第一篇：新課程論文初中英語論文口語教學(xué)論文口語能力論文

新課程論文初中英語論文口語教學(xué)論文口語能力論文新課程論文初中英語論文口語教學(xué)論文口語能力論文

新課程背景下培養(yǎng)初中生的英語口語能力

摘要：加強英語口語教學(xué)，提升學(xué)生口語能力，不僅是當(dāng)前素質(zhì)教育的一項基本要求，也是外語新課程改革的趨勢。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)實踐，就如何開展英語口語教學(xué)，讓學(xué)生在口語交際中提升學(xué)習(xí)興趣，增強表達(dá)能力，實現(xiàn)知識、技能及情感三維教學(xué)目標(biāo)談一點自己的看法。

關(guān)鍵詞：新課程 初中英語 口語教學(xué) 口語能力

在新課程背景下積極探索適合初中生實際的、行之有效的英語口語教學(xué)和訓(xùn)練，切實提高學(xué)生聽、說、讀、寫各方面的能力，是每一位英語教師義不容辭的責(zé)任。在多年的教學(xué)實踐與理論探索中，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面加強英語口語教學(xué)，有效提升學(xué)生的英語口語能力。

一、創(chuàng)設(shè)多元課堂結(jié)構(gòu)，鼓勵學(xué)生口語交流

英語課堂是學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的主要場所，因而，教師應(yīng)該發(fā)揮自己的能動作用，積極創(chuàng)設(shè)語言情境，利用有限的教學(xué)時間和教學(xué)資源，優(yōu)化多元化的課堂結(jié)構(gòu)，為學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練、提高口語能力創(chuàng)造有利的條件。

首先，筆者在教學(xué)中就特別注重課前五分鐘的“freetalk”，讓每一個學(xué)生輪流值日進(jìn)行口語鍛煉，談?wù)摰念}目如天氣、日期、節(jié)日、自我介紹、家庭、學(xué)校、愛好等等。這些問題十分簡單，學(xué)生們也較為熟悉，因此，在口語表達(dá)中學(xué)生會覺得有話可說，其表現(xiàn)也越

發(fā)自信。

其次，在英語教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生模仿磁帶或者多媒體語音文件，這也是提高英語口語水平的重要途徑。教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿磁帶里的語音和語調(diào)進(jìn)行朗讀，朗讀可以說是第二次模仿。只要能堅持模仿磁帶或其他聲像材料，不斷地進(jìn)行有效朗讀，很多語匯、詞匯和表達(dá)方法便自然而然上口了，語音、語調(diào)也隨之好起來，口語能力自然得到大大的提升。

此外，教師還應(yīng)積極開辟第二課堂，例如english comer、english games competition、english speech等活動。在活動中，要堅持“no english，no speaking”的原則，讓每位學(xué)生都能開口，其形式可以有很多種，盡可能地讓學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，諸如，復(fù)述英語電影內(nèi)容、講英語故事、唱英文歌曲、表演英語小品等都可以。

二、利用體態(tài)語言，趣化語言情境

體態(tài)語又稱為身勢語，它主要是指人們在交流過程中運用面部表情、身體動作等來表達(dá)自己的想法和意思。體態(tài)語是非語言交流中的一種重要形式。為了達(dá)到情境教學(xué)的目的，教師可以根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容以及初中生的年齡特點、性格特點等因素，采取一些夸張的面部表情、肢體動作等體態(tài)語言來幫助學(xué)生理解語言的內(nèi)涵。例如，學(xué)生在初學(xué)感嘆句式時，為了表達(dá)物體的軟硬程度，教師就可以結(jié)合體態(tài)語進(jìn)行教學(xué)。一開始，教師可以假裝用手敲桌子，然后縮手皺眉。表示手痛，說道：“what a hardstone!”或者“how hard it is!”接著教師可以假裝做出吃松軟蛋糕的樣子，陶醉地

表示：“what a soft cake!”或者“howsoft it is!”這樣，學(xué)生對物體軟硬度的表達(dá)將會印象深刻。

三、利用英文歌曲，培養(yǎng)學(xué)生興趣

寓教于樂的方式有許多，由于初中生活潑、好動，愛好廣泛，因此，看電影、講故事、做游戲、搞競賽等都是很好的吸引學(xué)生的愉快教學(xué)法。這里，本人將要給大家介紹的是利用英文歌曲來培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)唱英文歌曲來提高學(xué)生的口語能力。富有節(jié)奏感的樂曲有助于學(xué)生記憶單詞，同時糾正學(xué)生發(fā)音。有一首月份歌，是將十二月份的單詞按照音節(jié)進(jìn)行劃分，同時又使其與歌曲的節(jié)奏相吻合，學(xué)生通過學(xué)唱這首月份歌，十二個月份的單詞也就記下了。在教完abirthday party一課后，教師可以帶領(lǐng)大家來唱一唱我們熟悉的生日快樂歌——happy birthday to you??這首歌曲既與文章的主題相吻合，同時這種輕松的學(xué)習(xí)氣氛也消除了學(xué)生一節(jié)課的緊張與疲勞，讓英語在美妙的音樂聲中進(jìn)入學(xué)生的頭腦。

音樂的魅力是無窮的，許多英文歌曲都備受學(xué)生的青睞，就此教師可以精選一些短小精悍、又容易上口的英語歌曲，如電影《泰坦尼克號》的主題曲my heartwill go on(我心永恒)，yesterday oncemole(昨日重現(xiàn))，righl here waiting(此情可待)等等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳唱，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、減少學(xué)生對母語的依賴性，多用英語進(jìn)行交流

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量使用英語，減少學(xué)生對母語的依賴性，轉(zhuǎn)化學(xué)生的思維習(xí)慣。開始時，教師可以盡量利用比較簡單的詞匯，放慢語速，同時留意學(xué)生的神態(tài)變化，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生不太明白時，可以輔助一些手勢、動作、表情等幫助學(xué)生理解。在整個過程中，其重點在于引導(dǎo)學(xué)生盡可能地多說英語，多用英語回答問題，這樣既提高了學(xué)生聽力水平，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感。

口語能力的提高并不是一朝一夕的事情，需要學(xué)生堅持不懈的努力與練習(xí)。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生在日常生活中，多用英語與同學(xué)進(jìn)行交流。例如，早上上學(xué)與同學(xué)見面時，可以相互問候：“good morning.”或“how are you?”當(dāng)你遇到困難需要別人幫助的時候，可以說：“can you help me?”或者“couldyou give me a hand?”當(dāng)你需要向同學(xué)借東西時，可以使用：“may i borrow your??”回答時，可以采用：“of course，hereyou are.”或者是“sorry，i need it now.”無論何時，無論何地都要讓學(xué)生敢于用英語進(jìn)行交流，這才是英語口語教學(xué)的真正目的。

五、改進(jìn)傳統(tǒng)方式，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)背誦

英語學(xué)習(xí)最重要的就是要讓學(xué)生開口，讓學(xué)生會念、會說。因此，加強對學(xué)生在朗讀與背誦等方面的訓(xùn)練，是強迫學(xué)生感知語言的一個最有效的途徑。尤其是對于初中學(xué)生來說，與其大費周章的讓他們?nèi)ニ烙浻脖衬切┛菰锏膯卧~，做一些支離破碎的語法題，還不如為學(xué)生選一些好的、簡短的作品，讓他們熟讀并背誦。

從教學(xué)實踐中可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生并不喜歡背誦，甚至厭倦背誦，害怕背誦。對此，教師可以適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換自己的教學(xué)方式，把背誦分

為朗讀與復(fù)述兩個階段。先讓學(xué)生熟讀原文，理解原文的含義，然后讓學(xué)生按照原文所要表達(dá)的意思進(jìn)行復(fù)述。在復(fù)述時，可以先讓學(xué)生講述原文的中心思想，一兩句話即可，然后循序漸進(jìn)，由少到多，逐步擴充，可以模仿原文的句式，也可以轉(zhuǎn)用自己的話來表述。這樣分階段進(jìn)行，朗讀的次數(shù)多了，復(fù)述也越來越詳細(xì)了，自然而然也就達(dá)到了背誦的目的，這種方式要比單調(diào)的背誦更有意義。

六、總結(jié)

綜上所述，提高初中生的口語能力是一項長期而艱巨的任務(wù)，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)各種情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。學(xué)生只有在經(jīng)過了大量的實踐與練習(xí)之后，才能擁有一口流利的英語。只有讓學(xué)生擺脫母語的思維定勢，具有英語的思維方式及語感，才能使學(xué)生的英語講得地道。因此，作為中學(xué)英語教師，必須發(fā)揮好主導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而有效提高學(xué)生的口語水平。

第二篇：初中英語論文口語教學(xué)論文：淺談初中英語口語教學(xué)方法

初中英語論文口語教學(xué)論文：淺談初中英語口語教學(xué)方法

【摘 要】21世紀(jì)英語教學(xué)的主要目的在于引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生掌握語言進(jìn)行交際，因而對話作為交際的一個重要方式在英語教學(xué)訓(xùn)練中顯的十分重要。積極探索符合中學(xué)生實際的、行之有效的口語訓(xùn)練方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生運用英語交際能力來適應(yīng)社會的需要，是每一個英語教師不懈探求的目標(biāo)?？谡Z教學(xué)是英語教學(xué)的一門主要課程，口頭表達(dá)能力也是英語教學(xué)的主要培養(yǎng)目標(biāo)之一?？墒情L期以來，我圍一些學(xué)校的外語教學(xué)同著考試棒轉(zhuǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生的純語言知識放在首位，而對學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)不重視，完全忽視了英語作為一種語言最重要的特征----“交流t具”。作為一個教育_工作者，我們不得小對此進(jìn)行反思。

【關(guān)鍵詞】初中英語；口語教學(xué)

當(dāng)前初中英語口語教學(xué)存在的問題及原因，主要有以下幾個方面。

（1）口語教學(xué)方法機械化、簡單化。“老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀”在長期中學(xué)英語口語教學(xué)已成為一種常用的教學(xué)模式。這種教學(xué)中，教師并不針對課文或詞匯的語境和全文思維做深層的講解和剖析，只簡單機械地讓學(xué)生重復(fù)跟讀，這使得學(xué)生不能領(lǐng)會其中英語口語表達(dá)的精華，更不熟悉文章的組織結(jié)構(gòu)和英語思維，導(dǎo)致學(xué)生在英語口語課上做無用功，使英語口語學(xué)習(xí)效果不理想。

（2）過分注重詞匯與語法的解釋，忽視對文章整體結(jié)構(gòu)、特色及思維流動的分析。f1語教學(xué)中，教師往往還是過分強調(diào)一些詞匯的用法并對語法點不厭其煩地解釋，而沒有對學(xué)生們的語言思維連貫性進(jìn)行培養(yǎng)，這樣培訓(xùn)出來的學(xué)生，只會做題卻無法說幾句相關(guān)聯(lián)、有思維的一段話，從而導(dǎo)致學(xué)生不能完整地表達(dá)自己的想法和思想。

（3）英語口語教學(xué)中沒能正確認(rèn)識老師與學(xué)生的相互關(guān)系。在英語口語教學(xué)中，教師應(yīng)該起的是主導(dǎo)作用，而學(xué)生則應(yīng)該是處于主體地位。語言學(xué)習(xí)不應(yīng)該是理論上的學(xué)習(xí)，而更應(yīng)該是語言交流的實踐活動。教師填鴨式的講解，口語教學(xué)中缺少互動活動，不能有效調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。長此以往，勢必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

針對上述問題，結(jié)合中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點，筆者在平時的英語教學(xué)中有意識地進(jìn)行了一些嘗試，并收到了很好的效果。筆者認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的水平設(shè)計不同的教學(xué)方法和步驟，具體來說，可以分四步走：

第一步：讓每個人都敢于開口

美國語言學(xué)家n．chomsky說過：“世界上沒有人一生出來就會說話，只有在后天練習(xí)說話多了，才會有口語交際的能力?！币虼?，第一階段就是要讓每個學(xué)生在口語課上都開口，讓學(xué)生們都愿意說，都想說。但這個階段要特別注意引導(dǎo)的方法，倘若教師引導(dǎo)不當(dāng)，可能會挫傷學(xué)生的積極性，給以后的教學(xué)增添困難。在這一階段，不必過分強調(diào)語言的正確性和語音語調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生對口頭表達(dá)的興趣，讓他們在課堂上形成想說、敢說、有東西說的習(xí)慣，這才是最重要的。

第二步：語用和文化信息的導(dǎo)入

所謂語用能力就是指針對具體的語境選擇合適的語言形式的能力。在這個階段，教師可以向?qū)W生導(dǎo)入必要的語言運用和文化信息，可以向?qū)W生提供講義稿件，講解教學(xué)內(nèi)容的具體功能和用法，同時根據(jù)具體的情況及時給學(xué)生提供語用幫助。同時，教師還須視教材中提供的語用知識情況而加以補充。教師可以在導(dǎo)人語用知識之前進(jìn)行“診斷性測試”，以了解學(xué)生對某一言語行為的掌握程度，從而制定合理的教學(xué)計劃和步驟。

第三步：有針對性訓(xùn)練

英用“應(yīng)用語言之父”帕爾然認(rèn)為：“學(xué)習(xí)英語，需要開口、會念、會說?！庇嗅槍π杂?xùn)練就是在消除學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張感、恐懼感之后，必須對學(xué)生進(jìn)行針對性口語語料輸入訓(xùn)練。在開始階段，教師可以將對話用朗讀、背誦、給上句接下旬的方式進(jìn)行處理。這些教學(xué)方式相對枯燥，但對于掌握基本的交流技能卻效果良好。為了避免技能訓(xùn)練的枯燥，可以適當(dāng)采取做游戲、猜字謎等形式來活躍課堂氣氛。同時，要對學(xué)生充分強調(diào)語青的正確性和語音語調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)口

頭表達(dá)力求準(zhǔn)確的意識。

第四步：趣昧語境教學(xué)

孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有激發(fā)學(xué)生對f1語表達(dá)的濃厚興趣，才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。在學(xué)生的語言基礎(chǔ)得到一定提高之后，應(yīng)進(jìn)一步強調(diào)語境教學(xué)，讓學(xué)牛學(xué)會如何運用。教學(xué)中可采取創(chuàng)設(shè)情境、小組對話、講故事等多樣化的課堂教學(xué)方法與豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)他們對口語表達(dá)的濃厚興趣。同時在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步為學(xué)生提供英美社會的文化習(xí)俗知識。在這一階段，教學(xué)重點在于語言的實際運用，通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生們語言交際能力真正提高。

針對以上四步，簡單介紹一下在英語口語教學(xué)中具體的對策：

（1）堅持用英語教英語。用英語組織課堂教學(xué)，用英語教英語有著十分重要的意義，可以說是英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。用英語教英語有利于提高學(xué)生的聽力水平，有利于向?qū)W生提供大量說英語的示范，便于學(xué)生口頭模仿，激發(fā)學(xué)生說英語的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師從一開始就要多說英語，用英語組織教學(xué)，只要教師堅持說英語，學(xué)生聽的能力才會逐漸提高，聽力提高了，學(xué)生開口說才有了依據(jù)和保證。

（2）注意改錯的藝術(shù)。學(xué)生初學(xué)說英語，出錯是難免的，因此教師應(yīng)注意改錯的藝術(shù)性。有的教師一發(fā)現(xiàn)錯誤就立即打斷學(xué)生，進(jìn)行直接糾正。這種改錯方法往往給學(xué)生造成思想壓力，不利于調(diào)動學(xué)生參與口語實踐的積極性。教師的改錯要有所選擇，對一些小錯，尤其是學(xué)生不熟練而造成的口誤就不宜有錯必糾。即使需要糾錯，也最好由學(xué)生自己糾正。當(dāng)學(xué)生說英語出現(xiàn)嚴(yán)重錯誤時，則必須糾正。但也應(yīng)該注意方法，切忌粗暴打斷，更不宜訓(xùn)斥指責(zé)。

（3）給學(xué)生提供提問的機會。課堂上傳統(tǒng)的“教師問、學(xué)生答”的提問方式比較單一，學(xué)生不能主動地提問和表達(dá)思想、積極參與。如果變師生問答為教師問學(xué)生答、學(xué)生問教師答、學(xué)生問學(xué)生答，則可在有限的課堂時間內(nèi)大大地增加學(xué)生說英語的機會。英語教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多用英語進(jìn)行交際的機會，以此來培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，而不是代替他們進(jìn)行交際。要給學(xué)生提供機會，讓學(xué)生自己提問，由其他同學(xué)來回答，以便學(xué)生之間有機會互動。

第三篇：口語教學(xué)論文

:豐富生活

邢家鎮(zhèn)實驗小學(xué)張莉

積累語言論文

口語教學(xué)

口語教學(xué):豐富生活 積累語言

邢家鎮(zhèn)實驗小學(xué) 張莉

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)“積累”，在“課程的基本理念”中指出，要“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”，在“總目標(biāo)” 中又提出語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良 好 的 語感”。每一個階段目標(biāo)都規(guī)定了要誦讀兒歌、古詩、優(yōu)秀詩文等，“積累”已成為語文教學(xué)重要的目標(biāo)之一。下面想談一談自己對于“積累”的一些理解。

一、要積累語言，更要積累生活

一個人的生活經(jīng)驗是發(fā)展語文素養(yǎng)的前提條件。閱讀從某種角度上說，就是語言文字信息激活生活積累，形成再現(xiàn)和再造表象的活動。所以茅盾說，讀書應(yīng)當(dāng)一邊讀，一邊想自己所經(jīng)歷的相似的人生，或者一邊讀，一邊到現(xiàn)實的活人生中去看。蕭乾則有閱讀是用“庫存”去兌取“現(xiàn)金”的巧妙比喻。就作文而言，生活是作文之源早已成為人們的共識。因此，語文教師既要引導(dǎo)學(xué)生積累語言，更要引導(dǎo)學(xué)生積累生活。目前，積累生活顯得更為重要，因為現(xiàn)在的學(xué)生生活積累并不富有。這使他們很難理解那些內(nèi)涵豐富的文字材料，中華民族的許多傳統(tǒng)經(jīng)典成了他們難以消化的“殘羹冷炙”，影響了他們閱讀的興趣，削弱了積累的欲求，從而也影響了語文素養(yǎng)的提高。因此，在教學(xué)過程中鼓勵兒童觀察自己的生活，觀察自己和周圍人們的日?；顒?，擴展兒童對生活的體驗和認(rèn)識，幫助學(xué)生積累生活，是非常必要的。

二、要積累古典詩文，同時要重視現(xiàn)代信息的傳輸

我們應(yīng)該認(rèn)識到，現(xiàn)時的積累應(yīng)該區(qū)別于過去私塾時代的背誦，因為學(xué)生面對的文化語境已發(fā)生了徹底的改變。中國曾經(jīng)是詩的國度，“不學(xué)詩，無以言”。出口言詩，是當(dāng)時文化人的“集體無意識”，相沿下來，知識分子言談、交往、抒情、論政，都離不開詩——或者引用詩或者創(chuàng)作詩。在這種環(huán)境下，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”是可能的。而現(xiàn)在，整個文化語境已發(fā)生了徹底的改變，大眾傳媒文化占據(jù)了學(xué)生的生活空間。如果不作引導(dǎo)，只是一味地讓學(xué)生死記硬背古典詩文，效果只會適得其反。

因此，現(xiàn)時的語文教學(xué)在注重傳承的同時，應(yīng)該賦予古典詩文以新意，注重聯(lián)系實際，面向未來，面向世界。要重視現(xiàn)代信息的傳輸，盡可能地反映豐富多彩的現(xiàn)代生活，讓學(xué)生感受到閱讀和表達(dá)的愉快，引導(dǎo)他們主動閱讀，廣泛涉獵，在潛移默化中實現(xiàn)積累。

三、要重視積累，更要重視運用 葉圣陶指出，舊式考試可以養(yǎng)成記誦很廣博的“活書櫥”，可以養(yǎng)成學(xué)舌很巧的“人型鸚鵡”，可以養(yǎng)成或大或小的官吏以及靠教讀為生的“儒學(xué)生員”，可是不能養(yǎng)成善于運用國文這一工具來應(yīng)付生活的普通公民。我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的積累不能重走舊式教育的老路。從內(nèi)容上說，應(yīng)該選擇一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的，能讓他們怦然心動、會心一笑的內(nèi)容。從要求上講，記憶一些名言警句，對一些經(jīng)典名篇有所印象就夠了。我們要引導(dǎo)學(xué)生積累的東西必須讓學(xué)生真正理解了，領(lǐng)會了，盡可能地用過了，才有可能積淀為他們自己的東西。因此，要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用語境。如，通過一些活動，展示一些場景，讓學(xué)生說說聯(lián)想到的警句名言；帶領(lǐng)他們置身蒙蒙春雨中或是爛漫的春花中，讓他們說說想到的有關(guān)詩句，這比單純地讓學(xué)生死背名言、詩句要有效得多。

第四篇：口語論文

探究英語口語演講的問題與策略

—以英語專業(yè)的學(xué)生為例

班級_______13外22_____________

學(xué)號_______130042064_____________ 姓名______

朱瑛瑛__________

江蘇師范大學(xué)

外國語學(xué)院

摘要：當(dāng)今英語專業(yè)的大學(xué)生普遍感覺英語演講很難，盡管苦練英語排練多次，但結(jié)果仍舊達(dá)不到理想中的水平標(biāo)準(zhǔn)。很多人上臺后出現(xiàn)過度緊張、語言休克、缺乏身體語言和語音語調(diào)等問題。平常自信的心態(tài)、充分的準(zhǔn)備、地道的語音語調(diào)加強心理素質(zhì)等策略能夠解決以上的問題。

關(guān)鍵詞：英語口語演講 缺乏自信 語言休克 語音語調(diào) 策略

近年來，英語演講比賽在中國盛行，每年都會舉行類似“希望之星英語風(fēng)采大賽”、“外研社杯”等大型的全國性的英語比賽，參賽學(xué)生從中小學(xué)生到大學(xué)生等各個年齡都有。這一現(xiàn)象反映出中國社會對英語的需求越來越高，英語血虛也在應(yīng)試教學(xué)中向素質(zhì)教學(xué)轉(zhuǎn)變?？偟膩碚f，參賽選手給觀眾和評委留下了深刻印象。但是，很多人在初賽中被刷下來，很多都是因為英語口語演講氣場不足、自信不足、自身能力不夠。本文將會探究影響口語演講的因素并找到堅決策略。

一、英語口語演講中存在的問題

1、缺乏自信

在演講時，大部分學(xué)生都很緊張。當(dāng)他們面對聽眾時會心跳劇烈加速、面紅耳赤、喉嚨發(fā)緊、聲音變尖、小腿發(fā)抖，有時甚至不能正常呼吸，這些怯場的表現(xiàn)會給演講者的臨場大會造成很大的麻煩。有的學(xué)生不得不結(jié)結(jié)巴巴，毫無邏輯，有的則難堪地站在臺上，手足無措，表情及不自然，還有的突然出現(xiàn)大腦一片空白，一句話也說不出來，最后不得不尷尬的沖下臺去。這種失敗的經(jīng)歷會給很多大學(xué)生帶來負(fù)面影響，在心里留下?lián)]之不去的陰影。每當(dāng)走上臺就會想起那些不愉快地記憶，使自己變得更加緊張，對自信心的打擊很大。

實際上，演講時感到緊張是很正常的。用母語演講的人如此，更別說使用外語的了。這種緊張的情緒并不是無藥可醫(yī)，很多方法可以用來緩解演講時的緊張心理。1準(zhǔn)備充分

○ 演講前，演講者要做充分的準(zhǔn)備，對演講稿要反復(fù)練習(xí)，并且注意用詞，過于晦澀的詞語會增加演說的難度。另外，演講前還要熟悉演講場地，體驗一下臨場的感覺，不要讓陌生的環(huán)境影響自己的情緒。2平常心態(tài)

○ 要用平和的心態(tài)來講。不要給自己定太高的目標(biāo)，不要過高估計聽眾的水平。過高的目標(biāo)就會給自己帶來大的壓力，而過高地估計聽眾就會失去信心。不要過于在乎他人的評價或看法，展現(xiàn)自己的風(fēng)格，就如英國物理學(xué)界法拉第所說的：“假定聽眾一無所知?！敝挥羞@樣才能增強自己的自信心，拋掉包袱，輕松應(yīng)對，發(fā)揮自己的才能和應(yīng)有的水平。同時，演講者還要敢于在眾人面前出丑，在失敗中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)才能不斷成長，獲得最終的成功。

2、“語言休克”現(xiàn)象

“語音休克”現(xiàn)象在英語專業(yè)的學(xué)生學(xué)游戲外語是經(jīng)常存在，這種現(xiàn)象的消極影響很大，直接影響演講效果從而使演講者對英語演講產(chǎn)生畏懼感而放棄了對該門課程的努力。這種現(xiàn)象無疑對學(xué)習(xí)英語及提高英語水平，提高應(yīng)用英語交際能力是一大障礙。下面是一些可以解決這個問題的方法。

1演講稿應(yīng)簡短、幽默、有力、形象、口語化，避免書面語言?！?用簡單、醒目、開頭式、煽動性的特點來做演講題目。○3認(rèn)真收集材料，尋找新鮮典型的材料 ○4鍛煉自身的心理素質(zhì)，保持良好的心理狀態(tài)，心理素質(zhì)好的人

○能夠臨危不亂，最大限度地發(fā)揮所能，甚至超常發(fā)揮，要保持好的心理素質(zhì)就應(yīng)該重視=心理素質(zhì)，并把大部分的精力都放在平時的有意訓(xùn)練上，比如：在公共場合大聲讀書讀報，積極參與各種社團活動，有的學(xué)生或干部經(jīng)常參加表演、競賽等拋頭露面的節(jié)目，他們的膽量、能力比一般的學(xué)生要大得多，這得益于他平時訓(xùn)練較多的緣故。同時演講者應(yīng)保持良好的精神面貌。應(yīng)有自信心，保持積極向上的態(tài)度，給人以全新的感受。5根據(jù)內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整演講的節(jié)奏與速度

○ 每個演講者在演講中應(yīng)聲音洪亮，語言隨著情感的起伏而變化。因此，在做演講稿時應(yīng)注意抑揚頓挫，根據(jù)講稿的內(nèi)容推敲語言的變化。比如：講到內(nèi)容重要之處，就需要慢一些，而表達(dá)興奮、激動的情緒時，則要快些。同時注意英語演講中的停頓，英語演講中的停頓分為兩類，一類是“語音停頓”或“語法停頓”即在意群間、句子間和段落的停頓，另一類是“表情停頓”，是演講者為了很好地表達(dá)思想感情所巧妙設(shè)計的停頓。

6學(xué)會“奎克構(gòu)思” ○，達(dá)到成功目的。這就需要演講者不僅要有較強的英語表達(dá)能力，還要有敏捷的思維能力、較強的總結(jié)概括能力和較熟練的演講技巧。要具備這些，就需要在平常的學(xué)習(xí)生活中積累豐富的詞匯，經(jīng)典名言、名句，牢固掌握一定的語言知識，博覽群書，積極與人交談，鍛煉自己的語言表達(dá)能力，以此提高自己的英語口語水平。

3、語音語調(diào)

語言是用來說的，所以標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)是交際中不可缺少。它會使交流變得輕松、愉快；相反，不標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)會為理解和交流造成很大的障礙。由于英語與漢語在發(fā)音上存在著較大的區(qū)別，中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語是困難比較多。使得中國學(xué)生的思維方式嚴(yán)重影響了他們的英語表達(dá)。對于初學(xué)英語的學(xué)生來說，漢語的思維方式使得不少學(xué)生按照漢語的語序把句子逐漸翻譯成英語，用漢語式英語來表達(dá)。這種占有優(yōu)勢的漢語思維給學(xué)生的英語表達(dá)和交際造成很大困難。在演講時，學(xué)生在高度緊張的狀態(tài)下，特別容易用漢語的思維方式來替代英語的思維方式，從而產(chǎn)生了語法錯誤增加，聽眾聽不懂的現(xiàn)象；或者現(xiàn)在大腦中用漢語來做好答案，然后翻譯成英語。這種思維過程使得語言表達(dá)不流利、不地道，擺脫不了母語的干擾。這也要求我們平常多多學(xué)習(xí)美劇中的語音語調(diào)，這是學(xué)會地道英語的關(guān)鍵所在。

4、身體語言

1目光 ○目光最好是溫柔而堅定地。堅定來自于你對夢想的信念，而溫柔的是你眼部的肌肉。這需要演講者去訓(xùn)練自己的眼神?？梢悦刻旎ㄎ宸昼姷臅r間，在鏡子面前凝視自己，調(diào)整自己的眼神，在訓(xùn)練自己的眼神變得堅定的同時，還要學(xué)會用眼睛去微笑，即在你的眼睛中就可以看到笑意，而不需要面部表情的配合。在現(xiàn)場和聽眾對視2秒，眼睛慢慢地從一個人移動到另一個人，在每一個人身上停留兩到三秒鐘時間；眼睛直視聽眾，或看著他們的鼻梁或下吧；找到那些看起來比較友善的聽眾，逐次朝他們微笑；然后目標(biāo)轉(zhuǎn)向那些有些懷疑的觀眾，朝他們微笑。當(dāng)你學(xué)會了利用你的眼睛說話，你也可以通過眼睛去征服聽眾的心。2姿態(tài) ○有數(shù)據(jù)顯示，有效信息的傳遞，55%是通過肢體語言，38%通過語調(diào)、語速，7%來源于內(nèi)容。特別在講臺上，肢體語言就更加關(guān)鍵。試想，如果一個演講者在臺上口若懸河，但卻沒有任何肢體語言，如同木頭一般，不是很滑稽嗎？好的肢體語言是開放的，整體的要求是協(xié)調(diào)、自然、大氣。比如，站立姿勢，男士應(yīng)該是雙腳自然分開同肩寬，給人以穩(wěn)重、大氣的感覺。而女士，雙腳的戰(zhàn)法是成丁字形最為合適。整個下盤要穩(wěn)，腰和肩不要經(jīng)常晃來晃去，正如中國古話的“站如松”。關(guān)于步伐的移動，不宜過多，過于頻繁的移動會讓聽眾的視線也隨之移動過多，從而分散聽眾的注意力。同時移動的頻率也根據(jù)會場的大小而定。

口語演講集思辨與口才于一體，尤其在國際全球化的今天，它不僅是一門與人溝通的藝術(shù)，更是對外交流中一項不可或缺的技能?？谡Z演講人集睿智與魅力于一身，演講時，聲情并茂，舉手投足間，儒雅灑脫。演講不僅是口才的比拼，更是心才得較量，同時也是人才的展示。參考文獻(xiàn)：

【1】 Stephen Lucas.演講的藝術(shù)【M】北京：外語教育與研究出版社.2007 【2】 蔡基剛 美國大學(xué)生英語演講點評【M】 上海：上海交通大學(xué)出版社，1998 【3】 高 瑛，孫利民，博學(xué)英語英語演講與辯論：演講篇【M】上海：上海復(fù)旦大學(xué)出版社，2006 【4】 紀(jì)玉華，陳軍向，Andrew Braun.英語演講與辯論教程【M】廈門:廈門大學(xué)出版社，2004

第五篇：教師口語論文

教師口語論文

B10物理

張涵逸 100603132 摘要：教師口語是在一般口語共性基礎(chǔ)上的個性化，教師口語表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)高于一般口語表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)。教師口語表達(dá)的本身和通過它所進(jìn)行的教書育人的效應(yīng)，會隨時受到檢驗和評估。關(guān)鍵詞：教師口語 物理 教學(xué) 口才

教師口語”是研究教師口語運用規(guī)律的一門應(yīng)用語言學(xué)科，是在理論指導(dǎo)下培養(yǎng)師范院校學(xué)生在教育、教學(xué)工作中運用口語能力的實

踐性很強的課程，是培養(yǎng)師范類各專業(yè)學(xué)生教師職業(yè)技能的必修課。就物理教學(xué)而言，物理課程是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)世界及其運動變化規(guī)律的學(xué)科，并幫助他們逐漸形成正確的自然觀和世界觀，這是一個求真的過程。因此，在物理教學(xué)中必須首先體現(xiàn)其科學(xué)性。這就要求教師用詞準(zhǔn)確、恰當(dāng)，在關(guān)鍵處不能有絲毫的含混不清。

所謂物理教師口語的邏輯性和條理性是指教師的口語要符合由具體事物到抽象思維的規(guī)律和形式，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，思路清楚。否則，就無法科學(xué)地講清教學(xué)內(nèi)容，而且會造成學(xué)生思想上的混亂。同時，教師的教學(xué)語言條理清楚，對問題的一環(huán)扣一環(huán)分析及推理過程、必定對學(xué)生的思考問題的過程和方法起到無形中的示范性作用。德國教育學(xué)家第斯多惠說“一個差的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！比绻荒芮‘?dāng)?shù)恼Z言將物理知識奉送給學(xué)生，那是連“差的教師”也夠不上了。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不是單純地傳授知識，更是要通過傳授知識促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同時，鑒于過去教學(xué)只重視求同思維的培養(yǎng)，物理教師在教學(xué)中更要注意啟發(fā)學(xué)生的求異思維的培養(yǎng)和聯(lián)系實際及應(yīng)用所學(xué)知識分析解決的實際問題的能力、以及邏輯分析判斷能力的培養(yǎng)。

顯然，良好的掌握教師口語能力是作為一個教師的重中之重。只是，要如何去學(xué)習(xí)，怎么學(xué)習(xí)才能成長為一個合格的教師，擁有良好的口語教學(xué)能力。

首先，我們必須具有崇高的敬業(yè)精神和資任感。其次，我們要具備相當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)能力和口語表達(dá)能力。作為一門課程，教師口語有其自身的性質(zhì)、體系、規(guī)律。盡管它是一門實踐性很強的訓(xùn)練課，但是一定要有理論支撐、有理論指導(dǎo)。如果沒有自身的理論體系，沒有一定的理論色彩，僅僅是經(jīng)驗性操作，長此以往，這門學(xué)科不可能向深度、廣度發(fā)展。因此教師應(yīng)具備相當(dāng)?shù)睦碚撝嗡胶徒逃虒W(xué)能力，能夠準(zhǔn)確地把握住課程的脈絡(luò)，以教育科學(xué)研究為導(dǎo)向，推動學(xué)科健康發(fā)展。同時，由于這門課的特殊性，也對教師本身的口語表達(dá)能力提出了相當(dāng)高的要求。教師的教育教學(xué)語言具有很強的科學(xué)性和示范性，作為口語教師的語言更應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

第三，應(yīng)具備必要的理論聯(lián)系實際、把握課程關(guān)健的能力。

任何學(xué)科研究的終極目的都是應(yīng)用。不面向應(yīng)用的學(xué)科就沒有出路，就會失去生命力。學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)是教學(xué)。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教學(xué)活動實質(zhì)上是教師指導(dǎo)下的學(xué)生的認(rèn)識過程?？谡Z就是一門在理論指導(dǎo)下的實踐性很強的課程。教師如果把它處理成知識理論課，就會與這門課的性質(zhì)、任務(wù)背道而馳;應(yīng)該在訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練要求、訓(xùn)練原則、訓(xùn)練示范、訓(xùn)練方法等方面構(gòu)建一個以訓(xùn)練為線索的科學(xué)體系。訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)依照循序漸進(jìn)的原則從普通話過渡到一般交際口語，再上升到教師職業(yè)口語。教師的工作是創(chuàng)造性的勞動，在教師勞動的每一領(lǐng)域，都需伴有溝通教育對象心靈的語言，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。而這些語言都是普通話甚或是一般口語所不能替代的。第四、我們應(yīng)盡可能具備廣博的知識

作為教師，要有文學(xué)、史學(xué)、邏輯學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、外語等方面的知識儲備，而絕不能滿足于會說一口標(biāo)準(zhǔn)流暢的普通話。對于物理老師而言，更應(yīng)不斷拓展知識面，不斷提高自己?！案褂性姇鴼庾匀A”，我們需要提神自己的文化素養(yǎng)。只有這樣，我們方能跳出思想的圍墻，拓展教學(xué)領(lǐng)域，深化學(xué)科內(nèi)容。

第五，我們還應(yīng)樹立正確的口才觀。

口才是以口頭語言為外殼的德、才、學(xué)、識的綜合體。它是人們在交談、辯論、質(zhì)詢或演說時，熟練地將自己的思維能力、知識學(xué)問和道德情操等多方面修養(yǎng)綜合起來，充分發(fā)揮語言表情達(dá)意作用的能力。鍛煉口才，既要重視借鑒，更要努力創(chuàng)新?？谡Z表達(dá)技法動用具有鮮明性、生動性和創(chuàng)造性。新穎的表達(dá)方式、方法，新穎的言語修辭，新穎的聲調(diào)旋律、節(jié)奏，新穎的外部動作，都會以其別開生面和獨辟蹊徑而特別引人入勝，啟人心智?？谡Z表達(dá)最忌老生常談。任何技巧，無論其多么適用于內(nèi)容、個性、場合和聽眾，如果已經(jīng)被人用濫，也會給人以陳規(guī)舊套、枯燥乏味之感，影響口語表達(dá)的整體效果。

總而言之，在人際溝通中，言語的特點，是信息最容易為聽眾對象接收的。所以，口語表達(dá)者善于發(fā)揮主體自覺性與創(chuàng)造性，磨礪自己，積極尋求形式技法與內(nèi)容的新結(jié)合的能力，以便使教學(xué)語言虎虎有生氣，達(dá)到教育的理想效果。

營銷部新員工實習(xí)報告

員工姓名：

遞交報告日期：

實習(xí)部門：

實習(xí)日期：

報告內(nèi)容：