第一篇：淺談如何培養(yǎng)和提高小學二年級的語文閱讀能力

淺談如何培養(yǎng)和提高小學二年級的語文閱讀能力

新和小學 吳婉婷

小學語文教學的根本目的是培養(yǎng)學生的閱讀、寫作能力。在小學階段是孩子成長的關鍵階段，在這個階段我們對孩子的教育就是讓孩子養(yǎng)成一種良好的行為習慣，重要的是習慣的養(yǎng)成教育。對于孩子來講，從小培養(yǎng)孩子的閱讀能力非常的重要，但在閱讀教學中普遍存在著教師講學生聽，教師問學生答的現(xiàn)象。這樣，不能從實質(zhì)上提高學生的閱讀能力，學生的詞匯、說話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。那么，怎樣培養(yǎng)小學生的閱讀能力呢？

一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生主動探究

1、提升自主閱讀能力

“學起于思，思源于疑?！币蓡?，是思維的開始，是打開知識的金鑰匙，而好奇好問正是孩子們的天性。帶著問題去學習，就會有探索的動力，收獲的喜悅。

如教《掌聲》時問：“為什么掌聲讓小英鼓起了生活的勇氣呢？這兩次掌聲分別代表著什么呢？”學生用他們在課外看到的、聽到的和自己想到的對比，就會逐漸得領悟到了掌聲的真正含義。這樣就會激發(fā)他們思考。又如在教學《小露珠》的理解課文階段，我先激發(fā)學生的閱讀興趣，提出幾點目標，各種程度的學生都有了努力方向。然后按目標系統(tǒng)中子目標的要求問：“課文里為什么說青蛙是“蹦”到大荷葉上，而不說它“來”到大荷葉上呢？”學生一邊看圖和讀課文里的有關句子，一邊想，并準備回答老師提問。討論時，學生發(fā)現(xiàn)，有時候一個動詞就可以把一個動物寫活了。又如在課文《我應該感到自豪才對》中，由于生活環(huán)境不同的關系，學生對于沙漠、駱駝的情況知道得很少，如何讓學生理解呢？教師可放投影一副一匹駱駝站在沙漠里的圖，通過圖來理解沙漠是什么樣，駱駝的駝峰、腳掌、和眼皮又是什么，然后再讓從課文中充分的理解，它們在沙漠中，對于駱駝生活得重要性。教師要大膽相信學生的理解能力，相信他們通過讀、練、議能掌握相當部分的內(nèi)容，教師的精力集中到學生不易掌握的那些方面去，探索如何有效地培養(yǎng)學生的閱讀能力，發(fā)展學生的智力。

上述學生的回答說明，學生為了準備回答老師的提問，必須集中注意力思考，并聯(lián)想他們生活中的一些經(jīng)驗，去加深對于文本的理解。同時，認真閱讀課文里的有關句子，判斷在青蛙動作時時用“蹦”好，孩子用“來”好。這樣為學生創(chuàng)造了自主學習情境，尊重了學生的個體差異，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究能力的重要途徑。

2、啟發(fā)主動質(zhì)疑能力

培養(yǎng)閱讀能力要善于啟發(fā)學生質(zhì)疑，充分調(diào)動學生的主動性和積極性。在閱讀教學中，只是教師提出問題，學生回答，學生總是處于被動的局面。我們要通過一篇一篇課文教學使學生學到閱讀知識的方法，形成閱讀能力。逐步培養(yǎng)學生的學習習慣。要培養(yǎng)學生的閱讀能力，教師就要想辦法讓學生提出不懂的問題，這樣學生就學得比較主動了。教師可以讓學生 預習課文，有不認識的字，讀讀拼音，詞義不懂的，查查字典。真正不能解決的，老師幫助解決。教學中，教師引導、啟發(fā)學生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些內(nèi)容等）提出來。有的時候，學生確實提不出來，教師就問他們某句話，某個意思懂不懂。這樣讓學生逐步養(yǎng)成閱讀課文時去找出自己不懂的地方并且提出問題來的良好習慣。學生提出的問題，教師盡可能啟發(fā)他們互相解答。他們確實解決不了的，才由教師講解。

學生一經(jīng)起啟發(fā)，積極性就高起來，認真讀書，主動發(fā)現(xiàn)的問題也多起來了。學生的求知欲強了學習興趣也深了。如教學《石頭書》一課時，學生紛紛提出問題：“什么樣的書被人們成為石頭書？”“什么是化石，它有什么作用呢？”“石頭書上都寫了些什么內(nèi)容呢？”??所以，善于啟發(fā)學生質(zhì)疑，學生主動學習，的確能逐步培養(yǎng)他們的閱讀能力。

二、激發(fā)興趣，提供自主閱讀的氛圍

“興趣是最好的老師?！睂W生把閱讀當作一種興趣、休閑活動，將可養(yǎng)成閱讀的習慣，將可獲得各種知識,對于陶冶其情操，培養(yǎng)其審美能力，提高學生語文水平，提高文化素養(yǎng)，也是至關重要的。因而培養(yǎng)閱讀興趣是十分重要的一點。我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力，學生對閱讀感興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要，才會減輕疲勞感，才能把閱讀當成是一種享受，才能感受閱讀的樂趣，也才能事半功倍。那么怎樣才能讓學生感受閱讀的興趣呢？

1、閱讀的內(nèi)容要層次化

（1）根據(jù)學生實際推薦讀物。低年級學生具有天真、好動、注意力不集中，對新奇的事物他們總想看一看、試一試的特點。教師在教學時要有意識地喚起學生的注意，從他們感興趣的彩繪版的童話故事入手，如《安徒生童話》、《格林童話》等，閱讀時他們可以借助書中的拼音識字，結合精美的彩圖，走進美妙絕倫的童話世界。教師還可以利用適當?shù)臅r間為孩子們開設有關的繪本課程，和孩子們一起來品讀繪本故事中的精彩內(nèi)容，并且還可以讓孩子們依據(jù)繪本故事的模式自己去畫一畫，編一編有趣的繪本故事。這樣不僅可以激發(fā)孩子讀書的熱情，還可以讓孩子們更加充分地發(fā)揮自己豐富的想象力，并且訓練了孩子的思維能力。例如：父親節(jié)快到了，我們就可以和孩子們一起去讀一讀繪本故事《我爸爸》，畫面中爸爸那搞笑的外形極大的激發(fā)了孩子們的興趣，再配上風趣的語言，孩子們讀得樂在其中。圖中畫中畫的形式，還讓提升了孩子們的觀察能力。通過整個繪本故事的學習，孩子們不僅深切地體悟到了爸爸愛我這個永恒的主題，而且孩子一片濃濃的深情中，親手為自己爸爸畫起了肖像，編起了故事，孩子們也在老師的引領下，逐漸得掌握了閱讀繪本故事的方法；中年級的學生喜歡情節(jié)曲折、生動的故事，可推薦他們看歷史故事、民間故事、科幻小說等引人入勝的讀物，如《中外歷史故事》、《民間故事薈萃》、《海底兩萬里》、《第七條獵狗》、《愛的教育》。如果僅僅還是放手讓學生去閱讀，已經(jīng)遠遠不能夠激發(fā)學生對于閱讀的興趣，他們更渴望將自己所讀的東西，能夠以讀書會的形式和老師、同學們探討、分享。所以到了中年級，在讓學生閱讀的同時，一定要抽出時間開設班級讀書會。讓學生們能夠圍繞具有探討性的問題，展開討論，提高他們對于閱讀方向的引領；高年級的學生喜歡文質(zhì)兼美、富有情趣的內(nèi)容，可推薦他們讀科普、名篇佳作等精美典范的讀物，如《魯賓遜漂流記》、《西游記》等世界名著。

（2）學生的閱讀理解能力的提高，僅靠課堂是不夠的，需要學生加大課外閱讀量，讀書積累的多了，理解能力就增強了。我們語文教師要盡量多的向?qū)W生推薦一些中外優(yōu)美的文學 名著，讓學生在自我閱讀中，感受到文章所創(chuàng)設的情境的美及語言的魅力，讓學生覺得閱讀

是一種美的享受根據(jù)教學需要推薦讀物。引導學生閱讀與課文相關的文章，不僅有助于理解課文，也有助于語言的積累，更重要的是養(yǎng)成了閱讀習慣、培養(yǎng)了閱讀興趣。要提高閱讀能力，光靠課堂教學幾十篇課文是遠遠不夠的。我們必須通過閱讀教學，激發(fā)學生在課外主動找讀物看的興趣。在教學中，有時會遇到這樣的情況：學生提出的問題，教師也一時難于解答。可是，發(fā)動學生又把疑難解決了。如在教《西湖》時，有個學生提出問題：“為什么白堤和蘇堤要以兩個詩人的名字姓命名呢？”這時，就可以讓學生把這作為一個課外拓展的知識點，讓孩子們在課下進行自主閱讀，去追尋答案。在教學中，我們常常發(fā)現(xiàn)有的學生在回答問題時能恰當?shù)赜蒙显S多是在教材沒學過的詞語，可見，學生是在課外閱讀獲得的知識。因此，激勵學生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。平時，教師要注意適當?shù)亟榻B符合學生接受水平的讀物讓他們閱讀。教師還要啟發(fā)學生運用教學中學到的閱讀方法進行閱讀。如學習《赤壁之戰(zhàn)》，可推薦學生閱讀《三國演義》；學習《賣火柴的小女孩》,可推薦學生閱讀《安徒生童話》??

2、閱讀的形式要多樣化

（1）讀一讀、畫一畫

學生讀書后，總有一種想表達的沖動，根據(jù)小學生喜歡“涂鴉”的特點，可要求學生畫出所讀的故事情節(jié)，并配有文字說明，然后不定期地舉辦畫展，讓學生互相欣賞畫作，從而感受閱讀的成功和創(chuàng)作的樂趣。

（2）讀一讀、演一演

小學生有著很強的表演的潛能和表現(xiàn)欲望，這就要求學生把所讀改編成課本劇、童話劇等，并且要利用班隊會進行課本劇、童話劇等的表演，創(chuàng)造一切機會給學生提供一個展示自我的舞臺。

（3）讀一讀、講一講

講故事是學生最喜歡的活動之一，可經(jīng)常要求學生開“故事會”，給學生提供講說的機會，為了激勵學生，每次還應評出“故事大王”。

（4）讀一讀、比一比

朗讀可以激發(fā)學生閱讀的情趣，也可以提高學生閱讀的興趣，所以要經(jīng)常開展詩文朗誦會，比一比，誰朗讀得最棒，讓學生在聲情并茂的朗讀中，感受閱讀所帶來的樂趣，同時也培養(yǎng)了良好語感。

3、閱讀的方法要具體化

我們應當教會學生自學的方法，讓學生調(diào)動多種感官，發(fā)展多種思維。除了重視教給學生利用工具書理解詞語、句子的方法以外，還應力求使教路、學路、文路和諧統(tǒng)一起來，做到以學路帶教路、以語言帶內(nèi)容，并抓住契機引導學生領悟。千萬不能把自學局限于讀讀、背背、抄抄。要打破框框，放手讓學生自己從多種角度去預習，能嘗試多少是多少，不求一 樣，但求一試。這樣，學生會盡自己的能力去預習，長此以往，逐漸養(yǎng)成自學的習慣。我們還應當努力創(chuàng)設問題情境，以激發(fā)學生的求知欲。要以讀為中心，在讀懂課文的基礎上發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。自學的題目應當根據(jù)課文的不同特點，提出不同的要求；應當根據(jù)學生之上的高低、基礎的優(yōu)劣、能力的強弱等差異，提出不同要求；應當結合學生的特點、興趣提出不同要求。這樣，可以讓每個學生都獲得成功的機會，分享成功的喜悅，既發(fā)展了個性，又激發(fā)了學習興趣。

不同類型的文章，其閱讀理解是各有側重，有的重在獲取信息，有的重在啟迪思維，有的重在激勵人生。提高閱讀理解力，應在閱讀教學中循序漸進進行訓練。

總之，語文教學只有通過課堂教學與課外閱讀想結合，課內(nèi)得法，課外得益，課內(nèi)外相得益彰，才能真正提高學生的閱讀能力，才能讓學生在閱讀中感受閱讀的樂趣，收獲閱讀的成功。

第二篇：小學語文能力提高培養(yǎng)

小升初作文沖刺班內(nèi)部資料 作文一

名人名言

●人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的?！?列夫·托爾斯泰 ●人并不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗?！袪査固?/p>

●人的美德的榮譽比他的財富的榮譽不知大多少倍?！_·芬奇

●人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。

——雷鋒

●如果是玫瑰，它總會開花的。

——歌德 ●善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。

——華羅庚 ●生活便是尋求新的知識。

——門捷列夫

●生命的意義在于付出，在于給予，而不是在于接受，也不是在于爭取——巴金

優(yōu)秀題材

程門立雪

北宋楊時仰慕程頤的學問，到洛陽拜程頤為師。當他到程頤家中求教時，程頤正靜坐睡覺。楊時求學心切，又不敢驚動老師，便肅立門外等候。當時大雪紛飛，寒氣逼人。待程頤一覺醒來，雪已下了一尺深了。后來，人們就用“程門立雪”來比喻學子畢恭畢敬就學師門。牛頓的思考

有一天，牛頓散步時，一個熟透了的蘋果從樹上掉下來，正好打在他頭上。這件很平常的事引起了牛頓深深的思考。他想：蘋果為什么一定要向地下掉呢?為什么不飛向天空和別的地方呢?他推想地心有一種吸引力，又推想這種吸引力對任何物質(zhì)都存在。他通過研究，提出了計算引力大小的公式，發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律”。

明日歌

明代錢福寫了一則《明日歌》，內(nèi)容為：明日復明日，明日何其多!我生待明日，萬事成蹉跎。世人皆被明日累，明日無窮老將至。晨昏滾滾水東流，今古悠悠日西墜。百年明日能幾何?請君聽我《明日歌》。

習題練習

一、仿寫下列句子

（1）鳥兒本來自由，只因未抵住一顆谷穗的吸引，成了籠中的囚徒

（2）在藍如止水的蒼穹中，有精衛(wèi)填海的神話，才顯得浩瀚無際；

（4）.根據(jù)下面這句話的格式仿造兩句話，最后一句話要求有積極意義。

仿照“勇敢是把利刃，可以斬落對手，自大也是一把利刃，卻只能割傷自己” 完成下邊句子：____________是一把利刃，可以____________，也是一把利刃，可以________ ____。

二、仿照例句的句子，在下面兩句的橫線上補寫相應的內(nèi)容。

例：如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。

如果我是清風，我將_______________________________。

如果我是春雨，我將___ ________________。

如果你是魚兒，那快樂就是一汪清清涼涼的水;如果你是小草，那快樂就是一束暖暖香香的陽光；如果你是小鳥，________________________。

作文分析

（？）

回想小時候，是多么的逍遙自在，與一大群同伴在樓下自由自在的嬉戲，快樂無比，每次都是到了天黑了好久，連狗都快睡著了的時候，我們才被父母拉回家，還依依不舍的相約明天再玩，天天如此，手都變成了“烏雞爪”。

現(xiàn)在長大了，過去的美好回憶只能永遠停在大腦里繼續(xù)去玩耍，而我們初中生，在桌前奮筆疾書的對付那作業(yè)山，聽著樓下小弟弟的嬉戲聲，卻只能嘆氣，有時我們?nèi)滩蛔∨吭诓ＡТ吧贤度チw慕的眼光，可望而不可及，只好追趕我那沒完沒了的作業(yè)，天天如此，手從原來的“烏雞爪”變成了“汗青手”。

小時候的我，就喜歡捧著漫畫書看個不停，上廁所也看，睡覺前也看，家人都說：“這孩子文靜，從小就喜歡捧著書看個不停，長大肯定是一塊讀書的料?！卑职謰寢屄犃耍簿腿斡晌铱戳?，所以，我迷上了看漫畫書，光漫畫就收集了三大紙箱，而里面更是“珍奇”，只可惜，在我上五年級的時候，爸爸媽媽因為我視力不斷下降，就迫使我有選擇讀書，把我的三大紙箱漫畫給關了“禁閉”（鎖了），從此我與漫畫書無緣了。

小時候，交個朋友真是不費吹灰之力，玩一玩就成了朋友，而現(xiàn)在，父母卻說什么交一個什么樣的朋友，會決定你的一生，什么朋友會影響學習啊，品德啊之類的話，所以，現(xiàn)在交友就和去菜市場買菜一樣，挑來挑去的，剩下的就是所謂的“三無產(chǎn)品”。

小時候盡情玩，盡情唱，盡情跳，不用吹灰之力，成績一直名列前茅，長大后，競爭力增強，學習壓力加大，只有快馬加鞭，堅持不懈的學，才能跑在同學們的前面，只要你稍放松，你就會倒退幾步。小時候的生活，無憂無慮，像陽光一樣燦爛，長大后的生活，就像被打翻的五味瓶，酸甜苦辣咸五味俱全，既有成功的喜悅，也有失敗的嘆息，我深知成長的腳步離不開煩惱，人生中不可能一帆風順，一定會有不可避免的風吹浪打，但是，只要有信心，有決心，再大的浪頭也能度過，再大的困難也能克服，我堅信，彩虹總在風雨后。詩詞鑒賞

面朝大海，春暖花開

海子

從明天起做個幸福的人 喂馬劈柴周游世界

從明天起關心糧食和蔬菜 我有一所房子

面朝大海春暖花開

從明天起和每一個親人通信

告訴他們我的幸福 那幸福的閃電告訴我的我將告訴每一個人

給每一條河每一座山取個溫暖的名字 陌生人我也為你祝福 愿你有一個燦爛前程

給每一條河每一座山取個溫暖的名字 愿你有情人終成眷屬 愿你在塵世獲得幸福 我只愿面朝大海春暖花開

1:什么東西天氣越熱，它爬的越高？溫度計

2:什么動物，你打死了它卻流了你的血？蚊子

3:誰天天去看?。酷t(yī)生

第三篇：語文能力培養(yǎng)

法律有情，家庭和睦

2012年11月7日，奈曼旗法院治安法庭接到一起起訴離婚的案件。原告胡牡丹請求與被告李烏力吉道格吐離婚，家庭財產(chǎn)分割，外債共同償還，小女兒隨原告一起生活。原告與被告1989年依法登記結婚，生育兩名女孩，大女兒已經(jīng)成家，小女兒今年18歲，在外打工。原告認為被告脾氣不好，經(jīng)常無故大罵原告，長時間的大罵致使原告患上了心臟病、頭痛、腰病等多種疾病。因此原被告之間產(chǎn)生矛盾，且日益加深，曾經(jīng)村領導調(diào)解無效。所以原告請求離婚。法官考慮原被告結婚多年，應該有一定婚姻感情，且有一對婚生子女。

第四篇：加強課外閱讀 提高語文能力

加強課外閱讀 提高語文能力

李文田

一、加強課外閱讀的意義：

首先要充分認識閱讀的好處。前蘇聯(lián)偉大的文學家高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯?！庇鴳騽〖疑勘葋喴舱f過：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”可見，讀書的作用和意義是非常大的。平時我們還經(jīng)常聽人們說：“書讀百遍，其義自見?！薄笆熳x唐詩三百首，不會吟詩也會吟?！边@些俗語也深刻闡述了多讀書的好處?！缎抡Z文教學大綱》也明確規(guī)定：中學生要養(yǎng)成讀書看報的習慣，每學年課外閱讀不少于80萬字（其中文學名著2－3部）。當今我國語文界的泰斗，著名語文教育家劉國正先生在視察宜昌“課內(nèi)外街接語文實驗”時，看到這里的閱讀課開展十分普遍，收效顯著，十分高興，他把“閱讀課”、“收視課”、“社團活動”和“社會調(diào)查”列為語文課外活動的“四大支柱”，更充分地肯定了閱讀對提高語文能力的作用。今年中考語文改為開卷，這一大膽改革無疑是在向我們表明：考死記硬背的東西少了，考查學生的語感和能力的題型將大大增加。那么要提高語感和能力，必須加強閱讀，而閱讀的內(nèi)容和范圍僅僅局限于我們的六冊課本，顯然是不夠的。因此我們必須加強課外閱讀來補充，來開闊我們的視野，提高我們的語文鑒賞能力，來訓練思維和培養(yǎng)語感。

二、選擇好閱讀書籍：

我們的課本上的文章都是編輯叔叔、阿姨為我們挑選的一些好的、優(yōu)秀的美文，讀后獲益匪淺。而進行課外閱讀也要選擇好書籍。有人曾說：“讀一本好書就好像在和一位高尚的人談話，而讀一本壞書就如同在受一個卑劣的人的欺騙?！弊鳛槲覀冎袑W生更應該選擇好的書籍來讀，要選擇內(nèi)容健康，適合我們中學生特點的書籍，不能泛泛而看，事實上你也沒有那么多時間和精力來看。當然更不能看哪些黃色的、宣揚暴力等方面的書籍，看那些書是有害無益的，那些東西就跟毒品一樣，千萬沾不得。據(jù)有關部門調(diào)查，那些走上犯罪道路的少年犯當中，有許多最初都是因為看不健康書籍、錄像、光碟等而學壞的。那么我們初中生可以讀哪些課外書籍呢？比如我們許多同學自己訂的一些關于學習方面的報刊雜志《中學生閱讀》、《中學生天地》、《語文報》、《少年文藝》、《科技博覽》等，有的同學家里有電腦，也可以上網(wǎng)查資料，進行網(wǎng)上閱讀，當然也要選擇好網(wǎng)站。再比如古今中外的名著，如我國的“四大名著”、莎士比亞的作品、高爾基的人生三部曲等。其實國家教育部頒布的新語文教學大綱上專門為我們初中生推薦了50首古詩，10篇課外閱讀書籍：①《西游記》、②《水滸》、③《朝花夕拾》、④《駱駝祥子》、⑤《繁星·春水》、⑥《魯濱遜漂流記》、⑦《格列佛游記》、⑧《名人傳》、⑨《童年》、⑩《鋼鐵是怎樣煉成的》。你可以按照這個書目來選擇讀。有的同學在課外閱讀的也是名著，比如《狂人日記》，這也是名著，但其內(nèi)容深，作為我們初中生理解比較難，這也沒有意義。所以我們一定要選擇適合自己的好書來讀。

三、選擇好閱讀方法：

讀書方法多種多樣，不少偉人、名人都有著各自的一套讀書方法，如毛澤東的“四多”讀書法，茅盾的“三遍”讀書法—粗讀、精讀、消化，徐特立的“化整為零”讀書法，魯迅先生的“隨便翻翻”讀書法。下面我給大家介紹幾種容易操作的方法，供大家參考：

（一）“點線讀書法”。所謂“點”是指書中的各章節(jié)；所謂“線”是指這些章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系。一本新書到手，最好先認真讀線，亦即先讀目錄。這樣就能從總體上把握全書的框架結構，大體了解全書的內(nèi)容。然后再讀“點”，即書中的各章各節(jié)，并隨時將這些內(nèi)容串到線上去理解，找出點與點，點與線之間的邏輯聯(lián)系。

（二）比較讀書法。簡言之，就是把不同的書籍或書中的片斷進行對照、比較來讀，有比較才能有鑒別，有鑒別才能有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)造。古今中外不少讀書人的學問，正是在縱橫比較中獲得的。

（三）“存疑讀書法”。古人云“盡信書則不如無書”，實為精辟之論。我們讀書，就是要處處“設防”，敢于質(zhì)疑。對那些還沒有證實過的新觀點，更不能輕易相信或隨便放過。要學會從不同角度設疑，看書中的論述能否釋疑。一個人讀書，能提出一個有價值的疑問，往往比會背十頁書的收獲還大。因為前者是能動的創(chuàng)造，而后者是簡單的記憶。

總之，讀書不要把自己僅僅當成一只“空籮筐”、一只“空口袋”，先想著多“裝”知識，而要講究發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。據(jù)我觀察，目前我們許多同學在閱讀時主要是進行摘抄，當然這很重要，因為這是做讀書筆記的一種，其實做讀書筆記還有很多種形式，如編寫目錄、編寫寫作提綱、寫讀書心得。我覺得能寫心得也是創(chuàng)造，摘抄后能在寫作中恰當?shù)貞?，我覺得也是一種創(chuàng)造。

另外，在閱讀上除了選擇好書籍，選擇好讀書方法外，還要注意下功夫讀，古話說：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”、“十年寒窗苦”等，講的就是讀書要勤奮刻苦這個道理。同時，作為我們初中生，特別是我們畢業(yè)班的同學還要注意合理安排好閱讀時間，不能睡在床上也在看，上課也在看，不能因加強課外閱讀而影響了數(shù)、理、化等其他課的學習。最后我想以一副對聯(lián)作為我的結束語，并以之和同學們共勉：“歲月無情增中減，詩書有味苦后甜?！?/p>

第五篇：加強綜合性學習提高語文能力

加強綜合性學習提高語文能力

綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。綜合性學習應強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。那么，如何在小學語文教學中實施綜合性學習呢？。

一、強化課外閱讀，開展綜合性學習。

綜合性學習不能局限于課堂，教師要引導學生向課外延伸，課外閱讀是學生獲取知識、擴大視野，拓展知識面的重要途徑，課外閱讀的內(nèi)容豐富多彩，其形式五花八門，是進行綜合性學習的“練兵場”。

例如，在六年級上“綜合性學習：輕叩詩歌的大門”的語文教學中，我們開展的搜集詩歌活動中激發(fā)了學生課外閱讀的興趣，博覽了古今中外的優(yōu)秀詩文，拓寬了視野，汲取了精華，同時使學生受到愛國教育的熏陶。而且有利于培養(yǎng)學生主動探究、自學自育的能力。

二、利用小組合作，開展綜合性學習。

語文綜合性學習，從某種意義上可以說是學生群體的合作學習。在綜合性學習的過程中，既要發(fā)揮每個學生的積極主動性，又要群策群力，發(fā)揚合作精神，通過綜合性學習的策劃、實施，培養(yǎng)學生的合作意識、協(xié)作精神和組織、協(xié)調(diào)的能力。人際交往和合作是必不可少的生活形態(tài)，也是語言交流和發(fā)展的重要基礎，語文課程標準特別強調(diào)合作，它指出“綜合性學習應強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力”。比如，在六年級下冊的綜合性學習有關 “難忘小學生活”，讓學生在班級內(nèi)分工合作，有的負責搜集整理資料，有的負責撰寫 精彩詩文，有的設計 活動安排，有的創(chuàng)編節(jié)目。最后，他們分工合作 策劃了一臺畢業(yè)聯(lián)歡會。

語文綜合性學習就是語文綜合實踐活動，離不開語文的聽、說、讀、寫各個方面的活動，它貫穿了語文學習的始終。作為一名小學語文教師，在今后的教學中，將繼續(xù)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類綜合性學習活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，指導學生有效的實施綜合性學習方法，就一定能提高學生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。