第一篇：淺談培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣

淺談培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣

如何培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣，是現(xiàn)在做家長(zhǎng)和老師的一個(gè)難題。我們經(jīng)常能聽(tīng)到父母關(guān)于孩子完成作業(yè)的苦惱。現(xiàn)象有如下：

一、放學(xué)回家，不做作業(yè)。天黑了再去完成，馬虎了事，錯(cuò)誤百出。

二、回家就在父母的催促下完成作業(yè)，但注意力不集中，思想開(kāi)小差，做一會(huì)作業(yè)玩一會(huì)兒等。

三、父母守在旁邊才能完成。

四、完成作業(yè)的時(shí)間很長(zhǎng)，很磨蹭。半個(gè)小時(shí)的作業(yè)量需要兩三個(gè)小時(shí)才能完成。

五、孩子放學(xué)回家，等家長(zhǎng)回來(lái)才做作業(yè)。自覺(jué)性不高。

以上是現(xiàn)在孩子完成作業(yè)的一個(gè)普遍現(xiàn)象，每當(dāng)孩子完不成作業(yè)或是寫(xiě)的作業(yè)潦草時(shí)，家長(zhǎng)們就很著急。有的父母來(lái)到學(xué)校告訴我，老師，這孩子我打了不知多少回了。可就是完成不了作業(yè)。有的父母說(shuō)，老師，只要我每天不回家，我的孩子就肯定在外面玩。從來(lái)都不會(huì)主動(dòng)去做作業(yè)。有的父母說(shuō)，老師，孩子完成作業(yè)的時(shí)候我一刻都不能離開(kāi)他，只要離開(kāi)他，作業(yè)就肯定是無(wú)法按時(shí)完成的。有的父母無(wú)奈的只好在老師面前講好話，老師，我不知道怎么來(lái)管這孩子的作業(yè)了。放學(xué)的時(shí)候，麻煩您把他留下來(lái)完成作業(yè)了吧。有時(shí)候，我在批改作業(yè)的時(shí)候，偶爾還能看到家長(zhǎng)這樣的留言：老師，昨天由于我很晚回家，孩子的作業(yè)沒(méi)有完成。對(duì)不起。改天再補(bǔ)給您。這話讓我有些擔(dān)心，家長(zhǎng)和孩子似乎都沒(méi)有端正這個(gè)學(xué)習(xí)的態(tài)度。那么怎樣才能培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的良好習(xí)慣呢？我在此舉例說(shuō)明。

州州小朋友是一個(gè)學(xué)前孩子，我從小就培養(yǎng)他的獨(dú)立性（學(xué)前教育最重要的家庭教育就是照顧好孩子，做好習(xí)慣的培養(yǎng)）。孩子由于年齡小，自覺(jué)性不強(qiáng)。方法：所以我在他玩耍或是做作業(yè)時(shí)都是陪同在他左右的。在做作業(yè)的過(guò)程中，州州難免會(huì)遇到困難。這時(shí)，我會(huì)從側(cè)面去引導(dǎo)他。讓他自己開(kāi)動(dòng)腦筋去思考。（建議：當(dāng)孩子遇到難題時(shí)，父母不可以完全代勞。要培養(yǎng)孩子積極思考問(wèn)題的能力。不能讓孩子有依賴(lài)性。）州州小朋友做作業(yè)有一個(gè)不好的習(xí)慣，他喜歡寫(xiě)幾個(gè)字就玩鉛筆。（建議：孩子的文具用品顏色不要太鮮艷，形狀不宜卡通等。影響孩子的注意力。）為了讓孩子能全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，我想了個(gè)辦法。我給孩子拿來(lái)了鐘表，我把要完成的作業(yè)在州州的面前從頭到尾瀏覽了一次。然后問(wèn)孩子，小州，你覺(jué)得這些作業(yè)要多長(zhǎng)時(shí)間才能完成？孩子馬上回答了我，數(shù)學(xué)我能很快完成，語(yǔ)文我要很久才能完成。孩子沒(méi)有告訴我準(zhǔn)確的時(shí)間，就用了兩個(gè)詞“很快”“很久”。我讓孩子開(kāi)始做，我說(shuō)，州州，你現(xiàn)在開(kāi)始做。媽媽看你的很快是多快，很久又是多久。我現(xiàn)在開(kāi)始計(jì)算你做作業(yè)的時(shí)間。州連忙答應(yīng)了，也正如他說(shuō)的。數(shù)學(xué)很快，五大頁(yè)數(shù)學(xué)題，孩子只花了30分鐘。語(yǔ)文10個(gè)生字每個(gè)寫(xiě)八個(gè)，他寫(xiě)了一個(gè)小時(shí)零三分。當(dāng)孩子作業(yè)結(jié)束時(shí)，我立即檢查了他的作業(yè)。我看完一遍后接著讓孩子自己檢查一遍。（建議：要培養(yǎng)孩子自我檢查作業(yè)的習(xí)慣，父母不能每次都迫不及待的指出孩子的錯(cuò)誤。這樣時(shí)間一久，孩子會(huì)有依賴(lài)，他覺(jué)得自己可以隨便做，錯(cuò)了反正爸媽會(huì)告訴他。）州很細(xì)心，每次都能找出自己作業(yè)的各種錯(cuò)誤。當(dāng)然，我在他指出錯(cuò)誤的同時(shí)，及時(shí)的給予孩子肯定的眼神和話語(yǔ)。就這樣，我陪兒子做作業(yè)堅(jiān)持了半年。兒子似乎習(xí)慣了這樣的寫(xiě)作方式。他只要有我在身邊，哪怕只要是坐在他旁邊都行。那么，在我沒(méi)下班回來(lái)的情況下，州州是從來(lái)不寫(xiě)作業(yè)的。一個(gè)人坐客廳里看電視。作業(yè)本放書(shū)包里，我不提醒他詢(xún)問(wèn)他，他可以完全不記得這回事。當(dāng)我意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我開(kāi)始不再提醒他。第二天來(lái)到老師那里，孩子沒(méi)有完成作業(yè)。老師批評(píng)了州州?；貋?lái)的時(shí)候，他埋怨我，老媽?zhuān)阕蛱觳惶嵝盐易鲎鳂I(yè)，老師都批評(píng)我了。（建議：讓孩子懂得學(xué)習(xí)是自己的事，和父母老師沒(méi)有關(guān)系。）我走過(guò)去對(duì)他說(shuō)，你今天挨批評(píng)了我也很替你難過(guò)，可學(xué)習(xí)是自己的事情。應(yīng)該自己學(xué)會(huì)提醒自己，不能總是要?jiǎng)e人來(lái)提醒你。這樣久了，對(duì)你一點(diǎn)好處都沒(méi)有。從今天開(kāi)始，媽媽不會(huì)再提醒你這個(gè)問(wèn)題了，看你能不能記起來(lái)。要加油喔。明天，媽媽要開(kāi)會(huì)。你回來(lái)之后，記得做作業(yè)。做完之后，自己認(rèn)真檢查一遍。孩子很懂事，連忙點(diǎn)頭。第二天晚上，我回到家里，孩子果然在做作業(yè)。桌子上像往常一樣，放了米奇的鬧鐘。他告訴我，媽媽?zhuān)以谧鲎鳂I(yè)的時(shí)候，有認(rèn)真檢查。但我控制不住自己，又玩了一會(huì)鉛筆。（建議；孩子在努力做好一件事情時(shí)，能正視自己的錯(cuò)誤。家長(zhǎng)不要批評(píng)，要給予肯定的評(píng)價(jià)并幫助改正。）看著孩子可愛(ài)的臉龐，我沒(méi)有批評(píng)他。這次能做到主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)，主動(dòng)承認(rèn)自己的不足。這就是進(jìn)步，希望下一次能做得更好。孩子欣然接受，而且表現(xiàn)得很愉悅。第三天，我按時(shí)回到家中。州州一個(gè)人打開(kāi)燈，在安靜的做作業(yè)。我走進(jìn)房間的時(shí)候，他朝我笑了一下，接著又埋頭學(xué)習(xí)。（建議：當(dāng)孩子養(yǎng)成了獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣時(shí)，我們要幫助孩子堅(jiān)持。不能三天打漁兩天曬網(wǎng)）

那么就上面這個(gè)案例，如何培養(yǎng)孩子孩子獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：

一、讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

二、不要對(duì)孩子提出過(guò)高的要求，循序漸進(jìn)的教育會(huì)更有利于孩子的學(xué)習(xí)。

三、當(dāng)孩子無(wú)法完成作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)正確有效的和孩子溝通。讓孩子懂得學(xué)習(xí)是自己的事情。

四、孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉，字跡潦草、不認(rèn)真。我們家長(zhǎng)不能用武力來(lái)解決問(wèn)題。智慧教育會(huì)產(chǎn)生更好的效果。

五、都說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的，這話似乎不很科學(xué)?，F(xiàn)在提倡賞識(shí)教育，可很多老師和家長(zhǎng)似乎都誤解了這個(gè)意思。一味的夸獎(jiǎng)，讓孩子對(duì)表?yè)P(yáng)產(chǎn)生了麻木的感覺(jué)。自然夸獎(jiǎng)也就失效。我們?cè)诤⒆拥膶W(xué)習(xí)上也是，孩子做得好，表現(xiàn)得好。家長(zhǎng)給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。表現(xiàn)不好，也請(qǐng)給予恰當(dāng)?shù)呐u(píng)。讓孩子正視自己的不足，培養(yǎng)孩子的挫折感。及時(shí)看到自己的不足之處。這樣有利于孩子的成長(zhǎng)。

六、在孩子做作業(yè)時(shí)，從督促到輔導(dǎo)到檢查對(duì)錯(cuò)，我們作為家長(zhǎng)的不能包辦。不能讓家庭作業(yè)變成“家長(zhǎng)作業(yè)”。

七、根據(jù)孩子表現(xiàn)的情況，心理素質(zhì)等來(lái)對(duì)孩子提出合理的要求。不要拿自己的孩子和同學(xué)去比。有些家長(zhǎng)喜歡這樣教育孩子：你們班某某同學(xué)的作業(yè)寫(xiě)得很好，而你的呢，亂七八糟。我們要看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，看到孩子的進(jìn)步。讓孩子克服困難，超越自己。重視孩子的心理健康教育。

看了大手牽小手寫(xiě)的文章，很有感觸。寧寧可能因?yàn)槭桥⒆?，很?tīng)話，5歲半寫(xiě)作業(yè)能夠15分鐘100道數(shù)學(xué)題，錯(cuò)誤率只有1道，也是很少的情況。

第二篇：淺談培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣

淺談培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣

如何培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣，是現(xiàn)在做家長(zhǎng)和老師的一個(gè)難題。我們經(jīng)常能聽(tīng)到父母關(guān)于孩子完成作業(yè)的苦惱?，F(xiàn)象有如下：

一、放學(xué)回家，不做作業(yè)。天黑了再去完成，馬虎了事，錯(cuò)誤百出。

二、回家就在父母的催促下完成作業(yè)，但注意力不集中，思想開(kāi)小差，做一會(huì)作業(yè)玩一會(huì)兒等。

三、父母守在旁邊才能完成。

四、完成作業(yè)的時(shí)間很長(zhǎng)，很磨蹭。半個(gè)小時(shí)的作業(yè)量需要兩三個(gè)小時(shí)才能完成。

五、孩子放學(xué)回家，等家長(zhǎng)回來(lái)才做作業(yè)。自覺(jué)性不高。

以上是現(xiàn)在孩子完成作業(yè)的一個(gè)普遍現(xiàn)象，每當(dāng)孩子完不成作業(yè)或是寫(xiě)的作業(yè)潦草時(shí)，家長(zhǎng)們就很著急。有的父母來(lái)到學(xué)校告訴我，老師，這孩子我打了不知多少回了?？删褪峭瓿刹涣俗鳂I(yè)。有的父母說(shuō)，老師，只要我每天不回家，我的孩子就肯定在外面玩。從來(lái)都不會(huì)主動(dòng)去做作業(yè)。有的父母說(shuō)，老師，孩子完成作業(yè)的時(shí)候我一刻都不能離開(kāi)他，只要離開(kāi)他，作業(yè)就肯定是無(wú)法按時(shí)完成的。有的父母無(wú)奈的只好在老師面前講好話，老師，我不知道怎么來(lái)管這孩子的作業(yè)了。放學(xué)的時(shí)候，麻煩您把他留下來(lái)完成作業(yè)了吧。有時(shí)候，我在批改作業(yè)的時(shí)候，偶爾還能看到家長(zhǎng)這樣的留言：老師，昨天由于我很晚回家，孩子的作業(yè)沒(méi)有完成。對(duì)不起。改天再補(bǔ)給您。這話讓我有些擔(dān)心，家長(zhǎng)和孩子似乎都沒(méi)有端正這個(gè)學(xué)習(xí)的態(tài)度。那么怎樣才能培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的良好習(xí)慣呢？我在此舉例說(shuō)明。

州州小朋友是一個(gè)學(xué)前孩子，我從小就培養(yǎng)他的獨(dú)立性（學(xué)前教育最重要的家庭教育就是照顧好孩子，做好習(xí)慣的培養(yǎng)）。孩子由于年齡小，自覺(jué)性不強(qiáng)。方法：所以我在他玩耍或是做作業(yè)時(shí)都是陪同在他左右的。在做作業(yè)的過(guò)程中，州州難免會(huì)遇到困難。這時(shí)，我會(huì)從側(cè)面去引導(dǎo)他。讓他自己開(kāi)動(dòng)腦筋去思考。（建議：當(dāng)孩子遇到難題時(shí)，父母不可以完全代勞。要培養(yǎng)孩子積極思考問(wèn)題的能力。不能讓孩子有依賴(lài)性。）州州小朋友做作業(yè)有一個(gè)不好的習(xí)慣，他喜歡寫(xiě)幾個(gè)字就玩鉛筆。（建議：孩子的文具用品顏色不要太鮮艷，形狀不宜卡通等。影響孩子的注意力。）為了讓孩子能全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，我想了個(gè)辦法。我給孩子拿來(lái)了鐘表，我把要完成的作業(yè)在州州的面前從頭到尾瀏覽了一次。然后問(wèn)孩子，小州，你覺(jué)得這些作業(yè)要多長(zhǎng)時(shí)間才能完成？孩子馬上回答了我，數(shù)學(xué)我能很快完成，語(yǔ)文我要很久才能完成。孩子沒(méi)有告訴我準(zhǔn)確的時(shí)間，就用了兩個(gè)詞“很快”“很久”。我讓孩子開(kāi)始做，我說(shuō)，州州，你現(xiàn)在開(kāi)始做。媽媽看你的很快是多快，很久又是多久。我現(xiàn)在開(kāi)始計(jì)算你做作業(yè)的時(shí)間。州連忙答應(yīng)了，也正如他說(shuō)的。數(shù)學(xué)很快，五大頁(yè)數(shù)學(xué)題，孩子只花了30分鐘。語(yǔ)文10個(gè)生字每個(gè)寫(xiě)八個(gè)，他寫(xiě)了一個(gè)小時(shí)零三分。當(dāng)孩子作業(yè)結(jié)束時(shí)，我立即檢查了他的作業(yè)。我看完一遍后接著讓孩子自己檢查一遍。（建議：要培養(yǎng)孩子自我檢查作業(yè)的習(xí)慣，父母不能每次都迫不及待的指出孩子的錯(cuò)誤。這樣時(shí)間一久，孩子會(huì)有依賴(lài)，他覺(jué)得自己可以隨便做，錯(cuò)了反正爸媽會(huì)告訴他。）州很細(xì)心，每次都能找出自己作業(yè)的各種錯(cuò)誤。當(dāng)然，我在他指出錯(cuò)誤的同時(shí)，及時(shí)的給予孩子肯定的眼神和話語(yǔ)。就這樣，我陪兒子做

作業(yè)堅(jiān)持了半年。兒子似乎習(xí)慣了這樣的寫(xiě)作方式。他只要有我在身邊，哪怕只要是坐在他旁邊都行。那么，在我沒(méi)下班回來(lái)的情況下，州州是從來(lái)不寫(xiě)作業(yè)的。一個(gè)人坐客廳里看電視。作業(yè)本放書(shū)包里，我不提醒他詢(xún)問(wèn)他，他可以完全不記得這回事。當(dāng)我意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我開(kāi)始不再提醒他。第二天來(lái)到老師那里，孩子沒(méi)有完成作業(yè)。老師批評(píng)了州州?；貋?lái)的時(shí)候，他埋怨我，老媽?zhuān)阕蛱觳惶嵝盐易鲎鳂I(yè)，老師都批評(píng)我了。（建議：讓孩子懂得學(xué)習(xí)是自己的事，和父母老師沒(méi)有關(guān)系。）我走過(guò)去對(duì)他說(shuō)，你今天挨批評(píng)了我也很替你難過(guò)，可學(xué)習(xí)是自己的事情。應(yīng)該自己學(xué)會(huì)提醒自己，不能總是要?jiǎng)e人來(lái)提醒你。這樣久了，對(duì)你一點(diǎn)好處都沒(méi)有。從今天開(kāi)始，媽媽不會(huì)再提醒你這個(gè)問(wèn)題了，看你能不能記起來(lái)。要加油喔。明天，媽媽要開(kāi)會(huì)。你回來(lái)之后，記得做作業(yè)。做完之后，自己認(rèn)真檢查一遍。孩子很懂事，連忙點(diǎn)頭。第二天晚上，我回到家里，孩子果然在做作業(yè)。桌子上像往常一樣，放了米奇的鬧鐘。他告訴我，媽媽?zhuān)以谧鲎鳂I(yè)的時(shí)候，有認(rèn)真檢查。但我控制不住自己，又玩了一會(huì)鉛筆。（建議；孩子在努力做好一件事情時(shí)，能正視自己的錯(cuò)誤。家長(zhǎng)不要批評(píng)，要給予肯定的評(píng)價(jià)并幫助改正。）看著孩子可愛(ài)的臉龐，我沒(méi)有批評(píng)他。這次能做到主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)，主動(dòng)承認(rèn)自己的不足。這就是進(jìn)步，希望下一次能做得更好。孩子欣然接受，而且表現(xiàn)得很愉悅。第三天，我按時(shí)回到家中。州州一個(gè)人打開(kāi)燈，在安靜的做作業(yè)。我走進(jìn)房間的時(shí)候，他朝我笑了一下，接著又埋頭學(xué)習(xí)。（建議：當(dāng)孩子養(yǎng)成了獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣時(shí)，我們要幫助孩子堅(jiān)持。不能三天打漁兩天曬網(wǎng)）

那么就上面這個(gè)案例，如何培養(yǎng)孩子孩子獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：

一、讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

二、不要對(duì)孩子提出過(guò)高的要求，循序漸進(jìn)的教育會(huì)更有利于孩子的學(xué)習(xí)。

三、當(dāng)孩子無(wú)法完成作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)正確有效的和孩子溝通。讓孩子懂得學(xué)習(xí)是自己的事情。

四、孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉，字跡潦草、不認(rèn)真。我們家長(zhǎng)不能用武力來(lái)解決問(wèn)題。智慧教育會(huì)產(chǎn)生更好的效果。

五、都說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的，這話似乎不很科學(xué)?，F(xiàn)在提倡賞識(shí)教育，可很多老師和家長(zhǎng)似乎都誤解了這個(gè)意思。一味的夸獎(jiǎng)，讓孩子對(duì)表?yè)P(yáng)產(chǎn)生了麻木的感覺(jué)。自然夸獎(jiǎng)也就失效。我們?cè)诤⒆拥膶W(xué)習(xí)上也是，孩子做得好，表現(xiàn)得好。家長(zhǎng)給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。表現(xiàn)不好，也請(qǐng)給予恰當(dāng)?shù)呐u(píng)。讓孩子正視自己的不足，培養(yǎng)孩子的挫折感。及時(shí)看到自己的不足之處。這樣有利于孩子的成長(zhǎng)。

六、在孩子做作業(yè)時(shí)，從督促到輔導(dǎo)到檢查對(duì)錯(cuò)，我們作為家長(zhǎng)的不能包辦。不能讓家庭作業(yè)變成“家長(zhǎng)作業(yè)”。

七、根據(jù)孩子表現(xiàn)的情況，心理素質(zhì)等來(lái)對(duì)孩子提出合理的要求。不要拿自己的孩子和同學(xué)去比。有些家長(zhǎng)喜歡這樣教育孩子：你們班某某同學(xué)的作業(yè)寫(xiě)得很好，而你的呢，亂七八糟。我們要看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，看到孩子的進(jìn)步。讓孩子克服困難，超越自己。重視孩子的心理健康教育。

看了大手牽小手寫(xiě)的文章，很有感觸。寧寧可能因?yàn)槭桥⒆?，很?tīng)話，5歲半寫(xiě)作業(yè)能夠15分鐘100道數(shù)學(xué)題，錯(cuò)誤率只有1道，也是很少的情況。

第三篇：獨(dú)立完成作業(yè)

獨(dú)立完成作業(yè)

朱睿東

老師同學(xué)們下午好：

進(jìn)入高中，9門(mén)功課的作業(yè)如沙塵暴般鋪天蓋地向我們襲來(lái)，措手不及的同時(shí)真希望拔出一把汗毛變成千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)自己，殲滅無(wú)數(shù)的作業(yè)。于是參考別人勞動(dòng)成果來(lái)完成自己任務(wù)的方式便應(yīng)運(yùn)而生。

大家都知道，獨(dú)立完成作業(yè)是深化知識(shí)，鞏固知識(shí)，檢查學(xué)習(xí)效果的重要手段，難道你栽下一棵樹(shù)就不去澆水施肥了嗎？其實(shí)為我們當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容澆水施肥有以下意義：

1.可以檢查自己的學(xué)習(xí)效果。

2.通過(guò)做作業(yè)時(shí)的思考，可以提高重要知識(shí)的點(diǎn)擊率。

3.可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高自主學(xué)習(xí)的能力和增強(qiáng)分析、解決問(wèn)題的能力，提高運(yùn)行速度。

4.做完作業(yè)后，分類(lèi)整理，建立有如病毒庫(kù)一樣的錯(cuò)題集，不斷提高系統(tǒng)的抗失分能力。

要想施好肥，就要對(duì)作業(yè)全面掃描：

1.審題。審題是做作業(yè)十分重要的一步。通過(guò)思考、準(zhǔn)確、透徹地理解題目的意思，注意隱含在題目中的其他形式條件。

2.尋找解題途徑。在尋找解題途徑中，要廣泛聯(lián)想與這些條件和結(jié)論有關(guān)的概念、公式、法則和方法等，以便明確思路。

3.正確解題。經(jīng)過(guò)①②兩個(gè)步驟，已經(jīng)尋得解題的途徑，判定了解題的方案。但在實(shí)施時(shí)還要注意解題的保質(zhì)保量。寫(xiě)清步驟。

4.注意檢查，提高作業(yè)的正確率。

對(duì)于我們的父母，希望他們不要變成攝像頭不停地監(jiān)視我們，老盯著看，我們會(huì)緊張地不好意思的。

認(rèn)真完成作業(yè)，獨(dú)立解決問(wèn)題不是否定請(qǐng)教別人，我們要將獨(dú)立作業(yè)與虛心請(qǐng)教相結(jié)合，真正找到自己的弱點(diǎn)，修補(bǔ)好學(xué)習(xí)的漏洞，讓自己變得無(wú)懈可擊！

我的講話完了，謝謝大家！

第四篇：孩子好習(xí)慣培養(yǎng)

孩子好習(xí)慣培養(yǎng)

案例：

7歲的小明剛剛上小學(xué)。但是他的父母卻很著急，因?yàn)樾∶骺偸呛苠邋?。在家里用完?yáng)|西從來(lái)不知道放回原處，玩具滿地都是，桌子滿目狼藉。為此，爸爸媽媽說(shuō)過(guò)他很多次，要他收拾東西，還試圖制定一些制度要求遵守，可是效果都不明顯。怎么才能讓他改掉這個(gè)毛病呢？此時(shí)，好習(xí)慣培養(yǎng)的重要性可見(jiàn)一斑！分析：

在孩子很小的時(shí)候，讓他能夠養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，首先要做到的是家長(zhǎng)給孩子的指令是明確的，他能夠理解并且可以執(zhí)行的。對(duì)小明這么大的孩子來(lái)說(shuō)：其實(shí)很樂(lè)于聽(tīng)從家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。

但是您確定您的指令他聽(tīng)懂了嗎？比如，家長(zhǎng)通常會(huì)說(shuō)，“怎么又弄得這么亂！趕緊收拾！”這么大的孩子其實(shí)并不太明白“收拾”是什么意思。所以，您需要把指令具體化，必要的時(shí)候跟孩子一同動(dòng)手。

正確做法：

1.指令明確，用孩子的方式溝通

對(duì)于7歲的孩子來(lái)說(shuō)，一個(gè)明確的指令是需要有步驟的，能夠被理解然后才會(huì)被實(shí)施的。如果要孩子收拾玩具，可以告訴孩子：“已經(jīng)很晚了，我們讓玩具也回家吧！它們的家在哪兒??？”爸爸可以說(shuō)：“媽媽平時(shí)會(huì)把玩具都放到那個(gè)大籃子里，那個(gè)大籃子就是玩具們的家了?！边@樣的指令非常具體，孩子很容易執(zhí)行。

2.一起動(dòng)手，養(yǎng)成好習(xí)慣

很多孩子做事情的時(shí)候，不喜歡一個(gè)人做。那么，您不妨開(kāi)始的時(shí)候跟孩子一起做，或者孩子做的時(shí)候您在旁邊鼓勵(lì)。開(kāi)始的時(shí)候陪著孩子一起做，收拾玩具您幫他拿著籃子，讓孩子自己一件一件把玩具撿回籃子。

小結(jié)：一個(gè)新習(xí)慣的養(yǎng)成必須通過(guò)大約21天的過(guò)渡期，這樣大腦才能將新習(xí)慣視為日?；顒?dòng)。另外，偶爾一次未能堅(jiān)持并不代表計(jì)劃失敗。如果您正試圖幫助孩子建立一種好的習(xí)慣，可能時(shí)間比21天更長(zhǎng)。因此，您也可以用一本日歷或者其他方式對(duì)孩子某一個(gè)幼兒習(xí)慣培養(yǎng)進(jìn)行連續(xù)的記錄和觀察。

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第五篇：培養(yǎng)孩子好習(xí)慣

現(xiàn)代社會(huì)的家庭，以獨(dú)生子女為主，家庭教育對(duì)孩子的影響很大，這就是為什么一個(gè)班有幾十名學(xué)生同在一起上課接受相同的教育卻有著不同的成績(jī)和性格。我認(rèn)為家庭教育首先是家長(zhǎng)和子女一起學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)，每位家長(zhǎng)針對(duì)自己的孩子都會(huì)有不同的教育方法，下面我想根據(jù)自己這些年來(lái)對(duì)謝暢的教育談一點(diǎn)心得體會(huì)。

小學(xué)是基礎(chǔ)教育時(shí)期，在打好孩子基本功的同時(shí)，我認(rèn)為要注意以下三個(gè)方面的培養(yǎng)：良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，誠(chéng)信品質(zhì)的培養(yǎng)。而要做到這些，我自己平時(shí)努力做個(gè)學(xué)習(xí)型的家長(zhǎng)，學(xué)會(huì)辯證地看待孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；學(xué)會(huì)平等地尊重孩子，盡量做孩子的朋友。

一、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)階段的孩子，興趣教育和習(xí)慣養(yǎng)成是教育孩子的重點(diǎn)。小學(xué) 生應(yīng)該養(yǎng)成的良好習(xí)慣有很多，比如課前預(yù)習(xí)，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了它，學(xué)生可以輕松快捷地學(xué)好知識(shí)。但是作為家長(zhǎng)，我一直比較注重培養(yǎng)孩子在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就是說(shuō)培養(yǎng)孩子合理安排時(shí)間的習(xí)慣。從學(xué)前班開(kāi)始，我就有意識(shí)地安排謝暢在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一般從星期天到星期四的晚上七點(diǎn)半（夏天的話是八點(diǎn)）開(kāi)始，一直到九點(diǎn)半，除非有特殊情況，否則就是他雷打不動(dòng)的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)習(xí)模式按照復(fù)習(xí)——做作業(yè)——預(yù)習(xí)三個(gè)步驟來(lái)走，作業(yè)自己檢查并為自己的行為負(fù)責(zé)任，如果完成這三個(gè)步驟還有時(shí)間的話他可以做一些自己喜歡的事，比如看看課外書(shū)，畫(huà)一小幅漫畫(huà)什么的由他自己定。因?yàn)槿硕加卸栊?，更何況是小孩呢，所以剛開(kāi)始執(zhí)行的時(shí)候，謝暢也是要我不斷地提醒和督促，有時(shí)也鬧情緒不高興，但我基本上不會(huì)動(dòng)搖。堅(jiān)持了幾年下來(lái)，現(xiàn)在這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣在謝暢看來(lái)很自然很平常，就像我們?cè)绯科鸫仓髸?huì)洗臉?biāo)⒀酪粯釉僖舱２贿^(guò)了，即使他當(dāng)時(shí)正在看電視，但只要一到時(shí)間他自己就會(huì)主動(dòng)拿書(shū)包到書(shū)房去學(xué)習(xí)，不再需要家長(zhǎng)提醒，我想這就是我們經(jīng)常說(shuō)的習(xí)慣成自然吧。這里我還要講一下周末的安排，我一直都是主張由謝暢自己安排星期五星期六晚上的時(shí)間，他想看電視玩電腦出去玩都可以，只要安全合理就行。周六周日早上基本上都會(huì)讓他睡到九點(diǎn)半，然后再做其他安排。周六下午去參加興趣班的學(xué)習(xí)，以前是學(xué)美術(shù)和書(shū)法，這個(gè)學(xué)期開(kāi)始去學(xué)羽毛球。周日的下午一般都是玩的時(shí)間，這樣周末的概念就很強(qiáng)，孩子和家長(zhǎng)都可以放松放松。

二、良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

從終身學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，閱讀習(xí)慣跟隨并影響人的一生。閱讀不 僅僅指教材，更多地是指課外讀物，如童話、寓言、科普書(shū)籍等。有些人認(rèn)為閱讀對(duì)語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)有很大關(guān)系，其實(shí)閱讀不僅可以提高寫(xiě)作能力，對(duì)學(xué)習(xí)其他科目也是融會(huì)貫通的，閱讀能力的提高可以加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)綜合知識(shí)的理解能力。孩子在小學(xué)階段養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，那就會(huì)終身受益。一個(gè)人養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，他才會(huì)一生都不感到寂寞，他才會(huì)完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù)，他還會(huì)是一個(gè)不斷提升自己，不斷成長(zhǎng)的人。如果一個(gè)人養(yǎng)不成讀書(shū)的習(xí)慣，他就是一個(gè)很容易寂寞，很容易煩躁的人，是一個(gè)眼界不寬的人。

語(yǔ)文新課標(biāo)規(guī)定，五到六年級(jí)小學(xué)生的閱讀量要達(dá)到100萬(wàn)字左右。這個(gè)數(shù)字我們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的，但我們可以盡力而為。從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始至今，我給謝暢買(mǎi)的各種課外書(shū)籍超過(guò)100本，一二年級(jí)時(shí)他看的是注音版，三年級(jí)開(kāi)始就讀青少版。書(shū)的種類(lèi)很多，參考了小學(xué)生必讀書(shū)目建議列出的書(shū)名，有名著、名人傳記、歷史故事、天文地理、百科知識(shí)等等，但漫畫(huà)書(shū)我基本不買(mǎi)，家里只有一兩本還是一二年級(jí)時(shí)買(mǎi)的。從上幼兒園開(kāi)始，每年我都堅(jiān)持為謝暢訂閱適合他閱讀的雜志三本以上，隨著年齡增長(zhǎng)他的閱讀喜好也發(fā)生了變化，這幾年主要訂了《我們愛(ài)科學(xué)》《發(fā)現(xiàn)號(hào)》《創(chuàng)新作文》《百柳作文》等。平時(shí)出差去外地，給他的禮物都少不了課外書(shū)。買(mǎi)來(lái)的書(shū)他會(huì)先看自己喜歡的，我也尊重他的意見(jiàn)，現(xiàn)在他主動(dòng)讀過(guò)的書(shū)沒(méi)有一百本應(yīng)該也有好幾十本吧。有一點(diǎn)我覺(jué)得自己做得還好，就是謝暢看的書(shū)只要我沒(méi)看過(guò)的我也會(huì)抽時(shí)間去看，比如《中國(guó)兔子德國(guó)草》系列、《皮皮魯總動(dòng)員》系列等，我都做到了和謝暢同步閱讀，有空時(shí)我們還會(huì)對(duì)書(shū)里描寫(xiě)的故事發(fā)表自己的看法?，F(xiàn)在只要他借了我沒(méi)看過(guò)的書(shū)回來(lái)，總是第一時(shí)間對(duì)我說(shuō)：老媽你又有新書(shū)看了……通過(guò)和謝暢共讀同一本書(shū)，除了可以檢驗(yàn)他的閱讀質(zhì)量，了解他的想法之外，還可以增近我們母子之間的親子關(guān)系，作為家長(zhǎng)何樂(lè)而不為呢？

三是誠(chéng)信品質(zhì)的培養(yǎng)

何為誠(chéng)信，誠(chéng)信即誠(chéng)實(shí)做人，誠(chéng)實(shí)做事，實(shí)事求是，言為心聲，言行一致，恪守信用。小學(xué)教育最重要的就是道德品質(zhì)的教育，而在各項(xiàng)道德品質(zhì)中，誠(chéng)信的品質(zhì)是各項(xiàng)道德品質(zhì)的基礎(chǔ)，是做人的根基。在誠(chéng)實(shí)教育方面：培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)待人，以真誠(chéng)的言行對(duì)待他人、關(guān)心他人。言行一致，對(duì)老師，同學(xué)不撒謊，考試成績(jī)真實(shí)，不拿別人的東西，不抄襲他人作業(yè)。在守信方面培養(yǎng)孩子言必行，行必果，答應(yīng)別人的事一定要做到，還要遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，培養(yǎng)孩子的法律意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。

那么作為父母，我們又應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的誠(chéng)實(shí)呢？首先，父母應(yīng)該是誠(chéng)信的模范。言傳不如身教，榜樣的力量是無(wú)窮的，父母的言行誠(chéng)實(shí)會(huì)潛移默化地讓孩子養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的品行。作為家長(zhǎng)，我認(rèn)為自己做得還不錯(cuò)，只要是合理的要求，我基本上都會(huì)滿足謝暢，一直以說(shuō)到做到為原則，答應(yīng)了孩子的事就一定要做到，如果沒(méi)有把握那就先不答應(yīng)他，所以在謝暢心目中，媽媽的誠(chéng)信度還是很高的。其次，對(duì)孩子要嚴(yán)格要求，不能溺愛(ài)。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)對(duì)孩子一定要嚴(yán)格要求，一旦發(fā)現(xiàn)不誠(chéng)實(shí)或者其它不好的行為和習(xí)慣出現(xiàn)時(shí)，一定要曉之以情、動(dòng)之以理地批評(píng)教育。當(dāng)然，孩子犯錯(cuò)誤后，能承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)不僅要寬容，而且要利用契機(jī)獎(jiǎng)賞孩子，這樣做對(duì)孩子的成長(zhǎng)大有裨益。我一直都對(duì)謝暢灌輸這樣的教育觀點(diǎn)：無(wú)論做錯(cuò)了什么事，如果說(shuō)謊不誠(chéng)實(shí)，那么所要承擔(dān)的后果比事情本身犯的錯(cuò)要重得多。比如說(shuō)做錯(cuò)了一件事本來(lái)的處罰可能只是兩天不能看自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片，可因?yàn)椴徽\(chéng)實(shí)，我會(huì)把處罰加重到半個(gè)月甚

至一個(gè)月。還有，要與孩子真誠(chéng)地交朋友。父母把孩子當(dāng)成朋友，主動(dòng)與孩子溝通，耐心傾聽(tīng)他們的喜、怒、哀、樂(lè)，這樣做會(huì)縮短彼此之間的心理距離，孩子就會(huì)把父母當(dāng)成自己的朋友，一旦犯錯(cuò)，才有可能坦誠(chéng)地把緣由告訴家長(zhǎng)，并主動(dòng)承擔(dān)錯(cuò)誤。反之，如果孩子對(duì)家長(zhǎng)有隔閡或是恐懼，這種心理一旦形成定勢(shì)，孩子就會(huì)對(duì)家長(zhǎng)隱瞞或欺騙。謝暢有時(shí)會(huì)問(wèn)我一些問(wèn)題，包括數(shù)學(xué)題、百科知識(shí)還有謎語(yǔ)腦筋急轉(zhuǎn)彎等，只要我不是有明確答案的，我都會(huì)很耐心地告訴他媽媽也不知道，但我們可以通過(guò)上網(wǎng)或看書(shū)找答案，“活到老，學(xué)到老”。

下面我想和大家談?wù)勛鲆粋€(gè)現(xiàn)代的合格的家長(zhǎng)這個(gè)話題：

一必須做個(gè)學(xué)習(xí)型的家長(zhǎng)，學(xué)會(huì)辯證地看待孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，學(xué)習(xí)化的社會(huì)當(dāng)然需要學(xué)習(xí)化的家庭作為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)型的家庭需要學(xué)習(xí)型的家長(zhǎng)，它要求家長(zhǎng)改變過(guò)去粗放式的家庭教育理念和方式，把家庭教育當(dāng)成一門(mén)科學(xué)來(lái)看待，這是社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)的需要。要做學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，認(rèn)清形勢(shì)是當(dāng)務(wù)之急。不是學(xué)習(xí)做一般的家長(zhǎng)，而是學(xué)習(xí)做新型的、現(xiàn)代的家長(zhǎng)。

家庭教育不是一種技藝,不是一種普通的職業(yè),它是一種文化,一種精神文明.如果你想成為學(xué)習(xí)型家長(zhǎng), 就要超越自我，與孩子共同成長(zhǎng)。

第一, 首先要做孩子無(wú)聲的榜樣。例如保持一顆健康向上的精神狀態(tài)；遠(yuǎn)離格調(diào)低下、不健康的生活，如打麻將，賭博等；成為孩子的學(xué)習(xí)伙伴，與孩子相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。

第二,對(duì)孩子問(wèn)題采取研究的態(tài)度.即對(duì)孩子的各種行為以及出現(xiàn)的問(wèn)題，都先問(wèn)一個(gè)為什么，問(wèn)問(wèn)孩子的感受，而不急于判斷是非，更不急于“嚴(yán)加管理”。有的家長(zhǎng)教育熱情很高，但帶有一定的盲目性，他們的教育行為往往不科學(xué)，比如，孩子成績(jī)一下降，就認(rèn)定孩子“貪玩”；孩子上課有點(diǎn)小動(dòng)作就是“多動(dòng)癥”等。由此看出，沒(méi)有研究的態(tài)度，是無(wú)法成為學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)的。而有些家長(zhǎng)卻只想改造孩子,不想改變自己,一個(gè)只想改造別人而不想改變自己的人會(huì)怎樣處理問(wèn)題?恐怕合乎邏輯的推論是:他絕不會(huì)平等待人,只會(huì)居高臨下,絕不會(huì)認(rèn)直傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),只會(huì)不停地“發(fā)布”自己認(rèn)為正確思想,遇到不同的意見(jiàn)絕不會(huì)和別人研討,而只會(huì)開(kāi)展“大批判”.這正是相當(dāng)一部分家長(zhǎng)在孩子心目中的形象。這兩年我比較注意控制自己的情緒，以前我也是偶爾看到謝暢的作業(yè)或考試在九十分以下就火冒三丈，現(xiàn)在我會(huì)多問(wèn)他原因，這時(shí)我他反而意識(shí)到是自己錯(cuò)了就會(huì)反思自己的行為，第三教育孩子也要與時(shí)俱進(jìn)，家長(zhǎng)愛(ài)看書(shū)，家里的學(xué)習(xí)氛圍就更好，孩子也就從小愛(ài)讀書(shū)。有空的話我還是會(huì)抓緊時(shí)間看看書(shū)，畢竟現(xiàn)在做父母不像我們的父母輩了，要有話題同孩子溝通?！逗酶改浮贰ⅰ逗脣寢寗龠^(guò)好老師》、《好習(xí)慣好成績(jī)》《這樣的錯(cuò)誤不能犯》等書(shū)我都看了，每年在為謝暢訂書(shū)的同時(shí)，我都會(huì)給自己訂一本家教類(lèi)雜志，這兩年看的是

杭州的《家庭教育》，我現(xiàn)在還想看看孩子心理方面的書(shū)籍，但一直還沒(méi)找到合適的。

二學(xué)會(huì)尊重孩子，努力做孩子的朋友。

做孩子的知心朋友要求要放下家長(zhǎng)的架子，把孩子看作是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，尊重并關(guān)愛(ài)他，以平和的態(tài)度去對(duì)待他。

適當(dāng)?shù)貪M足孩子的一些心愿。要知道孩子也是有需要的，作為家長(zhǎng)我們可以在條件允許又不違反原則的情況下，也就是在合理的前提下，適當(dāng)?shù)貪M足孩子的心愿，這樣可以讓孩子對(duì)你產(chǎn)生親近感和信任感，容易培養(yǎng)朋友式的關(guān)系。像孩子過(guò)生日、或者孩子達(dá)到了他自己設(shè)定的目標(biāo)，我們完全可以用獎(jiǎng)勵(lì)的方式滿足他的一個(gè)合理心愿。

現(xiàn)在的孩子個(gè)性都很強(qiáng)，凡事都有自己的主張，要想了解你的孩子，首先要成為朋友式的家長(zhǎng)，讓孩子愿意和你說(shuō)心里話。過(guò)兩年他們就會(huì)進(jìn)入青春期，我們會(huì)感覺(jué)更加叛逆和不聽(tīng)話。敬而遠(yuǎn)之，代溝。

每個(gè)父母都看重自己孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，但更重要的是要從成績(jī)里發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尤其是孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面暴露出來(lái)的問(wèn)題。表面上看，每一個(gè)人的學(xué)習(xí)和成績(jī)都與智力相關(guān)聯(lián)，但實(shí)際上，成績(jī)的好壞往往與習(xí)慣的養(yǎng)成最為緊密。其實(shí)孩子在成績(jī)方面表現(xiàn)的暫時(shí)性落后并不可怕，更糟糕的是在于好習(xí)慣的缺乏會(huì)導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)找嫦陆担詈髥适W(xué)習(xí)興趣。例：每個(gè)單元檢測(cè)都要求家長(zhǎng)簽字，這個(gè)字我不會(huì)隨便簽，一般我會(huì)重點(diǎn)查看謝暢的錯(cuò)誤點(diǎn)，問(wèn)他是否搞清楚正確答案，并和他一起分析錯(cuò)的原因。孩子有時(shí)也會(huì)為自己的錯(cuò)誤找借口，比如數(shù)學(xué)測(cè)試時(shí)間不夠，哪個(gè)同學(xué)又影響了他之類(lèi)，但我不會(huì)就這樣相信他，我會(huì)問(wèn)他同在一個(gè)班大家的時(shí)間一樣而為什么有同學(xué)一樣考得很好？討論的結(jié)果是謝暢自己掌握知識(shí)的熟練程度不夠，計(jì)算起來(lái)花費(fèi)的時(shí)間就多肯定最后感覺(jué)時(shí)間不夠用。有了因就有果，找到原因之后他心服口服自己就會(huì)通過(guò)多做一些題目來(lái)提高熟練程度。

其實(shí)作為家長(zhǎng)我們不必太在意孩子分?jǐn)?shù)的高低，更應(yīng)該看重的是孩子是否真正掌握了知識(shí)。當(dāng)然，這里也并不是說(shuō)分?jǐn)?shù)一點(diǎn)都不重要，考個(gè)六十分及格就萬(wàn)歲。我經(jīng)常和謝暢談到這個(gè)話題，分?jǐn)?shù)是檢驗(yàn)掌握知識(shí)的一個(gè)尺度，還是應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)闹匾暤?。如果說(shuō)成績(jī)只是及格，排除了粗心大意、難題等原因，那你其實(shí)至少還有百分之三十的知識(shí)沒(méi)掌握，面對(duì)這種情況你要采取措施及時(shí)補(bǔ)救，否則問(wèn)題會(huì)越積越多，惡性循環(huán)，以后學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更困難。

*怎樣控制孩子玩電腦上網(wǎng)的問(wèn)題，凡事有個(gè)度不沉迷 *快樂(lè)學(xué)習(xí)的觀念。為了誰(shuí)而學(xué)習(xí)的話題。學(xué)到的知識(shí)是你自己的，誰(shuí)也偷不走拿不去。