第一篇：淺談班主任在數(shù)學(xué)情感培養(yǎng)中的作用范文

淺談班主任在數(shù)學(xué)情感培養(yǎng)中的作用

福安市民族中學(xué)

沈?qū)W珍

從事教學(xué)工作以來本人一直擔(dān)任班主任工作兼數(shù)學(xué)科任教師，多年來，數(shù)學(xué)教學(xué)普遍重視分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)高就認(rèn)為是學(xué)數(shù)學(xué)的苗子，否則就認(rèn)為數(shù)學(xué)低能兒。大部分學(xué)生在分?jǐn)?shù)面前以失敗的心態(tài)面對數(shù)學(xué)，以失落的情感遠(yuǎn)離數(shù)學(xué)。這對數(shù)學(xué)教學(xué)造成了極大的內(nèi)傷。這從一個(gè)側(cè)面反映了數(shù)學(xué)教育中嚴(yán)重的情感缺失，情感作為學(xué)生精神生活的主宰，決不能再忽視了。為此，新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在具體目標(biāo)中明確提出了情感目標(biāo)，同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)在評價(jià)中也提出：“既要評價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要評價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度”。

課堂教學(xué)過程，是在師生之間進(jìn)行信息傳輸和情感交流的過程。在這個(gè)過程中，不僅要組織學(xué)生的智力活動(dòng)，完成接受和儲(chǔ)存信息的任務(wù)，而且要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情商因素，使學(xué)生態(tài)度積極、心情愉悅、思維活躍，這樣就可以高效率的進(jìn)行課堂教學(xué)。當(dāng)然，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了達(dá)到情商因素對智商因素的促進(jìn)和補(bǔ)償作用，教師要做很多工作，其中比較重要的一條，就是以情感人，以心育人。在新課改的今天，教師要讓學(xué)生的情感健康發(fā)展，首先要加強(qiáng)自身的情感修養(yǎng)，把自己的真實(shí)情感，融化在教育教學(xué)中，自然而然地感染給學(xué)生，這樣才能使學(xué)生受到無形的激勵(lì)。我國著名教育家夏丐尊先生說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！币晃粩?shù)學(xué)教師如果只是單純傳 1 授知識而去上課，從不關(guān)心、愛護(hù)和研究自己的學(xué)生，即使他們的課講得再好、教學(xué)水平再高，教學(xué)效果也是難以預(yù)測的。因此，教師要想在教學(xué)上獲得成功，必須要重視對學(xué)生進(jìn)行情感投資，以自己真摯的愛，增進(jìn)師生間的情感交流，喚起學(xué)生對師長的愛，進(jìn)而將這種愛延伸為對其所教學(xué)科的好感，最終借助好感培養(yǎng)學(xué)生對該學(xué)科的興趣，正所謂親其師，信其道。而班主任就有很大的優(yōu)勢，因?yàn)闀?huì)勤與學(xué)生溝通。班主任是學(xué)生的心理咨詢師，做心理工作時(shí)既會(huì)細(xì)心，又會(huì)有耐心和恒心，還善于和學(xué)生交心，這樣，班主任能對學(xué)生有一個(gè)較全面的了解，能掌握學(xué)生發(fā)生的變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并采取措施“對癥下藥”。

如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感 1.建立良好的師生關(guān)系

學(xué)生喜歡某一學(xué)科在很大程度上與他喜歡那位老師有關(guān)。當(dāng)學(xué)生喜歡哪位老師時(shí)就喜歡上他所教的課，在課堂上就感到老師講授的內(nèi)容生動(dòng)有趣，以一種積極興奮的情感去學(xué)習(xí)，從而自覺主動(dòng)的接受老師的傳道、授業(yè)、解惑。作為班主任要摒棄唯我獨(dú)尊的思想，要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)或提出疑議，讓學(xué)生在課堂里保持輕松愉快的心情，感受到班主任的親和力，就會(huì)讓師生的言行舉止都調(diào)整到最佳狀態(tài)。“幽默”是一種潤滑劑，有利于情商的調(diào)動(dòng)，正如贊可夫所說：“好的課堂教學(xué)，要有幽默，要有笑聲……”因此,教師的語言不妨風(fēng)趣一點(diǎn),把孩子的興趣激發(fā)起來再講,效果反而比嚴(yán)肅的說教要好。這樣做，可以創(chuàng)造出和諧的課堂氛圍。反之，如果師生關(guān)系不融洽，學(xué)生懷著 不安甚至對立的情緒上課，即使教學(xué)過程設(shè)計(jì)得再好，學(xué)生也很難參與進(jìn)來，達(dá)不到預(yù)期的效果。所以，建立良好的師生關(guān)系，才能使學(xué)生“親其師而信其道”。2.關(guān)愛每個(gè)孩子的成長

積極健康的情感核心是愛，愛是營造輕松和諧的課堂的基石。每個(gè)學(xué)生都想得到老師的愛，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該擁有老師的愛，老師的愛是和風(fēng)細(xì)雨，能滋潤學(xué)生的心田。老師的愛是催化劑，能激發(fā)學(xué)生更加積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師愛學(xué)生，應(yīng)該包括對學(xué)生的關(guān)心、信任、欣賞、寬容、尊重和嚴(yán)格要求等。寬松和諧的課堂，教師應(yīng)該對每一位學(xué)生都充滿愛心，愛得自然，愛的真切，愛得投入，愛得心甘情愿。

教師要尊重每一位學(xué)生，而尊重全體學(xué)生的關(guān)鍵，在于能否面向所有的中等生、“學(xué)困生”，對他們應(yīng)當(dāng)變忽視為重視，變嫌棄為喜愛，變冷眼為尊重。讓學(xué)困生也能天天看到老師親切的目光，也過上幸福的校園生活。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感

作為數(shù)學(xué)教師，我們有責(zé)任、更有必要培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在魅力可以誘發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。在教學(xué)中教師要充分挖掘教材中蘊(yùn)含的情感資源，展現(xiàn)數(shù)學(xué)符號、公式的抽象美；數(shù)學(xué)比例的協(xié)調(diào)美；數(shù)學(xué)語言的邏輯美；數(shù)學(xué)方法的技巧美；數(shù)學(xué)形體的對稱美；數(shù)學(xué)習(xí)題的趣味美。充分利用數(shù)學(xué)教材本身所具有的魅力去吸引學(xué)生，感染學(xué)生。數(shù)學(xué)知識來源于生產(chǎn)生活實(shí)際，因此在教 學(xué)中盡量把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義和應(yīng)用來誘發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。例如：學(xué)習(xí)了長方體的表面積后，讓學(xué)生親自動(dòng)手測量教室的長、寬、高，并讓學(xué)生計(jì)算出粉刷教室墻壁的面積和所需涂料數(shù)量。這樣隨著一個(gè)個(gè)實(shí)際問題的解決，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)很有趣，生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，保持和發(fā)展了學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

4.正視學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤

心理學(xué)家指出：適度的寬容，對于改善人際關(guān)系和身心健康都是有益的。在這里我們所說的“寬容”，決不是指教師對學(xué)生各種錯(cuò)誤思想、行為的漠視、放縱，而是教師以一種寬容的情感，感化那些有錯(cuò)誤的學(xué)生，讓他們感到并糾正自己的錯(cuò)誤，是實(shí)施教育的一種有效的方法。其前提是對學(xué)生的嚴(yán)格要求，其目的在于給學(xué)生以改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

對待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，我們要用“放大鏡”；對待學(xué)生的缺點(diǎn)，要用“縮小鏡”，真正以寬容的態(tài)度處理學(xué)生的錯(cuò)誤。有的錯(cuò)誤，學(xué)生是會(huì)一犯再犯的；有的學(xué)生是會(huì)偏偏在你強(qiáng)調(diào)不可抄錯(cuò)數(shù)后，把“98”寫成“89”，教師要允許學(xué)生的錯(cuò)誤出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的，他們畢竟還是孩子。

但是，寬容并不意味著對學(xué)生要一味表揚(yáng)。在一些課堂上，經(jīng)常有一些教師對學(xué)生取得的一點(diǎn)成績隨意性地大夸其辭：“你很聰明”、“你回答得最好”，這種過多的“廉價(jià)”獎(jiǎng)勵(lì)過分注重形式，缺乏激勵(lì)性，甚至?xí)`導(dǎo)學(xué)生，以為自己的答案真的很好而沾沾自喜，聽 不進(jìn)不同意見，還可能導(dǎo)致學(xué)生淺嘗輒止，不再深究。不論是采取何種評價(jià)，都要注意了解學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，把握一定分寸，使評價(jià)符合實(shí)際，讓學(xué)生心悅誠服，這樣就會(huì)激發(fā)他們?nèi)ヅP(yáng)長避短，使評價(jià)成為學(xué)生成長的“驅(qū)動(dòng)器”。

作為班主任我們能做到：

1、對“優(yōu)生”、“差生”一視同仁。

2、對有特長的學(xué)生積極鼓勵(lì)，巧妙引導(dǎo)。

3、尊重學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

總之，積極的情感是師生共同完成教學(xué)任務(wù)不可缺少的心理因素。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革給數(shù)學(xué)教育帶來無限生機(jī)，把數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來是課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容。教學(xué)實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，融入情感因素，能激活課堂，能獲取數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高質(zhì)量、高效率。希望我們的班主任既是“伯樂”，又是“千里馬”，做“伯樂”，使班上每個(gè)學(xué)生都能“人盡其才，才盡其用”；做“千里馬”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，這將是素質(zhì)教育的一大幸事。

第二篇：淺議情感在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

淺議情感在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

古浪縣海子灘初級中學(xué)

趙光瑞

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，對其概念、理論、方法等，并不是無動(dòng)于衷，而是常常抱有各種不同的態(tài)度，會(huì)有各種復(fù)雜的內(nèi)心體驗(yàn)。如果順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，會(huì)感到滿意、愉快和歡樂；學(xué)習(xí)失敗時(shí)，則會(huì)感到痛苦、恐懼和憎恨；遇到新奇的問題、結(jié)論和方法時(shí)，會(huì)產(chǎn)生驚訝和欣慰。雖然這種情感不直接參與數(shù)學(xué)的認(rèn)知活動(dòng)，但對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著推動(dòng)、增加、堅(jiān)持、調(diào)節(jié)等作用。因此，重視情感教育不僅能提高課堂的學(xué)習(xí)效率，而且對其能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也是有益的。

一、師生必須建立一種寬松、民主、和諧的情感

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：積極健康的情感，能夠有效地強(qiáng)化人的智力活動(dòng)，使學(xué)生精力充沛、意志旺盛，思維敏捷深刻，想象豐富活躍，記憶力增強(qiáng)，學(xué)生的心理潛能會(huì)得到高效發(fā)揮。反之，消極不健康的情感，則會(huì)使智力活動(dòng)受到抑制，降低學(xué)習(xí)效果。古人云：“親其師，信其道”。為此，教師必須樹立威信，真正做到“學(xué)為人師，行為人范”。要在學(xué)生中樹立威信，教師必須尊重、愛護(hù)、體貼學(xué)生，能夠嚴(yán)以律己、以身作則、為人正直、誠實(shí)守信用和一顆樂于奉獻(xiàn)的精神。由于受到學(xué)生的尊敬、愛戴與欽佩，學(xué)生將確信其教導(dǎo)的真實(shí)性和正確性。對于所傳授的知識、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)；對于其諄諄教導(dǎo)，言聽計(jì)從，師生的感情在教與學(xué)的過程中產(chǎn)生共鳴。此時(shí)，教師的贊揚(yáng)會(huì)引起學(xué)生的內(nèi)心愉快和深深的滿足。教師的忠告和批評會(huì)激起學(xué)生改正錯(cuò)誤的決心和信心，使他們真正感覺到老師不是有意刁難，而是一種善意的批評和忠告。

二、提高課堂教學(xué)效率必須充分發(fā)揮情感的作用

教師在課堂教學(xué)中的一言一行、一舉一動(dòng)無不影響學(xué)生的情緒、情感的產(chǎn)生。面帶微笑的教師在站上講臺的那一瞬間，這種和藹可親的教態(tài)便可將部分精力尚未完全集中同學(xué)拉回到課堂中。這樣的課堂未成曲調(diào)先有情，師生已經(jīng)有了心靈溝通，復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課便是順理成章的事。例如：我們班上有一位同學(xué)的父母離婚，學(xué)生受家庭環(huán)境的影響，精力不能集中，課堂上老師對她的一個(gè)微笑便可以化去她心靈的傷痛，用這顆愛心去鼓舞她?？上攵?，情感對教學(xué)有多大的作用。

課堂上難免有許多疑慮和困惑，教師除了以口、手、耳、目來相傳、示范、模仿來傳遞信息；還須根據(jù)學(xué)生在認(rèn)知過程中的困難，審時(shí)度勢、運(yùn)用各種教學(xué)手段，充分發(fā)揮自己擁有的教學(xué)藝術(shù)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。為此在課堂教學(xué)中，教師的情感必須有感染力。如果學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)不是外部強(qiáng)加的，而是自己選擇的結(jié)果，那么他們就會(huì)全身心地投入到課堂教學(xué)中去。如果學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)取得的成功歸功于內(nèi)部因素，則會(huì)使他們感到興奮、自豪和充滿信心。這些情緒反應(yīng)將促使他們作出更大的努力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。正是這種情感，學(xué)生才會(huì)有持之以恒的學(xué)習(xí)勁頭。每當(dāng)他們遇到困難時(shí)，正是這種情感在支撐著他們。世界上許多杰出的科學(xué)工作者都承認(rèn)情感對他們的事業(yè)有很大的幫助。因而，情感對學(xué)生今日的學(xué)習(xí)乃至明日的輝煌都將有重大作用。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育，能更有效地提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，起著事半功倍地效果。

情感教學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：本文就情感教學(xué)方法在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的各種具體運(yùn)用展開了論述。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué) 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 運(yùn)用

心理學(xué)認(rèn)為，情感是客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點(diǎn)而產(chǎn)牛的心理體驗(yàn)。它反映的不是客觀事物的本身．而是具有一定需要或愿望、觀點(diǎn)的主體與客體之間的關(guān)系。一般}兌來，凡是能滿足人的需要或符合人的愿顰、觀點(diǎn)的客觀事物．就能使人產(chǎn)牛愉快、喜愛等肯定的情感體驗(yàn)；反之，就能使人產(chǎn)生煩悶、厭惡等否定的情感體驗(yàn)。情感教學(xué)就是指教師在教學(xué)過程中．在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)。增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)。皮啞杰說：“沒有一個(gè)行為模式(即使是理智的)不含有情感岡素作為動(dòng)機(jī)?！痹诮虒W(xué)過程中．學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其情感直接影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。教師應(yīng)充分挖掘刺激學(xué)生心理的情感源泉，通過恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒?，激起學(xué)生健康、積極的情緒體驗(yàn)，以優(yōu)良的情感去影響和感染學(xué)生，促使學(xué)生自覺接受教育。情感教學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用．應(yīng)根據(jù)中學(xué)生心理和認(rèn)識特征．遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律，從數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，巧妙利用好情感的獨(dú)特功能，使學(xué)生在學(xué)中求樂、學(xué)中尋趣，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，并引起師生間的思維共鳴。

一、如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1．動(dòng)之以情，曉之以理，以情動(dòng)人．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性。

教育工作是一種極富有情感色彩的T作．教師的豐富感情是搞好教育T作的巨大動(dòng)力和源泉。教師的良好感情狀態(tài)．會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，受到潛移默化的影響。數(shù)學(xué)教師首先必須忠誠了：教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛數(shù)學(xué)，以高度的責(zé)任感、義務(wù)感、使命感、自豪感對待數(shù)學(xué)教學(xué)．以滿腔的熱情，富有情感地講授每一堂課、每一章節(jié)。因?yàn)楦挥星楦械恼n’趁教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使課堂上出現(xiàn)相應(yīng)的心理氣氛．形成協(xié)調(diào)和諧的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)出學(xué)生的求知欲，使他們能夠更好地感受和理解教學(xué)內(nèi)容。優(yōu)秀并有威望的數(shù)學(xué)教師的思想品質(zhì)、教學(xué)形象、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容往往給他的學(xué)生留下了非常深刻的印象，不僅能熏陶學(xué)生優(yōu)良思想作風(fēng)和道德品質(zhì)．而且會(huì)促成學(xué)生學(xué)業(yè)上的成就。這種言傳身教的“遺傳因素”會(huì)在學(xué)生的身上得到延續(xù)和回報(bào)。數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)該非常注意自我思想品質(zhì)修養(yǎng)，并身體力行，為學(xué)生作出良好的表率；其次，必須具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和樂觀向I二的性格．不能滿足于現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，應(yīng)主動(dòng)積極地提高自身素質(zhì)，廣泛閱讀各類書籍，增廣知識面，這樣才能在任何情況下都發(fā)揮自己的才能．胸有成竹地處理學(xué)生提出的各類問題。教師存教學(xué)中善與人處、與人為善，學(xué)生就會(huì)為教師的和藹而嚴(yán)肅的態(tài)度所感染。進(jìn)而心悅誠服地接受教育。

2．運(yùn)用情感的感染和遷移功能．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

情感的感染功能是指一個(gè)人的情感具有對他人情感施予影響的效能，情感的遷移功能是指一個(gè)人對其他對象的情感會(huì)影響其與之有關(guān)的其他對象的情感。首先．教師要有一個(gè)最重要、最主要的品質(zhì)：深深熱愛學(xué)生。在教學(xué)過程t'，進(jìn)行情感教育最根本的途徑是教師用愛心和真誠感人、育情．情之感人往往超過理之化人。教師應(yīng)該善于將深厚韻情感傳遞給每一60個(gè)學(xué)生，建立民主和諧的師生關(guān)系。心理學(xué)調(diào)查表明，積極的師生關(guān)系有利于促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的開展。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要滿足交往、溝通、探索的欲望，教師應(yīng)該尊重學(xué)生在教學(xué)中的地位，積極為學(xué)生提供交往、溝通和探索的機(jī)會(huì)。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師町以多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)．讓他們在實(shí)踐中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題；在討論和辯淪時(shí)，讓學(xué)生據(jù)理力爭．充分發(fā)表自已的見解．促使他們在相互交流巾啟迪思路、發(fā)展思維，動(dòng)情、曉理、端行。教師要盡力做到對學(xué)牛不指責(zé)、不呵斥、不急躁．多給予熱情鼓勵(lì)和引導(dǎo)。這樣。學(xué)生就會(huì)“親其師而信其道”，更加熱愛學(xué)習(xí)。其次，在課堂上，教師要有廣博的知識，上課時(shí)以精煉、幽默、富有情感、生動(dòng)形象的語言，點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣。教師要思路清晰。針對性強(qiáng)，深入淺出，讓學(xué)生易學(xué)易記。教學(xué)語言要飽含對學(xué)生的引導(dǎo)．凝聚對學(xué)生的期望。如教師可以經(jīng)常用“你能用幾種方法解決這個(gè)問題”、“誰能想出更好的方法”、“請你來試試．好嗎”之類的言語．引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極思維。及時(shí)給予肯定性評價(jià)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3．運(yùn)用情感的動(dòng)力功能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教師在教學(xué)過程中要滲透德育教育。中學(xué)數(shù)學(xué)教材中反映現(xiàn)代化建設(shè)成就的內(nèi)容很多，教師可以在教學(xué)巾不時(shí)弓I發(fā)學(xué)生的愛國熱情。另外，勾股定理、趙州橋等內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。祖沖之、華羅庚等數(shù)學(xué)家的故事能夠喚起學(xué)生對科學(xué)家的敬仰之情，從而產(chǎn)生一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提高愛國熱情，激發(fā)責(zé)任感。辯證唯物主義教育能開闊學(xué)生的胸懷和眼界，他們感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是無窮盡的，既能學(xué)知識又能學(xué)做人的道理，以及窺視世界乃至宇宙的奧秘，就會(huì)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

4．運(yùn)用情感的調(diào)節(jié)功能．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

適當(dāng)?shù)那楦袑θ说恼J(rèn)知過程具有積極的組織效力．而不適當(dāng)?shù)那楦袝?huì)產(chǎn)生消極的瓦解作用。這里所講的“適當(dāng)”與“不適當(dāng)”。首先反映在情緒的極性上。一般來說，快樂、興趣、喜悅之類的正情緒有助于促進(jìn)認(rèn)知過程，而恐懼、憤怒、厭煩之類的負(fù)情緒會(huì)抑制或十?dāng)_認(rèn)知過程。根據(jù)這一規(guī)律．在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要善于以知育情，提高學(xué)生的認(rèn)識水平，端正和加強(qiáng)其情感的傾向性、深刻性和穩(wěn)定性，讓理智支配情感。其次要善于以情促知．針對學(xué)生苦學(xué)、厭學(xué)的現(xiàn)象，發(fā)揮其情感的調(diào)節(jié)功能，增強(qiáng)教育內(nèi)容和方法的情趣，提高教學(xué)藝術(shù)，引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，使苦學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)化為樂學(xué)、好學(xué)。在教學(xué)中，對許多知識難點(diǎn)的分化，教師必須運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，做到深入淺出，讓學(xué)生易學(xué)、易記，使學(xué)生在認(rèn)知過程中不僅不感到艱澀、困苦．而且能夠飽嘗成功學(xué)習(xí)的快樂。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要．教師必須善于探索．積極改進(jìn)教學(xué)方法．做到寓學(xué)法訓(xùn)練于教學(xué)之中。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識的激增，“一支粉筆，一張嘴巴”的課堂教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)信息量大、接觸面廣的當(dāng)代學(xué)生的要求，教師必須采取新的教學(xué)方法，利用先進(jìn)的教學(xué)手段與之相適應(yīng)。多媒體是一種集計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、錄像、實(shí)物投影于一體，提供文字、音響、圖形、動(dòng)畫等多種信息的現(xiàn)代化設(shè)備，利用多媒體進(jìn)行的課堂教學(xué)．可以充分調(diào)動(dòng)人體的各種器官，擴(kuò)大信息接收量。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境；增大教學(xué)容量，增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感，使抽象、枯燥的教學(xué)形象化、具體化；調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、啟發(fā)思維、培養(yǎng)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、分析問題和解決問題的能力及學(xué)科間的綜合能力．開創(chuàng)課堂教學(xué)的新局面。

5．運(yùn)用情感的強(qiáng)化功能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

所謂強(qiáng)化一般是指影響有機(jī)體在活動(dòng)過程中產(chǎn)生某種反映可能性的力量。強(qiáng)化分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化兩種：前者以它的呈現(xiàn)來增加反應(yīng)重復(fù)的可能性。其強(qiáng)化物常與獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)相聯(lián)系；后者則以其排除來增加反應(yīng)重復(fù)的可能性，其強(qiáng)化物常與處罰、批評相聯(lián)系。蓋杰和伯納在“教學(xué)心理學(xué)”中指出：“對教師來講，表揚(yáng)是最易使用和最自然的，有效地形成動(dòng)機(jī)的方法．最重要的是表揚(yáng)按隨著某種行為的頻率增加?！边^多的批評會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，挫傷學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)牛經(jīng)過努力，成績?nèi)圆缓茫藭r(shí)急需得到教師理解。所以教師不能亂加指責(zé)，而要給予他們鼓勵(lì)、關(guān)心、幫助，這是人遭到失敗挫折時(shí)的一種情感需要。通過個(gè)別談心、家訪，教師要把握時(shí)機(jī)。幫助他們找出受挫折的原因，并給予及時(shí)的個(gè)別輔導(dǎo)；從事物發(fā)展的積極面人手．對學(xué)牛取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，特別是對學(xué)困生要給予熱情的鼓勵(lì)、及時(shí)肯定的表揚(yáng)，從而換取他們心中學(xué)生心理}：的親近感。學(xué)生把教師看作知心人，就會(huì)肯講心里話，提高學(xué)習(xí)勁頭，最終達(dá)到合格并取得良好的成績。任何對學(xué)生的諷刺、挖苦、歧視、冷落。都會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心。撲滅他們心中剛?cè)计鸬那笾?，甚至?xí)顾麄儺a(chǎn)生逆反心理，與教師對立。所以在教學(xué)中教師應(yīng)始終堅(jiān)持從事物發(fā)展的積極面人手。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓學(xué)生享受成功的喜悅，穩(wěn)定自身的需要。學(xué)生的抽象思維是有局限的．超過這個(gè)界限，學(xué)生會(huì)對自己以往的努力產(chǎn)生懷疑、降低興趣；反之．思考性不強(qiáng)，易理解或不需分析的知識點(diǎn)會(huì)使學(xué)生感到乏味。所以備課不能脫離學(xué)生實(shí)際，教師要“因材施教”、“分層次”教學(xué)；要運(yùn)用典型范例，指導(dǎo)思想方法。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力．引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)．增強(qiáng)學(xué)牛學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、重視課堂環(huán)境的情感渲染。激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心上進(jìn)心

教學(xué)過稃的整體功能決定r課堂活動(dòng)為雙邊活動(dòng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師更應(yīng)霞視學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)情境。想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師要以極大的熱情創(chuàng)造條件。鼓勵(lì)學(xué)生回答問題。教師對回答正確的。要及時(shí)予以肯定．激發(fā)其上進(jìn)心；對回答錯(cuò)誤的，要以耐心、平和的態(tài)度糾正其錯(cuò)誤，讓學(xué)生把自己懂得的觀點(diǎn)講出來．從不同角度進(jìn)行分析、充分說理、取長補(bǔ)短。這樣學(xué)生自身對這個(gè)知識點(diǎn)的印象就深刻了。同時(shí)，課堂上設(shè)疑要注意技巧、因人設(shè)疑。從而讓學(xué)困生也能享受“跳一跳就能摘到桃子”的樂趣．使他們在情感卜感受到老師并沒有歧視他們．從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒

1．展示數(shù)學(xué)美．陶冶學(xué)生情操。

數(shù)學(xué)美感很強(qiáng)。數(shù)學(xué)學(xué)科本身知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在美、數(shù)與形特征的表象美、數(shù)學(xué)思想方法獨(dú)特奇異的美、教學(xué)中表現(xiàn)出數(shù)學(xué)語言符號及圖像信息簡潔形象的美、課堂教學(xué)中探索思路解題過程的美、點(diǎn)撥啟發(fā)思維藝術(shù)的美，這都給學(xué)生以美感。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律。精心提煉數(shù)學(xué)巾蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)美．讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)也是一個(gè)五彩繽紛的美妙世界。從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)情趣。如黃金分割教學(xué)過程中．我通過向?qū)W生揭示舞臺上報(bào)幕員站的最佳位置，黃金分割用于優(yōu)選法和建筑、繪畫、舞臺藝術(shù)設(shè)計(jì)等各種實(shí)際應(yīng)用。使學(xué)生感受到黃金分割的形態(tài)美及應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生興趣濃了，就表現(xiàn)出了積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2．創(chuàng)設(shè)問題情景．激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)．還要依賴于教師對教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，教師的學(xué)識水平與口頭表達(dá)能力．以及教師是否有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。等等。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)抓住一切機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在平面幾何《解直角三角形》一章的引人時(shí)，我沒有按照課本巾的引例(“鋪設(shè)水管”)講解，而是將其改成生活實(shí)際的設(shè)計(jì)問題(求水管的鉛直高度)，因此具有一定的開放性。并引發(fā)r學(xué)生的興趣，學(xué)生積極討論，制定方案。有的作全等三角形．有的用相似i角形等方法??此時(shí)我充分肯定這些解法不錯(cuò)，但有一些在實(shí)際中很可能是不可行的。我提問是否還有簡單易行的辦法。學(xué)生暫時(shí)沉默了，這時(shí)我再點(diǎn)撥．學(xué)生豁然開朗．產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。這樣一來，學(xué)生的興趣濃了．就為后續(xù)學(xué)習(xí)解直角三角形的應(yīng)用打下了良好的基礎(chǔ)。因此．學(xué)生只要對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”．真正提高課堂教學(xué)效率。

3．夸獎(jiǎng)式評價(jià)．增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

在課堂教學(xué)中．教師在學(xué)生回答問題后，適時(shí)給予夸獎(jiǎng)式評價(jià)．會(huì)更加調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，學(xué)生討論fbl題就會(huì)更加激烈。課常情緒就會(huì)不斷高漲。譬如基礎(chǔ)較差的學(xué)生叫答問題時(shí)．教師若對他的批評或否定．就會(huì)給他以沉重的打擊，同時(shí)也對后來發(fā)言的學(xué)生造成心理上的雎力。所以教師不能直接否定其答案。而應(yīng)當(dāng)用幽默的語言從側(cè)面進(jìn)行點(diǎn)撥，這樣學(xué)生就會(huì)覺察到答案中的錯(cuò)誤。如果此時(shí)教師緊接著表揚(yáng)該學(xué)生的積極勇敢發(fā)言．其他同學(xué)的討論就會(huì)更加激烈，解法越來越多．新課的引入就會(huì)非常順利，這樣的教學(xué)方法會(huì)對這位學(xué)生以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響和幫助。可見，課常卜的夸獎(jiǎng)式評價(jià)，會(huì)使學(xué)生對教師會(huì)產(chǎn)生親切感。師牛感情融洽，課堂情緒就會(huì)很愉快輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃。教學(xué)效果也不錯(cuò)。

4．教法變換更新．調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

教師上課猶如演戲．既是編劇。又是導(dǎo)演、演員。因此，教師要使教師內(nèi)容扣人心弦、耐人尋味，就要科學(xué)設(shè)計(jì)教材，精心策劃每節(jié)課型的教學(xué)方法．靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，適時(shí)創(chuàng)造性地不斷變換教學(xué)手段。如：《垂徑定理》這一知識點(diǎn)的講解，我采用“試驗(yàn)觀察法”．要求學(xué)生在課前學(xué)生用紙片剪一個(gè)小網(wǎng)，課堂上通過“動(dòng)手畫”、“動(dòng)手疊”、“用眼看”、“動(dòng)腦想”，即通過“試驗(yàn)一觀察一猜想一論證”的教學(xué)模式教學(xué)。整堂課的氣氛非?；钴S，學(xué)生主動(dòng)積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。又如：《解直角了角形》的講解，用“討論式”教學(xué)法較好。我先讓學(xué)生討論解直角i角形的各種類型，學(xué)生說出了多種類型：再要求學(xué)生用化歸思想，將這些類型歸為幾大類；最后由學(xué)生自已出題、討論、制定解決方案，最終在諸多方案中評選最優(yōu)方案。學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性高漲，在討論中掌握了所學(xué)的知識．大大地提高了課堂教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，教師還可以用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將多媒體教學(xué)引入課堂．這無疑會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高課堂教學(xué)效率。此外，課前進(jìn)行小測試、課中開展小競賽、課后參與數(shù)學(xué)活動(dòng)課等，這些都可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而做到質(zhì)“優(yōu)”減“負(fù)”，提高課堂教學(xué)的效率，有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們只要自始至終堅(jiān)持以學(xué)生為主體、以激活思維過程為核心、強(qiáng)化反饋、針對實(shí)際、講求實(shí)效、重視情感教育，就能有效地提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。

1．教師要端正教育觀念

教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。教師在投人情感教育時(shí)，要愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尤其要注重愛護(hù)學(xué)習(xí)成績偏差的學(xué)生，讓每一名學(xué)生都在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得美好情感的體驗(yàn)，形成不同水平的良性循環(huán)，逐步達(dá)到共同發(fā)展。

2．教師要注重情感投入

事實(shí)上，情感的投入應(yīng)該是教師與學(xué)生兩方面的投人。只有學(xué)生主動(dòng)投入情感才能在學(xué)習(xí)過程中調(diào)整自己的興趣、愿望等，使學(xué)習(xí)心理過程向積極方面轉(zhuǎn)化。在教育教學(xué)過程中教師就更應(yīng)該注重情感的投入，以情感培養(yǎng)情感，實(shí)現(xiàn)師生雙向互動(dòng)，共同發(fā)展。

3．教師要依據(jù)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)

教師在教學(xué)中要依據(jù)認(rèn)識規(guī)律組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生思維的自覺性和積極性。要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4．教師要注重對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生良好的性格、情緒、意志品質(zhì)的培養(yǎng)。特別是應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生意志力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生意志的自覺性、堅(jiān)持性、自制性和果斷性，形成情感的穩(wěn)定性。

5．教師要及時(shí)更新知識結(jié)構(gòu)

實(shí)驗(yàn)教材在內(nèi)容上的更新，增加了許多反映社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、科技的進(jìn)展和時(shí)代性較強(qiáng)的內(nèi)容。相比之下，教師知識結(jié)構(gòu)老化的現(xiàn)象就顯得十分突出了。這就要求教師通過各種渠道不斷地學(xué)習(xí)，及時(shí)更新知識結(jié)構(gòu)。要求教師平時(shí)就要注意通過報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)、電視媒體、集中進(jìn)修和培訓(xùn)、參加研討會(huì)等各種渠道不斷地學(xué)習(xí)，掌握一些現(xiàn)代信息技術(shù)知識，隨時(shí)更新自己的知識結(jié)構(gòu)，做好學(xué)科之間的溝通與綜合。

美國心理學(xué)界的最新觀點(diǎn)認(rèn)為，觀測一個(gè)人能否成功的主要指標(biāo)不是智商，而是情商(在心理學(xué)中又把它稱為非智力個(gè)人素質(zhì))，在人生成功的諸多要素中智力因素只占20％，而控制情緒的能力等非智力因素卻具有更重要的作用。學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目的，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣、愿望和熱情，在學(xué)習(xí)態(tài)度上則表現(xiàn)為積極主動(dòng)。因此，在知識和技能的學(xué)習(xí)中，必須注重情感教育，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極的情感趨于持久和穩(wěn)定，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成良性的循環(huán)，為終身可持續(xù)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，受益終身。

第三篇：在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)情感與興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)情感與興趣

全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程》指出：要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與興趣，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信心。教育家贊可夫也說過：“學(xué)生積極的情感、歡快的情緒能使學(xué)生精神振奮，思維活躍，容易形成新的聯(lián)系。而消極的情緒，則會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)?！比欢谡n堂教學(xué)中卻有幾種不良的傾向：注重教師最優(yōu)化的教，忽視學(xué)生最優(yōu)化的學(xué)；注重教師素質(zhì)的提高，忽視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

在教學(xué)實(shí)踐中，本人深深地體會(huì)到，注重了情感培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對提高課堂教學(xué)效果，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，可以起到意想不到的作用。因此，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅、充滿求知激情的課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。那么在課堂教學(xué)中，怎樣才能給學(xué)生帶來愉快的情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情呢？本人結(jié)合平時(shí)的工作談幾點(diǎn)體會(huì)。

一 展示數(shù)學(xué)美，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)美感很強(qiáng)，數(shù)學(xué)學(xué)科本身知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在美，數(shù)與形特征的外在美，數(shù)學(xué)思想方法獨(dú)特奇異的美，數(shù)學(xué)中表現(xiàn)出數(shù)學(xué)語言符號，圖象信息簡潔形象的美，課堂教學(xué)中探索思路解題過程美，點(diǎn)撥啟發(fā)思維藝術(shù)的美，作用美等。這些都給學(xué)生以美感，因此，教師要依學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律，精心提煉數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的美，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)也是一個(gè)五彩繽紛的美的世界，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)情感。如教學(xué)黃金分割過程中，通過向?qū)W生揭示舞臺上報(bào)幕員站的最佳位置；女青年腰帶扎的最理想的位置；黃金分割用于優(yōu)選法及建筑、繪畫、舞臺藝術(shù)設(shè)計(jì)等各種實(shí)際應(yīng)用等，使學(xué)生感受到黃金分割的形態(tài)及應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生興趣濃，就表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。興趣是人們力求認(rèn)識事物、探求知識的心理傾向，它能激發(fā)和引導(dǎo)人們在思想感情和意志上探索事物的底蘊(yùn)，它直接影響一個(gè)人的工作效率和智力的發(fā)揮。有的學(xué)生怕數(shù)學(xué)，原因之一就是他們不了解數(shù)學(xué)的真諦，缺乏學(xué)好數(shù)學(xué)的耐心和毅力。我們要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹數(shù)學(xué)的歷史，講解數(shù)學(xué)在現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好數(shù)學(xué)既是形勢發(fā)展的需要，更是時(shí)代賦予我們的歷史使命；要根據(jù)具體情況講述古今中外數(shù)學(xué)家刻苦鉆研的感人故事及他們對人類作出的重大貢獻(xiàn)，介紹我國中學(xué)生在國際數(shù)學(xué)競賽中取得的優(yōu)異成績，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的美好愿望，要用教師自己勤奮進(jìn)取的工作作風(fēng)去影響學(xué)生，感染學(xué)生，用班級中學(xué)習(xí)刻苦、成績優(yōu)異的學(xué)生作為榜樣，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)，使他樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的毅力。

列寧說：“學(xué)有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求?！睂W(xué)生的內(nèi)心世界豐富多彩，他們渴求真情，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和成功欲。我們要善于將學(xué)生好學(xué)上進(jìn)的熱情、欲望轉(zhuǎn)化為他們持久的情感、永恒的興趣和執(zhí)著的追求；要善于“曉之以理，動(dòng)之以情”，把握學(xué)生的動(dòng)情點(diǎn)，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，尤其是關(guān)心成績較差的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，點(diǎn)燃他們學(xué)好數(shù)學(xué)的火炬；要減少一點(diǎn)“威嚴(yán)”，增加一份“親切”，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。事實(shí)上，一個(gè)親切的表情、一句熱情的話語、一件生動(dòng)的事例，都會(huì)給學(xué)生一種愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

“親其師而信其道”，這說明學(xué)生最感興趣的是他最喜歡的老師所任的學(xué)科，這也是本人對四至六年級的學(xué)生所作的調(diào)查的結(jié)果。因此，要使學(xué)生對教師所教的課感興趣，作為教師，應(yīng)該先讓學(xué)生對自己有一種欽佩感，只有教師教得好，才能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師除了精心備課、設(shè)計(jì)教學(xué)流程外，自然親切的教態(tài)、幽默精練的語言、簡明工整的板書等都會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生很大的影響。因此，教師的素質(zhì)需要進(jìn)一步提高，教師要注意自身激情的調(diào)控。如果教師表情冷漠、情緒低落，學(xué)生的求知激情從何而來？因此，教師要善于調(diào)控自己的情感，以些來感染學(xué)生的情緒，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還要依賴于教師對教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，教師的學(xué)識水平，口頭表達(dá)能力和是否有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思想教育等。因此，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)抓住一切機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這不僅對學(xué)好當(dāng)前的課程，而且對學(xué)生的未來都將產(chǎn)生極大的影響。如：在平面幾何《解直角三角形》一單的引入時(shí)，我不是照課本中的引例（“鋪

設(shè)水管”）講解，而是將其改成生活實(shí)際的設(shè)計(jì)問題（求水管的鉛直高度），既貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，又具有一定的開放性。這樣一下就引發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生開始討論，制定方案，有的作全等三角形，有的用相似三角形等方法，我首先肯定了這些解法在理論中是不錯(cuò)的，但有的在實(shí)際中卻是不可行的。那么是否有簡單易行的方法呢？此時(shí)學(xué)生沉默了，這時(shí)教師再點(diǎn)撥，學(xué)生仿佛有豁然開朗之感，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，于是這一節(jié)課課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生表現(xiàn)很積極，取得了較好的教學(xué)效果，也為后續(xù)學(xué)習(xí)直角三角形打下了較好的基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)過程中一定要巧妙設(shè)問，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

四、鼓勵(lì)與肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

課堂教學(xué)中，教師在學(xué)生回答問題后，適時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)，就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，討論問題就會(huì)更加激烈，課堂情緒就會(huì)始終高漲。如在上述問題中有一個(gè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生搶先回答，他答得不太準(zhǔn)確，有的學(xué)生就笑了。此時(shí)如果加以批評或否定，無形之中就會(huì)給這位學(xué)生，甚至是不太自信的學(xué)生以打擊，給后面回答問題的同學(xué)心理壓力。于是我并沒有直接否定他的答案，而是先表揚(yáng)了他積極發(fā)言的表現(xiàn)，接著告訴他已經(jīng)答對了一部分，如果再有象他一樣勇敢的同學(xué)加以補(bǔ)充，那就更完美了。聽到這番話，他很自豪地笑了，之前笑他的同學(xué)也都舉起了手，爭先恐后地發(fā)表自己的見解?？梢?，鼓勵(lì)與肯定會(huì)讓學(xué)生對老師產(chǎn)生親切感和信任感。老師的表揚(yáng)會(huì)如和風(fēng)細(xì)雨般呵護(hù)學(xué)生的心靈，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

五、教法變換更新，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒

教師上課猶如一幕精彩的戲劇，既是導(dǎo)演，又是編劇，還是演員。因此，要使瑪麗扣人心弦，耐人尋味，這就要求教師對教材總體設(shè)計(jì)要科學(xué)，每節(jié)課型的教學(xué)方法要精心策劃，要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，適時(shí)創(chuàng)造性地不斷變換教學(xué)手段，讓課堂更具魅力。

如：講《垂徑定律》一課時(shí)，我采用“試驗(yàn)觀察法”，要求學(xué)生在課前用小紙片剪一個(gè)圓，課堂上通過“動(dòng)手畫”、“動(dòng)手疊”、“仔細(xì)看”、“認(rèn)真想”，即“試驗(yàn)——觀察——猜想——論證”的教學(xué)模式。整堂課的氣氛非常活躍，學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，教學(xué)效果良好。

又如：講《解直角三角形》時(shí)，我采有了“討論式”的教學(xué)方法，先讓學(xué)生討論解直角三角形的各種類型，然后將9種類型歸為幾大類，最后由學(xué)生出題，學(xué)生討論，學(xué)生制定解決方案，最終在諸多方案中評選最優(yōu)方案，這樣學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性很高，所學(xué)的知識在討論中掌握，在討論中吸收，大大提高了課堂教學(xué)效率。

在課堂教學(xué)中，教師還可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將多媒體教學(xué)引入課堂，同時(shí)還可以在課前進(jìn)行小測試，課中開展小競賽，課后參與數(shù)學(xué)活動(dòng)課等，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，從而做到質(zhì)“優(yōu)”減“負(fù)”，讓數(shù)學(xué)課成為多姿多彩，有聲有色的快樂天地，讓學(xué)生輕松，愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

第四篇：淺談情感因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

淺談情感因素在數(shù)學(xué)高效課堂中的作用

人是最富有情感的，而情感又是最容易交流和傳遞的。實(shí)踐證明，情感可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，扶植學(xué)生的學(xué)習(xí)信念，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，因此，情感在教學(xué)過程中的作用非常重要?，F(xiàn)就情感因素對數(shù)學(xué)教學(xué)的影響談幾點(diǎn)看法。

一、融洽的師生情感，促使學(xué)生樂學(xué)

教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知過程，也是師生雙方情感和思想交流的過程。因此，在新型課堂要求教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間要思想和感情要融合在一起，建立融洽的師生關(guān)系。教育家加里寧說: “教師與學(xué)生的關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，區(qū)別于父子和母女，區(qū)別于兄弟姐妹，區(qū)別于朋友與同事，在教育活動(dòng)中又不可忽視”。而數(shù)學(xué)作為一門比較抽象、單調(diào)的課程，師生關(guān)系的融洽與否對課堂教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。如:在教“三角形”時(shí)，由于這部分知識概念性強(qiáng)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)容易感到枯燥、無趣。但這部分知識又直觀性強(qiáng)，為了達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，教學(xué)時(shí)采用師生共同參與，增加師生情感交流的教法，和學(xué)生一起動(dòng)手制作“三 角形”，通過三角形的變化，然后來認(rèn)識、歸納、總結(jié)三角形的性質(zhì)。由于學(xué)生的直接參與，融洽了師生的情感，因此課堂氣氛愉快而和諧，有效地促進(jìn)了學(xué)生對所學(xué)知識的理解、掌握，極大地激發(fā)了學(xué)生樂學(xué)的情緒，真正變 “要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、生動(dòng)有趣的課堂，讓學(xué)生愿學(xué)

課堂上，教師要力求創(chuàng)設(shè)和諧、民主的環(huán)境，要帶著微笑給學(xué)生講課，盡量做到音量適度，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生在聽課過程中體驗(yàn)一種親切感和美感。教師在教學(xué)中還應(yīng)注意適當(dāng)?shù)挠哪m當(dāng)作些生動(dòng)有趣的比喻給學(xué)生帶來智慧和歡樂，從而讓學(xué)生在愉快的情緒中學(xué)到新知識。如在學(xué)習(xí)“長方形與正方形、平行四邊形”的關(guān)系時(shí)，可以讓學(xué)生簡單回憶《西游記》里孫悟空可以變成哪些事物，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識當(dāng)長方形的長與寬以及角發(fā)生變化時(shí)就可以變成正方形、平行四邊形等。在這里，“孫悟空”的出現(xiàn)極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還得注意教態(tài)親切、手勢生

動(dòng)，語言優(yōu)美、板書規(guī)范，以展示教師所擁有的認(rèn)知與情感相協(xié)調(diào)的教學(xué)藝術(shù)。這樣既能達(dá)到鞏固知識，發(fā)展思維，保持學(xué)習(xí)興趣的目的，又能增添課堂情趣，提高課堂教學(xué)效率。

三、真誠積極的情感，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

真誠積極的情感是師生共同完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)不可缺少的心理因素，學(xué)生懷著愉悅的情感進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)。能促進(jìn)其精神振奮、思維活躍。教師要培植師生之間、同學(xué)之間積極溝通與交往的愿望。原蘇聯(lián)心理學(xué)家斯卡特金說過:不考慮學(xué)生的情感因素，就不可能使他們始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。這就告誡老師，要發(fā)揮教學(xué)中的情感作用，懷著對教育對象的強(qiáng)烈的愛。采取各種有效手段，深入淺出地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，獲得了學(xué)習(xí)上的成功，進(jìn)步了，就會(huì)從內(nèi)心里敬仰自己的老師，愛自己的老師，從而愛老師所教的學(xué)科。如有一位“差生”，由于經(jīng)常受教師的冷眼和同學(xué)的疏遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)成績很差。我接班后，了解到他父母常年在外打工，平日寄住在親戚家中，回家后沒有人過問他的學(xué)習(xí)情況，生活情況。因此，我便經(jīng)常找他談心，有時(shí)還給他買一些學(xué)習(xí)、生活用品，鼓勵(lì)同學(xué)們與他交往，讓他充分感受集體的溫暖，同時(shí)，課堂上也鼓勵(lì)他多想、多講，他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，他那聰明的頭腦又運(yùn)轉(zhuǎn)起來了。一學(xué)期結(jié)束，他的數(shù)學(xué)成績躍居全班的上游。而且，其他學(xué)科的成績也有很大進(jìn)步。這些變化，都是由于通過真誠的情感而取得的。我堅(jiān)信：師生真誠的心之間一定會(huì)有靈犀的。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)情感投入，重視情感對數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，做到教師有感情地教，學(xué)生有感情地學(xué)，師生真誠平等的交流，必然會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

第五篇：淺談情感因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

淺談情感因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用 摘要：

《九年義務(wù)教育全日制中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用修訂版）》中明確指出：根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，在給中學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，發(fā)展思維能力的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，創(chuàng)設(shè)愉悅樂學(xué)的心理情感，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)無處不在；營造師生民主平等的情感氣氛。這無疑，在教學(xué)指導(dǎo)思想和方向上，情感因素能起到啟動(dòng)、引導(dǎo)、維持、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)、補(bǔ)充等多方面的重要作用。

關(guān)鍵詞：情感因素教育數(shù)學(xué)氛圍

一、以愛育情，在情中激發(fā)學(xué)習(xí)。

1、把愛灑向每個(gè)學(xué)生心田?！皭畚菁盀酢边@一成語告訴人們，情感具有遷移功能。而“親其師，信其道”更明確指出，學(xué)生對教師的情感能改善學(xué)生對所學(xué)知識的傾向性。教育實(shí)踐證明，只要你心中有生，學(xué)生心中就會(huì)有你。我參加教師工作，被任七年級（7）、（8）兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，這兩個(gè)班在全年級算是差班，入學(xué)考試時(shí)，七年級（7）數(shù)學(xué)有5位學(xué)生考0分，七年級（8）班有3個(gè)0分，我接班后，首對學(xué)生進(jìn)行談心，和他們談理想、談生活、談學(xué)習(xí)巧門??用無私的愛去溫暖學(xué)生，用嚴(yán)父的心態(tài)去激發(fā)學(xué)生，用慈母般的心去捕捉差生的閃光點(diǎn)，之后大加贊揚(yáng)，以樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，期末考試七年級（7班）數(shù)學(xué)獲全年級第一名的好成績，七年級（8）班獲得全年級第二名，由此看來，我們教師首先要熱愛自己的學(xué)生，把愛灑向每個(gè)學(xué)生的心田，成功的喜悅才會(huì)永遠(yuǎn)和你相伴。

2、用真情呵護(hù)學(xué)生的自尊與自信。

我曾經(jīng)看到這樣一句話：“要讓你的每個(gè)學(xué)生都抬起頭來”。這句話對我啟發(fā)很大，因此，在數(shù)學(xué)課上，我首先從內(nèi)心深處把從事的教育事業(yè)當(dāng)成自己的第一需要，有高度的史命感，對學(xué)生充滿深厚真摯的愛，把育人當(dāng)成自己人生最大的快樂，理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對每個(gè)學(xué)生都給予期待，給予信任，給予厚望。其次，教師不以權(quán)威者，監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，而是通過自己的言語、動(dòng)作、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息。特別是對在學(xué)習(xí)上較困難的學(xué)生，當(dāng)你提問學(xué)生時(shí)，你就要想辦法如何使學(xué)生很體面的坐下，更不要隨意批評和指責(zé)，應(yīng)給予學(xué)生適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。這樣，學(xué)生得到的不僅是知識上的啟迪，更重要的是精神上的支持和情感上的滿足產(chǎn)。

3、做學(xué)生的大姐姐，建立一種和諧的“情感場”

課外是情感交流的第二渠道。課外，我會(huì)和學(xué)生一起在操場上跳繩、踢毽子、談心、談生活、談學(xué)習(xí)等。使學(xué)生深深感到我對他們的關(guān)愛，從而讓學(xué)生在這樣的民主平等氣氛中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，使他們眼中教師不再是至高無上的長者，而是他們的大姐姐，這樣，學(xué)生就會(huì)因親其師而信其道進(jìn)而表現(xiàn)異常積極的學(xué)習(xí)情緒。

二、以趣生情，在情中獲取知識。

常言說，興趣是最好的老師。的確，只要學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，學(xué)生就會(huì)報(bào)以滿腔的熱心和信心，在數(shù)學(xué)王國中探求真知，從而獲取知識。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣主要有如下途徑。

1、故事引趣。愛聽故事是兒童的天性，因此我結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容，用講故事來推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)，引起學(xué)生興趣，豐富學(xué)生生活，獲得美和娛樂的享受。

2、動(dòng)中求趣。常言道：“手是腦的老師”，“眼過百遍，不如手做一遍?！笨梢?，雙手的操作對于人的智力發(fā)展有著重要的作用，在課堂教學(xué)中，進(jìn)行手腦并用的操作活動(dòng)，十分必要。因此，在我課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，多讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)習(xí)和思考。

3、以言導(dǎo)趣。數(shù)學(xué)老師的語言應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，具有邏輯性，但另一方面，也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用生動(dòng)而富有感染力的語言，促使學(xué)生把自己的行為指向?qū)W習(xí)活動(dòng)，一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔?，一則富有哲理的笑話，一個(gè)精巧的提問，一次故意的失言，都會(huì)給學(xué)生留下美好的印象。不斷的變換教學(xué)語言去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。

4、以競激趣。中學(xué)生好勝心強(qiáng)，善于表現(xiàn)自我，利用這種天性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)盡量增強(qiáng)他們的競爭意識，有意識制幾個(gè)競爭小高潮，以消除他們在學(xué)習(xí)中的疲勞感，使他們處于學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)，快快樂樂求新知，高高興興長才干。

5、異中悟趣。不管是概念教學(xué)，計(jì)算教學(xué)，還是應(yīng)用題，幾何題教學(xué)，都應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生從正面、反面、側(cè)面等多面、多層次地思考問題，從而全面準(zhǔn)確地把握住學(xué)習(xí)內(nèi)容，領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的魅力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自學(xué)動(dòng)力。

三、以德生情，在情中學(xué)會(huì)做人

常言說：“學(xué)高為師，德高為范”，做為新時(shí)代人民教師，教師的學(xué)術(shù)高低固然重要，然而我認(rèn)為教師的師德在某種程度上卻更為重要，因?yàn)楝F(xiàn)代型人才標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，一個(gè)人如果學(xué)術(shù)很高，而沒有德，那么這個(gè)人就是一個(gè)危險(xiǎn)品，很可能將成為人民的罪人。因此，我們要倡導(dǎo)教師以德生情，在情中使學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

1、以高尚的師德去感染學(xué)生

對于中學(xué)生來說，辨別對錯(cuò)能力不強(qiáng)，往往在不經(jīng)意中犯了錯(cuò)誤。做為教師要根據(jù)不同的情況，采取不同的處理方法，以高尚的師德去感染學(xué)生。如：我遇到過這樣一個(gè)男孩，他學(xué)習(xí)一般，不愛說話，但有小偷小摸現(xiàn)象。一次他拿了同寢室10元錢，我證實(shí)這件事后，沒有在班上公開批評他，而是把他叫到操場和他談心、談理想、談道德、談做人、等等，直止他流下悔改的淚水，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤為止。后來，這個(gè)學(xué)生不但改掉了壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)也比以前有了很大的進(jìn)步，如果我當(dāng)時(shí)頭腦一熱，當(dāng)同學(xué)面批評他，那結(jié)果就會(huì)是別一種情緒。再如，我班的楊楊同學(xué)，由于父母離異，給她心理造成極大的傷害，她就產(chǎn)生了一種對抗心理，在家和后媽對著干，自從我接任這個(gè)班的班主任后我就經(jīng)常找她談心，在生活上、學(xué)習(xí)上有意照顧她，并尋找他的閃光點(diǎn)，對她大加贊揚(yáng)。結(jié)果她開始對我親近起來，開始主動(dòng)接觸我，經(jīng)常問我一些問題，還給我提一些寶貴的意見。為了激發(fā)她的學(xué)習(xí)，我開始給她封了個(gè)小組長，然后是紀(jì)律委員，現(xiàn)在是我們班的一班之長了，為了使他堅(jiān)持下去，我經(jīng)常鼓勵(lì)她，只要堅(jiān)持下去，勝利一定屬于能夠戰(zhàn)勝自我的人。我對楊楊情感投入，顯然已受到了良好的效能。我想做為一名老師，一定不能忽略那些雙差生。要想方設(shè)法用高尚的師德去感染學(xué)生，用教師的情感去調(diào)動(dòng)他的上進(jìn)心及榮譽(yù)感。這樣你就成功了一半。

2、用以身作則，去帶動(dòng)學(xué)生。

要想教育學(xué)生說到做到言而有信，作為教師就應(yīng)該在這方面起模范帶頭作用。用以身作則去帶動(dòng)學(xué)生。記得七年級上冊期中考試前，我許諾學(xué)生，如果這次咱班數(shù)學(xué)成績在全年級第一名，假期作業(yè)減半，結(jié)果我們班果然考了全年級第一名，到期末我不值作業(yè)的時(shí)間，看到學(xué)生一個(gè)個(gè)充滿信任的目光，我頓時(shí)想起我對他們的承諾，我想不能在學(xué)生面前失信!最終我履行了我的承諾。事則我將失信于學(xué)生，學(xué)生也將會(huì)失信于老師、父母、社會(huì)??因此，做為教師，凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，凡要求學(xué)生不能做的事，自己也不能做。處處做學(xué)生的楷模、表率，這樣你才能取信于學(xué)生，才能帶動(dòng)學(xué)生，達(dá)到育人之目的。

有人說：“天底下再也沒有比教育事業(yè)更需要愛心的了?！笔堑模瑳]有愛就沒有教育的成功。對于好的、優(yōu)秀的學(xué)生我們要關(guān)心、愛護(hù)；對于學(xué)困生我們不能放之任之，相反，我們要付出更多的關(guān)心、更多的愛護(hù)。讓他們時(shí)時(shí)刻刻感受到老師對他的愛、老師對他的希望。我們既要當(dāng)好老師，又要做好益友，與學(xué)生建立融洽和諧的新型師生關(guān)系。在課間活動(dòng)中，我們教師可以與學(xué)生一塊游戲、談心，與學(xué)生成為朋友，使他們喜歡你，愛上你的課，讓他們充分感受到老師對他們的關(guān)心與愛護(hù)。

“人非草木，孰能無情”學(xué)生都是有血有肉、有感情的人，只要我們把握好情感這一催化劑，做到“精誠所至，金石為開”，那么學(xué)困生的轉(zhuǎn)化這一難題也就化難為易、迎刃而解了。

參考文獻(xiàn)：

《心理學(xué)》、《九年義務(wù)教育全日制中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用修訂版）》、《魚霞情感教育》、《新課改教學(xué)問題解決實(shí)踐研究》