第一篇：2018年下半年全國(guó)中小學(xué)教師資格考試-歷史學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力模擬題二(高級(jí)中學(xué))（模版）

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2018年下半年全國(guó)中小學(xué)教師資格考試 歷史學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力模擬題二（高級(jí)中學(xué)）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共25小題，每小題2分，共50分）

1.據(jù)載，春秋時(shí)期，晉國(guó)鑄刑鼎，以法治國(guó)，孔子對(duì)此發(fā)表評(píng)論說(shuō)：“晉其亡乎！失其度也。??今棄是度也，而為刑鼎，民在鼎矣，何以尊貴？貴何業(yè)之守？貴賤無(wú)序，何以為國(guó)？”這是因?yàn)樗鲝垼ǎ?/p>

A.適時(shí)改革 B.寬刑薄賦

C.貴賤有序

D.德主刑輔

2.據(jù)統(tǒng)計(jì)，秦代只有四十九個(gè)郡級(jí)政區(qū)，西漢增至一百零八個(gè)郡國(guó)，中央直接管理有很多的困難。為解決這一問(wèn)題，漢武帝（）。

A.創(chuàng)立了中外朝制度

C.設(shè)立十三州部刺史

B.頒布了“推恩令” D.實(shí)施了“左官律”

3.“草堂留后世，詩(shī)圣著千秋”“狂到世人皆欲殺，醉來(lái)天子不能呼”“鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去；美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛”“其詞格固不高，但論音律諧婉，語(yǔ)意妥帖，承平氣象，形容曲盡”。與材料中人物對(duì)應(yīng)正確的是（）。

A.白居易、李白、辛棄疾、李清照 B.杜甫、李白、辛棄疾、柳永 C.白居易、李白、蘇軾、李清照 D.杜甫、李白、李清照、柳永

4.宋代“交子”推廣后，時(shí)人感嘆：夫合數(shù)千緡之楮（指紙幣），雖一夫可以將之，雖萬(wàn)里足以致之，是誠(chéng)輕且便也。這說(shuō)明“交子”的推廣（）。

A.強(qiáng)化了政府的商業(yè)管理 C.保證了貨幣經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定

B.便利了國(guó)家賦稅的征收 D.降低了工商業(yè)運(yùn)營(yíng)成本

5.王安石變法中的青苗法、募役法和方田均稅法在目的和作用上的相同之處有（）。①加強(qiáng)對(duì)人民的控制

③增加了政府的財(cái)政收入 A.②③ B.①②③

②限制了官僚和地主的利益 ④減輕了地主對(duì)農(nóng)民的人身控制 C.③④

D.②③④

6.某中學(xué)舉辦歷史劇表演活動(dòng)，下面是四組鏡頭符合史實(shí)的是（）。A.《秦始皇》中的百姓身穿棉衣 C.《李世民》中有人在喝玉米粥

B.《諸葛亮》中有人用瓷碗吃飯 D.《康熙帝》中有人在軍機(jī)處中

7.明朝后期，某地佃戶將收獲的好米換取銀錢自用，劣質(zhì)米交租。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是（）。

A.商業(yè)發(fā)展沖擊農(nóng)業(yè)

C.佃戶與地主矛盾激化 中公教育學(xué)員專用資料

B.佃戶人身依附關(guān)系弱化 D.國(guó)家稅收政策變化 1

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8.馬克思曾說(shuō)：“實(shí)際上從這次海盜式的英中戰(zhàn)爭(zhēng)中取得實(shí)利的唯一強(qiáng)國(guó)是俄國(guó)，英國(guó)根據(jù)條約所得到的商業(yè)利益是很微小的。”馬克思所說(shuō)的“戰(zhàn)爭(zhēng)”是（）。

A.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) C.甲午戰(zhàn)爭(zhēng)

B.第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) D.八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)

9.1895年5月9日，《申報(bào)》發(fā)表社評(píng)指出：“乃臺(tái)人共懷憤激，不甘于倭人，東省人民不聞?dòng)蟹I上書(shū)，顯陳利害，豈朝廷待民心有厚薄耶？”這說(shuō)明（）。

A.清廷避戰(zhàn)自保方針廣受質(zhì)疑 C.國(guó)民普遍關(guān)注臺(tái)灣戰(zhàn)略地位

B.臺(tái)灣民眾反日斗爭(zhēng)引發(fā)共鳴 D.三國(guó)干涉還遼損害中國(guó)權(quán)益

10.史學(xué)家對(duì)太平天國(guó)后期重要領(lǐng)導(dǎo)人洪仁玕的定位較高，評(píng)論者已不囿于太平天國(guó)的圈子，而是從社會(huì)發(fā)展和近代化等多角度進(jìn)行透視。這主要是看重他（）。

A.領(lǐng)導(dǎo)抗擊西方列強(qiáng)侵略

C.最早進(jìn)行“師夷”實(shí)踐

B.大力宣傳民主共和思想 D.提出發(fā)展資本主義設(shè)想

11.李鴻章認(rèn)為：“然欲自強(qiáng)必先理財(cái)，而議者輒指為言利；欲自強(qiáng)必圖振作，而議者輒斥以喜事?！崩铠櫿虏晃烦梢?jiàn)，敢于“言利”的表現(xiàn)是（）。

A.創(chuàng)辦江南制造總局

C.創(chuàng)辦輪船招商局

B.創(chuàng)辦漢陽(yáng)鐵廠 D.創(chuàng)辦京師同文館

12.有學(xué)者認(rèn)為：辛亥革命不僅完成了從王朝到共和國(guó)的政治變革，它還完成了種種社會(huì)變革，例如出現(xiàn)了新的社會(huì)集團(tuán)和改変了舊的社會(huì)集團(tuán)。據(jù)此對(duì)辛亥革命理解正確的是（）。

A.完成了社會(huì)轉(zhuǎn)型

B.實(shí)現(xiàn)了改朝換代 D.顛覆了封建秩序 C.催生了社會(huì)新現(xiàn)象

13.1935年6月，蔣介石指示兵工署署長(zhǎng)俞大維：“凡各兵工廠尚未裝成之機(jī)器，應(yīng)暫停止，盡量設(shè)法改運(yùn)于川黔兩省，并須秘密陸續(xù)運(yùn)輸，不露形跡?！边@說(shuō)明蔣介石（）。

A.認(rèn)識(shí)到民族危機(jī)日漸嚴(yán)重 C.試圖控制國(guó)家經(jīng)濟(jì)的命脈

B.加強(qiáng)對(duì)紅軍圍剿的力度 D.加強(qiáng)對(duì)西南地區(qū)的控制

14.1913年，華資企業(yè)數(shù)量大幅增長(zhǎng)，其中工廠數(shù)增加了698家。上述現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是（）。A.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展對(duì)民族工業(yè)產(chǎn)生誘導(dǎo)作用 B.南京國(guó)民政府獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)展實(shí)業(yè)的法令和措施 C.一戰(zhàn)期間歐美列強(qiáng)放松對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)侵略 D.辛亥革命為民族工業(yè)發(fā)展掃除了一些障礙

15.1956年，我國(guó)工業(yè)總產(chǎn)值642億元，占工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的51.3%，比1952年增長(zhǎng)84%。其中生產(chǎn)資料工業(yè)產(chǎn)值占工業(yè)總產(chǎn)值的45.5%，現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)值占工業(yè)總產(chǎn)值的71.6%。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明（）。

A.國(guó)民經(jīng)濟(jì)比例嚴(yán)重失調(diào) C.我國(guó)已基本實(shí)現(xiàn)工業(yè)化

B.貫徹了優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的方針 D.全國(guó)掀起了“三大改造”高潮

16.在中華人民共和國(guó)成立70周年即將到來(lái)之際，某班決定以“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”為主題布置紀(jì)念展覽。以下是他們準(zhǔn)備的部分展覽資料，時(shí)間排序正確的是（）。

①十一屆三中全會(huì)召開(kāi) 中公教育學(xué)員專用資料

②恢復(fù)高考制度 2

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③“雙百”方針正式提出 ⑤香港、澳門回歸祖國(guó) A.⑥③①②⑤④ B.③②⑥①④⑤

④鄧小平發(fā)表南方談話 ⑥人民代表大會(huì)制度正式確立 C.③⑥①②⑤④

D.⑥③②①④⑤

17.有學(xué)者評(píng)價(jià)古雅典文明時(shí)說(shuō)：“這里沒(méi)有臃腫的官僚體制，沒(méi)有龐大的皇室家族，”其理由是古雅典（）。

A.廣大平民居于統(tǒng)治地位 C.農(nóng)業(yè)和海外貿(mào)易較發(fā)達(dá)

B.廣大居民能夠平等相處 D.民主政治的形成和發(fā)展

18.羅馬《十二銅表法》的頒布對(duì)貴族來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一次沉重的打擊，但平民與貴族的矛盾并沒(méi)有因此而消除，兩者之間斗爭(zhēng)并沒(méi)有因此而終止。這法律的頒布（）。

A.推動(dòng)了羅馬立法工作的開(kāi)展 C.推動(dòng)了羅馬帝國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展

B.加速了羅馬奴隸制的瓦解 D.廢除了羅馬的債務(wù)奴隸制

19.16—18世紀(jì)，在美洲大陸出現(xiàn)了許多構(gòu)詞方式為“新×××”的地名，如：新西班牙、新法蘭西、新奧爾良、新尼德蘭、新阿姆斯特丹等。這一現(xiàn)象的根源是（）。

A.新興城市大量出現(xiàn)

C.歐洲人聚居在一起

B.一系列新國(guó)家的建立 D.歐洲殖民者掠奪美洲土地

20.第二次工業(yè)革命促進(jìn)了大企業(yè)時(shí)代的到來(lái)。這一時(shí)代（）。①生產(chǎn)效率進(jìn)一步提高 ③生產(chǎn)和資本出現(xiàn)高度集中 A.①②③④ B.①②③

②企業(yè)的所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)開(kāi)始分離 ④重工業(yè)成為整個(gè)工業(yè)的主導(dǎo) C.②③④

D.①③④

21.盧梭是歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期法國(guó)杰出的思想家。下列對(duì)他的評(píng)述，正確的是（）。①提倡自然權(quán)利說(shuō)和開(kāi)明專制，是法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖 ②提出三權(quán)分立說(shuō)，是資產(chǎn)階級(jí)國(guó)家學(xué)說(shuō)和法學(xué)理論奠基人 ③提倡共和政體，被稱為人民主權(quán)的捍衛(wèi)者

④是法國(guó)大革命的思想先導(dǎo)，直接影響了美國(guó)政治制度的建立 A.③④ B.②③

C.①④

D.①②

22.20世紀(jì)30年代美蘇兩國(guó)在經(jīng)濟(jì)體制的創(chuàng)新和調(diào)整方面都取得了較大的成就，以下相關(guān)表述，比較合理的是（）。

A.蘇聯(lián)的工業(yè)化建設(shè)取得巨大成就，曾一度超過(guò)美國(guó) B.二者都采用了政府和市場(chǎng)的力量促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

C.蘇聯(lián)確立了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，美國(guó)開(kāi)創(chuàng)了政府大規(guī)模干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式 D.蘇聯(lián)人民生活水平極大提高，而美國(guó)人民因經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致生活水平極大下降

23.普通高中歷史課標(biāo)要求學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展中重大歷史問(wèn)題，這里所講的重大歷史問(wèn)題包括（）。

①重要?dú)v史人物 ③重要?dú)v史事件 A.①②③

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B.②③④

②歷史題材影視作品

④重要?dú)v史現(xiàn)象和歷史發(fā)展基本脈絡(luò) C.①③④ 3

D.①②④

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24.法國(guó)歷史學(xué)家雅克·勒高夫認(rèn)為：“歷史不僅是君主和大人物的歷史，而且還是所有人的歷史。”與其持相近觀點(diǎn)的史學(xué)著作是（）。

A.《史通》 C.《文史通義》

B.《資治通鑒》 D.《中國(guó)史敘論》

25.將教學(xué)內(nèi)容概括濃縮，并以連接線勾連內(nèi)容要里，形成關(guān)系框圖，這種板書(shū)是（）。A.綱要式板書(shū) B.圖示式板書(shū)

C.表格式板書(shū)

D.線索式板書(shū)

二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）26.簡(jiǎn)述秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施。（10分）

27.應(yīng)該從哪些角度評(píng)價(jià)中學(xué)生歷史手抄報(bào)？（10分）

28.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中歷史教材“一標(biāo)多本”不再具有唯一性，面對(duì)這狀況你認(rèn)為在歷史教學(xué)中應(yīng)如何處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材之間的關(guān)系？

三、材料分析題（本大題共3小題，每小題16分，共48分）29.（16分）閱讀材料，完成下列問(wèn)題。

材料一 儒家一直比較重視道德修養(yǎng)問(wèn)題。前期儒學(xué)以孔子和孟子為代表，在人的道德修養(yǎng)方面，提出并建立了以“仁”為核心的道德規(guī)范體系，主張“仁者愛(ài)人”；在人生價(jià)值的選擇上，主張威武不中公教育學(xué)員專用資料

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能屈、富貴不能淫、殺身成仁、舍生取義；在道德修養(yǎng)方法上，則注重道德理論與道德實(shí)踐、道德意識(shí)與道德行為的統(tǒng)一。后期宋明理學(xué)家把道德修養(yǎng)作為治學(xué)做人的根本，主張“學(xué)以至圣人”，要求自己和他人能夠把圣人作為學(xué)習(xí)的榜樣，以圣人的人格為導(dǎo)向，在精神上不斷地努力，完善自己的道德品質(zhì)。同時(shí)注重個(gè)體內(nèi)在情感的調(diào)節(jié)，要求個(gè)體在做任何事情的時(shí)候，都要保持心靈的平靜，保持一顆冷靜清晰的頭腦，以期冀達(dá)到一種有涵養(yǎng)的人格。

材料二 西方現(xiàn)代的道德觀念是從基督教倫理道德的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)，兼而吸收了古代哲學(xué)的道德理論，并以近代三大著作為依托，建立了一套相對(duì)完整的道德體系?；浇痰木駜?nèi)核實(shí)際上也是“仁”，即博愛(ài)世人；而古代西方人的道德觀則特別注重與知識(shí)、思想情感的結(jié)合。蘇格拉底提出智慧即德行，亞里士多德則更注重美德與人類思想情感的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)知與行的統(tǒng)一。他們從人性角度出發(fā)，用知識(shí)與理性來(lái)實(shí)踐道德；三大著作中，《國(guó)富論》在經(jīng)濟(jì)上用“看不見(jiàn)的手”興起了資本主義的自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；《論法的精神》在法律上確立了法律的神圣地位和三權(quán)分立原則；《社會(huì)契約論》在思想上從“人生而自由”的基礎(chǔ)出發(fā)提出了政治上的“契約自由”。

（1）根據(jù)材料一和所學(xué)知識(shí)，指出孔孟儒學(xué)和宋明理學(xué)在道德修養(yǎng)上的不同觀點(diǎn)，并分析儒家道德修養(yǎng)觀的社會(huì)意義。（8分）

（2）根據(jù)材料二和所學(xué)知識(shí)，概括西方現(xiàn)代道德觀的特點(diǎn)，并比較西方現(xiàn)代道德觀與中國(guó)傳統(tǒng)儒家道德觀的異同。（8分）

30.（16分）下面是某教師撰寫(xiě)的文章片斷，閱讀并回答問(wèn)題：

我買了兩臺(tái)錄像機(jī)，普通家庭一臺(tái)錄像機(jī)就夠用了，我卻買了兩臺(tái)。一臺(tái)錄制電視節(jié)目，一臺(tái)用來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)錄剪輯。我還買了100多盒空白錄像帶和一臺(tái)3000元的照相機(jī)來(lái)拍攝教學(xué)幻燈片?，F(xiàn)在VCD技術(shù)媒體出現(xiàn)了，我馬上注意到了這個(gè)媒體，購(gòu)買了70多張歷史題材的VCD片。1992年，我將自己積累的400多部片和資料館的2000多部片，在廣州市電教館編制了一套《中國(guó)古代、近代、現(xiàn)代歷中公教育學(xué)員專用資料

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史教學(xué)錄像片》22盒，完成了我多年的夙愿。像《南京大屠殺》，教師是很難去展示這一史實(shí)的，我卻用紀(jì)錄片和故事片編制合成了4分鐘的錄像片。用紀(jì)錄片去說(shuō)明“南京大屠殺”的史實(shí)性，用故事片去渲染戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，去再現(xiàn)掙扎的生命。從機(jī)槍的掃射到人體靶子，每一個(gè)鏡頭都在呼喊著制止法西斯的殘暴，都在呼喊著對(duì)生命的熱愛(ài)。僅僅4分鐘，它震撼了學(xué)生的心靈，學(xué)生流下了眼淚，歷史的德育功能也在這4分鐘里生效了。為了這4分鐘，我整整編輯了4個(gè)小時(shí)。我曾經(jīng)在廣州音像出版社看到了8盒《馬可，波羅行記》電視系列片，我馬上租了回家，一集一集觀看、記錄，花了8個(gè)多小時(shí)，最后才編出了8分鐘的教學(xué)片。如今，這22盒全套錄像片，實(shí)現(xiàn)了歷史教師按簡(jiǎn)單程序進(jìn)行錄像教學(xué)的要求。

請(qǐng)回答：（1）上述材料體現(xiàn)出哪種教學(xué)反思方法？（4分）

（2）這種教學(xué)反思方法有何特點(diǎn)？（12分）

31.（16分）以下為高中歷史必修一《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》課堂教學(xué)實(shí)錄片段。請(qǐng)認(rèn)真閱讀，然后答題。師：經(jīng)過(guò)了上面的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們歸納一下鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗的原因有哪些？ 生：中國(guó)政治腐敗，國(guó)力衰弱…… 師：歸根結(jié)底是什么？ 生：中國(guó)的落后。

師：因此，我們可以得出怎樣的一個(gè)規(guī)律？ 生：落后就要挨打。師：對(duì)，說(shuō)的真好。

生：（突然舉手發(fā)問(wèn)）那不是意味著今天的非洲落后了，我們強(qiáng)大了，中國(guó)就可以攻打非洲？大街上的乞丐，我們就可以任意欺凌？

師：（略顯尷尬）這個(gè)問(wèn)題不是今天我們討論的范圍。（1）如何評(píng)價(jià)這位教師的做法？（10分）

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（2）你認(rèn)為該如何正確處理課堂中的突發(fā)狀況？（6分）

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，22分）

32.（22分）根據(jù)下列材料，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。

材料一 《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》規(guī)定：了解俄國(guó)國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)后蘇維埃政權(quán)面臨的形勢(shì)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策向新經(jīng)濟(jì)政策轉(zhuǎn)變的必要性。

材料二 課外摘錄

國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，蘇俄繼續(xù)執(zhí)行“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策，引發(fā)了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)和政治危機(jī)。1921年2月，蘇俄一個(gè)海軍基地發(fā)生兵變。這一事件引起列寧等人的高度重視，他們決定調(diào)整政策。

同年3月，俄共（布）第十次全國(guó)代表大會(huì)召開(kāi)。會(huì)議通過(guò)了《關(guān)于以實(shí)物稅代替余糧征集制》的決議，決定以糧食稅代替余糧征集制，規(guī)定農(nóng)民在交納糧食稅后，剩下的糧食由自己支配。此后，政府還解除了大部分小企業(yè)和一部分中型企業(yè)的國(guó)有化，允許私人開(kāi)辦小企業(yè)；對(duì)一些國(guó)家暫時(shí)無(wú)力開(kāi)發(fā)的礦產(chǎn)、森林、油田等，政府以租讓的方式讓外國(guó)資本家經(jīng)營(yíng)；改變由國(guó)家壟斷貿(mào)易的做法，恢復(fù)貨幣流通和商品交換；廢除實(shí)物分配制。這一系列政策被稱為“新經(jīng)濟(jì)政策”。

新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施，提高了人民的生產(chǎn)積極性促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的迅速恢復(fù)，有利于穩(wěn)定政治形勢(shì)。到1925年，蘇聯(lián)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)工作基本完成。

要求：

根據(jù)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》要求和課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)出相關(guān)的教學(xué)過(guò)程，包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。

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第二篇：教師資格考試筆試大綱《歷史學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(高級(jí)中學(xué))

由 中 公 教 育 運(yùn) 城 分 校 上 傳欲加了解，詳詢度娘~~O(∩_∩)O~~

一、考試目標(biāo)

1.歷史學(xué)科的知識(shí)與能力。掌握歷史學(xué)科的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，了解認(rèn)識(shí)歷史的基本方法，并能夠在高中歷史教學(xué)中有效地運(yùn)用這些理論、知識(shí)及方法;掌握歷史學(xué)科教學(xué)的理論和方法，了解高中歷史課程的性質(zhì)和基本理念，能夠運(yùn)用高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)。

2.歷史教學(xué)設(shè)計(jì)能力。能夠準(zhǔn)確地確定和表述教學(xué)目標(biāo)，正確選定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理選擇和運(yùn)用多種教學(xué)資源;對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略、教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

3.歷史教學(xué)實(shí)施能力。掌握高中歷史教學(xué)實(shí)施的組織形式及基本步驟，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)策略和教學(xué)方法;能夠準(zhǔn)確地表述教學(xué)內(nèi)容，有效地引導(dǎo)和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo);能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行歷史教學(xué)。

4.歷史教學(xué)評(píng)價(jià)能力。了解歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的基本類型和具體方法，能夠合理運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)改進(jìn)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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第三篇：國(guó)家教師資格考試大綱—《歷史學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(高級(jí)中學(xué))考試大綱

《歷史學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(高級(jí)中學(xué))

一、考試目標(biāo)

1.歷史學(xué)科的知識(shí)與能力。掌握歷史學(xué)科的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，了解認(rèn)識(shí)歷史的基本方法，并能夠在高中歷史教學(xué)中有效地運(yùn)用這些理論、知識(shí)及方法;掌握歷史學(xué)科教學(xué)的理論和方法，了解高中歷史課程的性質(zhì)和基本理念，能夠運(yùn)用高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)。

2.歷史教學(xué)設(shè)計(jì)能力。能夠準(zhǔn)確地確定和表述教學(xué)目標(biāo)，正確選定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理選擇和運(yùn)用多種教學(xué)資源;對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略、教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

3.歷史教學(xué)實(shí)施能力。掌握高中歷史教學(xué)實(shí)施的組織形式及基本步驟，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)策略和教學(xué)方法;能夠準(zhǔn)確地表述教學(xué)內(nèi)容，有效地引導(dǎo)和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo);能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行歷史教學(xué)。

4.歷史教學(xué)評(píng)價(jià)能力。了解歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的基本類型和具體方法，能夠合理運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)改進(jìn)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、考試內(nèi)容模塊與要求

(一)學(xué)科知識(shí)與能力

1.了解中外歷史發(fā)展的基本線索和總體趨勢(shì)，掌握重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象等基本史實(shí)，掌握人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律和歷史發(fā)展的時(shí)代特征，掌握人類歷史上政治文明、物質(zhì)文明和精神文明的主要成果。

2.掌握歷史唯物主義的基本理論，能夠運(yùn)用正確的觀點(diǎn)對(duì)歷史教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和解釋。

3.了解多樣性的歷史呈現(xiàn)方式，熟悉主要?dú)v史載體的特征;能夠運(yùn)用認(rèn)識(shí)歷史的基本方法，從多種渠道獲取歷史信息，并對(duì)所搜集的歷史信息進(jìn)行辨析和闡釋，運(yùn)用可靠的證據(jù)對(duì)歷史進(jìn)行評(píng)析;了解歷史學(xué)科前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)。

4.了解高中歷史課程的地位、性質(zhì)與作用;熟悉高中歷史課程必修模塊和選修模塊，理解課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及要求，能夠運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué);了解現(xiàn)行高中歷史教材的編排體例和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，了解多種類型的歷史教學(xué)材料。

5.掌握歷史學(xué)科教學(xué)的理論知識(shí)，并能夠用以指導(dǎo)歷史教學(xué)及教研活動(dòng)。

(二)教學(xué)設(shè)計(jì)

1.能夠恰當(dāng)?shù)卮_定并準(zhǔn)確、具體地表述教學(xué)目標(biāo)。

2.能夠根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.能夠準(zhǔn)確地確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并采取有效的教學(xué)策略以突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)。

4.能夠?qū)v史教材的內(nèi)容進(jìn)行梳理和分析，合理地組織教學(xué)內(nèi)容;能夠設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)過(guò)程及完整的教學(xué)環(huán)節(jié)。

5.能夠選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，開(kāi)展教與學(xué)的活動(dòng)。

6.能夠合理選用多種歷史教學(xué)資源。

(三)教學(xué)實(shí)施

1.能夠運(yùn)用合理的組織形式開(kāi)展高中歷史教學(xué)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)策略和教學(xué)方法，完成教學(xué)任務(wù)。

2.能夠創(chuàng)設(shè)合理的歷史情境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史的感悟和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

3.能夠準(zhǔn)確、清晰地表述歷史教學(xué)內(nèi)容，對(duì)歷史概念進(jìn)行正確的闡釋，客觀分析歷史事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用及意義，合理地對(duì)歷史進(jìn)行評(píng)析。

4.能夠有效地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

5.能夠堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀、人生觀和價(jià)值觀。

6.能夠合理整合多種教學(xué)資源，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行歷史教學(xué)。

(四)教學(xué)評(píng)價(jià)

1.能夠?qū)W(xué)生歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，全面考查學(xué)生在知識(shí)、能力、方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展?fàn)顩r。

2.理解教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、診斷、反饋、激勵(lì)等功能，了解診斷性、生成性、終結(jié)性等評(píng)價(jià)類型和定性、定量等評(píng)價(jià)方式，并在歷史教學(xué)中綜合運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3.能夠全面、客觀地對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)的思路和措施。

三、試卷結(jié)構(gòu)

模塊

比例

題型

學(xué)科知識(shí)與能力

44%

單項(xiàng)選擇題

簡(jiǎn)答題

材料分析題

教學(xué)設(shè)計(jì)

28%

簡(jiǎn)答題

教學(xué)設(shè)計(jì)題

教學(xué)實(shí)施

17%

簡(jiǎn)答題

材料分析題

教學(xué)評(píng)價(jià)

11%

材料分析題

合計(jì)

100%

單 項(xiàng) 選 擇 題 ：約27%

非 選擇題 ：約73%

四、題型示例

1.單項(xiàng)選擇題

(1)下列關(guān)于唐代長(zhǎng)安城的表述，正確的是

A.大街小巷店鋪林立 B.夜市人流如潮

C.街道布局很不整齊 D.國(guó)際性的大都市

(2)新課程高中歷史教材的編寫(xiě)體例是

A.通史體例 B.專題史體例

C.史話體例 D.紀(jì)傳體例

2.簡(jiǎn)答題

(1)簡(jiǎn)述高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)能力目標(biāo)的要求。

(2)歷史教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)主要有哪些內(nèi)容?

3.材料分析題

(1)根據(jù)材料，回答問(wèn)題。

19世紀(jì)中葉，日本經(jīng)過(guò)明治維新，建立起中央集權(quán)的近代天皇制國(guó)家。明治政府大力推進(jìn)現(xiàn)代化，興辦工業(yè)企業(yè)，80年代中期開(kāi)始工業(yè)革命。在各種因素作用下，日本走上軍國(guó)主義道路，建立了裝備精良的近代軍隊(duì)，確立了對(duì)外侵略擴(kuò)張的“大陸政策”，企圖吞并中國(guó)、朝鮮等周邊大陸國(guó)家。1887年，參謀本部制定了《清國(guó)征討方略》。日本一面擴(kuò)軍，一面派出大批間諜赴中、朝活動(dòng)，在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前繪成了包括朝鮮和中國(guó)遼東半島、山東半島和渤海沿岸的每一座小丘、每一條道路和河流的詳圖。(摘編自《日本大陸政策史》)問(wèn)題：

①材料從哪幾個(gè)方面反映了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前的日本情況?

②如果將該材料用于中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)一課的教學(xué)，可以說(shuō)明哪些問(wèn)題?試舉一例加以解釋。

(2)下面是某教師關(guān)于美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)一課的教學(xué)過(guò)程描述表。

教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容

課堂活動(dòng)

所用時(shí)間

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

提問(wèn)，陳述

2′

美國(guó)的領(lǐng)土擴(kuò)張

動(dòng)畫(huà)演示

1′20〞

美國(guó)的西進(jìn)運(yùn)動(dòng)

圖片展示，引導(dǎo)提問(wèn)

3′20〞

美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的原因

小組討論，陳述與總結(jié)

12′30〞

內(nèi)戰(zhàn)前的南北比較，北強(qiáng)南弱

提問(wèn)與播放錄像

4′15〞

初期南勝北敗的原因

提問(wèn)，分析

1＇54〞

《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》

內(nèi)容展示

36〞

美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的勝利

圖片展示

2＇30〞

獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)與南北內(nèi)戰(zhàn)的比較

小組討論

5＇02〞

美國(guó)兩次戰(zhàn)爭(zhēng)在背景、性質(zhì)、作用和結(jié)果等方面的異同點(diǎn)

教師提問(wèn)，總結(jié)

3＇

學(xué)習(xí)本課的體會(huì)和啟示

小組討論與回答

4＇10〞

思考題：我國(guó)的臺(tái)灣問(wèn)題該如何解決？

在《回家》的音樂(lè)聲中下課

40〞

問(wèn)題：

①你認(rèn)為本課的教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)存在哪些問(wèn)題?

②請(qǐng)寫(xiě)出你的改進(jìn)建議。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)題

以下是某版本歷史教材中有關(guān)西周宗法制的敘述。

為了加強(qiáng)分封制形成的統(tǒng)治秩序，解決貴族之間在權(quán)力、財(cái)產(chǎn)和土地繼承上的矛盾，西周實(shí)行了與分封制互為表里的具有政治性的宗法制。

宗法制是用父系血緣關(guān)系的親疏來(lái)維系政治等級(jí)、鞏固國(guó)家統(tǒng)治的制度。它規(guī)定：周王稱為天子，王位由嫡長(zhǎng)子繼承，為大宗;其他兒子分封為諸侯，他們對(duì)天子來(lái)說(shuō)是小宗，但在自己的領(lǐng)地內(nèi)卻是大宗。諸侯的爵位，也只有嫡長(zhǎng)子才能繼承，其他兒子領(lǐng)有封地稱為卿大夫。卿大夫?qū)χT侯來(lái)說(shuō)是小宗，但在自己的領(lǐng)地內(nèi)卻是大宗。卿大夫與士的關(guān)系，以此類推。大宗可以命令和約束小宗，小宗必須服從大宗。周天子是天下的大宗，也是政治上的最高領(lǐng)袖。

問(wèn)題：

(1)設(shè)計(jì)出西周宗法制的教學(xué)圖示。

(2)根據(jù)上述材料設(shè)計(jì)三個(gè)課堂提問(wèn)。

第四篇：教師資格考試：數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力試卷(高級(jí)中學(xué))

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一、考試目標(biāo)

1．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的掌握和運(yùn)用。掌握大學(xué)本科數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程的知識(shí)和高中數(shù)學(xué)知識(shí)。具有在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中綜合而有效地運(yùn)用這些知識(shí)的能力。

2．高中數(shù)學(xué)課程知識(shí)的掌握和運(yùn)用。理解高中數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)、基本理念和目標(biāo)，熟悉《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和要求。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。理解有關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)，具有教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)的能力。

二、考試內(nèi)容模塊與要求 1.學(xué)科知識(shí)

數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)包括大學(xué)本科數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程和高中課程中的數(shù)學(xué)知識(shí)。

大學(xué)本科數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程的知識(shí)是指：數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等大學(xué)課程中與中學(xué)數(shù)學(xué)密切相關(guān)的內(nèi)容，包括數(shù)列極限、函數(shù)極限、連續(xù)函數(shù)、一元函數(shù)微積分、向量及其運(yùn)算、矩陣與變換等內(nèi)容及概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)。

其內(nèi)容要求是：準(zhǔn)確掌握基本概念，熟練進(jìn)行運(yùn)算，并能夠利用這些知識(shí)去解決中學(xué)數(shù)學(xué)的問(wèn)題。

高中數(shù)學(xué)知識(shí)是指《課標(biāo)》中所規(guī)定的必修課全部?jī)?nèi)容、選修課中的系列1、2的內(nèi)容以及選修3—1（數(shù)學(xué)史選講），選修4—1（幾何證明選講）、選修4—2（矩陣與變換）、選修4—4（坐標(biāo)系與參數(shù)方程）、選修4—5（不等式選講）。其內(nèi)容要求是：理解高中數(shù)學(xué)中的重要概念，掌握高中數(shù)學(xué)中的重要公式、定理、法則等知識(shí)，掌握中學(xué)數(shù)學(xué)中常見(jiàn)的思想方法，具有空間想象、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力以及綜合運(yùn)用能力。2．課程知識(shí)

了解高中數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)、基本理念和目標(biāo)。

熟悉《課標(biāo)》所規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)體系，掌握《課標(biāo)》對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求。了解《課標(biāo)》各模塊知識(shí)編排的特點(diǎn)。能運(yùn)用《課標(biāo)》指導(dǎo)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐。3．教學(xué)知識(shí)

了解包括備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改與考試、數(shù)學(xué)課外活動(dòng)、數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)等基本環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程。

掌握講授法、討論法、自學(xué)輔導(dǎo)法、發(fā)現(xiàn)法等常見(jiàn)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

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掌握概念教學(xué)、命題教學(xué)等數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的基本內(nèi)容。掌握合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。掌握數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本知識(shí)和方法。4．教學(xué)技能（1）教學(xué)設(shè)計(jì)

能夠根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握所教內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。

能夠根據(jù)《課標(biāo)》的要求和學(xué)生的認(rèn)知特征確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。能正確把握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，揭示數(shù)學(xué)概念、法則、結(jié)論的發(fā)展過(guò)程和本質(zhì)，滲透數(shù)學(xué)思想方法，體現(xiàn)應(yīng)用與創(chuàng)新意識(shí)。

能選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，合理安排教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成所選教學(xué)內(nèi)容的教案設(shè)計(jì)。（2）教學(xué)實(shí)施

能創(chuàng)設(shè)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、猜想和合作交流。

能依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特征，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法和手段，有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

能結(jié)合具體數(shù)學(xué)教學(xué)情境，正確處理數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種問(wèn)題。（3）教學(xué)評(píng)價(jià)

能采用不同的方式和方法，對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。

能對(duì)教師數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

能夠通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)改進(jìn)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。三、試卷結(jié)構(gòu)

模 塊

比 例

題 型 單項(xiàng)選擇題

學(xué)科知識(shí)

41%

簡(jiǎn)答題 解答題 單項(xiàng)選擇題

課程知識(shí)

23%

簡(jiǎn)答題 解答題

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單項(xiàng)選擇題

教學(xué)知識(shí)

10%

簡(jiǎn)答題 案例分析題

教學(xué)技能

26%

教學(xué)設(shè)計(jì)題

單項(xiàng)選擇題 ： 約27% 合 計(jì)

100%

非選擇題 ： 約73%

四、題型示例 1．單項(xiàng)選擇題

（1）函數(shù) 在 上是

A.單調(diào)增函數(shù) B.單調(diào)減函數(shù) C.上凸函數(shù) D.下凸函數(shù)

（2）在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂小結(jié)的方式多種多樣。有一種常見(jiàn)的小結(jié)方式是：結(jié)合板書(shū)內(nèi)容梳理本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)習(xí)思路，同時(shí)提醒學(xué)生課下復(fù)習(xí)其中的要點(diǎn)。這種小結(jié)方式的作用在于

A.升華情感，引起共鳴 B.點(diǎn)評(píng)議論，提高認(rèn)識(shí) C.巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣 D.總結(jié)回顧，強(qiáng)化記憶（3）在高等代數(shù)中，有一種線性變換叫做正交變換，即不改變?nèi)我鈨牲c(diǎn)距離的變換。下列變換中不是正交變換的是

A.平移變換 B.旋轉(zhuǎn)變換 C.反射變換 D.相似變換 2．簡(jiǎn)答題

（1）根據(jù)下圖編一道函數(shù)的應(yīng)用問(wèn)題

（2）一位教師講了一堂公開(kāi)課《函數(shù)》，多數(shù)聽(tīng)課教師認(rèn)為他講出了函數(shù)概念的本質(zhì)，但課堂教學(xué)有效性不足，突出表現(xiàn)在課堂提問(wèn)方面。你認(rèn)為應(yīng)注意哪些問(wèn)題才能提高課堂提問(wèn)的有效性（請(qǐng)結(jié)合自己對(duì)《函數(shù)》的教學(xué)設(shè)想來(lái)談）？ 3．解答題 已知0 <

，試證：

4．論述題

在必修模塊中，將平面解析幾何內(nèi)容放在函數(shù)與立體幾何之后，對(duì)這種安排談?wù)勀愕目捶ā?/p>

5．案例分析題

閱讀下列兩個(gè)對(duì)于

不等式的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，然后回答問(wèn)題。

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設(shè)計(jì)1：

活動(dòng)（1）讓學(xué)生分別取a,b為具體數(shù)值，檢驗(yàn)該不等式是否成立?；顒?dòng)（2）討論：討論（1）：三個(gè)圖形的關(guān)系：

的幾何意義。

討論（2）：該不等式何時(shí)等號(hào)成立，何時(shí)不等號(hào)成立？ 活動(dòng)（3）不等式的嚴(yán)格證明

討論（3）：若有三個(gè)數(shù)：a>0,b>0,c>0,是否會(huì)有一個(gè)什么相應(yīng)的不等式？ 設(shè)計(jì)2：

活動(dòng)：學(xué)生分組討論不等式的證明方法。

學(xué)生分組展示，討論。請(qǐng)回答如下問(wèn)題：

（1）分析設(shè)計(jì)1的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。

（2）結(jié)合本案例分析合情推理與演繹推理的關(guān)系，簡(jiǎn)述教學(xué) 過(guò)程中如何引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)由合情推理到演繹推理的過(guò)程。（3）對(duì)比分析兩個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的理念。6．教學(xué)設(shè)計(jì)題

就高中數(shù)學(xué)“人教版教材”必修1第一單元中的函數(shù)概念第一課時(shí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)方案（將提供教材內(nèi)容）。

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第五篇：教師資格考試大綱《思想政治學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(高級(jí)中學(xué))

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教師資格考試大綱《思想政治學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(高級(jí)中學(xué))

一、考試目標(biāo)

1.思想政治學(xué)科知識(shí)與能力。掌握思想政治學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，具有在教育教學(xué)實(shí)踐中綜合運(yùn)用思想政治學(xué)科知識(shí)的能力。

2.思想政治課程理論知識(shí)與能力。了解思想政治課程理論的基本知識(shí)，明確思想政治課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，把握思想政治課程的基本理念和目標(biāo)；理解《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》規(guī)定的課程內(nèi)容目標(biāo)、提示與建議，領(lǐng)會(huì)其蘊(yùn)涵的課程設(shè)計(jì)思想與方法，具有思想政治課程設(shè)計(jì)與實(shí)施能力。

3.思想政治教育教學(xué)理論知識(shí)與能力。掌握思想政治教學(xué)基本理論知識(shí)；理解《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》規(guī)定的教學(xué)建議，領(lǐng)會(huì)其蘊(yùn)涵的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施理念，具有思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力。

4.思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)理論知識(shí)與能力。掌握思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理論知識(shí)；理解《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》規(guī)定的評(píng)價(jià)建議，把握其教育教學(xué)評(píng)價(jià)的基本要求與標(biāo)準(zhǔn)，具有實(shí)施思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)的基本能力。

二、考試內(nèi)容模塊與要求

高中思想政治教師教學(xué)知識(shí)與能力考試內(nèi)容主要包括：思想政治學(xué)科知識(shí)與能力、課程理論知識(shí)與能力、教育教學(xué)理論知識(shí)與能力和教育教學(xué)評(píng)價(jià)理論知識(shí)與能力。

(一)思想政治學(xué)科知識(shí)

1.掌握與高中思想政治必修課程密切相關(guān)的思想政治教育專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)和文化學(xué)等課程的主要內(nèi)容。

2.運(yùn)用學(xué)科知識(shí)和思想政治課程理念解讀、分析、評(píng)價(jià)思想政治教材，解決思想政治教育教學(xué)實(shí)踐中的相關(guān)問(wèn)題。

3.運(yùn)用馬克思主義的基本觀點(diǎn)與方法以及有關(guān)學(xué)科知識(shí)觀察、分析和說(shuō)明社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象和社會(huì)生活的相關(guān)熱點(diǎn)問(wèn)題，具有提出、分析和解決問(wèn)題的能力。

(二)思想政治課程理論知識(shí)

1.了解思想政治課程理論的基本知識(shí)，明確思想政治課程的性質(zhì)、特點(diǎn)和功能，掌握思想政治課程的基本理念、課程目標(biāo)及其課程設(shè)計(jì)思想。

2.掌握《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》所規(guī)定的課程內(nèi)容、課程形態(tài)、課程結(jié)構(gòu)以及課程實(shí)施要求。

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3.了解《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》各模塊目標(biāo)定位和教材的基本內(nèi)容、體例結(jié)構(gòu)及其呈現(xiàn)方式，能夠正確地解讀和處理教材。

4.運(yùn)用思想政治課程理論知識(shí)和《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》蘊(yùn)涵的課程設(shè)計(jì)思想，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)與實(shí)施課程。

(三)思想政治教育教學(xué)理論知識(shí)

1.認(rèn)識(shí)思想政治課教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)和規(guī)律，領(lǐng)會(huì)思想政治教育教學(xué)的基本理念，熟悉思想政治課教學(xué)的組織形式和基本環(huán)節(jié)。

2.運(yùn)用情境教學(xué)、案例教學(xué)、討論式教學(xué)、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、講授式教學(xué)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)體驗(yàn)，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

3.根據(jù)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的要求、教材內(nèi)容，結(jié)合生活熱點(diǎn)和學(xué)情，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和思想教育點(diǎn)。

4.根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、思想品德形成發(fā)展規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，規(guī)劃教學(xué)過(guò)程，形成教學(xué)方案。

5.依據(jù)教學(xué)方案，合理利用課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式和教學(xué)方法，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

6.根據(jù)思想政治教學(xué)情境，正確分析和處理思想政治課教學(xué)中的問(wèn)題。(四)思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)理論知識(shí)

1.理解思想政治教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵、特點(diǎn)和理念，掌握評(píng)價(jià)的基本程序和方法。2.運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)、診斷和引導(dǎo)等功能，促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.運(yùn)用觀察、測(cè)驗(yàn)、成長(zhǎng)記錄等方法，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合等方式，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的思想政治學(xué)業(yè)狀況。

4.運(yùn)用思想政治新課程教學(xué)評(píng)價(jià)的理念和方法，恰當(dāng)分析和評(píng)價(jià)教學(xué)行為，不斷改進(jìn)教學(xué)。

三、試卷結(jié)構(gòu)

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四、題型示例 1.單項(xiàng)選擇題

(1)一個(gè)新的消費(fèi)熱點(diǎn)的出現(xiàn)，往往能帶動(dòng)一個(gè)產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展。這說(shuō)明（）。A.消費(fèi)是生產(chǎn)的動(dòng)力 B.消費(fèi)決定生產(chǎn) C.生產(chǎn)創(chuàng)造消費(fèi) D.生產(chǎn)決定消費(fèi)(2)思想政治課的根本特性是（）。A.人文性 B.社會(huì)科學(xué)性 C.思想性 D.實(shí)踐性 2.簡(jiǎn)答題

(1)簡(jiǎn)析“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，就是市場(chǎng)出效率，政府管宏觀，法律管公正?！?2)簡(jiǎn)述思想政治教學(xué)評(píng)價(jià)的基本方式。

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3.材料分析題

下列是某老師一堂公開(kāi)課的實(shí)錄片段。

課題：“我們和春天有個(gè)約會(huì)”——《政治生活》人民代表大會(huì)：國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)。(1)輕松優(yōu)美地結(jié)合當(dāng)前時(shí)政的引入(播放兩會(huì)錄像)。

(2)探究第一個(gè)問(wèn)題——人民如何行使管理國(guó)家權(quán)力？——提供圖文并茂的6組信息資料，歸納知識(shí)點(diǎn)一。

(3)探究第二個(gè)問(wèn)題——人大如何統(tǒng)一行使國(guó)家權(quán)力？——一個(gè)事例兩組對(duì)比圖片，歸納立法權(quán)，根據(jù)事例歸納出監(jiān)督權(quán)、決定權(quán)和任免權(quán)。并小結(jié)得出第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

(4)探究第三個(gè)問(wèn)題——人大代表如何代表人民？——播放采訪身邊的人大代表某老師的錄像，展示她提交的課程設(shè)置改革立法議案和其他有關(guān)事例，歸納出人民代表的職責(zé)和職權(quán)，得出第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

(5)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際提出問(wèn)題——我和人大有關(guān)系嗎？設(shè)置活動(dòng)——“假如我是本市人大代表”。(6)課堂小結(jié)。巧妙聯(lián)系學(xué)校旁東林書(shū)院的對(duì)聯(lián)(風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心)，教導(dǎo)學(xué)生要關(guān)心國(guó)家的政治生活。

課堂評(píng)議時(shí)，大多數(shù)老師認(rèn)為這堂課很精彩。問(wèn)題：

請(qǐng)結(jié)合上述課堂實(shí)錄片段分析這堂課的精彩之處。4.教學(xué)設(shè)計(jì)題

下列材料是思想政治《哲學(xué)與生活》3.7的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)閱讀該材料并完成教學(xué)設(shè)計(jì)。

問(wèn)題：

(1)設(shè)計(jì)出內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)3.7的教學(xué)目標(biāo)，并闡述其理由。

(2)設(shè)計(jì)出蘊(yùn)涵“世界是普遍聯(lián)系”原理的問(wèn)題情境和探究教學(xué)活動(dòng)方案(不少于300字)。

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