第一篇：張俊杰的論文

小學生生活習作序列化訓練實驗與研究

（實驗方案）

鐵 嶺 市 銀 州 區(qū) 第十一小 學 張俊杰

一、課題的提出

我國長期受應試教育的影響，作文教學的目的和任務(wù)始終沒有跳出“為作文而作文”的怪圈，作文與升學緊緊掛鉤，基于這種大多存在于共性化作文教學的訓練走向，導致我們在作文教學中出現(xiàn)這樣那樣的問題。

第一，我們在作文教學中過多地強調(diào)訓練目標的統(tǒng)一，強調(diào)訓練規(guī)格的標準，強調(diào)訓練流程的預設(shè)，強調(diào)訓練結(jié)果的達成，最終造成作文說假話成風，造成學生假話連篇的不良文風，出現(xiàn)一“作文是一套，內(nèi)心是一套”、雙重人格現(xiàn)象，致使學生的作文大都變成與個性、心靈不相干的東西甚至創(chuàng)意更是變不上，這個后遺癥已經(jīng)影響到小學階段的作文教學。

第二，傳統(tǒng)的小學作文教學更多地把作文看成一種單純的“知識體系”?？桃庀蛐W生灌輸“章法知識”一或“技法知識”，有意拔升甚．‘至追求“崇高”的立意，學生背范文，套模板，甚至惡意抄襲。

第三，如此形成的作文，從選材到結(jié)構(gòu)，從思想到語言，都不屬于兒童，不屬于兒童的生活，即使豐富多彩的生活離學生這么近，而離他們的習作都是那么的遠。這一些都是兒童生活拋棄作文，作文教學背離兒童生活帶來的尷尬。

第四，作文教學起步晚，坡度陡。長期以來，小學一、二年級語文教學過分強調(diào)以識字幫學為主，忽視了作文訓練，到了三年級才開始抓作文教學，起步太晚。作文教學應當按照由說到寫的順序，由易到難，由簡單到復雜，按照下定的序列進行?？墒情L期以來，一、二年級忽視說話和寫旅話的訓練，三年級一開始

就搞命題作文坡度太難。

第五，作文教學沒有單獨教材，無計劃。統(tǒng)編教材雖按單元編排了一些讀寫內(nèi)容分散編排于各單元，教師對教材往往理解不夠，這些固有的作文教學序列沒被認識，加之教師各管一個學年，年段之間銜接往往處理不好，這就造成了小學階段的作文教學計劃不明，各行其是，無所遵循。

綜上所述，要改變作文教學的現(xiàn)狀，要提高作文教學質(zhì)量，就必一項重視對小學作文訓練序列化的研究。

二、實驗的基本設(shè)想與理論依據(jù)

（一）基本設(shè)想

致力于建構(gòu)一個有別于傳統(tǒng)小學生作文教學研究的新體系，以“小學生生活習作序列化”為目標的作文教學研究，通過一定的序列訓練，成為尊重和張揚學生個性的作文教學，成為從學生現(xiàn)實生活出發(fā)，為了學生可能生活的作文教學，成為注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人格的作文教學，是全面提高學生的語文素養(yǎng)的作文教學。

學生通過觀摩、閱讀、積累，一、二年級習作要進行的看圖說話，寫話為主的基礎(chǔ)訓練，三四年級進行寫段為主的片斷和觀察的新時期單項訓練。五六年級以篇章為主的綜合訓練的作文為主。一個年級一道臺階，略有自己的訓練重點，序列化訓練學生習作能力。

（二）理論依據(jù)

1、《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確提出：中小學要由“應試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德文化科學，勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色

2、《語文課程標準（實驗者）》的頒布為作文教學提出了新的要求，作文教學被提到了所未有的高度。

“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活表達真情實感?！?/p>

“要求學生說真話實話心理話。不說假話、空話、虛話?！薄盀閷W生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，提倡學生自主擬題，少寫命題作文。

“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)”

3、以“兒童觀”“生活觀”來看待小學生的作文，即使在古代也不缺少真知灼見。如明代李賀認為“若失卻童心，便失卻真心，失卻真心，便失卻真人。人而非真，全不復有初矣！”古代希臘作家亞里土多德甚至說過：兒童可以做成人的老師。美國新澤西州的資深教授馬修·李普曼創(chuàng)立的“兒童哲學”已為1998年春首次由聯(lián)合國教科文組織在法國巴黎的“兒童哲學”專家討論會認可。

為此，我們必須了解兒童，Z研究兒童，懂得兒童的文化，更重要的是凸顯兒童的主體地位，把兒童的思想融入習作課，讓童聲、童心。童趣在老師的喚醒和激勵中真實體現(xiàn)，講出司作教學率真的兒童味來。

4、小學生的心理需要。兒童從小就有很強的表現(xiàn)欲，總想把自己的感受、想法、所作所為，都說出來，寫出來，求得與他人的交流。

5、研究教學工作必須以教育學、心理學為理論基礎(chǔ)。首先，在教學過程中，教師起主導作用，學生在教學過程中則是學習的主體。所以整個教學過程中必須充分發(fā)揮學生的主體作用。

同時，要求教師在傳授各門學科的基礎(chǔ)知識時，要采取相應年齡階段的學生能夠接受的形式，循序漸進，這在我國教育名著《學記》中早有教導。兒童發(fā)展的每個階段都有他自己觀察世界和解釋世界的獨特方式、總的來說是一個由實物、形象符號的認識到抽象符號認識的過程。也就是從感性到理性，從具體到抽象的過程。教學只有充分考慮到他們的認知特點和水平，把學科的結(jié)構(gòu)改造成能適應某一學習階段學生所能普遍理解的形式，安排好學科結(jié)構(gòu)的合理序列，使它的深淺程度適合于學生認知發(fā)展的水平，把兩個結(jié)構(gòu)統(tǒng)一起來，才有利于學生學習質(zhì)量的提高。

三、實驗目標與原則。

（一）、實驗目標

1、科研目標：

構(gòu)建一個“六步訓練作文教學序列訓練模式，探索出一條大面積提高小學生作文水平的新思路。

2．育人目標：

（1）教給學生觀察事物，分析事物的方法，養(yǎng)成觀察事物，分析事一物的習慣，提高思想認識水平。

（2）培養(yǎng)學生通過大量閱讀和背誦，觀察積累生活素材和情感，讓學生有話可說，有感而發(fā)，樂于交流，表達，培養(yǎng)學生獨特的童眼，純真的童心，無忌的重言，張揚的個性，豐富的童情。

（3）發(fā)展學生的思維，發(fā)展學生的語言，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，提高學生的作文水平。

一、二年級學生能在30分鐘左右說寫幾句化或一段話。

三、四年學生能在30分鐘左右寫出二、三百字的一段話和，簡短的記敘文。

五、六年級

學生能在40分鐘左右寫出四五百字有中心有條理的記敘文或應用文。

3．工作目標：

（1）通過實驗，更新觀念，樹立科研興教的思想，不斷通過自己的業(yè)務(wù)水平和科研能力。

（2）以作文教改為突破口，牽動語文學科的教學改革，帶動其他學科教學改革，形成整體改革的趨勢。

（二）、原則 l、主體性原則

2、發(fā)展性原則

3、愉悅性原則 4．激勵性原則 5．差異性原則 6．輕負擔原則

四、課題研究的內(nèi)容

全日制《義務(wù)教育語文課程標準》（實驗稿）對習作的總要求：能具體明確，文從字義地表達自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。

五、實驗對象、方法、手段

（一）實驗對象

實驗的對象是本校一至六年級的學生。

（二）實驗方法

以自然實驗法為主導，配合以文獻法、調(diào)查法等非實驗方法。

（三）檢測手段

l、限定時間，書面作文

2、觀察事物，編寫提綱 3．即興作文，口頭評議

六、課題研究的變量一（1）變量解析：

a自變量：“小學生生活習作序列化訓練”教育研究體系的構(gòu)建。b因變量：小學生寫話、習作能力的提高與發(fā)展。

七、實驗過程

實驗周期：2017年1月——2018年3月，共一年 f、準備階段：（2017年1月——2017年3月）（1）選題立項，籌備課題組（2）設(shè)計實驗方案（3）培訓實驗教師．（4）對實驗對象進行實驗前測（5）一聘請專家來我校開題論證

（6）修改實驗方案，使其具有更強的可操作性。－

2、實施階段：（2017年 3月——2018年1月）（1）更新教學觀念

人人上習作匯報課活動，提出教師在習作教學中的困惑，通過互動研討，專家講座等形式，更新教師教學觀念，促進教師不斷學習，提高。

（2）實驗對象的序列化訓練

（3）構(gòu)建兒童生活習作序列化訓練的課堂教學模式。

3、總結(jié)階段（2018年2月——2018年3月）

匯總子課題，對實驗課題進行過程中所收集、形成的資料進行理論性論證，提交實驗研究終端報告。

八、實驗的組織和管理．

（一）組織 主持人：張俊杰 執(zhí)行人：張俊杰 實驗教師：張俊杰

（二）管理

為使實驗順利進行，學校派專人負責，專人管理，加強研究，加大力度，使實驗科學有序地進行。

九、保證措施

1、學校成立課題組一，校長親自掛帥。

2、建立實驗的管理制度，創(chuàng)設(shè)條件，激勵實驗的積極性。

3、資金保證。

十、成果提供形式及實施方式

（1）實驗的籌備與部署、調(diào)研——紀要

（2）“小學生生活習作序列化訓練”教育研究——一階段性研究報告。（3）以課內(nèi)與課外閱讀的有機結(jié)合，促進習作能力的提高，提供推薦閱讀篇目。

（4）教師教學論文，教學設(shè)計。（5）終端研究報告，論文。

總之，我將努力建構(gòu)各個年段習作教學的策略，將實踐與探索作為本實驗課題的重要實驗內(nèi)容，努力用智慧、創(chuàng)新的精神，用得力的措施，在講究實施藝術(shù)的同時，讓實驗結(jié)果結(jié)出豐碩的成果，拿此來獻給我們可愛的孩子們！

鐵嶺市銀州區(qū)第十一小學

張 俊 杰 2017年 1月 15日

第二篇：PBA基于項目學習張俊杰結(jié)業(yè)反思

項目培訓反思

“英特爾未來教育”的學習，已學完模塊五。我在緊張忙碌的工作之余，抽空上線學習，在學習中受益很多。剛開始是霧里看花滿頭霧水，不知做什么，糊里糊涂的學到了模塊五，這些日子在助學老師和學員的熱心幫助下，以及自己虛心學習，漸漸地撥開云霧看見陽光，雖然學得很累，但受益非淺。

一、首先，項目學習具有現(xiàn)實性、針對性和應用性。項目學習要求教師要能夠針對學生要學習的知識內(nèi)容，密切聯(lián)系現(xiàn)實社會中的實際問題，以現(xiàn)實問題為載體，給學生搭建一個學習、探究合作的平臺。通過這個平臺，學生既可以完成學習任務(wù)，更能體現(xiàn)了學生對知識的把握和應用能力。從這種意義上講，項目學習已經(jīng)不再是停留對書本知識的理解和記憶上，而是“學以致用”，更能夠體現(xiàn)學生學習的意義，激勵學生的學習。

二、教師要為項目學習做好項目學習設(shè)計。項目學習必須要以學科的課程標準和21世紀技能標準為依據(jù)，還要與現(xiàn)實的問題密切聯(lián)系，這樣才更有助于激發(fā)學生的興趣，讓學生覺得自己的學習更有意義。學習目標的要依據(jù)課程標準，具體明確，不空泛，同時要涵蓋高級思維能力的培養(yǎng)，突出21世紀技能。然后根據(jù)項目學習目標設(shè)計具體的框架問題，如單元問題、基本問題和內(nèi)容問題。

三、項目學習需要老師設(shè)計有效的項目學習評價。項目學習評價是穿于項目學習的整個過程之中，教師要運用各種形式的評價策略來評價學生在項目學習活動中的表現(xiàn)，進而促進學生學習。比如在項目

開始階段可以采用頭腦風暴、問卷調(diào)查的形式來評價學生需求；在項目進行中可以使用項目計劃檢查清單、日志、維客等監(jiān)控學生的學習進度，也可以通過小組會議集中總結(jié)前面的學習，教師也可以利用小組會議對小組項目學習中遇到的問題進行解答和指導；在項目結(jié)束時，鼓勵學生利用利用評價量來展示自己的學習情況，客觀的評價自己的學習。

四、教師要從全局出發(fā)做好項目學習管理。王老師提出的“項目時間線”是一個非常有效的方法，可以使用它來組織項目學習開始前、項目學習進行期間以及項目完成后的各項活動，通過項目時間線，可以清楚的了解在項目學習的每一個階段學生和老師的活動和任務(wù)。此外在項目學習過程中，老師還要根據(jù)項目實際指導學生要做好小組分工，在項目學習過程中教會學生對資源和文件進行管理，同時引導學生學會與他人合作學習。

五、教師要巧妙運用各種教學方法，引導學生學習。如：教師可以根據(jù)學生的學習情況，有針對性的提出各種問題，以啟發(fā)和激勵學生的學習；在項目開展過程中，指導學生學會自主學習和合作學習，培養(yǎng)學生的21世紀技能；注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，通過各種方式獲

取所需的信息，并能夠批判性的評價信息，正確的使用信息；向?qū)W生介紹反思學習的好處，幫助和鼓勵學生進行有效的反思學習，系統(tǒng)的總結(jié)在項目學習過程中的知識和方法。

英特爾未來教育的教育理念和教育思想告訴我們,教師要拓展創(chuàng)造思維,具有敏銳的觀察力和豐富的想象力,突破傳統(tǒng)觀念的束縛,提高教學的基本技能以及查找資料能力,具有扎實而淵博的知識,廣博的視野,還要掌握吸收新知識和創(chuàng)造新知識的方法,并善于綜合、交叉、運用,從而達到讓學生發(fā)揮創(chuàng)造力,擺脫課堂束縛,提高自主學習的能力.要從學生的認識經(jīng)驗,認識水平,學生的角度去思考問題,用學生的思維方式去尋求答案,充分的調(diào)動學生的思維能力和認識水平,讓學生自主學習,自我評價。

英特爾未來教育強調(diào)培養(yǎng)學生的主動性,探究性學習的方法。我們應將傳授學生知識改變?yōu)榕囵B(yǎng)學生主動去獲取知識,將以往由老師代替得出的答案,改變?yōu)樽约和ㄟ^探究得出答案,將思考的過程重新還給學生,使學生真正在自己的探究過程中增長知識,獲得樂趣，重視交流,合作,要給學生創(chuàng)造和諧,寬松的學習氛圍。從而增強學生的學習能力,動手操作能力,實踐能力,在實踐中學習,培養(yǎng)團隊精神,提高他們的學習成績。

互相幫助，合作學習，在學習的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步?！坝⑻貭栁磥斫逃迸嘤柺肿⒅剡@種教學法的運用。因為注重交流、合作與資源共享是“英特爾未來教育”培訓的又一重要特征。組成小組，互相學習，互相評價，學員們就學習方法、內(nèi)容、資源等進行交流、切磋、幫助。

我每天在探索的時候，每一點進步，每完成一個作業(yè)，都是為今后完成作業(yè)作準備。也可以說，離我最后完成結(jié)束時的總作業(yè)又近了

一步。當整個學習時間滿了之后，我的任務(wù)也完成了，我所有的作業(yè)也完成了。這種教學方式，教師把學生的作業(yè)負擔分解到每一天的學習活動之中，確實是一種嶄新的作業(yè)理念，也是一種減輕學生過重課業(yè)負擔的好辦法?，F(xiàn)在，我們學生的作業(yè)負擔過重，如果我們和學習英特爾未來教育一樣，把作業(yè)分解到每一天的學習活動中，學生的負擔就會有所減輕，學習的興趣也會真正萌發(fā)。

在未來的教學中，我將嘗試運用英特爾未來教育的教學理念，根據(jù)我所任學科的特點和教學條件，進行課程設(shè)計，并且建立個人的教學資源庫，積累學生和一些教師的作品，方便教學?？傊?，參加英特爾未來教育的學習，“學會生存、學會學習、學會創(chuàng)造、學會關(guān)心、學會合作、學會共事”是我學習的最大體會。

第三篇：譚俊杰-個人簡歷

個人簡歷

(Personal Particulars)

—————————————————————————————————————————— ? 個人概況

姓名：譚俊杰聯(lián)系電話：***

性別：男出生年月：1987.4.24-

政治面貌：團員籍貫：安吉

畢業(yè)院校：浙江工商大學學歷學位：本科學士

畢業(yè)時間：2010年6月專業(yè)：網(wǎng)絡(luò)工程

E—mail：tanky-jie@163.com

————————————————————————————————————— ? 自我評價

? 有較強的工作責任心，能吃苦耐勞，做事認真負責，踏實穩(wěn)重，處事穩(wěn)健，能夠承

受一定的壓力，能夠接受具有挑戰(zhàn)力的工作。自學能力較強，對新事物的吸收欲望強烈，善于溝通，能很快適應新的工作環(huán)境。在工作中有很強的團隊協(xié)調(diào)能力，喜歡挑戰(zhàn)困難，具有團隊合作精神。希望貴公司能給自己一個展示自己的機會！? 能適應短期出差。

————————————————————————————————————— ? 基本技能

英語水平：全國英語等級考試：4級512，六級379

計算機水平：全國計算機等級考試：2級（C語言）74

主修課程：計算機組成與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，操作系統(tǒng)，電路CAD, 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，計算機綜合，Java程序設(shè)計基礎(chǔ)，計算機網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)編程。

選修課程：公共危機管理，中外廣告鑒賞。

獎懲情況：浙江工商大學三等獎學金

————————————————————————————————————— ? 工作經(jīng)驗

? 2009年8月-2010年2月就職于日東電線工業(yè)（杭州）有限公司，職務(wù)線長。

負責配合生產(chǎn)制一科科長管理生產(chǎn)線上員工，生產(chǎn)線優(yōu)化，考勤等日常事務(wù)，提出合理化建議；

負責與生產(chǎn)助長和品管助長協(xié)調(diào)管理生產(chǎn)進度，耗料提領(lǐng)，制定規(guī)范生產(chǎn)操作過程，監(jiān)督新進員工工作和工藝培訓，統(tǒng)計差錯率，協(xié)調(diào)處理生產(chǎn)事故，并向科長書面匯報。

? 2010年6月至今就職于郵政實業(yè)浙江新天地信息科技有限公司，職務(wù)

技術(shù)部工程師。勞務(wù)外包駐聯(lián)合通信有限公司浙江省分公司。

主要負責省聯(lián)通內(nèi)部會議室安排，遠程視頻會議和現(xiàn)場會議的后臺管理維護。負責與綜合部，工會以及各相關(guān)部門協(xié)調(diào)領(lǐng)導的現(xiàn)場會議安排、會議現(xiàn)場布置、會議進程管理維護，以及貴賓接待中會議室的部分。

? 負責管理省聯(lián)通內(nèi)部打印機日常維護，統(tǒng)計報廢以及采購。

第四篇：侯俊杰-簡歷

簡歷

個人信息：

姓名：

年齡：

工作年限：

手機：

婚姻狀況：

郵編：

侯俊杰 22 一年以上 *** 未婚 610014 性別： 居住地： 戶籍： E-mail： 地址：男 成都 重慶 ehoujunjie@126.com 成都市武侯區(qū)一環(huán)路南四段

求職意向：

職位：JAVA軟件工程師，java軟件測試工程師

工作性質(zhì)：全職

自我評價：

我是一個有上進心的人，敢于承擔責任，并且喜歡冒險，如果領(lǐng)導交給我一個任務(wù)，我一定要認真完成，并和團隊成員積極合作，在完成任務(wù)的同時，不斷學習提高自己的技能

工作經(jīng)驗：

2010/9—2011/9 成都佳曉科技有限公司

職位： Java實習生

項目名稱：力帆供應鏈系統(tǒng)-供應商退庫流程模塊

項目描述：是將供應商提供的不合格產(chǎn)品（換型號，質(zhì)量問題）退出倉庫的一個功能模塊 使用語言：java，js數(shù)據(jù)庫：postgresql

工作職責：退庫模塊的程序編寫和相應文檔編寫，退庫界面設(shè)計及編碼，以及白盒測試 開發(fā)平臺及技術(shù)：myeclipse+tomcat+postgresql，extjs，ssh

教育經(jīng)歷:

2008-至今 西南民族大學 軟件工程專業(yè)

在校期間我認真學習，積極參加各種社團活動，加入了校園bbs管理員，主要負責帖子的審核和網(wǎng)站后臺的日常維護。

我通過李剛的《瘋狂java講義》學習了java基礎(chǔ)知識，在實習期間還學會了extjs，不斷地提高html，css，javascript，xml等web技術(shù)

語言能力：

英語，聽說一般，讀寫一般

IT技能：

技能名稱

Java，extjs

Javascript，html，css，xml

Ssh

Oracle，postgreSQL

熟練程度 熟練 熟練 一般 一般 使用時間 2009 2009 2010 2011

第五篇：侯俊杰作文檔

四套卷子

侯俊杰

我的學習一直上不去，媽媽還教我，我真對不起媽媽.事情是這樣的，我的學習一直上不去，媽媽給我報了補習班，我還不下工夫去學習，我給媽媽要卷子錢，媽媽都給我買，這次還買了四套卷子，下雪媽媽讓我做卷子，我卻忘了個一干二凈，媽媽累了一天，還給我補習。

有時候，補習到深夜，看著媽媽的白發(fā)，心里很不是滋味，可我的學習還是沒上去，因為我把學習的時間都用去玩了。我真讓媽媽傷透了心。

我以后不會讓媽媽擔心我，也不會讓媽媽失望，我以后要好好學習，讓媽媽不再難過。