第一篇：體會(huì)校本教研提高物理教學(xué)水平(精)

體會(huì)校本教研提高物理教學(xué)水平

校本教研在我校開展以來,從領(lǐng)導(dǎo)到普通教師,再到廣大學(xué)生,都對(duì)其投入了極大的熱情?；仡櫸倚＿@幾年的校本教研,我們驚喜:教師們的教育理念在發(fā)生變化,教學(xué)評(píng)價(jià)在發(fā)生變化,教師“教”的行為在發(fā)生變化,學(xué)生“學(xué)”的方式在發(fā)生變化。下面就我校物理教研組的校本教研工作匯報(bào)如下:

一、分析現(xiàn)狀,找準(zhǔn)問題,明確校本教研主題。

我校物理學(xué)科教研組召集全體物理教師開了物理教學(xué)現(xiàn)狀分析會(huì),學(xué)生座談會(huì),發(fā)現(xiàn)我校的物理教學(xué)存在著這樣的狀況:一是學(xué)習(xí)物理興趣不濃。一部分學(xué)生起初對(duì)學(xué)習(xí)物理很感興趣,認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在科技、生活中的重要意義,想學(xué)好,也能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去,但隨著學(xué)習(xí)的深入,學(xué)習(xí)難度增大,相當(dāng)部分學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)逐漸從主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng),失去了對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)沒有了動(dòng)力,學(xué)習(xí)成績(jī)普遍欠佳。二是物理教師面對(duì)現(xiàn)狀存在著厭教現(xiàn)象。出現(xiàn)這種狀況,我們認(rèn)為原因有四點(diǎn):①教師的士氣低落,消極情感影響了學(xué)生。在課堂教學(xué)中表情麻木冷漠,講授平淡無奇,講課缺乏激情,以致造成課堂氣氛壓抑、沉悶,學(xué)生則不專心聽講,不愿回答教師的問題,久而久之則形成對(duì)物理學(xué)科的消極情感;②學(xué)生缺乏成功的情感體驗(yàn)。③不融洽的師生關(guān)系的影響。主要表現(xiàn)為教師角色沒轉(zhuǎn)換或轉(zhuǎn)換不夠?qū)е聦W(xué)生厭學(xué),對(duì)物理學(xué)科學(xué)習(xí)失去信心。

面對(duì)我校物理教學(xué)這一現(xiàn)狀,經(jīng)過全體物理教師分析,我們形成了一個(gè)共識(shí),要想在短時(shí)期內(nèi)扭轉(zhuǎn)我校物理學(xué)科教學(xué)這一現(xiàn)狀,必須先解決幾個(gè)問題:一是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;二是如何提高物理教師自身的綜合素質(zhì);三是如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,如動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等。而解決當(dāng)前實(shí)際問題的途徑就是依靠校本教研,認(rèn)真扎實(shí)地開展校本教研,共同探討改變現(xiàn)狀思路。

二、領(lǐng)導(dǎo)重視,建章立制,為校本教研提供保障。

為了扎實(shí)開展校本教研,提高校本教研的實(shí)效性,解決學(xué)校教育教學(xué)面臨的實(shí)際問題,我校出臺(tái)了“校本教研研究制度”、“校本教研經(jīng)驗(yàn)交流制度”、“校本教研教研

組工作制度”、“自我反思制度”、“'同伴互助'制度”、“專業(yè)引領(lǐng)制度”、“校本培訓(xùn)制度”等系列制度。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織和帶領(lǐng)下,物理教研組又根據(jù)自身現(xiàn)狀和特點(diǎn)制定了“推門聽課學(xué)習(xí)”制度,專題研究制度,擬定了詳實(shí)的物理學(xué)科校本教研計(jì)劃和“如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣”、“物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究能力”等每個(gè)專題的實(shí)施方案。身為校本教研的第一責(zé)任人,我們要從具體制度建設(shè)、教研計(jì)劃、專題研究方案等的擬定參與操作入手,這樣才能使校本教研得以順利實(shí)施。

三、專業(yè)引領(lǐng),同伴互助,充分發(fā)揮教師在校本教研中的主體作用。

專業(yè)引領(lǐng):我們有幸得到黃岡市教科所、武穴市教研室專家的重視,2009年12月15日黃岡市校本教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校召開。在校本教研理論和操作方法上給我們進(jìn)行手把手的指導(dǎo),并對(duì)我校物理學(xué)科教研提出了更為具體的實(shí)施意見,又在校本教研實(shí)施過程中多次對(duì)物理課堂教學(xué)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo),教師們受益匪淺。同時(shí)黃岡市教研室物理教研員商瑞國(guó)老師2010年5月份專門為我們校送課上門,特邀請(qǐng)全國(guó)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的獲得者黃岡中學(xué)物理教師岑教師上示范課,這樣教師在很短的時(shí)間內(nèi)就達(dá)到了理念上的認(rèn)同,基本操作方法上的熟悉。

同伴互助:學(xué)校明確規(guī)定星期二下午為物理校本教研集中交流時(shí)間。物理學(xué)科組充分利用這一集中時(shí)間,分別由不同的教師召集,針對(duì)專題進(jìn)行理論的學(xué)習(xí),案例、教育敘事、論文等交流,我們?cè)谝黄鸱治鰧W(xué)習(xí)物理學(xué)科的現(xiàn)狀,解決理論上困惑,剖析教學(xué)案例,談自我反思的體會(huì),集中備課、評(píng)課、分析校本教研活動(dòng)中的成功與失敗,使物理教研組成員的綜合素質(zhì)得到了很大的提高。

個(gè)人反思:我們要求物理教師個(gè)人要針對(duì)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)和課題研究進(jìn)行積極的反思

活動(dòng),包括撰寫論文、案例、教育敘事、教學(xué)隨筆等,特別強(qiáng)調(diào)所有教師的反思要包括課前反思、課中反思和課后反思。個(gè)人反思是我校物理教師成長(zhǎng)最直接最有效的方式。

四、抓住問題,分類研究,顯現(xiàn)校本教研實(shí)效。

我們結(jié)合教材及學(xué)生實(shí)際先后探討了如下一些問題:

1、如何創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,上好實(shí)驗(yàn)課?

2、如何解決大班額的備課與批改作業(yè)的矛盾?

3、如何提高課堂效率,向45分鐘要質(zhì)量?

4、如何在習(xí)題教學(xué)中把握“度”的問題?

5、如何集中學(xué)生在課堂上的注意力?

6、如何引導(dǎo)學(xué)生有效的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)?例如對(duì)于新老教材的融合問題,我們做法是“學(xué)習(xí)與研究并行”。為了把握新教材的脈絡(luò)及吃透新教材的精神,我們共同學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》、《物理教學(xué)實(shí)施指南》等書籍,又陸續(xù)學(xué)習(xí)了《新課標(biāo)解讀》、《新課程經(jīng)典說課百例》、《新課程課堂教學(xué)策略》、《教學(xué)隨筆與反思》等相關(guān)書籍,然后進(jìn)行新老教材的對(duì)比、研究;研究新教材,挖掘老教材,找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn),即新教材能極大提高和保留學(xué)生對(duì)物理這一門學(xué)科的興趣,知識(shí)面廣,結(jié)合生活實(shí)際緊密,老教材知識(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng),八年級(jí)教學(xué)中滲透老教材知識(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)的部分,而畢業(yè)班則補(bǔ)充新教材知識(shí)面廣,與生活實(shí)際、新的科技聯(lián)系緊密的知識(shí)及應(yīng)用實(shí)例,如八年級(jí)在電學(xué)部分的《歐姆定律》、《電功率》兩章的教學(xué)設(shè)計(jì)與安排中,仍基本仿照老教材的知識(shí)體系進(jìn)行,步步為營(yíng),穩(wěn)扎穩(wěn)打,對(duì)于畢業(yè)班的教學(xué)則滲透了學(xué)生猜想和探究的思想。

針對(duì)問題我們立刻行動(dòng)起來。我們主要分成集體教研和隨機(jī)教研兩種方式相結(jié)合,集體教研內(nèi)容一般先開展說課活動(dòng),程序是:在自主鉆研教材、研究學(xué)生的基礎(chǔ)上自主備課,完成教學(xué)設(shè)計(jì),然后用輪流和抽簽相結(jié)合的方式開展說課活動(dòng),由主講人說教材分析、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序、說訓(xùn)練操作等,然后集體研究、補(bǔ)充并充分發(fā)表每個(gè)人的見解,針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)研究,達(dá)到資源共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),形成比較一致的意見。最后再整理成具有自己個(gè)性風(fēng)格的教案,同時(shí)也對(duì)一些教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行探討,如課堂的調(diào)控、針對(duì)一些突發(fā)事情的應(yīng)急處理、如何去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與解題過程的規(guī)范操作等。

總之,教改歸根結(jié)蒂要落實(shí)到學(xué)科的教學(xué)改革上。物理教研組作為學(xué)校教學(xué)管理的基層組織,應(yīng)該而且必須擔(dān)負(fù)起學(xué)科教學(xué)研究和教學(xué)改革的組織者和協(xié)調(diào)者的責(zé)任,推進(jìn)校本教研是課程改革的需要,更是學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的要

求。校本教研給了老師更多的思考和很大的機(jī)遇,老師們?cè)趯?shí)踐中研究,在研究中提高,在提高中調(diào)動(dòng)起更高的積極性,教研組內(nèi)研究氣氛濃、青年教師成長(zhǎng)快,教學(xué)質(zhì)量得以保證。今后,我們將以更大的熱情投入到校本教研中,更好地完成教學(xué)任務(wù)。

高一物理學(xué)科組2011年3月8日

第二篇：物理校本教研總結(jié)

校本教研活動(dòng)總結(jié)

曾經(jīng)在書中讀到一句話“教師發(fā)展學(xué)校，學(xué)生鑄就輝煌”，教師是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。為了實(shí)現(xiàn)物理教師的專業(yè)成長(zhǎng)，有力地推進(jìn)物理新課程改革，我校探索建立與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的物理校本教研方式，踏踏實(shí)實(shí)地開展活動(dòng)，在促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展方面做了一些嘗試。

一、我校校本教研的主題思想

《普通高中物理課程新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：“教師要不斷的改變和優(yōu)化教學(xué)方法，努力做到兩個(gè)‘轉(zhuǎn)變’,即以教師為中心的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)方式，從單純的傳授課本知識(shí)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生探究知識(shí)、發(fā)展能力的教學(xué)方式?！睘榱颂剿鹘⑴c新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的物理校本教研方式，做到有效教學(xué)，我們物理組做了大量的努力工作。

二、理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)

針對(duì)物理學(xué)科來講，我們主要學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》、《高級(jí)中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》《考試說明》及其他專業(yè)理論和反思資料以提高全組教師的物理教學(xué)的思想認(rèn)識(shí)，使我們的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)方法符合新課程改革的需要

三、大力嚴(yán)格地開展集體備課活動(dòng)

我校積極探索備課制度改革，實(shí)施分年級(jí)分科組集體備課制，做到備課時(shí)間、人員、內(nèi)容、中心發(fā)言人四個(gè)落實(shí)。我校物理組的備課程序?yàn)椋?/p>

1、中心發(fā)言人（按模塊備課，一周一次集體備課，時(shí)間為90分鐘）單獨(dú)備課（準(zhǔn)備指定的內(nèi)容，包括組織材料，查找資料，課件的制作）----

2、本年級(jí)備課組集體商討----

3、備課組內(nèi)教師再根據(jù)教學(xué)實(shí)際適當(dāng)修改----

4、各個(gè)教師課后有反思---

5、分析總結(jié)完善。（反思要把各自課堂中的閃光點(diǎn)與失敗處、學(xué)生的錯(cuò)例、二次教學(xué)建議等都記錄下來，等到下個(gè)周下個(gè)單元備課的頭30分鐘來分析和總結(jié)，進(jìn)而完善教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。）

四、物理組認(rèn)真落實(shí)校本教研活動(dòng)

上賽課的新教師提供幫助。

2、我校教研室要求每個(gè)教師每學(xué)期聽課不少20節(jié)，并定期進(jìn)行匯報(bào)交流教學(xué)情況。形成大家都深入課堂，研究教學(xué)的良好氛圍。

3、走出去請(qǐng)進(jìn)來。走出去

一是學(xué)校派青年教師（物理學(xué)科教師）外出學(xué)習(xí)。二是派教師外出聽課學(xué)習(xí)，如參加觀摩省內(nèi)各教學(xué)大賽。

六、建立了我校物理教研組共享資源庫

為了教學(xué)資源共享，使我們的教師能夠更好地適應(yīng)高中物理新課程的變化，我們教研組建立在學(xué)校內(nèi)網(wǎng)建立了一個(gè)共享資源庫，我們組的老師將教案、課件、練習(xí)及試題放在資源庫里，還有相關(guān)高考信息、高考備考、各年級(jí)試題庫、教案庫、課件庫，供老師們參考使用，有效實(shí)現(xiàn)了資源共享和資源優(yōu)化。

七、明確各年級(jí)培養(yǎng)重點(diǎn)

高一：狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)習(xí)慣、強(qiáng)調(diào)書寫工整度加強(qiáng)高中物理常規(guī)教學(xué)，充分用好教材和手邊的各種輔學(xué)資料，定期檢查學(xué)生筆記、單元小結(jié)、課外作業(yè)等。

高二：注重學(xué)生活動(dòng)能力培養(yǎng)的同時(shí)，扎實(shí)抓好物理基礎(chǔ)知識(shí)的積累。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)仍比較薄弱，我們要自編相應(yīng)的練習(xí)，并在詞匯、聽力、語法等方面作了專題輔導(dǎo)和訓(xùn)練。

高三備課組應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和考綱，依托課本，聯(lián)系學(xué)生生活進(jìn)行綜合教學(xué)和復(fù)習(xí)

不管哪個(gè)年級(jí)，培養(yǎng)閱讀能力一直是高中物理教學(xué)的重點(diǎn)，也是各種考試考查的重點(diǎn)。

總之，通過這些年來的“校本教研活動(dòng)”，我們組的教師的全面的專業(yè)素質(zhì)得到了有效的提升。

第三篇：校本教研學(xué)習(xí)心得和體會(huì)

校本教研學(xué)習(xí)心得和體會(huì)

榆中縣羊寨小學(xué) 劉景俊

我校班級(jí)學(xué)生人數(shù)相對(duì)較多，學(xué)生基本素質(zhì)參差不齊，教育教學(xué)工作量非常大，老師們工作都非常忙碌、非常辛苦，所以老師們對(duì)教研工作的重視相對(duì)較弱。近期學(xué)校組織了一系列校本教研、小本培訓(xùn)活動(dòng)，校本研修學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束，但其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴足以讓我的心靈得到一次前所未有的洗禮，也絕對(duì)是一種理念上的沖擊。下面就是我這次學(xué)習(xí)中最深刻的幾點(diǎn)點(diǎn)體會(huì):

1、“教師需要終身學(xué)習(xí)”。

在這次學(xué)習(xí)中，我看到無論是小學(xué)的教師，還是中學(xué)的教師，無論是剛畢業(yè)

一、兩年的新教師，還是一些任教多年的中年教師，在參與教研活動(dòng)中面對(duì)評(píng)課，面對(duì)課題研究都能侃侃而談。她們的理論水平，知識(shí)層面真的讓我驚嘆不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因，我發(fā)現(xiàn)這都是她們堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)的結(jié)果。這當(dāng)然與他們所處的環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)激烈是很有關(guān)系的，但我相信這也是校本研修活動(dòng)進(jìn)行到一定程度的結(jié)果。確實(shí)，作為一名一線教師，一定要有先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)和依托，這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會(huì)貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。所以我也會(huì)從現(xiàn)在開始，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平，在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實(shí)際相結(jié)合。

2、“學(xué)校需要校園文化建設(shè)”。

在這次參觀中，我覺得小學(xué)校園文化建設(shè)是最讓我感動(dòng)的。我曾隨團(tuán)在一所先進(jìn)的小學(xué)參觀，發(fā)現(xiàn)在學(xué)校的墻壁上，我們處處看到了關(guān)于清華大學(xué)、北京大學(xué)、哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)等名校的相關(guān)簡(jiǎn)介，這給每天生活在學(xué)校里的師生營(yíng)造了一種向往名校的學(xué)習(xí)氛圍；在樓梯間的墻壁上，我們處處看到了優(yōu)秀圖畫作品展、書法長(zhǎng)廊等，讓我們深深感受到學(xué)校濃厚的文化氣息；在教師辦公室里，我們處處看到了諸如“相親相愛一家人”等互相關(guān)愛的標(biāo)語，讓我們感受到她們作為毓秀人的驕傲和彼此間的親密合作關(guān)系；在學(xué)生教室、學(xué)生飯?zhí)美铮覀兲幪幙吹搅酥T如“讀書的厚度，就是作文的深度，就是做人的高度”，“執(zhí)著能夠創(chuàng)造奇跡”，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”等標(biāo)語，它們都在時(shí)時(shí)提醒著孩子們?nèi)绾螢閷W(xué)和如何做人。所以我覺得我們?cè)诮ㄔO(shè)書香校園的同時(shí)，可以取其精華，以貼名言，學(xué)名人等形式，注重加強(qiáng)讀書氛圍建設(shè)，讓孩子們?cè)跐撘颇小皭圩x書，勤讀書”。

隨著新一輪課程改革的深入，校本教研給學(xué)校和教師提供了更大的發(fā)展空間，同時(shí)也給學(xué)校和教師提出了更高的要求。教師是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是學(xué)生發(fā)展的根本。通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到提高教師專業(yè)化水平最有效的途徑是以校為本的教學(xué)研究。以校為本的教學(xué)研究能從一定理論出發(fā)，直面具體的教學(xué)實(shí)踐，在理論與實(shí)踐結(jié)合中重建新理論，解決實(shí)際問題，可以避免實(shí)踐與理論脫節(jié)，提高教師的教育教學(xué)水平。

一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

第四篇：校本教研體會(huì)題目

題目：教師成長(zhǎng)的”沃土”

-----校本教研體會(huì)

式。同樣在對(duì)于教師的校本教研中，同伴間的互助也有著非常重要的作用。教師是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是學(xué)生發(fā)展的根本。通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到提高教師專業(yè)化水平最有效的途徑是以校為本的教學(xué)研究。以校為本的教學(xué)研究能從一定理論出發(fā)，直面具體的教學(xué)實(shí)踐，在理論與實(shí)踐結(jié)合中重建新理論，解決實(shí)際問題，可以避免實(shí)踐與理論脫節(jié)，提高教師的教育教學(xué)水平的挑戰(zhàn)，校本教研就是要搞研究，要獲取新的理念只有讀書才能得到。

是以學(xué)校教育教學(xué)過程當(dāng)中存在的問題作為研究對(duì)象的。因此，校本教研的研究?jī)?nèi)容是有針對(duì)性的，是解決老師教育教學(xué)過程中遇到的問題。

學(xué)中產(chǎn)生的問題。才能改變教師的自身，提高教師的質(zhì)。四）堅(jiān)持教育反思。人對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)都是多次反復(fù)的實(shí)踐探索出來的。因此，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有了和諧的地方，必須通過反思去參與指導(dǎo)，才能避免在下一次實(shí)踐中重復(fù)這個(gè)錯(cuò)誤。凡事要不斷的反思，不斷的探索，不斷的實(shí)踐，那我們的教學(xué)就能真正的成為一門藝術(shù)，通過校本教研活動(dòng)，教師們懂得了什么樣的課是新課程的課，什么樣的課是一堂好課，懂得了如何評(píng)價(jià)新課程的課。在實(shí)踐中不斷轉(zhuǎn)變教師的角色，直接地促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，將新理念直接轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為，提高教育教學(xué)水平有利于改變教師的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)教師的反思能力，同伴協(xié)作能力使教師能在實(shí)踐中反思，在尊重中交流，在領(lǐng)悟中調(diào)整，在合作中成長(zhǎng)。校本教研真正成為了教師成長(zhǎng)的“沃土”。

第五篇：校本教研的體會(huì)

校本教研的體會(huì)

通過校本教研活動(dòng)，我的感受很深，體會(huì)很多，下面我來談一下自己的感受。

新課程的改革深入，對(duì)我們廣大教師提出了更高的要求，要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”、主動(dòng)的“實(shí)踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”，即要求教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)反思和學(xué)會(huì)創(chuàng)新。而校本教研剛好樹立了自我發(fā)展，自我提升，自我塑造，自我創(chuàng)新，自我超越的理想旗幟，使學(xué)校成為一定意義上的學(xué)習(xí)型的組織，從而提升了學(xué)校反思型的理念。

我們的校本教研有四個(gè)特點(diǎn)：

（一）注重讀書學(xué)習(xí)，課程改革時(shí)教師最大的挑戰(zhàn)是對(duì)教師觀念的挑戰(zhàn)，校本教研就是要搞研究，要獲取新的理念只有讀書才能得到。

（二）校本教研是以學(xué)校為陣地的。這就強(qiáng)調(diào)了學(xué)校研究的內(nèi)容是以學(xué)校教育教學(xué)過程當(dāng)中存在的問題作為研究對(duì)象的。因此，校本教研的研究?jī)?nèi)容是有針對(duì)性的，是解決老師教育教學(xué)過程中遇到的問題。

（三）校本教研是以教師為主體。只有讓教師來解決自己教育教學(xué)中產(chǎn)生的問題。才能改變教師的自身，提高教師的素質(zhì)。

（四）堅(jiān)持教育反思。人對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)都是多次反復(fù)的實(shí)踐，探索出來的。因此，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有了和諧的地方，必須通過反思去參與指導(dǎo)，才能避免在下一次實(shí)踐中重復(fù)這個(gè)錯(cuò)誤。

當(dāng)課程改革步入關(guān)鍵之年，課改進(jìn)入縱深發(fā)展階段，困擾我們的主要問題是：如何提高專業(yè)水平，如何激發(fā)參與課改的積極性，如何讓學(xué)生得到真正全面的發(fā)展？“校本教研”讓我們感受到在課改中，成功是成功，失敗也是一種成功?！靶１窘萄小弊屛覀兊碾p眼有了自信的光芒，頭腦有了睿智的思想，工作有了創(chuàng)新的火花。

我想要說，凡事要不斷的反思，不斷的探索，不斷的實(shí)踐，那我們的教學(xué)就能真正的成為一門藝術(shù)，絕對(duì)不是一種日復(fù)一日、月復(fù)一月、年復(fù)一年的簡(jiǎn)單勞動(dòng)了。

為了使我的教學(xué)能真正成為一門藝術(shù)，我一直在努力。前不久，在全校領(lǐng)導(dǎo)和同仁的大力支持下，我榮獲了全縣英語優(yōu)質(zhì)課比賽的一等獎(jiǎng)。我自己做的課件也得到教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。自校本教研活動(dòng)開展以來，我的論文多次獲縣一等獎(jiǎng)，其中的一篇還在省教育科研上發(fā)表。另外，我出席了縣英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，并在會(huì)上發(fā)言。我的發(fā)言稿被收錄在《教研成果匯編》上，是其中唯一一篇來自一線教師的論文。我能取得這樣的成績(jī)要感謝校本教研為我搭建了平臺(tái)。我已在校本教研活動(dòng)中逐漸成長(zhǎng)起來。

其實(shí)，我們的校本教研直接來源于學(xué)校和教師的需求，即學(xué)校中出現(xiàn)的問題是研究起點(diǎn)，解決這些問題是課題的歸宿。通過校本教研活動(dòng)，教師們懂得了什么樣的課是新課程的課，什么樣的課是一堂好課，懂得了如何評(píng)價(jià)新課程的課。在實(shí)踐中不斷轉(zhuǎn)變教師的角色，直接地促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，將新理念直接轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為，提高教育教學(xué)水平。有利于改變教師的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)教師的反思能力，同伴協(xié)作能力。使教師能在實(shí)踐中反思，在尊重中交流，在領(lǐng)悟中調(diào)整，在合作中成長(zhǎng)。校本教研真正成為了教師成長(zhǎng)的“沃土”。開場(chǎng)白

許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥的、乏味的。一些非數(shù)學(xué)老師在聽完一堂數(shù)學(xué)課后，往往這樣評(píng)價(jià)：思路清晰、語言精練、解題嚴(yán)謹(jǐn)，就是太乏味、缺少趣味性，讓

人昏昏欲睡。那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性，引發(fā)他們的好奇心？設(shè)計(jì)好“開場(chǎng)白”，非常關(guān)鍵。下面是數(shù)學(xué)課的幾個(gè)片斷：

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)式“開場(chǎng)白”：桌上擺滿了切成各種形狀的蘿卜，大伙好像還在熱列地討論著什么。老師微笑問：“同學(xué)們，用一個(gè)平面去截一個(gè)正方體，截出的面可能是什么形狀？”

懸念式“開場(chǎng)白”：老師一上講臺(tái)，故意神神秘秘地說“你們每人隨便想一個(gè)自然數(shù)，將這個(gè)數(shù)乘5減7，再把結(jié)果乘2加14”?！澳銈兯愕玫慕Y(jié)果個(gè)位數(shù)字一定是0”。頓時(shí)教室里象炸了鍋似的，……“等你學(xué)了字母表示數(shù)，你也會(huì)算了”?！?/p>

故事式“開場(chǎng)白”：為了讓學(xué)生體會(huì)圖形的邊長(zhǎng)、周長(zhǎng)、面積在變化過程中的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)列方程解應(yīng)用題時(shí)，關(guān)鍵是捕捉到不變的量。老師先給學(xué)生講了一個(gè)故事：父親的羊越來越多，想拆舊羊圈擴(kuò)大面積，可是沒有多余的籬笆，怎么辦呢？他叫來了兒子,兒子不慌不忙地說：“爸，我有辦法”?！澳憧矗f羊圈長(zhǎng)70米，寬30米，面積2100平方米。如果改成50米見方的新羊圈，不用添籬笆，羊圈面積就有2500平方米”。

諸如此類的還有：“貼近生活式”開場(chǎng)白；“設(shè)疑式”開場(chǎng)白；“名言式”開場(chǎng)白；“趣味式”開場(chǎng)白；“實(shí)例式”開場(chǎng)白；“比喻式”開場(chǎng)白等等。向?qū)W生提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，激發(fā)起學(xué)生的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。