第一篇：一個(gè)家長(zhǎng)的心聲

一個(gè)家長(zhǎng)的心聲

□爸爸 王平□女兒14歲 鋼琴8級(jí)

女兒學(xué)鋼琴比一般孩子晚，是從小學(xué)三年級(jí)開始學(xué)的。女兒好勝心特別強(qiáng)，成績(jī)也很優(yōu)秀。當(dāng)時(shí)班級(jí)里她有一個(gè)主要的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，兩個(gè)人經(jīng)常爭(zhēng)第一。后來，在學(xué)校的一次聯(lián)歡會(huì)上，女兒的競(jìng)爭(zhēng)者表演鋼琴，沒有學(xué)過鋼琴的女兒至今記得那首曲子是《土耳其進(jìn)行曲》，小對(duì)手技驚四座，女兒聽了之后也只能對(duì)她刮目相看。那天一回家她就對(duì)我說：“爸爸，我要學(xué)習(xí)鋼琴，我現(xiàn)在開始學(xué)，我就不相信我超不過她！”

我覺得孩子有上進(jìn)心是一件好事情，于是全力支持。女兒是一個(gè)很自覺的孩子，她練習(xí)鋼琴很自覺，一方面是天分不錯(cuò)，另一方面是她把練琴也當(dāng)作一門功課來對(duì)待了。在5年的時(shí)間里女兒由3級(jí)而5級(jí)，到初中預(yù)備班的時(shí)候她連跳三級(jí)，通過了8級(jí)考試。后來，女兒的小對(duì)手考9級(jí)了，女兒還想搏一下，我說夠了夠了。其實(shí)，我支持女兒學(xué)琴考級(jí)只是為了讓她鍛煉鍛煉意志力，鼓勵(lì)鼓勵(lì)孩子的上進(jìn)心。

去年女兒去美國念書了，美國的學(xué)校規(guī)定，學(xué)生在中學(xué)畢業(yè)后必須掌握兩門樂器，女兒那張公證之后從這帶去的鋼琴8級(jí)證書派上用場(chǎng)了，并且在學(xué)了鋼琴之后，她再學(xué)另一樣樂器就非常容易上手了。現(xiàn)在，她只需要把精力都放到語言和功課上，不必為不會(huì)樂器不能畢業(yè)而擔(dān)心了。

為孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，學(xué)藝術(shù)是為孩子身心健康和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)創(chuàng)造更好更大的發(fā)展空間。

第二篇：家長(zhǎng)心聲

家 長(zhǎng) 心 聲

三年級(jí)（1）班學(xué)生家長(zhǎng)：

李 菊

我是織金四小三年級(jí)（1）班學(xué)生郭晨曦的家長(zhǎng)，我要對(duì)學(xué)校的老師們說一聲：您們辛苦了！我的孩子在您們的關(guān)心下茁壯成長(zhǎng)，我永遠(yuǎn)感謝您們！

我的兒子郭晨曦是個(gè)調(diào)皮的男孩。由于工作變動(dòng)，孩子跟隨他的父親生活，其中大部分時(shí)間是生活在爺爺奶奶身邊。兩位慈祥的老人很疼愛孩子，怕孩子受到一丁點(diǎn)兒的委屈與傷害，對(duì)孩子照顧得無微不至。長(zhǎng)時(shí)間的嬌慣，讓孩子原有的好習(xí)慣蕩然無存，久而久之，他就養(yǎng)成了我行我素的性格，成績(jī)一落千丈，竟然成為班上的后進(jìn)生。中國有句古語：“孩子不離娘！”作為一個(gè)母親，孩子的變化讓我手足無措，我覺得沒有盡到一個(gè)做母親的責(zé)任，一直都在痛苦、自責(zé)。

我也曾尋思著給孩子換個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，幾經(jīng)轉(zhuǎn)輾，我把孩子送到了織金四小讀書，后來還聽說上海新紀(jì)元教育集團(tuán)準(zhǔn)備來我縣搞教育改革，與我縣合作辦學(xué)，讓我縣的教育有所突破！特別是我孩子所讀的織金四小在規(guī)劃之列。這一喜訊的傳來，我不由得從內(nèi)心暗自竊喜，因?yàn)槲覐木W(wǎng)上查到新紀(jì)元教育集團(tuán)的辦學(xué)理念是“尊重差異、提供選擇、開發(fā)潛能、多元發(fā)展”。我想，我的孩子一定能在這樣和諧的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。

你還別說，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子的成績(jī)開始上升了，壞習(xí)慣也改了不少，孩子還經(jīng)常給我打電話，稚嫩的聲音中充滿著歡欣，傳來一個(gè)個(gè)喜訊。

“喂，媽媽，今天老師發(fā)給我一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)！” “哦？說來聽聽！”

“老師說，我在我們小組里是最好的一個(gè)，我的成績(jī)進(jìn)步了，老師發(fā)進(jìn)步獎(jiǎng)給我呢！回家我?guī)Ыo您看?！?/p>

“好樣的?。∧銈冃〗M人多嗎？” “不多，媽媽，就十個(gè)人?！?/p>

“媽媽，今天王老師教我們朗誦了，我們要在比賽時(shí)拿獎(jiǎng)??”

“媽媽，今天我唱歌老師表揚(yáng)我了?！???

周末我去接孩子，原本以為他會(huì)因?yàn)殡x開我們感到孤獨(dú)，少言寡語，當(dāng)我看到他小臉上綻開的笑容時(shí)，我所有的顧慮一下子消失得無影無蹤。

兒子的變化讓我非常欣慰。當(dāng)然，孩子的轉(zhuǎn)變離不開老師的關(guān)心，更來自于他們小組合作探究學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，這種學(xué)習(xí)方式教師運(yùn)用得很多，但是真正要用好，卻不是一件容易的事情，因?yàn)樾『⒆拥淖钥啬芰艿停鳛橐幻W(xué)老師，要做到這一點(diǎn)，很難??！從這兒，我們可以看出老師的良苦用心。您們做到了尊重差異，讓我的孩子快樂的成長(zhǎng)，把孩子交給您們，我放心！我由衷地謝謝您們！

我相信，今后您們學(xué)校的教育在新紀(jì)元教育集團(tuán)的引領(lǐng)下，將會(huì)越辦越好，越辦越成功，將會(huì)邁上一個(gè)嶄新的臺(tái)階！開創(chuàng)一個(gè)又一個(gè)的新紀(jì)元！

第三篇：家長(zhǎng)的心聲（定稿）

家長(zhǎng)的心聲

作為家長(zhǎng)，非常感謝學(xué)校對(duì)孩子的培養(yǎng)教育，給了我兒子這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他能夠在學(xué)校這個(gè)溫暖的集體里接受教育，長(zhǎng)大成人。能有這樣的一些老師給孩子知識(shí)的力量，給孩子無微不至的關(guān)懷，給他充分發(fā)揮自己聰明才智的空間，我由衷地感謝學(xué)校和老師，有時(shí)真的為孩子感到幸福和慶幸。

在這里我特別感謝孩子的班主任兼歷史教師杜老師。杜老師是一名優(yōu)秀的老師，他能因人施教，掌握學(xué)生特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信。孩子也常和我談起，說他的老師責(zé)任心特別強(qiáng)，這一點(diǎn)作為一個(gè)教師來說是難能可貴的。

上學(xué)期，我的孩子進(jìn)步了很多，孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都可以說是杜老師用辛勤汗水換來的，能遇到杜老師這樣的班主任是孩子的福氣，是我們?nèi)胰说男腋！?/p>

杜老師，看著您繁重的工作，我們衷心地向您說一句：“杜老師，您辛苦了，請(qǐng)您保重身體！”

讓我們手挽手，心連心，共同把孩子培養(yǎng)成“德才兼?zhèn)?、身心兩健”的走向世界的現(xiàn)代中國人吧！讓我們共同努力做好孩子的導(dǎo)師和引路人，為孩子撐起一片藍(lán)天，給孩子架起一座通向成功的橋梁吧！

家長(zhǎng)：王成2007年5月6日

第四篇：一個(gè)畢業(yè)生的心聲

一位畢業(yè)生的心聲!

希望看完我這片帖子的老師如果可以的話,能把我的帖子打印在開會(huì)適當(dāng)?shù)臅r(shí)候分發(fā)給老師們仔細(xì)的想想我提出的意見,真誠希望林院的園林專業(yè)能未來出現(xiàn)在強(qiáng)校的專業(yè)里,教導(dǎo)過我們的各位老師你們要努力,我們學(xué)生也會(huì)加油的！!

老師,我是一位已經(jīng)畢業(yè)的園林學(xué)生,看了你的寢室調(diào)查,姑且讓我這么說吧,其實(shí)學(xué)生不是總提問題而不去解決,玩固然是一種現(xiàn)象,本質(zhì)有時(shí)并不是老師們所想象的不務(wù)正業(yè),可能他們僅僅只是在玩游戲,很單純的,很實(shí)際,沒帶上什么不好的由頭,僅

僅只是娛樂,有時(shí)也希望老師理解學(xué)生,還有一點(diǎn)我今天想說的,園林的設(shè)計(jì)我們專業(yè)的學(xué)生其實(shí)有很大一部分是可以調(diào)動(dòng)起積極性的,關(guān)鍵是老師們?cè)趺凑{(diào)動(dòng),如果班級(jí)里總是講那幾個(gè)弄的好的學(xué)生,而去忽略了絕大多數(shù)的學(xué)生,那么我覺得是個(gè)錯(cuò)誤的方向,只會(huì)讓絕大多數(shù)更加不想.還有我們學(xué)院的教學(xué),更多的應(yīng)該放下分?jǐn)?shù)鼓勵(lì)各個(gè)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行他們自己的專業(yè)的比賽,那怕是學(xué)院里的,那怕是僅僅獲的一本小小的證書也是對(duì)他們激情最好的鼓勵(lì),而不是僅僅要學(xué)院所謂的創(chuàng)新“班”來做什么作品評(píng)上什么獎(jiǎng),也許那是為校爭(zhēng)光,但絕對(duì)不是提高學(xué)院學(xué)生水平的好事,要知道水平是水面一樣的高度,而不是要某處的高度,那就不是水平了,平常的課程多些實(shí)踐,少些理論教條,或者是理論真正的與實(shí)踐結(jié)合下,多些動(dòng)手,少些動(dòng)口,比如課堂的話題講解,可以是你要班級(jí)分組做方案,做文本,做招標(biāo)的文件,讓整個(gè)班級(jí)參與,那怕一個(gè)學(xué)期就一個(gè)工程來個(gè)完整的從招標(biāo)到最后的工程結(jié)束,讓學(xué)生真正的參與到其中,這樣,那怕一個(gè)學(xué)期就做一

個(gè)工程也比上20多周的課強(qiáng)上十倍百倍,可是我也滿懷疑的,學(xué)院的老師誰能有這么大的勇氣去推行這樣一個(gè)計(jì)劃,這樣考試就不是負(fù)擔(dān),學(xué)習(xí)才是最主要,這樣的專業(yè)學(xué)習(xí),還需要最后的考試嗎?我看真的可以

試試了,真的應(yīng)該試試了,只要老師拿出勇氣去推行,學(xué)生就會(huì)有毅力去學(xué)習(xí).首先，很感謝你的帖子，非常希望你能經(jīng)常在論壇參與討論。

教師和學(xué)生的目標(biāo)是一致的，但觀察事物的角度是有差異的。

從學(xué)生來說，希望學(xué)點(diǎn)“有用的”，希望學(xué)得輕松一點(diǎn)，更希望學(xué)完了就是專家，能勝任風(fēng)景園林的任何實(shí)際工作。

這當(dāng)然是每個(gè)人的理想，無可厚非。

但從教師的角度講，更多地強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科發(fā)

展趨勢(shì)。

比如說，做設(shè)計(jì)的時(shí)候種種合法和不合法的小動(dòng)作，比如如何拼湊方案啊，如何投

標(biāo)操作啊，如何理解體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)意圖啊等等

在實(shí)際工作中非常實(shí)用，大家平時(shí)也似乎都在做。

學(xué)生肯定喜歡學(xué)，老師該不該教呢？

當(dāng)然不應(yīng)該，因?yàn)檫@不符合高等教育的要求，不符合學(xué)科發(fā)展和職業(yè)道德。

我這么說，好象有點(diǎn)正義凜然的樣子，其實(shí)不是。

每個(gè)行業(yè)都應(yīng)該有其規(guī)則，不是無限制地遷就社會(huì)——沒有規(guī)則的行業(yè)也許會(huì)風(fēng)行

一時(shí)，但垮得也快。

中國教育的最大問題不是沒有和社會(huì)實(shí)際問題接軌，而是和市場(chǎng)太接軌。

教育本身具有雙重性：服務(wù)社會(huì)和教化社會(huì)。后者是有一定強(qiáng)制性的。

大多數(shù)人都是好逸惡勞的，沒有壓力往往等于沒有動(dòng)力。

在理想狀態(tài)下推演某種教學(xué)是非常方便的：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決實(shí)際問題。

捫心自問，如果真的自主學(xué)習(xí)，有多少同學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)呢？

從場(chǎng)地分析到投標(biāo)書，少講課多練習(xí)。理論上是成立的，我們也一直這樣在做。

但不容忽視的一個(gè)現(xiàn)實(shí)就是：

除了極少數(shù)學(xué)生之外，大多數(shù)學(xué)生無論做什么都是眼睛看著老師的。

開玩笑地說：有的學(xué)生連畫圖用什么紙，到哪里買便宜之類的問題也是要問老師的——20多歲的人啊。

上學(xué)期有個(gè)同學(xué)過了23點(diǎn)還非要打電話給包老師，問某種樹的冠幅，學(xué)習(xí)精神可嘉，社會(huì)情商低下。

你讓他自己做，能有預(yù)期的成果嗎？

上學(xué)期課程設(shè)計(jì)，規(guī)定了12345，什么時(shí)間看現(xiàn)場(chǎng)，什么時(shí)間討論，什么時(shí)間改什

么圖......一切按實(shí)際設(shè)計(jì)方式操作。

事實(shí)上的結(jié)果是，除了有強(qiáng)制性時(shí)間交東西的，大部分學(xué)生在教室里磨時(shí)間。

說：暫時(shí)沒有思路，等靈感。

不講，什么也不知道不懂如何下手。講了，等老師指定下一步如何做。

歸根到底一句話，缺乏主動(dòng)性。什么都等著老師，都等著學(xué)校安排。

最好是不管我怎么學(xué)，學(xué)不學(xué)，學(xué)校能保證４年后我就能做園林設(shè)計(jì)。

好一點(diǎn)的情況是如果我完成了學(xué)校安排的種種教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校要保證4年后我成為

人才。

你說可能嗎？這樣人才不是滿街都是啦？

教學(xué)不是買東西，你付錢就買到那個(gè)東西。

教學(xué)更像耕耘，你出錢買了種子，還要出體力出腦力，出力多少?zèng)Q定你收獲多少。

也有人說大學(xué)就是一個(gè)容器，提供給你各種條件，如何生長(zhǎng)發(fā)育靠你自己吸收營養(yǎng)了。

這個(gè)社會(huì)本來就強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)，因?yàn)闀r(shí)代不斷在變，風(fēng)景園林師工作也在不斷地變，俺博士畢業(yè)，還是名校名師，實(shí)際規(guī)劃設(shè)計(jì)中還有很多東西不會(huì)勒——

最近還在努力自學(xué)，準(zhǔn)備城市規(guī)劃師考試。

你說我拿著城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)博士證書參加個(gè)考試還要努力學(xué)習(xí)？

這個(gè)世界上，我們不知道的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)比知道的要多得多。

而實(shí)際工作，永遠(yuǎn)在嘗試我們不知道的東西。

15年前，要投標(biāo)書嗎？10年前，做房地產(chǎn)環(huán)境設(shè)計(jì)嗎？5年前，做濕地公園嗎？2

年前，做新農(nóng)村嗎？

我們首先要一個(gè)普遍經(jīng)驗(yàn)，然后要不斷學(xué)習(xí)。

而跟風(fēng)社會(huì)的高等教育是浮躁的，是膚淺的。

高等教育要退回到基礎(chǔ)專業(yè)教育，要注重普遍規(guī)律的傳授，對(duì)社會(huì)新思想新潮流保

持若即若離的微妙關(guān)系。

清華大學(xué)建筑學(xué)教育從解放前梁思成開始到現(xiàn)在，學(xué)生依然在一筆一劃地渲染西方

古典柱式和知春亭，要按我們這大多數(shù)學(xué)生和一些老師的觀點(diǎn)，電腦時(shí)代這有鳥用啊。

人家那是大學(xué)，不是技校思維可以理解的。

那張圖是沒什么用，但這過程中培養(yǎng)的循序漸進(jìn)不急不躁的養(yǎng)成教育才是真正的靈

魂。

名校和非名校，成功教育和非成功教育的區(qū)別就在這里。

不要急，慢慢來，我們需要時(shí)間。

三代才能養(yǎng)成一個(gè)貴族，誰說教育不是呢。

韓寒式的改革，鼓勵(lì)自我，自由，而不是從出生就無盡的理論灌輸，很無奈的?？纯茨切└呷?，為了分?jǐn)?shù)而不懈，我覺得要改革，首先必須打破分?jǐn)?shù)的制約。大學(xué)也一樣，應(yīng)以實(shí)踐為主，理論為輔，那樣，教師也可獲益

第五篇：一個(gè)母親的心聲

一個(gè)母親的心聲 “徐老師您好！張灝嘉昨晚的日記寫出了他的心聲，看得出他是發(fā)自內(nèi)心的喜歡您，肯定您！曾經(jīng)他讓我?guī)退D(zhuǎn)學(xué)，現(xiàn)在他告訴我他要好好表現(xiàn)，不辜負(fù)徐老師對(duì)他的鼓勵(lì)，寫作業(yè)也不像以前磨蹭了，作文也都是獨(dú)立完成，這都離不開徐老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，謝謝您徐老師！相信您作為母親一定能體會(huì)我內(nèi)心的感受。一位母親發(fā)自內(nèi)心的感謝！張灝嘉媽媽敬” 這是我在接手這個(gè)新班級(jí)后的第二十天，也就是9月20日中午十一點(diǎn)收到的短信。

說起張灝嘉這個(gè)孩子，令很多老師頭疼，因?yàn)樗麖膩矶疾荒馨磿r(shí)地完成作業(yè)，課堂上也總是愛講話。這些在我接手這個(gè)班的時(shí)候，聰明的吳老師都沒有告訴我，她只是跟我說“這個(gè)班的孩子確實(shí)有點(diǎn)淘，每個(gè)孩子的情況都不一樣，你自己根據(jù)自己的判斷去看孩子，我不會(huì)跟你貼標(biāo)簽式地介紹他們的情況，你自己看！”所以我看著孩子沒有任何有色眼睛，在我眼里孩子都是天使，一切都是從新開始，從零開始，每個(gè)孩子都是一樣的。其實(shí)想想，孩子每天都是新的，我們應(yīng)該每天以最新的眼光看待他們，孩子身上就都是閃光點(diǎn)。

記得當(dāng)時(shí)在第一次的班會(huì)課上，有同學(xué)跟我說要調(diào)換位子，說是要和誰誰誰坐一起。而張灝嘉當(dāng)時(shí)是一個(gè)人單獨(dú)坐，他站起來告訴我的是“老師，我想有個(gè)同桌！”我聽到這句話，心中竟一陣酸楚，并立刻表揚(yáng)了他：“同學(xué)們看，張灝嘉多會(huì)說話，很委婉地告訴我他想調(diào)位子，而且在他的話中讓我感覺我不得不給他調(diào)位子，可以看出他的語言表達(dá)能力多么強(qiáng)，一定讀過不少書吧，這么會(huì)說話！”他臉上現(xiàn)出一絲得意。我當(dāng)即給他安排了個(gè)同位，他很開心！

后來是一天中午，因?yàn)閿?shù)學(xué)作業(yè)沒有寫，很有責(zé)任心的吳老師把他的媽媽叫到了學(xué)校，那天中午，他媽媽和我聊了一個(gè)中午，讓我了解到這個(gè)孩子的一點(diǎn)情況！他媽媽的想法是讓孩子在積極寬松的環(huán)境下自由成長(zhǎng)，平時(shí)的作業(yè)情況她都是放手讓孩子自己完成，并不過問，她覺得自己相信孩子能做好！再加上自己可能也比較忙，就無暇去顧及他。孩子的愛好也比較多，喜歡打籃球，練毛筆字，彈鋼琴等，她覺得孩子的多方面培養(yǎng)很重要。對(duì)于老師的作業(yè)，她認(rèn)為能寫多少寫多少。當(dāng)然，她的教育理念我表示很贊同，但對(duì)于她那種放羊式的管教我提出了自己的一點(diǎn)觀點(diǎn)。我記得當(dāng)時(shí)他媽媽一把鼻涕一把淚地訴說著這孩子不寫作業(yè)或一邊寫作業(yè)一邊玩，也很令她頭痛，她也知道老師不斷地找她到學(xué)校來都是關(guān)于孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的事。她說著說著，竟哭著告訴我：“老師，我現(xiàn)在也沒有辦法了，真不知道這孩子該怎么教？”

在對(duì)她進(jìn)行了一番心理疏導(dǎo)后，我們達(dá)成協(xié)議，每天靜靜地陪孩子完成作業(yè)，一天花一點(diǎn)時(shí)間，慢慢地幫孩子養(yǎng)成自主作業(yè)的習(xí)慣！她也答應(yīng)了。后來，我每當(dāng)看到張灝嘉的作業(yè)完成，我都會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面狠狠地表揚(yáng)他！可能是他找到了作業(yè)完成的快樂和成就感，慢慢就開始寫作業(yè)了！但也有可能是他對(duì)我這個(gè)新老師感覺到乍新鮮，語文作業(yè)能完成，但其他作業(yè)情況還是不容樂觀，真希望他能堅(jiān)持下去……

當(dāng)我看到張灝嘉媽媽的這個(gè)短信我還是很開心，更多的是自豪，能得到孩子與家長(zhǎng)的肯定，是當(dāng)老師最滿足的一件事了！于是當(dāng)即就給她回了條簡(jiǎn)短的信息：“呵呵，看到孩子進(jìn)步是我們當(dāng)老師、家長(zhǎng)最開心的事了！”很快，又收到了回信：“是??！我也很高興，他告訴我徐老師很親切，就像媽媽一樣，最主要的是您讓他找回了自信，但愿徐老師的引導(dǎo)和教會(huì)能讓他越來越好。張灝嘉媽媽” 可憐天下父母心，天底下每個(gè)當(dāng)媽媽的都是盼望著自己的孩子能夠健康茁壯地成長(zhǎng)，我這個(gè)既當(dāng)老師又當(dāng)媽媽的當(dāng)然也不例外！

天底下每一個(gè)母親的心聲都是：孩子，健康快樂，好好長(zhǎng)大！