第一篇：三年級語文上冊第一次月考質(zhì)量分析

粑粑鋪小學(xué)2017-2018年第一學(xué)期三年級語文第一次月考質(zhì)量分析

考試時間：9月29日 課時安排：2時

一、考試成績及試卷分析：

1、考試成績分析：本次實(shí)考42人，總分：1717分，平均分：40.89分，最高分：96分，最低分：5分，及格12人，及格率：31%。

2、試卷分析及所存在問題：

本次月考是全校統(tǒng)一進(jìn)行，考試形式為閉卷，時間為90分鐘，考試范圍為1——9課的所有內(nèi)容。試卷共分十個大題，基礎(chǔ)知識58分，綜合了所學(xué)課文內(nèi)的字、詞、句等知識，難易適度，題量適中。閱讀與寫作共42分，學(xué)生在這部分上失分比例很大。

第一題為看拼音寫詞語。三年級要求會寫的生字增多，雖然每天都進(jìn)行聽寫，可是，從答題情況仍能看出，有部分學(xué)生對生字的書寫掌握不扎實(shí)，不是多一筆就是少一筆，還有的同學(xué)拼錯拼音。

第二題為給多音字組詞，考察學(xué)生對多音字的掌握能力，有幾句同學(xué)對“似”的兩個音的應(yīng)用區(qū)分不開。

第三題為形近字組詞，同學(xué)們在所組的詞語中出現(xiàn)錯別字外，完成得都比較好。

第四題為選擇恰當(dāng)?shù)脑~填空，考察學(xué)生對相近詞語和同音字的區(qū)分能力。學(xué)生對“紀(jì)”和“記”的區(qū)分較差。

第五題為給句子選填關(guān)聯(lián)詞語。

第六題是名人名言連線。大部分學(xué)生都做得比較好，只有少部分學(xué)生失分。

第七題為判斷題。大部分學(xué)生都做得比較好，只有少部分學(xué)生丟分。

第八題為從下列詞語中找出三對近義詞和三對反義詞。

第九題為閱讀理解。大部分學(xué)生都做得比較好，只有少部分學(xué)生丟分。第九題為習(xí)作。第一個選項(xiàng)是半命題作文，第一次，第二個選項(xiàng)是我最喜歡的一個人。這兩個選項(xiàng)分別是綜合學(xué)習(xí)一和綜合學(xué)習(xí)二中的習(xí)作，但學(xué)生寫得不好。原因有：

1、二年級時都是寫話，這是第一次在測試卷上完成習(xí)作，沒能明白任選一題的意思，有的把兩個選項(xiàng)都寫了。

2、有的學(xué)生不知道按要求進(jìn)行習(xí)作，寫的內(nèi)容和要求不一致。

3、有一個同學(xué)沒寫題目。

4、標(biāo)點(diǎn)亂用。

5、話語不連貫，沒有條理性，想哪寫哪。

6、卷面不清楚，書寫不工整。

二、提高措施：

1、注重基礎(chǔ)知識的扎實(shí)性，因?yàn)槿昙墪懮值牧吭黾臃忍貏e大，而且時間又有限，所以，學(xué)生一時還不能適應(yīng)，平時要加大對會寫生字的檢查，每天聽寫，督促學(xué)生記憶。

2、加強(qiáng)課文中要求背誦部分的檢查，注重默寫。

3、多進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中滲透閱讀方法，提醒學(xué)生做閱讀題時一定要注重讀，把短文讀透了才能開始做題，切忌急躁，另外要逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，提高運(yùn)用能力。

4、進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，做好每周的日記和讀書筆記，保證質(zhì)量。

5、加強(qiáng)良好習(xí)慣的培養(yǎng)，字的書寫要工整，清晰，不管是作業(yè)還是卷子，都要保持頁面的整潔度，還要養(yǎng)成做題認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。

2017年9月29日

第二篇：一年級語文上冊第一次月考質(zhì)量分析

一年級語文上冊第一次月考質(zhì)量分析

萬紅芳

一個月轉(zhuǎn)眼已經(jīng)過去下面就第一次月考情況作如下分析

一、總體分析

1、學(xué)生情況分析

本班參考學(xué)生20人從整體上看本次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很不理想，只有10人及格及格率為50%，優(yōu)秀率為0，有10人不及格的主要原因在于接受能力差學(xué)習(xí)不夠積極主動有時有不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象這就要求在后半學(xué)期的教育中因材施教狠抓學(xué)困生爭取學(xué)困生轉(zhuǎn)化提高整體成績。其次本次測試試題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教學(xué)進(jìn)度是影響學(xué)生成績差的另一個原因，例如：第五、六、七題學(xué)生沒有學(xué)過，根本沒辦法做。

二、取得成績

1、學(xué)生對學(xué)過的六個單韻，二十三個聲母，拼讀拼音掌握情況較好失分率較低。

2、學(xué)生在生字的認(rèn)識方面訓(xùn)練充分失分率較低。

三、存在的主要問題

1、教學(xué)進(jìn)度過慢致使失分率偏高為主要原因。

2、學(xué)生對題意的理解不夠分析試卷試題的能力差審不清題意。

3、考試習(xí)慣養(yǎng)成不夠好方法沒有掌握跟不上老師讀題、念題的進(jìn)度有的甚至根本就不聽老師念題想當(dāng)然的亂做一氣。

4、平時對學(xué)生要求不嚴(yán)格沒有制定可行性措施使部分學(xué)生不完成家庭作業(yè)的現(xiàn)象時有發(fā)生特別是學(xué)困生沒有較大的變化影響整體的成績。

四、改進(jìn)措施

1、注重鉆研教材分析教材抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解進(jìn)行突破向40分鐘要效率。

2、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育只有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能使學(xué)生能學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。

3、加強(qiáng)對學(xué)生答題習(xí)慣、方法的培養(yǎng)對學(xué)生進(jìn)行模擬考練。

4、多與家長聯(lián)系密切配合抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5、把好單元檢測關(guān)及時彌補(bǔ)不足以激勵表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競賽使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

6、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

7、不斷改進(jìn)教法提高課堂實(shí)效性。

第三篇：三年級語文月考質(zhì)量分析

小學(xué)語文三年級十月份月考質(zhì)量分析

本次月考對兩個月所學(xué)的語文基礎(chǔ)知識、閱讀分析和理解能力、以及協(xié)作能力進(jìn)行了較為全面的檢查。根據(jù)學(xué)生的答卷情況特做一下分析。

一、基本情況

全員51人，因病缺席兩人，參考49人?？偡?，平均分，優(yōu)生人，優(yōu)生率，及格人，及格率，差生人，差生率。

二、優(yōu)點(diǎn)

1、多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)性知識掌握比較好，如看拼音寫漢字、給加點(diǎn)字注音、組詞、補(bǔ)充詞語、選擇關(guān)聯(lián)詞語等題完成比較好，書寫或選擇正確。

2、大部分學(xué)生獨(dú)立閱讀分析能力有所提高，能認(rèn)真分析題目要求，按要求作答，并且能抓住題眼，作答很準(zhǔn)確。

3、學(xué)生能按要求從兩個材料中任選其一，認(rèn)真完成，語句通順、內(nèi)容完整、結(jié)果清晰、書寫工整，字?jǐn)?shù)夠。

三、不足

1、個別學(xué)生對學(xué)過的生字、詞掌握不好，錯字、別字多，給漢字注音中“逮”和“剎”的注音錯誤比較多；寫反義詞中很多學(xué)生把“堅(jiān)”寫成“豎”； “補(bǔ)充語句”中錯字也很多。主要是學(xué)生對學(xué)過的知識掌握不扎實(shí)造成的。

2、“閱讀與理解”一題中的第三題少數(shù)學(xué)生完成不好。沒有認(rèn)真分析問題、也沒有認(rèn)真讀短文，理解問題不準(zhǔn)確。第五題很多學(xué)生只

選一個句子，丟了一半分。第六題一些學(xué)生只答對一半，原因是對短文內(nèi)容理解不透徹。

3、少數(shù)學(xué)生作文內(nèi)容少，對寫過的作文沒有達(dá)到熟練掌握，一些學(xué)生錯字比較多。

四、改進(jìn)措施

1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(字、詞、句)的掌握，達(dá)到熟練運(yùn)用。

2、加強(qiáng)獨(dú)立閱讀、分析短文能力的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握方法，能夠獨(dú)立分析問題、解決問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣、提高寫作能力。

4、訓(xùn)練學(xué)生靈活應(yīng)變能力。

白

偉

2011-11-1

第四篇：九年級語文第一次月考質(zhì)量分析

九年級語文第一次月考質(zhì)量分析

一．試卷分析：

本次月考是九年級學(xué)生進(jìn)入初三后接受的第一次考試，為了使學(xué)生對即將面臨的中考有一個初步的認(rèn)識了解，所以，本次考試的考試時間、總分、題型、分值及難易度都盡量與中考接軌。試卷結(jié)構(gòu)與中考完全一樣，試卷共分知識積累和運(yùn)用、閱讀與寫作三個部分。閱讀有課內(nèi)文言文閱讀和課外的兩篇現(xiàn)代文閱讀，寫作是一篇命題作文 二.存在問題：

1.積累和運(yùn)用失分嚴(yán)重。對基礎(chǔ)知識及運(yùn)用未能在平時的教學(xué)中進(jìn)行滲透，使學(xué)生對修改病句、成語運(yùn)用等知識點(diǎn)掌握還不夠到位，造成了此次考試扣分嚴(yán)重的現(xiàn)象。2.默寫錯、漏、別等問題依然存在 3.書寫亂，不公正。

4.作為教師未能把思維能力的培養(yǎng)作為提高學(xué)生語文能力的核心，沒有把培養(yǎng)學(xué)生提取重要信息的能力和分析概括的能力作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀中失分。三.應(yīng)對措施;1．重視基礎(chǔ)知識教學(xué)

2．重視語言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)

以中考為導(dǎo)向，以教材為依托，扎實(shí)上好各單元的綜合性學(xué)習(xí)和口語交際，注意課內(nèi)向課外的延伸遷移，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，增強(qiáng)靈活運(yùn)用語言的能力。3.針對有關(guān)題目扣分較多現(xiàn)象，我們要及時查漏補(bǔ)缺，把知識點(diǎn)講解到位?；A(chǔ)知識的教學(xué)絲毫不能放松，課堂教學(xué)要緊扣文本，將課文內(nèi)容講透徹，相關(guān)知識講清楚。

4、要注重提升學(xué)生的能力，課文無非是個例子，在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，教給學(xué)生閱讀文章的方法，使學(xué)生舉一反三，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。

5.我們平時要把成語運(yùn)用、病句修改、等內(nèi)容穿插在課堂教學(xué)中講解、訓(xùn)練和鞏固。滲透到每節(jié)課中，效果會好得多，使學(xué)生在反復(fù)接觸中，潛移默化地提高解題能力。

4、要注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力與習(xí)慣，指導(dǎo)和督促學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，教會學(xué)生如何才能又快又準(zhǔn)地接受文字信息，加強(qiáng)語文知識的積累，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。3.加強(qiáng)對學(xué)生的方法能力的指導(dǎo)，提高學(xué)生的整體感知能力、讀題能力和答題技巧。

4.全體參與，分層訓(xùn)練，充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性。5.加強(qiáng)合作，集思廣益。

正確認(rèn)識課文的“例子”作用，既不要將教材神圣化，一課不落地全部作為精講內(nèi)容，又不能淡化教材，無視教材的精典性對教材棄之不顧。要以中考為導(dǎo)向，按“為我所

7.端正書寫態(tài)度，改正不良書寫習(xí)慣，努力做到一筆一畫、橫平、豎直。

8.寫作要勤練筆，并掌握一些寫作技巧 九年級第二次月考語文質(zhì)量分析

（一）基礎(chǔ)知識部分

字音、字形、古詩文默寫的掌握情況比較好，其次是成語運(yùn)用、語句銜接關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用和仿句寫作，得分率最低的是近義詞辨析、標(biāo)點(diǎn)符號辨析和關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用。

標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用和語病修改一直是個難題，學(xué)生往往辨別不清一些標(biāo)點(diǎn)的用法，整體的提高性措施是加強(qiáng)常用標(biāo)點(diǎn)的用法歸類指導(dǎo)。新課程是不強(qiáng)調(diào)語法知識的，學(xué)生多數(shù)都只是憑著感覺在做，但語病修改又是一道中考必考題，所以，關(guān)于句子的結(jié)構(gòu)成分和復(fù)句的關(guān)系這些語法知識可能還是需要有系統(tǒng)地講講。

（二）現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀的主要問題歸納要點(diǎn)不全面。尤其是第二篇說明文閱讀，每道題的答題要點(diǎn)都很多，學(xué)生大多數(shù)都只答到了其中的幾點(diǎn)，有的則是把小點(diǎn)當(dāng)作了大點(diǎn)，這種根據(jù)要求篩選信息的能力需要我們在平時的閱讀教學(xué)中重點(diǎn)加以關(guān)注和培養(yǎng)。

其次，在語言品味方面，對重要詞語的作用分析不到位。例如第13題分析加點(diǎn)詞語“倦怠”的表達(dá)作用，很多學(xué)生只停留在“白菊花”。這一層面，而沒有發(fā)掘到它對小女孩所起到的警醒的作用。

在今后的閱讀教學(xué)中，要重視關(guān)鍵詞句的品味，要把對詞語內(nèi)在含義的理解挖深挖透，可以通過一些詞語的替換、修辭的分析來感受語言的魅力，來走進(jìn)作者的內(nèi)心，真正理解文章的內(nèi)涵。課堂上，還不能僅僅停留在學(xué)生的口頭回答，要更多地進(jìn)行筆頭訓(xùn)練，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生往往有所理解，但在用文字表達(dá)的時候卻難以達(dá)意，所以要特別關(guān)注學(xué)生的文字表述能力的培養(yǎng)。

要提高學(xué)生說明文的閱讀能力，還需要加強(qiáng)對說明方法作用的整理歸類，需要通過更多的針對性訓(xùn)練總結(jié)答題規(guī)律，規(guī)范答題形式和語言表述的準(zhǔn)確性。

（三）古詩文閱讀

文言文閱讀中實(shí)詞、虛詞和句子翻譯的掌握情況都不錯。主要失分點(diǎn)在文意把握這道題上。從這道題反映出來的問題是很多學(xué)生做題時缺乏從全文出發(fā)的整體觀念，只是就事論事地去答題。古詩鑒賞題做得還是可以的。

（四）寫作

本大題的得分率基本在75%左右，主要問題有：

1、內(nèi)容單調(diào)，立意不深，只是停留在敘寫生活中一些普通的內(nèi)容，而且事情敘述完就完了，缺乏深化主題的議論與抒情。

2、模式性太強(qiáng)，動不動開頭就是一段排比，內(nèi)容上又無新意，3、語言積累不夠，行文比較平淡，文章不僅無深度，也不夠生動。

今后要加強(qiáng)寫作教學(xué)的序列性，要進(jìn)行專題的寫作指導(dǎo)，大致擬訂從以下幾方面進(jìn)行訓(xùn)練：（1）不同文體的寫作：專門練習(xí)寫記敘文或議論文。（2）片段作文的寫作：描寫環(huán)境的，描寫心理的，描寫動作細(xì)節(jié)的，排比開頭的，議論結(jié)尾的等等。（3）作文修改訓(xùn)練：結(jié)構(gòu)不完整的，表述過于單調(diào)的，寫著寫著跑題的??相信經(jīng)過專項(xiàng)的訓(xùn)練之后會有所進(jìn)步。

期中考試質(zhì)量分析

對于九年級的語文試卷，我們似乎把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識掌握牢固程度估計(jì)過高，當(dāng)考試成績出來以后，我們的心理落差較大，卷子看起來較簡單，但考出來的成績？為了我們在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。

一、本次書面試卷的特點(diǎn)：

本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力，名著閱讀能力，課內(nèi)和課外的知識相結(jié)合。本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

1．重積累。2．重運(yùn)用。

二、試卷點(diǎn)評

本次期末考試的試卷整體構(gòu)成很好，題型貼近中考，考查全面，題量也適中?！胺e累與運(yùn)用”部分有字音字形題、仿句、名句默寫題、成語運(yùn)用題、病句修改題、名著閱讀題、口語交際題等。

1、第1題字詞仿句部分，字詞直接取自上半學(xué)期的重點(diǎn)字詞，有檢查、導(dǎo)向的作用。仿句部分貼近學(xué)生的生活積累。

2、默寫題突出重點(diǎn)，有很好的導(dǎo)向作用，古詩詞和文言文中的名句相結(jié)合。

3、病句修改部分，對于標(biāo)點(diǎn)符號的修改，在近幾年的考試中今年是第一次出現(xiàn)改正標(biāo)點(diǎn)符號的，以引起學(xué)生老師的足夠重視。

4、名著閱讀部分的題目是針對前兩部分的知識點(diǎn)，學(xué)生答題有抓手。

5、文言文閱讀理解部分的材料來自《同步導(dǎo)學(xué)》部分，深淺度較適中，但作為全縣統(tǒng)一的試卷會出現(xiàn)偏重的現(xiàn)象。建議課外文言文最好用其他的材料，且題目不能從網(wǎng)上原題下載。

6、議論文部分，題目設(shè)置緊扣議論文的中考考點(diǎn)。

三、成績分析

本次考試最高分98，最低分32這是本次考試的各班平均分情況，最高和最低差別較大，要加強(qiáng)教研的力度。

四、答題情況分析。

1、看拼音寫詞語及改正錯別字。此題中改正錯別字出錯率高，2、第2題根據(jù)原文填空，平時也全部默寫過，當(dāng)仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯誤，說明老師在平時訓(xùn)練時缺少反復(fù)性的練習(xí)。

3、成語選擇題，主要錯在成語的意思理解不透。

4、病句的修改，平時缺乏訓(xùn)練。

課內(nèi)閱讀的失分率較高，考試之前反復(fù)訓(xùn)練的題也出現(xiàn)了錯誤，實(shí)際分?jǐn)?shù)與老師估計(jì)的分?jǐn)?shù)相差較大

1、文言文中的停頓，實(shí)詞的翻譯扣分較多，特別字詞翻譯部分掌握不牢固。

2、翻譯句子，重點(diǎn)字詞翻譯不出來，整句話意思不連貫，拓展部分語言表達(dá)不太到位，失分較為嚴(yán)重。

學(xué)生能正確審題，大多數(shù)同學(xué)寫成記敘文，敘事較為具體，扣住“微笑”來寫還懂得運(yùn)用一定的修辭手法，讓文章更生動，感人。但個別學(xué)生在完整描寫一件事，語言表達(dá)通順上還有待提高，個別同學(xué)出現(xiàn)了所寫的事例與所要表達(dá)的內(nèi)容不相符合的錯誤。學(xué)生的錯別字和語句的完整有待提高。

五、暴露出的教學(xué)工作中的存在問題

1.基礎(chǔ)知識掌握不完全牢靠，沒有進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。2.注重課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)，課外拓展較少。3.教學(xué)目標(biāo)不是很明確，方法訓(xùn)練不太到位。4.作文訓(xùn)練不夠細(xì)致、耐心。5.習(xí)慣培養(yǎng)不到位。

六、今后的改進(jìn)方向

1.注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，提高審題的能力。2.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。3.文言文教學(xué)追求全面，使之無盲區(qū)。4.詩歌教學(xué)追求深入細(xì)致，使之無失誤。5.名著閱讀追求廣泛深入，使之無遺漏。6.能力訓(xùn)練追求實(shí)效，不搞花架子。

7.閱讀訓(xùn)練立足課堂、講究方法，注重能力培養(yǎng)。九年級第三次月考語文質(zhì)量分析

一、試卷基本情況

試卷由四個大題組成，（一）語文積累與運(yùn)用20分，（二）語文綜合運(yùn)用6分，（三）閱讀44分，（四）寫作50分。從我縣抽樣的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，盡管各校生源有一定的差異，但統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示的總難度值比較接近中考要求，分?jǐn)?shù)的峰值在80—89分。這說明：2010年“樣卷一”命題切合大理州教育和教改實(shí)際，試題的整體質(zhì)量比較高。]

二、考生答題情況評析

依據(jù)抽樣得到的信息，考生掌握得較好的內(nèi)容是：1小題，字音字形；3小題，選詞填空；5小題，選擇正確的仿寫句；7小題，古詩文名篇名句默寫 ；12小題文言語段重要語句理解；20小題，找出文中的主旨句；25小題，寫作?？梢钥闯鑫覀兊膶W(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，課本知識掌握得比較好，也可以看出我們的教師平時的教學(xué)工作卓有成效。

三、存在的主要問題及解決的對策建議

針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，教師應(yīng)重點(diǎn)講解并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。名著閱讀，這是許多學(xué)生最頭痛的考點(diǎn)，原因是只有少數(shù)學(xué)生讀過部分作品，而有的學(xué)生從未讀過作品，巧婦難為無米之炊，困難可想而知了。好在名著閱讀考題比較容易，僅考查學(xué)生掌握作家作品、了解作品主要人物及主要情節(jié)，能說出主要人物及與之相關(guān)的故事，對課文中名篇的理解能力。所以采取臨時抱佛腳的補(bǔ)救措施，把一至四冊課本后面的名著引讀內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)、歸納一遍，應(yīng)該是一條捷徑。

找出文中的情感線索。閱讀散文的最終目的就是要體會和品味文章的情感意味，獲得思想和情感的熏陶。因而引導(dǎo)學(xué)生體會和品味文章的情感意趣，是散文教學(xué)不能缺失的環(huán)節(jié)。這里尤其重要的是，要依托文本來體味作者的思想情感，在準(zhǔn)確理解文本的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確填寫作者對仙人掌的感情變化過程。

教學(xué)建議

1、加強(qiáng)中考研究，把握命題脈搏。

2、重視常規(guī)教學(xué)，落實(shí)語文考點(diǎn)。

3、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，提高欣賞能力。

4、鼓勵寫作創(chuàng)新，提高寫作素養(yǎng)。

九年級政治期中質(zhì)量考分析

一、試卷分析

這次期中考試九年級政治試卷試題涵蓋面廣，涉及到的知識點(diǎn)多，不僅有基礎(chǔ)知識的考查，也考查學(xué)生閱讀材料綜合運(yùn)用知識的能力?？傮w來說試題難度不大，但要求學(xué)生理解的知識考查較多，考查的細(xì)節(jié)知識較多，學(xué)生不容易答準(zhǔn)確。

二、學(xué)生答題情況分析

（一）．優(yōu)點(diǎn)：

1、大家都很重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較好，主要表現(xiàn)在單項(xiàng)選擇題的得分率較高。也有部分同學(xué)在問答題作答時能有效地運(yùn)用基礎(chǔ)知識。

2、加強(qiáng)平時實(shí)例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生了解、關(guān)心國家大事的習(xí)慣。實(shí)例題學(xué)生失分也較少。

3、平時教學(xué)中強(qiáng)調(diào)知行統(tǒng)一，注重對學(xué)生行為的引導(dǎo)。如，19題（3）“面對網(wǎng)絡(luò)低俗之風(fēng)你在今后的學(xué)習(xí)生活中怎么做？”

（二）．存在的問題：

1、學(xué)生審題不清。

2、學(xué)生分析概括問題的能力欠缺，不能從材料中提煉觀點(diǎn)。

3、學(xué)生缺乏答題的方法，答題不全面。

三、今后的應(yīng)注意的問題 通過這次期中考試，結(jié)合半學(xué)期以來的教學(xué)實(shí)際，以及在考試結(jié)果出來后的就如何提高學(xué)生成績的探討，自己對于前階段的教學(xué)反思很多?？偨Y(jié)起來，在今后的教學(xué)工作中應(yīng)注意以下幾個方面：

1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的記憶。

2、充分注重基礎(chǔ)知識及簡單的、直接的應(yīng)用，避免貪多求全。

3、本身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，認(rèn)真領(lǐng)會新課程改革的精神，提高自身素質(zhì)，努力轉(zhuǎn)變教育觀念。

4、要改變應(yīng)試觀念，真正把思想政治課教學(xué)轉(zhuǎn)移到提高未成年人思想道德素質(zhì)的軌道上來。

5、構(gòu)建科學(xué)合理的知識體系，突出學(xué)科主干知識的學(xué)習(xí)。

6、關(guān)注社會熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，提高學(xué)生運(yùn)用知識分析解決實(shí)際問題的能力。

7、注意規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

8、應(yīng)多鼓勵學(xué)生答題的積極性，避免空白卷。對錯別字、漏寫現(xiàn)象導(dǎo)致的失分情況要加以糾正。

9、重視每一次考試，試卷應(yīng)該及時的講評，并進(jìn)行教師個人自我反思工作。

10、努力探索學(xué)生管理的新方法。

總之，我將以這次考試為契機(jī)，不斷研究新課改的要求，不斷總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)際，不斷向其他教師學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，努力探索課改下的思想品德課教學(xué)的新思路、新方法，不斷改進(jìn)、完善自己的教學(xué)，爭取今后取得好的教學(xué)成績。

九年級政治第一次月考分析

各位老師、同學(xué)們，大家好！

九年級第一次月考已經(jīng)結(jié)束，各項(xiàng)成績統(tǒng)計(jì)都已經(jīng)完成，現(xiàn)我就政治科的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，做如下分析：

一、試題分析

本次政治科試題是由任毅老師命題，我負(fù)責(zé)校對。本套試題總體上屬中等難度偏易，基本上側(cè)重于基礎(chǔ)知識的再現(xiàn)考查，此外涉及少量的探究延伸題。具體題型分布如下：

1.客觀題包括單項(xiàng)選擇題。單項(xiàng)選擇題十道,客觀題總體上量少題活，有利于中上學(xué)生能力發(fā)揮，但是不利于對所有學(xué)生的基礎(chǔ)知識的考查。而且分?jǐn)?shù)偏大，這就造成了普遍成績兩極分化嚴(yán)重，總體水平偏低。也不利于知識的考查和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，達(dá)不到普通測驗(yàn)考試的目的。

2.主觀題包括簡述題和活動探究題。

3.總體上，這套題題量不夠，主要表現(xiàn)在客觀題上。對于九年級畢業(yè)班的學(xué)生來說，考查度不夠，不利于老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)狀態(tài)，不利已老師有的放矢的制定和調(diào)整切實(shí)有效的施教計(jì)劃。

二、改進(jìn)措施

根據(jù)學(xué)生對卷面答題情況和得分情況的統(tǒng)計(jì)分析，對出現(xiàn)的問題，現(xiàn)做如下改進(jìn)措施：

1.側(cè)重對學(xué)生基礎(chǔ)知識點(diǎn)撥和考查。抓基礎(chǔ)，夯實(shí)學(xué)生的基本功，對九年級政治全冊內(nèi)容，分清詳略，形成知識體系，使學(xué)生能夠自主的把所學(xué)的知識串聯(lián)成樹，便于理解，便于記憶。2側(cè)重對學(xué)生的材料問題的解析能力培養(yǎng)。一切理論從實(shí)踐中歸結(jié)，又要運(yùn)用到實(shí)踐中去，解決實(shí)際問題，不然它就僅僅只是理論。在傳授新課內(nèi)容的時候，適當(dāng)適量穿插討論一些典型實(shí)例，多讓學(xué)生活動，多讓學(xué)生思維，多讓學(xué)生感悟。這樣一來，既交給了他們知識，也培養(yǎng)了能力，一舉兩得，我想這才是教育的真諦吧。

3.分層推進(jìn)，整體提高。由于每個學(xué)生的基本功和對知識的掌握能力不同，在對知識的傳授和考查上，分層推進(jìn)，設(shè)計(jì)不同的考察題目，使能力稍低的學(xué)生能夠吃飽，是能力稍高一點(diǎn)的學(xué)生能夠吃好，從而總體上提高。

4.在考查知識的環(huán)節(jié)上，注重質(zhì)量，嚴(yán)格把關(guān)。在每次月考前，做好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作，不走過場，不完任務(wù)，明確責(zé)任。在命題方面，統(tǒng)籌全局，科學(xué)安排，嚴(yán)格校對，仔細(xì)研討，以保證試題的質(zhì)量，達(dá)到考查的目的。

九年級思想品德第二次月考質(zhì)量分析

一、試卷簡析。

1、試卷由單項(xiàng)選擇題、材料分析題、實(shí)踐與探究三大題構(gòu)成。其中單項(xiàng)選擇題占40%、材料分析題占36%、實(shí)踐與探究占24%。從以上情況看，本試卷具有兩大特點(diǎn)：（1）突出理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)“知識、能力、覺悟”三者統(tǒng)一的教學(xué)原則。題型題目源于教材又高于教材，注重對學(xué)生能力的考查，注意學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其注意考查學(xué)生的理解運(yùn)用能力。（2）考查的內(nèi)容較全面，同時能夠結(jié)合時政熱點(diǎn)重點(diǎn)問題。

二、2、本試卷略顯不足的是：

（1）各單元所占的“內(nèi)容和賦分”不太合理。比如，“第三單元和第三單元”分別只占4%和2%，而“第五單元”卻占5 4%之多。

（2）考查的有些內(nèi)容，沒有體現(xiàn)新教材的特點(diǎn)，明顯屬于舊教材的內(nèi)容，超出了新教材的內(nèi)容范圍。比如，“依法治國”和“以德治國”的有些要求等。

二、學(xué)生答題情況簡析。

從各題得分情況看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握還是比較扎實(shí)的，同時有一部分學(xué)生已具備一定的理解和運(yùn)用能力。一些典型題目，尤其是材料分析題和實(shí)踐與探究題都是學(xué)生在平時的練習(xí)中沒有見過的（指的是原裝題），但是，有的學(xué)生還是答對，這說明部分學(xué)生已具備一定的能力。

五、本次考試學(xué)生成績分析。

1、學(xué)生考得不好原因分析。

（1）復(fù)習(xí)時間不夠；（2）教師在教學(xué)中，理論聯(lián)系實(shí)際做得不夠；（3）考查內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容沒有有機(jī)結(jié)合；（4）一些學(xué)生基礎(chǔ)差，理解能力有限；（5）一些學(xué)生厭學(xué)。

六、今后教學(xué)的思考和提高教學(xué)質(zhì)量的措施。

1、教師時刻關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的重大事情，并及時將收集的信息告訴給學(xué)生，將思想品德課與形勢教育有機(jī)的結(jié)合起來。

2、繼續(xù)加強(qiáng)資料的征訂，尤其注意與兄弟學(xué)校交流和資源共享，提高資料的使用效率。保證每個學(xué)生起碼有一份練習(xí)冊、單元測試卷等，并通過平時的訓(xùn)練和單元測試，鞏固和掌握所學(xué)的每一個知識點(diǎn)。

3、教師要樹立“教學(xué)是教師的第一要務(wù)”的思想，正確處理好其他工作與教學(xué)工作的關(guān)系，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課和批改作業(yè)，用好45分鐘的每一節(jié)課，從45分鐘要質(zhì)量。

4、更新教學(xué)思想和教學(xué)觀念，努力探究新課程改革下的教學(xué)方法，借助先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

九年級第三次檢測政治質(zhì)量分析

一、基本情況

本次期中考試共有47位學(xué)生參考，其中及格人數(shù) 16 人，優(yōu)良人數(shù) 4 人，平均分38 分，最高分54 分，最底分 17分，高低分懸殊。

二、試題類型與特點(diǎn)

1、試題特點(diǎn)：本套試題知識分布合理，覆蓋面廣，試題形式靈活，呈現(xiàn)方式新穎，具有較強(qiáng)的開放性，充分體現(xiàn)了知識性、時代性、人文性、創(chuàng)新性的有機(jī)結(jié)合，是一套比較符合我校九年級思品課程教學(xué)實(shí)際的期中試題。當(dāng)然，極個別試題的科學(xué)性、嚴(yán)密性還需要進(jìn)一步完善，整套試題的質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高。

三、試卷問題分析

（1）選擇題：學(xué)生出錯率較高的試題是第12、16和第17小題。第12小題出錯的主要原因是，學(xué)生對我國的根本任務(wù)認(rèn)識不清。第16小題失分是由于部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實(shí)，對思想道德建設(shè)的理解不清。第17小題失分較多的原因是學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，對黨的性質(zhì)理解錯誤。

四、學(xué)生答題情況分析：

1、基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，基本觀點(diǎn)理解不到位，學(xué)生的基本功仍有待提高。

2、審題能力、讀題能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力不強(qiáng)，導(dǎo)致思路不清晰，出現(xiàn)亂答、錯答等現(xiàn)象。

3、學(xué)生的文字表述能力差，表述偏向口頭化，導(dǎo)致丟分。

4、學(xué)生不正確的答題，依賴課本答題，導(dǎo)致答題時間不夠，因而丟分。

5、書寫不規(guī)范。

五、對今后教學(xué)的建議

1、加強(qiáng)雙基教學(xué)。堅(jiān)持立足教材與課堂，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)與梳理，向課堂45分鐘要質(zhì)量，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。

2、提高學(xué)生基本功。加強(qiáng)學(xué)生讀題能力，審題能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生分析問題，解決問題，理論聯(lián)系實(shí)際的能力。重視對新題型與解題技巧的了解與掌握，精選練習(xí)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，形成熟能生巧的效果，便于提高學(xué)生的審題能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3、加強(qiáng)學(xué)生語言文字表達(dá)能力的訓(xùn)練。鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用政治術(shù)語。

4、加強(qiáng)時政知識的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注國家、關(guān)注生活的意識。以時政熱點(diǎn)為導(dǎo)向，對教材進(jìn)行概括、歸納、引用，讓學(xué)生能在原有感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上逐步加強(qiáng)理解，實(shí)現(xiàn)教材與熱點(diǎn)的結(jié)合，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。

5、規(guī)范學(xué)生的語言表述和書寫習(xí)慣，提高試卷作答質(zhì)量

第五篇：高一語文第一次月考質(zhì)量分析

高一語文第一次月考質(zhì)量分析

15、（x）文言文翻譯

得分情況：為9分，平均分為6.5分

主要問題在于語法知識點(diǎn)不懂，如（1）題中“王”的用法，第（2）句中定語后置。其次部分學(xué)生對于逐字翻譯這點(diǎn)沒注意，如“白衣冠”僅翻譯出穿著白衣服。這點(diǎn)在翻譯（3）題時表現(xiàn)得尤為明顯。再者，學(xué)生的基礎(chǔ)知識落實(shí)也不是很到位，像“非常”這樣特殊的古今異義詞有的學(xué)生就只能憑自己感覺瞎掰。

建議：注重基礎(chǔ)知識的落實(shí)，解除語法方面的疑惑。

16、（x）詩歌鑒賞題：

這道題目的平均得分為4分。第一小題基本上得滿分3分，第二小題的得分偏低，很多考生把“不是幽人不得知”理解成“懷才不遇”“難覓知音”“胸有大志卻不能實(shí)現(xiàn)，因此憎恨官場”，或者只是簡單的寫出“對大自然的向往和喜歡”，沒有答到得分點(diǎn)。

17、（x）本題總分為三分，平均分為2分。

這本是一道送分題，故很大一部分學(xué)生做得全對。然而還是有些學(xué)生答得不知所云，張冠李戴，應(yīng)該是閱讀沒去落實(shí)所致。

建議：名著閱讀應(yīng)階段性落實(shí)。

18.（x）本題原來答案是BE，B項(xiàng)經(jīng)查是正確的，故答案修正為E項(xiàng)。經(jīng)研究決定只要有選擇了E項(xiàng)就可以得滿分5分，否則即為0分。此舉拉開了本題的得分差距，大約70％的同學(xué)得了滿分，其余則為0分。

建議：注意關(guān)注名著的細(xì)節(jié)。

19.（x）本題的平均分大概在3.7。此題大致可以分化成若干小問題來回答，比如：①什么刀？②獻(xiàn)給誰？③為什么獻(xiàn)？④獻(xiàn)后結(jié)果如何？這些問題基本涵蓋了答題要點(diǎn)，如果能準(zhǔn)確回答出，則基本可以得滿分了。

失分原因：①“董卓欺主弄權(quán)”未能答出；②沒把握答題的詳略，比如花大量篇幅回答遭遇陳宮以及殺呂伯奢全家等；③未認(rèn)真讀原著，編故事。比如說曹操把刀獻(xiàn)給漢獻(xiàn)帝以求重用，比如說曹操把刀獻(xiàn)給袁紹，比如說曹操為受重用把刀獻(xiàn)給董卓……④閱讀時走馬觀花導(dǎo)致張冠李戴。比如把“七星寶刀”說成是“青龍偃月刀”或者“七星劍”，實(shí)在是太不分輕重太粗心。

建議：①注意答題方法，抓住要點(diǎn)；②腳踏實(shí)地，把閱讀原著的任務(wù)落到實(shí)處。

20、（x）此題3分，一般得分為1到2分，得3分的同學(xué)很少

主要表現(xiàn)為對語病中的重復(fù)贅余不懂，不理解耳濡目染的意思，不能區(qū)分“只要，就”和“只有，才”的不同點(diǎn)。

建議：平常教學(xué)中注重加強(qiáng)語基。

作文：(x)

評卷標(biāo)準(zhǔn)：

非記敘文、文體不清、沒有明確的主題45分以下，語言通順、結(jié)構(gòu)完整、中心明確45-50分，有一定的描寫技巧，詳略得當(dāng)50分以上。

此次半命題作文最大的問題在于沒有精彩的描寫，寫作手法非常單一，大量的記敘，描寫仍是語言描寫和心理描寫為主。

文章的主題和立意較淺，仍然集中在親情上，與前兩次的作文一樣，甚至有不少照搬范文的情況。

作文平均分46分左右，50分以上人數(shù)較少，最高分60分。

可見，雖然是較為開放的作文題，學(xué)生的寫作范圍仍舊非常狹窄，沒有新意，不會運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿鑼懯址?，語言比較平淡甚至可以說是幼稚。