第一篇：我對(duì)“公文處理一體化”問(wèn)題的思考講解

我對(duì)“公文處理一體化”問(wèn)題的思考 劉文森(作者系福建省委辦公廳文電審辦處處長(zhǎng)

本文的觀點(diǎn)和建議很有見(jiàn)地。作為長(zhǎng)期從事文電審辦工 作的秘書(shū)工作者,作者提出了當(dāng)前公文處理工作中一個(gè)非常 重要而又亟待解決的問(wèn)題,具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。我們發(fā) 表此文,既是為了引起大家對(duì)“公文處理一體化”問(wèn)題的關(guān) 注和思考,更是為了促進(jìn)黨委辦公廳各項(xiàng)工作的改進(jìn)和創(chuàng) 新?！?者

“一體化”是當(dāng)今社會(huì)的潮流和趨勢(shì),涉及各個(gè)領(lǐng)域、各行各業(yè),諸如全球經(jīng)濟(jì)一體化、區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化、能源一 體化、城鄉(xiāng)一體化、交通一體化等。公文處理工作一體化與 之相比雖微不足道,但卻是黨委辦公廳工作的一件大事,也 是治理公文處理“亂、濫、差”現(xiàn)象的有效舉措,同樣是大 勢(shì)所趨、勢(shì)在必行。筆者認(rèn)為,與時(shí)俱進(jìn),將一體化理念導(dǎo) 入公文處理工作,建立我國(guó)公文處理一體化機(jī)制,有利于公 文處理工作的科學(xué)化、制度化和規(guī)范化。

一、制定出臺(tái)全國(guó)性法規(guī)是實(shí)現(xiàn)公文處理工作一體化的 前提

建國(guó)以來(lái),特別是改革開(kāi)放以來(lái),上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)注重公 文處理工作,先后制定、修改出臺(tái)了一系列法規(guī)制度并下發(fā) 施行。1996年 5月 3日中共中央辦公廳印發(fā)并施行 《中國(guó)共 產(chǎn)黨機(jī)關(guān)公文處理?xiàng)l例》(以下簡(jiǎn)稱黨的機(jī)關(guān) 《條例》 , 2001年 1月 1日全國(guó)人大機(jī)關(guān)施行 《人大機(jī)關(guān)公文處理辦法》(以 下簡(jiǎn)稱人大機(jī)關(guān) 《辦法》 , 2001年 1月 1日各級(jí)行政機(jī)關(guān)施 行《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》(以下簡(jiǎn)稱行政機(jī)關(guān)《辦 法》 , 1995年 12月 26日全國(guó)政協(xié)辦公廳印發(fā) 《中國(guó)人民政 治協(xié)商會(huì)議全國(guó)委員會(huì)辦公廳公文處理規(guī)定》(以下簡(jiǎn)稱政 協(xié)辦公廳《規(guī)定》 , 2006年 1月 1日各級(jí)軍隊(duì)機(jī)關(guān)施行《中 國(guó)人民解放軍機(jī)關(guān)公文處理?xiàng)l例》(以下簡(jiǎn)稱軍隊(duì)機(jī)關(guān)《條 例》。12年來(lái), 這些法規(guī)制度無(wú)疑對(duì)推進(jìn)全國(guó)各級(jí)各類機(jī)關(guān) 公文處理工作的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化起到了促進(jìn)作用, 也取得了明顯成效。但是,上述法規(guī)制度都從各自系統(tǒng)的特 殊性出發(fā),對(duì)本系統(tǒng)的公文處理工作作出硬性或彈性規(guī)定, 在本系統(tǒng)范圍內(nèi)貫徹執(zhí)行,實(shí)際上存在著“一人一把號(hào)、各 吹各的調(diào)”的問(wèn)題。由此也產(chǎn)生了紅頭與白頭文件并存,紙 質(zhì)公文與電子公文并存,正式文件與簡(jiǎn)報(bào)類、信函式文件

并 存, 常規(guī)格式與特殊格式并存, 公文用紙幅面規(guī)格大小不一, 公文文種濫用等一系列問(wèn)題。這些問(wèn)題導(dǎo)致紅頭文件的權(quán)威 性、嚴(yán)肅性大打折扣。

“法規(guī)是綱,綱舉目張”。要從根本上解決公文處理工

作中存在的問(wèn)題,不斷提高公文處理工作的效率和質(zhì)量,關(guān) 鍵要從法規(guī)制度抓起,盡快組織力量,協(xié)調(diào)制定出臺(tái)公文處 理工作條例或辦法,使各級(jí)各類機(jī)關(guān)有章可循、按章操作。1.五大機(jī)關(guān)現(xiàn)行的法規(guī)制度為制定出臺(tái)全國(guó)公文處理工 作條例或辦法奠定了基礎(chǔ)。一是五大機(jī)關(guān)的法規(guī)制度在體例 編排上大同小異,分總則、公文文種、公文格式、行文規(guī)則 和附則幾個(gè)部分,而且將“公文的立卷、歸檔”和“公文的 管理”單獨(dú)成章。二是公文定義的表述基本一致。五大機(jī)關(guān) 的法規(guī)制度都認(rèn)為公文是機(jī)關(guān)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)、處理公務(wù)的具有特 定(法定效力和規(guī)范格式(體式的文書(shū),是履行職能、依法行政,指導(dǎo)、布置、商洽工作等的重要工具。三是公文 的文種種類及適用范圍表述基本相同。法規(guī)規(guī)定的黨的機(jī)關(guān) 公文種類有 14種、人大機(jī)關(guān)有 19種、行政機(jī)關(guān)有 13種、政協(xié)機(jī)關(guān)有 10種、軍隊(duì)機(jī)關(guān)有 12種, 其中通用的就有 8種, 即決定、通知、通報(bào)、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、函和會(huì)議紀(jì)要, 且文種適用范圍的表述基本一致。以上這些都為制定出臺(tái)全 國(guó)公文處理工作條例,實(shí)現(xiàn)公文處理工作一體化奠定了良好 基礎(chǔ)。在制定新法規(guī)時(shí),只要從行文的實(shí)際出發(fā),對(duì)五大機(jī) 關(guān)使用的文種進(jìn)行篩選增減即可,如可以刪去黨的機(jī)關(guān)《條 例》頒發(fā) 12年以來(lái)從未使用的“指示”這個(gè)文種,并將近幾年來(lái)公文中常用的工作要點(diǎn)、總結(jié)、方案、公示、講話等 增加列入公文文種范疇。當(dāng)前,只要上級(jí)權(quán)威部門牽頭協(xié)調(diào)

協(xié)商,開(kāi)展這一有意義的工作,取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)程是可期的。2.新法規(guī)在內(nèi)容表述上須嚴(yán)謹(jǐn),避免公文處理工作多樣 化。法規(guī)是開(kāi)展工作的依據(jù),在制定或修訂法規(guī)過(guò)程中,要 按照一體化的要求,在全面、系統(tǒng)、嚴(yán)密、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)上下 功夫,按照必須和必要的原則,在內(nèi)容的表述上做到完整、清晰、簡(jiǎn)練,使法規(guī)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性和可操作性,以便基 層貫徹執(zhí)行。(1處理好原則與具體的關(guān)系,在表述時(shí)應(yīng)詳 略得當(dāng)。(2處理好彈性和剛性的關(guān)系 , 特別注意遣詞造句、用詞用字的嚴(yán)謹(jǐn)。在制定具有法定效力公文處理工作一體化 的法規(guī)時(shí),應(yīng)避免使用“一般”、“主要”、“參

照”、“有關(guān)”、“如需”、“也可”、“等”字詞。這些字詞的含義彈性太大, 不便于基層操作,應(yīng)使用“不得”、“一律”、“必須”、“不能” 等字詞來(lái)表述。

二、實(shí)現(xiàn)公文處理工作一體化,要從公文格式上突破 現(xiàn)行機(jī)關(guān)公文格式包括文件格式、信函式格式、簡(jiǎn)報(bào)式 格式、會(huì)議紀(jì)要格式、電報(bào)(含密電、明電格式等常規(guī)格 式,還有人大、政協(xié)機(jī)關(guān)專為答復(fù)代表、委員建議提案的特 殊公文格式等。多年來(lái),公文格式規(guī)范化呼聲不絕,但由于 諸多主客觀因素,收效甚微,目前仍存在許多問(wèn)題 : 1.公文格式項(xiàng)目組成不一。一是公文版頭組成要素就有 三種情況:機(jī)關(guān)名稱;機(jī)關(guān)名稱加文件二字;機(jī)關(guān)名稱加圓 括號(hào)內(nèi)標(biāo)識(shí)文種。二是公文標(biāo)題組成要素不一:黨委、政府、政協(xié)機(jī)關(guān)的公文標(biāo)題要求三要素完整,即行文機(jī)關(guān) +事由 +文 種;人大、軍隊(duì)機(jī)關(guān)的公文標(biāo)題則根據(jù)需要,有三要素、也 有兩要素。目前,大多數(shù)基層單位行文時(shí)公文標(biāo)題都不標(biāo)識(shí) 行文機(jī)關(guān)。三是公文落款三要素也有三種情況:單一行政機(jī) 關(guān)行文的不署機(jī)關(guān)名稱,只標(biāo)識(shí)成文日期并蓋印;黨的機(jī)關(guān) 有固定版頭、正文之后署機(jī)關(guān)名稱及成文日期,不蓋印章;標(biāo)識(shí)成文日期時(shí),黨的機(jī)關(guān)公文使用阿拉伯?dāng)?shù)字,而行政機(jī) 關(guān)、軍隊(duì)機(jī)關(guān)的公文則用漢字標(biāo)識(shí)。四是公文主題詞標(biāo)引不 統(tǒng)一,黨政軍機(jī)關(guān)制發(fā)的公文皆標(biāo)引主題詞,各級(jí)人大、檢 察機(jī)關(guān)制發(fā)的公文不標(biāo)引公文主題詞。五是主送機(jī)關(guān)標(biāo)識(shí)不 一致,如黨的機(jī)關(guān)在使用“意見(jiàn)”文種行文時(shí),不標(biāo)識(shí)主送 機(jī)關(guān), 將成文日期標(biāo)識(shí)在公文標(biāo)題之下;行政機(jī)關(guān)在使用 “意 見(jiàn)”行文時(shí),都有標(biāo)識(shí)主送機(jī)關(guān)。

2.公文格式要素標(biāo)印位置不一。一是黨的機(jī)關(guān)公文的密 級(jí)、緩急時(shí)限標(biāo)識(shí)在公文首頁(yè)左上角、公文份號(hào)之下;人大、行政和軍隊(duì)機(jī)關(guān)的公文的密級(jí)、緩急時(shí)限則標(biāo)識(shí)在公文首頁(yè) 右上角;二是公文印制版記應(yīng)標(biāo)印在公文最后一頁(yè)下方位 置,但有的公文如印發(fā)、轉(zhuǎn)發(fā)、批轉(zhuǎn)類公文卻將印制版記夾 在按語(yǔ)與印發(fā)、轉(zhuǎn)發(fā)、批轉(zhuǎn)的文件之間。

3.公文格式要素不全。如有的上行文缺少簽發(fā)人,有的 公文缺少印制版記,有的公文無(wú)標(biāo)印紅色反線等,有的公文 在首頁(yè)上端位置擅自標(biāo)印“內(nèi)部文件” ,在公文末頁(yè)下方位

置標(biāo)印校對(duì)人、存檔等項(xiàng)目。著力推進(jìn)公文格式一體化。公文格式（體式）是紅頭文 件的外觀。一份不完整、不標(biāo)準(zhǔn)的公文有損紅頭文件的嚴(yán)肅 性和權(quán)威性。問(wèn)題的關(guān)鍵是尚缺一個(gè)權(quán)威統(tǒng)一的公文格式標(biāo) 準(zhǔn)。目前，我國(guó)此類標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)：一是由中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)研究中心 和國(guó)務(wù)院辦公廳秘書(shū)局修訂并于 2000 年 1 月 1 日實(shí)施的 《國(guó) 家行政機(jī)關(guān)公文格式》，適用于國(guó)家各級(jí)行政機(jī)關(guān)制發(fā)的公 文； 二是由中央軍委辦公廳秘書(shū)局等制定并于 2006 年 1 月 1 日實(shí)施的《軍隊(duì)機(jī)關(guān)公文格式》，適用于中國(guó)人民解放軍各 級(jí)機(jī)關(guān)制發(fā)的公文。顯然，這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)只在國(guó)家各級(jí)行政機(jī) 關(guān)和各級(jí)軍隊(duì)機(jī)關(guān)施行。作為一個(gè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，必須具有廣泛 性、權(quán)威性和不可替代性。要使公文格式一體化，首先必須 制定一個(gè)適用于黨的機(jī)關(guān)、人大機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、政協(xié)機(jī)關(guān) 和軍隊(duì)機(jī)關(guān)等各級(jí)各類機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、群團(tuán)和社會(huì)組織 的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，在此標(biāo)準(zhǔn)中還應(yīng)分別將會(huì)議紀(jì)要格式組成要 素、電報(bào)（含密碼電報(bào)、內(nèi)部明電）格式組成要素，電文公 文格式組成要素，特殊公文（如信函式、簡(jiǎn)報(bào)式、命令、通 令等）的格式組成要素一一作出闡述說(shuō)明，以便各級(jí)各類機(jī) 關(guān)在標(biāo)印公文格式要素時(shí)有章可循。著力推進(jìn)公文用紙一體化。黨的機(jī)關(guān)《條例》規(guī)定，公 文用紙幅面規(guī)格可采用 16 開(kāi)型，也可采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn) A4 型； 軍隊(duì)機(jī)關(guān) 《條例》 也規(guī)定，公文用紙為 A4 型紙和 16 開(kāi)型紙。

但從行文的實(shí)際情況來(lái)看，黨的各級(jí)機(jī)關(guān)印制紅頭文件的用 紙一直采用 16 開(kāi)型紙張，軍隊(duì)機(jī)關(guān)亦是；全國(guó)行政機(jī)關(guān)除 國(guó)務(wù)院辦公廳仍采用 16 開(kāi)型紙張印制公文外，自 2003 年 1 月 1 日起全國(guó)省市縣鄉(xiāng)四級(jí)行政機(jī)關(guān)全部采用 A4 型紙張印 制公文；全國(guó)各級(jí)人大機(jī)關(guān)及全國(guó)四級(jí)法院、檢察院機(jī)關(guān)都 采用 A4 紙張印制公文。因此，目前全國(guó)各級(jí)各類機(jī)關(guān)公文 用紙有用 A4 型，有用 16 開(kāi)型，也有用 B5 型的，機(jī)關(guān)其他 公務(wù)用紙更是大大小小、五花八門。印制公文用紙看似是不 起眼的小事，但造成的影響不小，尤其是給檔案工作造成不 便，極大影響了立卷歸案工作的效率和質(zhì)量。A4 型紙張是國(guó) 際標(biāo)準(zhǔn)，且國(guó)家檔案部門制作的檔案容具（盒）

是按 A4 型 標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的，應(yīng)從節(jié)約行政開(kāi)支、提高檔案工作效率和質(zhì)量 的角度認(rèn)識(shí)解決公文用紙一體化的緊迫性和必要性。著力推進(jìn)公文字體字號(hào)一體化。目前，全國(guó)各級(jí)各類機(jī) 關(guān)在印制公文時(shí)，字體字號(hào)的使用非常隨意。針對(duì)這一狀況，亟須由權(quán)威部門統(tǒng)一制定公文各組成要素（包括份號(hào)、版頭、密級(jí)、緩急時(shí)限、發(fā)文字號(hào)、簽發(fā)人及簽發(fā)人姓名、標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文及層次結(jié)構(gòu)小標(biāo)題、章節(jié)序號(hào)、附件及其標(biāo) 題、行文機(jī)關(guān)署名、成文日期、發(fā)布層次或附注、主題詞及 詞目、抄送機(jī)關(guān)、印制機(jī)關(guān)、印發(fā)日期、份數(shù)、頁(yè)碼等）的 通用的《公文字體字號(hào)使用規(guī)范表》，并頒布施行。

三、實(shí)現(xiàn)公文處理工作一體化，必須充分發(fā)揮合力作用

實(shí)現(xiàn)公文處理工作一體化是個(gè)系統(tǒng)工程，牽涉面廣，工 作量大，要完成這項(xiàng)艱巨的工作，必須依靠合力。一要形成 共識(shí)，共同推進(jìn)公文處理工作一體化。首先，五大機(jī)關(guān)應(yīng)該 高度重視這項(xiàng)工作，充分認(rèn)識(shí)公文處理工作的重要地位以及 做好這項(xiàng)工作的重要性、緊迫性，把這項(xiàng)工作擺上議事日程，弘揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)精神，學(xué)習(xí)古代先人們統(tǒng)一全國(guó)度量衡的氣 魄，主動(dòng)牽頭，共同推進(jìn)這項(xiàng)工作。其次，全國(guó)秘書(shū)學(xué)界、廣大文秘工作者應(yīng)積極為實(shí)現(xiàn)公文處理工作一體化出謀獻(xiàn) 策，為開(kāi)創(chuàng)公文處理工作的新局面作貢獻(xiàn)。二要正確處理全 局與局部的關(guān)系，力求公文處理工作一體化一步到位。有人 認(rèn)為，公文處理工作一體化是個(gè)浩大、繁雜的工程，牽涉面 廣，若一步到位，協(xié)調(diào)難度大，實(shí)現(xiàn)周期長(zhǎng)，應(yīng)本著循序漸 進(jìn)的原則，先實(shí)現(xiàn)黨政機(jī)關(guān)公文處理工作一體化。但筆者認(rèn) 為，全國(guó)各級(jí)各類機(jī)關(guān)之間公文來(lái)往頻繁，即使軍隊(duì)機(jī)關(guān)，自改革開(kāi)放以來(lái)，著眼大局，與地方共學(xué)共建，積極參與地 方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，向地方行文、與地方 黨政聯(lián)合行文也日益增多，僅從這一點(diǎn)考慮，也應(yīng)樹(shù)立全國(guó) 一盤(pán)棋思想，導(dǎo)入一體化理念，努力實(shí)現(xiàn)全國(guó)公文處理工作 一體化。三要職能部門履職盡責(zé)，密切配合。職能部門尤其 是“國(guó)標(biāo)”的制定、修訂部門在推進(jìn)公文處理工作一體化進(jìn) 程中負(fù)有重要責(zé)任。因?yàn)?，有關(guān)公文處理工作的“國(guó)標(biāo)”在 一體化進(jìn)程中將起非常重要的作用。諸如： 《國(guó)家公文格式》、《簡(jiǎn)報(bào)式公文格式》《會(huì)議紀(jì)要格式》《電報(bào)格式》《電子、、、公文格式》《公文主題詞標(biāo)引規(guī)則》《法定計(jì)量單位使用規(guī)、、范》等新“國(guó)標(biāo)”的制定，1988 年發(fā)布的《文書(shū)檔案案卷格 式》、1993 年發(fā)布的《校對(duì)符號(hào)及用法》、1995 年發(fā)布的《標(biāo) 點(diǎn)符號(hào)用法》、1999 年發(fā)布的《檔案主題標(biāo)引規(guī)則》及《國(guó) 家行政機(jī)關(guān)公文格式》等老“國(guó)標(biāo)”的修訂，這些任務(wù)都必 須由職能部門牽頭協(xié)調(diào)、承擔(dān)完成。我國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)數(shù)以萬(wàn)計(jì)，但有關(guān)公文方面的國(guó)標(biāo)屈指可數(shù)，且存在標(biāo)準(zhǔn)老化的問(wèn)題。許多文秘工作者熱切期待著國(guó)家質(zhì)檢總局能盡快制定有關(guān) 公文處理工作的新國(guó)標(biāo)，同時(shí)著手修訂為數(shù)不多且已使用多 年的涉及公文處理工作的舊國(guó)標(biāo)。

第二篇：我對(duì)教學(xué)案一體化的幾點(diǎn)思考

我對(duì)教學(xué)案一體化的幾點(diǎn)思考

武威第二十一中學(xué) 張淑萍 郵編：733000 新課改已進(jìn)行了數(shù)年，很多學(xué)校都積累了許多成功的經(jīng)驗(yàn)，我們學(xué)校也進(jìn)行了積極的探索，變以前的教案為 “學(xué)案”。學(xué)案改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn)，把教學(xué)的立足點(diǎn)，由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”，把備“教案”變?yōu)閭洹皩W(xué)案”，為學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)提供了文本和方案，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)一體化，教與學(xué)協(xié)調(diào)同步，改變了教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，切實(shí)減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。但如何在課堂教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)案的作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？下面我就個(gè)人在實(shí)際教學(xué)中的一些思考，和大家一起來(lái)探討一下：

1、“學(xué)案”應(yīng)注重“學(xué)”；

學(xué)案中的“學(xué)”在教學(xué)中占了相當(dāng)大的比重，幾乎整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都在圍繞著學(xué)生的“學(xué)”展開(kāi)一系列有效的訓(xùn)練活動(dòng)，只有這樣，才能讓學(xué)生感覺(jué) 課堂是充實(shí)的。因此，在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)應(yīng)主要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí) 水平，本節(jié)課學(xué)生應(yīng)掌握哪些知識(shí)，發(fā)展他們那方面的能力，以及他們目前的水平與教材之間的差距。注意設(shè)計(jì)的層次和梯度，讓差一點(diǎn)的學(xué)生“吃飽”，好一點(diǎn)的學(xué)生“吃好”，優(yōu)秀的學(xué)生“跳一跳”，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的立體交叉互動(dòng)創(chuàng)造必備的訓(xùn)練條件。

2、“學(xué)案”應(yīng)注意“導(dǎo)”；

教學(xué)中我們要時(shí)刻提醒自己：教師是學(xué)生的得力助手，絕對(duì)不能越俎代庖。既然有了學(xué)案，教師在課堂上就要注意自己的角色，注意自己對(duì)時(shí)間的支配權(quán)利，這和以前有了天壤之別，不要無(wú)故干涉學(xué)生的活動(dòng)，要相信學(xué)生的能力，他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)不像你想象的那樣“拙”。在課堂上，我們要千方百計(jì)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，一旦你給了他們足夠的機(jī)會(huì)和時(shí)間，他們潛力的巨大會(huì)讓你瞠目結(jié)舌。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中要發(fā)揮我們的主導(dǎo)作用，注意教學(xué)環(huán)節(jié)安排的合理性、教育手段的多樣性、教育方法的藝術(shù)性，使我們的教學(xué)有戲劇性的境界。對(duì)學(xué)生大可不必?fù)?dān)心，放開(kāi)他們的手腳，大膽的施展自己的才華，我們?cè)谘不貛椭麄儠r(shí)，學(xué)生絕對(duì)不會(huì)“冷 落”了你，你自己也開(kāi)心的參與，忙得不亦樂(lè)乎。

3、“學(xué)案”應(yīng)注意“學(xué)生學(xué)習(xí)方式”的轉(zhuǎn)變；

學(xué)案教學(xué)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。用學(xué)案教學(xué)，學(xué)生是在老師的組織下，依據(jù)學(xué)案的設(shè)計(jì)編排，環(huán)環(huán)緊扣步步深入地進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的過(guò)程是：先由學(xué)生依學(xué)案要求自學(xué)。當(dāng)學(xué)生個(gè)體自學(xué)出現(xiàn)困惑，由合作小組“兵教兵”討論解決，學(xué)生難以解決的問(wèn)題，由教師隨機(jī)輔導(dǎo)，點(diǎn)撥引深。在練題實(shí)踐中，學(xué)生是練一題知一類，練題得法，得法再練。課尾檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生是以自已學(xué)習(xí)為主，合作討論為輔；以練題得法為主，以教師講解為輔。學(xué)生不再是被動(dòng)聽(tīng)課，而是自我探索，自我實(shí)踐。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變化。

4、“學(xué)案”應(yīng)注意教師的“點(diǎn)撥”與“檢測(cè)”；

點(diǎn)撥：教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)點(diǎn)撥，體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是學(xué)生在自學(xué)討論時(shí)，教師在課間巡視中，深入學(xué)生，對(duì)個(gè)別學(xué)生或小組給予隨機(jī)的指點(diǎn)幫助。另一方面就學(xué)生的共性問(wèn)題和知識(shí)的應(yīng)用拓展，作指導(dǎo)性點(diǎn)撥引深。這樣，教師的輔導(dǎo)幫助就有很強(qiáng)的針對(duì)性和啟發(fā)性，幫到學(xué)生的需要的地方。課堂上教師的輔導(dǎo)講解不超過(guò)十分鐘。檢測(cè)：一節(jié)課學(xué)生在不斷地質(zhì)疑認(rèn)知，不斷的進(jìn)行練題實(shí)踐，一節(jié)課學(xué)生自學(xué)、自練的效果如何。教師要組織題例加以檢測(cè)，一方面可以摸清學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)底。另一方面可以暴露出學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，對(duì)下節(jié)課進(jìn)行針對(duì)性解決，做到了心中有數(shù)。

教學(xué)案一體化在有效教學(xué)上對(duì)于學(xué)生“學(xué)什么，如何學(xué)，學(xué)到什么程度”都能進(jìn)行有效的監(jiān)控，但在我們的實(shí)際課堂教學(xué)中還存在有很多問(wèn)題，如主體參與不夠、教與學(xué)順序顛倒、規(guī)范表達(dá)落實(shí)不力，整個(gè)課堂授課環(huán)節(jié)被固定，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上完全了解課堂的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，對(duì)于預(yù)習(xí)時(shí)已將知識(shí)完全掌握的學(xué)生來(lái)說(shuō)，整個(gè)課堂過(guò)程缺乏新鮮感等。另一方面，隨堂自測(cè)需要教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知特點(diǎn)十分了解才能設(shè)計(jì)得更加科學(xué)，更具有針對(duì)性和有效性。整齊劃一的作業(yè)與鞏固練習(xí)，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，在因材施教上略有不足。

總之，在教學(xué)案一體化設(shè)計(jì)上，需要老師既重視教的過(guò)程，又要重視學(xué)的過(guò)程，將可以解決的基礎(chǔ)知識(shí)交由學(xué)生自主解決，而將課堂的重點(diǎn)放在提升學(xué)生能力上。如何達(dá)到二者的平衡，還需要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷加以完善。我們將進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在提高課堂有效性方面繼續(xù)努力。

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第三篇：淺談對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題的思考

淺談對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題的思考 發(fā)表于 2010-11-25 15:29:17

? 摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校教學(xué)工作中的一項(xiàng)常規(guī)性內(nèi)容，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是學(xué)生在學(xué)校獨(dú)立進(jìn)行的一次綜合實(shí)踐訓(xùn)練，是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和系統(tǒng)的必要環(huán)節(jié)。本文從選題、開(kāi)題、畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程指導(dǎo)，答辯等關(guān)鍵環(huán)節(jié)出發(fā)，闡述了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的相應(yīng)措施。關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化，畢業(yè)設(shè)計(jì)，措施

Abstract: The graduation design is an teaching content in a university , and is also an key content to improve the student overall quality and the innovation ability.The content is not only a essential practice training independently ,but also an important synthesis reorganization about knowledge in the school.The paper introduce improve measure about teaching quality from the selected topic, decided topic, Instruction of graduation design and graduation reply.key word: mechanical and electronic integration，Graduation design，Measures 1 引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)中的一個(gè)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)前接受的一次綜合性實(shí)踐訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和系統(tǒng)的必要環(huán)節(jié)。它是學(xué)生接受設(shè)計(jì)任務(wù)，在教師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行工程實(shí)踐，獲得基本訓(xùn)練并取得成果的過(guò)程，它是評(píng)估畢業(yè)生學(xué)業(yè)成績(jī)的一個(gè)重要方式，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的關(guān)鍵一環(huán)[1]。結(jié)合我校教學(xué)工作的實(shí)際情況，我主要從選題、開(kāi)題環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，論文答辯等方面，提出了改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的措施。立足實(shí)際 ,科學(xué)選題

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的龍頭，選題質(zhì)量是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要因素，精心挑選畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，是搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一步。結(jié)合我校實(shí)際情況，我認(rèn)為當(dāng)前選題工作存在著一些問(wèn)題：

1、有的選題缺乏綜合性、新穎性,深廣度不夠；

2、有的選題對(duì)學(xué)生顯得難度較高,工作量過(guò)大；

3、有的選題雖然有較高的研究?jī)r(jià)值，但學(xué)生由于怕難或者因就業(yè)等原因而不愿選；

4、有的選題雖然取自實(shí)際生產(chǎn)，但學(xué)生并不能完全弄明白生產(chǎn)實(shí)際的具體情況，設(shè)計(jì)就有脫離實(shí)際的情況出現(xiàn)；

5、有的選題雖然很好，但是學(xué)生都選同一類型的題目，相互之間，互相借鑒的比重太大，使的設(shè)計(jì)變相的成了一種具體的形式，另外，不同指導(dǎo)教師之間和不同的學(xué)生之間設(shè)計(jì)題目在難度和份量上也存在一定差異。針對(duì)以上問(wèn)題,可以從三個(gè)方面綜合考慮選題。

（1)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要盡可能做到一人一題，相互之間的共性盡可能少一些，這樣就可以避免學(xué)生之間互相抄襲、引用，讓他們能夠真正從設(shè)計(jì)的角度去思考問(wèn)題，達(dá)到鍛煉和學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施的意義。(2)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要盡可能聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際和工程應(yīng)用的研究。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,由于是真做實(shí)干,他們就會(huì)主動(dòng)去了解、熟悉有關(guān)企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，積極主動(dòng)的去分析實(shí)際問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法和途徑，使學(xué)生的綜合能力得到提高。因此,我們?cè)跒?004級(jí)機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生選題時(shí),選擇了“20Kg鋁錠自動(dòng)裝箱系統(tǒng)的設(shè)計(jì)”，“擦黑板機(jī)械人的設(shè)計(jì)”，“簡(jiǎn)易倪紅燈控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)”,“十層電梯的PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)”，“電子搶答器的設(shè)計(jì)”等新穎的又結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際的設(shè)計(jì)題目，這些題目不僅能夠反映當(dāng)代科技發(fā)展水平，而且能夠讓學(xué)生能進(jìn)一步了解、把握國(guó)內(nèi)外在機(jī)電一體化領(lǐng)域的一些最新成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到實(shí)際課題的研究中來(lái)。(3)要考慮完成課題的客觀條件。學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)試驗(yàn)條件都有限,不是任何來(lái)自科研實(shí)際的課題都可用做畢業(yè)設(shè)計(jì),必須根據(jù)客觀條件來(lái)選擇設(shè)計(jì)題目,這些條件主要包括:可查資料庫(kù)源,試驗(yàn)設(shè)施和足夠的經(jīng)費(fèi)等,因此我們?cè)谶x題時(shí),一般選用能為學(xué)生提供可用的儀器設(shè)備,試驗(yàn)場(chǎng)地等條件的科研課題,這樣可以為學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)提供可以直接操作，鍛煉自己的動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)。

（4)要有適當(dāng)?shù)碾y度和深度。舉例說(shuō)我們選擇“擦黑板機(jī)械人的設(shè)計(jì)”課題時(shí),考慮到該課題涉及了機(jī)械原理、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、數(shù)電、模電、單片機(jī)、微機(jī)原理、匯編等多個(gè)領(lǐng)域,涉及的知識(shí)面較廣,設(shè)計(jì)工作量較大,有一定的深度,學(xué)生可以通過(guò)綜合應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)得到充分的鍛煉,但是考慮到本課題有一定的難度,為了保證學(xué)生在有限的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作時(shí)間內(nèi)，經(jīng)過(guò)努力能完成任務(wù)或做出階段性結(jié)果，我們安排了兩個(gè)同學(xué)參加,在掌握總體設(shè)計(jì)思路的基礎(chǔ)上,分別進(jìn)行硬件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)等不同部分的的設(shè)計(jì)工作，讓每一位同學(xué)都各有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行研究，經(jīng)過(guò)兩位同學(xué)的分工合作，最終完成了整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的設(shè)計(jì)任務(wù)，效果良好。3 加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo),落實(shí)開(kāi)題環(huán)節(jié)

為了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，我們借鑒了研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法,在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中加入開(kāi)題環(huán)節(jié)，其目的是：

1、通過(guò)開(kāi)題環(huán)節(jié)可以盡早發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是否滿足專業(yè)要求，學(xué)生能夠完成的可能性有多大，能否涵概所學(xué)專業(yè)的所有知識(shí)等基本問(wèn)題。

2、通過(guò)落實(shí)開(kāi)題環(huán)節(jié)，還可以強(qiáng)化學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料，廣泛獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、擬定實(shí)驗(yàn)研究方案和設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)與測(cè)試，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與分析，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、畢業(yè)論文的能力，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)和口頭表述的能力的培養(yǎng)，是落實(shí)和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的有效手段。具體的實(shí)施辦法是：（1）明確落實(shí)開(kāi)題環(huán)節(jié)的必要性。開(kāi)題的意義在于完善論文設(shè)計(jì)方案,使論文設(shè)計(jì)方案更加系統(tǒng)化。學(xué)生通過(guò)收集設(shè)計(jì)資料的相關(guān)信息，聽(tīng)取各方意見(jiàn)，可以明確自己的設(shè)計(jì)思路，堅(jiān)定設(shè)計(jì)者的信心。一般說(shuō)來(lái)，將思考的東西正式地講出來(lái)和寫(xiě)出來(lái)，會(huì)比原來(lái)所思考的更有升華的意味，因?yàn)閺摹八肌钡健罢f(shuō)”和“寫(xiě)”,其間加入了邏輯的創(chuàng)造過(guò)程。因?yàn)樵谧珜?xiě)開(kāi)題報(bào)告時(shí),就要求學(xué)生能夠弄清楚設(shè)計(jì)題目的來(lái)龍去脈，從而使學(xué)生明確畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的目的和要求，讓他們對(duì)題目有更深刻理解與認(rèn)識(shí)，會(huì)使原來(lái)的設(shè)計(jì)思路更加完善和系統(tǒng)，令他們對(duì)自己的工作做到“胸有成竹”，減少盲目性,避免出現(xiàn)不知從何處入手的尷尬局面。

（2）開(kāi)題環(huán)節(jié)的組織和實(shí)施。我們要求學(xué)生在開(kāi)題會(huì)之前,，要按規(guī)范書(shū)寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。在開(kāi)題的時(shí)候，學(xué)生須持經(jīng)指導(dǎo)老師簽字同意的開(kāi)題報(bào)告書(shū)、任務(wù)書(shū)及其它相關(guān)資料上臺(tái)匯報(bào)。主要匯報(bào)選題的目標(biāo)和意義、擬采取的技術(shù)路線和方法、工作基礎(chǔ)、預(yù)期成果和工作計(jì)劃等要求的內(nèi)容，要求學(xué)生自述10分鐘，然后評(píng)審小組根據(jù)學(xué)生的自述和開(kāi)題報(bào)告書(shū)及其它文本內(nèi)容，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是否達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求和完成論文設(shè)計(jì)的可行性進(jìn)行考核,并對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的設(shè)計(jì)廣度、深度、貼切度、重點(diǎn)和難點(diǎn)等提出具體的修改意見(jiàn)。4采取有效措施,加強(qiáng)過(guò)程指導(dǎo)

為了提高我們機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，我們探索出了一條適用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的全環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法。具體的措施是：

1、設(shè)定學(xué)生的設(shè)計(jì)出勤表，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)簽到，這樣做的目的是可以很好的掌握學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度，督促和指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)完成設(shè)計(jì)。

2、成立設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組，小組成員盡可能包含所有專業(yè)特長(zhǎng)的教師。小組內(nèi)的每一位老師都可以對(duì)小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行自己專長(zhǎng)方面的專業(yè)指導(dǎo)，這樣可以提高指導(dǎo)設(shè)計(jì)者的綜合能力，使畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容準(zhǔn)確專業(yè)。

3、開(kāi)展設(shè)計(jì)小組例會(huì)制度，即每個(gè)設(shè)計(jì)小組每周開(kāi)一次例會(huì)，主要工作是：要求學(xué)生把一周設(shè)計(jì)的心得體會(huì)在例會(huì)上發(fā)言，匯報(bào)設(shè)計(jì)進(jìn)度，并提出設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題。這樣做一方面可以跟蹤學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能及時(shí)糾正；另一方面，可以促進(jìn)教師之間相互交流學(xué)習(xí)，使教師教學(xué)水平共同提高。通過(guò)對(duì)我校畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的綜合考核，這種工作方式完全實(shí)現(xiàn)了對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程的檢測(cè)，保證了教學(xué)質(zhì)量。5嚴(yán)格考評(píng),保證答辯的質(zhì)量

答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是全面檢查和評(píng)估畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要手段。嚴(yán)格的答辯將有利于學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)。我校的具體情況是：根據(jù)不同的專業(yè)成立若干答辯分委會(huì)，分委會(huì)下轄若干個(gè)答辯小組。分委會(huì)主任和答辯小組組長(zhǎng)均由副高職稱以上教師擔(dān)任。為了加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)作用，我校專門設(shè)立教學(xué)督導(dǎo)組，成員都是離退休的老教授，在答辯期間分別派到各個(gè)小組指導(dǎo)答辯工作。

畢業(yè)答辯前首先是對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行盲審,要求由除指導(dǎo)教師外的答辯小組2名以上教師認(rèn)真審查評(píng)閱，寫(xiě)出評(píng)閱意見(jiàn)與評(píng)分，盲審不通過(guò)的不準(zhǔn)予參加畢業(yè)答辯，以此來(lái)審查學(xué)生的答辯資格。通過(guò)的同學(xué)要準(zhǔn)備答辯的ppt，把畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)、主要完成部分及設(shè)計(jì)的結(jié)果等內(nèi)容準(zhǔn)備出來(lái)。答辯時(shí), 要求每位同學(xué)的答辯自述時(shí)間應(yīng)控制在15-20分鐘左右,教師提問(wèn)20分鐘為左右。在答辯過(guò)程中要有專人對(duì)學(xué)生所提的問(wèn)題進(jìn)行記錄，對(duì)答辯情況進(jìn)行匯總。答辯完成后，要求所有答辯小組的成員對(duì)各個(gè)學(xué)生的答辯情況進(jìn)行決議，給出畢業(yè)答辯成績(jī)。畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定必須堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求。“優(yōu)秀”的比例應(yīng)嚴(yán)格控制在本專業(yè)參加答辯總?cè)藬?shù)的15%以內(nèi),優(yōu)良比例應(yīng)嚴(yán)格控制在60%以內(nèi)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,除了本身的學(xué)術(shù)水平、應(yīng)用價(jià)值 另外,還應(yīng)考察學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力、在工作中查閱處理信息和應(yīng)用各種工具的能力、撰寫(xiě)科研報(bào)告和表達(dá)交流的能力以及在工作中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)擬評(píng)“優(yōu)秀”的學(xué)生,要求參加各系答辯分委會(huì)組織的集中答辯。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)平時(shí)不認(rèn)真、小組答辯成績(jī)較差的學(xué)生,由相關(guān)分委會(huì)組織復(fù)答辯后視情況決定是否給予通過(guò)。答辯委員會(huì)要辦事公正,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)不到教學(xué)要求的,決不姑息。6 結(jié)論

要想搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作,關(guān)鍵的是要做到“五個(gè)到位”,即認(rèn)識(shí)到位、經(jīng)費(fèi)投入到位、指導(dǎo)教師到位、學(xué)生到位和管理工作到位。另外，消除學(xué)生畢業(yè)前的各種干擾,專心做好畢業(yè)設(shè)計(jì),是本階段學(xué)生思想政治工作的重點(diǎn)。嚴(yán)格的答辯將有利于學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)。正確認(rèn)識(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性將有利于保障和提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)為社會(huì)輸入合格人才的要求。參考文獻(xiàn)

[1] 董黎剛,趙姺.高校畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策[J].南京電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào),2004,26(6):122-124

第四篇：淺談對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題的思考

引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)中的一個(gè)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)前接受的一次綜合性實(shí)踐訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和系統(tǒng)的必要環(huán)節(jié)。它是學(xué)生接受設(shè)計(jì)任務(wù)，在教師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行工程實(shí)踐，獲得基本訓(xùn)練并取得成果的過(guò)程，它是評(píng)估畢業(yè)生學(xué)業(yè)成績(jī)的一個(gè)重要方式，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的關(guān)鍵一環(huán)[1]。結(jié)合我校教學(xué)工作的實(shí)際情況，我主要從選題、開(kāi)題環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，論文答辯等方面，提出了改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的措施。立足實(shí)際 ,科學(xué)選題

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的龍頭，選題質(zhì)量是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要因素，精心挑選畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，是搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一步。結(jié)合我校實(shí)際情況，我認(rèn)為當(dāng)前選題工作存在著一些問(wèn)題：

1、有的選題缺乏綜合性、新穎性,深廣度不夠；

2、有的選題對(duì)學(xué)生顯得難度較高,工作量過(guò)大；

3、有的選題雖然有較高的研究?jī)r(jià)值，但學(xué)生由于怕難或者因就業(yè)等原因而不愿選；

4、有的選題雖然取自實(shí)際生產(chǎn)，但學(xué)生并不能完全弄明白生產(chǎn)實(shí)際的具體情況，設(shè)計(jì)就有脫離實(shí)際的情況出現(xiàn)；

5、有的選題雖然很好，但是學(xué)生都選同一類型的題目，相互之間，互相借鑒的比重太大，使的設(shè)計(jì)變相的成了一種具體的形式，另外，不同指導(dǎo)教師之間和不同的學(xué)生之間設(shè)計(jì)題目在難度和份量上也存在一定差異。

針對(duì)以上問(wèn)題,可以從三個(gè)方面綜合考慮選題。

（1)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要盡可能做到一人一題，相互之間的共性盡可能少一些，這樣就可以避免學(xué)生之間互相抄襲、引用，讓他們能夠真正從設(shè)計(jì)的角度去思考問(wèn)題，達(dá)到鍛煉和學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施的意義。

(2)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要盡可能聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際和工程應(yīng)用的研究。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,由于是真做實(shí)干,他們就會(huì)主動(dòng)去了解、熟悉有關(guān)企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，積極主動(dòng)的去分析實(shí)際問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法和途徑，使學(xué)生的綜合能力得到提高。因此,我們?cè)跒閄X級(jí)機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生選題時(shí),選擇了“20kg鋁錠自動(dòng)裝箱系統(tǒng)的設(shè)計(jì)”，“擦黑板機(jī)械人的設(shè)計(jì)”，“簡(jiǎn)易倪紅燈控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)”,“十層電梯的plc控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)”，“電子搶答器的設(shè)計(jì)”等新穎的又結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際的設(shè)計(jì)題目，這些題目不僅能夠反映當(dāng)代科技發(fā)展水平，而且能夠讓學(xué)生能進(jìn)一步了解、把握國(guó)內(nèi)外在機(jī)電一體化領(lǐng)域的一些最新成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到實(shí)際課題的研究中來(lái)。

(3)要考慮完成課題的客觀條件。學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)試驗(yàn)條件都有限,不是任何來(lái)自科研實(shí)際的課題都可用做畢業(yè)設(shè)計(jì),必須根據(jù)客觀條件來(lái)選擇設(shè)計(jì)題目,這些條件主要包括:可查資料庫(kù)源,試驗(yàn)設(shè)施和足夠的經(jīng)費(fèi)等,因此我們?cè)谶x題時(shí),一般選用能為學(xué)生提供可用的儀器設(shè)備,試驗(yàn)場(chǎng)地等條件的科研課題,這樣可以為學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)提供可以直接操作，鍛煉自己的動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)。

（4)要有適當(dāng)?shù)碾y度和深度。舉例說(shuō)我們選擇“擦黑板機(jī)械人的設(shè)計(jì)”課題時(shí),考慮到該課題涉及了機(jī)械原理、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、數(shù)電、模電、單片機(jī)、微機(jī)原理、匯編等多個(gè)領(lǐng)域,涉及的知識(shí)面較廣,設(shè)計(jì)工作量較大,有一定的深度,學(xué)生可以通過(guò)綜合應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)得到充分的鍛煉,但是考慮到本課題有一定的難度,為了保證學(xué)生在有限的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作時(shí)間內(nèi)，經(jīng)過(guò)努力能完成任務(wù)或做出階段性結(jié)果，我們安排了兩個(gè)同學(xué)參加,在掌握總體設(shè)計(jì)思路的基礎(chǔ)上,分別進(jìn)行硬件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)等不同部分的的設(shè)計(jì)工作，讓每一位同學(xué)都各有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行研究，經(jīng)過(guò)兩位同學(xué)的分工合作，最終完成了整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的設(shè)計(jì)任務(wù)，效果良好。加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo),落實(shí)開(kāi)題環(huán)節(jié)

為了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，我們借鑒了研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法,在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中加入開(kāi)題環(huán)節(jié)，其目的是：

1、通過(guò)開(kāi)題環(huán)節(jié)可以盡早發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是否滿足專業(yè)要求，學(xué)生能夠完成的可能性有多大，能否涵概所學(xué)專業(yè)的所有知識(shí)等基本問(wèn)題。

2、通過(guò)落實(shí)開(kāi)題環(huán)節(jié)，還可以強(qiáng)化學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料，廣泛獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、擬定實(shí)驗(yàn)研究方案和設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)與測(cè)試，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與分析，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、畢業(yè)論文的能力，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)和口頭表述的能力的培養(yǎng)，是落實(shí)和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的有效手段。具體的實(shí)施辦法是：

（1）明確落實(shí)開(kāi)題環(huán)節(jié)的必要性。開(kāi)題的意義在于完善論文設(shè)計(jì)方案,使論文設(shè)計(jì)方案更加系統(tǒng)化。學(xué)生通過(guò)收集設(shè)計(jì)資料的相關(guān)信息，聽(tīng)取各方意見(jiàn)，可以明確自己的設(shè)計(jì)思路，堅(jiān)定設(shè)計(jì)者的信心。一般說(shuō)來(lái)，將思考的東西正式地講出來(lái)和寫(xiě)出來(lái)，會(huì)比原來(lái)所思考的更有升華的意味，因?yàn)閺摹八肌钡健罢f(shuō)”和“寫(xiě)”,其間加入了邏輯的創(chuàng)造過(guò)程。因?yàn)樵谧珜?xiě)開(kāi)題報(bào)告時(shí),就要求學(xué)生能夠弄清楚設(shè)計(jì)題目的來(lái)龍去脈，從而使學(xué)生明確畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的目的和要求，讓他們對(duì)題目有更深刻理解與認(rèn)識(shí)，會(huì)使原來(lái)的設(shè)計(jì)思路更加完善和系統(tǒng)，令他們對(duì)自己的工作做到“胸有成竹”，減少盲目性,避免出現(xiàn)不知從何處入手的尷尬局面。

第五篇：公文處理工作經(jīng)驗(yàn)做法及問(wèn)題

公文處理工作經(jīng)驗(yàn)做法及問(wèn)題

一年來(lái)，按照公文處理工作的有關(guān)要求，積極采取有效措施，完善公文處理工作制度，規(guī)范公文處理工作程序，有效利用電子政務(wù)系統(tǒng)提高公文處理效率，公文處理工作的質(zhì)量和水平有了新的提升。

一、公文處理的經(jīng)驗(yàn)和做法

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，組織有力。高度重視公文處理工作，把公文處理工作納入了工作目標(biāo)管理，建立了由主要領(lǐng)導(dǎo)分管，辦公室為責(zé)任科室，辦公室主任為第一責(zé)任人，配備1名專職文秘具體負(fù)責(zé)的工作機(jī)制。凡是以上行、下發(fā)的文件，都必須經(jīng)分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)公文格式、內(nèi)容等方面審核把關(guān)后，才能送主要領(lǐng)導(dǎo)審批簽發(fā)。

（二）完善制度，夯實(shí)基礎(chǔ)。辦公室修訂完善了《公文處理辦法》，推進(jìn)了公文處理工作的制度化、規(guī)范化，力求做到行文規(guī)范、準(zhǔn)確及時(shí)、減少差錯(cuò)；堅(jiān)持從嚴(yán)、及時(shí)、高效原則，嚴(yán)把公文格式關(guān)、文字關(guān)和校核關(guān)，對(duì)公文種類、公文格式、行文規(guī)則、收文辦理、發(fā)文辦理、公文的立卷歸檔和銷毀以及過(guò)程控制等作了明確規(guī)定；開(kāi)展了“改進(jìn)公文處理質(zhì)量”主題競(jìng)賽活動(dòng)，使公文無(wú)差錯(cuò)率得到了大幅提升；加強(qiáng)各部門文件管理，催辦、督辦電子政務(wù)系統(tǒng)的未處理的公文；定期對(duì)各部門發(fā)文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，統(tǒng)一規(guī)范所有文件、會(huì)議紀(jì)要、簡(jiǎn)報(bào)、通報(bào)等文頭格式。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)。舉辦了公文處理培訓(xùn)班，從源頭上夯實(shí)公文處理的基礎(chǔ)，通過(guò)講解典型錯(cuò)誤案例，切實(shí)提高子公司的公文處理水平；針對(duì)各部門公文處理和公文寫(xiě)作中常見(jiàn)的問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)指導(dǎo)的方式，加強(qiáng)了干部職工對(duì)公文寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)公文辦理意識(shí)。

（四）推行信息化，提高效率。積極推行公文電子化，提高公文質(zhì)量和處理效率，基本實(shí)現(xiàn)了機(jī)關(guān)公文無(wú)紙化流轉(zhuǎn)，機(jī)關(guān)辦文效率大幅提升，單位信息化應(yīng)用水平躍上一個(gè)新臺(tái)階；做好內(nèi)部電子系統(tǒng)公文處理工作，努力提高工作流轉(zhuǎn)速度，簡(jiǎn)化公文處理程序，提高公文處理效率；運(yùn)用辦公自動(dòng)化系統(tǒng)，進(jìn)一步加強(qiáng)文件流轉(zhuǎn)跟蹤管理，加大督辦力度，提高辦文辦事的效率。

二、公文處理工作存在問(wèn)題

（一）公文處理不及時(shí)。在收文處理中，有的不能按規(guī)定時(shí)限處理文件，有的擬辦意見(jiàn)不到位，致使文件運(yùn)轉(zhuǎn)程序出現(xiàn)問(wèn)題，有的沒(méi)有找準(zhǔn)政策依據(jù)或者沒(méi)有根據(jù)實(shí)際情況提出辦理意見(jiàn)，出現(xiàn)了誤事誤時(shí)現(xiàn)象。

(二)草擬公文格式不規(guī)范。主要表現(xiàn)在：文件的各要素標(biāo)注不全或使用不正確，如：有的亂標(biāo)、生造主題詞，有的上報(bào)文件使用文頭不對(duì)、沒(méi)有標(biāo)注簽發(fā)人；引用文件不規(guī)范，將引用的文件標(biāo)題中的發(fā)文機(jī)關(guān)標(biāo)在書(shū)名號(hào)外，甚至沒(méi)有發(fā)文機(jī)關(guān)，沒(méi)有標(biāo)發(fā)文字號(hào)。

三、下一步公文處理工作辦法

（一）公文處理要做到及時(shí)，確保公文處理的時(shí)效性。公文處理要及時(shí)，即講求時(shí)效，及時(shí)則有效，誤時(shí)則誤事。行政公文只有把握時(shí)機(jī)，及時(shí)處理，才能發(fā)揮公文的效用。印發(fā)文件，從起草、審核、審簽、校對(duì)等環(huán)節(jié)都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，按規(guī)定要求和程序辦理。收文辦理，總體上要求都要快速處理，一般公文應(yīng)盡快處理，緊急公文必須急事急辦，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)辦結(jié)，按照有關(guān)規(guī)定，特急公文應(yīng)在4小時(shí)以內(nèi)辦結(jié)，急件需視其復(fù)雜程度在24小時(shí)以內(nèi)辦結(jié)。緊急電報(bào)，特提應(yīng)在2小時(shí)以內(nèi)辦結(jié)、特急應(yīng)在4小時(shí)以內(nèi)辦結(jié)、加急應(yīng)在24小時(shí)以內(nèi)辦結(jié)、平急應(yīng)在48小時(shí)以內(nèi)辦結(jié)。

（二）嚴(yán)格公文處理程序，確保公文處理的嚴(yán)肅性。公文處理程序是公文法定效力的體現(xiàn)，所以，公文處理程序至關(guān)重要。印發(fā)文件要按規(guī)定程序?qū)徍灒扇∽韵露?、逐?jí)把關(guān)、對(duì)上負(fù)責(zé)的辦法進(jìn)行，一般不得超越職位的管理范圍和權(quán)限簽發(fā)公文。上報(bào)的公文必須要負(fù)責(zé)人簽發(fā)，并根據(jù)隸屬關(guān)系和職權(quán)范圍逐級(jí)上報(bào)，一般不得越級(jí)報(bào)文，也不能將文件分頭多送、抄送或直送領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人。

（三）公文處理要認(rèn)真負(fù)責(zé)，確保公文處理的準(zhǔn)確性。準(zhǔn)確是對(duì)公文處理質(zhì)量的要求，公文處理關(guān)系到機(jī)關(guān)的整體工作，關(guān)系到上下左右的相互聯(lián)系，必須準(zhǔn)確無(wú)誤。印發(fā)文件，從起草、審核、審簽、校對(duì)等環(huán)節(jié)，必須要把好文字表述關(guān)、格式關(guān)、校對(duì)關(guān)，做到文字表述準(zhǔn)確、文件格式準(zhǔn)確、文字校對(duì)準(zhǔn)確。在收文辦理時(shí)，要詳細(xì)審視來(lái)文，注意擬辦意見(jiàn)的準(zhǔn)確和全面，公文擬辦要做到情況確實(shí)、依據(jù)可靠、意見(jiàn)明確、程序規(guī)范、簡(jiǎn)明扼要、條理清楚，確保準(zhǔn)確性和可操作性。

（四）解決好公文處理的具體問(wèn)題，確保公文處理的規(guī)范性。公文處理中經(jīng)常出錯(cuò)且不被大家注意的問(wèn)題，要特別注意解決好，使公文更加規(guī)范。