

質(zhì)數(shù)與合數(shù)

奇數(shù)與偶數(shù)的特征

整理復(fù)習(xí)3.16 單元檢測(cè) 單元檢測(cè) 3.17-3.20 長(zhǎng)方體和正方體 長(zhǎng)方體

正方體

長(zhǎng)方體和正方體的表面積1 長(zhǎng)方體和正方體的表面積2 4 3.23-3.27 練習(xí)課

體積與體積單位

長(zhǎng)方體和正方體的體積

體積單位之間的進(jìn)率

容積和容積單位 5 3.30-4.3 整理與復(fù)習(xí)

實(shí)踐活動(dòng)課 探索圖形

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義 6 4.7-4.10 單元檢測(cè)

分?jǐn)?shù)與除法

分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的應(yīng)用

真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù) 4.13-4.17 把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)

練習(xí)課

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

最大公因數(shù)

公因數(shù)和最大公因數(shù)的應(yīng)用 8 4.20-4.24 約分

約分（練習(xí)課）

最小公倍數(shù)

公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的應(yīng)用

通分 4.27-4.30 期中考試

分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化

分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化（練習(xí)課）10 5.4-5.8 整理和復(fù)習(xí)

單元檢測(cè) 單元檢測(cè)

圖形的運(yùn)動(dòng) 旋轉(zhuǎn)

旋轉(zhuǎn)（練習(xí)課）5.11-5.15 描述圖形的運(yùn)動(dòng)

分?jǐn)?shù)的加法和減法 同分母分?jǐn)?shù)加減法

練習(xí)課

異分母分?jǐn)?shù)加減法

練習(xí)課 5.18-5.22 分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)

混合運(yùn)算的應(yīng)用

練習(xí)課

實(shí)踐活動(dòng)課 打電話 5.24-5.29 單元檢測(cè) 單元檢測(cè)

折線統(tǒng)計(jì)圖 單式折線統(tǒng)計(jì)圖

復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

數(shù)學(xué)廣角-找次品 找次品 14 6.1 總復(fù)習(xí)練習(xí)課 6.2-6.5 因數(shù)與倍數(shù)

分?jǐn)?shù)6.8-6.12

圖形與幾何 統(tǒng)計(jì) 6.15-6.19 專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)17 6.23-6.6.26 期末復(fù)習(xí)