第一篇：《盲聾學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)的途徑與方法研究》課題研究過程

《盲聾學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)的途徑與方法研究》課題研究過程

生存與發(fā)展是人類面臨的首要問題，對(duì)于有生理缺陷的人來說尤為突出而實(shí)際。由于聽障、視障的原因?qū)е逻@個(gè)弱勢(shì)群體勞動(dòng)能力低下，生活艱難，甚至有些人算卦討飯、偷摸行竊。盲聾學(xué)生如何謀求生存與發(fā)展，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，如何減少對(duì)社會(huì)及其家庭的壓力，開發(fā)他們的潛能，優(yōu)化發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)生存智慧是當(dāng)務(wù)之急?；诖?，筆者提出了本研究課題，目的在于從小培養(yǎng)盲聾學(xué)生特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，把蘊(yùn)涵在學(xué)生身上的巨大能源開發(fā)出來，把“潛能”變成“現(xiàn)實(shí)”，為特殊學(xué)生插上夢(mèng)想的翅膀，為特殊學(xué)生的生存和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這里也說明一下，文中的特色課程是在完成國(guó)家開設(shè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求開設(shè)的校本課程。

一、課題研究的目的

營(yíng)造學(xué)校教育的“軟環(huán)境”，提高培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的整體興趣，開發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生美好的藝術(shù)情操，樹立自信、自強(qiáng)的人生觀。

對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們的一技之長(zhǎng)，提高盲聾學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，使他們成為殘而不廢的勞動(dòng)者，為將來走入社會(huì)謀求發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過研究，構(gòu)建特殊教育學(xué)校特長(zhǎng)培養(yǎng)的教育模式，包括培養(yǎng)的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑和方法，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作有序展開，凸顯學(xué)校教育特色。

二、課題研究的過程

（一）建立健全研究組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了具體的研究目標(biāo)與實(shí)施措施，采取領(lǐng)導(dǎo)帶頭、骨干參與、重點(diǎn)突破的策略，學(xué)校各職能部門相互協(xié)作，形成了責(zé)任到人的研究網(wǎng)絡(luò)，確保課題扎實(shí)開展。

（二）制訂實(shí)施方案，細(xì)化任務(wù)責(zé)任

我們?cè)谥朴唽?shí)施方案時(shí)把握了四個(gè)點(diǎn)：明確起點(diǎn)，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)亮點(diǎn)，強(qiáng)化支撐點(diǎn)，并把課題任務(wù)細(xì)化，責(zé)任到個(gè)人。

（三）收集整理資料，形成課題檔案

資料的收集是我們前期課題研究的一個(gè)核心工作，在前期的準(zhǔn)備工作中，我們注重資料的整體性能，對(duì)與課題研究相關(guān)的資料進(jìn)行了整理、歸檔，同時(shí)組織教師收集資料，形成各具特色的課題資料檔案。比如：（1）收集全班學(xué)生的個(gè)體信息，并建立每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，充分了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、興趣愛好以及健康狀況。（2）讓學(xué)生具體了解每項(xiàng)特長(zhǎng)的特點(diǎn)、要求，最大限度保證學(xué)生能選擇出自己最感興趣、最符合自己實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（3）建立特長(zhǎng)“轉(zhuǎn)學(xué)”制度。即當(dāng)學(xué)生對(duì)某項(xiàng)特長(zhǎng)喪失興趣或發(fā)現(xiàn)某項(xiàng)特長(zhǎng)不適合自己學(xué)習(xí)，提出“轉(zhuǎn)學(xué)”申請(qǐng)后，可進(jìn)入到另一個(gè)特長(zhǎng)班學(xué)習(xí)。學(xué)校給每位教師制作了一本教科研隨筆，要求研究教師針對(duì)課題進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄，在教研例會(huì)上進(jìn)行交流，課題組及時(shí)進(jìn)行整理，形成案例資料，使課題做起來有理有據(jù)、得心應(yīng)手。

（四）搞好師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師教科研水平

為不斷提高學(xué)校教師教科研水平，學(xué)校著重加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，要求每位教師做到“四個(gè)一”：即確立一種意識(shí)（為學(xué)生服務(wù)意識(shí)）、練就一手硬功（教學(xué)基本功）、發(fā)揮一個(gè)優(yōu)勢(shì)（教師要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，使之成為自己工作的一個(gè)亮點(diǎn)）、創(chuàng)造一種氛圍（形成濃厚的教育教學(xué)研究氛圍），形成自我完善，校本培訓(xùn)，專業(yè)培訓(xùn)這樣的培訓(xùn)模式。為解決特長(zhǎng)專業(yè)教師缺乏的現(xiàn)狀，學(xué)校充分挖掘在職教師的特長(zhǎng)，如體育教師的籃球、足球特長(zhǎng)，美術(shù)教師的書法、串珠、魚皮畫特長(zhǎng)，音樂教師的民樂、聲樂、舞蹈特長(zhǎng)，微機(jī)教師的機(jī)器人特長(zhǎng)等，這些教師均被聘請(qǐng)為特長(zhǎng)專業(yè)教師。學(xué)校還聘請(qǐng)了民樂、管樂、器樂專業(yè)教師到校任教，既有效地補(bǔ)充了專業(yè)教師隊(duì)伍，又加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)指導(dǎo)。

（五）完善課程設(shè)置，開設(shè)特色課程

1.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，實(shí)施個(gè)性發(fā)展。學(xué)校把改革課程結(jié)構(gòu)作為實(shí)施個(gè)性發(fā)展的突破口，按照有利于學(xué)生形成科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生形成較完整的活動(dòng)課程體系，建立和完善了活動(dòng)課程的“六定”制度：定計(jì)劃、定內(nèi)容、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定指導(dǎo)教師、定期展覽成果，做到管理制度化、規(guī)范化。學(xué)校設(shè)置豐富多彩的活動(dòng)課大致分六類：傳統(tǒng)文化類、德育類、學(xué)科類、體育類、文藝類、手工勞技類。在活動(dòng)中注重學(xué)生潛能的挖掘，注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，突出人格健全，突出個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生的某些天賦、愛好、特長(zhǎng)和才能有發(fā)展的空間。

2.創(chuàng)設(shè)特色課程，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。為了深入持久地開發(fā)每個(gè)學(xué)生潛藏的智慧和才能，促使他們以永不懈怠的強(qiáng)勁內(nèi)驅(qū)力去實(shí)現(xiàn)自身的能力和精神的全面發(fā)展，學(xué)校按照學(xué)生的愛好、專長(zhǎng)，在九年義務(wù)教育階段開設(shè)了40門專業(yè)特長(zhǎng)課程，每周開展活動(dòng)，每學(xué)期期末邀請(qǐng)家長(zhǎng)和全體教師觀摩匯報(bào)表演。在美術(shù)方面聾生以素描、水粉、蠟染、手繪、臉譜、魚皮畫、書法為主，盲生以串珠為主進(jìn)行手工教學(xué)；音樂方面盲生以聲樂、管樂、民樂訓(xùn)練為主；舞蹈方面主要是基本功、拉丁舞、民族舞訓(xùn)練。2013年，學(xué)校還進(jìn)行了盲聾學(xué)生共同表演踢踏舞的嘗試，在市運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了非常好的效果；體育方面聾生以籃球、乒乓球、飛鏢為主，盲生以訓(xùn)練足球、乒乓球、門球?yàn)橹?，聾生還開設(shè)了機(jī)器人特長(zhǎng)課；語(yǔ)文方面盲生以訓(xùn)練口才為主，聾生以語(yǔ)言訓(xùn)練為主；數(shù)學(xué)方面主要以訓(xùn)練學(xué)生思維能力為主：技能方面聾生以美容、美甲為主，盲生以按摩為主；學(xué)校還成立了舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)、管樂、民樂隊(duì)等內(nèi)容豐富的特長(zhǎng)活動(dòng)課，給每位學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間，使生命的內(nèi)涵獲得淋漓盡致的發(fā)揮。

（六）開展各種活動(dòng)，搭建展示平臺(tái)

學(xué)生的個(gè)性發(fā)展離不開活動(dòng)，而只有在活動(dòng)中才能張揚(yáng)個(gè)性。因此，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性是一條重要的途徑。我們根據(jù)課題的需要除在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)性教育培養(yǎng)外，還在學(xué)校的各種活動(dòng)中鼓勵(lì)個(gè)性的發(fā)展。

1.在學(xué)校常規(guī)活動(dòng)中優(yōu)化學(xué)生個(gè)性發(fā)展。學(xué)校的常規(guī)教育活動(dòng)有：班會(huì)、隊(duì)會(huì)、體育活動(dòng)、科技活動(dòng)、日常勞動(dòng)等。通過這些活動(dòng)增強(qiáng)了信心，具備了良好的心理素質(zhì)，樹立了“我能行”的信念，使他們的個(gè)性潛能在各種活動(dòng)中得到發(fā)展，使常規(guī)活動(dòng)與課題相結(jié)合，讓常規(guī)活動(dòng)煥發(fā)新的生命力。

2.在綜合類活動(dòng)中實(shí)施個(gè)性化教育。學(xué)校的綜合類活動(dòng)是融多種教育因素于一體的活動(dòng)，包括傳統(tǒng)活動(dòng)、自主活動(dòng)、閑暇活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，它將綜合性的知識(shí)與學(xué)生的能力、態(tài)度、行為融為一體。如一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、聯(lián)誼活動(dòng)，特別是演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、書畫展覽、手抄報(bào)展覽、文藝比賽等一系列豐富多彩的課外活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而且給他們提供了展現(xiàn)才華的舞臺(tái)。

3.特長(zhǎng)培養(yǎng)由課堂到課外、由校內(nèi)到校外全面擴(kuò)展。我們定時(shí)召開領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)、骨干教師研討會(huì)，并參加哈爾濱市特殊教育的研討課，研究活動(dòng)開展得既有聲勢(shì)又有深度，全面推進(jìn)中凸現(xiàn)重點(diǎn)，既抓課堂質(zhì)量的提高，又抓學(xué)生特長(zhǎng)在全校范圍內(nèi)的普及開展。

（七）課題與學(xué)校建設(shè)相結(jié)合，營(yíng)造良好育人環(huán)境

1.完善校園文化建設(shè)，多角度育人。從大環(huán)境出發(fā)，學(xué)校將課題研究?jī)?nèi)容融進(jìn)了校園文化建設(shè)中，美術(shù)教育展室內(nèi)陳列著學(xué)生的各種藝術(shù)作品，音樂廳內(nèi)懸掛著學(xué)生演出時(shí)的照片，走廊和宣傳欄內(nèi)展板中都有學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的剪影，實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)有學(xué)生苦練技能的記錄。喜聞樂見的生活場(chǎng)景圖片，具有激勵(lì)作用的標(biāo)語(yǔ)、名言，讓學(xué)生處在一個(gè)真實(shí)的生活學(xué)習(xí)環(huán)境之中，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

2.完善專業(yè)教室建設(shè)，全方位育人。課題實(shí)施過程中，學(xué)校逐漸購(gòu)買了鋼琴、葫蘆絲、畫板、畫架，按摩專業(yè)、美容專業(yè)的設(shè)備，體育方面的設(shè)備等，以保證本課題的順利開展。

通過完善專業(yè)教室、購(gòu)置專業(yè)設(shè)備，為學(xué)生提供了良好的培養(yǎng)特長(zhǎng)環(huán)境；通過校園文化建設(shè)，宣傳優(yōu)秀學(xué)生的事跡，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)特長(zhǎng)的良好氛圍。

（八）探索培養(yǎng)特長(zhǎng)的教學(xué)模式

1.“走班式”教學(xué)模式是培養(yǎng)盲聾學(xué)生特長(zhǎng)的一種新模式。“走班式”是學(xué)生根據(jù)自己現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力和興趣，打破現(xiàn)有的班級(jí)，自主選擇感興趣的特長(zhǎng)班級(jí)，進(jìn)行特長(zhǎng)學(xué)習(xí)，是一種不固定班級(jí)、流動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式。這種教學(xué)模式，是以個(gè)性發(fā)展為本，尊重學(xué)生自主選擇，使學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮。

為了有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的科學(xué)訓(xùn)練，有效地培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的興趣、提高特殊技能，我們根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和特長(zhǎng)，在尊重學(xué)生意愿的前提下，打破班級(jí)和年級(jí)界限，分類編班。由有專長(zhǎng)的教師對(duì)學(xué)生實(shí)施有計(jì)劃的專門訓(xùn)練，堅(jiān)持每周三、周四下午訓(xùn)練3個(gè)小時(shí)，并要求特長(zhǎng)課輔導(dǎo)教師每學(xué)期初要制訂訓(xùn)練計(jì)劃，計(jì)劃包括訓(xùn)練目標(biāo)、分階段的訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練目標(biāo)、最后的訓(xùn)練效果等幾項(xiàng)內(nèi)容。每次訓(xùn)練都要有教案，階段訓(xùn)練結(jié)束要有總結(jié)和成果匯報(bào)。實(shí)踐證明，固定專業(yè)輔導(dǎo)教師和受訓(xùn)學(xué)生遵循科學(xué)原則、持之以恒地進(jìn)行有計(jì)劃的、嚴(yán)格的特長(zhǎng)訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)的一條有效途徑。

2.我們?cè)趯?shí)施的過程中，以多類型為經(jīng)，以多渠道為緯，交織成發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的立體型課程網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建培養(yǎng)特長(zhǎng)的教育模塊。多類型包括社科類、科技類、藝能類、體能類，多渠道包括活動(dòng)課程渠道、學(xué)科滲透渠道、課后活動(dòng)渠道、雙休活動(dòng)渠道、校外活動(dòng)渠道。我們以“點(diǎn)亮希望，拓展?jié)撃?，幸福人生”的理念打造校園文化，讓婉轉(zhuǎn)的歌聲、器樂聲回蕩在校園的上空，讓學(xué)生活潑的舞姿活躍在黑土地上，真正讓學(xué)生特長(zhǎng)化，創(chuàng)造良好的特長(zhǎng)培養(yǎng)氛圍。

三、成果應(yīng)用及效果

（一）營(yíng)造了百花齊放的特色課堂

通過特長(zhǎng)培養(yǎng)，學(xué)校的特色課堂百花齊放。通過尋找教學(xué)與學(xué)生潛能及興趣的結(jié)合點(diǎn)，精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了與培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)相結(jié)合課堂的基本途徑：從教材、教學(xué)、活動(dòng)等不同側(cè)面入手，培養(yǎng)學(xué)生不同方向的特長(zhǎng)。有的放矢的課堂教學(xué)，使課堂煥發(fā)出了生命的活力。

（二）營(yíng)造了一個(gè)教師主動(dòng)發(fā)展的課堂

課題研究首先改變的是教師的角色，教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)中的顧問、幫助者、促進(jìn)者，教師與學(xué)生一起創(chuàng)造、參與課堂活動(dòng)，在師生互教互學(xué)中彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”；其次，教師的人才觀、發(fā)展觀發(fā)生了變化，把課堂的內(nèi)容延伸到多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)與技能，逐漸意識(shí)到應(yīng)該教給這群特殊的學(xué)生的是能夠幫助他們樹立生存自信、提高生活質(zhì)量的專業(yè)技能，教育他們成為具有綜合素質(zhì)的、擁有一技之能或幾技之能的技能型人才。

（三）使每個(gè)學(xué)生都習(xí)得自己喜歡的特長(zhǎng)

“營(yíng)造與培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)相結(jié)合的課堂”和學(xué)校創(chuàng)設(shè)的“自主、體驗(yàn)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”改變了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，積極愉悅的課堂喚醒了學(xué)生沉睡的潛能，放飛被囚禁的熱情，使每一個(gè)學(xué)生在知識(shí)、技能、情感與態(tài)度上都得到了發(fā)展，構(gòu)建了與學(xué)生未來生活實(shí)踐相結(jié)合的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生具有了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠?yàn)樽约旱娜松贫ê侠淼穆殬I(yè)規(guī)劃，從而更加熱愛生活，成為生活的強(qiáng)者。

（四）課題研究完善了校本課程

通過幾年的研究與實(shí)踐，我們針對(duì)盲聾學(xué)生的能力與需求，組織專業(yè)教師編寫了美術(shù)基礎(chǔ)、串珠、魚皮畫、低視力教材、語(yǔ)言訓(xùn)練、康復(fù)訓(xùn)練等校本教材。

（五）課題研究給學(xué)校帶來了生機(jī)與活力

教師教學(xué)模式的改變，學(xué)生學(xué)習(xí)特長(zhǎng)方式的改變，促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的蓬勃開展。教師隊(duì)伍精神面貌更加生機(jī)勃勃，工作狀態(tài)更加神采奕奕。

第二篇：我院學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方法和途徑研究

提升我院學(xué)生綜合素質(zhì)的途徑和措施思考

-以運(yùn)城職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程系為例

電子信息工程系 丁克英

【摘要】：我院學(xué)生綜合素質(zhì)的高低直接關(guān)系到他們的就業(yè)出路，也影響學(xué)院的發(fā)展。本文針對(duì)我院學(xué)生綜合素質(zhì)存在的缺陷，以“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存”作為學(xué)生教育工作的核心理念，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；以堅(jiān)持學(xué)生為本，完善德育教育體系，提高學(xué)工隊(duì)伍能力素質(zhì)和校園文化層次為主要措施，思考探索適合我院學(xué)生工作實(shí)際的方法。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 綜合素質(zhì) 培養(yǎng)方法

素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)和培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力為主要內(nèi)容的基礎(chǔ)教育，學(xué)生自身綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)的完善與提高是學(xué)生工作的根本任務(wù)。隨著我院教育教學(xué)改革工作的不斷完善和深化，學(xué)生的綜合素質(zhì)有一定的改善和提高，但仍存在不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的種種缺陷。如何克服這些缺陷，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)已成為我院學(xué)生工作的當(dāng)務(wù)之急。本文結(jié)合工作實(shí)際，在對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查分析基礎(chǔ)上，提出提升我院學(xué)生綜合素質(zhì)的途徑和措施。

一、學(xué)生綜合素質(zhì)存在的缺陷

目前我院學(xué)生均為九十年代后出生，多為獨(dú)生子女．隨著經(jīng)濟(jì)條件的改善，受家庭教育及社會(huì)環(huán)境、觀念等影響，使他們呈現(xiàn)出很多問題：

一是表達(dá)能力與企業(yè)需求有一定差距。很多企業(yè)在招聘時(shí)都將良好的溝通表達(dá)能力作為一項(xiàng)必備素質(zhì)，但我們的學(xué)生不知道如何用規(guī)范的格式去寫報(bào)告，不能完整描述一個(gè)項(xiàng)目運(yùn)作的過程，欠缺與人溝通的能力和技巧。

二是責(zé)任感及團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神體現(xiàn)于細(xì)節(jié)之中，而 我們學(xué)生很多比較固執(zhí)，個(gè)性色彩紛呈，不能善解人意，以自我為中心，如去企業(yè)面試時(shí)不修邊幅，從而失去錄用機(jī)會(huì)；在餐廳或教室等公共場(chǎng)所亂扔垃圾；參加社團(tuán)活動(dòng)只在意個(gè)人得失等等。

三是自理能力和禮儀修養(yǎng)較弱。提高學(xué)生的生活自理能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和文明素養(yǎng)，這是他們獨(dú)立走入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)生活的重要一步。我們學(xué)生中抽煙、喝酒、熬夜上網(wǎng)、睡懶覺、缺乏鍛煉、做事懶惰等不良生活習(xí)慣普遍存在，嚴(yán)重影響了身心健康；不懂得尊重師長(zhǎng)和同學(xué)，不了解人際交往的態(tài)度、方式、方法和禮節(jié)；心理承受能力弱，不善掌控個(gè)人情緒，不能客觀看待社會(huì)，制約了健全人格的形成。

四是缺乏一定的職業(yè)素養(yǎng)。作為高職院校的學(xué)生，應(yīng)該具有一定的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)心理、職業(yè)形象等職業(yè)素養(yǎng)，而我們學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，沒有吃苦精神，主動(dòng)培養(yǎng)的意識(shí)較弱，加之在日常教育教學(xué)過程中，沒有很好注重對(duì)學(xué)生這方面的教育引導(dǎo)，因而畢業(yè)后適應(yīng)工作崗位的能力較弱。

二、提升我院學(xué)生綜合素質(zhì)的途徑

我院2008年建校初期是從中專學(xué)生教育起步的，目前很多方面仍有著很深的“中專烙印”，而中專學(xué)生的管理理念、模式、方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)目前學(xué)生教育的需要。針對(duì)我院學(xué)生素質(zhì)的種種缺陷，應(yīng)教育引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存，把“三個(gè)學(xué)會(huì)”作為學(xué)生教育工作的核心理念，才是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的根本途徑。

（一）教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人

“學(xué)會(huì)做人”是實(shí)施素質(zhì)教育的核心，是提高學(xué)生全面素質(zhì)的首要任務(wù)。“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”是先師孔子德育內(nèi)容的全部精髓，是做人的根本。教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，就要緊緊圍繞這“八德”開展教育。

一要講“孝”，即孝順父母，報(bào)答父母養(yǎng)育之恩，這是為人子女的本份。還要教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)校、感恩社會(huì)，這是大“孝”。

二要講“悌”，即兄弟姊妹之間的友愛和相互幫助。擴(kuò)而充之，對(duì)待朋友、同學(xué)也要有兄弟姊妹之情，這樣人和人之間才能消除矛盾，相互謙讓。

三要講“忠”，即要忠于祖國(guó)和人民，這是每一個(gè)國(guó)民的責(zé)任。還要教育學(xué)生“忠”也體現(xiàn)在要忠于集體和自己的職責(zé)。

四要講“信”，即對(duì)人言而有信，不失信用。將來服務(wù)社會(huì)時(shí)，“言必忠信，行必篤敬”，說出的話，要有忠有信，不欺不騙；所做的事，有恭恭敬敬的態(tài)度，不敷衍了事。

五要講“禮”，即要熟悉不同場(chǎng)合人際交往的態(tài)度、方式、方法和禮節(jié)，做到儀容端莊、服飾得體、舉止優(yōu)雅、表情親切、言語(yǔ)文明?！岸Y”還體現(xiàn)在要遵守國(guó)家的法律、法令和學(xué)校規(guī)章制度以及各種道德規(guī)范。

六要講“義”，即有正義感，有見義勇為的精神，無論誰(shuí)有困難，要盡力去幫助解決問題。對(duì)同學(xué)、朋友要有道義，大公無私，助人為樂。

七要講“廉”，即無論見到什么，不起貪求之心，養(yǎng)成大公無私的品德。

八要講“恥”，即不合道理的事，違背良心的事情，絕對(duì)不做。“恥”也是自尊自重?？鬃釉唬骸爸獝u近乎勇”，知誤就改，為當(dāng)所為，是勇的表現(xiàn)。

（二）教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職。從目前學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀來看，則存在不少的問題，諸如學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊、動(dòng)力不足、毅力不夠等問題。我們應(yīng)該幫助他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方向，教育引導(dǎo)學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)的方法。

一要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和意愿。學(xué)習(xí)不僅是提升素質(zhì)增強(qiáng)能力之道，還是一種人生追求和生活方式。面臨當(dāng)今社會(huì)的種種挑戰(zhàn)，根本的措施在于加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。樹立終身學(xué)習(xí)的意愿和志向，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)做為生命中的一個(gè)永恒的主題。

二要教育學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。要告訴學(xué)生有接受教育的機(jī)會(huì)時(shí)，千萬不要猶豫，一定要趕快踏出第一步，不能喪失自己的斗志，個(gè)人心靈的富有，將是生命力的源頭活水。

三要培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。在信息社會(huì)，各種出版物和廣播、電視、函授、網(wǎng)絡(luò)等等，都是學(xué)習(xí)的媒介和渠道。只有熟悉多元的學(xué)習(xí)渠道，掌握多樣學(xué)習(xí)方法的人才更易于開放和進(jìn)步。

四要引導(dǎo)學(xué)生注重課外學(xué)習(xí)。不能把學(xué)習(xí)與獲得學(xué)歷或文憑畫等號(hào)，獲得學(xué)歷與文憑以外的學(xué)習(xí)很重要，只有在獲得學(xué)歷基礎(chǔ)上不斷學(xué)習(xí)不斷充電的人，才能夠與時(shí)俱進(jìn)。

（三）教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生存

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,社會(huì)環(huán)境的不斷變化, 社會(huì)各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)都普遍和激烈，競(jìng)爭(zhēng)讓每個(gè)人都感覺到了生存和工作的壓力。為了使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境,更好地工作和生活，必須注重學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生存能力的培養(yǎng)。

1.自理能力

一要學(xué)會(huì)心理自理，要會(huì)調(diào)控自己情緒，能客觀看待社會(huì)。二要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)自理，做到愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)。三要學(xué)會(huì)生活自理，做到會(huì)做飯洗衣、會(huì)穿著打扮、會(huì)打理財(cái)物、會(huì)保護(hù)自己。

2.表達(dá)能力

熟悉各類文種寫作格式，表述準(zhǔn)確、清晰、簡(jiǎn)明。能把要介紹的內(nèi)容講述出來，做到言之有物、言之有序，聲音明快，語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)自然，音量適度。

3.團(tuán)隊(duì)意識(shí)

學(xué)會(huì)欣賞、懂得欣賞同學(xué)和朋友，不分地位和資歷，平等待人；同學(xué)朋友之間互敬互重，彼此包容，善于溝通，和諧相處；要有責(zé)任意識(shí)，不僅要對(duì)錯(cuò)誤負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，更要對(duì)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)、對(duì)團(tuán)隊(duì)成員負(fù)責(zé)。

4.文體素養(yǎng)

在校期間盡可能的掌握一門體育技能，擁有一項(xiàng)藝術(shù)愛好，這樣可以豐富業(yè)余生活，提升人生品位，受益終生。5.職業(yè)素質(zhì)

對(duì)以后從事的職業(yè)有客觀認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確定位，并能制定出自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃；掌握職業(yè)所需的專業(yè)理論知識(shí)、技術(shù)能力或操作能力；具有良好的敬業(yè)精神、健全的職業(yè)心理和獨(dú)立完善的職業(yè)人格。

三、提升我院學(xué)生綜合素質(zhì)的主要措施

把培養(yǎng)社會(huì)需求、家長(zhǎng)滿意、綜合素質(zhì)強(qiáng)的技能型實(shí)用人才作為學(xué)生工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，實(shí)質(zhì)就是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生存本領(lǐng)的培養(yǎng)，因此，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，只有貼近學(xué)生成長(zhǎng)的需要，堅(jiān)持以學(xué)生為本，重視師資師德建設(shè)和基礎(chǔ)投入，注重良好的校園德育環(huán)境培育，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)、成才。

（一）轉(zhuǎn)變教育工作理念，完善學(xué)生工作思路

一要堅(jiān)持以學(xué)生為本。堅(jiān)持以學(xué)生為本，就是“既要堅(jiān)持教育人、引導(dǎo)人、鼓勵(lì)人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人”。愛是人的基本需求，也是溝通的橋梁、教育的有效手段。對(duì)我們的學(xué)生而言，他們大多較為厭惡理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，常常被當(dāng)做落后生看待，自尊心和上進(jìn)心受到過不同程度的傷害和打擊。如果我們不能在教育中避免觸動(dòng)他們脆弱而敏感的心，不能給予他們充分的尊重，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩甚至抵觸情緒，教育的效果也就無從談起。因此，我院學(xué)生德育教育要取得良好效果的必要條件是從生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展等各個(gè)方面切實(shí)關(guān)愛學(xué)生。

二要樹立服務(wù)意識(shí)。我們過多要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范的管理，強(qiáng)調(diào)管住學(xué)生，讓學(xué)生聽話。學(xué)生工作者做的較多的是“執(zhí)規(guī)必嚴(yán)，違規(guī)必究”，而忽視了學(xué)生內(nèi)心的需要和感受。機(jī)關(guān)各部門扮演的是管理者的角色，學(xué)生除了服從學(xué)院規(guī)定而別無選擇。這實(shí)際上是對(duì)學(xué)生人性和個(gè)性的抹殺，容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立人格、盲目服從或抗拒管理；出現(xiàn)極端或者引起某些心理障礙。我們要明白學(xué)生不僅是受教育者，而且還是學(xué)校教育的投資者，是學(xué)校教育資源的合法消費(fèi)者。因此，我們教育工作者必須從過去管理學(xué)生為主，轉(zhuǎn)到為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)生提供幫助、為學(xué)生解決困難為主上來。三要完善德育教育體系。從2008年我院第一屆學(xué)生開始，學(xué)生工作的主要任務(wù)是管理學(xué)生、管住學(xué)生，主要的精力圍繞學(xué)生的一日生活制度做工作，雖然開展或嘗試了一些教育活動(dòng)，但是收效不明顯，究其原因，一是教育的內(nèi)容不系統(tǒng)不全面，學(xué)生在校三年應(yīng)該接受哪些教育才能使學(xué)生形成完整的人格，沒有認(rèn)真分析和梳理；二是針對(duì)我們學(xué)生的特點(diǎn)，開展哪些內(nèi)容的教育才能使學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)，沒有認(rèn)真研究。所以，要科學(xué)的制定我院學(xué)生德育教育工作方案，明確德育教育的目標(biāo)，規(guī)劃學(xué)生在校期間不同階段的教育內(nèi)容，形成切合我院學(xué)生實(shí)際的德育教育工作思路。

（二）從提高教育能力入手，抓好學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)

目前我院學(xué)生工作隊(duì)伍主要由班主任、輔導(dǎo)員、系行政副主任和學(xué)生處（團(tuán)委）老師組成。通過近幾年的工作實(shí)踐，這支隊(duì)伍具備一定的管理能力，有較強(qiáng)的吃苦精神和敬業(yè)精神，大局意識(shí)和服從意識(shí)也比較強(qiáng)，但存在的最大問題就是教育能力比較弱，不能滿足學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求和學(xué)院發(fā)展需要。主要原因，一是個(gè)人學(xué)習(xí)研究不夠，能力提高不快。由于我院內(nèi)部管理制度不夠健全、完善，一些對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所負(fù)有管理職能的部門不能充分履行其管理學(xué)生事務(wù)的職責(zé)，而讓學(xué)工人員成為代職者，甚至連學(xué)生的課堂秩序、閱覽室、電腦室、食堂用餐秩序、衛(wèi)生管理等都需要學(xué)工人員的組織和參與，致使他們很難從繁雜的日常事務(wù)中解放出來，導(dǎo)致對(duì)思想素質(zhì)教育的本職工作缺乏學(xué)習(xí)和深入的思考研究。二是學(xué)院政策導(dǎo)向有偏差，從我院建校初期，學(xué)院對(duì)這支隊(duì)伍的工作要求，強(qiáng)調(diào)最多的是“管”，弱化了“教”和“育”。

首先，學(xué)生工作的重心應(yīng)從“以管代育”轉(zhuǎn)到“以教為主”上。通過近幾年的探索和完善，學(xué)生管理的各項(xiàng)制度已滿足學(xué)生日常工作的需要，當(dāng)前學(xué)院學(xué)生管理工作按照“基本管理靠制度，日常管理靠學(xué)生”的思路，基本可以完成學(xué)生管理工作。把學(xué)工隊(duì)伍的工作重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的教育和服務(wù)上，符合現(xiàn)階段我院學(xué)生工作的實(shí)際。

其次，要提高對(duì)這支隊(duì)伍教育能力的要求，把會(huì)不會(huì)開展學(xué)生教 育、能不能做學(xué)生思想工作，作為工作考核的重要指標(biāo)，促進(jìn)這支隊(duì)伍自我學(xué)習(xí)，自我提高。

第三，學(xué)院要有計(jì)劃分批次地組織提高教育能力的培訓(xùn)。要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)工隊(duì)伍教育能力的高低，直接影響著學(xué)生的成人成才，直接關(guān)乎著學(xué)院的建設(shè)發(fā)展。

（三）認(rèn)真研究，建立健全科學(xué)合理的學(xué)生工作考評(píng)制度 從2008年建校開始，我院在學(xué)生考核和評(píng)價(jià)方式方面一直沿用傳統(tǒng)教育的方式，忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的考核，偏離了高職教育以能力為重的本質(zhì)特征，因此，建立健全符合我院學(xué)生實(shí)際、科學(xué)合理的考評(píng)制度，對(duì)促進(jìn)學(xué)生成人成才至關(guān)重要。

首先，選擇好學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的主要途徑，圍繞“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存”的教育目標(biāo)，制定學(xué)生在校期間不同階段的教育培訓(xùn)內(nèi)容，根據(jù)不同的教育培訓(xùn)內(nèi)容，制定相應(yīng)的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生通過接受在校三年的德育教育和培訓(xùn)，能夠達(dá)到懂得如何做人、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、具備適應(yīng)社會(huì)的基本能力。

其次，把學(xué)生綜合素質(zhì)的教育培養(yǎng)作為學(xué)工隊(duì)伍考評(píng)的主要指標(biāo)。要弱化學(xué)生日常性紀(jì)律管理在學(xué)工隊(duì)伍月、學(xué)期和學(xué)年績(jī)效考核中的比重，強(qiáng)化學(xué)工隊(duì)伍在教育能力和教育實(shí)效方面的考核比重，以學(xué)生綜合素質(zhì)的高低衡量學(xué)工人員的工作實(shí)效。

（四）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，做好提高學(xué)生綜合素質(zhì)的保障工作 校園文化是學(xué)院賴以生存和發(fā)展的重要根基和不竭動(dòng)力，是學(xué)院的精神和靈魂。高品位的校園文化能提升學(xué)院的品位與聲譽(yù)，并能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。我院建院以來，在校園文化建設(shè)方面做了大量工作，但以校園文化影響人、塑造人的要求還有一定差距，如文體活動(dòng)場(chǎng)地簡(jiǎn)陋，素質(zhì)拓展缺經(jīng)費(fèi)、少場(chǎng)地，青年教師人文素養(yǎng)不高、服務(wù)意識(shí)較弱等等。

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要給予足夠的重視，為校園文化建設(shè)發(fā)展提供全方位的保障，要把握校園文化建設(shè)的主方向，從機(jī)構(gòu)上給予落實(shí)，從人員上給予保證，從經(jīng)費(fèi)上給予支持，使校園文化建設(shè)成為有源之水，有本之木，實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與拓寬活動(dòng)領(lǐng)域，使校園文化建設(shè)成為提高綜合素質(zhì)的第二課堂。校園文化活動(dòng)的主體是學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生成立各種校園社團(tuán)，拓寬第二課堂的領(lǐng)域，為更多的學(xué)生提供鍛煉和發(fā)展的機(jī)會(huì)。組織學(xué)生運(yùn)用專業(yè)技術(shù)到社區(qū)去服務(wù)，開展多樣的實(shí)踐活動(dòng)，這樣既延伸了校園文化活動(dòng)的范圍，又讓學(xué)生樹立起服務(wù)社會(huì)和關(guān)注社會(huì)的意識(shí)。學(xué)生積極參與活動(dòng)，既能鍛煉才干，接受教育，還利于形成良好的人際關(guān)系，樂觀向上的性格，以及高雅的審美情趣等，這是形成健全人格不可缺少的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

“親其師而信其道”，教學(xué)的根本是傳授知識(shí)，教育的根本是培養(yǎng)人，而培養(yǎng)人的根本是“愛”。我院從教育教學(xué)的管理者到教育教學(xué)的實(shí)施者，只有真正把學(xué)生作為主體，堅(jiān)持以生為本，樹立服務(wù)意識(shí)，我院學(xué)生工作才能不辱使命，無愧于學(xué)生的需要、家長(zhǎng)的期望、社會(huì)的信任。

參考文獻(xiàn)：

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【2】趙居禮，試論高職院校學(xué)生教育工作理念的轉(zhuǎn)變。中國(guó)高職高專教育網(wǎng)。

【3】王繼輝，高職“問題”學(xué)生德育途徑探析。中國(guó)電力教育，2008，(1)。【4】王慶，堅(jiān)持以人為本加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校德育工作。交通職業(yè)教育，2007，(1)。

第三篇：淺談學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)的途徑與方法（定稿）

淺談學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)的途徑與方法

道外區(qū)永源中學(xué)曹剛

在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，對(duì)人才的要求越來越高。而責(zé)任感是一個(gè)人日后能夠立足于社會(huì)、獲得事業(yè)成功與家庭幸福的至關(guān)重要的人格品質(zhì)。那么什么是責(zé)任感呢？所謂責(zé)任感，是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人、對(duì)家庭和集體、對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度而產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、合作、創(chuàng)造，培養(yǎng)他們健全的人格，已成為一個(gè)重要問題。而學(xué)生的道德品質(zhì)，主要是在家庭、學(xué)校、社會(huì)的道德教育的影響熏陶下，通過與周圍的人、事、物發(fā)生交互作用逐漸形成發(fā)展起來的。責(zé)任感在學(xué)生心理發(fā)展中占有重要的地位，是學(xué)生人格的重要組成部分。

從目前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)來看，有相當(dāng)一部分人缺乏社會(huì)責(zé)任感，為自己想得多，為別人想得少。再加上現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家中有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等人護(hù)著，因而形成了以自我為中心的性格，缺乏責(zé)任感的特點(diǎn)。如何發(fā)揮學(xué)校的集體教育力量讓學(xué)生在班集體中得到健康的鍛煉，在校集體中得到愉快地成長(zhǎng)，成為一個(gè)有責(zé)任心的、有創(chuàng)新意識(shí)的、能吃苦耐勞地現(xiàn)代好學(xué)生呢？是我們新世紀(jì)的新型的廣大教師應(yīng)具備的教書育人的素養(yǎng)。

一、建立一支高素質(zhì)的班級(jí)干部隊(duì)伍共，同制訂班集體的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

班級(jí)要想穩(wěn)定的發(fā)展，必須要有一個(gè)鐵的制度，以及嚴(yán)明的班風(fēng)、班貌。這就要求學(xué)生要遵守《中學(xué)生守則》及《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。而一個(gè)班的管理光靠班任一個(gè)人是不夠的，所以建立一支高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍是十分重要的，他們代表著班級(jí)的面貌，而科代表起著橋梁作用。同時(shí)，也考慮到現(xiàn)在學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)比較薄弱，結(jié)合職業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而我采取了班干競(jìng)選“上崗”的方法，演講時(shí)要講出你為什么要競(jìng)選這個(gè)職務(wù)，競(jìng)選上如何去做，試用期是一個(gè)月，如果不稱職就自動(dòng)“下崗”，學(xué)生們剛開始覺得有意思，都爭(zhēng)先恐后的，上崗后，卻不是他們所想象的那樣，不到一個(gè)星期有個(gè)學(xué)生就找到我說要自動(dòng)“下崗”，我問其原因，回答自己不行，管理不了，而這名學(xué)生具我觀察是有能力的，經(jīng)了解只是因?yàn)榕c某學(xué)生發(fā)生矛盾才不想做的，也是家里發(fā)生了一些事情，這讓我有些不知所措了，我對(duì)學(xué)生思想情緒的變化及家長(zhǎng)溝通不及時(shí)才會(huì)發(fā)生這樣的事，我先將這名學(xué)生勸回，并馬上與家長(zhǎng)聯(lián)系之后又找到他談心，才使得我沒有失去一個(gè)得力助手。及時(shí)的與家長(zhǎng)溝通了解學(xué)生的變化很重要的，本學(xué)期我家訪率達(dá)到百分之七十以上，電話聯(lián)系達(dá)到百分之九十五以上，還有百分之五是由于學(xué)生家里電話不方便，只能通過書信與家長(zhǎng)建立聯(lián)系。這樣也能讓家長(zhǎng)及時(shí)的了解孩子在校的表現(xiàn)情況。

二、努力形成班集體良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神

現(xiàn)在學(xué)生的思想變化是非常快的，如夏天娃娃的臉說變就變，要是不及時(shí)的了解掌握一手的情況就會(huì)出現(xiàn)很大的問題，而且會(huì)影響其他學(xué)生的情緒。

調(diào)坐對(duì)于每個(gè)當(dāng)過班任的來說都是非常頭疼的問題，我采取的方式是二周一動(dòng)，前后一星期一換，目的是讓每個(gè)學(xué)生都能感受到坐到前排和后排的區(qū)別，并且這樣也對(duì)每個(gè)同學(xué)都公平，可問題又來了，同桌之間出現(xiàn)矛盾，我看他不順眼，就不想和他一桌。進(jìn)今天好的跟一個(gè)人似的，明天就和仇敵一樣。

我班有這樣一個(gè)女同學(xué)，她和人說話是大喊大叫的，而且總發(fā)脾氣，沒有一個(gè)同學(xué)喜歡和她一桌?，F(xiàn)在的同桌找了我?guī)谆?，還哭的不得了了。我也總是找她談話，開解她，（她父母長(zhǎng)期不在家，她總是感到孤獨(dú)，所以性格比較孤僻，無法與人溝通）她也總是說：“我想和某某一桌就好了。”終于有一天矛盾激發(fā)了，我正在給學(xué)生講題，她在后面，與同桌不知因?yàn)槭裁丛虺称饋砹?，我一看不行，怎么辦呢？現(xiàn)在有的時(shí)候解決問題總是運(yùn)用傳統(tǒng)的方法是行不通的，如用一些相反的方法去解決問題會(huì)達(dá)到意想不到的效果，我對(duì)她二人說；“你們不是想調(diào)桌嗎？好辦，只要你們有一個(gè)月不吵架，并且相處融洽，我就給你調(diào)開，你們不用在和我說什么了?！闭f完我就走了，通過一個(gè)月的觀察，他們有了明顯的好轉(zhuǎn)，關(guān)系不在緊張了，相處的融洽了，這時(shí)我問他們倆想跟誰(shuí)一桌，她們二人你看看我我看看你，都說我們不調(diào)了，還在一起。我笑笑走開了。

三、加強(qiáng)班集體組織建設(shè)，養(yǎng)成學(xué)生自覺履行義務(wù)的習(xí)慣

用我們車校長(zhǎng)說一句話：“你說了不等于做了，做的不好也等于沒說，只有用實(shí)際的行動(dòng)才能證明一切。”所以，只有我作到了，學(xué)生們才會(huì)學(xué)著去做。

學(xué)生們都想考個(gè)理想的學(xué)校，都想有個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可好的學(xué)習(xí)環(huán)境是要靠大家共同去創(chuàng)造的，創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境前提是要友好的紀(jì)律和環(huán)境，學(xué)習(xí)才能提高。

紀(jì)律是要靠大家去遵守、環(huán)境是要靠大家去維護(hù)的，為了讓學(xué)生們能夠去自覺的遵守紀(jì)律何謂戶美好的環(huán)境，我采取了競(jìng)賽和以身示范的方法，比如：值日比賽，哪組沒有扣分，就給予獎(jiǎng)勵(lì)，扣分只能受罰?？吹綄W(xué)生都忙于其他事情，不記得打掃衛(wèi)生，我首帶頭拿器笤帚掃地，尖刀地上有紙揀起來放到垃圾筒里等。從小事做起，給學(xué)生們起表率作用，再學(xué)習(xí)上餓采取競(jìng)賽方式及開展課外活動(dòng)等等。讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這樣有動(dòng)力。比如：小組比賽，平時(shí)測(cè)試、期中期末考試對(duì)比看看哪組成績(jī)上升的較快給予鼓勵(lì)，這次班級(jí)的期末考試成績(jī)有明顯的上升趨勢(shì)。

為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生形成的責(zé)任感，臨近期末，我們又對(duì)一學(xué)期的活動(dòng)進(jìn)行了回顧和總結(jié)，并通過“感恩的心”的主題中隊(duì)會(huì)進(jìn)行了升華。這樣不僅對(duì)學(xué)生的道德行為起著強(qiáng)化訓(xùn)練作用，而且還會(huì)使“外顯”于行為中的道德規(guī)范得到內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為道德認(rèn)識(shí)，然后又外化為道德行為，從而形成良好的道德品

質(zhì)。

總之，責(zé)任感是做人成才的基礎(chǔ)，教師有責(zé)任也很有必要將責(zé)任感的培養(yǎng)滲透在教育教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)集體負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、從而使學(xué)生確立強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)和高度的責(zé)任感。

淺談學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)的途徑與方法

單位：阿城區(qū)職教中心學(xué)校

姓名：侯偉莉

第四篇：學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)的方法與途徑

學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)的方法與途徑

洪山嘴中學(xué)劉艷萍

㈠按年級(jí)的主題教育系列

一是起始年級(jí)：具體落實(shí)“以對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)為基本點(diǎn)，學(xué)會(huì)求知”這一系列目標(biāo)。主要圍繞如何做一個(gè)合格的中學(xué)生，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。著重培養(yǎng)學(xué)生的各種行為習(xí)慣，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣，開展“中學(xué)生常規(guī)知多少”教育，班級(jí)公約制定，耐挫折教育等活動(dòng)。二是中間年級(jí)：具體落實(shí)“以對(duì)集體負(fù)責(zé)為凝聚點(diǎn)，學(xué)會(huì)關(guān)心”這一系列目標(biāo)。主要圍繞如何與人相處、如何擺正個(gè)人與集體的關(guān)系，如何成為社會(huì)有用之才，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感。通過各種主題班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、外出參觀考察、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)培養(yǎng)同學(xué)之間的感情和集體主義情感，增強(qiáng)集體凝聚力。

三是畢業(yè)年級(jí)：具體落實(shí)“以對(duì)家庭負(fù)責(zé)為起點(diǎn)，學(xué)會(huì)孝敬；以對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)為制高點(diǎn)，學(xué)會(huì)報(bào)答”，這兩個(gè)系列目標(biāo)。主要圍繞什么是合格的畢業(yè)生，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)有益于家庭、有益于社會(huì)、有益于國(guó)家的人。開展“為家庭爭(zhēng)光、為學(xué)校添彩”活動(dòng)，舉辦家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)，開展“顆顆紅心獻(xiàn)祖國(guó)”主題教育，開展公民知識(shí)教育等。

㈡“因材施教”的分層教育系列

一是優(yōu)秀學(xué)生：以少年團(tuán)校、青年黨校為陣地，定期組織積極分子上團(tuán)課、黨課，對(duì)他們進(jìn)行團(tuán)史、黨史、國(guó)情教育，通過共產(chǎn)主義思想體系的學(xué)習(xí)，幫助他們樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助他們樹立人生的航標(biāo)，引導(dǎo)他們?cè)邗r明的政治追求中加速成長(zhǎng)。每年培養(yǎng)、發(fā)展一批團(tuán)員，對(duì)高中年級(jí)中特別優(yōu)秀的符合入黨條件的學(xué)生及時(shí)吸收到黨組織內(nèi)。二是特長(zhǎng)學(xué)生：創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提供舞臺(tái)，讓他們發(fā)展特長(zhǎng)、施展才華。有管理才能的，在班級(jí)層面上積極施行班干部競(jìng)選制產(chǎn)生班委會(huì)和團(tuán)支委；在學(xué)校層面上定期召開學(xué)生代表大會(huì)競(jìng)選產(chǎn)生學(xué)生會(huì)干部，并積極開展自我管理活動(dòng)；在寄宿生管理方面成立舍管會(huì)，充分發(fā)揮舍長(zhǎng)作用。有寫作才能的，通過成立文學(xué)社，開展各種文學(xué)創(chuàng)作，編寫校報(bào)并積極對(duì)內(nèi)對(duì)外宣傳。有書畫、藝術(shù)特長(zhǎng)的，每年舉辦藝術(shù)節(jié)，讓他們一展身手。有演講才能的，通過舉辦各種演講比賽，讓他們充分施展才華。

三是特殊學(xué)生：建立特殊學(xué)生檔案，通過召開特殊學(xué)生會(huì)議、特殊學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)議，組織特殊學(xué)生外出參觀學(xué)習(xí)，開展結(jié)對(duì)幫教，進(jìn)行心理疏導(dǎo)等辦法，加強(qiáng)教育，促其轉(zhuǎn)化。㈢以德育實(shí)踐活動(dòng)為載體的自我教育系列

德育要以實(shí)踐活動(dòng)為載體。但德育實(shí)踐需要的是那種既有理性、又有激情、更有魅力的實(shí)踐；需要的是那種意境式、生活化、養(yǎng)成性的實(shí)踐；需要的是那種入耳、入腦、入心的實(shí)踐！圍繞“培養(yǎng)有責(zé)任感的現(xiàn)代中國(guó)人”這一育人理念，以“八心”為切入點(diǎn)，我校寓德育于生動(dòng)活潑、豐富多彩、潤(rùn)物無聲的活動(dòng)之中，使學(xué)生在自我感悟中得到教育，在自我教育中成長(zhǎng)發(fā)展。

去工廠、去敬老院、去街頭、去公共綠化地帶，參加社會(huì)公益勞動(dòng)，組織學(xué)生參加農(nóng)忙勞動(dòng)。——在實(shí)踐中通過自我感悟，使學(xué)生養(yǎng)成“勤”（勤勞刻苦）的品質(zhì)。

參觀參觀科技成果展覽，去生態(tài)開發(fā)園了解生態(tài)環(huán)境，——在實(shí)踐中通過自我感悟，使學(xué)生養(yǎng)成“聰”（聰明好學(xué)）的品質(zhì)。

到貧困家庭去走訪，與貧困學(xué)生結(jié)對(duì)等，——在實(shí)踐中通過自我感悟，使學(xué)生養(yǎng)成“儉”

（樸素節(jié)儉）的品質(zhì)。

組織軍訓(xùn)，參觀軍營(yíng)，了解軍人的生活，遠(yuǎn)足掃墓，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，——在實(shí)踐中通過自我感悟，使學(xué)生養(yǎng)成“恒”（意志堅(jiān)強(qiáng)）的品質(zhì)。

組織學(xué)生“走出校園，領(lǐng)略祖國(guó)大好河山”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深入廠礦企業(yè)感受企業(yè)巨變，學(xué)習(xí)英雄模范人物的先進(jìn)事跡，——在實(shí)踐中通過自我感悟，使學(xué)生養(yǎng)成“奮”（積極向上）的品質(zhì)。

開展青年志愿者活動(dòng)，實(shí)施班干部競(jìng)選上崗制、班長(zhǎng)輪值制、公物保管制等制度，校運(yùn)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等重大活動(dòng)的籌辦讓學(xué)生負(fù)責(zé)，——在實(shí)踐中通過自我感悟，使學(xué)生養(yǎng)成“勇”（果敢無畏）的品質(zhì)。

開展“雙學(xué)”活動(dòng)，送溫暖、獻(xiàn)愛心活動(dòng)，——在實(shí)踐中通過自我感悟，使學(xué)生養(yǎng)成“群”（合群合作）的品質(zhì)。

參與普法宣傳，舉辦法制講座，開展“做合格公民”活動(dòng)，——在實(shí)踐中通過自我感悟，使學(xué)生養(yǎng)成“重”（自尊自愛）的品質(zhì)。

㈣立足課堂的德育滲透系列

課堂教學(xué)的內(nèi)容和課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)蘊(yùn)含著大量的德育資源，教書與育人猶如形與影、光與熱，密不可分。當(dāng)然，對(duì)課堂教學(xué)而言，德育資源不是硬性添加上去的，而是把德育本身的目標(biāo)與各學(xué)科教材所內(nèi)含的德育因素，自然地、有機(jī)地、不顯痕跡地結(jié)合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化的教學(xué)過程中，內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德。為此，我們?cè)谶M(jìn)行德育滲透時(shí)，努力堅(jiān)持“五要五不要”的教學(xué)原則：要依據(jù)教育大綱和教學(xué)大綱教書育人，不以智代德；要緊扣教材，不畫蛇添足；要融會(huì)貫通，不牽強(qiáng)附合；要情理交融，不空洞說教；要切合學(xué)生心理實(shí)際，不搞成人化教育。同時(shí)，我們還構(gòu)建了德育滲透的新的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“三動(dòng)” ——?jiǎng)邮?、?dòng)口、動(dòng)腦；突出“三論” ——討論、爭(zhēng)論、辯論；強(qiáng)化“三允許” ——允許標(biāo)新立異、允許七嘴八舌、允許保留不同意見；牢抓“五點(diǎn)” ——興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)、活躍點(diǎn)、溝通點(diǎn)、碰撞點(diǎn)；達(dá)成“三觀” ——人生觀、價(jià)值觀、世界觀。從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)相長(zhǎng)。充分尊重學(xué)生的主體地位，充分尊重學(xué)生的人格，充分尊重學(xué)生的合理需要，讓學(xué)生從老師枯燥式的講解、強(qiáng)制性的呆板訓(xùn)練中步入自我感悟、自我體驗(yàn)、自我學(xué)習(xí)的自由王國(guó)，使他們的精神世界在不斷豐富、不斷升華的同時(shí)，也在不知不覺中悟出并掌握正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀及科學(xué)的認(rèn)知方法。

圍繞“培養(yǎng)有責(zé)任感的學(xué)生”這一育人理念，我們開展了一系列卓有成效的德育實(shí)踐活動(dòng)，也使我校的德育工作形成了鮮明的個(gè)性特色。面向未來，我們將更加努力，力爭(zhēng)培養(yǎng)出更多品德高尚、基礎(chǔ)扎實(shí)、身心健康、特長(zhǎng)突出，具有探索精神和綜合實(shí)踐能力的高素質(zhì)畢業(yè)生。

第五篇：淺談培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑與方法

淺談培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑與方法

徐小萍

語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)?！薄罢Z(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力?！痹谌粘５慕虒W(xué)實(shí)踐中常常遇到這樣的情況，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文不感性趣，讀文章語(yǔ)感較差，口語(yǔ)表達(dá)詞不達(dá)意，寫作文是錯(cuò)字連篇，詞匯貧乏想象力不豐富，就連那些思路清晰，智商較高的學(xué)生也存在視野狹窄，文章空洞，而美情欠缺的問題。這一切無不反映出學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)低。由此觀之，語(yǔ)文素養(yǎng)之于語(yǔ)文和學(xué)生的發(fā)展就顯得尤其重要，那么如何培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，從一線教學(xué)看來，我們可以從平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)入手，尋找培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一些合適的途徑與方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。要想使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)就必須積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，深入思考，甚至可以達(dá)到廢寢忘食的境地；沒有興趣的學(xué)習(xí)就會(huì)變成一種苦役。引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)的自覺性；引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)認(rèn)清學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要意義；努力使教學(xué)有新意，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力；注意感情的培養(yǎng)，以情激趣；培養(yǎng)學(xué)生廣泛的好奇心；通過美感激發(fā)學(xué)生的興趣；讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)學(xué)習(xí)；課內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)要與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合等等。

激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣可以采用設(shè)疑法，以此激起學(xué)生的積極思維和求知欲望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。懸念法，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一種關(guān)切的心情，就像章回小說中的“欲知后事如何，且聽下回分解”一樣，使關(guān)切的心情變成學(xué)習(xí)的興趣。感染法，在教學(xué)中教師應(yīng)通過深入發(fā)掘課文蘊(yùn)含的感情，使學(xué)生從中受到感染，吸引學(xué)生從而產(chǎn)生興趣。激勵(lì)法，心理學(xué)認(rèn)為，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，應(yīng)以鼓勵(lì)為主。多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，可以更好地激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。誘導(dǎo)法，就是通過采用適當(dāng)?shù)姆椒右哉T導(dǎo)，把學(xué)生其它方面的興趣吸引到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來。

二、課堂閱讀教學(xué)和課外閱讀輔導(dǎo)相結(jié)合。

（一）、課堂閱讀教學(xué)是提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的主要途徑。

“教材是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的載體，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的例子。”（趙景瑞：《探索語(yǔ)文教學(xué)的真諦》）教材中的課文篇數(shù)雖然有限，但卻是學(xué)生積累和吸收優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)的主要窗口。現(xiàn)行的人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中的課例有許多是大師級(jí)的名篇佳作，文質(zhì)兼美，屬于經(jīng)典作品，有一定的蘊(yùn)涵和深度，經(jīng)得起吟詠和品味；教材中還有一些極具時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)的作品，這些作品則能讓學(xué)生接受現(xiàn)代文明的熏陶。在閱讀教學(xué)中，我們憑借它可以對(duì)學(xué)生滲透思想教育；憑借它可以向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)的積累；憑借它可以去訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能；憑借它可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感；憑借它可以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維?？傊?，上好課堂閱讀教學(xué)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

1、在課堂閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

“語(yǔ)感”是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)中語(yǔ)文能力的重要方面。當(dāng)一個(gè)人在聽話時(shí)，能通過快速的感知體驗(yàn)，比較準(zhǔn)確地把握對(duì)方言語(yǔ)的主旨要點(diǎn)，體會(huì)到言語(yǔ)中蘊(yùn)含的感情，甚至能聽出言外之意，這就說明他有較強(qiáng)的語(yǔ)感；閱讀一篇文章，能準(zhǔn)確捕捉到文章的意旨，也說明有著很強(qiáng)的語(yǔ)感。一個(gè)人如有很強(qiáng)的語(yǔ)感，說話時(shí)方能做到得體自然，寫文章時(shí)才能做到準(zhǔn)確達(dá)意。語(yǔ)感能力的高低決定語(yǔ)文能力的高低，語(yǔ)感能力的高低決定語(yǔ)文審美能力的高低。把語(yǔ)感培養(yǎng)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)思想亮點(diǎn)，是一線進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的前提與基礎(chǔ)任務(wù)，還是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的目的之一。

語(yǔ)感培養(yǎng)的方法有：

1、聯(lián)系生活，獲得語(yǔ)感。生活體驗(yàn)是一種非言語(yǔ)實(shí)踐，它包括生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、自然風(fēng)物知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和人生社會(huì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等的體驗(yàn)，沒有這種體驗(yàn)，語(yǔ)感培養(yǎng)就是蒼白的，沒有生命力和表現(xiàn)力的。學(xué)生要多接觸生活、多觀察、多體驗(yàn)、積累生活經(jīng)驗(yàn)中的語(yǔ)言材料；教師要引導(dǎo)學(xué)生積極聯(lián)系生活實(shí)踐，回憶生活經(jīng)歷，喚起有關(guān)表象，進(jìn)行有關(guān)聯(lián)想和想象，從中體味言語(yǔ)所構(gòu)成的情景，領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)涵的思想感情，獲得準(zhǔn)確的語(yǔ)感。如，我在教學(xué)《月光曲》一課時(shí)，充分利用體驗(yàn)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，達(dá)到了很好的效果。在學(xué)生初讀課文了解大體內(nèi)容以后，我啟發(fā)說：“同學(xué)們，《月光曲》的譜寫過程是多么感人??！快讀一讀，把文中的‘貝多芬’換成‘我’，邊讀邊把自己的所思所感盡情地表達(dá)出來！”學(xué)生們好奇地捧起課本，如饑似渴地朗讀起來。他們不知不覺進(jìn)入文本，真正把自己和文本的人物融為一體，細(xì)膩的情感如涓涓細(xì)流汩汩涌出。當(dāng)讀到“盲姑娘渴望親耳聽到貝多芬的演奏，卻又怕哥哥難過，安慰哥哥：‘我不過隨便說說罷了?！币欢螘r(shí)，有的同學(xué)動(dòng)情地說：“多么善良的姑娘啊，她是那么通情達(dá)理、善解人意。”有的學(xué)生說：“真沒想到在這個(gè)偏僻的小鎮(zhèn)上，依然有人那么喜歡我的音樂。她雖然窮，但我一定要滿足她的愿望，親自為彈奏。一曲?！碑?dāng)學(xué)生讀到“貝多芬??推開門??前面坐著個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了?！睍r(shí)，震驚地說：“是她嗎？這就是那位善良的姑娘嗎？那斷斷續(xù)續(xù)的琴聲是出自她的手嗎？她真是身強(qiáng)志堅(jiān)??！—這不正反映了貝多芬對(duì)盲姑娘的同情、關(guān)愛，反映了盲姑娘堅(jiān)強(qiáng)、善良的品性嗎？

2、誦讀體味，形成語(yǔ)感。要養(yǎng)成反復(fù)誦讀，潛心揣摩的習(xí)慣。要在充分讀的過程中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。當(dāng)今語(yǔ)言學(xué)習(xí)缺乏充分的朗讀訓(xùn)練，朗讀的時(shí)間，次數(shù)太少，這正是學(xué)生語(yǔ)感能力弱的癥結(jié)所在。因此要多讀典范課文，對(duì)精彩段落，精粹詩(shī)文一定要熟讀成誦，潛心揣摩。要把文章的語(yǔ)氣、節(jié)奏、句式和作者的情趣意旨通過富有情感的誦讀表現(xiàn)出來。例如我在教朱自清的《匆匆》一文時(shí)，給學(xué)生充足的時(shí)間去朗讀，達(dá)到熟讀成誦。然后讓學(xué)生說說讀課文后的體會(huì)，如果體會(huì)不深刻，再讓學(xué)生大聲朗讀課文體會(huì)情感。最后再有感情地朗讀課文，把作者的情趣意旨通過富有情感的誦讀表現(xiàn)出來。通過誦讀揣摩，得其意旨，知其意味，領(lǐng)略語(yǔ)言之美，正是培養(yǎng)語(yǔ)感的過程。那么，熟讀成誦的文章，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，這是一個(gè)潛滋暗長(zhǎng)，積少成多，由感到悟，從量變到質(zhì)變的過程。這樣，良好的言語(yǔ)習(xí)慣養(yǎng)成了，語(yǔ)言修養(yǎng)加強(qiáng)了，語(yǔ)感也就具備了。

（二）、輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要保證。

新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)學(xué)生課外閱讀的面和量都做出了要求，要求學(xué)生廣泛地涉獵書籍報(bào)刊，閱讀各種類型，各種體裁，各種風(fēng)格的作品。“提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。”隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，還要鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽。一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生的課外閱讀總量應(yīng)不少于100萬字。課外閱讀是課堂閱讀的延伸和拓展，一方面，課堂上所學(xué)的新知識(shí)往往需要課外閱讀的配合來加深理解，另一方面，課堂上所學(xué)到的技能可以在課外閱讀中加以運(yùn)用，作為知識(shí)的運(yùn)用和技能和檢驗(yàn)。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“少數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問他們的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說是得益于課外看書。”顯而易見，廣泛的課外閱讀可以幫助學(xué)生開闊視野，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，提高讀寫能力，課外閱讀對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著極大的作用。

1、擴(kuò)展閱讀，多實(shí)踐，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。每課書教完后，我都要找來與課文有關(guān)的材料為學(xué)生擴(kuò)展閱讀，讓他們擴(kuò)大閱讀量。讓學(xué)生有新的感受、新的體驗(yàn)，除此之外，還上網(wǎng)查閱資料，為學(xué)生擴(kuò)大閱讀量。曾下載文章《安徒生童話》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、小學(xué)生生優(yōu)秀作文。通過多讀，提高了學(xué)生的欣賞水平，也使學(xué)生的思想逐漸變得深邃了。

2、多讀多背，使學(xué)生積累更多的知識(shí)。

我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生曾講過，他二十年代在北大讀書時(shí)，教他們莎士比亞的一位外國(guó)教授，一上課就讓他們讀，如果不懂，還要讀。就這樣，一堂課讀來讀去，終于領(lǐng)會(huì)了莎翁戲詞的妙處了?？梢娮x，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中是很重要的。葉圣陶先生多次重申“要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，非多讀不可”，在他的《精讀指導(dǎo)舉隅》一文中，力推“吟誦”。正如詩(shī)圣杜甫所云“讀書破萬卷，下筆如有神”。在教學(xué)中，注意多讀書。在教《百合花》一文中，為了體會(huì)通訊員的性格特征，我讓學(xué)生默讀課文劃出表現(xiàn)通訊員性格特征的語(yǔ)句，學(xué)生找到后，反復(fù)朗讀體會(huì)通訊員的性格特征，體會(huì)描寫好在哪，以后怎樣借鑒寫法，也寫出這樣精彩的作品。由于注意朗讀和體會(huì)，學(xué)生明確了寫人物性格特征的寫法。

三、開展語(yǔ)文活動(dòng)，厚實(shí)文化積淀

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐??”?！凹埳蟻淼媒K覺淺，絕知此事要躬行”，我國(guó)最早的教育著作《學(xué)記》中早已提出：“雖有佳肴，弗知其味；雖有至道，弗知真善?！睙o論何種版本的教材，無不關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。多年的語(yǔ)文教學(xué)工作，讓我也深深地感受到：語(yǔ)文知識(shí)的積累只有通過具體的活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)是厚實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)的必要途徑之一，我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐的。

1、每日一句的積累，古詩(shī)名句、歇后語(yǔ)、成語(yǔ)典故，名言名句作為課堂檢驗(yàn)的重頭戲，學(xué)生在積累的過程中發(fā)現(xiàn)了漢字里蘊(yùn)含的審美價(jià)值，找到了學(xué)習(xí)的樂趣，有利于教育教學(xué)的開展，更有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的感情。

2、不定時(shí)的舉行朗誦會(huì)，有詩(shī)朗誦，經(jīng)典文本的朗誦，張志公先生曾說過：“詩(shī)的語(yǔ)言，音調(diào)和押韻，念起來給人以極大的快感”。結(jié)合課文新課標(biāo)，精選優(yōu)秀古詩(shī)文作品，每次分組舉行，汲及寫景、立志、惜時(shí)、做人等方面，要求學(xué)生熟讀并背誦，并要求學(xué)生能夠談出自己的見解，此活動(dòng)增加了積累，鍛練了語(yǔ)文，陶冶了性情培養(yǎng)了審美能力和性趣，增加了文化更深的認(rèn)識(shí)。

3、每日的一句，全班同學(xué)都參與“我喜歡的名句”活動(dòng)，每天由一位同學(xué)將喜歡的名句寫在相應(yīng)的專欄里，其余的同學(xué)可以寫也可以為自己選擇，將自己喜歡的名句放到摘抄本，日記或作業(yè)本的封面，通過這項(xiàng)活動(dòng)，使同學(xué)們從平淡的文學(xué)世界走向了心中的殿堂，同時(shí)也豐富了他們的寫作語(yǔ)文，學(xué)生的作品逐漸散發(fā)出濃郁的文化氣息。

4、開展閱讀文學(xué)經(jīng)典子籍活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著也是厚實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)的必由途徑。經(jīng)典在不同的時(shí)期，意義不同。特別是我國(guó)歷精典子籍，處在青少年時(shí)期要應(yīng)該作為學(xué)習(xí)生活重要組成部分，例如《四書》《史記》《公羊傳》等，作為教師的我們每一次閱讀都是第一次接觸一個(gè)世界，如同現(xiàn)實(shí)中接受新鮮的經(jīng)驗(yàn)一樣，許多年以后，也許我們已經(jīng)忘記了我們讀過的書，可是它已經(jīng)把種子留在了我們身上，它可以持續(xù)地在我們身上起作用。所以在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)不僅僅是看重書中的情節(jié)，更應(yīng)該是書中所涉及的文學(xué)知識(shí)和做人的道理，俗語(yǔ)書：“讀一部好書，做完美人生”雖然我們已經(jīng)意識(shí)到這一點(diǎn)，但在教的過程中確沒能更好的去引導(dǎo)學(xué)生。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的語(yǔ)文習(xí)慣對(duì)提高語(yǔ)文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。良好的語(yǔ)文習(xí)慣有益于人們的身心健康，有助于形成正確的思維方式和良好的思維品質(zhì)。這種習(xí)慣對(duì)語(yǔ)言功能的發(fā)展，語(yǔ)文規(guī)范的形成，語(yǔ)文能力的提高都會(huì)起到直接的作用。

培養(yǎng)良好的語(yǔ)文習(xí)慣，主要采用這樣一些有效的做法：建立教學(xué)常規(guī)，在教學(xué)之初用一段時(shí)間，重點(diǎn)建立教學(xué)常規(guī)，為學(xué)生規(guī)定一定的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)矩，如語(yǔ)文課上怎樣讀書，怎樣提問，怎樣回答??每個(gè)老師制定的項(xiàng)目不同，但目的是一個(gè)建立良好的課堂教學(xué)秩序，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。教給學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文習(xí)慣，先要有一定的程序和方法，再加以強(qiáng)化訓(xùn)練，例如，培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教師在指導(dǎo)預(yù)習(xí)的步驟和方法，逐步形成一定的思維方式，達(dá)到自動(dòng)的程度，這樣，預(yù)習(xí)的習(xí)慣就養(yǎng)成了。嚴(yán)格要求，堅(jiān)持不懈，良好的語(yǔ)文習(xí)慣不是短時(shí)間就能培養(yǎng)起來的，不良的語(yǔ)文習(xí)慣也不是短時(shí)間就能改變的，因此需要時(shí)間嚴(yán)格要求，作堅(jiān)持不懈的努力。

因此，在我們的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)著眼于學(xué)生的終自發(fā)展，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，以活動(dòng)促使學(xué)生去認(rèn)真閱讀積極研究，積累營(yíng)養(yǎng)，學(xué)生才不至于“陷入與文化根基斷裂的危險(xiǎn)”教師要想辦法讓學(xué)生喜歡我國(guó)的經(jīng)典子籍以及我們的國(guó)文，扶著學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)走好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的每一步，力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)我們的民族語(yǔ)言有深厚的感情，讀書有鑒別，學(xué)語(yǔ)文有“靈氣”寫文章有個(gè)性，如果語(yǔ)文教師能為學(xué)生打下一個(gè)“精神底子”也就能放飛學(xué)生明天的夢(mèng)想。當(dāng)我們的語(yǔ)文教學(xué)真正激發(fā)了學(xué)生探索欲望，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)就會(huì)落到實(shí)處，語(yǔ)文教學(xué)改革才會(huì)有光明的前景。但愿語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為老師和學(xué)生普遍感到快樂和輕松的事情，因?yàn)閷W(xué)生有了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和自由寬廣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。