第一篇：2018年云南文山教師資格考試綜合素質(zhì)考情分析及備考指導(dǎo)

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2018年云南文山教師資格考試綜合素質(zhì)考情分析及備考指導(dǎo)

一、考情分析

2018年下半年全國(guó)教師資格統(tǒng)考將在11月份舉行。分析歷年考試真題可知，綜合素質(zhì)考試題型和形式基本保持不變，考試時(shí)間為120分鐘，滿分150分鐘。報(bào)告分?jǐn)?shù)120分，折合分70分及格(卷面分?jǐn)?shù)要確保達(dá)到96分以上)。考試模塊包括職業(yè)理念、教師職業(yè)道德規(guī)范、教育法律法規(guī)、文化素養(yǎng)、基本能力5個(gè)部分。

1、題型主要分布如下：

從上表可以看出，綜合素質(zhì)主要考察單選、材料分析、寫(xiě)作這三類題型。2、2018年幼兒、小學(xué)、中學(xué)各部分的占分比例：

從上表可以看出，職業(yè)理念、教師職業(yè)道德規(guī)范、教育法律法規(guī)、文化素養(yǎng)、基本能力這五部分占分比例是比較均衡，需要考生全方位備考。

二、備考指導(dǎo)

對(duì)于綜合素質(zhì)的備考，是需要技巧的。綜合素質(zhì)的考試題型以及占分比例是比較固定。綜合素質(zhì)的五部分考點(diǎn)有不同的備考策略。

首先對(duì)于單選題的備考，一部分考查考生對(duì)教師的價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)(包括職業(yè)理念、職業(yè)道德規(guī)范、法律法規(guī))，這部分內(nèi)容是比較簡(jiǎn)單的，但是需要熟記。另一部分主要包括文化素養(yǎng)和基本能力，這兩部分主要包含文化、文學(xué)、科技、地理、歷史、音樂(lè)、美術(shù)、言語(yǔ)、邏輯、信息技術(shù)等多門(mén)學(xué)科。文化素養(yǎng)一共9道單選，邏輯2道單選，信息技術(shù)2道單選，這部分內(nèi)容太多且繁瑣，如果看書(shū)不太現(xiàn)實(shí)，建議從做題來(lái)積累知識(shí)點(diǎn);其次，3道材料分析題出題角度非常明確，第一道材料題出自職業(yè)理念(教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀)，必從這三觀中選一觀考查。第二道材料題出自教師職業(yè)道德(三愛(ài)兩人一終身)。

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第三道材料題考查閱讀理解，難度系數(shù)跟高考的閱讀理解差不多。對(duì)于材料題的作答需要考生將相應(yīng)的理論記住。

最后還有一道作文題，占分50分，一般建議優(yōu)先選擇議論文，簡(jiǎn)單容易快速上手。

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第二篇：2018云南文山教師資格證考試高中化學(xué)教學(xué)論備考指導(dǎo)

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2018云南文山教師資格證考試高中化學(xué)教學(xué)論備考指導(dǎo)

化學(xué)教師資格筆試分為客觀題和主觀題兩部分，主觀題包括了簡(jiǎn)答題、診斷題、案例分析題、教學(xué)設(shè)計(jì)題，分值共90分，其中，對(duì)于化學(xué)教學(xué)論的考察占據(jù)60—70的分值，對(duì)于大多數(shù)考生來(lái)說(shuō)，是最不容易拿分的部分。教師考試研究院化學(xué)講師針對(duì)高中教師資格教學(xué)論常考章節(jié)《課程改革與課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行答題方面的指導(dǎo)。

?？伎键c(diǎn)一：化學(xué)課程的機(jī)構(gòu)

高中化學(xué)課程的結(jié)構(gòu)考察主要以單選題和簡(jiǎn)答題的方式，考生除了識(shí)記必修和選修的模塊之外，還需對(duì)每個(gè)模塊中的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容以及對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)行了解。

高中化學(xué)課程由若干模塊構(gòu)成，分為必修、選修兩類。其中，必修包括2個(gè)模塊，選修包括6個(gè)模塊，是必修課程的進(jìn)一步拓展和延伸。

各課程模塊之間的關(guān)系如下圖所示：

?？伎键c(diǎn)二：教材編寫(xiě)建議

教材編寫(xiě)建議題目難度不大，在教師資格考試中，主要以單選題的形式進(jìn)行考察。高中化學(xué)教科書(shū)的編寫(xiě)要依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要和高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，著眼于提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力，要幫助學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法，認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，提高綜合應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

因此，教科書(shū)的編寫(xiě)要遵循以下幾點(diǎn)： 教科書(shū)內(nèi)容要有鮮明的時(shí)代性;教科書(shū)編寫(xiě)要處理好各課程模塊之間的關(guān)系;教科書(shū)內(nèi)容要反映科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系;教科書(shū)內(nèi)容的組織要有利于學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的開(kāi)展;習(xí)題類型要多樣化，要增加實(shí)踐課和開(kāi)放題的比例;

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教科書(shū)的編寫(xiě)要有助于發(fā)揮化學(xué)教師的創(chuàng)造性。?？伎键c(diǎn)三：化學(xué)史的教育價(jià)值

化學(xué)史實(shí)在單選題里面會(huì)考察考生對(duì)于中學(xué)重要史實(shí)資料的了解，在案例分析題則會(huì)針對(duì)化學(xué)史的教育價(jià)值出題。

重要的化學(xué)史實(shí)：

法國(guó)科學(xué)家拉瓦錫1771年建立燃燒現(xiàn)象的氧化學(xué)說(shuō)，使近代化學(xué)取得了革命性的進(jìn)展;湯姆生是最早發(fā)現(xiàn)電子的科學(xué)家。隨著電子的發(fā)現(xiàn)，人類開(kāi)始揭示原子內(nèi)部的秘密;拉瓦錫提出了質(zhì)量守恒定律，測(cè)定出空氣的成分;意大利科學(xué)家阿伏伽德羅最早提出了分子概念;瑞典化學(xué)家J.J.貝采利烏斯測(cè)定出阿伏伽德羅常數(shù);苯分子的環(huán)狀結(jié)構(gòu)是由凱庫(kù)勒提出的;道爾頓提出了原子學(xué)說(shuō);俄國(guó)化學(xué)家門(mén)捷列夫繪制了元素周期表，發(fā)現(xiàn)了元素周期律;化學(xué)從實(shí)驗(yàn)化學(xué)進(jìn)入定量化學(xué)時(shí)期的主要標(biāo)志是拉瓦錫的元素概念和道爾頓的原子學(xué)說(shuō)的提出。

化學(xué)史的教育價(jià)值：

利用化學(xué)史，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)知識(shí)與技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);利用化學(xué)史知識(shí)，創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境，將抽象、枯燥、單調(diào)的化學(xué)知識(shí)賦予具體的、生動(dòng)的、豐富多彩的內(nèi)涵，把化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與化學(xué)史料聯(lián)系在一起，通過(guò)化學(xué)史知識(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主的學(xué)習(xí)空間，在交流表達(dá)中實(shí)現(xiàn)過(guò)程與方法目標(biāo);開(kāi)啟學(xué)生智慧，掌握科學(xué)研究方法。揭開(kāi)化學(xué)現(xiàn)象背后進(jìn)行的思維活動(dòng)所采用的科學(xué)方法，以及他們所具備的科學(xué)精神，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握從事科學(xué)研究的正確的方法;

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。考點(diǎn)四：化學(xué)學(xué)科基本觀念

考察方式，簡(jiǎn)答題，考生能夠列舉出中學(xué)學(xué)段學(xué)生應(yīng)該形成的化學(xué)基本觀念，并且能夠簡(jiǎn)述幾種常見(jiàn)化學(xué)觀念的含義。

化學(xué)學(xué)科的基本觀念從三個(gè)維度劃分和建構(gòu)：

第一維度是體現(xiàn)對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)視角的基本觀念，主要包含了微粒觀、元素觀等。微粒觀主要包括：物質(zhì)是由肉眼看不見(jiàn)的微粒構(gòu)成的;微粒總是在不斷運(yùn)動(dòng)的;微粒間有一定的間距;微粒間存在著相互作用;微粒有質(zhì)量。它能幫助學(xué)生從微觀的角度認(rèn)識(shí)一些自然現(xiàn)象，形成對(duì)物質(zhì)及其變化的科學(xué)認(rèn)識(shí)。

元素觀主要包括：原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系、元素周期表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律等，它是化學(xué)學(xué)習(xí)的核心觀點(diǎn)，對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的積累起著至關(guān)重要的作用。

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第二維度是體現(xiàn)技能方法的基本觀念，主要包含分類觀、實(shí)驗(yàn)觀、守恒觀、整合觀等。分類觀指的是在學(xué)習(xí)和研究化學(xué)物質(zhì)過(guò)程中，遵照物質(zhì)變化的規(guī)律對(duì)研究對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)律性的思維導(dǎo)向。

實(shí)驗(yàn)觀指的是實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，具有批判精神和創(chuàng)新意識(shí)，初步形成運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)解決生產(chǎn)生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。

守恒觀是定量研究物質(zhì)化學(xué)變化過(guò)程中的永恒主題，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要學(xué)科思想。守恒思想在化學(xué)教學(xué)中外顯為物料守恒、質(zhì)量守恒、元素守恒、原子守恒、離子守恒、電子守恒、電荷守恒等等。

第三維度是體現(xiàn)情感價(jià)值的基本觀念，包含化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展觀、綠色發(fā)展觀(包含原子經(jīng)濟(jì)觀)和化學(xué)價(jià)值觀等。

可持續(xù)發(fā)展觀指的是在化學(xué)理論教學(xué)或者實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要貫穿可持續(xù)發(fā)展的觀念，知道化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用和重要性。

綠色發(fā)展觀指的是要樹(shù)立起尊重自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，如提高原子的利用率，有毒尾氣的處理方法等。

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第三篇：2018四川教師資格證考試之綜合素質(zhì)考情分析

2018四川教師資格證考試之綜合素質(zhì)考情分析

一、考情分析

2018年下半年全國(guó)教師資格統(tǒng)考將在11月份舉行。分析歷年考試真題可知，綜合素質(zhì)考試題型和形式基本保持不變，考試時(shí)間為120分鐘，滿分150分鐘。報(bào)告分?jǐn)?shù)120分，折合分70分及格(卷面分?jǐn)?shù)要確保達(dá)到96分以上)?？荚嚹K包括職業(yè)理念、教師職業(yè)道德規(guī)范、教育法律法規(guī)、文化素養(yǎng)、基本能力5個(gè)部分。

1、題型主要分布如下：

從上表可以看出，綜合素質(zhì)主要考察單選、材料分析、寫(xiě)作這三類題型。2、2018年幼兒、小學(xué)、中學(xué)各部分的占分比例：

從上表可以看出，職業(yè)理念、教師職業(yè)道德規(guī)范、教育法律法規(guī)、文化素養(yǎng)、基本能力這五部分占分比例是比較均衡，需要考生全方位備考。

二、備考指導(dǎo)

對(duì)于綜合素質(zhì)的備考，是需要技巧的。綜合素質(zhì)的考試題型以及占分比例是比較固定。綜合素質(zhì)的五部分考點(diǎn)有不同的備考策略。

首先對(duì)于單選題的備考，一部分考查考生對(duì)教師的價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)(包括職業(yè)理念、職業(yè)道德規(guī)范、法律法規(guī))，這部分內(nèi)容是比較簡(jiǎn)單的，但是需要熟記。另一部分主要包括文化素養(yǎng)和基本能力，這兩部分主要包含文化、文學(xué)、科技、地理、歷史、音樂(lè)、美術(shù)、言語(yǔ)、邏輯、信息技術(shù)等多門(mén)學(xué)科。文化素養(yǎng)一共9道單選，邏輯2道單選，信息技術(shù)2道單選，這部分內(nèi)容太多且繁瑣，如果看書(shū)不太現(xiàn)實(shí)，建議從做題來(lái)積累知識(shí)點(diǎn);其次，3道材料分析題出題角度非常明確，第一道材料題出自職業(yè)理念(教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀)，必從這三觀中選一觀考查。第二道材料題出自教師職業(yè)道德(三愛(ài)兩人一終身)。第三道材料題考查閱讀理解，難度系數(shù)跟高考的閱讀理解差不多。對(duì)于材料題的作答需要考生將相應(yīng)的理論記住。

最后還有一道作文題，占分50分，一般建議優(yōu)先選擇議論文，簡(jiǎn)單容易快速上手。

第四篇：2018安徽教師資格考試綜合素質(zhì)之備考寫(xiě)作

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教師資格證綜合素質(zhì)之備考寫(xiě)作

在教師資格證《綜合素質(zhì)》中寫(xiě)作部分的比例一直占據(jù)著半壁江山，要想拿到高分，寫(xiě)作一直是我們?cè)谌粘Ｊ谡n中的重點(diǎn)部分。其實(shí)寫(xiě)作我們從小學(xué)就接觸到，但是從歷年試卷反饋中發(fā)現(xiàn)，跑題、偏題的事情層出不窮，同時(shí)經(jīng)常有同學(xué)抱怨拿不到高分，今天我們就一起看看如何在考場(chǎng)上快速拿到高分作文。

(一)了解寫(xiě)作考情、做到心中有數(shù)

1.分值(時(shí)間)：50分，占三分之一(40分鐘)2.命題形式：命題作文、話題作文、開(kāi)放式作文

3.材料性質(zhì)：每年作文題均有材料，材料分5類：故事(2次)、對(duì)話(5次)、闡述觀點(diǎn)類(13次)、名言(2次)/格言(1次)、社會(huì)現(xiàn)象(1次)4.考查主題：實(shí)踐、身教重于言傳、賞識(shí)/發(fā)現(xiàn)、成長(zhǎng)、挫折、平等、學(xué)高與身正、讀書(shū)、夢(mèng)想、善于傾聽(tīng)/看問(wèn)題的角度、目標(biāo)、教育的終極目的是幸福、人品與能力、溫暖感動(dòng)的話語(yǔ)、做獨(dú)特的自己、律人先律己、閱讀的重要性、用挫折磨礪自我、居安思危、昂揚(yáng)向上、善于在生活中尋找幸福、付出才能有回報(bào)/啟發(fā)、與其悲嘆昨日不如走向明天、實(shí)踐。

(二)了解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、熟知評(píng)卷人規(guī)定

1.等級(jí)分類：

一等(50-38)切合題意、中心突出，內(nèi)容充實(shí)、感情真切、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、文體突出、語(yǔ)言優(yōu)美、引經(jīng)據(jù)典、字跡工整;

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二等(37-25)符合題意、中心明確，內(nèi)容較充實(shí)、感情真實(shí)、結(jié)構(gòu)完整、文體明確、語(yǔ)言通順、字跡清楚;三等(24-12)基本符合題意、基本明確，內(nèi)容單薄、感情基本真實(shí)、結(jié)構(gòu)基本完整、文體基本符合、語(yǔ)言基本通順、字跡潦草;四等(11-0)偏離題意、中心不明或立意不當(dāng)、內(nèi)容空洞、文體不明、矯揉造作、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)病多、字跡難辨。

2.硬性扣分：

標(biāo)題:未寫(xiě)標(biāo)題，扣2-5分;文章結(jié)尾：以不少于800字為例，未寫(xiě)結(jié)尾，字?jǐn)?shù)多于600字，扣10分;少于600字，殘文11分以下;語(yǔ)句錯(cuò)誤：錯(cuò)別字，每三個(gè)扣1分或每2個(gè)扣1分;只出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字不扣分，重復(fù)不累計(jì);5個(gè)扣3分;多于5個(gè)，扣12分。

(三)掌握寫(xiě)作的答題方法、熟知套路

第一審清題目，理解題干;第二閱讀材料，確定立意;第三結(jié)構(gòu)布局，搜集素材;第四卷面整潔，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

(四)常見(jiàn)三類文體、議論文最佳(無(wú)特殊規(guī)定)1.議論文：對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。

三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證(舉例、道理、對(duì)比、比喻)2.記敘文：以敘述為主要表達(dá)方式，以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。

六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)

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3.散文：抒發(fā)作者真情實(shí)感、寫(xiě)作方式靈活的記敘類文學(xué)體裁。

特點(diǎn)：形散神聚;意境深邃;語(yǔ)言優(yōu)美凝練

(五)結(jié)合例題分析

接下來(lái)帶領(lǐng)大家做一道題，從這道題中我們一起來(lái)看到底怎么才能寫(xiě)一遍好作文。

題目：以《成長(zhǎng)》為題寫(xiě)一篇文章。

要求：觀點(diǎn)正確，語(yǔ)言通順，文體不限，800字以上。

1.審清題目，理解題干

*自定立意：可以使用關(guān)鍵詞法：圍繞“成長(zhǎng)”。因?yàn)槭强冀處熧Y格證，雖然沒(méi)有硬性規(guī)定一定要寫(xiě)跟老師有關(guān)的，但是作為一個(gè)準(zhǔn)教師參加考試，最好是從教師、教育這樣的角度來(lái)進(jìn)行立意。

*自選文體：沒(méi)有具體的限制，文體不限時(shí)建議大家使用議論文，記敘文比較容易寫(xiě)成流水賬，散文文筆要求較高，議論文論點(diǎn)論據(jù)論證比較清晰。

*命題作文：考生不可以自己擬定題目。

*不少于800字

*注意使用現(xiàn)代漢語(yǔ)，不能使用中英結(jié)合的形式，也不能使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)、文言文，要使用現(xiàn)代漢語(yǔ)。

2.立意

題目立意較為簡(jiǎn)單,主題詞“成長(zhǎng)”,所以將成長(zhǎng)的有關(guān)思路寫(xiě)清即可。這個(gè)時(shí)候如何在簡(jiǎn)單中求勝，就是需要你以老師的身份、站在教育者的角度去論述，我們應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)

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教師的成長(zhǎng)、學(xué)生的成長(zhǎng)，僅僅憑借一方的努力，雙方?jīng)]有達(dá)成共識(shí)，很難成長(zhǎng)，因此就可以明確，我們?cè)趯W(xué)校中是師生之間的相互促進(jìn)，可以明確為教學(xué)相長(zhǎng)、共同成長(zhǎng)。

3.結(jié)構(gòu)

(1)在文章結(jié)構(gòu)方面我們同學(xué)們最容易掌握的就是五段三分式。

開(kāi)頭段：共同成長(zhǎng)，是學(xué)生與老師發(fā)展過(guò)程中的共同支點(diǎn)。

分論點(diǎn)1：共同成長(zhǎng)需要認(rèn)識(shí)到自身的不足。

分論點(diǎn)2：共同成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)與思考。

分論點(diǎn)3：共同成長(zhǎng)更加體現(xiàn)了“教學(xué)相長(zhǎng)”。

結(jié)尾段：教師、學(xué)生的共同成長(zhǎng)，不斷地提升著教育的整體水平，推動(dòng)著整個(gè)社會(huì)、整個(gè)人類不斷進(jìn)步。

(2)可使用的論據(jù): *教師勞動(dòng)，老師的工作具有示范性，起到為人師表的作用，學(xué)生具有向師性，因此有關(guān)老師的成長(zhǎng)可以論述在實(shí)踐中如何反思，從生活入手。

*解釋《學(xué)記》教學(xué)相長(zhǎng)。也是新型師生關(guān)系的特征之一。

4.規(guī)范成文

成長(zhǎng)

教師自身的成長(zhǎng)主觀上滿足了自身的需求，客觀上滿足了學(xué)生的發(fā)展，這是一種更現(xiàn)實(shí)、更有意義的人生境界。只有學(xué)生的成長(zhǎng)，教師會(huì)想到自己的奉獻(xiàn);學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)教師也成長(zhǎng)了，便多了一份收獲的喜悅。共同成長(zhǎng)，是學(xué)生與老師發(fā)展過(guò)程中的共同支點(diǎn)。

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共同成長(zhǎng)需要認(rèn)識(shí)到自身的不足。成為老師前，總是告誡自己“學(xué)高為師，身正為范”，總是不忘加強(qiáng)自身各方面的修養(yǎng)。一旦成了老師，我們便經(jīng)常忘記我們還有很多的不足。我們總是要求學(xué)生要怎樣怎樣，卻不知自己還缺少很多的公民素養(yǎng)。我們總是要求學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，我們總是很少參與學(xué)習(xí)。“知人者智，自知者明”，知道自己的不足并努力改變，這本身就是對(duì)學(xué)生良好的示范。自高自大、孤芳自賞、固步自封的人最終只能成為井底之蛙，是談不上共同成長(zhǎng)的。

共同成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)與思考。教育的復(fù)雜性，除了表現(xiàn)在學(xué)生群體的多樣性與學(xué)生個(gè)體的復(fù)雜性外，還表現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的永無(wú)止境。這就決定了無(wú)論學(xué)生的學(xué)還是老師的教都是永無(wú)止境的，由此也決定了教學(xué)過(guò)程本身就是一個(gè)共同成長(zhǎng)的過(guò)程。只有不斷地學(xué)習(xí)與思考，更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，更新自己的教育觀念，改進(jìn)自己的教學(xué)手段，不僅明白自己在干什么，更應(yīng)想想我為什么這么干?還有什么更好的方法?只有讓自己的觀念、方法符合時(shí)代發(fā)展的要求，才能使自己和學(xué)生共同成長(zhǎng)。那種面對(duì)日新月異的社會(huì)發(fā)展還妄想“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的老師，必將被社會(huì)所淘汰。

共同成長(zhǎng)更加體現(xiàn)了“教學(xué)相長(zhǎng)”?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”最早出現(xiàn)于《學(xué)記》：學(xué)然后知不足，教然后之困，知不足，然后能自反也;知困然后能自強(qiáng)也”。而如今共同成長(zhǎng)不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生與老師都得到了發(fā)展，老師向?qū)W生學(xué)習(xí)，教師促進(jìn)學(xué)生，更體現(xiàn)在學(xué)生是可以超越老師的。比如“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”就是“教學(xué)相長(zhǎng)”在當(dāng)今時(shí)代得到了充分的體現(xiàn)。

教師、學(xué)生的共同成長(zhǎng)，不斷地提升著教育的整體水平，推動(dòng)著整個(gè)社會(huì)、整個(gè)人類不斷進(jìn)步。這時(shí)，我們還會(huì)拘泥于紛繁的事務(wù)、奉獻(xiàn)的無(wú)奈、職業(yè)的倦怠嗎?站得高才能看得遠(yuǎn)，站得高心胸才能得到舒展，職業(yè)的快樂(lè)才能油然而生。這，是不是一個(gè)現(xiàn)代教師應(yīng)有的認(rèn)識(shí)呢?

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俗話說(shuō)，教學(xué)有法，但教無(wú)定法，貴在得法。在了解寫(xiě)作方法后，需要經(jīng)常多加練習(xí)以鞏固寫(xiě)作技巧和熟悉寫(xiě)作方式。在考前的這一段時(shí)間里，可多寫(xiě)作文練手，再與以往類似題型得高分作文做對(duì)比，分析自己的優(yōu)劣，善于總結(jié)。

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第五篇：2018云南文山教師資格考試文化素養(yǎng)之古詩(shī)詞?？计?/a>

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2018云南文山教師資格考試文化素養(yǎng)之古詩(shī)詞常考篇目

眾所周知，文化素養(yǎng)部分會(huì)考查9道選擇題，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，意味著這18分的分值難以放棄，而從最近的幾次考試出題傾向來(lái)看，文化素養(yǎng)越來(lái)越傾向側(cè)重于考查漢語(yǔ)言文學(xué)方面的常識(shí)，這也是目前“弘揚(yáng)國(guó)學(xué)”的大勢(shì)所趨。

之前在考查漢語(yǔ)言文學(xué)的時(shí)候，大多考查近代文學(xué)范疇，而且都是一些比較簡(jiǎn)單的作品、作者和派別，比如：

以下哪個(gè)人物不是魯迅小說(shuō)中出現(xiàn)的人物形象? A.涓生 B.鳴鳳 C.祥林嫂 D.孔乙己

魯迅的文學(xué)作品在初高中我們已經(jīng)所涉甚廣，主要是他的小說(shuō)集《朝花夕拾》中的篇目，比如《藥》、《孔乙己》、《祝?！愤€有《百草園與三味書(shū)屋》等等，考查的形式基本都是停留在表面的對(duì)于作品人物的了解上。而2016年下半年和2017年上半年則出現(xiàn)了很多考查古詩(shī)詞的題目，這些篇目距我們已逾千載，不過(guò)畢竟是國(guó)粹，我們應(yīng)該更加重視對(duì)于詩(shī)詞的積累，以在考試中取得良好的成績(jī)，現(xiàn)在看來(lái)詩(shī)詞一般有兩種考法，一種是詩(shī)詞中的意向，另一個(gè)是有關(guān)詩(shī)詞的作者和基本信息。意向也可以說(shuō)成是作品中的典故，這些典故極為生動(dòng)地再現(xiàn)了詩(shī)詞的原貌，有化腐朽為神奇的作用，看到詩(shī)詞，猶如看到了我們的初心，這也是需要我們一定的文學(xué)功底才能理解的。

?？嫉膸讉€(gè)當(dāng)代詩(shī)人如李白、杜甫、白居易、李商隱、杜牧，除了這些經(jīng)典的詩(shī)人之外，還有一些我們不太熟知的，比如王勃、楊炯、盧照鄰和賈島，這些詩(shī)人多少主觀情感會(huì)強(qiáng)烈些，因此難免做作之嫌，但是有一些典故還是應(yīng)該知道的，比如賈島的“推敲”典故，盧照鄰的“面似縷紗兩相瞞”。包括宋代的經(jīng)典詩(shī)人例如陸游，一句“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”延唱了數(shù)千年，瞻仰至此，境界至高。

游山西村 陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，柱杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。

這首詩(shī)中的常見(jiàn)考點(diǎn)表現(xiàn)為第二句，形式基本就是直接提取詩(shī)句來(lái)考。陸游不但是一位性格率真、淳樸的詩(shī)人，而且還是一位戰(zhàn)士，這樣的背景勾畫(huà)出陸游詩(shī)句的樸實(shí)、熱烈，不

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是我們所謂的陽(yáng)春白雪，而是通俗的“下里巴人”。詩(shī)風(fēng)淳樸，也就成為了陸游的另外一個(gè)考點(diǎn)。

陋室銘 劉禹錫

山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。

苔痕上階綠，草色入簾青;談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞行。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温? 一曲陋室銘，傳唱了數(shù)百年，代表了詩(shī)人內(nèi)心一種對(duì)于精神世界恬靜、自然的向往，同時(shí)也顯現(xiàn)了詩(shī)人一種文人達(dá)仕的風(fēng)范，對(duì)后世的讀者有著深遠(yuǎn)的影響，那么這首詩(shī)當(dāng)中，表現(xiàn)陋室不陋的詩(shī)句是哪一句呢?很多同學(xué)一般都會(huì)選“斯是陋室，惟吾德馨。”其實(shí)這一句是全文的主旨句，說(shuō)的是這是一間簡(jiǎn)陋的房子，只因我德行高尚，因此就顯得并沒(méi)那么簡(jiǎn)陋了。但是表現(xiàn)其不陋的還有一句“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?！边@一句更加真切的顯示了陋室因?yàn)樵写罂У墓忸櫼虼孙@得更加不簡(jiǎn)陋，所以即是這句。

除此之外，還可能會(huì)問(wèn)下列詩(shī)詞作品中，與陋室銘表達(dá)的詩(shī)人心境相當(dāng)?shù)淖髌肥悄囊徊? A.白居易《長(zhǎng)恨歌》 B.曹操《短歌行》 C.白居易《琵琶行》 D.柳永《雨霖鈴》

這個(gè)就會(huì)深入考察詩(shī)詞的意境了，長(zhǎng)恨歌說(shuō)的是楊貴妃與唐明皇的愛(ài)情故事，與《陋室銘》意境不符，《短歌行》說(shuō)的是曹操的求賢若渴的心理，也不相當(dāng)，柳永的《雨霖鈴》說(shuō)的是離別，因此正確的只能選C。

《琵琶行》里主要講的是白居易以此送客湓浦口的路程中，聽(tīng)到一位琵琶樂(lè)女的琵琶聲，聽(tīng)聞其訴說(shuō)，并感懷至此，有了一種“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的觸感。這與陋室銘中所表現(xiàn)的一種追求恬靜、自然的生活同時(shí)享受文節(jié)的神思有異曲同工之妙!大家在備考的時(shí)候，一定要圍繞詩(shī)詞的意境進(jìn)行深入把握，才能在出文學(xué)部分的題目時(shí)應(yīng)對(duì)自如!

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