第一篇：讓升旗儀式真正發(fā)揮教育作用

規(guī)范升旗儀式

充分發(fā)揮其教育作用

“尊敬國旗、國徽，會唱國歌，升降國旗、奏唱國歌時肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮?！边@是小學(xué)生日常行為規(guī)范的第一條。然而，每次升旗儀式上，我們總可以看到一部分學(xué)生人站得歪歪斜斜，禮行得零零落落，還忙著竊竊私語；老師們呢，有的在檢查學(xué)生的行為是否符合規(guī)范，有的在對學(xué)生進行現(xiàn)場教育，有的也趁此機會與同事談公事或是聯(lián)絡(luò)感情。這樣的升旗儀式不僅形同虛設(shè)，發(fā)揮不了其應(yīng)有的教育作用，而且學(xué)生那種輕視、隨便的態(tài)度甚至也是對國旗的一種玷污。

為了使升旗儀式顯得莊嚴、隆重，以維護國旗的尊嚴，教育學(xué)生尊重和愛護國旗，激發(fā)學(xué)生愛國的情感，我們學(xué)校從以下幾方面著手，使升旗儀式得到進一步的規(guī)范，并以此為切入口，強化養(yǎng)成教育和文明禮儀教育，注重愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育和理想教育，積極開拓少先隊工作新途徑和新領(lǐng)域，真正發(fā)揮了升旗儀式應(yīng)有的教育作用。

一、明確意義

強化禮儀規(guī)范

首先，結(jié)合校首屆讀書節(jié)活動，組織引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀、積極活動，明白其重要意義。我們專門印發(fā)了跟國旗相關(guān)的資料（比如《國旗法》）、故事（《繡紅旗》等），利用班會課、晨間談話、國旗下講話時間組織學(xué)生認真學(xué)習(xí)《國旗法》，讓學(xué)生真正熟知國旗、國徽的涵義及國家性質(zhì)，并學(xué)會正確地唱國歌；引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀五星紅旗的故事、詩篇，積極參加“弘揚民族精神”等以愛國主義教育為主題的活動，利用電視、廣播等傳播手段了解國家大事，讓了解我國幾千年的歷史，了解我國的國情，了解中國革命的光輝歷史和黨旗的意義，從而理解體會升旗儀式之所以如此莊嚴神圣的緣由。

第二，結(jié)合“禮儀實小”系列教育活動，進行專題強化訓(xùn)練。為真正落實德育的首要地位，切實改變目前學(xué)生存在的言行不文明，儀表不端莊的不良習(xí)慣，逐步推進學(xué)校德育工作深層發(fā)展，我校以文明禮儀教育為抓手，推出了“禮儀實小”系列教育活動。其中要求學(xué)生升國旗儀式時，應(yīng)列隊整齊排列，面向國旗，肅立致敬。當升國旗，奏國歌時，要立正，脫帽；行注目禮，直至升旗完畢。強調(diào)升旗是一種嚴肅、莊重的活動，一定要保持安靜，切忌自由活動，嘻嘻哈哈或東張西望。神態(tài)要莊嚴，當五星紅旗冉冉升起時，所有在場的人都應(yīng)抬頭注視。針對這樣的要求，各中隊還開展了隊列、行隊禮等行為訓(xùn)練，強化了升旗儀式時的禮儀規(guī)范。

二、制訂制度

樹立學(xué)習(xí)榜樣

榜樣的作用是無窮的，尤其是老師的垂范。為此，我們要求讓學(xué)生做到的，教師必須首先做到。為進一步規(guī)范升旗儀式，學(xué)校決定讓教師帶頭，充分發(fā)揮“身教”作用，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣。為此，特擬了一份《關(guān)于教師參加升旗儀式的要求》，《要求》規(guī)定：

1、無特殊情況，每位教師都必須準時參加升旗儀式。

2、升旗儀式的過程中，每位老師都必須按指定地點肅立，向國旗行注目禮。杜絕隨意走動、交頭接耳?！兑蟆芬阅昙壗M為單位指定了每位老師應(yīng)站立的地點，特別強調(diào)了班主任老師對學(xué)生的紀律教育必須放在儀式前后，而在儀式過程中則應(yīng)注重發(fā)揮榜樣教育的作用。

另外，我們也充分發(fā)揮了“禮儀班”學(xué)生、文明學(xué)生、“小雷鋒”的示范榜樣作用。我們定期表彰“禮儀班”、文明學(xué)生和“小雷鋒”，讓他們優(yōu)秀的事跡去感動、教育廣大的學(xué)生；同時，我們還讓他們在升旗儀式時站到主席臺上去，接受表彰的他們總是那么自豪地挺立在臺上，整個升旗儀式的過程都顯得那么專注，而學(xué)生們正可以領(lǐng)略他們的這種精神風(fēng)貌。

三、改革講話

發(fā)揮教育作用

傳統(tǒng)的升旗儀式形式比較單

一、模式化，比較強調(diào)升旗儀式的莊嚴和神圣，所以整個升旗儀式一般都是讓領(lǐng)導(dǎo)講話或者讓老師發(fā)言，很少有機會看到學(xué)生出現(xiàn)在周一的升旗儀式上，而且講話的內(nèi)容顯得空、大、遠，不切合實際，學(xué)生感到這樣的升旗儀式跟他們無關(guān)，自然更談不上有興趣了。為此，我們從講話內(nèi)容到講話形式，乃至講話人的確定，都作了相應(yīng)的改革。第一，精選升旗講話專題，注重內(nèi)容的生成性。我們要求升旗講話有專題，有計劃，既要有連續(xù)性，又要有時效性，更要有教育性，還要有科學(xué)性。特別要求能結(jié)合學(xué)校、年級組、班級、學(xué)生的實際，結(jié)合學(xué)校主題月活動及各類節(jié)假日、紀念日自己撰寫講話材料，以弘揚學(xué)校好人好事和先進典型，揭露問題，正面引導(dǎo)，使國旗下講話成為我校精神文明建設(shè)的一個重要窗口。撰寫好講話稿之后，必須及時填寫《紅旗暢想曲——國旗下講話》記載表，并于前一周周五之前上傳至FTP空間，以確保科室負責人進行質(zhì)量把關(guān)。目前，《紅旗暢想曲——國旗下講話》已成為我們的校本課程開發(fā)項目之一，積累了豐富的教育教學(xué)資料。

第二，以“自薦為主，推薦為輔”確定講話人，體現(xiàn)參與的自主性。要求教師或班級主動報名，并邀請一些領(lǐng)導(dǎo)或在德育教育方面有特殊貢獻或成績的老師來參與。為激發(fā)教師的積極性，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們還與考評掛鉤，給參與講話的老師或指導(dǎo)老師適當加分。同時，在保持升旗儀式莊重、神圣性的前提下，我們嘗試著讓學(xué)生成為升旗儀式的主導(dǎo)者，讓他們自己確定主題和形式，自己主持升旗儀式，自己寫發(fā)言稿，自己寫宣誓詞，自己編排節(jié)目上臺表演。

第三，不斷創(chuàng)新講話形式，呈現(xiàn)形式的多樣性。原先常常采用單一的講話，形式枯燥、單調(diào)，一成不變。由于學(xué)生的加入，有老師就與學(xué)生合作采用現(xiàn)場采訪試、故事串講式等，也有老師直接指導(dǎo)學(xué)生用詩歌朗誦式、表演式等，還有老師更是別具一格，利用這個時間進行文明學(xué)生的表彰、“禮儀班”標志的授予儀式、各級各類學(xué)生競賽獲獎證書的頒發(fā)等等，不僅使講話顯得生動活潑，更賦予了講話實質(zhì)性的內(nèi)涵，體現(xiàn)了學(xué)校、年級組和班級的特色，發(fā)揚了教師、學(xué)生的主觀能動性，收到了良好的教育作用。

現(xiàn)在，我校的升旗教育逐步制度化、規(guī)范化、科學(xué)化?？梢哉f從無序走向有序，從不規(guī)范走向規(guī)范，從無制度走向有制度。因而，升旗儀式也發(fā)揮了其應(yīng)有的作用，成為我校德育工作的又一道亮麗風(fēng)景線。

姚凹學(xué)校

第二篇：讓升旗儀式真正發(fā)揮教育作用

規(guī)范升旗儀式

充分發(fā)揮其教育作用

“尊敬國旗、國徽，會唱國歌，升降國旗、奏唱國歌時肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮?！边@是小學(xué)生日常行為規(guī)范的第一條。然而，每次升旗儀式上，我們總可以看到一部分學(xué)生人站得歪歪斜斜，禮行得零零落落，還忙著竊竊私語；老師們呢，有的在檢查學(xué)生的行為是否符合規(guī)范，有的在對學(xué)生進行現(xiàn)場教育，有的也趁此機會與同事談公事或是聯(lián)絡(luò)感情。這樣的升旗儀式不僅形同虛設(shè)，發(fā)揮不了其應(yīng)有的教育作用，而且學(xué)生那種輕視、隨便的態(tài)度甚至也是對國旗的一種玷污。

為了使升旗儀式顯得莊嚴、隆重，以維護國旗的尊嚴，教育學(xué)生尊重和愛護國旗，激發(fā)學(xué)生愛國的情感，我們學(xué)校從以下幾方面著手，使升旗儀式得到進一步的規(guī)范，并以此為切入口，強化養(yǎng)成教育和文明禮儀教育，注重愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育和理想教育，積極開拓少先隊工作新途徑和新領(lǐng)域，真正發(fā)揮了升旗儀式應(yīng)有的教育作用。

一、明確意義

強化禮儀規(guī)范

首先，結(jié)合校首屆讀書節(jié)活動，組織引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀、積極活動，明白其重要意義。我們專門印發(fā)了跟國旗相關(guān)的資料（比如《國旗法》）、故事（《繡紅旗》等），利用班會課、晨間談話、國旗下講話時間組織學(xué)生認真學(xué)習(xí)《國旗法》，讓學(xué)生真正熟知國旗、國徽的涵義及國家性質(zhì)，并學(xué)會正確地唱國歌；引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀五星紅旗的故事、詩篇，積極參加“弘揚民族精神”等以愛國主義教育為主題的活動，利用電視、廣播等傳播手段了解國家大事，讓了解我國幾千年的歷史，了解我國的國情，了解中國革命的光輝歷史和黨旗的意義，從而理解體會升旗儀式之所以如此莊嚴神圣的緣由。

第二，結(jié)合“禮儀實小”系列教育活動，進行專題強化訓(xùn)練。為真正落實德育的首要地位，切實改變目前學(xué)生存在的言行不文明，儀表不端莊的不良習(xí)慣，逐步推進學(xué)校德育工作深層發(fā)展，我校以文明禮儀教育為抓手，推出了“禮儀實小”系列教育活動。其中要求學(xué)生升國旗儀式時，應(yīng)列隊整齊排列，面向國旗，肅立致敬。當升國旗，奏國歌時，要立正，脫帽；行注目禮，直至升旗完畢。強調(diào)升旗是一種嚴肅、莊重的活動，一定要保持安靜，切忌自由活動，嘻嘻哈哈或東張西望。神態(tài)要莊嚴，當五星紅旗冉冉升起時，所有在場的人都應(yīng)抬頭注視。針對這樣的要求，各中隊還開展了隊列、行隊禮等行為訓(xùn)練，強化了升旗儀式時的禮儀規(guī)范。

二、制訂制度

樹立學(xué)習(xí)榜樣

榜樣的作用是無窮的，尤其是老師的垂范。為此，我們要求讓學(xué)生做到的，教師必須首先做到。為進一步規(guī)范升旗儀式，學(xué)校決定讓教師帶頭，充分發(fā)揮“身教”作用，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣。為此，特擬了一份《關(guān)于教師參加升旗儀式的要求》，《要求》規(guī)定：

1、無特殊情況，每位教師都必須準時參加升旗儀式。

2、升旗儀式的過程中，每位老師都必須按指定地點肅立，向國旗行注目禮。杜絕隨意走動、交頭接耳。《要求》以年級組為單位指定了每位老師應(yīng)站立的地點，特別強調(diào)了班主任老師對學(xué)生的紀律教育必須放在儀式前后，而在儀式過程中則應(yīng)注重發(fā)揮榜樣教育的作用。

另外，我們也充分發(fā)揮了“禮儀班”學(xué)生、文明學(xué)生、“小雷鋒”的示范榜樣作用。我們定期表彰“禮儀班”、文明學(xué)生和“小雷鋒”，讓他們優(yōu)秀的事跡去感動、教育廣大的學(xué)生；同時，我們還讓他們在升旗儀式時站到主席臺上去，接受表彰的他們總是那么自豪地挺立在臺上，整個升旗儀式的過程都顯得那么專注，而學(xué)生們正可以領(lǐng)略他們的這種精神風(fēng)貌。

三、改革講話

發(fā)揮教育作用

傳統(tǒng)的升旗儀式形式比較單

一、模式化，比較強調(diào)升旗儀式的莊嚴和神圣，所以整個升旗儀式一般都是讓領(lǐng)導(dǎo)講話或者讓老師發(fā)言，很少有機會看到學(xué)生出現(xiàn)在周一的升旗儀式上，而且講話的內(nèi)容顯得空、大、遠，不切合實際，學(xué)生感到這樣的升旗儀式跟他們無關(guān)，自然更談不上有興趣了。為此，我們從講話內(nèi)容到講話形式，乃至講話人的確定，都作了相應(yīng)的改革。第一，精選升旗講話專題，注重內(nèi)容的生成性。我們要求升旗講話有專題，有計劃，既要有連續(xù)性，又要有時效性，更要有教育性，還要有科學(xué)性。特別要求能結(jié)合學(xué)校、年級組、班級、學(xué)生的實際，結(jié)合學(xué)校主題月活動及各類節(jié)假日、紀念日自己撰寫講話材料，以弘揚學(xué)校好人好事和先進典型，揭露問題，正面引導(dǎo)，使國旗下講話成為我校精神文明建設(shè)的一個重要窗口。撰寫好講話稿之后，必須及時填寫《紅旗暢想曲——國旗下講話》記載表，并于前一周周五之前上傳至FTP空間，以確?？剖邑撠熑诉M行質(zhì)量把關(guān)。目前，《紅旗暢想曲——國旗下講話》已成為我們的校本課程開發(fā)項目之一，積累了豐富的教育教學(xué)資料。

第二，以“自薦為主，推薦為輔”確定講話人，體現(xiàn)參與的自主性。要求教師或班級主動報名，并邀請一些領(lǐng)導(dǎo)或在德育教育方面有特殊貢獻或成績的老師來參與。為激發(fā)教師的積極性，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們還與考評掛鉤，給參與講話的老師或指導(dǎo)老師適當加分。同時，在保持升旗儀式莊重、神圣性的前提下，我們嘗試著讓學(xué)生成為升旗儀式的主導(dǎo)者，讓他們自己確定主題和形式，自己主持升旗儀式，自己寫發(fā)言稿，自己寫宣誓詞，自己編排節(jié)目上臺表演。

第三，不斷創(chuàng)新講話形式，呈現(xiàn)形式的多樣性。原先常常采用單一的講話，形式枯燥、單調(diào)，一成不變。由于學(xué)生的加入，有老師就與學(xué)生合作采用現(xiàn)場采訪試、故事串講式等，也有老師直接指導(dǎo)學(xué)生用詩歌朗誦式、表演式等，還有老師更是別具一格，利用這個時間進行文明學(xué)生的表彰、“禮儀班”標志的授予儀式、各級各類學(xué)生競賽獲獎證書的頒發(fā)等等，不僅使講話顯得生動活潑，更賦予了講話實質(zhì)性的內(nèi)涵，體現(xiàn)了學(xué)校、年級組和班級的特色，發(fā)揚了教師、學(xué)生的主觀能動性，收到了良好的教育作用。

現(xiàn)在，我校的升旗教育逐步制度化、規(guī)范化、科學(xué)化?？梢哉f從無序走向有序，從不規(guī)范走向規(guī)范，從無制度走向有制度。因而，升旗儀式也發(fā)揮了其應(yīng)有的作用，成為我校德育工作的又一道亮麗風(fēng)景線。

諸暨市實驗小學(xué)

酈濼靜

第三篇：如何讓陽光體育發(fā)揮真正的作用

如何讓陽光體育發(fā)揮真正的作用

1.加大體育理論課的作用，培養(yǎng)體育鍛煉意識加強體育衛(wèi)生知識教學(xué)和中學(xué)生的自覺鍛煉身體的意識，這樣才能“理論結(jié)合實際”的促進“陽光體育運動”的開展。

2.要盡可能的加強場地器材的建設(shè)要因地制宜地加強學(xué)校體育場地、器材的建設(shè)。同時場地器材問題解決了，隨之運動傷害事故發(fā)生的可能性也降低了，體育教師也可以更好的發(fā)揮其主導(dǎo)作用，促使學(xué)生更好的掌握體育技術(shù)技能，提高學(xué)生運動能力，促進“陽光體育運動”的開展。

3.大力加強師資隊伍建設(shè)，提高體育教學(xué)質(zhì)量只有建設(shè)一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、勤奮實干的體育教師隊伍，才能深化體育教學(xué)改革模式。要不懈的強化師范意識，抓好學(xué)校體育教育事業(yè)的師德教育，適當擴大專業(yè)知識面，加強基本功和教學(xué)能力的培養(yǎng)，加強教學(xué)研究，培養(yǎng)更多研究、創(chuàng)造型的體育教師。

4.區(qū)別對待，尊重少數(shù)民族傳統(tǒng)文化體育教師在體育課堂教學(xué)中應(yīng)注意少數(shù)民族學(xué)生的傳統(tǒng)生活習(xí)慣。區(qū)別對待適當放寬對少數(shù)民族學(xué)生的要求，同時還要加強思想教育，使少數(shù)民族學(xué)生能夠充分的認識到體育鍛煉的重要性、體育衛(wèi)生的重要性。讓他們也能夠積極的參與到體育鍛煉中。體育教師還要學(xué)習(xí)更多的民族傳統(tǒng)體育項目，把一些好的易于開展的民族體育項目引入到課堂體育教學(xué)中，使課堂體育教學(xué)豐富多彩。

5.開展豐富多彩的課外體育活動課外體育活動在開展“陽光體育運動”中發(fā)揮著極其重要的做用。如何確保每天有質(zhì)量的鍛煉一小時？就要求課外體育活動的內(nèi)容要豐富，積極調(diào)動學(xué)生自覺鍛煉的興趣，使學(xué)生走出教室，走向操場。另外中學(xué)體育教學(xué)工作者還要制定課外體育活動的監(jiān)督機制，防止以外事故發(fā)生。

6.發(fā)揮體育社團功能，推進“陽光體育運動”體育社團是由具有相同體育興趣、愛好的學(xué)生自發(fā)組長的群眾性業(yè)余團體。它以共同的觀念、追求目標為基礎(chǔ)以體育運動為活動內(nèi)容，多種形式開展活動。體育社團種類繁多、活動內(nèi)容豐富，極大的滿足了學(xué)生多樣化需求。體育社團的這些特點使得體育社團成為當前學(xué)校體育的重要組織形式。所以要充分發(fā)揮體育社團的作用和功能，學(xué)校要加強對體育社團的支持、管理、和指導(dǎo)。

第四篇：讓職業(yè)院校真正發(fā)揮培養(yǎng)職業(yè)人才的作用（本站推薦）

讓職業(yè)院校真正發(fā)揮培養(yǎng)職業(yè)人才的作用

——石家莊外語翻譯職業(yè)學(xué)院堅持職業(yè)教育辦學(xué)方向積極拓展畢業(yè)生就業(yè)渠道紀實

走進石家莊外語翻譯職業(yè)學(xué)院，提到“讓學(xué)生成為準職業(yè)人、讓教師成為專家型職業(yè)人、讓職業(yè)院校真正發(fā)揮培養(yǎng)職業(yè)人才的作用”這三句話，無論教師還是學(xué)生，人人都能講得頭頭是道。該院嚴格按照高職院校的規(guī)律開展教育教學(xué)和就業(yè)工作，力爭讓職業(yè)院校真正發(fā)揮培養(yǎng)職業(yè)人才的作用，確實做出了一些成績，摸索出了一些辦法，有人說石家莊外語翻譯職業(yè)學(xué)院辦學(xué)很有特色，我們認為高職院校本來就應(yīng)該像“外譯”這個樣子。

讓我們來看看石家莊外語翻譯職業(yè)學(xué)院校園里的幾道風(fēng)景。

老總“樂于”為學(xué)院的就業(yè)工作分憂

就業(yè)是學(xué)校和用人單位兩方面的事情，剃頭挑子一頭熱，光學(xué)校著急不行，如果用人單位也能上心學(xué)校的就業(yè)工作，效果可就大不一樣了，那么，如何讓用人單位上心？我們看一看石家莊外語翻譯職業(yè)學(xué)院的做法。

讓老總走進校園。各企事業(yè)單位的老總、資深經(jīng)理人、行業(yè)精英、崗位能手，在其專業(yè)領(lǐng)域有著無比豐富的實踐經(jīng)驗，這是學(xué)校里的從大學(xué)一畢業(yè)就進入大學(xué)任教的一些專業(yè)課教師所不能及的。鑒于此，外譯通過多種渠道，積極從企業(yè)引進一些專業(yè)基礎(chǔ)扎實，有豐富實踐經(jīng)驗或操作技能，并且熟悉本地區(qū)、本行業(yè)情況、具備教師基本條件的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員來校擔任專、兼職教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師。這些行業(yè)專家們不僅能把行業(yè)經(jīng)營、管理及服務(wù)等方面的最新情況與學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容緊密、及時地結(jié)合起來，真正體現(xiàn)理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生學(xué)以致用，還保證了學(xué)院培養(yǎng)出的畢業(yè)生一進入就業(yè)崗位就接近成手。目前，該院已與300多名行業(yè)精英建立了這種關(guān)系。

讓老總走進校園，外譯嘗到了不少甜頭：那就是在外譯任教的老總們可以直接消化一大批畢業(yè)生，一是學(xué)生由他們親手培養(yǎng)，他們非常了解學(xué)生是否符合本單位的需要，比僅靠一次面試來的全面、放心；二是他們自己教出來的學(xué)生就業(yè)率高，他們會有很強的成就感，這是其大力啟用和推薦畢業(yè)生的一大動力，而且在校任教的老總們不但給自己的企業(yè)網(wǎng)羅人才，還發(fā)動自身關(guān)系資源網(wǎng)，給其他企業(yè)推薦外譯的畢業(yè)生，逐漸形成一個學(xué)院學(xué)生就業(yè)局域信息網(wǎng)絡(luò)；三是他們在教學(xué)中主動把自己企業(yè)培訓(xùn)員工的辦法毫無保留地在課堂上直接運用，讓外譯的學(xué)生在學(xué)校就接受良好的企業(yè)文化的訓(xùn)練，避免了畢業(yè)生進入企業(yè)后企業(yè)必須再培訓(xùn)的無奈，并為企業(yè)節(jié)約了大量經(jīng)濟成本和精力，使學(xué)生變得更受歡迎，這就是老總們甘于低收入甚至免費到石家莊外語翻譯職業(yè)學(xué)院教學(xué)或為學(xué)生提供實習(xí)指導(dǎo)的原因。外譯每年通過這種形式就業(yè)的畢業(yè)生占到畢業(yè)生總數(shù)的近50％。

為了吸引老總進入校園，來自行業(yè)中的老總們進入學(xué)院后，學(xué)院因材使用，讓他們的才能各得其所，人人找到較強的歸屬感，外譯對進入學(xué)院的行業(yè)人員按照其行業(yè)特點、行業(yè)類型、崗位特點及個人工作背景等分別聘為“學(xué)院顧問”、“‘準職業(yè)人’培養(yǎng)委員會委員”、“客座教授”、“客座講師”等，同時制定了相應(yīng)的聘任條件。

也許有人會問，來自行業(yè)的“職業(yè)人”，大多沒有經(jīng)過師范院校那樣系統(tǒng)的教學(xué)理論培訓(xùn)，會不會出現(xiàn)因缺乏教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)技巧講不了課的情況？針對這部分人，外譯制定了相應(yīng)的對策：

讓“老總”學(xué)會當“老師”。

1、學(xué)院通過開展公開課、觀摩課、引路課、現(xiàn)場教學(xué)示范課、教學(xué)經(jīng)驗交流會、課堂教學(xué)技巧練兵等形式，引導(dǎo)“老總”進入教師角色，提高他們的授課技巧；

2、變系統(tǒng)的理論講授為崗位案例描述：鼓勵老總們對行業(yè)崗位職能及所需能力進行分解，直接給學(xué)生敘述行業(yè)崗位的工作內(nèi)容、工作流程和操作技巧。

讓“老總”把操作室搬進課堂。這種模式，讓老總可以更自如的把職業(yè)技術(shù)、技能、職業(yè)精神以生動形象的形式傳授給學(xué)生。

例如：來自河北經(jīng)濟廣播電臺的主持人黃杰，2005年來到石家莊外語翻譯職業(yè)學(xué)院外事系任教。黃老師在課堂上利用直播設(shè)備進行全真模擬，經(jīng)過一段實踐的培養(yǎng)，黃老師逐漸熟悉了課堂教學(xué)，能夠出色地完成教學(xué)任務(wù)，并使播音主持專業(yè)的學(xué)生播音水平有了很大提高。2006年9月，該院外事系04級播音主持專業(yè)景靜、魏淑敏等6名同學(xué)到石家莊人民廣播電臺實習(xí)，實習(xí)期間，表現(xiàn)出色，全部與該單位簽訂就業(yè)協(xié)議。

產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合：使用人單位與學(xué)校由“鄰居”變成“親家”

“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合是我國高職院校應(yīng)走好的一條成功之路，但目前一些高職院校的“產(chǎn)”、“學(xué)”、“研”三者卻仍處于分離狀態(tài)，多數(shù)院校對于教師“教”的科研比較重視，花了不少精力、出了不少成果，但對于學(xué)生的“學(xué)”和生產(chǎn)實踐應(yīng)用中的“產(chǎn)”的結(jié)合研究還較為薄弱，在“產(chǎn)”中的“研”就更談不上了。職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生本應(yīng)該用人單位拿過來馬上就能用，但許多用人單位在招來畢業(yè)生之后，還要進行兩到三年的再培養(yǎng)才能真正為其所用，這給用人單位帶來了經(jīng)濟和精力上的雙重負擔。那么，高職院校應(yīng)如何走“產(chǎn)、學(xué)、研”之路？石家莊外語翻譯職業(yè)學(xué)院的回答是：

讓校園文化與企業(yè)文化實現(xiàn)對接。企、事業(yè)單位一線是培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力、技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)素質(zhì)的最好場所。石家莊外語翻譯職業(yè)學(xué)院將對學(xué)生的職業(yè)精神和企業(yè)文化的教育融入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從而讓廣大學(xué)生在就業(yè)時贏得主動。學(xué)院一方面按照企業(yè)的管理模式組織對學(xué)生的實訓(xùn)，突破只限于“理論性”認識的舊模式，建立起有利于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識解決實際問題能力的新模式。讓老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”盡可能與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線相一致，形成真實或仿真的訓(xùn)練環(huán)境；另一方面，學(xué)院把與自己合作的企業(yè)作為校外實訓(xùn)基地，學(xué)生作為“職業(yè)人”去參與企業(yè)生產(chǎn)，在參與企業(yè)生產(chǎn)過程中學(xué)院利用多語種優(yōu)勢，免費為合作單位翻譯資料，變消費性實習(xí)為生產(chǎn)性實習(xí)、變封閉式實習(xí)基地為開放式實踐場地。有意識地引導(dǎo)學(xué)生從一進入學(xué)校就樹立正確的職業(yè)意識與職業(yè)道德，在實踐中感受現(xiàn)代企業(yè)精神的熏陶和嚴格的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。“實踐教學(xué)”使學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系由單向援助轉(zhuǎn)變?yōu)榛ダp贏，由過去走動不多的“鄰居”變成現(xiàn)在常來常往的“親家”，合作由單一到多元，使校企成為“一家人”。目前，外譯已與235家用人單位建立了這種“產(chǎn)學(xué)研”合作關(guān)系。

創(chuàng)建集群式文科實訓(xùn)室，把企業(yè)文化移植到校園。為了使學(xué)生在校期間就接觸帶有行業(yè)背景的文化，外譯結(jié)合自身實際，創(chuàng)造性地建設(shè)了大型文科實訓(xùn)基地和語言情景實訓(xùn)室，包含綜合商務(wù)實訓(xùn)室、酒店及客房實訓(xùn)室、秘書實訓(xùn)室、速錄師實訓(xùn)室、德語、法語、西班牙語、俄語、英語、日語、韓語和阿拉伯語等八個語種語言情景實訓(xùn)室和有線、無線同聲傳譯實訓(xùn)室等多個部分。置身語言情景實訓(xùn)室，漫步于“紳士部落”或是“和爾小鎮(zhèn)”，濃厚的異域情調(diào)迎面而來，仿真微縮的景觀

建筑、具有異域風(fēng)情的家具陳設(shè)以及裝飾裝修，讓人不得不在這個環(huán)境中體味和實踐有關(guān)異域的語言、民俗和習(xí)慣。下面對其中幾個實訓(xùn)室的功能作簡要介紹。日語情景實訓(xùn)室。和室：體驗原汁原味的和式建筑風(fēng)格，進行插花、茶道、和服穿著以及日本禮儀等方面的演示和操練，練習(xí)日常會話，進行小型的學(xué)術(shù)和文體活動；辦公室：了解日式辦公室的空間布局和工作流程，進行電話應(yīng)答、接待、會客、談判、面試等方面的模擬訓(xùn)練；餐廳：體驗日本飲食文化，了解日式用餐的特點及禮儀，掌握各種日式菜肴的表達。

法語情景實訓(xùn)室。咖啡館：進行咖啡館和餐館飲食方面的情景訓(xùn)練，練習(xí)在咖啡館的約會、交流、討論等活動，模擬旅店服務(wù)臺進行接待訓(xùn)練；沙龍：練習(xí)在法國人家中的禮儀，拜訪朋友，進行日常生活話題的討論，模擬視聽課相關(guān)情景進行操練；多功能室：利用投影設(shè)備模擬各種不同場景，進行介紹和對話，充當會議、商務(wù)談判的地點，進行現(xiàn)場翻譯模擬訓(xùn)練，收看法國電視節(jié)目。

利用社會實踐課堂，與用人單位搭建就業(yè)虹橋

該院社會實踐課堂經(jīng)長期地精心培育與建設(shè)，得以豐富和發(fā)展，呈現(xiàn)出了全方位、經(jīng)常性、內(nèi)容豐富、形式多樣等特點。從內(nèi)容上看，有頂崗實習(xí)類、調(diào)查類、宣傳類、階段性服務(wù)類、自主創(chuàng)業(yè)類；從時間上看：有寒、暑期社會實踐和非寒、暑期社會實踐；從范圍上看，有全院性、全系型、年級型、班級型、小組型、公寓型；從性質(zhì)上看，有專業(yè)性和非專業(yè)性，專業(yè)性實踐以翻譯實踐課為主，規(guī)定專門時間，為社會各行各業(yè)提供有償或無償翻譯服務(wù)。學(xué)院還規(guī)定，學(xué)生必須帶著課題，每學(xué)年走訪夠10個以上行業(yè)成功人士，體驗他們創(chuàng)業(yè)的艱辛、學(xué)習(xí)他們成功的秘訣和經(jīng)驗，并撰寫調(diào)查報告和“成功人士訪談錄”，以此作為學(xué)生畢業(yè)的一項考核內(nèi)容。在該院，社會實踐已成為學(xué)生理論聯(lián)系實際的自覺行動，成為全體學(xué)生在校學(xué)習(xí)活動中的一項重要內(nèi)容。這不僅對畢業(yè)生就業(yè)起到了很好的啟蒙作用，而且在走訪過程中還獲得了很多潛在的就業(yè)機會，石家莊外語翻譯職業(yè)學(xué)院通過社會實踐讓學(xué)生、學(xué)校與用人單位搭建了一條就業(yè)的虹橋。

讓高職生享受“研究生”待遇

導(dǎo)師制已被公認為是一種成功的教學(xué)形式。但就目前來看，導(dǎo)師制習(xí)慣上還只是用于研究生以上層次。那么，是不是導(dǎo)師制只適合教學(xué)型、科研型人才的培養(yǎng)？能不能把這種教學(xué)、科研型培養(yǎng)模式與師傅帶徒弟（職業(yè)性教育）的傳統(tǒng)培養(yǎng)方式進行整合、優(yōu)化，創(chuàng)造出一種新的，符合高職教育的人才培養(yǎng)模式呢？石家莊外語翻譯職業(yè)學(xué)院的回答是：能！

高職教育突出或強調(diào)能力的培養(yǎng)，如同音樂、美術(shù)類教育一樣，需要建立一種“一對一”的“教”、“學(xué)”關(guān)系，以獲得專業(yè)教師的更多指導(dǎo)。因此，外譯在現(xiàn)行“班建制”課堂運作模式的基礎(chǔ)上，采用導(dǎo)師制，并建設(shè)了三支導(dǎo)師隊伍，即：人生導(dǎo)師隊伍、技能導(dǎo)師隊伍和學(xué)識導(dǎo)師隊伍。人生導(dǎo)師由輔導(dǎo)員組成（該院把輔導(dǎo)員定位成“人生導(dǎo)師”）；技能導(dǎo)師由行業(yè)專家組成，主要指導(dǎo)和傳授學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能和實際操作的本領(lǐng)；學(xué)識導(dǎo)師由基礎(chǔ)知識課教師組成，主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握用于指導(dǎo)實踐的必要的原理、定律、規(guī)律和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、增強學(xué)生的文化底蘊、發(fā)展學(xué)生的各種特長（通過擔任各學(xué)生組織的指導(dǎo)教師等形式實現(xiàn)）。

該院實施導(dǎo)師制的具體做法是：由學(xué)院向全院學(xué)生公布導(dǎo)師名單，學(xué)生根據(jù)興趣特長、所學(xué)專業(yè)和實際需要，自愿報名參加并選擇導(dǎo)師；由導(dǎo)師制定指導(dǎo)計劃，定期與學(xué)生見面，學(xué)院根據(jù)導(dǎo)師所帶學(xué)生人數(shù)為導(dǎo)師發(fā)放輔導(dǎo)津貼。這不但在一定程度上彌補了大班教學(xué)和實訓(xùn)方面的缺陷，而且更好地開展了個性化教育。

以“假招聘”促進真就業(yè)

外譯每年都與河北工人報、河北青年報等相關(guān)媒體聯(lián)合舉辦一次“校園求職競聘大擂臺”，由幾十家實力型企業(yè)公司組成模擬招聘團，以現(xiàn)場模擬招聘的方式為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)和求職的練兵平臺。擂臺賽主要面向大三學(xué)生，大一和大二的學(xué)生代表參與競聘，其他同學(xué)做觀眾。形式是讓用人單位登臺介紹本單位的用人機制、標準、要求和招聘崗位，求職學(xué)生根據(jù)用人單位介紹的崗位進行有針對性地競聘講演，用人單位采取公開點評和當面投票的形式進行取舍，最終根據(jù)用人單位投票數(shù)的多少，決定演講學(xué)生的名次。通過競聘擂臺，讓學(xué)生真切感受求職面試的實況，激勵他們根據(jù)社會的要求和自身的特長，做好職業(yè)生涯規(guī)劃和應(yīng)對日益激烈的就業(yè)競爭的準備；同時搭建用人單位和求職學(xué)生之間溝通的橋梁，也為用人單位實際用人提供了借鑒。

該院院長孫建中說：“我們舉辦這類活動很有意義，通過用人單位和學(xué)生的實質(zhì)性問答接觸，學(xué)院可根據(jù)用人單位的實際需求，調(diào)整學(xué)院的教學(xué)計劃，調(diào)整教師的授課方式、取舍授課內(nèi)容。另外，通過學(xué)生與用人單位面對面地仿真式交鋒，讓各教育教學(xué)單位更加了解學(xué)生的就業(yè)觀，從而針對性地對學(xué)生進行從業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)。在模擬選拔和評選過程中，也使學(xué)生比較客觀地了解了自己的學(xué)識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)與用人單位需要的差距，進一步撥正自己的就業(yè)觀，同時也能深刻地理解‘先就業(yè)后擇業(yè)’是害人害己的擇業(yè)觀，最終實現(xiàn)以“假招聘”促進真就業(yè)的目的?！?/p>

讓畢業(yè)生知道自己就業(yè)的最大資本是職業(yè)技能“實用、適用”

石家莊外語翻譯職業(yè)學(xué)院按照“對內(nèi)加強就業(yè)觀教育和指導(dǎo)，對外堅持走出去、請進來”的原則積極開展就業(yè)服務(wù)工作。學(xué)院制定了畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度，每年專門召開一次就業(yè)總結(jié)大會，查找問題，總結(jié)經(jīng)驗。學(xué)院對畢業(yè)生進行的跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位對外譯畢業(yè)生的職業(yè)道德、事業(yè)心、責任感、吃苦耐勞精神、職業(yè)和專業(yè)技能、專業(yè)知識、實踐動手能力的評價稱職率為98％以上。

21歲的女孩陸冉是今年外譯韓語專業(yè)畢業(yè)生。幾個月前，她與300多名本科生同時競聘北京錦華體育用品有限公司，結(jié)果脫穎而出，成為該公司招聘的唯一一名員工。上崗后，她利用自己能說一口流利的韓語優(yōu)勢，主要從事對韓國進行產(chǎn)品宣傳和銷售工作。開朗的陸冉善于交流溝通，韓語口語的流利與出色，贏得了公司領(lǐng)導(dǎo)的賞識。目前，她已由項目經(jīng)理、區(qū)域部門經(jīng)理，走上了總部經(jīng)理助理的崗位。雖然離畢業(yè)還有半年，但是她已成了該企業(yè)的骨干力量。

曾先后多次到外譯招聘學(xué)生的東方航空公司石家莊分公司的人事處朱處長說，大學(xué)生找工作難，但用人單位找人才更難，我們有很多工作崗位就是找不到合適的人來做。有的人學(xué)歷不低，但綜合素質(zhì)較差。招聘人才不能完全以學(xué)歷高低作為“尺度”，學(xué)歷證書只是一個人一段學(xué)習(xí)經(jīng)歷的證明。其實企業(yè)用人標準關(guān)鍵是看：招到的人是否實用、適用。

石家莊外語翻譯職業(yè)學(xué)院正在努力地踐行著這樣一個命題：讓學(xué)生成為“準職業(yè)人”，讓教師成為“專家型職業(yè)人”，讓“職業(yè)人”來培養(yǎng)“準職業(yè)人”，讓職業(yè)院校真正發(fā)揮培養(yǎng)職業(yè)人才的作用??

（海濤習(xí)偉 王振嶺）

第五篇：讓班組長發(fā)揮大作用

?

讓班組長發(fā)揮大作用

2月份以來，榆林公司堅持將發(fā)揮好班組長作用作為班組建設(shè)重要環(huán)節(jié)，使班組長在生產(chǎn)一線發(fā)揮“政治指導(dǎo)員”、“安全管理員”、“生產(chǎn)指揮員”的作用，有利促進了公司各項生產(chǎn)工作的完成。

發(fā)揮“政治指導(dǎo)員”作用。該公司充分依托班組長做好一線員工的思想政治工作。首先明確班組長職責，將班組思想工作列入班組長工作日程，要求班組長及時了解班組成員的思想動態(tài)，及時消除員工思想波動。針對扁平化管理帶來的班組整合、崗位合并、人員轉(zhuǎn)崗等問題，要求班組長耐心做好思想疏導(dǎo)工作，正確傳達公司的工作思路，消除員工抵觸情緒。合理地疏通處理好班組內(nèi)的人際關(guān)系，幫助消除員工之間的思想隔閡，做班組的“潤滑劑”。對待表現(xiàn)優(yōu)秀的員工給予鼓勵，對工作消極的員工耐心的給予引導(dǎo)，避免出現(xiàn)“兩極分化”，做班組的“粘合劑”。對班組中不合群、自信心不足的員工，要深入其中，尊重其個性，多安排其參加集體活動，使其感受到關(guān)注，增強自信心。

發(fā)揮“安全管理員”作用。該公司要求班組長肩負起基層安全管理的職責。要有超前意識，對班組安全工作有預(yù)見性，能夠及時掌握班組成員的思想動態(tài)和情緒變化，抓住安全工作要害，對易發(fā)生事故的因素和崗位做到心中有數(shù)；要針對現(xiàn)場的危險因素對班組成員進行必要的提醒并部署防范措施；要充分利用班組學(xué)習(xí)、班前會等時機進行安全教育，提高班組成員安全意識。要有監(jiān)督意識，組織班組成員做好安全隱患排查工作，對查出的安全隱患及時處理；要加強對班組成員的崗前檢查，確認班組成員勞保穿戴齊全；要監(jiān)督好班組成員在操作中對安全規(guī)程的執(zhí)行情況，防止違章操作；對重點人員、重點崗位、重點作業(yè)的安全防范措施要親自上陣親自審核，確保萬無一失。要有事后總結(jié)的意識，對出色完成的工作要提煉經(jīng)驗，并做好上傳下達；對不完善的工作要及時總結(jié)教訓(xùn)，并做好教育工作，避免類似事情在班組內(nèi)再次發(fā)生。

發(fā)揮“生產(chǎn)指揮員”作用。該公司要求班組長既要做班組好的戰(zhàn)斗員又要做好班組的指揮員，在響應(yīng)公司生產(chǎn)號召的同時組織好本班組的生產(chǎn)工作。要有一顆公心，通過公平公正的分配生產(chǎn)任務(wù)和績效獎金維持班組生產(chǎn)均衡。要有進取心，在工作中能夠身先垂范，勇于創(chuàng)優(yōu)爭先，敢于承擔責任，對上級交代的任務(wù)不推諉、不叫難，不折不扣的完成。要有良好的精神風(fēng)貌，能夠充分帶動起班組干事創(chuàng)業(yè)的氛圍。在工作中要有創(chuàng)意，不滿足于程式化的完成工作，要通過創(chuàng)新的優(yōu)化摸索新的工作方法或工藝方法，促進班組整體水平的提升。要有新意，善于結(jié)合公司在不同時期的不同要求，更新管理思路，時刻將班組中心任務(wù)聚焦到公司的中心生產(chǎn)工作上，凝聚班組合力。