第一篇：2018龍巖教師招聘熱點(diǎn)師范生因身高無緣教師資格證

2018龍巖教師招聘熱點(diǎn)師范生因身高無緣教師資格

證

“讀了四年大學(xué)，入學(xué)體檢都過了，臨畢業(yè)卻說教師資格證有身高限制，那怎么辦?”近日，西部網(wǎng)民生熱線接到網(wǎng)友小李反映稱，自己是陜西師范大學(xué)的免費(fèi)師范生，即將畢業(yè)卻因身高限制無法取得教師資格證，甚至面臨違約風(fēng)險(xiǎn)。小李究竟該怎么辦,未來又將何去何從?西部網(wǎng)記者進(jìn)行了走訪調(diào)查。

民生熱線：身高沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)就不能認(rèn)證教師資格證嗎? 身高低于1米5 免費(fèi)師范生無緣教師資格

來自貴州黔西南布依族苗族自治州的女生小李(化名)是陜西師范大學(xué)外國語學(xué)院2014級英語專業(yè)的學(xué)生，也是免費(fèi)師范生。在工作已經(jīng)確定的情況下，卻因?yàn)樯砀邲]有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，不能拿到教師資格證。

“5月29日，學(xué)校校醫(yī)院組織畢業(yè)體檢，我的身高是140厘米。6月13日，學(xué)校就業(yè)辦通知我，因身高不達(dá)標(biāo)而不能參加教師資格認(rèn)定。拿不到教師資格證意味著我大學(xué)四年的辛苦白費(fèi)，意味著我簽約的單位將變?yōu)樘摕o，意味著我會(huì)違反免費(fèi)師范生協(xié)議，意味著我的教書之夢將從此破滅，我該如何給自己一個(gè)交代?”小李無奈地說道。

陜師大就業(yè)辦認(rèn)定的身高不達(dá)標(biāo)依據(jù)從何而來?西部網(wǎng)、陜西頭條記者查閱發(fā)現(xiàn)，《陜西省教育廳陜西省衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)關(guān)于做好陜西省教師資格認(rèn)定體檢工作的通知》(陜教師〔2016〕4號)中明確，“男性身高在155厘米以下，女性身高在150厘米以下，均為教師資格體檢不合格，其中申請幼兒園教師資格者可適當(dāng)放寬條件?！?/p>

“我的身高既然不符合要求，學(xué)校當(dāng)年為什么要錄取我?”

小李2014年就已入學(xué)，臨近畢業(yè)才知身高有限制，這樣的變故讓小李無法接受，“四年來從沒有人通知說教師資格證也有身高限制，我的身高既然不符合要求，學(xué)校當(dāng)年為什么要錄取我呢?”小李說出了心中疑惑。

記者查閱發(fā)現(xiàn)，在她入學(xué)的2014年，陜西師范大學(xué)本科生招生章程中沒有明確提到有身高限制。但是當(dāng)年陜西省執(zhí)行的《陜西省申請教師資格人員體檢標(biāo)準(zhǔn)及辦法(試行)》(陜教師〔2009〕17號)，其中明確了身高限制。

“既然當(dāng)年陜西對于教師資格證就已經(jīng)有了女生在150厘米以上的身高限制，學(xué)校難道不清楚嗎?現(xiàn)在快畢業(yè)了才說拿不到證，我的損失誰來承擔(dān)?”小李說。

隨后，記者以朋友的名義陪同小李來到陜西師范大學(xué)招生辦，工作人員表示，學(xué)校招生都是按照《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》規(guī)定執(zhí)行，對所有專業(yè)的學(xué)生都是一樣的。

而2018年陜師大的招生章程中，第15條則明確了報(bào)考師范專業(yè)的考生身體健康狀況，要求同時(shí)參考陜西省教育廳發(fā)布的《陜西省申請教師資格人員體檢標(biāo)準(zhǔn)及辦法(試行)》的相關(guān)規(guī)定。

根據(jù)這條規(guī)定，陜師大對今年入學(xué)的免費(fèi)師范生設(shè)置身高限制。陜西師范大學(xué)：這種情況不是個(gè)例

拿不到教師資格證，就業(yè)就成了問題。6月20日，西部網(wǎng)記者陪同小李來到陜西師范大學(xué)就業(yè)辦再次進(jìn)行溝通。

“學(xué)校是標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行者，不是制定者，這得按照陜西省教育廳制定的標(biāo)準(zhǔn)來走?！?負(fù)責(zé)教師資格證認(rèn)定的楊老師告訴小李，涉及違反免費(fèi)師范生協(xié)議等相關(guān)問題，小李應(yīng)該與簽約的貴州省教育廳溝通。

楊老師還表示，這種情況并不是個(gè)例，每年因身高、普通話等原因拿不到教師資格證的學(xué)生不在少數(shù)，學(xué)校只能向西安市教育局盡力爭取。

而西安市教育局工作人員告訴小李，根據(jù)陜西省相關(guān)文件規(guī)定，身高不達(dá)標(biāo)就不能進(jìn)行教師資格證的認(rèn)定，沒有其他辦法，“哪怕只差0.5厘米都沒有可能。”

目前，陜西師范大學(xué)教務(wù)處工作人員向小李回復(fù)稱，他們已經(jīng)和就業(yè)辦有過溝通，并已上報(bào)了相關(guān)情況，但結(jié)果并不由學(xué)校決定，“希望能有好結(jié)果?！?/p>

陜西省教育廳：可特事特辦

針對小李反映的問題，西部網(wǎng)記者多方溝通幫助尋找解決途徑。6月19日，記者將采訪的材料反饋給陜西省教育廳，工作人員留下記者材料，表示稍后研究回復(fù)。6月27日，省教育廳教師資格辦公室楊主任給予了回復(fù)，除了小李問題特事特辦，還計(jì)劃明年取消教師資格證身高限制政策。

楊主任告訴記者，教育部對于教師資格證身高限制沒有統(tǒng)一規(guī)定，但地方性法規(guī)是有權(quán)規(guī)定的。陜西省在2009年就出臺(tái)了申請教師資格認(rèn)定的體檢標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)時(shí)他們也征求了各市、各認(rèn)定機(jī)構(gòu)、包括各師范院校的廣泛意見。2003年全國招生有身高限制的標(biāo)準(zhǔn)，陜西一直沿用并且執(zhí)行，但后來全國師范類招生的這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)被淡化了。2016年陜西對此規(guī)定又進(jìn)行了修訂完善?！捌渌∥覀円灿辛私猓袖泿煼渡蠖喽加猩砀咭??！?/p>

“考慮到教師職業(yè)的特殊性，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不是拔高的，而是就低的，對報(bào)考學(xué)前教育的學(xué)生也下延了5厘米，140厘米顯然是不符合標(biāo)準(zhǔn)的。”楊主任說，她登錄陜師大官網(wǎng)，看到其中免費(fèi)師范生的招生專欄提到了身高標(biāo)準(zhǔn)，她們也給西安市教育局、各認(rèn)定機(jī)構(gòu)及高校都下發(fā)過通知，招生時(shí)應(yīng)設(shè)限，入學(xué)體檢時(shí)也需要告知學(xué)生。

記者了解到，身高問題只是個(gè)例，作為免費(fèi)師范生，第一來源是貧困地區(qū)，第二簽約單位已有意向，學(xué)生需要取得學(xué)校的認(rèn)可，學(xué)校以對公名義跟市教育局報(bào)告。2012年有一個(gè)身高低于標(biāo)準(zhǔn)2.2厘米的師范生通過協(xié)調(diào)拿到了教師資格證。

“西安市教育局6月27日開始給陜師大的學(xué)生進(jìn)行教師資格證的認(rèn)定編號，現(xiàn)在正在協(xié)調(diào)，今年先特事特辦，因?yàn)檎叩男薷氖怯羞^程的，所以我們計(jì)劃從明年開始取消教師資格證的身高限制?！睏钪魅握f道。

延伸閱讀:多省已取消教師資格證身高限制

記者查閱發(fā)現(xiàn)，《中華人民共和國教師法》等法律并沒有關(guān)于身高的限制，目前，四川、江西、廣西這些省份都取消了關(guān)于身高、體重的設(shè)限。(見習(xí)記者 馬晴茹)

第二篇：往屆師范生申報(bào)教師資格證注意事項(xiàng)

往屆師范生申報(bào)教師資格證注意事項(xiàng)

我是11年畢業(yè)的，畢業(yè)證上寫的是“英語（而非‘英語教育’）專業(yè)”，但我在大學(xué)期間的心理學(xué)和教育學(xué)都是必修課程，并且還有教育見習(xí)、教師職業(yè)技能和教育實(shí)習(xí)三個(gè)與師范教育類有關(guān)的實(shí)踐類科目。畢業(yè)那年由于網(wǎng)上申報(bào)的時(shí)候出了點(diǎn)差錯(cuò)導(dǎo)致最后教師資格認(rèn)定沒有通過。有類似的情況，我相信不知我一個(gè)人。所以，我很想跟大家分享下我的“再申報(bào)和認(rèn)定過程”。

因?yàn)楸究破陂g“兩學(xué)”以及教育實(shí)踐都已修過，因此，往屆師范類同學(xué)無需再進(jìn)行報(bào)名考試。取而代之的是出示本科成績單（要有原來學(xué)校教務(wù)處的章）。其二，是要有報(bào)到證（本科畢業(yè)直接上研的同學(xué)是沒有此證的，在現(xiàn)場確認(rèn)的時(shí)候也不用出示此證）；其三，是“教育實(shí)習(xí)鑒定表”；四是“學(xué)籍卡”；五是，現(xiàn)在所在單位的證明；六，原來學(xué)校也要出一份證明，內(nèi)容包括三點(diǎn)：

1、是否完成學(xué)業(yè)，2、所學(xué)專業(yè)是否是“師范教育類”，3、畢業(yè)時(shí)沒有獲得教師資格證的原因。

上述就是，往屆師范類畢業(yè)生在認(rèn)定時(shí)，需要準(zhǔn)備的除教育局要求的其他材料以外的材料。

第三篇：教師資格證熱點(diǎn)簡答題

1述我國教育的基本精神。

答： 1.強(qiáng)調(diào)為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)“勞動(dòng)者”和“社會(huì)主義接班人”

2.培養(yǎng)德、智、體等方面的全面發(fā)展。3.強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國當(dāng)前教育目的的根本途徑。

2、簡述小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)。答：1.由直接興趣向間接興趣轉(zhuǎn)化。

2.興趣廣度擴(kuò)大，但缺乏中心興趣。

3.逐漸由不穩(wěn)定向穩(wěn)定發(fā)展。

3、簡述形成良好班風(fēng)的基本措施。答：1.發(fā)揮班主任表率作用。

2.發(fā)揮輿論陣地的宣傳作用。

3.發(fā)揮身邊的榜樣作用。

4.發(fā)揮任課教師和家長的作用。

4、簡述皮亞杰理論中7~12歲的小學(xué)生思維發(fā)展的特征。答：1.思維中形成了守恒觀念。

2.思維運(yùn)算必須具有具體的事物支持，可以進(jìn)行簡單抽象思維。

3.理解原則和規(guī)則，但只能刻板遵守規(guī)則，不敢改變。

4.思維具有可逆性。

5、簡述家校聯(lián)系的基本方式。

答：1.家訪。由學(xué)校的教師和干部到學(xué)生家庭進(jìn)行訪問，一般是與家長溝通情況，交流感情，密切關(guān)系，商討共同教育兒童、青少年的方式方法。

2.班級家長會(huì)。主要目的是使家長與班主任及學(xué)科教師直接面對面的集中溝通，交流意見或建議，增進(jìn)互信理解與支持，共同為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展協(xié)調(diào)配合。

3.家長學(xué)校。指家長在專業(yè)教師的引領(lǐng)指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識，以及教育子女的方法。

4.家長沙龍。以家長為主體，一學(xué)生學(xué)習(xí)成長為中心，以教師及專家學(xué)者為咨詢指導(dǎo)，旨在提高家長教育素養(yǎng)，提升教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，實(shí)現(xiàn)以家庭教育為突破口，最終形成教育合力的一種形式。5.家長委員會(huì)。由關(guān)心學(xué)校、關(guān)心教育事業(yè)，具有教育子女經(jīng)驗(yàn)的家長代表組成，其主要職責(zé)是參與學(xué)校和班級的教育與管理，協(xié)助做好學(xué)生教育工作。

5、簡述教育研究中文獻(xiàn)檢索的基本要求。

答：1.全面性，放寬視野，檢索內(nèi)容客觀全面。2.準(zhǔn)確性，檢索過程要認(rèn)真細(xì)致。

3.勤于積累，檢索方法要多樣化，建立個(gè)人資料庫。4.善于思考，用創(chuàng)造性思維綜合分析文獻(xiàn)內(nèi)容。

6、簡述班主任工作的主要內(nèi)容。答：1.了解和研究學(xué)生。

2.組織和培養(yǎng)班集體。3.建立學(xué)生檔案。4.開展班會(huì)活動(dòng)。5.協(xié)調(diào)各種教育影響。6.對學(xué)生進(jìn)行操行評定。7.撰寫班主任工作計(jì)劃和總結(jié)。

7、簡述當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生觀。答：1.學(xué)生是發(fā)展的人。2.學(xué)生是獨(dú)特的人3.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。

8、簡述影響個(gè)體發(fā)展的主要因素。

答：影響個(gè)體的主要因素有四個(gè)分別是遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育和個(gè)人的主觀能動(dòng)性。其中，遺傳是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對象等，是遺傳提供的發(fā)展可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的決定性因素。

9、簡述教育報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)。

答：教育報(bào)告一般結(jié)構(gòu)包括報(bào)告的題目、引言、征文、結(jié)論以及參考資料和附錄。題目是指報(bào)告的標(biāo)題或者課題名稱；引言往往簡明扼要的說明目的、背景、價(jià)值和意義；正文是報(bào)告的主體部分，一般要求客觀、真實(shí)地對研究材料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析；結(jié)論就是對問題給出答案；參考資料和附錄就是對報(bào)告中所引用的資料標(biāo)明出處來源。

10、我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，簡述你對這三種學(xué)習(xí)方法的理解。

答：1.自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)主題，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，及主動(dòng)地自覺自愿的學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地或不情愿地學(xué)習(xí)。

2.合作學(xué)習(xí)是學(xué)生為了共同分完成任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助學(xué)習(xí)。

3.探究學(xué)習(xí)是學(xué)生參與的學(xué)習(xí)下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)的方法對問題進(jìn)行研究，在所研究過程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力、獲得思維發(fā)展、自主構(gòu)建知識體系的一種學(xué)習(xí)方式。

11、簡述奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)的條件。答：1.學(xué)習(xí)材料的邏輯意義

2.有意義學(xué)習(xí)的心向

3.學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R，以便與新知識進(jìn)行聯(lián)系。

12、簡述小學(xué)德育實(shí)施的主要途徑。答：1.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)

2.課外、校內(nèi)活動(dòng) 3.校內(nèi)活動(dòng)

4.少先隊(duì)活動(dòng)5.班會(huì)、校會(huì)、周會(huì)、晨會(huì) 6.班主任工作

13、簡述確立小學(xué)教育目的的基本依據(jù)。

答：1.社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化因素

2.人的身心發(fā)展特點(diǎn)與需要

3.制定者的教育理想和價(jià)值觀

4.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是我國雀帝教育目的的理論依據(jù)。

14、對“教學(xué)即對話”的理解。

答：教學(xué)即對話建立在民主、平等、尊重以及信任關(guān)系的基礎(chǔ)上，突出師生之間的情感、思想以及價(jià)值觀等多方面的溝通和交流，是不斷追求創(chuàng)新、尊重學(xué)生主體性的教學(xué)方式。教學(xué)即對話指的是教學(xué)本質(zhì)上的一種交流，一種對話，而不是一種灌輸行為。對話作為教學(xué)的手段，可以充分發(fā)揮對話在教學(xué)中的積極作用。通過對話可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，活動(dòng)課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，是提高教學(xué)效率和質(zhì)量的一種有效手段。它包括一下幾個(gè)方面內(nèi)容：

第一，教學(xué)過程中的對話是師生平等的交流；第二提問是教學(xué)過程中對話的關(guān)鍵；第三，教學(xué)過程中的對話需要師生間的合作。

15、教師在教學(xué)對話中的角色位置。答：第一。學(xué)生真誠朋友的角色。

第二，首席發(fā)言人的角色。

第三，主持人和裁判員的角色。，16、簡述如何利用記憶規(guī)律促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。答：1.明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.理解材料的意義，少用機(jī)械記憶。

3.對材料進(jìn)行精細(xì)分工，促進(jìn)深度理解。4.運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織材料。

5.運(yùn)用多重編發(fā)方式，提高信息加工處理的質(zhì)量。

6.注重復(fù)習(xí)方法，防止只是遺忘。

17、簡述如何存進(jìn)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

答：1.發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.課堂中正確引導(dǎo)。3.注重激勵(lì)與表揚(yáng)，對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化教育。

4.開展豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5.發(fā)揮家長的作用，形成家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的合力。6.分層漸進(jìn)，注重對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。7.建立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評價(jià)體系。

18、簡述當(dāng)前班級管理中存在的主要問題和解決策略。答：問題：第一，由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對班級實(shí)施管理的方式偏重于專斷型。第二，班級管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級管理的程度較低。

解決策略：1.以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。2.確立學(xué)生在班級中的主題地位。

3.訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力。

19、簡述一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。

答：1.目的明確

2.內(nèi)容明確

3.方法得當(dāng)

4.結(jié)構(gòu)合理

5.語言藝術(shù)

6.氣氛熱烈

7.板書有序

8.態(tài)度從容 20、簡述小學(xué)生情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)。答：1.小學(xué)生情緒情感的豐富性不斷擴(kuò)展

與學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)校生活相關(guān)的事物內(nèi)容構(gòu)成了小學(xué)生情緒的主要內(nèi)容。此外，兒童在班集體的地位以及與同伴之間、老師之間的關(guān)系、老師對學(xué)生的評價(jià)等，都會(huì)引起小學(xué)生負(fù)面的情緒體驗(yàn)。小學(xué)生的社會(huì)性情緒也在不斷發(fā)展。小學(xué)生的各種搞基情感的不斷發(fā)展也豐富小學(xué)生的情感世界。

2.情緒情感的穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)

隨著兒童進(jìn)入小學(xué)，在集體生活和獨(dú)立學(xué)習(xí)生活的影響下，兒童控制情緒的能力逐漸提高。雖然與成年人相比，小學(xué)生的情緒仍然具有很大的沖動(dòng)性，還不善于掩飾、控制自己的情緒，但他們的情緒已開始逐漸內(nèi)化，小學(xué)高年級學(xué)生已逐漸能意識到自己的情緒表現(xiàn)以及隨之可能產(chǎn)生的后果，情緒的穩(wěn)定性和平衡性日益增強(qiáng)，沖動(dòng)性和易變性逐漸消失。

3.情緒的深刻性不斷增加

小學(xué)生的情緒與學(xué)前兒童相比，不但內(nèi)容上豐富多彩了，而且其情緒體驗(yàn)也更加深刻了。隨著兒童年齡的增長，兒童的歸因能力不斷得到提高，情緒體驗(yàn)逐步深刻，憤怒的情緒開始逐漸減少，并更加現(xiàn)實(shí)化。

21、簡述我國笑聲班級管理的主要模式

答：1.常規(guī)管理：常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動(dòng)。

2.平行管理：平行管理是班主任通過對集體的管理簡介的影響個(gè)人，又通過對個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式。

3.民主管理：民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方法。

4.目標(biāo)管理：目標(biāo)管理是班主任和學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動(dòng)班級管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的管理辦法。

22、簡述杜威的教育觀點(diǎn)。

答：杜威是活動(dòng)中心課程理論的主要代表人物，其教育觀點(diǎn)如下： 1.新三中心論：“兒童中心（學(xué)生中心）”“活動(dòng)中心”“體驗(yàn)中心”2教育即生活：“教育即生活的過程，而不是將來生活準(zhǔn)備”。3.教育即生長。4.教育即經(jīng)驗(yàn)的改組貨改造：這是其教育思想的基礎(chǔ)和核心。

5.學(xué)校即社會(huì)。6.五步教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)疑難情景；確定疑難所在；提出解決問題的種種假設(shè)；推斷哪個(gè)假設(shè)能解決這個(gè)苦難；驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)。

23、簡述講授法運(yùn)用的基本要求

答：講授法是學(xué)校教育中教師最常采用的教學(xué)方法，運(yùn)動(dòng)的基本要求如下：

1.講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。既要突出重難點(diǎn)，又要全面，系統(tǒng)；既要是學(xué)生獲得可靠知識，又要在思想上有提高。2.注意啟發(fā)。在講授中善于詰問并引導(dǎo)學(xué)生分析和思考問題。使他們的認(rèn)識活動(dòng)積極開展，自覺的領(lǐng)悟知識。

3.講究語言藝術(shù)。力圖語言清晰、準(zhǔn)確、簡練、形象、調(diào)理清楚、通俗易懂，講授的音量，速度要適度，語調(diào)應(yīng)抑揚(yáng)頓挫；以姿勢助說話，調(diào)高語言的感染力。4.要組織學(xué)生聽講。

24、影響能力發(fā)展的因素有哪些？ 答：1.先天的遺傳因素2.早期經(jīng)驗(yàn)的影響 3.教育和實(shí)踐活動(dòng)的影響4.個(gè)人勤奮的影響

25、簡述小學(xué)德育的方法

答：1.說服教育法。說服教育法是借助語言和事實(shí)，通過擺事實(shí)講道理，以影響受教育者的思想，使其明白是非，提高其思想認(rèn)識的方法。

2.榜樣示范法。榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成績來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。

3.情感陶冶法。這是教育者自覺創(chuàng)設(shè)良好的教育情景，是受教育者在道德和思想情感方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。

4.指導(dǎo)實(shí)踐法。教育者組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在行為實(shí)踐中式學(xué)生接受磨練和考驗(yàn)，以培養(yǎng)其優(yōu)良思想品德的方法。

5.品德評價(jià)法。品德評價(jià)法是教育者根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想品德進(jìn)行肯定或否定的評價(jià)，促使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，客服缺點(diǎn)，督促其不斷進(jìn)步的一種方法。

6.品德修養(yǎng)指導(dǎo)法。教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。

26、簡述班杜拉自我效應(yīng)的概念以及影響因素。

答：自我效能感指人們對自己是否能夠成功的從事某一成就行為的主觀判斷。這一概念由班杜拉最早提出。

班杜拉指出影響自我效能感的因素有四種：成敗經(jīng)驗(yàn)、替代經(jīng)驗(yàn)、言語信息、情緒和生理狀態(tài)。其中，影響自我效能感形成的主要因素是個(gè)體自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)。

27、簡述班級授課制的優(yōu)缺點(diǎn)。

答：優(yōu)點(diǎn)：1.有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展和達(dá)到一定的質(zhì)量。

2.有利于大面積的培養(yǎng)人才。3.有利于系統(tǒng)的傳教知識。、4.能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

缺點(diǎn)：1.強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)書本知識的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論和實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象。2.強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。

28、簡述建立以學(xué)生為本的班級管理新機(jī)制的要求。

答：建立以學(xué)生為本的班級管理新機(jī)制是新課標(biāo)下倡導(dǎo)的“以人為本”的教育理念的體現(xiàn)，建立以學(xué)生為本的班級管理新機(jī)制的要求如下：1.以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。學(xué)生的發(fā)展是班級管理的核心。2.確立學(xué)生在班級中的主體地位。發(fā)展學(xué)生的主體性是學(xué)校管理的宗旨。3.有目的的訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級管理的能力。

29、簡述教學(xué)的基本原則

答：1.科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則 2.直觀性原則3.啟發(fā)性原則 4.鞏固性原則5.循序漸進(jìn)原則 6.因材施教原則7.理論聯(lián)系實(shí)際原則 8.量力性原則

30、簡述操作技能的形成階段

答：1.操作定向：也稱作操作的認(rèn)知階段，即理解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)和程序的要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映像的過程。

2.操作模仿：學(xué)習(xí)者溝通過觀察，實(shí)際在線特定的示范動(dòng)作或行為模式。

3.操作整合：是吧模仿階段習(xí)得的動(dòng)作依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系結(jié)合起來，固定下來，并使各動(dòng)作成分互相結(jié)合，成為定型的、一體化的動(dòng)作。

4.操作熟練：是操作技能掌握的高級階段，這個(gè)階段形成的動(dòng)作方式對各種變的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度程序化、自動(dòng)化和完善化。

31、簡述循序漸進(jìn)原則及其實(shí)施要求。答：循序漸進(jìn)原則是指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。1.按照教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。2.注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)。

3.由淺入深，由易到難，由簡到繁。

32、簡述遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用

答：遺傳素質(zhì)作為身心發(fā)展的因素之一，具有重要作用，是指： 1.遺傳素質(zhì)提供了人身心發(fā)展的可能性2.遺傳素質(zhì)的心里成都制約著人的身心發(fā)展過程和階段

3.遺傳素質(zhì)的差異性在構(gòu)成身心發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)上具有一定的影響。

33.簡述教師成長與發(fā)展的基本途徑 答：1.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng) 2.開展微格教學(xué)3.進(jìn)行專門訓(xùn)練 4.反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

34、教育過程中班主任如何做好后進(jìn)生的工作？答：后進(jìn)生具有不是讀的自尊心、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、意志力薄弱等心里特征。針對以上心里特征，應(yīng)注意以下兩方面：1.關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格。后進(jìn)生特別需要溫暖和關(guān)愛，因?yàn)樗麄兘?jīng)常遭受到同學(xué)的白眼，家長的嫌棄。人格上得不到尊重，就會(huì)與教師、同學(xué)、家長處于對抗?fàn)顟B(tài)。老師只有愛他們，才能轉(zhuǎn)化他們。2.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)自覺學(xué)習(xí)；里永遠(yuǎn)有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)移，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要；利用其學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔?；提高分辨是非的能力，形成正確的是非觀。班主任要一分為二的看待后進(jìn)生，利用其有點(diǎn)作為推動(dòng)他們前進(jìn)的動(dòng)力和轉(zhuǎn)化的良好開端。、35、教學(xué)過程中貫徹直觀性教學(xué)的原則有哪些基本要求？答：1.根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)適當(dāng)?shù)倪x擇直觀教學(xué)和教學(xué)手段。2直觀手段的運(yùn)用必須與教師的講解密切配合3.重視運(yùn)用語言直觀。教師要善于運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，幫助學(xué)生掌握知識。

36、簡述培養(yǎng)心智技能的幾點(diǎn)措施

答：由于心智技能是按一定的階段逐步形成的，因此在培養(yǎng)方面必須分階段進(jìn)行，才能獲得良好的教學(xué)成效。為提高分階段訓(xùn)練的成效，必須充分依據(jù)心智技能的形成規(guī)律，才去有效措施。因此，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：1.激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性2.注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性3.適應(yīng)培養(yǎng)階段特征，正確使用語言4.注意學(xué)生的個(gè)別差異

37、簡述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律以及教育啟示答：1.個(gè)體身心發(fā)展具有順序性，要求在教育工作中藥循序漸進(jìn)2.個(gè)體身心發(fā)展具有階段性，要求在教育工作中要分階段教學(xué)，不搞一刀切

3.個(gè)體身心發(fā)展具有不平衡性，要求在教育工作中藥抓住學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期。4.個(gè)體身心發(fā)展具有互補(bǔ)性，要求在教育工作中要揚(yáng)長避短 5.個(gè)體身心發(fā)展具有個(gè)別差異性，要求在教育工作中要因材施教

38、簡述小學(xué)班主任的作用

答：班級管理中，班主任扮演者多重角色，負(fù)擔(dān)著多種責(zé)任，發(fā)揮著特殊作用。小學(xué)班主任的作用具體表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：1.班主任是班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者、2.班主任是校長、教導(dǎo)主任的有力助手 3.班主任是各任課老師的協(xié)調(diào)者 4.班主任是學(xué)校、家庭、社會(huì)的溝通者

39、簡述操作技能的訓(xùn)練要求

答：1.準(zhǔn)確的示范和講解2.必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)3.充分而有效的反饋4.建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺

40、簡述貫徹尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則的基本要求。答：尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則，是指進(jìn)行德育教育時(shí)，要把對學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，是教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。貫徹這一原則的基本要求是：1.愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生 2.教育者對學(xué)生提出的要求做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度3.教育者對學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行，堅(jiān)定不移的貫徹到底，督促學(xué)生切實(shí)做到

41、簡述教育目的的層次結(jié)構(gòu)

答：教育目的包括國家的教與目的、各級各類學(xué)校的教育目標(biāo)、教師的教學(xué)目標(biāo)三個(gè)層次

1.國家的教育目的。國家的教育目的是國家對培養(yǎng)人的總要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求 2.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)需求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求3.教師的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教育者在教學(xué)的過程中，在完成某一階段（如一節(jié)課、一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期）工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的預(yù)期變化

42、簡述班主任的常規(guī)工作包括哪些？

答：班主任的工作內(nèi)容非常的多，其常規(guī)工作主要包括以下方面：1.了解學(xué)生

2.組織和培養(yǎng)班集體3.建立學(xué)生檔案4.個(gè)別教育5.班會(huì)活動(dòng)6.協(xié)調(diào)各種教育影響7.操行評定8.班主任工作計(jì)劃與總結(jié)

43、簡述小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展特點(diǎn)

答：小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)興趣是促使兒童自覺地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種重要推力。其發(fā)展特點(diǎn)如下：1.兒童最初對學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)更感興趣，以后逐漸對學(xué)習(xí)的內(nèi)容、需要獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)作業(yè)更感興趣。2.兒童的學(xué)習(xí)興趣從不分化到逐漸產(chǎn)生對不同學(xué)科內(nèi)容的初步分化感興趣。這種對學(xué)科興趣的分化時(shí)間一般從三年級開始，既有客觀（如教師的教學(xué)水平）的原因，又有主觀（如覺得有用，能動(dòng)腦子等）的原因。3.在整個(gè)小學(xué)時(shí)期內(nèi)，對有關(guān)具體實(shí)施和經(jīng)驗(yàn)的知識較有興趣，對有關(guān)抽象因果關(guān)系知識的興趣在初步發(fā)展著。4.游戲因素在兒童的學(xué)習(xí)興趣上的作用逐漸降低。5.在閱讀興趣方面，一般從課內(nèi)閱讀發(fā)展到課外閱讀，從童話故事發(fā)展到文藝作品和通俗科學(xué)讀物。6對社會(huì)生活的興趣逐步在擴(kuò)大和加深

44、簡述如何培養(yǎng)良好的班集體

答：1.確立班集體的奮斗目標(biāo)1.建立的里的班集體核心2.建立班集體的正常秩序

3.培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)4.開展形式多樣的教育活動(dòng)

45、簡述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法

答：1.利用教學(xué)內(nèi)容與方法的新穎性，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲3.根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平4.充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎(jiǎng)罰5.合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競賽

6.正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)努力。

46、小學(xué)生心理發(fā)展的發(fā)展特點(diǎn)

答：注意力：1.有注意逐漸發(fā)展，無注意仍起作用2.注意的范圍依然有限3.注意的集中性和穩(wěn)定性較差4.注意的分配和轉(zhuǎn)移能力較弱

觀察力：1.觀察的目的性較差2.觀察缺乏精確性3.觀察缺乏順序性4.觀察缺乏深刻性

記憶力：1.有意記憶逐漸增強(qiáng)2.意義記憶迅速發(fā)展

情緒：1.小學(xué)生情緒情感的豐富性不斷擴(kuò)展2.情緒情感的穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)3.情緒的深刻性不斷增加

47、布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論

答：學(xué)習(xí)觀：1.學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)2.學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價(jià)的三個(gè)過程

教學(xué)觀：1.教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)2.提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)3.掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則

48、簡述學(xué)習(xí)指導(dǎo)有哪些類型

答：1.領(lǐng)悟式指導(dǎo)法2.遷移式指導(dǎo)法3.點(diǎn)撥式指導(dǎo)法4.反饋式指導(dǎo)法5.矯正式指導(dǎo)法6.對比式指導(dǎo)法7.興趣式指導(dǎo)法8.滲透式指導(dǎo)法

49、簡述小學(xué)德育的原則

答：導(dǎo)向性原則：1.堅(jiān)定正確的政治方向2.德育目標(biāo)必須符合新時(shí)期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求3.要把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來

疏導(dǎo)原則：1.講明道理，疏導(dǎo)思想2.因勢利導(dǎo)，循循善誘3.以表揚(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育

尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則：1.愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生2.教育者對學(xué)生提出的要求要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度3.教育者對學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行，堅(jiān)定不移的貫徹到底，督促學(xué)生切實(shí)做到 教育的一致性與連貫性原則：1.要統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力量2.要統(tǒng)一社會(huì)各方面的教育影響，爭取家長和社會(huì)的配合，逐步形成以學(xué)校為中心的“三位一體”德育網(wǎng)絡(luò)3.處理好銜接工作，保持德育工作的經(jīng)常性、制度化、連續(xù)性、系統(tǒng)性。因材施教原則： 1.

第四篇：泉州：非師范生11日可考教師資格證

記者昨日從市教育局獲悉，2005年非師范類畢業(yè)生教師資格認(rèn)定教育教學(xué)能力測試將于8月11日舉行，參加測試人員必須于當(dāng)日上午8點(diǎn)攜帶本人身份證到市教育中心報(bào)到，并按規(guī)定繳交非師范類教師資格認(rèn)定費(fèi)每人240元。

參加測試對象為：2004年和2005年申請認(rèn)定高中或中職教師資格、非師范專業(yè)畢業(yè)的社會(huì)人員；2005年申請認(rèn)定高中或中職教師資格、非師范專業(yè)畢業(yè)且不在認(rèn)定學(xué)段任教的在職教師；2005年申請教師資格認(rèn)定的有關(guān)高校非師范專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生。

非師范類畢業(yè)生教師資格認(rèn)定教育教學(xué)能力測試內(nèi)容及安排如下：8月11日上午8點(diǎn)15分抽簽決定擬寫說課的課題，8點(diǎn)30分至11點(diǎn)當(dāng)場擬寫說課稿。小學(xué)、初中和高中教師資格認(rèn)定的說課課題分別選用小學(xué)五年級、初

二、高二的統(tǒng)編教材。學(xué)生可以自帶說課學(xué)科的“課程標(biāo)準(zhǔn)”或現(xiàn)行學(xué)科“修訂大綱”、“教學(xué)參考”、教科書，說課稿的字?jǐn)?shù)必須在2000字以上。8月1日下午3點(diǎn)組織試講與面試，專家組指定申請人提交說課稿的一部分作為試講（說課形式）內(nèi)容，試講時(shí)間不超過20分鐘。試講后，專家組根據(jù)試講情況和測試項(xiàng)目內(nèi)容提出面試問題，申請人答辯。面試題目不少于2個(gè)，時(shí)間不超過10分鐘，教材和教學(xué)參考資料由參加測試人員自帶。

據(jù)悉，教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力的測試采用專家組測評，并報(bào)教師資格專家審查委員會(huì)審查的辦法。專家組在申請測試人員試講，面試的基礎(chǔ)上，分別按照中等職業(yè)學(xué)校、中小學(xué)幼兒教師教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測試表中規(guī)定的項(xiàng)目、分值，給予公正合理的評判，得出測試分值，同時(shí)給測試對象簽署簡要意見。測試方法除試講、面試外，還可查看申請人員教學(xué)資料。（陳玉珍）

來源：泉州晚報(bào)

第五篇：非師范生參加教師資格證的通知

關(guān)于開展2012年應(yīng)屆非師范畢業(yè)生 申請教師資格認(rèn)定工作的通知

內(nèi)各相關(guān)單位：

為拓寬我校非師范類畢業(yè)生的就業(yè)渠道，本著以學(xué)生為本的原則，通過積極協(xié)調(diào)上級主管部門，現(xiàn)經(jīng)省教育廳教師資格管理辦公室、新鄉(xiāng)市教育局教師資格認(rèn)定服務(wù)中心研究決定，同意繼續(xù)開展2012年應(yīng)屆非師范類畢業(yè)生申請教師資格認(rèn)定工作。現(xiàn)根據(jù)新鄉(xiāng)市教師資格管理辦公室《關(guān)于開展駐新鄉(xiāng)市高校2012年應(yīng)屆非師范類畢業(yè)生教師資格認(rèn)定試點(diǎn)工作的通知》文件規(guī)定，將有關(guān)事宜通知如下：

一、申請人員范圍

2012年應(yīng)屆非師范類（限普通高招類）本、?？飘厴I(yè)生。

二、申請認(rèn)定條件

（一）思想品德條件：遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，遵守教師職業(yè)道德，思想品德鑒定合格。

（二）學(xué)歷條件：2012年能夠按時(shí)畢業(yè)的本、?？飘厴I(yè)生，本科學(xué)歷畢業(yè)生可申請高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校及以下級別教師資格，?？茖W(xué)歷畢業(yè)生可申請初級中學(xué)及以下級別教師資格。高級中學(xué)教師資格和中等職業(yè)學(xué)校教師資格相互并可向下通用。

（三）普通話水平：達(dá)到國家普通話測試二級乙等及以上標(biāo)準(zhǔn)并取得合格證書，必須在2012年5月前獲得。

（四）身心條件：在教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定醫(yī)院體檢合格。

（五）參加河南省教師資格2011年教育理論考前培訓(xùn)、考試并合格。

（六）參加教育教學(xué)技能測試并通過。

滿足上述條件后，將與2012年應(yīng)屆師范類畢業(yè)生同時(shí)申請辦理教師資格證書。

三、認(rèn)定程序及時(shí)間安排

（一）宣傳階段（4月21日-5月3日）

各學(xué)院通過召開會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)傳達(dá)等途徑發(fā)布2012年應(yīng)屆非師范類畢業(yè)生教師資格認(rèn)定公告，為廣大應(yīng)屆非師范類畢業(yè)生就申請教師資格的意義、認(rèn)定人員范圍、認(rèn)定條件、認(rèn)定程序、培訓(xùn)時(shí)間、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等做出準(zhǔn)確解釋，積極鼓勵(lì)和組織應(yīng)屆非師范類畢業(yè)生申請教師資格認(rèn)定。

（二）報(bào)名階段（5月4日-5月6日）

擬申請教師資格的學(xué)生到所在學(xué)院報(bào)名登記，上報(bào)報(bào)名材料及相關(guān)費(fèi)用，由學(xué)院匯總后報(bào)至平原樓218室。報(bào)送材料包括： 1．“2012年應(yīng)屆非師范類畢業(yè)生教育理論考試花名冊”（見附件）紙質(zhì)版和電子版各一份，學(xué)院統(tǒng)一按姓名拼音順序排序。2．報(bào)考人員個(gè)人身份證復(fù)印件（B5紙復(fù)?。葱彰匆繇樞蚺判?。

3．報(bào)考人員近期一寸彩色照片2張（粘貼在身份證復(fù)印件上）。4．費(fèi)用（代收）：

（1）教育理論考試培訓(xùn)費(fèi)及考務(wù)費(fèi)：300元（培訓(xùn)費(fèi)260元/人，考務(wù)費(fèi)40元/人）。

（2）輔導(dǎo)資料（自愿）：110元/套，共7本教材及配套考試材料。

（三）教育理論考試考前培訓(xùn)

1．根據(jù)通知要求，凡申請教師資格的2012年應(yīng)屆非師范類畢業(yè)生，均應(yīng)參加由省教師資格認(rèn)定指導(dǎo)中心及新鄉(xiāng)市教育局指定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（新鄉(xiāng)市一中培訓(xùn)學(xué)校）組織的考前培訓(xùn)。

2．培訓(xùn)內(nèi)容：《教育學(xué)》、《教育心理學(xué)》、《教師職業(yè)道德》、《教育法規(guī)概論》、《教學(xué)技能理論與實(shí)踐》、《學(xué)生與團(tuán)隊(duì)管理》、《教學(xué)方法導(dǎo)論》。

3．培訓(xùn)擬放在暑假進(jìn)行，具體時(shí)間、地點(diǎn)等事宜另行通知。

（四）教育理論考試

教育理論考試全省統(tǒng)一進(jìn)行，擬定于10月份進(jìn)行。具體考試時(shí)間、地點(diǎn)待省教育廳確定后另行通知。

（五）教師資格體檢

教育理論考試合格人員，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的醫(yī)院進(jìn)行體格檢查。體檢時(shí)間、地點(diǎn)另行通知。

（六）提交教師資格認(rèn)定申請材料，時(shí)間在教育理論考試之后，具體時(shí)間待定，需提交的申請材料如下。

1．本人填寫的《教師資格認(rèn)定申請表》原件一式2份。2．身份證原件和復(fù)印件。

3．普通話水平測試等級證書原件及復(fù)印件。4．河南省教師資格教育理論考試合格證原件及復(fù)印件。5．《申請人思想品德鑒定表》原件。

6．《河南省教師資格申請人員體檢表》原件。

（七）教育教學(xué)技能測試。相應(yīng)的教師資格認(rèn)定專家審查委員會(huì)通過說課、答辯等方式，考查申請人的教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力，提出審查意見。具體時(shí)間待和實(shí)習(xí)、考研等事宜統(tǒng)籌安排后確定。

（八）網(wǎng)上申報(bào)階段。教育技能測試合格人員，屆時(shí)應(yīng)按照規(guī)定時(shí)間登錄中國教師資格網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上申報(bào)，過期未申報(bào)的教師資格申請人員，將無法進(jìn)行后續(xù)申請認(rèn)定程序。

（九）教師資格認(rèn)定、辦理教師資格證書。2012年6月，隨2012年應(yīng)屆師范畢業(yè)生一起辦理教師資格證書。該批非師范人員在辦理教師資格證書時(shí)必須拿到畢業(yè)證書，經(jīng)教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)審查學(xué)歷合格者方能發(fā)放，否則不予認(rèn)定。

四、組織實(shí)施

教師資格制度是國家對教師職業(yè)實(shí)行的法定的職業(yè)許可制度，只有依法取得教師資格的人員，才能在各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中從事教育教學(xué)工作。組織應(yīng)屆畢業(yè)生參加教師資格認(rèn)定，是實(shí)施教師資格制度的需要，也是拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道的重要工作，目前各地市教育行政部門在公開招聘中學(xué)教師進(jìn)行招教考試報(bào)名時(shí)，也把教師資格證作為其中的必要條件?，F(xiàn)我校通過各方努力，積極為非師范類應(yīng)屆畢業(yè)生提供了一個(gè)良好的申請機(jī)會(huì)。

畢業(yè)生申請教師資格認(rèn)定工作時(shí)間緊、任務(wù)重，并且周期長、程序嚴(yán)格，與申請人員的切身利益密切相關(guān)，各學(xué)院應(yīng)予以高度重視，認(rèn)真組織，指定人員按照工作安排，及時(shí)關(guān)注網(wǎng)上信息，運(yùn)用多種手段向申請人員宣傳相關(guān)政策、發(fā)布動(dòng)態(tài)信息，及時(shí)提醒有關(guān)申請人員按時(shí)報(bào)名、培訓(xùn)、參加教育理論考試、體檢、教育教學(xué)技能測試等，確保畢業(yè)生在畢業(yè)前能順利進(jìn)行申請教師資格認(rèn)定。

五、聯(lián)系方式

聯(lián) 系 人：申陳海 張利遠(yuǎn)

聯(lián)系電話：3329020 3326203 辦公地點(diǎn)：平原樓218室 勤政樓308室