第一篇：素質(zhì)教育在小學(xué)語文中的實施措施分析[最終版]

素質(zhì)教育在小學(xué)語文中的實施措施分析

摘要：實施素質(zhì)教育，小學(xué)語文課該怎么教？這是當(dāng)前部分小學(xué)教師的困惑。其實，語文科實施素質(zhì)教育的宗旨，就是要培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。小學(xué)語文教學(xué)本身最具有特征的規(guī)律是什么？我想，應(yīng)該是：得法于課堂，得益于課外。因而，小學(xué)語文教學(xué)要徹底揚棄應(yīng)試教育的影響，要嚴格遵循教學(xué)本身的規(guī)律，構(gòu)建小學(xué)語文素質(zhì)教育的具體模式，才能提高學(xué)生的語文素質(zhì)，全面實施素質(zhì)教育。

一、得法于課堂

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，又是實施素質(zhì)教育的主渠道，從小語學(xué)科本身的特點和大綱規(guī)定的語文學(xué)科的性質(zhì)和任務(wù)方面看，“得法于課堂”對語文課堂教學(xué)來說，必須完成“三讀”。一是讀懂。語文課堂教學(xué)要從語言文字入手，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會課文的思想內(nèi)容，準(zhǔn)確地把握作者所表達的思想感情。比如《窮人》這一課，學(xué)生通過自讀、默讀等方式，不僅可以了解到課文寫的是女主人公桑娜去探望生病的女鄰居西蒙的過程，而且懂得善良的桑娜對不幸的西蒙的那種牽掛，那種同情，從而理解人物在特殊心情中的特殊行為。二是讀會。語文課堂教學(xué)要以課堂為學(xué)生的“訓(xùn)練場”，讓學(xué)生“體驗”課文內(nèi)容，從而真實地體會出文章的思維感情。像進行朗讀訓(xùn)練，可以使學(xué)生在課文中的激昂處來個激昂，悲傷處來個悲傷，從而促使學(xué)生不僅僅感知外在的美，還能進入內(nèi)心進行激蕩情感的品味。三是會讀。語文課堂教學(xué)要帶領(lǐng)學(xué)生走一個來回。

“來”就是上述的“讀懂”、“讀會”，即指導(dǎo)學(xué)生從語言文字理解課文的思想內(nèi)容：“回”就是指導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容又回到語言文字上來，知道課文是怎樣表達這些內(nèi)容的，即達到“會讀”的程度，使學(xué)生從中學(xué)到作者是怎樣立意選材、布局謀篇、遣詞造句、運用各種表現(xiàn)手法表達中心和體現(xiàn)寫作意圖的。如教學(xué)《觀潮》，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，領(lǐng)會寫法。①作者看海潮，是怎樣觀察的？課文為什么能給人以一種身臨其境的感覺？②作者是采用什么方法把“觀潮”寫得栩栩如生的？通過誦讀欣賞、品味揣摩，使學(xué)生明白，作者按照由遠及近的順序，分別從形、影、聲三個不同角度進行深入細致的觀察，并展開了豐富的想象，從而給我們以身臨其境的感覺。這樣下來，學(xué)生才能在不斷的學(xué)習(xí)中，掌握學(xué)習(xí)語文的方法，達到“會讀”的境界。完成“讀懂”、“讀會”、“會讀”這“三讀”，從教學(xué)目的要求方面看，這就是語文科素質(zhì)教育對語文教學(xué)的基本要求。然而，在應(yīng)試教育的陰霾下，我們的語文教學(xué)卻始終徘徊在第一二層次之中。

二、得益于課外

課堂教學(xué)“得法”的多少，終歸是“課堂”上的事，課文無非是個例子，充其量只是個典型的例子。語文科是一門工具性、應(yīng)用性和教育性特強的社會學(xué)科。因此，語文教學(xué)要樹立“大語文觀”，在社會中開拓語文學(xué)習(xí)、鞏固的大后方，把知識建筑在這個廣闊的“智力背景”上，構(gòu)建起“得益于課外”的教學(xué)模式。

1.上好語文活動課。語文活動課是語文教學(xué)的一個有機組成部分。上好活動課，加強課外閱讀指導(dǎo)，首先要把課外閱讀與課堂教學(xué)結(jié)合起來。其次，要激勵學(xué)生自學(xué)語文書籍的興趣，使每一個學(xué)生在語文世界里都有自己的生活。第三，創(chuàng)造條件促使學(xué)生參加語文的各種小組活動，在活動中讀書，讀書后又在活動中進行創(chuàng)造性的語文勞動。

2.用好生活課堂。生活中處處有語文，它是運用和學(xué)習(xí)語言的大課堂。要全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，必須組織學(xué)生走出校門去參觀、訪問、觀察、操作……引導(dǎo)學(xué)生在生活中吸取和積累語文材料，豐富和充實自己的語文學(xué)習(xí)，如寫《給抗洪搶險前線的一封信》等。

可見，語文素質(zhì)教育教學(xué)模式的建立，取決于教師在課堂上扎扎實實地“授之以漁”，并使之在課外得以真真正正地應(yīng)用、鞏固和延伸，這才能使語文教學(xué)在素質(zhì)教育的軌道上健康地運轉(zhuǎn)。

四年級語文下冊教案——《斑羚飛渡》教學(xué)案例

一、案例設(shè)想

學(xué)起于思，思源于疑，好問是知識的窗戶，才能的馬達，創(chuàng)新的動機。質(zhì)疑,即提出疑問。閱讀中的質(zhì)疑，是指經(jīng)過較充分的閱讀感知分析后提出疑問。心理學(xué)研究表明：“疑”最易引起思維的不斷深入。而長期以來，很多人認為語文教學(xué)就是教師設(shè)法教得學(xué)生沒問題，這便是成功的教育。而現(xiàn)代的教育觀則認為將沒有問題的學(xué)生教得有問題，才是成功的教育。“知識是一個過程的結(jié)果，又是另一個過程的起點，它始終有待再考察、再檢驗、再證實，如同人們始終遇到新的困難的情境一樣。（杜威）”所以說，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。由此可見，在語文教學(xué)中，教會學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的一個重要手段。有一次，我在上公開課《斑羚飛渡》時，遇到了這樣一件事。

二、案例過程

師：今天這堂課就上到這兒，還有什么不懂的問題嗎？

（這句話我隨便說的，沒指望學(xué)生提問，因為快下課了。我希望學(xué)生上完課沒有問題，那我可以圓滿完成這堂公開課，準(zhǔn)時下課。但事于愿違，一學(xué)生突然站起來。）

生：我認為“兩座山峰之間相距約六米左右”這句話有毛病，其中“約”和“左右”都是對六米的限制，都表示估計，只需一個就行了。

（學(xué)生振振有詞）

師：這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了教材中的一個錯誤，老師都沒發(fā)現(xiàn)，你可真了不起。

（這一表揚可好了，“一石激起了千層浪”，學(xué)生都來勁了。）

生：老師，“每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨?！彼鼈兊舻胶永?，怎么能“粉身碎骨”呢？

師：你真細心??！作者用詞不準(zhǔn)確，是嗎？說得有道理。

（這時，后排聽課的老師頻頻點頭，露出贊許的微笑，我眼睛一亮，計從心來。）

師：同學(xué)們，剛才王濤、葉晨同學(xué)提的問題很好，你們還有另外的見解嗎？老師希望你們大膽質(zhì)疑，暢所欲言。

（雖然我知道時間不多了，但我預(yù)感接下來會更精彩，所以我繼續(xù)問了。學(xué)生竟真的一發(fā)不可收拾。）

生：老師，我認為 “像顆流星似的筆直墜落下去，好一會兒，懸崖下才傳來撲通的落水聲”，這一句有毛病。流星應(yīng)當(dāng)是傾斜的，不可能筆直地往下落。（后排響起了掌聲。）

師：是啊，你真棒！

生：老師，作者寫“有一只老斑羚不知是老眼昏花沒測準(zhǔn)距離，還是故意要逞能”，這句話不好。老斑羚這里表現(xiàn)的是對生的渴望，是寧死不屈的精神，說它“老眼昏花”或“故意要逞能”是貶低老斑羚。

（掌聲）

師：你為老斑羚抱不平了，是嗎？我贊成你的看法。

（學(xué)生笑）

生：“我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長長的舌頭?！边@一句不真實。人有可能被感動，那么狗也可能被感動到嗎？獵狗的狗性決定，它這個時候只能是精神亢奮地追逐、圍捕、狂吠、撕咬，而不可能被感動得驚訝地張大嘴，伸出了長長的舌頭。

師：同學(xué)們，你們說呢？

生1：是的。

生2：不，這里是采用夸張的手法來寫，我覺得無關(guān)緊要。

師：各有見解，只要你有充分的理由就行。

生：老師，傷心崖“像被一把利斧從中間剖開”，“剖開”不如“劈開”?！捌书_”

的東西應(yīng)該比較小。

（掌聲）

師：這掌聲是對你看法的肯定，真不錯！

生：我覺得他們不可理解——他們是來打獵的，但為什么在羚羊都要摔死的時候

不開槍呢？

師：他們可能是被感動了。

生：如果是被感動了，那為什么不撤退，放羚羊一條生路呢？

師：就是啊，我也不理解。

生：“我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸

出了長長的舌頭”不真實，你看得目瞪口呆了，就根本不會注意到狗和其他獵人了。

生：老師你剛上課時說，斑羚是單獨或成小群生活，可是作者卻說它們有七八十只。

??

師：同學(xué)們通過研討，發(fā)現(xiàn)了課文的失真之處，這是我們這節(jié)課的一大收獲，而更大的收獲是同學(xué)們敢于質(zhì)疑教材，探索真理的精神，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚。

三、案例反思

古人說：“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終受益無窮。”這句話從側(cè)面記述了教師向?qū)W生傳授方法的重要性。有的課上，學(xué)生質(zhì)疑十分熱烈，但水平停留在“這個詞語我不懂”，“那個句子我不明白”這樣淺顯的問題上。這就說明學(xué)生質(zhì)疑的寬度、深度以及水平是遠遠不夠的，應(yīng)切實教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。教師在教給學(xué)生方法的同時，應(yīng)幫助、引導(dǎo)學(xué)生篩選、提煉出重點問題，使學(xué)生的質(zhì)疑由低層次向高層次發(fā)展。完成由表及里，由淺入深的飛躍。

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！苯虝W(xué)生質(zhì)疑是素質(zhì)教育的要求，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中應(yīng)努力做到常讓“質(zhì)疑”入課堂，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和實踐創(chuàng)新。

第二篇：小學(xué)語文中的實施措施分析

一、得法于課堂

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，又是實施素質(zhì)教育的主渠道，從小語學(xué)科本身的特點和大綱規(guī)定的語文學(xué)科的性質(zhì)和任務(wù)方面看，“得法于課堂”對語文課堂教學(xué)來說，必須完成“三讀”。一是讀懂。語文課堂教學(xué)要從語言文字入手，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會課文的思想內(nèi)容，準(zhǔn)確地把握作者所表達的思想感情。比如《窮人》這一課，學(xué)生通過自讀、默讀等方式，不僅可以了解到課文寫的是女主人公桑娜去探望生病的女鄰居西蒙的過程，而且懂得善良的桑娜對不幸的西蒙的那種牽掛，那種同情，從而理解人物在特殊心情中的特殊行為。二是讀會。語文課堂教學(xué)要以課堂為學(xué)生的“訓(xùn)練場”，讓學(xué)生“體驗”課文內(nèi)容，從而真實地體會出文章的思維感情。像進行朗讀訓(xùn)練，可以使學(xué)生在課文中的激昂處來個激昂，悲傷處來個悲傷，從而促使學(xué)生不僅僅感知外在的美，還能進入內(nèi)心進行激蕩情感的品味。三是會讀。語文課堂教學(xué)要帶領(lǐng)學(xué)生走一個來回。

“來”就是上述的“讀懂”、“讀會”，即指導(dǎo)學(xué)生從語言文字理解課文的思想內(nèi)容：“回”就是指導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容又回到語言文字上來，知道課文是怎樣表達這些內(nèi)容的，即達到“會讀”的程度，使學(xué)生從中學(xué)到作者是怎樣立意選材、布局謀篇、遣詞造句、運用各種表現(xiàn)手法表達中心和體現(xiàn)寫作意圖的。如教學(xué)《觀潮》，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，領(lǐng)會寫法。①作者看海潮，是怎樣觀察的？課文為什么能給人以一種身臨其境的感覺？②作者是采用什么方法把“觀潮”寫得栩栩如生的？通過誦讀欣賞、品味揣摩，使學(xué)生明白，作者按照由遠及近的順序，分別從形、影、聲三個不同角度進行深入細致的觀察，并展開了豐富的想象，從而給我們以身臨其境的感覺。這樣下來，學(xué)生才能在不斷的學(xué)習(xí)中，掌握學(xué)習(xí)語文的方法，達到“會讀”的境界。完成“讀懂”、“讀會”、“會讀”這“三讀”，從教學(xué)目的要求方面看，這就是語文科素質(zhì)教育對語文教學(xué)的基本要求。然而，在應(yīng)試教育的陰霾下，我們的語文教學(xué)卻始終徘徊在第一二層次之中。

第三篇：小學(xué)語文中的素質(zhì)教育

小學(xué)語文中的素質(zhì)教育

摘要：素質(zhì)教育在我國已經(jīng)開展多年，取得了不小的成果，本文深入研究小學(xué)語文素質(zhì)教育的目標(biāo)，并就如何提高我國小學(xué)語文素質(zhì)教育這一問題提出幾點合理化建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革的主課題。素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)，在很大程度上決定于學(xué)科教學(xué)的落實。語文學(xué)科，在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語文素質(zhì)和能力乃至學(xué)生各種素質(zhì)上起著重要的作用。那么，如何在小學(xué)語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育呢？

一、語文學(xué)科知識的綜合性決定了語文教學(xué)要注重整體性

從語文學(xué)科內(nèi)容來看，從包容的內(nèi)容的多方面性看，它是一個綜合性學(xué)科。從語言形式看，有字、詞、句、段篇；從語言的應(yīng)用規(guī)律看，語文講究修辭邏輯；從語言的運用過程看，有聽、說、讀、寫。這就決定了語文教學(xué)必須注重整體性。筆者嘗試著從引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀入手，首先讓學(xué)生對作品建立起第一印象，盡量減少對學(xué)生閱讀第一印象的干擾，少一些扶手和拐杖，讓學(xué)生自己“學(xué)步”。語文是作者心靈、語感對象化的一個整體性反映，是一個鮮活的生命體，只有學(xué)生對課文進行個性化的解讀，并被學(xué)生整體性占有，作者的語感、心靈才會不知不覺地被滲入到學(xué)生的文化心理結(jié)構(gòu)之中，積淀為語文素質(zhì)、人文素質(zhì)，最終形成自身的語文能力與修養(yǎng)。

文本是審美愉悅的最初源泉，語文教材選用的文章大多是內(nèi)容與形式的完善統(tǒng)一，文體范式與人文意蘊是一種水乳交融的關(guān)系。魯迅的《祝?！吠ㄟ^倒敘結(jié)構(gòu)來引發(fā)懸念，引導(dǎo)讀者去思考祥林嫂的悲慘命運產(chǎn)生的社會根源；《三國演義》中劉備的三顧茅廬，是通過烘托，引導(dǎo)讀者去感受諸葛亮的雄才大略。因此教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從一字一句構(gòu)成的文體范式中去感受一種內(nèi)在的生機、精神，結(jié)合自身的先天素質(zhì)、人格素質(zhì)、審美素質(zhì)，內(nèi)化為一種語文素質(zhì)、語文能力。這說明語文的工具性和人文性是不能機械地割裂和對立的。

二、提高認識，轉(zhuǎn)變教育理念

實施素質(zhì)教育使每一個學(xué)生得到了全面發(fā)展，其根本目的在于提高全民素質(zhì)。小學(xué)語文作為九年義務(wù)教育的一門主要學(xué)科，理應(yīng)堅持聯(lián)系教學(xué)實際，要面向全體學(xué)生，堅持全面發(fā)展，堅持學(xué)生的主動性，發(fā)展學(xué)生的個性，發(fā)展思維能力、培養(yǎng)良好的思想品德和行為習(xí)慣。作為教師，應(yīng)充分認識到教育學(xué)生正確理解和掌握我國語言文字，這是語文課素質(zhì)教育的核心。在中小學(xué)教育階段，從小學(xué)一年級到高中三年級，語文學(xué)科貫穿始終，位置最重要，課時最多。同時語文又是其它學(xué)科學(xué)習(xí)的工具，其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，表達和交流都離不開這個工具，因此怎樣掌握和利用語文這個工具就成為我們現(xiàn)在語文課素質(zhì)教育的關(guān)鍵。隨著現(xiàn)代社會的進步和發(fā)展，小學(xué)生的思維能力也在不斷提高，想象力更加豐富，為了適應(yīng)以及有利地跟上他們的發(fā)展節(jié)奏，首先素質(zhì)教育最為重要，是一種研究性學(xué)習(xí)的開設(shè)，是課程改革的趨勢。其次它以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目的，強調(diào)一種主動探究和創(chuàng)新實踐，著眼于給學(xué)生終身受用的知識和能力的提高。最后素質(zhì)教育，既是教育的需求，又是基礎(chǔ)教育課程改革的必然選擇。

三、改革課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

1.提出問題，讓學(xué)生自讀課文。

每學(xué)一篇新課文，我讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，碰到不理解的字、詞、句、段、內(nèi)容就向老師和同學(xué)提出來，大家一起解決同學(xué)提出的疑難問題。學(xué)生能借助工具書，通過討論探索，從而得到解決。當(dāng)學(xué)生解決不了時，我才給他們提示幫助解決，這樣教學(xué)過程中形成了師生共同探索新知識，使學(xué)生有自己的思維空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒既活躍又輕松，在自由的氛圍中馳騁，達到充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性、積極性的目的。

2.激發(fā)小組討論，讓學(xué)生互學(xué)。

同學(xué)是小組的成員。通過討論互學(xué)，使學(xué)生能在互助、和諧的狀態(tài)下探索新知識?；W(xué)，學(xué)生互補彼此的不足，每個同學(xué)的認知結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗水平、個性發(fā)展存在著差異，在合作學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生能從別人不同的觀點及方法中得到啟發(fā)，取長補短。

四、語文知識內(nèi)涵的人文性決定了語文教學(xué)方式的活動性

在語文知識中不僅充滿了對真理的探索、對美的追求和對善的向往，而且還充滿了強烈的人文性。即便是應(yīng)用文，也表達著人與人之間的商業(yè)信譽、契約關(guān)系、法律關(guān)系等，反映著人們之間的各種社會交往以及經(jīng)濟、政治和文化活動等。因此好的文章都是對人們的生活、活動內(nèi)容和相互關(guān)系的真實反映。這就告訴我們，在語文教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)從事各種活動的大氛圍，讓學(xué)生在活動中達到心靈的凈化、情感的升華、人格的完善。

要讓學(xué)生通過參與社會活動，走向社會大課堂。如春游，參與社會調(diào)查、教育調(diào)查，關(guān)心社會熱點問題，與學(xué)生交友，參加青年志愿者活動等，在無限寬廣、美好的社會生活環(huán)境的大氛圍中，使學(xué)生經(jīng)受鍛煉，培養(yǎng)各種能力、人文精神和思想道德修養(yǎng)等。因此，社會實踐活動對學(xué)生語文能力的提高具有良好的效果。

五、重視學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)有直接的關(guān)系，是學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，因此，堅持啟發(fā)式教學(xué)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與探索新知識，是教學(xué)的關(guān)鍵。特別是小學(xué)生，對學(xué)習(xí)語文是喜歡還是厭倦，直接影響知識的掌握。在教學(xué)中，教師可從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：以教師愉快情感影響學(xué)生；以創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生；以鼓勵、表揚的方式激勵學(xué)生；以啟發(fā)學(xué)生的求知需要，來激發(fā)學(xué)生的動力。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)能力、掌握學(xué)習(xí)方法關(guān)鍵，小學(xué)階段是兒童各種習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期。因此，教學(xué)中，教師除嚴格要求外還要科學(xué)引導(dǎo)，正確培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)階段主要培養(yǎng)以下習(xí)慣：上課認真，注意力集中；認真閱讀；主動參與動口、動手、動腦的訓(xùn)練；敢于大膽發(fā)言，勇于質(zhì)疑問難；互相合作，知識互補。

語文教學(xué)是我國教育體系的一個重要組成部分，小學(xué)階段的教學(xué)意義十分重大，它可以影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活，學(xué)校、老師及社會各界必須給予高度的重視，積極創(chuàng)造條件，促進我國小學(xué)語文素質(zhì)教育的開展。

參考文獻：

[1]張建成.如何開展小學(xué)語文教學(xué)中的素質(zhì)教育[J].生活教育.2014（S2）.

第四篇：實施素質(zhì)教育措施

翟洼小學(xué)實施素質(zhì)教育措施

為深入實施素質(zhì)教育，規(guī)范辦學(xué)行為，結(jié)合我校工作實際，特制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以提高國民素質(zhì)為宗旨，以辦好人民滿意教育為目標(biāo)，以義務(wù)教育階段標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)為基礎(chǔ)，以加強和改進中、小學(xué)德育教育工作為核心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，進一步加強學(xué)校管理，規(guī)范辦學(xué)行為，推動素質(zhì)教育深入實施，全面提高中、小學(xué)生綜合素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

（一）嚴格規(guī)范招生行為，不異地招生；

（二）嚴格規(guī)范學(xué)校教學(xué)行為，嚴格實施國家課程計劃，開齊、開足全部課程，科學(xué)安排教學(xué)時間和作息時間，控制作業(yè)量，無亂辦班、亂補課行為；

（三）嚴格規(guī)范教師從教行為。嚴禁體罰、變相體罰、挖苦歧視學(xué)生，尊重學(xué)生人格；

（四）嚴格規(guī)范學(xué)校收費行為。禁止擅立項目收費，杜絕一切代收費行為；

（五）嚴格規(guī)范教育評價行為。杜絕考試給學(xué)生排名次，無計劃組織各種競賽，以考試分數(shù)高低評價教師、學(xué)生。

三、主要措施要求

（一）認真學(xué)習(xí)提高認識。明確規(guī)范辦學(xué)行為是全面貫徹黨的教育方針、實施素質(zhì)教育的重大舉措，是切實減輕中、小學(xué)過重課業(yè)負擔(dān)，促進學(xué)生健康成長的保險，是依法治教辦好人民滿意的教育的迫切要求。通過提高思想認識尋事投入到規(guī)范辦學(xué)行為工作中來。

（二）健全組織，明確責(zé)任。組織成立以校長為組長的深入實施素質(zhì)教育規(guī)范辦學(xué)行領(lǐng)導(dǎo)小組。校長作為規(guī)范辦學(xué)行為的第一責(zé)任人。

領(lǐng)導(dǎo)小組名單：

組長

魯長榮 夏修群 胡金成 李傳孝 陳輝

翟廣文

（三）規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，減輕學(xué)生過重負擔(dān)，嚴格執(zhí)行下列“四個嚴控”“四個嚴禁”實現(xiàn)“兩個規(guī)范統(tǒng)一“。四個嚴控：

1、嚴控學(xué)生在校時間，保證學(xué)生每天有一個小時的體育活動時間（含體育、課間操和課外活動）。

2、嚴控學(xué)生作業(yè)總量。

一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三、四年級課外作業(yè)不超過40分鐘，五、六年級課外作業(yè)不超過60分鐘。不準(zhǔn)增加作業(yè)量的辦法懲罰學(xué)生，教師布置活動性、實踐性的課外作業(yè)。

3、嚴控考試次數(shù)。課業(yè)成績評定實行百分制與等級制相結(jié)合的辦法。不完全實行百分制。

4、嚴控競賽和評獎活動。學(xué)校不以任何理由和條件強行要求學(xué)生參加，未經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)學(xué)校不得隨意停課，不準(zhǔn)組織學(xué)生參加任何商業(yè)性慶典活動。

四個嚴禁：

1、嚴禁亂辦班亂補課。不準(zhǔn)任意延長學(xué)生上課時間，不準(zhǔn)占用學(xué)生節(jié)假日、雙休日開展活動，辦各種特長班、興趣班。

2、嚴禁亂訂教輔材料。教師不準(zhǔn)要求學(xué)生統(tǒng)一征訂或購買教輔材料，否則視為嚴重違紀(jì)行為。

3、嚴禁根據(jù)學(xué)生考試成績對學(xué)生排名次向家長、學(xué)生公布。

4、嚴禁教師排擠差生，嚴禁教師體罰、變相體罰、辱罵學(xué)生和排擠學(xué)生。

兩個規(guī)范統(tǒng)一：

1、規(guī)范教育思想，把思想統(tǒng)一到以人為本思想和科學(xué)發(fā)展觀的要求上來，要把促進學(xué)校發(fā)展作為根本任務(wù)。積極引導(dǎo)教師尊重、理解、關(guān)心、愛護學(xué)生，促進學(xué)生全面協(xié)調(diào)、主動發(fā)展。

2、規(guī)范教育行為，把行為統(tǒng)一到依法辦學(xué)遵循教育規(guī)律，促進學(xué)校健康成長的軌道上來。努力在學(xué)生興趣培養(yǎng)、上下功夫。主動接受社會和家長對學(xué)校教育教學(xué)整體質(zhì)量和水平的監(jiān)督。

四、保障措施

1、建立“減負”責(zé)任制。要把“減負”工作作為加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的重要方面納入工作日程，明確分工，落實責(zé)任。校長為“減負”工作第一責(zé)任人，建立并形成校長負總責(zé)、教學(xué)副校長協(xié)調(diào)、班主任為骨干、全體教職工共同參與、具體責(zé)任落實到人的“減負”工作管理機制。

2、建立“減負”考評機制。將把“減負”工作納入學(xué)校工作目標(biāo)責(zé)任的重要內(nèi)容；“減負”責(zé)任與校長、教師的聘任、職稱評定、物質(zhì)待遇等掛鉤；評先創(chuàng)優(yōu)、教師晉級等都要把“減負”工作作為重要依據(jù)。凡違反規(guī)定、情節(jié)嚴重、整改不力的，實行一票否決。

3、建立檢查通報制度。學(xué)校將加強對“減負”工作的監(jiān)督檢查，把學(xué)期初和學(xué)期末作重點檢查時段，并及時通報檢查情況，堅決查處有禁不止、頂風(fēng)違規(guī)人員，嚴肅追究當(dāng)事人責(zé)任。

4、建立社會監(jiān)督舉報制度。本《實施方案》規(guī)定的內(nèi)容要及時向廣大師生傳達，接受社會監(jiān)督。建立專項舉報登記制度，每學(xué)期匯總一次舉報追查情況，并作為各級專項檢查的重要依據(jù)。

翟洼小學(xué)

第五篇：實施素質(zhì)教育措施

希望小學(xué)實施素質(zhì)教育措施

我校結(jié)合課程改革的新理念、新要求，本著“教會學(xué)生如何做人、交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法”這一辦學(xué)思想，積極深入地實施素質(zhì)教育，切實做好以下幾項工作: 第一、加強學(xué)生思想道德品質(zhì)教育

首先，充分利用班隊組織，面向全體學(xué)生強化“愛國主義教育，國際主義教育，革命理想、革命傳統(tǒng)教育、愛人民教育、愛集體教育、愛科學(xué)教育、勞動教育及遵紀(jì)懂禮教育”等。用這些內(nèi)容教育學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。教會他們懂得個人、家庭、學(xué)校各方面的生活規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和意志品質(zhì)。

其次，利用豐富多彩的班隊主題活動，培養(yǎng)學(xué)生“孝親敬長、禮貌待人、遵紀(jì)守法、勤儉樸素、誠實正直、謙虛謹慎、活潑樂觀、勇敢堅強，心理健康”等優(yōu)良品質(zhì)，使每一位小學(xué)生從小要具備健康的心理和健全的人格。

最后，通過形式多樣的活動進行品德教育，堅持開展以“雛鷹爭優(yōu)”活動為主題的系列教育活動，引導(dǎo)學(xué)生明白平日愛學(xué)校、愛班級體、愛少先隊、愛他人（老師、同學(xué)、父母等）就是愛祖國、愛人民的具體體現(xiàn)。每個學(xué)生均是城北小學(xué)的一顆啟明星，星光雖然微弱，但千萬顆星匯成一片，也能把光亮灑向千萬家。把光亮獻給人民，奉獻給祖國。學(xué)生哪一方面有突出成績，就會獲得對應(yīng)的雛鷹優(yōu)秀獎。力爭通過廣泛、深入多層次的教育，來形成獨具城北小學(xué)特色的校風(fēng)、校紀(jì)、校貌。第二、認真落實課改教會學(xué)習(xí)方法

1、積極推進課改工作，要樹立課程意識，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。課程不僅是文本課程，更是體驗課程；課程不再只是知識的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知識的過程。教師要創(chuàng)造性地變被動地使用教材為主動地挖掘教材，成為課程的開發(fā)設(shè)計者。①要樹立開放意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中走進社會，走進生活，拉近與社會、生活的距離；②要樹立綜合意識，把創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)滲透到教育教學(xué)中；③要樹立評價意識，讓每個學(xué)生能體驗到成功和快樂。④要樹立情感意識，尊重學(xué)生富有個性的情感體驗和思維方式。

2、教導(dǎo)處要認真加強常規(guī)管理，按照教研室教學(xué)常規(guī)管理的有關(guān)規(guī)定認真做好日常工作。①要立足課堂，“課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道”，積極發(fā)掘各學(xué)科中的素質(zhì)教育因素，處理好“教書”和“育人”的關(guān)系，改變單純的“講—聽”教學(xué)模式。②要明確并發(fā)揮課堂教學(xué)的多種功能，不僅使學(xué)生參與學(xué)習(xí)，而且使其學(xué)會學(xué)習(xí)；不僅傳授知識，而且培養(yǎng)思想品德與個性；不僅培養(yǎng)學(xué)生的一般能力，還要培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新能力，以提高學(xué)生多方面的素質(zhì)。③要以教研為先導(dǎo)，開展以“說課（或集體備課）—上課—聽課—評課”為主要途徑的教研活動，重在教法和學(xué)法研究；④積極開展課堂擂臺賽活動，認真組織教師參加縣課改演練課活動，爭取出好成績；⑤凡外出學(xué)習(xí)的教師，都要把外地好的經(jīng)驗帶回校，認真上好匯報課，帶動學(xué)校教研工作的開展。抓好后進生的轉(zhuǎn)化教育工作。

3、教師要誠心治教，以心化人

（1）要樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人生觀，增強實施素質(zhì)教育的自覺性。

（2）要不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，教書育人，為人師表，敬業(yè)愛生。

（3）要有寬廣厚實的業(yè)務(wù)知識和終身學(xué)習(xí)的自覺性，掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段。遵循教育規(guī)律，積極參加教學(xué)科研，在工作中要勇于探索創(chuàng)新。

（4）要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生人格，因材施教，保護學(xué)生合法權(quán)益。

（5）要引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢，教師首先要突破自己的思維定勢，保護學(xué)生的創(chuàng)造火花，有意識地激活學(xué)生的思維，注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。

4、學(xué)校教育教學(xué)管理人員以身作則抓好管理

要率先轉(zhuǎn)變觀念，實現(xiàn)管理上充分調(diào)動每一位教師的積極性，發(fā)揮每位教師的優(yōu)勢，合理科學(xué)的評價。

第三、需要采取的具體措施

(１)、組織廣大教師認真學(xué)習(xí)上級和報刊傳達、刊出的有關(guān)教育事業(yè)發(fā)展的文章。聯(lián)系思想實際和工作實際，展開思想討論，充分認識全面推進素質(zhì)教育是我國教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大變革，端正每個教師的教育思想和教育觀念。

(２)、進一步加強師德師風(fēng)建設(shè)，并把它作為師資隊伍建設(shè)的重點工作抓緊抓實，學(xué)校在每周的集中學(xué)習(xí)時間中，安排一定的師德教育內(nèi)容，并圍繞教育工作開展“為人師表,做人民滿意的教師”的討論、寫心得體會，引導(dǎo)教師樹立正確的教育價值觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強教書育人、以身立教的社會使命感。

(３)、加強學(xué)生的思想品德教育和紀(jì)律法制教育。要改進德育工作的方式方法，講究科學(xué)性、針對性和實效性。并加強學(xué)生的心理健康教育、安全法制教育，開展專題講座等活動，不斷增強學(xué)生適應(yīng)社會生活和承受挫折的能力。

(４)、切實改進課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。課堂教學(xué)是“減負”的關(guān)鍵。要求教師要改進教學(xué)方法，努力掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)得扎實，學(xué)得快樂。開展“減負”專題教研活動，以教科研推進“減負”工作。

(５)、推行課堂教學(xué)“限時制”，即教師在課堂教學(xué)中做到精講多練，教師活動控制在25分鐘內(nèi)，以保證每堂課有15分鐘左右的學(xué)生練習(xí)時間。知識重點、難點及時消化，學(xué)生作業(yè)做到“堂堂清”，并盡可能地做到面批，提高練習(xí)實效。

(６)、加強與家庭、社會的密切配合，為學(xué)生成長創(chuàng)造良好環(huán)境。開辦家長學(xué)校，成立家長委員會，全面宣傳黨的教育方針，宣傳正確的教育思想和方法，宣傳人才成長之路。同時建立“減負工作監(jiān)督制度”，設(shè)立班級監(jiān)督員，家庭監(jiān)督員，及時檢查、監(jiān)督學(xué)生課業(yè)負擔(dān)情況。

(７)、以教科研為動力，進行課題研究，以提高教師隊伍的質(zhì)量，為素質(zhì)教育服務(wù)。(８)、教導(dǎo)處加強教學(xué)工作常規(guī)管理。對教師備課、上課、改作業(yè)、班主任工作等進行不定期抽查和指導(dǎo)，以提高各環(huán)節(jié)的工作實效，確?！皽p負”順利實施。

(９)、引導(dǎo)學(xué)生積極參加興趣小組活動，開設(shè)音樂、舞蹈、計算機、英語等活動，豐富學(xué)生課余生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，陶冶情操。

(１０)、積極改進學(xué)科成績評價方法，逐步實行分項考核，時間分散，綜合評定，鼓勵評語的做法，以減輕學(xué)生之間、教師之間分數(shù)競爭的壓力。