第一篇：2014年國(guó)培計(jì)劃文山州小學(xué)英語(yǔ)1班第一期簡(jiǎn)報(bào)

大愛(ài)與智慧相伴，快樂(lè)與國(guó)培同行?！弊鳛榻處煹奈覀?，特別是今天的教師，深知終身學(xué)習(xí)的重要性。然而在漫長(zhǎng)的教學(xué)旅途中，有一種精神更值得我們?nèi)プ非螅蔷褪恰皥?zhí)著與責(zé)任.”它能使我們充實(shí)和快樂(lè)，也能使我們高興與歡欣！同時(shí)它能讓我們?cè)谄綍r(shí)的生活中學(xué)會(huì)忍受失敗.困惑.煩惱，甚至是痛苦.打擊.誘惑，讓我們的生活永遠(yuǎn)不會(huì)枯燥，只會(huì)充滿(mǎn)激情.通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)，讓我們的教學(xué)業(yè)務(wù)水平更加成熟完備。

溫馨寄語(yǔ)：

致2014年國(guó)培計(jì)劃小學(xué)英語(yǔ)1班全體學(xué)員

親愛(ài)的學(xué)員們：

大家辛苦了！

參加2014國(guó)培計(jì)劃小學(xué)英語(yǔ)的全體老師朋友們，我們來(lái)自不同的地方，我們是一個(gè)有著80余人的大家庭（家長(zhǎng)（輔導(dǎo)員）：王體婭），也許大家同在一個(gè)學(xué)校，也許相交甚密，也許從未謀面，是“國(guó)培”讓我們走到了一起，是“國(guó)培”讓我們相遇，是網(wǎng)絡(luò)讓我們相識(shí)，我們的相識(shí)是一種緣分，我們要珍惜這短短的2、3個(gè)月的時(shí)間（結(jié)束時(shí)間：2015年1月30日），讓我們彼此攜手，多多交流、共同去探索知識(shí)的宮殿，讓我們彼此信任，茫茫人海中不再孤單，我們不僅收獲知識(shí)，友誼也將伴隨我們永遠(yuǎn)！讓我們共同進(jìn)步。讓我們這個(gè)大家庭團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同努力奮斗使自己成為新一代的優(yōu)秀教師。

結(jié)束語(yǔ)：

輕輕的您來(lái)了 請(qǐng)不要悄悄的離去

百年樹(shù)人平臺(tái)讓我們有緣在一起 就留下來(lái)大家一起敘敘 留下您的身影 留下您的足跡 留下您那美妙的詩(shī)句

聽(tīng)課討論作業(yè)一樣能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣 這里每個(gè)人不應(yīng)該留下遺憾的回憶 師兄師姐師弟師妹一定常來(lái)這里聚聚

我們一起走來(lái)我們一起走過(guò)我們一起收獲我們一起回去

（時(shí)間：2014年10月）云南省2014網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目

各參與角色的職責(zé)任務(wù)

一、學(xué)員學(xué)習(xí)要求與考核評(píng)價(jià)辦法

1、合格學(xué)員需完成如下學(xué)習(xí)任務(wù)：--參與和完成各專(zhuān)題規(guī)定的學(xué)習(xí)活動(dòng)；--各專(zhuān)題作業(yè)獲得合格以上分值；--對(duì)同組學(xué)友作業(yè)做出點(diǎn)評(píng)，至少2份；

--參與本學(xué)科輔導(dǎo)教師《學(xué)習(xí)園地》的話題討論；--每月在線時(shí)長(zhǎng)不少于200分鐘；

--撰寫(xiě)發(fā)表研修日志至少1篇；

--完成培訓(xùn)后的問(wèn)卷調(diào)查。

2、優(yōu)秀學(xué)員要求和考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

優(yōu)秀學(xué)員必須在合格學(xué)員中產(chǎn)生，優(yōu)秀學(xué)員比例按學(xué)員總數(shù)30%。合格學(xué)員要具備以下條件中的5項(xiàng)以上才能評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。

--作業(yè)質(zhì)性評(píng)定分值高于本組作業(yè)得分的平均分；--能積極參與各類(lèi)問(wèn)題或話題討論；--能認(rèn)真瀏覽每期《課程簡(jiǎn)報(bào)》，并發(fā)表有主見(jiàn)的帖子；--同伴互助積極主動(dòng)，如為同伴排憂解難、作業(yè)互評(píng)較多等；--作業(yè)或各類(lèi)發(fā)表獲得指導(dǎo)老師、專(zhuān)家推薦或引用；--能對(duì)研修項(xiàng)目和平臺(tái)改善積極出主意、提建議；

--愿意用更多時(shí)間參與項(xiàng)目研修，在線研修時(shí)間較長(zhǎng)；--遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，對(duì)錯(cuò)誤、不負(fù)責(zé)的言論，不傳播，不發(fā)灌水帖；

--認(rèn)真總結(jié)項(xiàng)目研修，對(duì)今后網(wǎng)絡(luò)研修的校本與個(gè)人應(yīng)用有思考，并能發(fā)表自己的想法；

--積極參與工作坊活動(dòng)，承擔(dān)并完成較多磨課任務(wù)；

二、輔導(dǎo)老師任務(wù)職責(zé)與考核評(píng)價(jià)辦法

1、輔導(dǎo)教師的任務(wù)職責(zé)：

--全程參加骨干培訓(xùn)，明確工作職責(zé)、增進(jìn)項(xiàng)目理解；--組建本人負(fù)責(zé)指導(dǎo)的教師工作坊，制訂研修指導(dǎo)計(jì)劃；--學(xué)習(xí)理解課程，指導(dǎo)學(xué)員課程學(xué)習(xí)，回應(yīng)學(xué)員提出的問(wèn)題；--閱評(píng)本人指導(dǎo)的學(xué)員全部作業(yè)，做好作業(yè)的質(zhì)性評(píng)定；--編輯至少兩期《學(xué)習(xí)園地》，反映學(xué)科研修動(dòng)態(tài)和提出討論話題，組織學(xué)員開(kāi)展話題研討；

--用多種方式與項(xiàng)目專(zhuān)家及坊內(nèi)學(xué)員保持良好的溝通和合作；--認(rèn)真閱讀每期《課程簡(jiǎn)報(bào)》和《指導(dǎo)工作簡(jiǎn)報(bào)》，協(xié)同專(zhuān)家做好跟進(jìn)指導(dǎo)工作。

--每月在線學(xué)習(xí)工作時(shí)長(zhǎng)不少于200分鐘。

完成上述工作任務(wù)的輔導(dǎo)教師為合格輔導(dǎo)教師。合格輔導(dǎo)教師認(rèn)定辦法同學(xué)員。

注：作業(yè)質(zhì)性評(píng)定，即對(duì)作業(yè)劃等賦值。文本作業(yè)分優(yōu)秀、合格和不合格三級(jí)，分別賦予10分、6分和零分。每位輔導(dǎo)教師每專(zhuān)題作業(yè)推優(yōu)不超過(guò)6篇，作業(yè)推優(yōu)要寫(xiě)推薦理由；不合格作業(yè)要退回并寫(xiě)明確理由。

2、優(yōu)秀輔導(dǎo)教師標(biāo)準(zhǔn)

優(yōu)秀輔導(dǎo)老師必須是合格輔導(dǎo)老師，并應(yīng)具備以下條件。--對(duì)研修課程能夠先學(xué)一步、深學(xué)一步，對(duì)坊內(nèi)學(xué)員提出的課程學(xué)習(xí)問(wèn)題能夠及時(shí)回應(yīng)；

--坊內(nèi)學(xué)員完成課程學(xué)習(xí)和作業(yè)任務(wù)好；

--能夠組織開(kāi)展并較好完成坊內(nèi)課例研究協(xié)同磨課任務(wù)；--各項(xiàng)助學(xué)指導(dǎo)工作跟進(jìn)及時(shí)主動(dòng)，不滯后拖沓；

--本人編輯的《學(xué)習(xí)園地》質(zhì)量高，能吸引老師參與話題討論；

--研修期間，撰寫(xiě)了學(xué)習(xí)與指導(dǎo)文章；--本人工作受到坊內(nèi)老師廣泛好評(píng)。

三、先進(jìn)班級(jí)考核評(píng)價(jià)辦法 符合以下標(biāo)準(zhǔn)的班級(jí)為先進(jìn)班級(jí)。

1、全班學(xué)員各專(zhuān)題上線學(xué)習(xí)率100%；

2、全班學(xué)員研修合格率100%；

3、研修周期內(nèi)至少完成一個(gè)完整的課例研究任務(wù)；

4、課例研究計(jì)劃等材料得到課程專(zhuān)家推薦；

5、能夠提出本組今后網(wǎng)絡(luò)研修走向常態(tài)、走向校本的設(shè)想與規(guī)劃。

上述達(dá)標(biāo)數(shù)據(jù)信息由平臺(tái)提供。

第二篇：2016國(guó)培小學(xué)科學(xué)班第一期 簡(jiǎn)報(bào)

國(guó)培計(jì)劃工作簡(jiǎn)報(bào)

國(guó)培2016小學(xué)科學(xué)教師訪名校班

第1期

主辦：安徽師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 2016年11月10日

【開(kāi)篇章 訓(xùn)中學(xué)】

各地園丁齊聚首 國(guó)培之行為同求

——國(guó)培2016小學(xué)科學(xué)教師訪名校班在安師大隆重開(kāi)班

“小春此去無(wú)多日，何處梅花一綻香”，2016年11月10日，來(lái)自安徽省16個(gè)市的96名小學(xué)科學(xué)教師齊聚在自然之神秀、人文之靈杰的安徽師范大學(xué)赭山校區(qū)，開(kāi)始了為期10天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

2016年11月10日上午8時(shí)許，科學(xué)班參訓(xùn)教師在班主任涂教授的帶領(lǐng)下，走進(jìn)師大生命科學(xué)學(xué)院一樓報(bào)告廳，參加“國(guó)培計(jì)劃（2016）-中西部鄉(xiāng)村教師訪名校項(xiàng)目”的開(kāi)班典禮。

安徽師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)吳孝兵、生命科學(xué)學(xué)院書(shū)記王立龍參加了開(kāi)班典禮。

吳院長(zhǎng)對(duì)這批學(xué)員提出三點(diǎn)希望：

一、強(qiáng)化教師責(zé)任，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；

二、強(qiáng)化教師理性，把握教育規(guī)律；

三、強(qiáng)化教師激情，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新。他希望學(xué)員們珍惜此次機(jī)會(huì)，端正態(tài)度，遵守紀(jì)律，服從管理扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)鉆研一些東西，集中精神完成學(xué)習(xí)任務(wù)。典禮結(jié)束后，教師們?cè)诎嘀魅卫蠋煹膸ьI(lǐng)下，參觀了師大生命科學(xué)學(xué)院并合影留念。

開(kāi)班典禮與學(xué)員合影

穿過(guò)林蔭小徑，登上幽靜階梯，科學(xué)班學(xué)員一行走進(jìn)了安徽師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，正式開(kāi)始了培訓(xùn)學(xué)習(xí)。上午的課程由班主任涂傳林教授主講。

作為本期科學(xué)班的班主任，涂教授對(duì)教師們的安排和照顧細(xì)致入微，大到培訓(xùn)的整體安排，小到教師的生活輔導(dǎo)，面面俱到。在課上，涂教授用質(zhì)樸的語(yǔ)言，細(xì)膩的叮囑，讓每位教師都感受頗深。期間，來(lái)自霍邱縣白蓮鄉(xiāng)中心小學(xué)的張友富老師在感言中說(shuō)：“從開(kāi)班以來(lái)到現(xiàn)在，涂老師一直為我們忙前顧后，他是這樣的細(xì)心、周到、全面、穩(wěn)重，著實(shí)讓人感到踏實(shí)。”其實(shí)，這也是很多教師的心里話。

同時(shí)還有教師表示，科學(xué)班在涂教授如此細(xì)心的安排下，在更多優(yōu)秀培訓(xùn)專(zhuān)家的教導(dǎo)下，本次國(guó)培將會(huì)取得非常大的收獲。

項(xiàng)目背景與主題班會(huì)

下午2點(diǎn)開(kāi)始，安徽師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院博士生導(dǎo)師魯亞平教授從“STSE”到實(shí)際教學(xué)的分析，從課程標(biāo)準(zhǔn)到時(shí)事熱點(diǎn)話題的解讀，引人入勝、深入淺出，為我們帶來(lái)了新課程科學(xué)教育理念下的精彩一課。魯教授的話語(yǔ)雖然平實(shí)卻句句切中要點(diǎn)，設(shè)計(jì)的討論內(nèi)容有趣且與實(shí)際緊密聯(lián)系，一次次的掀起了教師的討論熱潮。

在座的老師積極記錄、踴躍發(fā)言，你用你的專(zhuān)業(yè)解答，我用我的觀點(diǎn)闡述，課堂氣氛異常熱烈，各式各樣的見(jiàn)解如煙花般一樣美麗綻放。

專(zhuān)家授課

下午5點(diǎn)，在熱烈的掌聲中，科學(xué)班結(jié)束了第一天的學(xué)習(xí)。雖然時(shí)間安排緊湊，但教師們都表示：這樣好的機(jī)遇非常值得珍惜，這不僅是對(duì)自己能力的提升，更是一次小學(xué)科學(xué)教師教育水平提高的契機(jī)。教師們也期待后續(xù)更多的精彩課程。

【苦中學(xué) 樂(lè)開(kāi)花】

人文底蘊(yùn) 科學(xué)精神 懷有好奇心 樂(lè)于探究

——國(guó)培2016小學(xué)科學(xué)教師教育觀念的大轉(zhuǎn)變

2016年11月12日上午，國(guó)培小學(xué)科學(xué)班全體學(xué)員聆聽(tīng)了省教科院、高級(jí)級(jí)教師鐘能政老師的專(zhuān)題講座“小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與教學(xué)重難點(diǎn)分析”。

鐘老師分別從“小學(xué)科學(xué)課程改革的背景”、“《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）》瀏覽”、“《概念教學(xué)的建議》”等三個(gè)方面進(jìn)行詳盡地分析“當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及原因”，同時(shí)結(jié)合一線教學(xué)的具體案例，針對(duì)性地剖析了 “教育的新要求”、“國(guó)際科學(xué)教育的新趨勢(shì)”、“科學(xué)精神”等領(lǐng)域，為此進(jìn)行深入淺出的講解。全體學(xué)員聽(tīng)得如癡如醉，學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)，紛紛表示受益匪淺。課間，部分學(xué)員熱情地與鐘老師進(jìn)行交流并虛心請(qǐng)教。

鐘老師與學(xué)員交流

當(dāng)上午的精彩講座還讓學(xué)員老師們意猶未盡時(shí)，南京金陵匯文中學(xué)的萬(wàn)勤老師又給我們帶來(lái)了一場(chǎng)非常接地氣的講座。

萬(wàn)老師讓我們更進(jìn)一步意識(shí)到了不同階段要教給學(xué)生不同能力的科學(xué)教學(xué)思想，告誡我們要鼓勵(lì)孩子的好奇心，大膽質(zhì)疑與想象，不要怕學(xué)生出錯(cuò)，教師要少說(shuō)多帶學(xué)生參與實(shí)踐，只有這種反復(fù)訓(xùn)練的量化達(dá)到了，才能實(shí)現(xiàn)技能的自動(dòng)化。

萬(wàn)老師還與我們分享了她的教學(xué)案例與感受，期間與學(xué)員老師們頻頻互動(dòng)，讓我們?cè)诼?tīng)課過(guò)程中絲毫沒(méi)有感到時(shí)間的流逝，并且對(duì)工作在一線的小學(xué)教師們工作上的認(rèn)真與辛勞，給予了高度的贊揚(yáng)。立冬后的蕪湖雖也漸漸變冷，可在這間教室里我們卻分明感受到了額外的暖意。

會(huì)后，各位老師都感覺(jué)收獲頗豐，繁昌縣蘆南九年制學(xué)校的萬(wàn)邦成老師說(shuō)：“萬(wàn)老師的課針對(duì)性很強(qiáng)，對(duì)我們以后的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有很好的指導(dǎo)意義。”“學(xué)習(xí)到很多，覺(jué)得自己的知識(shí)太少啦！回去后還要繼續(xù)修煉！”來(lái)自舒城柏林鄉(xiāng)大墩小學(xué)的張成轉(zhuǎn)老師由衷地感嘆道。

隨后，來(lái)自蚌埠市固鎮(zhèn)縣濛城中心校華巷小學(xué)的王志強(qiáng)老師更是即興賦詩(shī)：

江城蕪湖美如畫(huà)，各方園丁聚師大。參與培訓(xùn)雖辛苦，能力提升樂(lè)開(kāi)花。

【學(xué)中思 碩果豐】

《不忘初心，帶著教育使命，努力前行》

----淺談培訓(xùn)之感

蚌埠市五河縣馬集小學(xué) 邵 波

與幾位室友，漫步師大校園羊腸小道，觸及師大文化氣息與底蘊(yùn)，受師大文化環(huán)境的熏陶：一樹(shù)一木、一花一草、一山一水都無(wú)不彰顯師大的厚重人文和至真向上的理念！

從每一棵樹(shù)上，我們看到了，對(duì)生命的敬重！從每一條小道上，我們體味到對(duì)人的關(guān)懷！從每一個(gè)細(xì)節(jié)上，我們捕捉到“師大人”細(xì)膩、情懷與信念！

也讓我們十足感到能夠“融入師大”并吮吸其中的精神營(yíng)養(yǎng)和思想引領(lǐng)，難以抑制的所見(jiàn)、所聞、所思、所觸??頃刻間，如夢(mèng)幻般，流露、綻放：

幾位專(zhuān)家老師的課，從不同角度，為每一位學(xué)員的“授課思維”打磨、潤(rùn)色，對(duì)我們來(lái)說(shuō)不僅僅是“及時(shí)雨”，更是讓我們感受到：猶如“雨后春筍般”的思想碰撞與激情澎湃的言語(yǔ)流露??難以抑制的感觸，迸發(fā)每一位學(xué)員的靈感！

班主任涂傳林教授的親切指導(dǎo)、專(zhuān)注、專(zhuān)業(yè)、細(xì)心、全面的考慮，讓我們安心！

助理班主任王麗萍、徐晶晶兩位老師的周密安排、配合，謙遜和隨和，讓我們感受到：江南水鄉(xiāng)孕育江南人，如畫(huà)、如夢(mèng)、如幻，那樣貼切與舒心！

其次，魯亞平教授的課程可謂是：宏觀到面，微觀到點(diǎn)； 鐘能政教授的課程進(jìn)而為師生個(gè)人的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域指明了方向，可謂“人生需要這樣一位導(dǎo)師”；如果您還不能滿(mǎn)足，那么萬(wàn)勤老師的課程樸華純美，更富有貼切之感，沁人心脾。

最后，覺(jué)得身邊的每一位全省各地的老師，都是那樣的“認(rèn)真、惜時(shí)、榜樣和無(wú)與倫比”！

與此同行，身感榮幸！

而我也將:“不忘初心、繼續(xù)履行好自己職責(zé)，帶著教育使命，努力前行！”

國(guó)培2016小學(xué)科學(xué)教師訪名校班班委會(huì)組稿

報(bào) 送：安徽師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院

第三篇：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院國(guó)培小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)報(bào)第一期

四川師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2010年“國(guó)培計(jì)劃”

農(nóng)村中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科 小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施工作

簡(jiǎn) 報(bào)

第1期

------主 編：梁 茜

編 委：趙 敏 張 俊 吳洪霞 張瑞萍

陳美秋 陳思佚 李佳璐 魏婭菲

編印單位：四川師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 編印時(shí)間：二〇一〇年十一月十五日

報(bào) 送：四川師范大學(xué)“國(guó)培計(jì)劃（2010）”辦公室 抄 送：四川師范大學(xué)校內(nèi)兄弟單位 發(fā) 送：培訓(xùn)專(zhuān)家、參訓(xùn)學(xué)員

目錄

【工作部署】

四川師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院召開(kāi)黨政聯(lián)席會(huì)議研究項(xiàng)目實(shí)施????????2 四川師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2010年“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單????????????????2 四川師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2010年“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組召開(kāi)會(huì)議研究實(shí)施工作????????3 四川師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2010年“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施工作分工????????????????????3 四川師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院召開(kāi)全院教師大會(huì)就2010年“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施工作進(jìn)行動(dòng)員???????????????????????????????4 【開(kāi)班籌備】

四川師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì)優(yōu)化培訓(xùn)實(shí)施方案????????6 張叉副院長(zhǎng)（主持工作）、黃桂平副院長(zhǎng)、張松副處長(zhǎng)等赴電信賓館考察項(xiàng)目實(shí)施工作???????????????????????????????6 張叉副院長(zhǎng)（主持工作）赴培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)檢查培訓(xùn)開(kāi)班籌備工作????????6

【工作部署】

四川師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 召開(kāi)黨政聯(lián)席會(huì)議研究項(xiàng)目實(shí)施

2010年9月2日，四川師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院在成龍校區(qū)學(xué)院辦公樓416會(huì)議室召開(kāi)黨政聯(lián)席會(huì)議，重點(diǎn)研究2010年“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施工作，副院長(zhǎng)（主持工作）張叉主持會(huì)議。與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)一直認(rèn)為，2010年“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)是外國(guó)語(yǔ)學(xué)院一項(xiàng)重要的工作，必須舉全院之力作好這一工作。為了保證這一工作圓滿(mǎn)實(shí)施，聯(lián)席會(huì)議一致同意成立了“四川師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2010年“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，黨政一把手擔(dān)任組長(zhǎng)，其他班子成員、黨政辦公室主任、教研室主任、學(xué)科教學(xué)論專(zhuān)家、教授代表任組員，全面負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)施工作。

四川師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2010年 “國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科小學(xué) 英語(yǔ)教師培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單

組 長(zhǎng)：

張

叉

蔣漢通

成員：

金黛萊

黃桂平

楊

俊

趙

敏

嵇

敏

尹世寅

徐天池

蒙雪琴

胡志紅

袁

洪

楊穎育

梁

茜

白

莉

四川師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 二〇一〇年九月三日 四川師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2010年“國(guó)培計(jì)劃” 農(nóng)村中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組召開(kāi)會(huì)議研究實(shí)施工作

2010年9月3日，四川師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2010年“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組在成龍校區(qū)學(xué)院辦公樓416會(huì)議室召開(kāi)會(huì)議，2010年“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施工作，領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)張叉主持會(huì)議。會(huì)議制定出了項(xiàng)目實(shí)施工作分工名單，并對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的工作作了具體的部署。

四川師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2010年 “國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科 小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施工作分工

項(xiàng)目實(shí)施：梁

茜

白

莉 班主任：趙

敏

張

俊

生活助理：陳美秋

陳思佚 攝影攝像：何

斌 宣傳報(bào)道：梁

茜

宣傳助理：吳洪霞

張瑞萍

李佳璐

魏婭菲

四川師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 二〇一〇年九月三日

四川師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院召開(kāi)全院教師大會(huì) 就2010年“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施工作進(jìn)行動(dòng)員

年9月9日下午2:00—4:00,四川師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院在成龍校區(qū)學(xué)院辦公樓124會(huì)議室召開(kāi)全院教師大會(huì)，就2010年“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施工作進(jìn)行動(dòng)員，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)張叉副院長(zhǎng)（主持工作）、蔣漢通書(shū)記、金黛萊副院長(zhǎng)、黃桂平副院長(zhǎng)和楊俊副書(shū)記出席會(huì)議，動(dòng)員效果良好。

張叉擔(dān)任動(dòng)員大會(huì)主講。首先，他向全院教師傳達(dá)了2010年9月8日在獅子山校區(qū)第七教學(xué)樓六樓會(huì)議室召開(kāi)的“四川師范大學(xué)2010年‘國(guó)培計(jì)劃’項(xiàng)目事實(shí)工作會(huì)議”精神，其中，重點(diǎn)傳達(dá)了高林遠(yuǎn)書(shū)記、周介銘校長(zhǎng)的講話精神。接著，他通報(bào)了外國(guó)語(yǔ)學(xué)院在教育部、財(cái)政部2010年“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目上的申報(bào)情況。他說(shuō)，經(jīng)過(guò)今年暑假9位教師連續(xù)十多天的辛勤努力，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院成功獲得兩項(xiàng)“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目：“四川省農(nóng)村中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目——小學(xué)英語(yǔ)”；“四川省農(nóng)村中小學(xué)教師災(zāi)區(qū)培訓(xùn)項(xiàng)目——小學(xué)英語(yǔ)”。張叉院長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)說(shuō)，本學(xué)期完成好這兩項(xiàng)“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目的實(shí)施工作是外國(guó)語(yǔ)學(xué)院黨政的工作重點(diǎn)之一，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院必須轉(zhuǎn)變思想觀念，高度重視，舉全院之力確保這一工作的圓滿(mǎn)完成。制定實(shí)施方案的老師要深入調(diào)研，不能閉門(mén)造車(chē)，要弄清培訓(xùn)對(duì)象之所需，精心制定培訓(xùn)計(jì)劃，認(rèn)真實(shí)施。

蔣漢通也進(jìn)行了動(dòng)員講話。他要求全院教師抓住機(jī)遇，轉(zhuǎn)換觀念，跟上形勢(shì)，搞好外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目。

四川師范大學(xué)

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì)優(yōu)化培訓(xùn)實(shí)施方案

2010年9月10日下午2:00—4:00,四川師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院在獅子山校區(qū)學(xué)院新松苑七樓召集學(xué)科教學(xué)論專(zhuān)家，優(yōu)化四川師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2010年“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)實(shí)施方案，張叉教授、梁茜副教授、白莉講師等專(zhuān)家參加專(zhuān)題會(huì)。

張叉副院長(zhǎng)（主持工作）、黃桂平副院長(zhǎng)、張松副處長(zhǎng)等赴電信賓館考察項(xiàng)目實(shí)施工作

2010年9月12日上午，四川師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院張叉副院長(zhǎng)（主持工作）、黃桂平副院長(zhǎng)、梁茜副教授、白莉講師一行來(lái)到四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院（原四川省郵電學(xué)校）進(jìn)行工作考察，落實(shí)四川師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2010年“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施工作，一起參與考察工作的還有四川師范大學(xué)教務(wù)處副處長(zhǎng)張松，四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)傅德月、四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院后勤處副處長(zhǎng)胡茂英給予熱情接待。在現(xiàn)場(chǎng)考察了四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院下屬單位電信賓館之后，四川師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院與四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院雙方就合作實(shí)施2010年“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行了商談，并就相關(guān)問(wèn)題達(dá)成一致。

張叉副院長(zhǎng)（主持工作）赴培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)檢查培訓(xùn)開(kāi)班籌備工作

四川師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2010年“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)項(xiàng)目將按計(jì)劃于2010年11月15日在四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電信賓館三樓會(huì)議室開(kāi)班。在2010年11月14日開(kāi)班前的一天，四川師范大學(xué)外 國(guó)語(yǔ)學(xué)院張叉副院長(zhǎng)（主持工作）來(lái)到電信賓館，現(xiàn)場(chǎng)檢查培訓(xùn)開(kāi)班籌備工作。在現(xiàn)場(chǎng)巡查之后，張叉在賓館召集外國(guó)語(yǔ)學(xué)院項(xiàng)目實(shí)施負(fù)責(zé)人與后勤工作負(fù)責(zé)人會(huì)議，就下一步的工作提出了要求。

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)國(guó)培班班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)

2013年9 月 17日

小學(xué)英語(yǔ)國(guó)培班第三組編

“國(guó)培計(jì)劃”促生我們盡快成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)是我們一輩子該做的事，成為專(zhuān)家型的教師，是我們努力的方向。

我看見(jiàn)有人在嘆氣，有人在觀望，更多人在氣宇軒昂地邁著步子。

教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。部分教師懷揣嶄新的師范學(xué)院畢業(yè)證，奔赴新的工作崗位之前，他一定經(jīng)過(guò)了相關(guān)的教師職業(yè)培訓(xùn)；在教師崗位干得風(fēng)起云生的年輕教師，要想快速成長(zhǎng)，一定在公開(kāi)課上錘煉自己；滿(mǎn)懷對(duì)這個(gè)職業(yè)的教師確定自己的職業(yè)理想前，一定需要多學(xué)習(xí)......“國(guó)培計(jì)劃”會(huì)帶給我們什么？

我們確信的是:機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)留給那些做好準(zhǔn)備的人。在這樣的定位下，我們共同吟唱教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化的時(shí)代贊歌！

E路點(diǎn)滴

結(jié)合培訓(xùn)老師的指導(dǎo)，我對(duì)自己的教育教學(xué)作了深刻的反思，關(guān)于今后的教學(xué)，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：

第一，低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)主要以培養(yǎng)孩子們對(duì)英語(yǔ)的興趣為主展開(kāi)。

我們要讓孩子們?cè)谳p松的課堂環(huán)境下感受簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，并嘗試著用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行日常的交流。在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，例如：借助圖片、玩具等引出教學(xué)內(nèi)容；根據(jù)學(xué)生們的生活體驗(yàn)，如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣；從聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力游戲也迎合小學(xué)生愛(ài)玩的天性，寓教于樂(lè)；競(jìng)賽則永遠(yuǎn)是一堂課的興奮劑，培養(yǎng)他們合作協(xié)調(diào)能力和優(yōu)勝劣汰的意識(shí)。

第二，我認(rèn)為抓好英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的各環(huán)節(jié)，組織好一堂課的教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

首先，要組織教學(xué)。良好的開(kāi)端是成功的一半。

其次，要檢查復(fù)習(xí)。再次，對(duì)新知識(shí)的講授和訓(xùn)練。英語(yǔ)教學(xué)要求把新的內(nèi)容和實(shí)踐運(yùn)用起來(lái)。不能單純介紹單詞、短語(yǔ)，而要做到詞不離句，句不離語(yǔ)境。

第三，我們應(yīng)該多多吸收直接教學(xué)法的長(zhǎng)處，重視情景教學(xué)。孩子年齡小，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，形象思維占優(yōu)勢(shì)，具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時(shí)，我會(huì)采用圖片、食物、玩具、簡(jiǎn)筆畫(huà)等直觀情境。如在教水果類(lèi)單詞apple、banana、pear、lemon等時(shí)，利用實(shí)物教學(xué)；教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)。

同時(shí)，教師正確的手勢(shì)語(yǔ)也是重要的一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的直觀情境，伴隨著教師講話而產(chǎn)生的語(yǔ)氣、姿勢(shì)、表情，有著強(qiáng)烈的解釋性和提示性，它不僅有利于老師更準(zhǔn)確更生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，也是排除母語(yǔ)為中介，把事物與英語(yǔ)直接連接的有效手段。

培訓(xùn)心得體會(huì)

國(guó)培心得體會(huì)

今天是國(guó)培第五天，上午我們聽(tīng)于老師對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與陽(yáng)泉市郊區(qū)育才小學(xué) 史瑋瑋 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的獨(dú)到見(jiàn)解。下午我們跟著姚錦茜老師共同了解了 今天是我們國(guó)培學(xué)習(xí)的第五天，我認(rèn)真聆聽(tīng)了聊城大“小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及策略”。學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的于月清教授給我們做的精彩的講座。她和 回顧這一天的學(xué)習(xí)，印象最深刻的是于月清老師對(duì)兒童如何學(xué)前幾天的老師不同，她給我們發(fā)了厚厚的一疊學(xué)習(xí)資料，習(xí)母語(yǔ)的獨(dú)特見(jiàn)解。兒童是通過(guò)示范與模仿來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的，兒童語(yǔ)幫助我們更好地了解自己和學(xué)生，讓我們每個(gè)教師真正地言的發(fā)展是兒童自己學(xué)習(xí)聲音額實(shí)驗(yàn)，或不斷給予示范和正增強(qiáng)的自我了解和剖析。通過(guò)與母語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的對(duì)比，總結(jié)出更結(jié)果，既然學(xué)習(xí)母語(yǔ)是這般的堅(jiān)持不斷，而作為英語(yǔ)同時(shí)一門(mén)語(yǔ)言適合兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，做到有的放矢，收獲頗豐。則需要的也是這樣吧！下午，由鹽湖區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的姚錦茜老師就《小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)近平時(shí)在我的課堂教學(xué)中，一旦學(xué)生出錯(cuò)，我沒(méi)來(lái)得及先鼓勵(lì)學(xué)策略現(xiàn)狀分析與對(duì)策》這一話題，站在一線教師的高度，生，直接批評(píng)學(xué)生，然后糾錯(cuò)，這無(wú)形中澆滅了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)表達(dá)的從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面做了詳細(xì)的闡述。之前這么多的老熱情。師中，她也是唯一一位以真實(shí)的課堂教材為藍(lán)本，切實(shí)解 今天的學(xué)習(xí)很觸動(dòng)我的心弦，我決定，在以后的教學(xué)中，面帶微笑決了我們教學(xué)中的難題，給今后的教學(xué)指明了方向。她以走進(jìn)課堂，及時(shí)鼓勵(lì)愛(ài)發(fā)言的可愛(ài)的小朋友，即使個(gè)別比較有錯(cuò)，兩節(jié)真實(shí)的示范課具體闡述了真實(shí)的課堂中的具體做法，仍要激勵(lì)他們不斷學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情和熱情。十分具有可操作性和實(shí)用性。

學(xué)習(xí)時(shí)間已經(jīng)過(guò)半了，我們每天都接受著大容量的信息的輸入，仿佛給我們洗腦一番，真是不虛此行，我將用我在這里學(xué)到的東西運(yùn)用到今后的實(shí)踐中去，使自己更快地成長(zhǎng)與進(jìn)步。

教育家的師德情懷

對(duì)于教育家，我以前總是懷著無(wú)比崇敬的心情對(duì)待，從沒(méi)想過(guò)自己一可以成為教育家。今天聽(tīng)了王卓民教授的課，使我對(duì)教育家有了新的認(rèn)識(shí)，其實(shí)每個(gè)人都可能成為教育家，就看你是如何理解教育家的概念。

王老師給我們舉了一個(gè)自己的例子：在高中時(shí)自己曾經(jīng)把任課教師趕走，這是多么嚴(yán)重的問(wèn)題，校長(zhǎng)肯定會(huì)找談話，問(wèn)為什么。但是當(dāng)自己遇到校長(zhǎng)等待校長(zhǎng)的批評(píng)時(shí)，校長(zhǎng)卻給了他一句安慰的話：好好學(xué)習(xí)。這就是一個(gè)教育家。

這讓我想起了昨天看的一個(gè)普法欄目：楊家有兩個(gè)兒子，小兒子楊龍從小身體不好，父母把更多的關(guān)愛(ài)給了弟弟，卻忽視了大兒子楊勇，楊勇原本是個(gè)乖巧聽(tīng)話的孩子，但為了引起父母的關(guān)注叛逆期的楊勇就做出了一些出格的事，這時(shí)父母非但沒(méi)有指引他，還說(shuō)他不聽(tīng)話，不懂事，成天的闖禍，最后楊勇干脆破罐子破摔，從剛開(kāi)始的無(wú)意走向有意，成了一個(gè)真正的壞孩子。

我想，如果在楊勇剛出現(xiàn)矛頭的時(shí)候，父母能指引他，關(guān)注他，而不是批評(píng)他，那么楊勇還是那個(gè)乖巧的孩子。正如我們教師一樣，面對(duì)幾十個(gè)孩子，我們就要用愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，用心觀察孩子們的行為，像湯普森的老師一樣，像媽媽一樣關(guān)懷他，那么像楊 勇這樣的孩子就會(huì)減少，那么我們自己也就會(huì)成為孩子心中的教育5 家。

“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)心得

2013英語(yǔ)“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)第五天，我的心情比先前輕松了許多，因?yàn)榻?jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我心中的疑難逐步解決，有了沉甸甸的收獲。不僅收獲了專(zhuān)家的理論知識(shí)，也收獲了一線授課教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)我以后的教學(xué)會(huì)有很大的幫助。

今天聆聽(tīng)了姚錦茜老師對(duì)《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及策略》的講座，更是豁然開(kāi)朗。姚老師用獨(dú)到的教學(xué)模式演繹了一堂生動(dòng)、有趣的英語(yǔ)課。其中我最喜歡的是她有趣、多樣的教學(xué)策略，她用不同的聲音集中學(xué)生的注意力，用不同的方式呈現(xiàn)語(yǔ)言目標(biāo)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的思維能力等等，可想而知教學(xué)效果是事半功倍的。

而我所面對(duì)的教學(xué)現(xiàn)狀是班容量大，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的水平參差不齊，課堂教學(xué)只是為考試服務(wù)，過(guò)于枯燥。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間不到位，不恩給你保證正確完成教學(xué)任務(wù)。那么針對(duì)這一現(xiàn)狀，我將借鑒姚老師的教學(xué)策略，將她所使用的情感策略、意志策略、分層教學(xué)等運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，并不斷提高自身水平和教育教研水平，向好的英語(yǔ)課奮斗，為自己開(kāi)拓一片新天地，為教育教學(xué)事業(yè)盡自己的一份力量！

培訓(xùn)點(diǎn)滴

培訓(xùn)第五天，我們有幸聆聽(tīng)了聊城大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院于月清教授的講座。于教授先進(jìn)的理念和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使我獲益頗豐，現(xiàn)就于教授提出的讓學(xué)生在英語(yǔ)中體驗(yàn)成功談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

俗話說(shuō)：“失敗是成功之母”，但對(duì)于小學(xué)生而言，反復(fù)的失敗不僅不會(huì)激發(fā)孩子們進(jìn)一步地努力，反而會(huì)導(dǎo)致其自信心喪失，形成失敗者心態(tài)，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣至關(guān)重要。那么，如何在教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)成功呢？

一、尊重需要，因材施教。

小學(xué)生不同于大人的心理、性格、情感和需要。教師要真正了解學(xué)生，就要嘗試從學(xué)生的實(shí)際和特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法，以適應(yīng)學(xué)生的需要，激發(fā)他們成功的欲望，讓不同的孩子都體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、承認(rèn)差異、揚(yáng)長(zhǎng)避短。

多元智能理論啟示我們，人一生下來(lái)就是不同的，每個(gè)人的愛(ài)好和特長(zhǎng)不同。因此，在教學(xué)中，我們可以根據(jù)學(xué)生的不同水平，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，提出不同的要求，讓每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到自己力所能及的水平，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

培訓(xùn)體會(huì)

2013年9月12日是我參加“國(guó)培計(jì)劃”——山西省農(nóng)村骨干教師短期集中培訓(xùn)的第三天，我們有幸聆聽(tīng)到了北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)博士生導(dǎo)師張連仲教授和運(yùn)城市人民路小學(xué)優(yōu)秀教師解曉芬的專(zhuān)題講座。

上午的講座是張連仲教授的專(zhuān)題《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)英語(yǔ)有效課堂教學(xué)》。張連仲教授的大名我早已如雷貫耳，他是全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育研究培訓(xùn)中心常務(wù)副理事長(zhǎng)、教育部《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》研制組核心專(zhuān)家成員、教育部基礎(chǔ)英語(yǔ)教育教材審定專(zhuān)家。今天能聽(tīng)到他的專(zhuān)題講座真是萬(wàn)分榮幸。張教授通過(guò)自己豐富的內(nèi)涵、肢體語(yǔ)言等向我們講述了中國(guó)基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教育的發(fā)展，讓我們了解到了當(dāng)前的新理念、新課標(biāo)、新教材、新模式和新評(píng)價(jià)。張教授語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，課堂上不時(shí)傳來(lái)參訓(xùn)學(xué)員爽朗的笑聲。在講座中，張教授例舉了很多的課堂教學(xué)案例，讓我們可以借鑒，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，在今后的教學(xué)工作中，可以進(jìn)行實(shí)際性地操作，受益匪淺。

下午的講座是運(yùn)城市人民路小學(xué)的優(yōu)秀教師解曉芬的專(zhuān)題《如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)技能》。與之前的專(zhuān)家不同的是，解老師是一名一線教師，有著豐富的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。解老師將她多 年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技能、教學(xué)方法以及班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)都毫不保

留地交給了我們。今天的收獲真是豐富??！

學(xué)習(xí)心得體會(huì)

今天，我有幸聆聽(tīng)了山東聊城大學(xué)與月清教授的講座，對(duì)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)有了全新的認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)也是一門(mén)語(yǔ)言，于月清老師向我們講授了兒童習(xí)得母語(yǔ)的方式和如何借鑒母語(yǔ)學(xué)習(xí)方式教兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我覺(jué)得對(duì)我的教學(xué)工作很有幫助。

要想成為一個(gè)學(xué)生喜歡的英語(yǔ)老師，必須具備扎實(shí)的英語(yǔ)功底：正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，通過(guò)表達(dá)和讀寫(xiě)進(jìn)行交流的能力，基本的語(yǔ)法知識(shí)，嫻熟的教學(xué)技能，適合小學(xué)生的教學(xué)方法和技巧，還要多才多藝，唱歌、跳舞、講故事、演小劇、畫(huà)畫(huà)、組織游戲盒活動(dòng)等。

通過(guò)今天的講座，我會(huì)遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和兒童的成長(zhǎng)規(guī)律，向著一名優(yōu)秀教師的方向努力，讓自己成長(zhǎng)、成長(zhǎng)，再成長(zhǎng)！

國(guó)培計(jì)劃的心得體會(huì)

我有幸參加了小學(xué)教師國(guó)培項(xiàng)目，傾聽(tīng)了幾位教授專(zhuān)家的精彩講座，對(duì)我來(lái)說(shuō)感受非常深刻。他們的理論為我的頭腦增添了許多新的教育理念，提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路。學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技能，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次思想上的洗禮，心靈上的震撼，讓我對(duì)新課程理念下的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革有了新的理解，讓我在教學(xué)中找到了自身的差距和不足。

以前我認(rèn)為把今天所學(xué)的知識(shí)教給學(xué)生就算完成了我的教學(xué)任務(wù)，根本沒(méi)有深入洞察學(xué)生學(xué)會(huì)了多少，只顧完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有按照新課程標(biāo)準(zhǔn)去組織教學(xué)，沒(méi)有真正起到學(xué)生組織者、引導(dǎo)者的作用。張教授的講座讓我明白了，小學(xué)生主要是培養(yǎng)在一定語(yǔ)境環(huán)境下的多練、多玩、多說(shuō)，培養(yǎng)小學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、唱、玩等全面健康的發(fā)展。于教授的話語(yǔ)又解決了我在教學(xué)上存在的困惑，她主張老師們?cè)谡n堂上設(shè)計(jì)體現(xiàn)不同智能發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：語(yǔ)言智能，數(shù)理智能，空間智能，形體智能，音樂(lè)智能等等。培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維能力，養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)，善于思考的良好習(xí)慣。解曉芬老師示范觀摩課指導(dǎo)我要讓學(xué)生經(jīng)常模仿錄音機(jī)上面的錄音，兒童的模仿能力很強(qiáng)，是小學(xué)階段形成正確語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的關(guān)鍵時(shí)期。教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)直接影響學(xué)生的發(fā)育。鐘志賢老師分析研討課又教給我在 教學(xué)上的一個(gè)竅門(mén)，把學(xué)過(guò)的新單詞變成歌謠，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又輕而易舉地學(xué)會(huì)了新單詞。

呵護(hù)地球上的每一顆“星星”

解曉芬老師在講授《如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技能》中提到了《地球上的星星》這部電影，我在之前已經(jīng)看過(guò)，內(nèi)心深受感動(dòng)，這次又一次提及，又一次觸動(dòng)了我的內(nèi)心！

Ishaan是一個(gè)非?；顫姷暮⒆?，他對(duì)畫(huà)畫(huà)、色彩充滿(mǎn)了好奇，而在學(xué)習(xí)方面卻不盡人意，但其他人（包括他的父母）只對(duì)作業(yè)、成績(jī)感興趣，所以他們對(duì)他不斷嘲笑，指責(zé)，辱罵后，孩子終于沉默了，甚至對(duì)他最?lèi)?ài)的畫(huà)畫(huà)都麻木了。他就是那棵“被詛咒死的樹(shù)”！

在我們身邊，有多少這樣的孩子，他們真正需要的是什么？而我們是怎么做的呢？

我曾經(jīng)聽(tīng)到一位教師當(dāng)著學(xué)生的面對(duì)他的家長(zhǎng)說(shuō)：“你家孩子真苯，干什么都不行，他就是拉全班后腿的人！”當(dāng)時(shí)，我聽(tīng)了這話很難過(guò)，我為這位教師難過(guò)！

如果我是這位老師，我會(huì)這樣做：

我會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：你很棒！如果是我的原因使你不喜歡英語(yǔ)，我很抱歉！如果有什么事可以幫到你，我會(huì)很開(kāi)心！我不會(huì)放棄你的，我會(huì)等著你的進(jìn)步！

我會(huì)對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：你的孩子很獨(dú)特，非常棒！不要放棄他，我

們一起來(lái)幫助他，至少要給他機(jī)會(huì)！

我認(rèn)為每一位學(xué)生就是地球上的一顆星星，雖然有的亮的發(fā)光，有的則暗的看不見(jiàn)，但他們每一顆都非常寶貴！我們作為教師就要呵護(hù)每一顆星星，套用《士兵突擊》中許三多的一句話：“不拋棄，不放棄”，我們不拋棄任何一位學(xué)生，也不放棄任何一位所謂的“學(xué)困生”！

國(guó)培，讓我們的生活多了一份牽掛；國(guó)培，讓我們的學(xué)習(xí)多了一份堅(jiān)持；國(guó)培，讓我們的工作多了一份責(zé)任；國(guó)培，讓我們的人生多了一份思索；國(guó)培，讓我們的未來(lái)多了一份希望。

感謝國(guó)培，讓我們學(xué)到了新的理念和新的教學(xué)方法；感謝國(guó)培，讓我們看到了自己的不足，從而尋找改進(jìn)的方法；感謝國(guó)培，讓我們?cè)趦A聽(tīng)中實(shí)現(xiàn)了新的飛躍；感謝國(guó)培，讓我們?cè)诿β抵惺斋@著、充實(shí)著、快樂(lè)著.......國(guó)培，你真好！

第五篇：2014國(guó)培計(jì)劃信息提升第一期簡(jiǎn)報(bào)

2014國(guó)培計(jì)劃信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)項(xiàng)目

青石小學(xué)研修簡(jiǎn)報(bào)

第1期 2015年1月9日

主編：時(shí)小花

青石小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程

培訓(xùn)項(xiàng)目研修計(jì)劃

2015年1月9日，國(guó)培計(jì)劃（2014）——甘肅省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程青石小學(xué)教師培訓(xùn)啟動(dòng)大會(huì)在我校多媒體教室順利召開(kāi)。

對(duì)于本次培訓(xùn)，我校教師將全力以赴，認(rèn)真學(xué)習(xí)和探求，力求提高自己的信息技術(shù)能力和教育教學(xué)水平。為了更好地學(xué)習(xí)，完成培訓(xùn)任務(wù)，我校研修計(jì)劃如下：

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一、高度重視，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

學(xué)校根據(jù)“國(guó)培計(jì)劃（2014）”——甘肅省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)項(xiàng)目的要求，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，明確了本次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)要求，以及深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。時(shí)小花老師是我校本次培訓(xùn)的管理員，她向我校全體教師做了培訓(xùn)任務(wù)解讀。全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，并做到有計(jì)劃、有記錄、有研討、有交流。

二、組建研修團(tuán)隊(duì) 責(zé)任到人

我校全體教師共28位，全員參加培訓(xùn)，共設(shè)有一位校級(jí)管理員、組建了三個(gè)工作坊（青石小學(xué)語(yǔ)文教研組、青石小學(xué)數(shù)學(xué)教研組、青石小學(xué)綜合組）。本次培訓(xùn)第一管理責(zé)任人是張三智校長(zhǎng)，校級(jí)管理員是時(shí)小花老師，三個(gè)工作坊坊主分別是楊暉老師、楊曉老師以及趙麗敏老師。全體培訓(xùn)老師按照學(xué)科分屬各自的工作坊，各坊主主要負(fù)責(zé)組織本學(xué)科研修活動(dòng)的組織和指導(dǎo)，并向管理員匯報(bào)。管理員逐級(jí)向校長(zhǎng)匯報(bào)，以督促我校教師良好地投入學(xué)習(xí)，順利地完成培訓(xùn)任務(wù)。建構(gòu)齊全、責(zé)任到人以保證培訓(xùn)有效的落實(shí)。

三、組織交流會(huì)會(huì) 解疑答惑

對(duì)培訓(xùn)中不明白問(wèn)題和研修中的困惑，在研修網(wǎng)上可以找機(jī)會(huì)向?qū)＜?、管理員或坊主請(qǐng)教，并積極提出心中的疑問(wèn)和困惑，尋求幫助解決。同時(shí)，學(xué)校也定期組織討論交流會(huì)、學(xué)情通報(bào)會(huì)，大家共同學(xué)習(xí)，一起分享學(xué)習(xí)的收獲、解決大家培訓(xùn)中的疑惑。積極參與坊主組織的各項(xiàng)研討活動(dòng)，努力向其他學(xué)員學(xué)習(xí)，與各位學(xué)員共同探討。

四、及時(shí)反思 尋找提升新途徑

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各學(xué)員做好研修筆記，可以作為個(gè)人學(xué)習(xí)筆記的內(nèi)容。結(jié)合自己在教學(xué)中的感受寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得，寫(xiě)出研修日志，發(fā)表在教師培訓(xùn)平臺(tái)上，尋找自己的課堂教學(xué)與專(zhuān)家所談的課堂教學(xué)的接入點(diǎn)，尋找與現(xiàn)代教育技術(shù)接軌的方法和途徑，看是否能在最短的時(shí)間內(nèi)做到最大的提高，并將所思所悟及時(shí)整理，最后撰寫(xiě)培訓(xùn)收獲。

五、學(xué)以致用

力求通過(guò)培訓(xùn)，有效提升我校教師應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的能力、利用信息技術(shù)支持學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)所應(yīng)具有的能力和專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展的能力。

1.通過(guò)診斷測(cè)評(píng)，使參訓(xùn)教師能夠了解自己的信息化水平，并能從自身工作環(huán)境與需求出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)工具。

2.通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式自主選學(xué)，使教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)得以融合。

3.通過(guò)選擇性研修，使有條件的教師能夠運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新，聚焦學(xué)生，促進(jìn)學(xué)有所成，教有所效。

4.通過(guò)自主校本研修，使教師能夠延用研修社區(qū)、教師工作坊等信息技術(shù)手段、為自己可持續(xù)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，創(chuàng)設(shè)信息化空間。

最后，要求參訓(xùn)教師開(kāi)展集體備課、現(xiàn)場(chǎng)上課、診斷與觀摩課等校本研修活動(dòng)，并組織一次校內(nèi)項(xiàng)目成果展示、經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)。

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總之，通過(guò)這次“國(guó)培”研修學(xué)習(xí)，相信我校教師在自身素質(zhì)、教育教學(xué)理論和教育教學(xué)方法上會(huì)有許許多多的收獲，會(huì)為以后的教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以期達(dá)到從“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“技術(shù)型”“科研型”教師轉(zhuǎn)變的目標(biāo)。

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